教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生群體的實際情況來進(jìn)行個性化設(shè)計。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃樣本,希望能夠給大家提供一些指導(dǎo)和參考。
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教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)字詞句,使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦,積累成語與詩句。
3、學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點、難點:
1、鞏固所學(xué)的生字,并能用生字說話。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時劃分設(shè)計:兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點,感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語,朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題。
1、(出示文字畫)。
2、這些都是古代人寫的字,有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點?
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3、對,所以這些字都是古代人寫的象形字。
5、評比,誰寫得又正確又美觀?
6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰畫得最美,說得最好。四人相互商量。
7、評選最佳圖畫,同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說得好。學(xué)生在下面說,其余三人出謀劃策。
8、指名上來說,評選最佳解說員。
二、教學(xué)第二題。
1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
(1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢?
(2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?
(3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?
2、是呀,他們都在預(yù)防以后的困難,提前作好準(zhǔn)備,到時就不會有什么危險了,我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、自讀成語,讀準(zhǔn)字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、(出示圖)圖上畫了什么?漁夫是多么辛苦呀?
6、讀讀詩,看看圖,想想詩句的意思,還有什么不懂的地方?
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7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
一、寫出反義詞。
早——里——出——落——深——。
粗——人無慮,必有憂高興——。
第二課時。
教學(xué)目的:
1、能學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí),出示:同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個字。
(2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?
(3)師范寫“月”。
3、練習(xí)。
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4、反饋。(1)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),提出表揚。
(2)共同存在的問題給予提出,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題。
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
練習(xí)8。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫鉛筆字,復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語、諺語,積累語言。
4、口語交際訓(xùn)練:聽故事再表演。
教學(xué)重點、難點:
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時劃分:三課時。
教學(xué)目的:
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通過字詞句訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的樂趣,又開拓學(xué)生思維,增長對動物的認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
第一課時。
1、審題。
2、(出示圖)圖上畫了哪些小動物?
3、它們都找不到家了,我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒?
4、(出示動物居住地方的圖)。
這些是什么地方?分別是哪些動物的家?
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說,討論,還有什么動物住哪里?
一、填空。
住在里。
第二課時。
教學(xué)目的:
1、學(xué)寫鉛筆字,寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。
2、積累成語。
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3、會背誦諺語。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語卡片。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第二題。
1、出示:樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字?筆順規(guī)則是什么?
3、師范寫“樹”,生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
二、教學(xué)第三題。
1、(出示掛圖)圖上畫了誰在干什么?
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?
3、(出示成語卡片)讀準(zhǔn)字音。
4、相互討論成語的意思。
5、交流。
6、指導(dǎo)背誦。
7、古人沒有天氣預(yù)報,他們靠什么來預(yù)測天氣呢?
自己讀讀書。
8、你知道一些什么?
9、指導(dǎo)朗讀。
10、指導(dǎo)背誦。
一、補充成語。
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言善不亂容迫。
第三課時。
教學(xué)目的:
口語交際:看圖聽故事再表演。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一、審題。
二、指導(dǎo)。
1、出示四幅彩圖,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、教師配樂講述這個故事,要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述,想象情境,記住故事情節(jié)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個什么故事?
4、教師再講述故事一遍,然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。
5、請學(xué)生大致說說每幅圖的意思。
三、練習(xí)。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
四、表演。
1、能表演這個故事嗎?
2、自由組合,一個當(dāng)導(dǎo)演一個當(dāng)旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,師巡視指導(dǎo)。
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活動片段展示:
我首先通過一個活動讓學(xué)生進(jìn)行操作,使學(xué)生親身體驗知識的形成。
出示課本p96~97的全景圖。
教師說明:這是學(xué)校運動會的場面,從圖中你看到什么?
(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)。
學(xué)生回答后教師指出:運動會上,學(xué)校為了給運動員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時小明問:“還有多少盒?”
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。再用小棒來代替飲料來數(shù)一數(shù)。
生1:我是1盒1盒地數(shù)……一共13盒。
生2:我是2瓶2瓶數(shù),再加1盒……一共13盒。
生3:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共有13盒。
生4:我是先把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。
(老師有意識地抽出各種數(shù)法的代表來比賽看誰數(shù)得快)。
師:老師現(xiàn)在請三位小朋友來同時數(shù)一數(shù)老師這里一共有幾朵花。(出示紅花9朵,黃花8朵,分三組來數(shù))。
師:哪個小朋友數(shù)得最快?為什么他數(shù)得這么快?哪種方法好?
