通過教學(xué)計劃,可以有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。通過教學(xué)計劃,教師可以更好地組織和安排教學(xué)活動,使學(xué)生更好地掌握知識。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會z、c兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會z、c與韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,會讀它們的四聲。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊,看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng),你們想知道是什么本領(lǐng)嗎?(變魔術(shù))你們想學(xué)嗎?不過他提出了一個要求:每個小朋友必須先認(rèn)識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術(shù)的`游戲。
(二)、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。
1、學(xué)習(xí)聲母z。
(1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。
小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢?
對了,我們要認(rèn)識第一個拼音寶寶就是它,你們看看它象什么???
誰能來跟它打個招呼???講解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
(2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?
學(xué)生說,師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?
課中操:拍手游戲。
z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認(rèn)真聽,看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習(xí)c。
出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學(xué)會了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書寫z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學(xué)生說老師范寫。
2、組織學(xué)生練習(xí)寫。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認(rèn)讀。
2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的11個音節(jié),會讀拼音詞。
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母an的拼讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,9個復(fù)韻母。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。(指名背)。
2、(邊出示卡片邊說)9個復(fù)韻母有沒有記?。浚ㄩ_火車抽讀卡片)。
二、觀察語境圖,引導(dǎo)看圖說話。
2、(聽錄音)想不想學(xué)?我們跟著錄音機(jī)一起來念一遍。
遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。
三、揭示課題,學(xué)習(xí)。
前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安門”的“安”,“音樂美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母an、en、in(貼卡片)。
2、找共同點,學(xué)習(xí)前鼻音n。
a
同學(xué)們找找這三個韻母都有一個什么字母?(用紅筆描出)。
b
師:在這里,它不是聲母n,而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢?
教發(fā)音方法:我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床),鼻子出氣發(fā)音。(師示范,學(xué)生模仿,個別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的,我們叫做前鼻音。(開火車讀,抽讀)。
過渡:學(xué)會了發(fā)前鼻音n后,再來學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué)。
前鼻韻母an、en、in。
1、(指圖上的天安門)問:這是什么?
2、出示卡片an,今天學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個字母組成的?(師用手先遮住n,再用手遮住b)。
發(fā)音時,我們先擺a的口形,然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。(教師用手勢演示)。
(師示范,領(lǐng)讀,開火車讀,抽讀)。
4、學(xué)習(xí)en。
a、
按照我們剛才的發(fā)音方法,en。
先擺什么口形?然后......?
b、
en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習(xí)in。
a、學(xué)會了an、en的發(fā)音,你能按我們學(xué)習(xí)an、en的發(fā)音方法,自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎?(學(xué)生自己練讀,抽讀檢查)。
b、
師:in就是發(fā)“音樂”的“音”。
c、
你是怎么發(fā)這個音的?
6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀,指名讀,開火車讀,一個學(xué)生抽讀3張。
7、小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n(單個卡片)單個出現(xiàn)的時候,它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候(出示bn)就不是讀n,而是一個前鼻音n。我們今天學(xué)的三個韻母都有一個前鼻音n,所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀,開火車讀)。
8、小組活動,標(biāo)四聲。
(1)先分工。
(2)再標(biāo)調(diào)。
(3)后練讀。
9、游戲:“摘蘋果”
同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師帶著小朋友一起來做個游戲,好嗎?名字叫“摘蘋果”。
師:誰來摘蘋果?
生(齊):我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。
五、學(xué)習(xí)聲母和an、en、in組成的音節(jié)。
過渡:an、en、in是韻母,它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識音節(jié)bbn。
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲:“坐飛機(jī)”
師:“bbn”的飛機(jī)在哪里?
生:“bbn”的飛機(jī)在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天,我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁,請同學(xué)們把書打開,讓我們一起跟著錄音機(jī)來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、an、en、in這三個前鼻韻母怎么寫呢?
師范寫,學(xué)生描紅。
七、總結(jié)。
今天這堂課,我們學(xué)會了前鼻韻母an、en、in,還學(xué)會了an、en、in和聲母相拼的音節(jié),一些帶有介母的音節(jié)比較難讀,回家要多練習(xí)。
教材:體驗漢語課文:《今天你高興嗎》。
教學(xué)時間:(50分鐘)。
使學(xué)生能表達(dá)自己的心情。
1.生詞:如果,感到,高興,就,拍,看起來,啊,消息,球隊,贏,不怎么樣,怎么了,可以,發(fā)火,壞,沒。
2.語法:太......如果......就......
1.運用翻譯法,講解詞語。
2.多媒體設(shè)備,圖片講解。
(共50分鐘)。
(一)組織教學(xué)(2分鐘)。
提問學(xué)生:問學(xué)生最近的近況,今天高興嗎?
