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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                國(guó)防教育特色學(xué)校實(shí)施方案(熱門(mén)14篇)

                國(guó)防教育特色學(xué)校實(shí)施方案(熱門(mén)14篇)



                實(shí)施方案應(yīng)該具有可操作性和可評(píng)估性,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是一些經(jīng)典案例的實(shí)施方案,希望能給大家提供一些思路和借鑒。

                學(xué)校國(guó)防教育工作實(shí)施方案

                以鄧小平理論和重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真執(zhí)行《全民國(guó)防教育法》,落實(shí)地區(qū)、縣有關(guān)國(guó)防教育的規(guī)定,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育主旋律,對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行國(guó)防知識(shí)教育,特制定我校國(guó)防教育計(jì)劃:

                二、主要任務(wù)。

                1、營(yíng)造國(guó)防教育濃厚氛圍,普及國(guó)防教育,進(jìn)一步增強(qiáng)師生的國(guó)防意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)軍、崇武思想和組織紀(jì)律性,從小樹(shù)立建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)的志向。

                2、完善國(guó)防教育基地建設(shè),爭(zhēng)取成為市國(guó)防教育書(shū)架工程試點(diǎn)。

                3、加強(qiáng)國(guó)防教育師資的培養(yǎng),提高教師國(guó)防教育水平。

                4、創(chuàng)新國(guó)防教育,在過(guò)去國(guó)防教育的基礎(chǔ)上,使學(xué)校國(guó)防教育上水平。

                三、具體工作。

                (1)組織師生學(xué)習(xí)《國(guó)防教育法》,進(jìn)一步提高全體師生加強(qiáng)和接受?chē)?guó)防教育的認(rèn)識(shí)和自覺(jué)性。把國(guó)防教育擺在學(xué)校工作的重要位置上。

                (2)抓好國(guó)防教育環(huán)境布置,讓國(guó)防教育氣氛濃濃地布滿(mǎn)學(xué)校、班級(jí)。

                (3)開(kāi)展宣傳教育,及時(shí)宣傳和普及國(guó)防教育。

                2、上好國(guó)防知識(shí)課,讓國(guó)防教育進(jìn)入教材,進(jìn)入課堂。

                (1)做好認(rèn)真、規(guī)范、求新、研究八字文章。提高國(guó)防教育課堂教學(xué)質(zhì)量。

                (2)改進(jìn)國(guó)防知識(shí)評(píng)價(jià),采取多種形式進(jìn)行考核,并認(rèn)真作好評(píng)分和記載。

                3、發(fā)展和完善國(guó)防教育陣地和載體,充分發(fā)揮教育作用,增強(qiáng)教育實(shí)效。

                (1)與少年宮等配合,繼續(xù)組織學(xué)生積極參加少年軍校訓(xùn)練,有目的有計(jì)劃地提高軍事訓(xùn)練。

                (2)抓好國(guó)防教育基地配套設(shè)施建設(shè),通過(guò)內(nèi)擠外援、上下結(jié)合、增強(qiáng)必要投入,完善國(guó)防教育陳列室設(shè)施和學(xué)校環(huán)境建設(shè)。

                (3)組織好學(xué)軍、愛(ài)軍、擁軍小組活動(dòng),讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、磨煉,提高實(shí)踐活動(dòng)。

                (1)經(jīng)常組織國(guó)防教育教師學(xué)習(xí)國(guó)防教育的有關(guān)理論、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

                (2)創(chuàng)造條件為國(guó)防教育學(xué)科教師赴外地學(xué)習(xí)取經(jīng)提供一切方便。

                (3)安排好參加市舉辦的國(guó)防教育教師培訓(xùn)班的教師。

                (4)不定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),總結(jié)、推廣國(guó)防教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

                5、積極開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)。

                (1)每月舉行一次國(guó)防教育主題活動(dòng),富教育于活動(dòng)之中。

                (2)求實(shí)效,重培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生活動(dòng)能力和自我教育能力。

                (1)充分發(fā)掘校外國(guó)防教育力量,聘請(qǐng)好輔導(dǎo)員,定期協(xié)商、探討,共同教育學(xué)生。

                (2)利用地方國(guó)防教育陣地,組織學(xué)生定期參觀與活動(dòng)。

                特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案

                推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè),創(chuàng)建各類(lèi)特色學(xué)校是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針,深入實(shí)施素質(zhì)教育,深化教育。

                教學(xué)。

                改革的一項(xiàng)重要工作,也是優(yōu)化學(xué)校管理,豐富學(xué)校內(nèi)涵,提升學(xué)校品位的重要舉措。我校正努力創(chuàng)建學(xué)校特色——剪紙。并形成一條與眾不同的特色發(fā)展之路:發(fā)展優(yōu)勢(shì)成特色——發(fā)展特色創(chuàng)特色學(xué)校——凸顯特色樹(shù)品牌。

                二、創(chuàng)建背景。

                我校把剪紙這一中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)作為學(xué)校主導(dǎo)特色的背景是:

                1、剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一,有著悠久的歷史,而且為了保護(hù)剪紙文化遺產(chǎn),中央美術(shù)學(xué)院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心正全力完成中國(guó)民間剪紙成為聯(lián)合國(guó)教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報(bào)。

                2、手是人重要的感覺(jué)器官,讓孩子多動(dòng)手是促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。通過(guò)手的活動(dòng),可以獲取更多的外部信息,這些信息能促使大腦積極活動(dòng),促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育,使孩子心靈手巧。所以通過(guò)剪紙可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力,有利于提高孩子的綜合素質(zhì),促使他們的各種能力得到鍛煉。