……。
反思:
上面的教學(xué)片段,我從情境入手,從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā),組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索研究,使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念。
一、把學(xué)生當(dāng)作研究者,滿足學(xué)生心理需要。
蘇霍姆林斯基說進(jìn):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”小學(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在以上教學(xué)片段中,我正是從這一特點出發(fā),讓小學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生親身體驗知識的形成和發(fā)展,而不是單純地把湊十法強(qiáng)加給學(xué)生,因為這些算法都是學(xué)生在動手操作、自主探索、動腦思考獲得的。這樣教學(xué),學(xué)生的好奇心和求知欲得到了滿足,并能感到自己是個研究者、發(fā)明者,體驗到學(xué)習(xí)成功的`快樂。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)是一種個體的認(rèn)知活動。由于每個人的認(rèn)識水平、思想方法、解決問題的策略和途徑不可能相同,所以在面臨一個新的計算問題時,就會出現(xiàn)不同的計算方法。允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵算法多樣化,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化,把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生,就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機(jī)會。這樣,不僅肯定了學(xué)生的解題方法,而且肯定了學(xué)生的勞動成果,學(xué)生在不斷獨立思考的過程中,創(chuàng)新意識便會得到很好的培養(yǎng)。
三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。
《新課標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”對一年級學(xué)生來說,他們對數(shù)數(shù)已經(jīng)掌握了很多種方法,因此在教學(xué)中我不是簡單的用一種方法強(qiáng)加學(xué)生掌握,而是引導(dǎo)、實踐、探索,發(fā)現(xiàn),雖然有些學(xué)生認(rèn)知水平存在一定差異,他們不是用很優(yōu)化的方法,但通過他們的親身體驗,感悟,也能發(fā)現(xiàn)其它方法比自己的方法好。這種多向交流,為學(xué)生創(chuàng)造了生動、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每一位學(xué)生都能在自主探索中獲得成功。
本節(jié)課的設(shè)計以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動地參與知識形成、發(fā)展的全過程。
1、聯(lián)系實際,從生活中切入。
從學(xué)生熟悉的校園運動會生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,然后根據(jù)運動場上的比賽項目,提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)了思維,也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,解決問題的能力。
2、重視學(xué)生的情感體驗。
本節(jié)課的整個教學(xué)過程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我,同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗,以幫助孩子們認(rèn)識自我,建立信心。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中,注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,將操作與思考有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間,學(xué)生的思維是生動活潑的,提出了多種9加幾的計算方法,這些算法都是學(xué)生在動手操作自主探索、合作交流中動腦思考獲得,還具有創(chuàng)造性。最大限度地拓寬他們的思維,使課堂充滿了活力。
4、計算課到底該怎么上。
在課改的今天,關(guān)于計算教學(xué)如何上,仍有很多困惑。在課改初期,教師們認(rèn)識到原有教學(xué)模式的局限,大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動性,在計算中過分提倡并強(qiáng)調(diào)計算方法的多樣化,整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”,導(dǎo)致學(xué)生計算能力不如以前嫻熟,那么,在提倡算法多樣化的今天,計算課如何扎實有效而又不失靈活的進(jìn)行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑。
我執(zhí)教的《9加幾》一課,也算拋磚引玉,供大家研討。
“怎樣培養(yǎng)數(shù)感“是我在教學(xué)中感到最棘手的教學(xué)問題。我非常希望得到有關(guān)專家指導(dǎo)。幸運的是前兩天有幸聽了著名專家王永老師的講座中的《培養(yǎng)數(shù)感的措施》,引發(fā)我深深的思考。結(jié)合自己平時的教學(xué)經(jīng)驗,下面我淺議自己在9加幾的教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一些不成熟的想法,作為拋磚引玉,希望得到同行們的指點。
一年級的學(xué)生,(特別是縣級、鄉(xiāng)級、完小級的學(xué)生),他們的數(shù)感還很弱,大部分學(xué)生的數(shù)感處于小荷才露尖尖角的`狀態(tài)。要培養(yǎng)他們的數(shù)感,我認(rèn)為首先從口算教學(xué)入手。如:在教學(xué)9+6時,先讓學(xué)生獨立思考,動手操作,(比一比,看誰能用不同的方法口算。)發(fā)現(xiàn)9+6的口算方法。有針對性地展示各種算法,如方法一:看大數(shù),數(shù)小數(shù)。方法二:湊十法。方法三:先算10+6=16,再算16—1=15。等引導(dǎo)全班學(xué)生交流算法。讓學(xué)生在自主探索的過程中借助實物理解算理,在交流的過程中感受不同的算法。讓他們發(fā)揮潛能,展現(xiàn)智慧,開啟智慧,獲得智慧。此外,還要引導(dǎo)學(xué)生對個種算法進(jìn)行反思,體會算法與數(shù)字的關(guān)聯(lián)性,促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)感。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91~92頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時,會正確讀、寫整時。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念,培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、愛惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:會認(rèn)整時,會正確讀、寫整時。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師:小朋友,豎起你的小耳朵,聽一聽,這是什么聲音呢?
2、出示主題圖。
師:聽到鬧鐘響起后,樂樂在干什么呀?請你們打開書本91頁看看。
(思想教育:我們要向樂樂學(xué)習(xí),聽到鬧鐘響,就馬上起床)。
師:請你們認(rèn)真觀察,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示課題。
師:這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。(板書:認(rèn)識鐘表)。
二、探究新知。
(一)認(rèn)識鐘面。
1、聯(lián)系生活。
師:在日常生活中,你見過哪些樣子的鐘?
師:老師收集了各種各樣有趣的鐘,你們想欣賞嗎?
2、同位說鐘面。
師:欣賞完那么多有趣的鐘表后,請你們拿起桌面上的鐘,跟同位說一說鐘面上有什么?
3、學(xué)生介紹鐘面。
師:誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢?
生:匯報(板書:12個數(shù)字12個大格)。
師:時針長得怎么樣?分針長得怎么樣?
生:匯報(板書:時針分針)。
4、動畫鐘自我介紹。
師:看到大家介紹得那么開心,動畫鐘也要把自己介紹給大家,請聽。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個數(shù)字,12個大格,還有時針和分針。
(二)、認(rèn)識整時。
1、出示主題圖。
2、討論。
師:同位說一說,你是怎樣看出是7時的?
生1:我是這樣看的,分針指著12,時針指著7,就是7時。
生2:我是這樣看的,分針指著12,時針指著7,就是7時。
生3:我是這樣看的,鐘面上有分針和時針,而且分針指著12,時針指著7,就是7時。
3、練習(xí)。
師:你們都說得很好,老師現(xiàn)在想考考你們,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
生:愿意。
出示鐘表圖:8時、6時、3時。
4、小結(jié)方法。
師:看看這些鐘的分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:分針全部指著12。
生2:分針全部指著12。
師:像這樣,分針指著12的這些時間,就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時間呢?