(二)復(fù)習(xí)舊課(8分鐘)。
聽寫復(fù)習(xí)拼音。
xiaogaokemingtezhongguotaishouren。
(三)學(xué)習(xí)新課。
認(rèn)讀,教讀,說漢語,要求學(xué)生翻譯為泰語。
2
3他是......
(四)本課小結(jié)(3分鐘)。
詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么,復(fù)習(xí)今天學(xué)過的表達(dá)心情的詞語。。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)。
課文抄寫一遍。
課后總結(jié):課文較簡單,但是學(xué)生記憶并應(yīng)用起來比較難,很難保證50分的課時。
課程:漢語綜合課班級:高一漢語班(每周四課時)。
教材:體驗漢語課文:《學(xué)習(xí)用品》。
教學(xué)時間:(50分鐘)。
1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2.學(xué)會問別人物體的名稱。
1.生詞:這,那,手機(jī),鉛筆,嗎,字典,不,這些,那些,書,也,漢語。
2.語法:句型:這是......那是......這些是......那些是......
1.運用翻譯法,講解詞語。
2.創(chuàng)設(shè)多種語言情景,以及實物,讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
(一)組織教學(xué)(2分鐘)。
提問學(xué)生:你的書包里有什么?引出今天的話題——學(xué)習(xí)用品。
(二)復(fù)習(xí)舊課(3分鐘)。
他是......
(三)學(xué)習(xí)新課。
認(rèn)讀,教讀,說漢語,要求學(xué)生翻譯為泰語。
45。
這是什么?那是什么?這些是什么?那些是什么?
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀,單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(jié)(3分鐘)。
詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)。
課后生詞找到拼音,并抄寫一遍。
第三課時:聽力和漢字練習(xí)。
第四課時:活動課:聽中國歌。
。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會聲母zcs,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會3個聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,正確書寫。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會讀拼音詞。
重點:
學(xué)會zcs的音、形、書寫。
難點:
三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入。
小朋友們,今天我們又要去暢游拼音王國了,看,你認(rèn)識它嗎?(唐老鴨)對,唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢,快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧!我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了,快跟他們打聲招呼,叫出他們的名字吧。出示課件:bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確,真棒!這些朋友都是拼音王國中哪個家族的?(聲母)聲母的發(fā)音有什么特點?剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的,你知道他們是誰嗎?你有什么好方法能記住這四個字母?說得好,歡迎你進(jìn)入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們這么聰明,今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游?。這些小刺猬在干什么呢?學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)語境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的,這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué),一起來學(xué)三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看,看誰學(xué)得好?師板書zcs,生跟讀。
三.教學(xué)聲母zcs。
1、教學(xué)聲母z。
出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀,指名讀,“開火車”讀。
指名說說z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。像個“2”字zzz。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么?(有刺植物——仙人掌)。
出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀,師生共同糾正讀錯的音。
齊讀,“開火車”讀。
誰來說說c像什么?引導(dǎo)自編順口溜:有刺植物ccc;像個半圓ccc。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀,教師行間巡視,重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀,齊讀,“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實際,說說記憶s的方法。
順口溜:半個8字sss,絲瓜絲兒sss。
四、練讀、識記zcs。
1、瞧,字母娃娃跑到老師手里來了,認(rèn)真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀?開火車讀,齊讀。小朋友的耳朵真靈,快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€的?(可以看看書上的圖,也可以自己開動腦筋,從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它)。
小朋友們學(xué)的真好,不僅會讀還會記,老師要送給大家好聽的兒歌啦,想聽嗎?快坐好,還要保持安靜哦。
你拍z,我拍z,小2小2zzz,
你拍c,我拍c,半圓半圓ccc,
你拍s,我拍s,半個8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心,老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲,看誰猜得準(zhǔn)。(出示投影)。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz。
五、寫字。
(1)都是在中格。
(2)都是一筆寫成。
2、師范寫:z橫左斜橫;c左半圓;s半個8(師提醒要寫好注意上下對稱)。
師生問答書寫。(生書空,邊說:z怎樣寫,z這樣寫)。
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學(xué)會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時。
(一)呼吸訓(xùn)練設(shè)計吹泡泡游戲(師生同吹)約2分鐘。
(二)舌體操訓(xùn)練。
第一節(jié):舌尖抵住上齒齦,舔著上腭往后鉤,鉤得越深越好,但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齒齦。
第二節(jié):舌尖放在下齒齦,舌頭向嘴外慢慢伸,伸得越長越好,然后快速縮回。
第三節(jié):舌尖用力頂左腮,頂?shù)萌焦脑胶?,然后用同樣的方法頂右腮,左一下,右一下,反?fù)多次。
第四節(jié):舌頭平放,用牙齒輕松咬舌面,牙齒邊咬舌頭邊往外伸,然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練,使舌頭上、上、左、右都得到運動。做舌體操時,可以用鼓點或音樂指揮聽覺障礙學(xué)生訓(xùn)練,同時讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點頭、搖頭的動作。
(一)游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。
師:下面我們做游戲。請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來的紙,像老師這樣把紙放在嘴前,
講解b的發(fā)音:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
講解p的發(fā)音:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(二)按老師說的先發(fā)音,你們試一試,看看自己在發(fā)音的時候發(fā)現(xiàn)了什么?