                3、學(xué)生是有差異的,他們的愛(ài)好也不盡相同,但幾乎所有的孩子都喜歡玩,都喜歡創(chuàng)造,學(xué)生具有這樣的天賦和可塑性,就應(yīng)該讓學(xué)生的這一天性得到充分的發(fā)展。

                三、

                具體措施。

                (一)、成立特色領(lǐng)導(dǎo)小組。

                學(xué)校成立特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究指導(dǎo)小組,充分聽(tīng)取教師意見(jiàn),結(jié)合教師學(xué)生的具體情況,研究制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案。

                (二)、實(shí)施階段。

                1、校領(lǐng)導(dǎo)小組組織制定實(shí)施方案,動(dòng)員全校師生人人參與,個(gè)個(gè)動(dòng)腦動(dòng)手,形成一個(gè)積極的創(chuàng)建氛圍。

                2、全員參與,扎實(shí)訓(xùn)練。

                為了加強(qiáng)特色建設(shè),形成學(xué)校特色品牌,我們將抓好以下幾項(xiàng)工。

                作:

                (1)抓普及,促提高。我們將特色建設(shè)集學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生于一體,學(xué)校成立剪紙班,開(kāi)展課外興趣活動(dòng),班級(jí)成立剪紙小組,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),以點(diǎn)帶面,將剪紙推向全校,以形成學(xué)校的特色項(xiàng)目。

                (2)抓訓(xùn)練,提高剪紙水平。

                1、學(xué)校成立剪紙班,全體教師每星期安排兩次集中學(xué)習(xí),每星期交一幅剪紙作品。

                2、學(xué)生成立剪紙興趣小組,每周三下午第二、三節(jié)是興趣活動(dòng)時(shí)間。

                3、舉行各種形式的訓(xùn)練,組織學(xué)生參加各種美術(shù)活動(dòng),提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

                4、定期進(jìn)行理論考核,并評(píng)出等次,既促進(jìn)教師自覺(jué)提高理論水平,又增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;每月舉辦一次剪紙作品展,以做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

                (三)保障措施。

                為了確保創(chuàng)建特色學(xué)校工作的順利開(kāi)展,我們將建立下列保障措施:

                (1)加強(qiáng)特色項(xiàng)目的師資隊(duì)伍建設(shè),努力做好師資的配備和培訓(xùn)工作,保證特色項(xiàng)目師資,保證優(yōu)先安排上述人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

                (2)加大特色學(xué)校的建設(shè)投入,確保每年有足夠的特色建設(shè)經(jīng)費(fèi),以保障特色學(xué)校創(chuàng)建工作的順利開(kāi)展。

                (3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要積極參與學(xué)校的特色建設(shè)中,要把創(chuàng)建特色學(xué)校工作列入學(xué)校的重點(diǎn)工作,扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)環(huán)節(jié),使每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)學(xué)校的特色。

                (4)要有專(zhuān)人負(fù)責(zé),做好研究和指導(dǎo)工作,確保特色學(xué)校建設(shè)工作得以順利進(jìn)行。

                六、預(yù)期成果。

                1、特色項(xiàng)目——一年內(nèi)剪紙作為學(xué)校特色項(xiàng)目,力爭(zhēng)在內(nèi)形成較大的影響。

                2、學(xué)校特色——三年內(nèi)形成在我鎮(zhèn)有一定影響的學(xué)校特色。

                在發(fā)展剪紙?zhí)厣逃耐瑫r(shí),不但能提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,還能陶冶孩子的審美情趣;不但能繼承民族文化,弘揚(yáng)剪紙藝術(shù),還能完善孩子的人性美……不僅促使我校在校本教育研究上邁出嶄新的一步,還將為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育起到巨大的推進(jìn)作用!

                我們堅(jiān)信:在上級(jí)主管部門(mén)的大力支持下,在全校師生的共同努力下,我校的剪紙活動(dòng)一定會(huì)舉辦的如火如荼,必將為中原教育增添一道靚麗的風(fēng)景線!

                學(xué)校特色文化建設(shè)實(shí)施方案

                ——興化市楚水小學(xué)特色文化建設(shè)實(shí)施方案優(yōu)秀的校園特色文化是一種理念,一種氣質(zhì),一種精神,是一所學(xué)校得以發(fā)展的靈魂。校園特色文化的建設(shè)則是學(xué)校精神文明建設(shè)中的重要組成部分,滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理及校園活動(dòng)等各方面,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體,更是學(xué)校自身發(fā)展的需要。它是學(xué)校最高層面的建設(shè),提升了學(xué)校教育的內(nèi)涵與品質(zhì),推進(jìn)著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。校園特色文化的建設(shè)不僅在于美化環(huán)境,陶冶情操,更重要的在于構(gòu)筑博大的精神家園,積淀底蘊(yùn)?,F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際,制定此計(jì)劃書(shū)。

                一、校情分析。

                我校坐落于昭陽(yáng)古城外迷人的滄浪河畔,創(chuàng)建于2004年,前身為楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部,2010年與鄰近的“陽(yáng)山小學(xué)”合并,并更名為“楚水小學(xué)”。