生1:分針指著12,時針指著8,就是8時。
生2:分針指著12,時針指著6,就是6時。
歸納小結(jié):分針指著12,時針指著幾,就是幾時。(板書)。
(三)認(rèn)識時間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)寫時間。
師:文字的表示方法怎樣寫呢?
生:先寫7,再寫時。(板書:7時)。
師:電子表的表示方法又怎樣寫呢?
生:先寫7,再寫兩點,最后寫兩個0。(板書:7:00)。
師:(指著電子表的表示方法問)你在哪里見過這種記時方法?
3、練習(xí)。
(1)寫8時、3時、6時(書本91頁最后三個鐘)。
師:你們真了不起呀,誰會寫這些時間呢?(三名學(xué)生到白板板書)。
師:請你們拿出這張紙,在紙上完成,看誰寫得又快又好。(同時進(jìn)行)。
(2)連線(書本94頁第1題)。
三、
質(zhì)疑問難。
四、課間休息:唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲:找朋友(書本94頁第3題的時間)。
師:看到大家表現(xiàn)得那么棒,現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲,誰想出來玩?
2、拔時間。
(1)拔8時。
生:嘎嘎嘎,誰是我的好朋友?(找不到朋友)。
師:這只小鴨子真可憐,找不到自己的朋友,請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時間。(全體學(xué)生拔8時,同桌互相檢查。)。
(2)同位互拔。
師:看來小朋友們都會拔8時了,你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢?
(3)拔一個喜歡的時間。
3、書本92頁“小明的一天”
(1)看圖說圖意(課件出示7時圖片)。
(2)寫時間(書本92頁)。
五、
總結(jié)。
全課。
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽,你會告訴爸爸媽媽你學(xué)會了什么呢?
六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師:
運用你知道的鐘面知識,設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計(附后面)。
教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減(二)”第一課時,本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上,積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事,滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動,幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),體會十進(jìn)制計數(shù)法。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的操作活動中,體會20以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識個位和十位,感受以“十”為單位的計數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動,對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計數(shù)法的價值。
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計如下:
一、課前一首歌(數(shù)字歌)。
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的,整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心,孩子們不但放松了心情,還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有了“數(shù)字歌”的鋪墊,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了,如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說出來。
三、講授新知。
1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法。
以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課,不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性,又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。
2、引導(dǎo)探究,建立模型。
(1)捆一捆,認(rèn)一認(rèn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十,一根代表1個一,合起來是11,用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,說一說的過程中,自然形成10個一是1個十的概念,使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀,易于接受。
(2)撥一撥,認(rèn)一認(rèn)。
通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計數(shù)器,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻,認(rèn)識計數(shù)器,并認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”,進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成,在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,加深對11的組成的理解,最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù),十位與個位上的“1”表示的意義是否相同,再次加深認(rèn)識,突破重點難點。
(3)我說你擺:
通過擺小棒,撥計數(shù)器等活動重點讓學(xué)生經(jīng)歷19~20的過渡,體會小棒夠10個就可以捆成1捆,鞏固10個一是1個十,計數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
3、歸納小結(jié)--流程圖對本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習(xí),深化提高。
1、一縷陽光(基礎(chǔ)練習(xí))。
完成學(xué)習(xí)單,帶著學(xué)生寫一寫,說一說。
你會寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?
2、光芒閃耀。
猜數(shù)游戲,我說你猜。
通過這個練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
3、光芒閃耀(拓展延伸)。
撥一撥,給你兩個珠子,你能撥出幾個數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程,進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,體會的數(shù)學(xué)的樂趣。
整節(jié)課從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中,感受數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會課后3個生字,認(rèn)識2個新偏旁,理解由生字組成的詞語。3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難,不斷向上的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點:學(xué)會3個生字,有感情地朗讀課文。
1.小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給你們帶來了一則有趣的謎語,想不想猜?仔細(xì)聽--(出示:頭戴尖尖帽,身穿節(jié)節(jié)衣。每年二三月,鉆出泥土地。)知道是什么嗎?2.板書課題,齊讀課題。提醒:"筍"是一個生字,讀的時候得注意讀準(zhǔn)平舌音。
3.你們見過春筍嗎?今天老師把小春筍帶來了,(播放多媒體課件,出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。)你們看,它們長是什么樣?。浚úシ胖褡拥膱D片),介紹:這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長,長成竹子。
二、初讀感知。
1.多可愛的小春筍,它是怎么生長的呢?現(xiàn)在老師來讀課文,請小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽,比比誰聽得最仔細(xì)。(教師范讀)小朋友們聽得都很認(rèn)真,現(xiàn)在讓我們來看個短片,看看大自然中的小春筍到底是怎么長大的。(出示生長短片)。
2.喜歡春筍娃娃嗎?打開課本,自己輕聲地讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字看看拼音多讀幾遍,把課文讀正確。
3.按要求自讀課文。
4.檢查自讀情況。
(1)出示詞語。
小朋友們,看看這些生字詞寶寶,你們認(rèn)識嗎?指名讀,開火車讀,齊讀。(相機(jī)通過做動作、聯(lián)系生活等方式了解"掀翻"、"喚醒"等詞。)。
(2)去除拼音再認(rèn)。
1/2。
5.現(xiàn)在讓我們把這些生字詞帶入課文中去讀一讀吧。指名分段朗讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。
三、潛心會文。
1.情境描述:春姑娘悄悄地來到了我們身邊,還帶來了隆隆的雷聲,你們聽--(播放雷聲)。
2.那一聲春雷,喚醒了誰???