生:比劃著發(fā)“b”的時候,紙不動。發(fā)“p”的時候,紙動了。
師:發(fā)“b”的時候,出的氣輕,發(fā)“p”的時候,出的氣重。同學(xué)們在發(fā)音的時候要注意。
師:師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“b、p”,范讀、領(lǐng)讀,正音。加強(qiáng)個別指導(dǎo)。
(三)辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓。(用硬紙剪成)。
師:我們再來做個小游戲,擺一擺??炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識的新朋友擺出來,自己試試吧。
聽覺障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓,做好準(zhǔn)備。教師巡視。
師:好,準(zhǔn)備好了,注意聽了!老師發(fā)出哪個聲母的音,你們就擺哪個。準(zhǔn)備,看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?!皃”、“p”。
聽覺障礙學(xué)生擺“p”的形。(同桌檢查)。
師:“b”、“b”。
聽覺障礙學(xué)生擺“b”的形。
現(xiàn)在,大家拿出小頭飾,(課前發(fā)給每人一個小頭飾)想貼哪個字母就在頭飾上貼好,(拿出丁丁和冬冬的圖片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢!丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友,冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰交朋友就找一個和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個圓圈舞。
聽覺障礙學(xué)生先動手把字母貼到頭飾上,然后找一個和自己貼得一樣的.同學(xué),手拉手來到丁丁或冬冬面前,跳圓圈舞。
師:同學(xué)們,你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎?
生:檢查,幫助貼錯的同學(xué)改正。
貼完后,教師檢查一個小隊。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個小隊。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計由訓(xùn)練聽覺障礙學(xué)生發(fā)音器官和說話技能入手,通過游戲的方法調(diào)動圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度,讓聽覺障礙學(xué)生通過親身實踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當(dāng)聽覺障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時氣輕,紙不動;p發(fā)音時氣重,紙動“時,就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動手、動腦,探索得出的結(jié)論,聽覺障礙學(xué)生會牢牢記在心中,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
聽覺障礙學(xué)生活潑好動,本節(jié)課根據(jù)這一特點,為避免學(xué)習(xí)漢語拼音的枯燥無味,漢語拼音教學(xué)宜以活動和游戲為主,整堂課突出了“以活動和游戲為主”。本節(jié)課在開課時,教師設(shè)計了“吹泡泡”游戲,以鞏固和檢查已學(xué)過的知識,在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時,設(shè)計了兩個活動:“試一試”和“擺一擺”。通過這種方式,聽覺障礙學(xué)生在動手、動腦的活動中,悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別,鞏固了對“b”、“b”的外形掌握,真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另外,在設(shè)計鞏固練習(xí)中,又緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容,讓聽覺障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞,進(jìn)一步加強(qiáng)了對“b”“p”外形的掌握,輕松地解決了本課學(xué)習(xí)的一個難點,進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。
開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識,聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下:。
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。
3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點,符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗,去表現(xiàn),去探索,去參加自由實踐活動。
這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。
1.學(xué)會zcs三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.在游戲中學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
【教學(xué)重點】。
zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。
【教學(xué)難點】。
zcs的發(fā)音及熟練記憶,還有s的正確書寫。
【課時安排】。
3課時。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認(rèn)識的聲母朋友嗎?(出示卡片:jpx)。
2、這節(jié)課呀!我們又要去另一個朋友家玩???,他來了,快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨)。
3、想去唐老鴨的家玩嗎?那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。
(1)男女合作認(rèn)清相似的字母。
(2)指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害,好,現(xiàn)在我們馬上出發(fā),去唐老鴨的家里坐坐吧!
二、學(xué)習(xí)zcs。
(一)學(xué)習(xí)z。
(過渡):到了,這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀!我們先敲敲門吧!門開了。瞧,里面還有很多的新朋友呢?(課件出示主題圖)看看他們在干什么呢?先來看看這漂亮的小女孩在干什么?(指名)。
1.讀準(zhǔn)z的音。
(1)看,小女孩的字寫得多漂亮呀!把寫字的字讀成一聲,讀得輕一點,短一點,就是我們今天要認(rèn)識的第一位聲母朋友“z”(出示卡片)。
(2)(點擊課件)播放范音。
(3)師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng)。(舌頭向前平伸,抵住上齒背,嘴巴扁扁的,不能咬著舌頭發(fā)音。)。
(4)指名讀,師相機(jī)正音;開火車讀;齊讀。
2.記清z的形。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,思考:z的形狀像什么,你有什么辦法記住它?