                同意成立“紅領(lǐng)巾國(guó)學(xué)傳承教育系列活動(dòng)基地——東方少年國(guó)學(xué)院”。

                二、指導(dǎo)思想。

                以十八大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指引,傳承中華民族優(yōu)秀國(guó)學(xué)文化,弘揚(yáng)中華民族精神,塑造良好品德,奠定優(yōu)雅人格;優(yōu)化校園文化環(huán)境,培育優(yōu)良學(xué)風(fēng),形成優(yōu)良校風(fēng);國(guó)學(xué)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)生活,在國(guó)學(xué)文化的滋養(yǎng)中樹(shù)立學(xué)生儒雅大氣之品、感恩孝敬之品、誠(chéng)信責(zé)任之品、仁愛(ài)友善之品、勤奮進(jìn)取之品,用國(guó)學(xué)文化之光,照耀指引孩子們健康成長(zhǎng)。

                三、建設(shè)目標(biāo)。

                國(guó)學(xué)文化,蘊(yùn)藏著中華民族五千年的智慧,是民族之魂,文化之根;國(guó)學(xué)教育,是學(xué)生修身、立德、治心的教育。為此,我校確立了以下工作目標(biāo):

                1.以外部形象文化為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)國(guó)學(xué)文化氛圍,營(yíng)造有形的國(guó)學(xué)文化教育環(huán)境,著力打造校園國(guó)學(xué)特色文化顯性外形。

                2.以課堂為主陣地,以校本研修為重要途徑,形成國(guó)學(xué)文化教育校本特色課程。

                3.以主題活動(dòng)為載體,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化,進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng),為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

                4.提煉主旨,在辦學(xué)思想、學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、校園文化等方面形成鮮明的學(xué)校國(guó)學(xué)特色文化,提高學(xué)校的知名度。

                四、內(nèi)容與項(xiàng)目措施:

                園的整體設(shè)計(jì)到分區(qū)建設(shè),再到班級(jí)布置,每個(gè)區(qū)域都體現(xiàn)出它獨(dú)有的育人意義,真正寓國(guó)學(xué)文化于極富內(nèi)涵的校園環(huán)境之中,體現(xiàn)“文化治?!敝黝},處處讓人感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的視覺(jué)沖擊和精神陶養(yǎng)。(1)展示國(guó)學(xué)名人名言名篇。學(xué)校將在走廊、過(guò)道、墻壁等處,精選歷代國(guó)學(xué)大師肖像與經(jīng)典美文,營(yíng)造濃郁的國(guó)學(xué)經(jīng)典氛圍。如塑造孔子塑像,張貼孟子、武中奇、鄭板橋等名人畫(huà)像、人物介紹及作品,讓學(xué)生能夠近距離感受?chē)?guó)學(xué)大師的風(fēng)采和作品神韻;校園內(nèi),《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《唐詩(shī)·宋詞·元曲》隨處可見(jiàn),時(shí)時(shí)豐盈學(xué)生的生命。

                (2)開(kāi)辟?lài)?guó)學(xué)文化長(zhǎng)廊。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)藏著中國(guó)五千年歷史的智慧精髓,學(xué)校將開(kāi)辟?lài)?guó)學(xué)文化主題長(zhǎng)廊,如“書(shū)法長(zhǎng)廊”“清風(fēng)綠廊”“經(jīng)典長(zhǎng)廊”“科技長(zhǎng)廊”等,讓師生們感悟華夏文脈,品味中華文化浩瀚的豐富內(nèi)涵,感受其奔騰不息的宏大氣勢(shì)。

                (3)頌唱國(guó)學(xué)音樂(lè)經(jīng)典。學(xué)校將精選師生耳熟能詳?shù)摹霸?shī)樂(lè)啟蒙”16首,設(shè)入校園音樂(lè)系統(tǒng),在晨讀前、散學(xué)后、課間活動(dòng)時(shí)作為背景音樂(lè)播放;教師例會(huì),欣賞一曲大師名曲或經(jīng)典美文,讓國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)刻伴隨師生左右。

                2.融國(guó)學(xué)文化于課程。讓國(guó)學(xué)走進(jìn)課堂,是學(xué)校進(jìn)行國(guó)學(xué)教育活動(dòng)的重要形式,更是開(kāi)展國(guó)學(xué)文化建設(shè)的關(guān)鍵。

                將國(guó)學(xué)內(nèi)容變成歌謠,融入音樂(lè)課堂,將國(guó)球——兵乓球、武術(shù)融入大課間活動(dòng)和體育課堂等。

                (2)努力開(kāi)設(shè)校本特色課程。我校將特邀專(zhuān)家指導(dǎo),并通過(guò)全校師生的共同努力,將積淀了幾千年厚重的文化底蘊(yùn)與人生智慧的國(guó)學(xué)經(jīng)典編寫(xiě)成一套符合我校實(shí)際的國(guó)學(xué)校本教材,該教材將以詩(shī)文名篇為主,集名言警句、古典詩(shī)文、國(guó)學(xué)小知識(shí)于一體,包含國(guó)學(xué)經(jīng)典以及書(shū)法、繪畫(huà)、戲曲等中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),制定各年級(jí)的校本課程計(jì)劃,以校本課程引領(lǐng)學(xué)生良好品德的形成,美好情感的生成,行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

                (3)積極開(kāi)展國(guó)學(xué)文化課題研究。早在2007年,我校便將文化特色建設(shè)列為教學(xué)研究的重要內(nèi)容,結(jié)合本校實(shí)際,申報(bào)了教育部人文社科基地重點(diǎn)課題“學(xué)校教育與發(fā)展”的子課題《中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)研究》,我校成為了“全國(guó)百家中華經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)校”。在該課題的基礎(chǔ)研究上,我校又申報(bào)并立項(xiàng)了“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃課題《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀本土化策略研究》,研究工作正深入開(kāi)展,并取得了階段性的研究成果。近期,我校將開(kāi)展國(guó)學(xué)“微型課題”研究,以“微型課題”為載體,帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