3.(出示:一聲春雷,喚醒了春筍。)指名一排來讀。
4.讓我們來當(dāng)春雷爺爺喚醒小春筍吧。
10.瞧,(貼圖)小春筍終于醒來了,睜開眼睛,伸伸懶腰,用力往上長一長,(引讀)它們沖破--(出示:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。)。
句式訓(xùn)練:我看到了,看到了,還聽到了_。
14.是呀,小草青青,小雨沙沙,青蛙呱呱,小鳥喳喳,花草樹木都醒來了,春天多美好啊,我們真高興啊,現(xiàn)在讓我們一起欣賞歌曲《春天在哪里》。
四、指導(dǎo)寫字。
4.請大家仔細(xì)地觀察它們,你會發(fā)現(xiàn)什么?(左窄右寬)5.你覺得哪個字需要老師的幫助?(教示范寫,學(xué)生書空。)6.學(xué)生練寫,教師巡視。
2/2。
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點。
能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學(xué)難點。
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。
教學(xué)工具。
13根小棒。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣。
小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時,小明問:“還有多少盒?”
二、新授。
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的'問題。
(1)小組討論,交流解決問題的方法。
(2)組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。
(1)點數(shù)出結(jié)果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
(2)推算出結(jié)果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。
(3)用“湊十法”計算出結(jié)果。
3、理解“湊十法”。
(1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
(2)教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)。
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)。
(3)問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問題。
(引出課題)。
三、反饋練習(xí)。
1、練習(xí)二十第l題。
(1)先說圖意,再列式。
(2)集體評議,訂正,并說一說計算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
課后小結(jié)。
課后習(xí)題。
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=。
2+9=9+3=9+5=9+6=。
8+9=。
二、填空。
()+9=157+()=16()+6=15。
()+5=149+()=18。
8+9=8+()+()9+6=9+()+()。
三、拓展延伸。
()+9=116+()=15()+6=14。
8+()=17()+4=129+()=17。
9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()15。
板書。
9加幾。
9+4=?49+7=?7。
9+1=10∧9+1=10∧。
10+3=131310+6=1616。
9+4=139+7=16。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會10個生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個字只識不寫;認(rèn)識3個偏旁。
2、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點的動態(tài)變化,認(rèn)識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點。
學(xué)會10個生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個字只識不寫;認(rèn)識3個偏旁。
有感情地朗讀課文,體會雨點的心情。
教學(xué)難點。
理解雨點在池塘、小溪、江河、海洋的動態(tài)變化。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
小朋友們,春天來了,花兒開了,草兒綠了,一聲春雷,小春筍都從地里冒出來了。今天我們又要迎來一位新朋友,仔細(xì)看,猜猜它是誰?(畫云彩和小雨點,貼個大雨點)。
二、自讀課文,整體感知。
過渡:春天來了,活潑可愛的雨點降落人間,邀請我們跟隨它去。
旅行。雨點會領(lǐng)著我們?nèi)ツ男┑胤剑孔鲂┦裁茨兀?/p>
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音:
請大家輕輕的打開語文書21頁,(評價讀書姿勢)自己讀讀課文,要求讀準(zhǔn)(字音),讀通(句子),遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(借助拼音反復(fù)多讀幾遍。)。
2、自由讀,了解大意,學(xué)習(xí)生字:
a剛才大家讀的真認(rèn)真。請大家再讀讀課文,雨點都去過哪些地方呢?你從這首小詩的哪些詞語能看出來,請你把詞語劃出來。借助書上的拼音讀一讀。
你讀了這首小詩,你都知道小雨點去過哪些地方?
(生說:池塘小溪江河海洋)板書。
小朋友真會讀書??粗诎逶賮碜x一讀。
b雨點在這些地方干什么呢?請再讀讀課文,畫出相關(guān)詞語。
(生說:睡覺)小雨點在哪里睡覺?(在池塘里睡覺)板書睡覺。
(生說:散步)小雨點小溪里(散步)板書:散步。
小雨點在江河里干什么?(奔跑)板書:奔跑。
它還在海洋里干什么?(齊說跳躍)板書:跳躍。
小結(jié):你們真會讀書。雨點落進(jìn)(池塘里)在池塘里(睡覺)雨點落進(jìn)(小溪里)在小溪里(散步)雨點落進(jìn)(江河里)在江河里(奔跑)雨點落進(jìn)(海洋里)在海洋里(跳躍)。
三學(xué)習(xí)生字,理解字詞。
這些詞中就藏著新的生字朋友,你們會讀嗎?
出示卡片:小溪指名讀。
課件:池塘小溪江河海洋。
看來這些字詞都認(rèn)識了,你能分清池塘小溪江河和海洋嗎?仔細(xì)看!
這是?(海洋)誰能到黑板上找出它的名字領(lǐng)著大家讀一讀。齊讀。
這是哪?(江河)。
這是什么地方?(池塘)。
這是哪?(小溪)誰上來找出它的名字?一起讀。
師小結(jié):看來大家不僅能讀出它的名字還能分清池塘小溪江河海洋。你們真聰明。
課件出示:覺。
指名讀。
這個字的新偏旁是什么?
課件出示見變紅。
是見字底。見字底怎樣寫?齊讀。
課件出示:散。
指名讀。
這個字的有一個新偏旁?是什么?