(2)鼓勵學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。
(二)學(xué)習(xí)cs。
1.讀準(zhǔn)cs的音。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音。
(2)(點擊課件)播放cs的讀音。
(3)師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng),生跟讀。
(4)生總結(jié)cs的讀音:cs的發(fā)音都是又輕又短的。
(5)個別讀,師相機(jī)正音;小組合作讀;男女比試讀。
2.記清cs的形。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:cs的形狀像什么,你有什么好辦法記住它們?
(2)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形。
三、課中操,念兒歌。
(過渡):咱班的小朋友真棒,編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。(出示)。
你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。
你拍c,我拍c,半圓半圓,ccc;。
你拍s,我拍s,半個8字,sss.
(師范讀,生跟讀;師生拍手齊讀。)。
四、學(xué)習(xí)zicisi。
1.(過渡):今天,咱班的小朋友又交了三位好朋友,他們是(出示打亂順序的zcs),不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢!(課件出示:zicisi)。
2.師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng)(整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長一點,響一點);生觀察師的嘴型。
3.請學(xué)生做一做zi的嘴型,注意不發(fā)出聲音。
4.個別讀,師隨機(jī)正音;開火車讀,小組讀。
5.對比讀。(課件出示:z—zic—cis—si)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)師范讀,生發(fā)現(xiàn)不同之處。
(2)師生總結(jié)發(fā)現(xiàn):聲母讀得輕又短,音節(jié)長又響;zcszicisi都是平舌音。
(3)指名讀;男女合作讀;師生合作讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫。
2.師范寫,講解書寫注意點,生跟寫。
3.請生上臺寫,其余生在抄寫本上描紅。(提醒小朋友的坐姿和寫姿)。
4.師生共評。
六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.師總結(jié):小朋友,今天在唐老鴨的家玩的開心嗎?是呀!我們不僅玩的開心,還認(rèn)識了很多的好朋友呢。他們是“zcszicisi”(課件出示)現(xiàn)在時候不早了,我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識的新朋友說聲再見吧!
2.作業(yè)布置。
(1)完成抄寫本。
(2)讀熟今天所教的內(nèi)容。
七、板書設(shè)計。
zcs。
zcs。
zicisi。
開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識,聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下:
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。
3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點,符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗,去表現(xiàn),去探索,去參加自由實踐活動。
這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的智力中心,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的`影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念,我們認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣,教師單純的教學(xué)發(fā)音,然后學(xué)生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中,我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò),師生交互,生生交互,生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高!學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識,提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生,而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)要求。
1.學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ng和整體認(rèn)讀音節(jié)ing,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ng組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。
3.認(rèn)識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點、難點。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,ing、ng的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體和字母卡片。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
(一)做游戲,復(fù)習(xí)前鼻韻母,激發(fā)興趣。
1.出示多媒體:找朋友(學(xué)生自己操作,要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的.圖片連接起來,通過點按鼠標(biāo)找朋友,并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。)。
2.出示前鼻韻母an、en、in,認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng):拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,讓氣流從鼻子出來。教師范讀,體會發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生可以跟著模仿讀。
(二)觀察圖片,導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體,觀察圖片,山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘,分析音節(jié),比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的)學(xué)習(xí)后鼻音ng,重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范,學(xué)生觀察,模仿,反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingng,結(jié)合,講解發(fā)音方法,鼠標(biāo)移入字體變色,辨別字形。
(三)指導(dǎo)書寫。
演示,教書板書,學(xué)生書寫。
(四)自主練習(xí),鞏固知識。
1.逛音節(jié)超市:出示四組音節(jié),學(xué)生自主拼讀練習(xí),鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法,掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2.對比識記ing和ing,知道ing是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(提示發(fā)音要領(lǐng))。
3.比比誰拼的快,出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等,看誰最先拼讀出音節(jié)。
(五)展示臺。
演示,創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽:
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時。
(一)電腦繪畫,激發(fā)興趣識字。
1.用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽,說說自己畫的是什么。
2.出示短文,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,找出可后的生字標(biāo)記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.出示兒歌,學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字,標(biāo)記出來。
4.復(fù)習(xí)生字,在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
(二)拼讀音節(jié),看誰拼得又對又快。
daxiangbangangxinfengfengzheng。
xingxingdenglnginghuchng。
(三)看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片,老師或一名同學(xué)讀其中得一個韻母,請一名同學(xué)上臺摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
一、設(shè)計理念:
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。
1.童話中漫游,情境中體驗,心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。
2.快樂中學(xué)習(xí),活動中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點難點:
讀準(zhǔn)三個聲母的音,認(rèn)清字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡;
4、多媒體課件。
四、教學(xué)過程:
1、情境導(dǎo)入:
(1)多媒體出示畫面,引導(dǎo)看圖。
師:小朋友,你們看,它們是誰呀?