                3.融國(guó)學(xué)文化于活動(dòng)。圍繞國(guó)學(xué)文化建設(shè)開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的校內(nèi)外文化活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng),化枯燥為生動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中明理、益智、修身。

                (1)一日五誦國(guó)學(xué)經(jīng)典。全校師生做到:早晨自由誦讀國(guó)學(xué)詩(shī)文10分鐘;語(yǔ)文課前齊聲美讀古詩(shī)文;大課間集體誦讀國(guó)學(xué)名句;中午精心默讀經(jīng)典美文;晚上親子共讀半小時(shí)。

                (2)每日?qǐng)?jiān)持書(shū)法習(xí)練:每天安排15分鐘的寫(xiě)字時(shí)間,練習(xí)硬筆、軟筆書(shū)法,弘揚(yáng)民族精品,修煉師生文化,陶冶師生情操。

                (3)常態(tài)舉行國(guó)學(xué)教育活動(dòng):為使國(guó)學(xué)文化在師生心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果,我校將常規(guī)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典系列活動(dòng)。一是校園主題活動(dòng),舉辦愛(ài)國(guó)、禮儀、勤學(xué)等內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì),舉辦“好書(shū)伴我行”國(guó)學(xué)誦讀節(jié),開(kāi)設(shè)“國(guó)學(xué)小講堂”等;二是利用課余時(shí)間,開(kāi)設(shè)書(shū)法、國(guó)畫(huà)、圍棋、乒乓球、武術(shù)等多項(xiàng)社團(tuán)小組活動(dòng);三是組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),利用寒暑假、傳統(tǒng)節(jié)日,設(shè)立創(chuàng)新性的活動(dòng)主題,讓學(xué)生在生活中了解中華傳統(tǒng)文明,體驗(yàn)國(guó)學(xué)內(nèi)涵。通過(guò)這一系列國(guó)學(xué)活動(dòng),引領(lǐng)師生以國(guó)學(xué)立人,從而培育出具有民族情懷和國(guó)際視野的現(xiàn)代小公民。

                4.融國(guó)學(xué)文化于評(píng)價(jià)。為讓國(guó)學(xué)文化建設(shè)成為全校師生的自覺(jué)行為,我校將結(jié)合少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng),建立一套“國(guó)學(xué)雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆币恢亮?jí)評(píng)價(jià)體系,分別按照不同年級(jí)就“學(xué)習(xí)內(nèi)容”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“效果達(dá)成”制定“國(guó)學(xué)雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)價(jià)表,學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)、老師共同參與評(píng)價(jià),學(xué)生完成每項(xiàng)內(nèi)容,即可獲得相應(yīng)等級(jí)的“國(guó)學(xué)雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆保话嗉?jí)制定國(guó)學(xué)文化建設(shè)方案,以國(guó)學(xué)文化名人命名班級(jí),力求一班一品,并將班級(jí)國(guó)學(xué)文化建設(shè)納入學(xué)校班級(jí)管理考核之中。

                五、實(shí)施步驟。

                1.制定計(jì)劃階段(2015年1月-7月)。宣傳發(fā)動(dòng)、分析校情、制定具體實(shí)施方案;充分挖掘校園已有的國(guó)學(xué)文化資源。

                2.全面建設(shè)階段(2015年8月-2017年8月)。全面組織實(shí)施校園國(guó)學(xué)特色文化建設(shè)各項(xiàng)工作,打造校園顯性文化,開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)校本特色課程,開(kāi)展國(guó)學(xué)特色文化建設(shè)系列活動(dòng)。

                3.積淀凝練階段(2017年9月-2017年12月)。對(duì)開(kāi)展國(guó)學(xué)特色文化建設(shè)的情況進(jìn)行檢查,查找問(wèn)題,研究應(yīng)對(duì)策略。

                4.鑄造品牌階段(2018年1月)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn),鑄造品牌,迎接驗(yàn)收。

                六、保障機(jī)制。

                1.組織保障。學(xué)校全體師生統(tǒng)一思想,明確國(guó)學(xué)教育是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然選擇,是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要有效途徑。學(xué)校建立校園文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò),把貫徹實(shí)施校園文化建設(shè)納入主要議事日程,成立校園特色文化建設(shè)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)踐小組,負(fù)責(zé)校園國(guó)學(xué)文化建設(shè)活動(dòng)的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、實(shí)施與考評(píng)。

                2.師資保障。教師是校園文化建設(shè)的根本,是學(xué)校的主體。學(xué)校將充分發(fā)掘本校內(nèi)在資源,建立并進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制,加大培養(yǎng)一批博學(xué)、智慧而儒雅的教師的力度,確保校園文化建設(shè)活動(dòng)的順利實(shí)施。同時(shí),積極開(kāi)發(fā)校外資源,聘請(qǐng)校外國(guó)學(xué)研究知名人士來(lái)校擔(dān)任指導(dǎo)教師,講學(xué)、指導(dǎo)、顧問(wèn)。

                3.陣地保障。學(xué)校將國(guó)學(xué)教育融入各類(lèi)課程之中,編制校本教材,開(kāi)設(shè)校本課程,使課堂成為傳播國(guó)學(xué)文化的主陣地;全力打造校園和班級(jí)兩級(jí)國(guó)學(xué)文化陣地,讓校園處處彌散濃濃的國(guó)學(xué)氣息。