課件出示偏旁變紅。
反文旁反文旁怎樣寫?這個字你有什么辦法記住它?(橫豎豎橫加月加反問旁)。
課件出示:步。
指名讀——。
新偏旁是什么?
課件出示止字頭變紅。
止字頭怎樣寫?這個字怎么記?
課件出示丿變紅。
(止字頭加少去掉一筆點。)步步怎樣寫?
課件出示:跑躍。
指名讀。
你有什么辦法記住這兩個字?(跑是足字旁加包,躍是足字旁加天把第一筆變成撇)。
課件出示躍的丿變紅。
都是用我們以前學(xué)過的熟字換偏旁的辦法來記。
c游戲:*(獎勵卡片)。
小朋友記的真快,雨點就愿意和聰明的孩子交朋友,誰能上來讀準(zhǔn)雨點后面的生字,再說說雨點在干什么?你就可以和雨點成為最好的朋友。
(覺睡覺散散步步散步跑奔跑)。
四、創(chuàng)設(shè)情景,感情朗讀。
1、老師范讀:下面讓我們跟隨小雨點去旅行吧!這是一群怎樣的小雨點呢?我們再來讀讀課文,先來聽老師讀好嗎?擺好讀書姿勢。
2、交流:這是一群怎樣的小雨點?(快樂的悠閑的可愛的活潑的舒適的自由的開心的)。
3、看得出大家都很喜歡小雨點。愿意自己讀一讀嗎?
評價:剛才老師發(fā)現(xiàn)咱們班有幾個小朋友特別會讀書,不僅聲音響亮而且還帶著表情,加上自己的動作真投入。就這樣和同位一起再來讀一讀。
4、老師欣賞了你們的朗讀,仿佛看到了那群活潑快樂自由可愛的小雨點。假如你就是這群這群小雨點中的一員,你落進(jìn)了哪里?心情怎樣?通過朗讀把你的感受表達(dá)出來吧。
讀第一句:
預(yù)設(shè):
a沒讀好:出示課件:圖片。
b讀好了:
我聽出來了你在那睡得可真香啊!真讓人羨慕!
讀第2句:
預(yù)設(shè):
a沒讀好:
聲音?。耗闶桥鲁承研∮挈c聲音才這么小嗎?現(xiàn)在小雨點可是在小溪里散步呢?
b讀好了:
我仿佛看到了你正在緩緩流淌的小溪里快樂自在的散步。
第3句:
預(yù)設(shè):
b讀好了:我聽出來了,你很有信心贏過江河水,小雨點們,我們一起和江河水奔跑比賽。全班齊讀。
第四句:
預(yù)設(shè):
a沒讀好:(動作)海洋里,波濤洶涌,小雨點你們落在上面,就像落進(jìn)了一張巨大的蹦蹦床,你們盡情的跳呀,笑呀,多開心啊!
誰再來讀一讀?
b讀好了:瞧你玩的多開心啊!
總結(jié)。
:活潑可愛的小雨點們,你們無論落進(jìn)那里,都會和那里的水成為形影不離的好朋友。多么有趣啊。誰想把詩歌連起來,讀給大家聽?老師給你們配上音樂。
1、指名讀.其他小雨點邊聽邊加上動作。
2、我看到其他小雨點都陶醉了,我們男女生合作讀一讀?女生讀前2句,男生讀后兩句。
四、表演背誦。
你們真聰明,課文都背過了,生字能寫好嗎?
五、學(xué)習(xí)寫字(散步躍跑)。
1、課件出示散。
請大家先來看“散”你想提醒大家注意什么?(左邊第四筆橫從橫中線起筆向右傾斜到豎中線止筆。是關(guān)鍵筆畫。右邊第三筆撇要從橫的中間往左一點起筆一直寫到豎中線的左邊)指名1個。
課件出示:把2個筆畫變紅。
除了要注意這幾筆,還要注意左右等寬。
仔細(xì)看,老師來寫。邊說邊強(qiáng)調(diào)。2個關(guān)鍵筆畫。
請大家握好筆擺好寫字姿勢,(評價)開始寫1個。他“三個一”做得真好!
2課件出示跑。
仔細(xì)觀察這個字,關(guān)鍵筆畫是什么?
課件出示關(guān)鍵筆畫變紅。
注意這幾個關(guān)鍵筆畫的位置擺好寫字姿勢,在本子上寫一個跑。
3、課件出示散步跑躍田字格。
這節(jié)課我們就寫這四個字,同學(xué)們注意觀察字的結(jié)構(gòu),找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫,每個字寫2個。
4、評價。
你認(rèn)為這個同學(xué)寫的怎么樣,可以選其中的一個字來評一評。
總結(jié):同學(xué)們觀察認(rèn)真,注意字的結(jié)構(gòu),找準(zhǔn)了關(guān)鍵筆畫,真是小小書法家。這節(jié)課我們先寫到這。這節(jié)課我們跟隨小雨點來到了池塘小溪江河海洋,在這些地方睡覺散步奔跑跳躍。小雨點是那么的活潑可愛自由淘氣。春天的小雨點還會落進(jìn)哪里?在那里干什么?下節(jié)課我們再來交流好嗎?回家后把這首優(yōu)美的詩歌背給你的爸爸媽媽聽。
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教學(xué)目標(biāo):
1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù);初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
2.通過體驗統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過解決現(xiàn)實生活中的問題,幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計的角度思考問題和解決問題的意識,培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點:
1.初步體驗統(tǒng)計的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,并能進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點:
初步學(xué)會用統(tǒng)計的方法來解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
教學(xué)過程:
一、談話引入,感受統(tǒng)計的必要。
1.昨天我們聊到了一件事,就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊儀式,都可以選擇去哪來的?(課件出示)。
2.你昨天選擇的是哪?還記得嗎?