(2)生自由發(fā)言:鴿子、蝌蚪、烏鴉。
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師講故事:
有一天,天氣特別晴朗,小鴿子自由自在地在天上飛來飛去,可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游,開心得不得了!烏鴉也出來游玩,它飛呀飛呀,喲,口渴了,于是,它飛到河邊,喝了幾口水,哇,真是清涼可口,好舒服呀!這一天,小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
3、出示語境歌:
師:嗯,小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?
生:喜歡!
師:老師也很喜歡它們喔!瞧,老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌,讓我們一起來美美地讀一讀吧!
今天天氣真正好,
一只鴿子天上飛,
一群蝌蚪水里游,
烏鴉烏鴉口喝了,
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌。
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
(2)師生接讀、男女生接讀。
(3)拍手齊讀。
5、認(rèn)識gkh的形,學(xué)習(xí)發(fā)音。
師:小朋友們都是聰明的小博士嗎?
生:是!
師:好,老師來考考你們喔!
(1)考考聰明小博士:
(出示詞語:鴿子、蝌蚪、喝水,學(xué)生齊認(rèn)讀)。
(2)再考考聰明小博士:
(出示字寶寶:鴿、蝌、喝,學(xué)生齊認(rèn)讀)。
(3)引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶:咦,是誰在叫我們呀?
師:哦,原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢!讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧!
(4)出示順口溜:
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
(5)師領(lǐng)讀順口溜。
(6)生齊讀順口溜。
(7)拼音字母搬家游戲:送聲母寶寶“回家”
(8)認(rèn)讀聲母gkh。
口號:小朋友,我問你,它的名字叫什么?
回應(yīng):徐老師,我告訴你,它的名字叫xx,xxx。
(9)出示課件,觀察聲母gkh的字形,師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀?
(像個9字ggg)——讀g時,聲音稍微拉長一些;
k寶寶像什么呀?
(像挺機(jī)槍kkk)——讀k時,要送氣,要讀重一些;
h寶寶像什么呀?
(像把椅子hhh)——讀h時,要短一些、輕一些。
(10)小組開火車比賽發(fā)音。
口號:小火車——嗚嗚嗚,開起來!
(11)指名發(fā)音。
(12)做律動齊認(rèn)讀聲母寶寶。
口號:搟搟面,搟搟搟,包餃子包餃子捏捏捏!香噴噴的鉸子xxx。
(相機(jī)提示:包“g餃子”時,要包長一些;包“k餃子”時,要用力包,包“h餃子”時,要輕輕包)。
6、快樂拼音游戲:聽音摘果子。
游戲規(guī)則:
師念口號:小朋友,注意聽,xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘錯了?!闭e的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲:翻拼音卡奪獎。
游戲規(guī)則:
師把準(zhǔn)備好的'拼音卡片反擺在投影機(jī)上,讓全班孩子看大屏幕,然后請個別孩子上臺,自已隨意選擇一張拼音卡片,念魔咒:“芝麻開門,xxx(所選聲母)。”念對即可翻開,如拼音卡片背面有中獎標(biāo)志(小紅花),即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對,可請小朋友幫忙,然后跟著念一遍,也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時,全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時,全班孩子便齊念:“下回努力!”以示鼓勵。
8、動手操作:拼音大卡。
師:玩了這么好玩的拼音游戲,小朋友們開心嗎?
生:開心!
師:今天,我們又認(rèn)識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀,我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。
生:好!
(1)師示范制作拼音大卡。
(2)播放輕音樂,生自由動手制作拼音大卡。
(3)展示個別作品。
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通過復(fù)習(xí)漢語拼音,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉,容易混淆在拼讀音節(jié)時需很長時間來反應(yīng),到底是an還是en,in?還是??ing?,b?還是d??,q?還是?p,這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會合作學(xué)習(xí),老師讓同桌練習(xí),有的同學(xué)自己管自己,不愿意與伙伴合作,有的不會朗讀就干脆不讀,自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強(qiáng),這就需要老師耐心的引導(dǎo)他,使學(xué)生學(xué)會如何與人合作,如何與人共處。
初級上漢語學(xué)習(xí)者(美國大學(xué)一年級),學(xué)完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字,在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個左右的簡單漢字,例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。
通過學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識新的筆畫——撇點,并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。(此處不要求會寫,只要求識讀即可)
1.認(rèn)識筆畫“撇點”(重點)
2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點)
3.拓展出女字旁的字(提到即可)
開始接觸漢語的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以,在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨體字時,著重于筆畫和筆順的教學(xué),而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可,如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進(jìn)行組合,或者生活中最常用的`漢字。
提問導(dǎo)入:師:同學(xué)們,你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢?(who are these stars?)
生:說出一些認(rèn)識的明星的名字。
師:他們是男的還是女的?
(are they man or woman?)
生:女的。(woman)
那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的漢字“女”。
展示第二張ppt
師:同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢,在中國古代女人在家盤膝而坐,織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女,男子在外耕田,所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。
隨著社會的發(fā)展,男女越來越平等。女人也當(dāng)家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。
(同學(xué)在黑板上寫出筆畫)
生:第一個
師:好,今天我們就來認(rèn)識這個新的筆畫“撇點”,大家是不是覺得看起來有點眼熟呢?