                4.活動(dòng)保障。根據(jù)國(guó)學(xué)教育內(nèi)容,開(kāi)展豐富多彩的國(guó)學(xué)經(jīng)典系列活動(dòng),讓國(guó)學(xué)經(jīng)典融于活動(dòng)之中,使國(guó)學(xué)經(jīng)典教育成為我校的一項(xiàng)“文化運(yùn)動(dòng)”。

                學(xué)校特色課程實(shí)施方案

                為鞏固和深化學(xué)校文化建設(shè)成果,全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),大力培育和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),充分挖掘校本資源,努力構(gòu)建國(guó)家、地方、學(xué)校三位一體的課程體系,提升辦學(xué)內(nèi)涵,建設(shè)充滿(mǎn)活力的學(xué)校,培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,我校決定結(jié)合校園文化、規(guī)模、師資等方面將“知行”課程作為建構(gòu)黃思小學(xué)特色校本課程的基本框架。

                一、課程建設(shè)背景。

                王陽(yáng)明《傳習(xí)錄》記載:“知之真切篤實(shí)處。既是行,行之明覺(jué)精察處。即是知,知行工夫,本不可離。”“知行合一,止于至善”就是講理論(知)和實(shí)踐(行)要合而為一,精益求精,達(dá)到最完美的地步。故此,我校提出“知行”特色校本課程建設(shè)。

                1、文化的傳承。

                中華民族有著歷史悠久和博大精深的傳統(tǒng)文化,融匯了幾千年來(lái)古人的智慧結(jié)晶。習(xí)近平主席也指出:“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?!币虼耍瑢?duì)于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,作為學(xué)校、作為教師,我們有義務(wù)去傳承、去弘揚(yáng)。

                2、時(shí)代的需要。

                教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》,“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究成果正式發(fā)布。學(xué)校制定特色校本課程實(shí)施方案也是基于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。

                3、學(xué)生的需求。

                “以人為本”是我校的辦學(xué)思想,這里的“人”主要指學(xué)生。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的接班人和建設(shè)者,是學(xué)校教學(xué)的主體,學(xué)生的發(fā)展關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)、家庭的幸福、社會(huì)的進(jìn)步。因此,我們“立什么德、樹(shù)什么人”顯得尤為重要。

                二、課程目標(biāo)設(shè)定。

                總體目標(biāo):“知行合一,止于至善”,培養(yǎng)新時(shí)代好少年。

                1、促進(jìn)學(xué)校文化品位提升。

                通過(guò)“知行”特色校本課程的建構(gòu)和實(shí)施,更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、發(fā)展學(xué)校文化。書(shū)香特色是我校傳統(tǒng),而“知行至善”是將書(shū)香文化進(jìn)一步弘揚(yáng)。知識(shí)和行為,智慧與實(shí)踐,只有相互協(xié)作、相互融合才能促進(jìn)發(fā)展和進(jìn)步。

                2、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

                創(chuàng)建“知行”特色校本課程的終極目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。為此,落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)中“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”這三個(gè)方面中“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”等六大素養(yǎng)是我們課程實(shí)施的關(guān)鍵和目的。

                3、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)步。

                “知行”特色校本課程的創(chuàng)建需要學(xué)校全體教師的專(zhuān)業(yè)支撐。教師要充分領(lǐng)會(huì)課程設(shè)置的重要意義和內(nèi)涵,通過(guò)自身的努力和實(shí)踐,提升課堂教學(xué)、活動(dòng)育人的水平,力求在整個(gè)課程實(shí)施的過(guò)程中培養(yǎng)“知行至善”的.新時(shí)代好少年。

                三、課程建設(shè)原則。

                1、堅(jiān)持科學(xué)性。

                緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本要求,堅(jiān)持以人為本,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律,將科學(xué)的理念和方法貫穿研究工作全過(guò)程,重視理論支撐和實(shí)證依據(jù),確保實(shí)施過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

                2、注重時(shí)代性。

                充分反映新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求,全面體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想和教育理念,確保課程實(shí)施成果與時(shí)俱進(jìn)。

                3、強(qiáng)化民族性。

                強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,落實(shí)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求,突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和國(guó)家認(rèn)同,確保立足中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色。

                四、課程建設(shè)內(nèi)容。

                知行課程包括“經(jīng)典誦讀課程”和“翰墨書(shū)香課程”和“鄉(xiāng)韻研學(xué)課程”。

                黃思小學(xué)是江都區(qū)書(shū)香特色學(xué)校。為了更好地傳承這一特色項(xiàng)目,逐步解決偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)資源的缺失問(wèn)題,結(jié)合江都區(qū)特色校本課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn),我校構(gòu)建“1+n”校本課程體系?!?”即“經(jīng)典誦讀課程”,為我校學(xué)生的必修課程?!皀”為“翰墨書(shū)香課程”和“鄉(xiāng)韻研學(xué)課程”,為我校學(xué)生的選修課程。

                “經(jīng)典誦讀課程”以揚(yáng)州市《經(jīng)典誦讀三百篇》和江都區(qū)經(jīng)典誦讀特色聯(lián)盟學(xué)校共同編印的《展讀經(jīng)典》為載體,組織全校學(xué)生吟誦經(jīng)典古詩(shī)詞、美文,閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,積淀人文底蘊(yùn)、提升文化素養(yǎng)。“翰墨書(shū)香課程”則組織校內(nèi)有對(duì)書(shū)法感興趣的學(xué)生了解軟筆書(shū)法知識(shí),進(jìn)行書(shū)法練習(xí),提高審美情趣、培養(yǎng)刻苦精神。“鄉(xiāng)韻研學(xué)課程”依托黃思當(dāng)?shù)刭Y源,建設(shè)富有農(nóng)村特色的研學(xué)活動(dòng)實(shí)踐基地,動(dòng)員、組織全校學(xué)生按低中高年級(jí)段,以“農(nóng)情鄉(xiāng)韻”為主題進(jìn)行研學(xué),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