4.想去哪的人都有,到底選擇去哪呢?(板書內(nèi)容)。
你有什么好辦法?
舉手,什么意思?(2)投票,什么意思?
6.那要想知道去哪的人多,我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去?
二、體驗統(tǒng)計過程。
1.老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。(出示表格)。
你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎?
2.那怎么辦呢?
(1)數(shù)一數(shù):怎么數(shù)?分類數(shù)一數(shù),這個辦法我們倒是用過,可以試試!
還有其它辦法嗎?
(2)分四類:什么意思,說明白點?誰再說說!
我來重復(fù)一遍,看看是你說的意思嗎?
(3)這個辦法,我們還真是很少用,今天我們就來體驗一下?
1.請你們拿出1號題卡。我讀一個,你們就在相應(yīng)的位置,用自己喜歡的符號記錄一個。
師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。
2.匯報數(shù)據(jù):
(1)快數(shù)一數(shù),每個地方有多少人喜歡去?
(2)誰來匯報?有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎?
監(jiān)控:a數(shù)據(jù)正確。
b數(shù)據(jù)不正確。
總數(shù)不對,你有什么好辦法,能夠快速判斷出誰錯了?(算總數(shù))。
他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上,她一定錯了。
他的是不是就一定對了呢?咱們班有這么多人呢,借助別人的結(jié)果檢驗自己的,這個辦法不錯。
總數(shù)都對:你有什么辦法,能夠判斷出誰錯了?咱們班有這么多人呢,大家互相借鑒一下,借助別人的,反思自己的,會學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么?(電腦出示答案)。
(1)你用什么記錄的?為什么選擇畫對鉤?
(2)你為什么選擇畫正字?
小結(jié):我們在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時,學(xué)習(xí)了5個5個的數(shù),它把這個知識用到了今天的學(xué)習(xí)中,真有想法。
畫正字記錄的方法數(shù)起來確實比較方便,今后,你們也可以試著用用這種方法。
(二)描述數(shù)據(jù)。
1.剛才我們一起合作,找到了這樣一組數(shù)據(jù)。
(1)其實為了區(qū)分地點和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線(課件演示:把邊線畫出來)可以加上邊線。
區(qū)分每個地方,還要豎著畫出線。
這一列代表什么?這一列呢?這樣就是一個統(tǒng)計表了。
(2)看著這個統(tǒng)計表,你都能讀懂什么?
(3)從這個統(tǒng)計表中,你能看出喜歡去哪的人最多嗎?(手勢)。
喜歡去哪的人最多呀?我們應(yīng)該選擇去哪?
好,我們班就選擇去游樂場了。
喜歡去游樂場的人最多是我們的首先選擇去游樂場,萬一出現(xiàn)問題,我們還可以選擇人數(shù)第二多的,去海洋館。
3.研究統(tǒng)計圖。
統(tǒng)計里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,能讓我們一眼看出誰最多,誰第二多,想看看嗎?
(1)直接出示條形統(tǒng)計圖,你能一眼看出誰最多,誰第二多嗎?怎么看出來的?
(2)看這個圖,你還能讀懂什么?(頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點)。
(3)每個地方有多少人喜歡去,你是怎么看出來的?
(4)(添加輔助虛線)看來左邊的數(shù)還真有用,它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。
這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,叫統(tǒng)計圖。
(三)分析數(shù)據(jù)。
1.讀懂?dāng)?shù)據(jù):體會統(tǒng)計圖表各自的優(yōu)越性。
這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計表表示出來,也可以用統(tǒng)計圖表示出來,下面我們就看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,來回答幾個問題,看誰反應(yīng)快。
嗯,統(tǒng)計圖挺好的!
(2)喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人?這回你看哪算的?怎么又看統(tǒng)計表了?
統(tǒng)計表也挺好的。
(3)他倆到底誰好呢?
小結(jié):看來統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各有各的好處,要解決的問題不同,選擇合適的表達(dá)方式很重要。
總結(jié):結(jié)合選擇去哪舉行入隊儀式這件事,我們收集整理了數(shù)據(jù),用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表達(dá)了數(shù)據(jù),而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場,這個過程就是在進(jìn)行統(tǒng)計。(板書課題:統(tǒng)計)。
(四)鞏固練習(xí)。
1.我們班的問題處理完了,咱們看看一班同學(xué)的情況。(展示統(tǒng)計表)。
為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況,幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖里表達(dá)出來,會嗎?(拿出2號題卡,自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。)。
2.反饋學(xué)生的統(tǒng)計圖,提出意見。
(1)出示正確的。這個同學(xué)涂的對嗎?
(2)出示錯誤的:先出示數(shù)據(jù)不對的:有問題嗎?你想提醒我們點什么?
再出示沒對齊的:有問題嗎?你又想提醒大家點什么?(如果有改正的,直接出示,提醒:雖然他錯了,但我仍然想表揚它,因為它非常有反思能力,發(fā)現(xiàn)問題及時改正。)。
出示不太好看的,他也對齊了,數(shù)據(jù)也對了,你想對她提點建議嗎?
(3)怎么畫才能又對、又快、又好呢?
小結(jié):對齊、對準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點,做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色,就能涂得對、快、好。(邊說、邊展示涂色方法)。
3.來,現(xiàn)在我們給一班老師點建議,他們班應(yīng)該選擇去哪?