生:是撇和點的組合。
師:撇點就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時念出口訣:撇點張開,折處不頓,點畫要長 ),請同學(xué)們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。
(帶著同學(xué)伸手操練三遍)
師:學(xué)完了新的筆畫,我們一起來看一下女字怎么寫。
展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練(先寫撇點在寫撇,最后一橫長又長)
展示田字格里的女字,告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。
女——女人、女子
展示一個全家福
問同學(xué):同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?
學(xué)生回答
寫出:媽、姐、妹、奶
同學(xué)們,我們的女字已經(jīng)學(xué)完了?,F(xiàn)在我想提問幾個同學(xué)。
1.女字的第一個筆畫是什么?
2.女字寫在田字格的那里?請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中。
3.我們今天提到了女字旁的那些字?
1、知識目標(biāo):
能區(qū)分形近字母,能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母,較熟練地拼讀。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用拼音的能力。
3、情感目標(biāo):
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
【教學(xué)重難點】指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
【活動方式】游戲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、聲韻母開片。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、我會讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
2、開動腦筋,說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點?
3、自己寫一寫。
4、展覽。
四、看看讀讀。
1、觀察圖畫。
2、抽讀音節(jié)詞。
3、用詞說話。
活動:看圖編故事。
第二課時。
一、我會連。
1、看圖說話。
2、看圖讀音節(jié)。
3、看圖連線。
4、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會認(rèn)。
1、指名開片上的字、詞。
2、比賽讀。
3、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話;用“爸爸、媽媽”說話。
1、學(xué)會aoe3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認(rèn)識四線格,學(xué)會在四線格里寫aoe。
教學(xué)重點:aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點:aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時。
一、觀察畫面,激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,體會畫中的美。
2、講故事,激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、出示拼音卡,看卡片上的圖說話,引出單韻母a。
2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察。
3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。(同桌互讀,指名讀,開火車讀,編順口溜讀)。
4、聯(lián)系生活實際,想想我們在什么時候會發(fā)出a的音?
5、再次看圖,觀察圖畫中哪兒像a的形?教兒歌,記憶音和形。
6、教師講解a筆畫筆順:先寫左半圓,再寫豎右彎。
7、認(rèn)識四線格,觀察老師將a寫在哪里?
8、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)a的四個聲調(diào)。
1、看插圖,說說汽車是怎么走的。
2、認(rèn)識聲調(diào)符號,配合手勢學(xué)習(xí):一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲:
師范讀,配合手勢讀,編兒歌練讀。
5、做游戲區(qū)分a的四聲,重點區(qū)分二、三聲。
6、學(xué)習(xí)動用,體會讀音。
四、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時。
一、游戲復(fù)習(xí)a的四個聲調(diào)。
1、變序讀a的四聲,學(xué)生用手勢比調(diào)號。
2、看誰反應(yīng)快:變序讀a的四聲,學(xué)生找相應(yīng)的卡片。
二、學(xué)習(xí)o和e。
1、看圖讀準(zhǔn)oe的音(教學(xué)方法同a)。
2、認(rèn)清字形,再次看圖,從圖中找出與oe相近的地方,編順口溜。
3、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),找一找oe的家在哪兒?
4、教師范寫,邊寫邊講要領(lǐng),重點指導(dǎo)書寫e。
5、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、聯(lián)系生活實際,尋找oe四聲,并出示四聲調(diào)卡片,同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲:
順序讀,變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
8、聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的oe組詞。
三、拓展練習(xí)。
你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎?
1、知識目標(biāo):
能區(qū)分形近字母,能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母,較熟練地拼讀。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用拼音的'能力。
3、情感目標(biāo):
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
游戲。
幻燈片、聲韻母開片。
兩課時。
一、我會讀
1、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會寫
1、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
2、開動腦筋,說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點?
3、自己寫一寫。
4、展覽。
四、看看讀讀
1、觀察圖畫。
2、抽讀音節(jié)詞。
3、用詞說話。
活動:看圖編故事。
一、我會連
1、看圖說話。
2、看圖讀音節(jié)。
3、看圖連線。
4、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會認(rèn)
1、指名開片上的字、詞。
2、比賽讀。
3、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話;用“爸爸、媽媽”說話。
1、復(fù)習(xí)23個聲母,能正確認(rèn)讀,區(qū)分相似的聲母,學(xué)會做題連線的方法。
2、正確拼讀音節(jié),能讀準(zhǔn)聲調(diào)、前后鼻音、平翹舌音。
能正確認(rèn)讀23個聲母,區(qū)分相似的聲母,能正確拼讀音節(jié)。
讀準(zhǔn)前后鼻音、平翹舌音(因為受到地域的影響,一時間難以糾正)。
導(dǎo)入:最近,我們在拼音王國里認(rèn)識了很多字母寶寶。趁著今天天氣好,我們和字母寶寶一起出外郊游吧!