                1、健全優(yōu)化組織管理。

                學(xué)校要充分發(fā)揮組織保障功能,成立以校長(zhǎng)陳小榮為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)褚麗萍為副組長(zhǎng)的“知行”特色校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)“教導(dǎo)處”“少先隊(duì)大隊(duì)部”兩個(gè)職能部門(mén)。教導(dǎo)主任盛愛(ài)生和大隊(duì)輔導(dǎo)員周桐為這兩個(gè)部門(mén)的責(zé)任人,具體負(fù)責(zé)課程實(shí)施。其中,教導(dǎo)處負(fù)責(zé)“經(jīng)典誦讀課程”,大隊(duì)部負(fù)責(zé)“翰墨書(shū)香課程”和“鄉(xiāng)韻研學(xué)課程”,校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)考核評(píng)價(jià)。

                2、提升教師課程能力。

                “知行”課程的成功與否關(guān)鍵在于課程的實(shí)施主體――教師。因此,學(xué)校要高度重視每個(gè)教師課程實(shí)施能力的提升,通過(guò)強(qiáng)化校本教研,領(lǐng)會(huì)精神要求,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高教學(xué)水平。如負(fù)責(zé)“經(jīng)典誦讀課程”的語(yǔ)文教師要深入研究?jī)杀窘滩膬?nèi)容,備好課,上好課;負(fù)責(zé)“翰墨書(shū)香課程”的葉新軍老師要在已有書(shū)法教學(xué)水平的基礎(chǔ)上不斷研究與提升,使書(shū)法課堂既有知識(shí)性又富有藝術(shù)性;負(fù)責(zé)“鄉(xiāng)韻研學(xué)課程”的老師要提前熟悉活動(dòng)課程的內(nèi)容與目標(biāo),增強(qiáng)研學(xué)課程的有效性。

                3、靈動(dòng)安排課程需求。

                為適應(yīng)“1+n”特色校本課程的實(shí)施需求,同時(shí)也符合國(guó)家課程和地方課程的安排,我們要靈活機(jī)動(dòng)地安排課程形態(tài)。即:必修課程“經(jīng)典誦讀”安排在每周三下午社團(tuán)活動(dòng)后30分鐘;選修課程“翰墨書(shū)香”安排在社團(tuán)活動(dòng)課時(shí)間,每周1小時(shí);選修課程“鄉(xiāng)韻研學(xué)”臨時(shí)安排在周四“少先隊(duì)活動(dòng)課”時(shí)間,具體根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和校外實(shí)踐基地情況安排,每學(xué)期3―4次。

                4、搭建有效活動(dòng)平臺(tái)。

                “知行”課程的正常開(kāi)展需要多種活動(dòng)平臺(tái)的支持,因?yàn)橛行У幕顒?dòng)平臺(tái)可優(yōu)化教學(xué)的資源、提高教學(xué)的效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“經(jīng)典誦讀課程”大多數(shù)在在教室進(jìn)行,我校每個(gè)教室都安裝了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備,為“翰墨書(shū)香課程”提供了專(zhuān)門(mén)的書(shū)法教室,為“鄉(xiāng)韻研學(xué)課程”規(guī)劃校內(nèi)實(shí)踐基地和校外“熱點(diǎn)”“亮點(diǎn)”實(shí)踐基地等。

                1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

                (1)必修課程教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有教案,選修課程還須有考勤記錄。

                (2)教師應(yīng)按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求達(dá)到規(guī)定的課時(shí)和目標(biāo)。

                (3)及時(shí)要及時(shí)保存好學(xué)生作品及資料,以便參與相關(guān)活動(dòng)和學(xué)期考核。

                (4)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪談等形式,每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行考核。

                2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

                特色校本課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià):

                一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與度等,作為評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生”的參考條件之一。

                二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),如作品、表演、實(shí)踐操作等形式展示,亦作為評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生”的參考條件之一。

                1、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。

                2、學(xué)校對(duì)參與特色校本課程的教師提供外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

                4、學(xué)校對(duì)課程實(shí)施做好各類(lèi)設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)絡(luò)、書(shū)法耗材、勞動(dòng)工具等。

                5、學(xué)校對(duì)參與特色校本課程的教師提供必要的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)先評(píng)優(yōu)資格。

                學(xué)校特色文化建設(shè)實(shí)施方案

                如何讓一所學(xué)校能夠長(zhǎng)期、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,搞好學(xué)校文化建設(shè)是一條有效之路文化的核心是共享價(jià)值觀的形成,我?!皠?chuàng)造生長(zhǎng)幸福三中”的理念,就是把師生的思想統(tǒng)一到創(chuàng)新發(fā)展,享受奮斗后的幸福的共識(shí)上,并且以“做學(xué)生喜歡的教師,辦學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)校,成就師生精彩人生”為共同愿景,其本意就是引導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向是以學(xué)生為中心,教育方向是服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由此,我們提出四大戰(zhàn)略目標(biāo),建設(shè)促進(jìn)學(xué)生積極向上的校園環(huán)境,構(gòu)建平衡且滿(mǎn)足個(gè)性需要的課程體系,實(shí)施學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),搭建學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的課外活動(dòng)平臺(tái)。