小結(jié):通過統(tǒng)計,我們班和一班都確定了要去的地方,你們可以把這種方法和其它班交流交流,讓他們也盡快確定要去的地方。
三、拓展延伸。
(1)統(tǒng)計班里同學(xué)們的視力(2)喜歡吃什么蔬菜(3)每天下午都誰參加課外班。
2.不僅是這些,老師也收集到了一些信息:(展示圖片)。
總結(jié):看來真是這樣,統(tǒng)計在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計的方法來研究問題,用數(shù)據(jù)來說話,可以使問題解決得更加合理。
《識字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動識字的愿望。
教學(xué)中我首先創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)ケ狈铰糜蔚那榫骋胄抡n,創(chuàng)設(shè)和生字朋友拿車票的情境,充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)生字詞的積極性。其次,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,使學(xué)生了解了冬天的物、候特征,感受冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。例如讓學(xué)生聆聽北風(fēng)的聲音,觀看大雪,蠟梅、蒼松、翠竹、刺猬、蟒蛇、螞蟻等圖,獲得一種身臨其境的感覺,讓身處南方的孩子們更深刻的感受到了北方的冬天。再次,重視對課文的拓展。如給學(xué)生積累有關(guān)描寫北風(fēng)和大雪的成語,豐富學(xué)生的語言積累。最后,注重學(xué)生遷移運用的訓(xùn)練。我們都知道,學(xué)語文,光有積累還不行,會把積累成功運用才是最高境界。課堂上我設(shè)計了練習(xí):冬天來了,()呼呼地吹,帶來了遠(yuǎn)方的(),()紛紛揚揚地從天空中飄下來了!()卻在這時盛開了,金燦燦的,格外引人注目。()、()也挺直了它們的身子迎接風(fēng)雪,給大地帶來一片生機(jī)。把積累與運用有機(jī)的結(jié)合起來,充分體現(xiàn)了學(xué)以致用。
不足之處首先是各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間掌握不夠合理,如生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)時間過長,從而影響了寫字教學(xué)的時間,其次是拓展的內(nèi)容過多,使得課的容量過大,教學(xué)時間較匆忙,使學(xué)生掌握困難,再次是設(shè)計的練習(xí)過于分散,既耗時又影響效果。最后是韻文的整體朗讀太少,影響了學(xué)生對韻文的整體感知。
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設(shè)計說明:小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心,合作意識和合作能力比較弱,語言表達(dá)能力比較弱,針對上述特點,本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點:1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。2.重視學(xué)生的實踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機(jī)會,學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動,獲取立體圖形的有關(guān)知識,掌握立體圖形的特征,實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課,使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來,為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備:積木教具箱子兩個盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”。(板書課題:認(rèn)識圖形)。
師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?
二、探究新知。
展開活動,提出問題。
師:每個小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一起玩一玩吧!(分小組活動)。
師:由于時間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便,我有一個建議,能不能把你們手中的積木先分類,再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動卡)。
師:小組匯報,請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)。
師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)。
三、引導(dǎo)體驗,合作探究。
(一)球的認(rèn)識。
師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球,放在桌子上。
師:(問一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球,說一說它們都是什么形狀的。
小結(jié):我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?
師:請同學(xué)們把球放在桌子上。
師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)。
師:為什么球放不好就容易掉在地上?
師:對,球是能滾動的。(板書球是圓形的,易滾動)。
(二)圓柱的認(rèn)識。
師:球是圓形的,易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師:我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)。
師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?
(三)正方體的認(rèn)識。
1.教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學(xué)生說出它們的形狀。
師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。
小結(jié):通過摸,感覺到正方體的每個面都是平的。
2.列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)。
師提問:你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎?
師:還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?小結(jié):通過數(shù),知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。
(四)長方體的認(rèn)識。
師:(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?
師:請你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個面都是平的。
師:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)。
(2)長方體也有6個面。
師:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))。
請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)。
師:這些積木的形狀叫什么?(長方體)。
師:我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)。
教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征)。
師:下面請同學(xué)們收學(xué)具,各組把積木裝回袋子里??磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。
想一想,今天我們認(rèn)識了哪些圖形?
四、鞏固練習(xí)。
師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?(展示各種圖形)。
五、課堂小結(jié)。
認(rèn)識圖形。
球會滾動。
圓柱會滾動能直立。
玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面,是平的長方體有6各面,是平的。
教材第49~51頁的內(nèi)容。
1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,提高學(xué)生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法的掌握水平。
2、溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生掌握一些整理知識的方法,養(yǎng)成及時整理所學(xué)知識的好習(xí)慣。
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。
一、回顧全單元知識
引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的知識包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
師:在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中,我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話?
引導(dǎo)學(xué)生說出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”。
師:對了,不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù),還是兩位數(shù)加減兩位數(shù),我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”,我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間,然后我們再圍繞這句話進(jìn)行知識的整理和復(fù)習(xí)。
板書:相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。板書課題:整理和復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法
師:請同學(xué)們口算第73頁第1題。
學(xué)生口算后,抽一個學(xué)生匯報答案,并抽一、兩個題目讓學(xué)生說一說自己的口算過程。如65+3,要這樣想,5+3=8,60+8=68。
師:在口算過程中,你覺得哪幾點比較重要?