1、出發(fā)前我們先排好隊,但是這些聲母寶寶很頑皮,躲在一只動物的身上,我們大聲把它們的名字按照順序念出來。(背誦聲母表)。
3、究竟他們藏在什么動物身上呢?我們把它們連起來看看。做題前,我們先弄清楚題目的要求:按聲母排列順序連一連。師講清連圖方法:從b開始,將每個聲母旁邊的小紅點用直線連起來,要按順序,每個字母與相鄰的字母只能連一次,不能重復(fù)。
4、學(xué)生自己連線,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,指導(dǎo)學(xué)生掌握劃線的方法。
5、交流連成后的圖形是什么?(海豚)。
2、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):還有些音節(jié)寶寶要跟我們打招呼啦!我們看,這里有16個整體認(rèn)讀音節(jié),我們是不需要拼讀的,直接讀就可以了。(指名讀——全班讀)。
1、動物們看到你們聰明,紀(jì)律又好,都想跟你們交朋友呢!我們趕快來看看,這些動物都有哪些呢?不要讀錯他們的.名字哦!聽清楚老師的要求:同桌之間小小聲地拼讀,看清楚聲母,看清韻母上的聲調(diào),如果同桌拼錯要幫她改正過來。(小老師帶讀,老師指出容易讀錯的,如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的區(qū)分,整體認(rèn)讀音節(jié)直呼利用資源教學(xué)生拼讀,再點兵點將領(lǐng)讀。
2、連線:告知學(xué)生連線的方法,按照順序,每拼讀完一個詞語就連一個詞語,每個詞語只能連一個圖案,不能重復(fù)。
你們這么聰明,除了動物想跟你們做朋友,還有很多物品都想跟你們成為好朋友哦!看看你能不能喊出它們的名字,然后把它的名字放在它的相片下面。(同桌互讀—小老師帶讀——讓學(xué)生上臺做題,其他學(xué)生在臺下看看是否正確)。
背誦43頁的聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
angengingong一課對孩子們來說應(yīng)該是個難點,如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握讀音方法,在拼讀中運用熟練,是我本課教學(xué)的重點。
一、情境圖的處理,將情境圖一圖兩用。
首先開課,我運用了情境圖,今天我沒有讓孩子們來說情境圖上有什么,而是用動聽的語言講述著情境圖中美好的秋游景觀,將孩子們帶到情境中去,然后請孩子找出也去秋游的后鼻韻母,有基礎(chǔ)的孩子找到后,我問,為什么這個后鼻韻母要藏在這個地方,如ang,孩子說,因為放風(fēng)箏的放,就是fang其中有個ang。另一個孩子補充說,因為樂樂昂著頭放風(fēng)箏,所以ang在這。如ong,孩子說,因為long的風(fēng)箏中l(wèi)ong有個ong,另一個孩子說,因為亭子是紅色的頂,所以紅中間也有個ong?!殷@訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力,不停地夸獎他們。
孩子們的觀察力是驚人的,他們的思維是展開的,做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力,想象力,觀察力,孩子們才會給我們帶來更多驚喜。
在學(xué)生會拼讀音節(jié)后,我再次運用了情境圖,讓學(xué)生讀音節(jié)詞,給音節(jié)詞找家。
“音節(jié)詞迷路了,他們不知道自己的家在什么地方,誰是小小愛心天使,幫助他們找到家?!?/p>
只有準(zhǔn)確讀出音節(jié)詞的小朋友,才能來擔(dān)任起這個重大的責(zé)任。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來了,他們認(rèn)真的拼讀音節(jié)詞,希望能成為愛心天使。在學(xué)生讀的時候我仔細(xì)觀察著他們,將各個層次的孩子各點上來一個參與到游戲中來,學(xué)生抽讀音節(jié)詞后,帶著大家一起讀,接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置。然后帖得對的獎勵小粘貼,不對的請小老師教他。接著請學(xué)生用這幾個音節(jié)詞,簡單介紹一下這副圖。
這樣的一圖兩用,激趣的同時,也對學(xué)生在情境中運用所學(xué),鞏固所學(xué)起到了很好的作用。另外一圖兩用,對學(xué)生進(jìn)行了一個完整的思維訓(xùn)練。
二、前后鼻的區(qū)分。
前后鼻區(qū)分是一個很難的問題,如何通過有趣的方式來幫助學(xué)生區(qū)分呢?