                在環(huán)境建設(shè)上,我們以“一切景觀和設(shè)施都要會(huì)說(shuō)話(huà),要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供切實(shí)幫助”。我們以“一軸”,即校門(mén)我們以國(guó)家版圖、缶池、國(guó)旗臺(tái)、學(xué)校榮譽(yù)墻為愛(ài)國(guó)主義教育主軸,同時(shí)這些景觀為學(xué)生提供各種文化活動(dòng)場(chǎng)景。在校園四周,以中國(guó)傳統(tǒng)思想、各國(guó)名人名句為主題,構(gòu)建悟苑和思苑,即激勵(lì)上進(jìn)又激發(fā)思考,外國(guó)的全部為原文,增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)。在一處偏僻處,修建蘭亭文化苑,用以感懷中國(guó)古代文人情懷和體驗(yàn)書(shū)法藝術(shù),成為研習(xí)國(guó)學(xué)的之所。操場(chǎng)上用展板展示各種運(yùn)動(dòng)圖解,使學(xué)生在活動(dòng)訓(xùn)練之時(shí)獲得技能提升。高中區(qū)、初中區(qū),我們計(jì)劃大力建設(shè)服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種場(chǎng)地和設(shè)施,為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的服務(wù)。在教室的內(nèi)外墻上,要建設(shè)學(xué)生榮譽(yù)榜及及學(xué)習(xí)感悟交流區(qū),讓積極的學(xué)習(xí)引領(lǐng)班級(jí)文化。在行政區(qū)以校史為主題,展示學(xué)校的歷史。辦公室要以便于交流為主,構(gòu)建溫馨上進(jìn)的小環(huán)境。

                一切的價(jià)值觀念,要想被師生接受,并成為指導(dǎo)日常行為的力量,必須做到說(shuō)和做的一致性。所以,學(xué)校的制度的合理性、辦事程序的簡(jiǎn)潔性、利益分配的公平性就成了校園文化建設(shè)是否有誠(chéng)意的關(guān)鍵。職評(píng)、進(jìn)檔、評(píng)先、評(píng)骨干,以及獎(jiǎng)勵(lì),我們本著教師行為與學(xué)校的共享價(jià)值觀的契合度、對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)大小、個(gè)人業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)弱來(lái)公平操作。教職工評(píng)價(jià)干部,相關(guān)教職工評(píng)職員,學(xué)生評(píng)分在教師考核中起決定作用,真正體現(xiàn)學(xué)生的中心地位,讓一切涉及教職工利益的活動(dòng)在陽(yáng)光下操作,取信于民。

                堅(jiān)持為學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展服務(wù),合理分配各種課程及活動(dòng)的時(shí)間,在挖掘內(nèi)涵上下功夫。在教學(xué)上,教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),用積極的正面的肯定,引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,淡化消極的批評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)上冒尖。學(xué)生教育上要以自我管理,自我發(fā)展為軸,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。最終形成有三中特色的教育思想、規(guī)程、資源和課堂文化和活動(dòng)文化。

                從建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校出發(fā),擴(kuò)大決策參與的廣泛性,發(fā)揮教師民主參與熱情,鼓勵(lì)教師中開(kāi)展教學(xué)的研究,外出學(xué)習(xí)提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展,堅(jiān)持學(xué)校、學(xué)生、教師同步發(fā)展的理念。

                辦好一所學(xué)校,當(dāng)然離不開(kāi)它所處的社會(huì)環(huán)境,上級(jí)部門(mén)、家長(zhǎng)、社區(qū)、校友等社會(huì)各界人士,他們都是學(xué)??梢兄氐馁Y源,也是學(xué)校健康發(fā)展的監(jiān)督者,評(píng)判者。所有的教育成果、優(yōu)質(zhì)學(xué)校都是學(xué)校發(fā)展所需借鑒和學(xué)習(xí)的資源。這一切構(gòu)成了學(xué)校人際文化的核心,我們認(rèn)為師生的人際生態(tài)(過(guò)去的、現(xiàn)在的)是核心的核心。

                好的人際文化應(yīng)是圍繞著學(xué)生教育在說(shuō)話(huà),圍繞著學(xué)?;顒?dòng)在研討,圍繞著個(gè)人情趣在活動(dòng),圍繞著工作在交流。這些東西是可以被傳承的,被放大,逐漸成為學(xué)校文化的主體。學(xué)生在學(xué)校的生活痕跡加以保留,生活故事傳說(shuō)加以傳承。一方面是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ),另一方面也是校友和學(xué)校聯(lián)系的紐帶,為學(xué)校的持久發(fā)展積蓄越來(lái)越強(qiáng)大的能量。教育系統(tǒng)的專(zhuān)家、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、友好學(xué)校,更是實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性的要素,理論的引入,經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),差距的查找,讓學(xué)校師生在交流互動(dòng)中沖滿(mǎn)活力,這一切就構(gòu)成了學(xué)校的人際文化。

                。

                學(xué)校特色課程實(shí)施方案

                校本課程是課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程改革的需要,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。所以,我校依據(jù)國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì),認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。并已開(kāi)展選課與走班上課。