指導(dǎo)學(xué)生說出口算中比較重要的幾點是:
(1)要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減;
(2)如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù),一般先加減十位上的數(shù),再加減個位上的數(shù);
(3)在加減個位上的數(shù)時,不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。
師:在口算中,同學(xué)們歸納的3條都非常重要,如果哪一條弄錯了,整道題就要口算錯,我們看看這樣兩道題,分析一下它是在哪個地方算錯了。出示:6+33=93,56-20=54,67-43=4,32+16=8。
學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生明白第1,2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減,第1小題把個位上的數(shù)加到十位上去了,第2小題是把十位上的數(shù)對著個數(shù)上的數(shù)減;第3,4題是忘記了加減十位上的數(shù),只把個位上加減的數(shù)寫了上去。
引導(dǎo)學(xué)生說出在口算時要特別專心,這樣才能正確地口算出結(jié)果。
師:對,這一點也非常重要。下面請同學(xué)們看著第2題,專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個數(shù)的和與差。
學(xué)生口算后,抽學(xué)生回答結(jié)果,全班集體訂正。
三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法
師:在這個單元我們除了用口算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外,我們還學(xué)習(xí)了用豎式計算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計算34+43時,該怎樣寫豎式呢?同學(xué)們試一試。
學(xué)生用豎式計算34+43,計算完后抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展示,讓學(xué)生說一說寫豎式計算的過程,全班訂正計算結(jié)果。
師:在用豎式計算的時候又要注意些什么呢?
指導(dǎo)學(xué)生說出用豎式計算時要注意這樣幾個問題:一是要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減;二是一般從豎式的個位上的數(shù)加減起。
師:同學(xué)們歸納的這兩點都非常重要,是不是每個小朋友在計算時都注意了這兩個問題呢?請同學(xué)們看著第73頁上的第4題,檢查這些小朋友寫的豎式對不對,如果有錯誤,錯在什么地方?把第73頁上的第4題的圖展示在上,然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷,找出錯誤的原因后,讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。
引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減非常重要。
師:請同學(xué)們在計算中要高度重視這個問題。下面請同學(xué)們用自己掌握的計算方法完成第73頁第3題,題目要求用你喜歡的方法算,下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算出結(jié)果。
學(xué)生計算后,抽學(xué)生匯報,先抽用口算方法的學(xué)生說一說口算結(jié)果,再抽兩道題要求學(xué)生說一說具體的口算過程;然后抽用豎式計算的學(xué)生把自己計算的豎式在上展示,抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計算過程。
師:同學(xué)們都會計算了,下面請小朋友們用你們掌握的計算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。
出示第74頁第5題,學(xué)生計算一道題上連一條線,抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計算方法。
師:看來小朋友們學(xué)得不錯,下面請同學(xué)們獨立完成第74頁第6,7題。
學(xué)生獨立完成,完成后全班集體訂正。
四、解決問題
師:通過學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計算的方法。下面我們用掌握的這些計算方法來解決生活中的一些簡單問題。
出示第75頁第8題的。
師:圖中告訴我們什么條件,要求什么問題?學(xué)生回答略。
師:要求鵝比鴨多多少只,應(yīng)該怎樣想?
師:用你們喜歡的計算方法算出結(jié)果。
學(xué)生計算后,集體訂正。然后問
學(xué)生:“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”
指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并
指導(dǎo)學(xué)生解答。
師:生活中還有許許多多這樣的問題,同學(xué)們看一看第75頁第9題,書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計算方法能解決的?哪些是用這些方法還不能解決的?都可以提出來,不能解決的問題我們留到下個單元去解決。
學(xué)生先獨立解答書上的問題,然后自己看圖提問題來解決,不能解決的問題集中起來,留到下個單元解決。
五、課堂小結(jié)
教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減(二)”第一課時,本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上,積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事,滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動,幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),體會十進(jìn)制計數(shù)法。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的操作活動中,體會20以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識個位和十位,感受以“十”為單位的計數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動,對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計數(shù)法的價值。
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計如下:
一、課前一首歌(數(shù)字歌)。
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的,整首歌中以1——7的數(shù)數(shù)為中心,孩子們不但放松了心情,還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有了“數(shù)字歌”的鋪墊,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了,如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說出來。
三、講授新知。
1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法。
以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課,不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性,又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。
2、引導(dǎo)探究,建立模型。
(1)捆一捆,認(rèn)一認(rèn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十,一根代表1個一,合起來是11,用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,說一說的過程中,自然形成10個一是1個十的概念,使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀,易于接受。
(2)撥一撥,認(rèn)一認(rèn)。
通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計數(shù)器,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻,認(rèn)識計數(shù)器,并認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”,進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成,在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,加深對11的組成的理解,最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù),十位與個位上的“1”表示的意義是否相同,再次加深認(rèn)識,突破重點難點。
(3)我說你擺:
通過擺小棒,撥計數(shù)器等活動重點讓學(xué)生經(jīng)歷19~20的過渡,體會小棒夠10個就可以捆成1捆,鞏固10個一是1個十,計數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
3、歸納小結(jié)——流程圖對本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習(xí),深化提高。
1、一縷陽光(基礎(chǔ)練習(xí))。
完成學(xué)習(xí)單,帶著學(xué)生寫一寫,說一說。
你會寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?
2、光芒閃耀。
猜數(shù)游戲,我說你猜。
通過這個練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
3、光芒閃耀(拓展延伸)。
撥一撥,給你兩個珠子,你能撥出幾個數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程,進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,體會的數(shù)學(xué)的樂趣。
整節(jié)課從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中,感受數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
1、通過解決生活中的'問題,體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
一、出示情景。
提示:其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師:通過這節(jié)課,你有什么收獲?
6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案。
教學(xué)內(nèi)容:
1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號和問號的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計算,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
第1頁2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵:
知道圖上“大括號”和“?”表示的意思。教學(xué)重點、難點:
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
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