首先我認(rèn)為是規(guī)范讀音:
只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法,才能區(qū)分相近的讀音。于是在教學(xué)后鼻韻母時,先通過學(xué)生實踐,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進(jìn)了一個小饅頭,頭頂用手摸著有震動,ang,就象要一口吃個大蘋果一樣,eng就象小蚊子的叫聲,ong就象敲鐘,區(qū)分eng與ong注意嘴型,eng開始的發(fā)音是e,嘴巴扁扁的,ong開始的發(fā)音是o,嘴巴圓圓的。做游戲“猜猜我在說什么”鞏固發(fā)音區(qū)分。后鼻韻母讀音時,能感到實在山谷中發(fā)出的,似乎都有著回音。
然后我認(rèn)為就是找差異:
通過對比讀,學(xué)生很快找到差異,前鼻韻母讀的時候嘴巴不用張的很開,頭上沒有震動的感覺。
三、游戲鞏固“我來摘蘋果”
蘋果樹上接著紅紅的蘋果,壓得樹枝都彎了,誰來摘下這些大蘋果呢?
采用師生、生生互動形式:
1、教師讀韻母的音,學(xué)生來摘卡片。
2、學(xué)生讀韻母的音,教師來摘卡片。
3、學(xué)生讀韻母的音,學(xué)生來摘卡片。(有條件的可以小組進(jìn)行)。
本次復(fù)習(xí)有五項內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音,認(rèn)識事物,把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。
1.掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。
2.比較并抄寫形近的聲韻母。
3.能夠看圖說話,拼讀音節(jié)。
4.認(rèn)識事物,把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
6.課中加強(qiáng)文明禮貌用語,做一個有文明懂禮貌的好孩子。
(一)激趣導(dǎo)入:
1、大家都看到了,這節(jié)課,有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎!你們想給各位老師留下深刻的印象嗎?那咱們就來比一比,誰的表現(xiàn)最好。
2、這節(jié)課,咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
(二)我會讀:
1、我們漫步在向往已久的拼音王國,首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹,茂密的枝葉向四面展開,像搭起了一個綠色的涼棚。秋天到了,樹上結(jié)滿了又大又甜的果子,有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉,還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了,蹦蹦跳跳地跳到了它們上面,給它們?nèi)×嗣?,和它們打個招呼吧。
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
(三)我會認(rèn):
2、為了方便大家記憶,老師編了一個小兒歌送給你,請你們讀讀吧。
3、相信這個時候你對它們已經(jīng)很熟悉了,和它們親切地打個招呼吧。
(四)我會拼。
1、看到同學(xué)們這么熱情好客,拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了,你還認(rèn)識它們嗎?(用拼音卡片隨機(jī)組合拼讀音節(jié))。
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好,小青蛙也來湊熱鬧,它也想考考大家,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?
時間過得真快,不知不覺我們該和拼音王國說再見了!
(五)我會連:
1、玩了一天的動物朋友也累了,它們多想回家美美地睡上一大覺,你能幫他們找到家嗎?
2、在書上連一連,把這些動物朋友領(lǐng)回家吧。
(六)我會認(rèn):
2、換一個地方,你還認(rèn)識它們嗎?
3、練習(xí)用上其中的一個或幾個字詞說一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
1、鞏固所學(xué)的漢字,讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式,聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片 2、詞語卡片 3、課件
課時安排:2課時
第一課時
預(yù)備完成四道題目: 我會連 讀讀連連
我會講 讀讀畫畫
我會連
今天我們這里來了不少的拼音寶寶,要來和我們交朋友呢!你看,聲母寶寶已經(jīng)來了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連
2、找規(guī)律(一個圓點就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)
3 給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的'小朋友表揚。
小朋友,小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來,我們看看有誰?
1、指名拼讀。
2、游戲:老師說一動物的特征,學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補充練習(xí)。( chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao )
我們離開草地來到河邊看看,這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個孩子說一說。
2、小組合作:編編故事。
3、展示:小組選一代表說說故事。
1、小組合作:三個人說,一個人執(zhí)筆,寫下所想到的東西。
2、展示:以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的,再讀讀。
4、請一名孩子上臺說,其他孩子畫上顏色。
第二課時
預(yù)備完成三道題目: 我會讀 讀讀背背 色塊大闖關(guān)
1、游戲前準(zhǔn)備:讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。
2、指名幾個孩子闖關(guān)。
3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
秋天到了,秋風(fēng)起了,樹葉黃了,小朋友看到的景象變了。你聽,小朋友唱起了贊美秋天的歌。
聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)
1、讀讀詞語
2、選擇幾個詞語說一說
1、聽《秋風(fēng)起》
2、說說你聽出了什么是美的
美的景象可以用歌曲來表現(xiàn),我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
1、自由念詩歌,發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
2、指名念詩歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩。
這次教學(xué)活動進(jìn)行得很順利,同學(xué)們也很喜歡。
如何對復(fù)習(xí)課進(jìn)行教學(xué),一直是我們思考的問題。
復(fù)習(xí)課的內(nèi)容很容易上得枯燥、單調(diào)。今天我這里希望能通過不同形式的重現(xiàn)知識,讓學(xué)生在游戲、競賽中牢固地掌握知識。
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