                一、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)。

                (一)規(guī)范課程設(shè)置,加快課程建設(shè)。

                1、建立健全課程體系。學(xué)校課程與我校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合,學(xué)校對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和整合規(guī)劃,構(gòu)建包括德育課程,綜合實(shí)踐課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、大學(xué)先修課程、興趣特長(zhǎng)課程等一系列課程群,滿(mǎn)足學(xué)生結(jié)構(gòu)性、方向性、個(gè)性化選課需求。開(kāi)發(fā)完善學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程體系,將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生科學(xué)制定學(xué)業(yè)、人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向。

                2、均衡安排課程教學(xué)。本校落實(shí)省普通高中課程方案,科學(xué)制定課程實(shí)施方案和課程說(shuō)明,整體設(shè)計(jì)高中三年課程總表。在課程設(shè)置上,嚴(yán)格遵循國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)齊開(kāi)足課程。藝術(shù)課程分三個(gè)層次:基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、提高性課程。涵蓋了美術(shù)鑒賞、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、美術(shù)史、攝影、衍紙、纖維藝術(shù)、素描、色彩、速寫(xiě);音樂(lè)鑒賞、歌唱、舞蹈、鋼琴、古箏、吉他、小提琴、雙排鍵琴、電聲合奏、樂(lè)理、合唱、歌曲演唱、視唱、樂(lè)理、聲樂(lè)、空乘、模特、攝影、播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演、文學(xué)與寫(xiě)作、演講與口才、影視表演、影視欣賞等不同領(lǐng)域多方向的課程。在課時(shí)安排上,每學(xué)年52周,其中教學(xué)時(shí)間40周,社會(huì)實(shí)踐1周,假期(包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假)11周,藝術(shù)課每周2課時(shí),每課時(shí)按45分鐘計(jì),18課時(shí)為1學(xué)分。學(xué)生在3學(xué)分基礎(chǔ)上最高可以取得9學(xué)分。

                (二)改革教學(xué)組織形式,保障教學(xué)秩序穩(wěn)定。

                1、統(tǒng)籌安排教學(xué)資源。學(xué)校認(rèn)真測(cè)算開(kāi)展教學(xué)和管理改革所需的師資、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息平臺(tái)等教學(xué)資源,根據(jù)需求我校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、藝體活動(dòng)場(chǎng)館、專(zhuān)用教室、功能教室等各種教育資源,為選課走班教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

                2、積極推進(jìn)選課走班。我校在必修課程同時(shí)實(shí)施藝術(shù)選課走班教學(xué),根據(jù)學(xué)生自主選課需求、學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)、高校招生要求等,結(jié)合校情,合理設(shè)置選課組合,滿(mǎn)足學(xué)生選課需求。注重現(xiàn)代教育技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用,積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)教學(xué)改革,逐步實(shí)現(xiàn)校園信息化智能管理,提高管理育人的水平。

                (三)深化教學(xué)評(píng)價(jià)改革,提升課堂教學(xué)效益。

                1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。

                2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),重視過(guò)程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

                3、任課教師每學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

                4、對(duì)于參加校本課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

                (四)校本實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

                1、總目標(biāo):以課改為載體,在校本課程開(kāi)發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改同成長(zhǎng)。

                2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

                3、教師發(fā)展目標(biāo):學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

                二、校本課程開(kāi)發(fā)的原則。

                1、人本性原則。

                人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿(mǎn)足。

                2、整體性原則。

                校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分,開(kāi)發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。

                3、發(fā)展性原則。

                課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

                4、科學(xué)性原則。

                深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際,實(shí)事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難,檢查調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

                三、實(shí)施要求。

                1、教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的指南,撰寫(xiě)教案。

                2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式(如表演、競(jìng)賽、參觀等),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

                3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述,教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn),不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

                4、教師必須在每次校本課程后,作好記錄。

                5、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,教師必須樹(shù)立檔案意識(shí),學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。

                四、組織保障。

                (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門(mén)、普通高中學(xué)校要高度重視,充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)普通高中教學(xué)和管理制度改革的重要意義,真正樹(shù)立以學(xué)生為本的理念,充分尊重學(xué)生的選擇,把學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)放在首位,推動(dòng)育人模式的轉(zhuǎn)變。

                (二)加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門(mén)要開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),高度重視改革過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,深入普通高中學(xué)校調(diào)查研究,共同解決改革中出現(xiàn)的問(wèn)題。各級(jí)教研部門(mén)要切實(shí)轉(zhuǎn)變教研方式,建立教研員定點(diǎn)聯(lián)系高中學(xué)校制度,經(jīng)常到學(xué)校了解情況和進(jìn)行指導(dǎo),挖掘和培育學(xué)校課程改革、教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)和課堂教學(xué)的典型,發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。

                (三)強(qiáng)化督導(dǎo)考核。省教育廳將定期對(duì)普通高中學(xué)校課程和教學(xué)安排情況進(jìn)行抽查,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,限期進(jìn)行整改,及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。各市教育行政部門(mén)要對(duì)轄區(qū)內(nèi)的普通高中學(xué)校進(jìn)行全方位督導(dǎo)檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,處理問(wèn)題。省教育廳要把高中課程改革的實(shí)施情況納入對(duì)各市基礎(chǔ)教育重點(diǎn)考核內(nèi)容。

                (四)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造有利于教育教學(xué)改革實(shí)施的校內(nèi)外環(huán)境。廣泛發(fā)動(dòng),積極動(dòng)員,凝聚共識(shí),齊心協(xié)力,使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等都了解、關(guān)心、支持新課程改革。

                學(xué)校國(guó)防教育工作實(shí)施方案

                根據(jù)《沈陽(yáng)市中小學(xué)環(huán)境教育工作實(shí)施方案》提出的工作要求,加強(qiáng)環(huán)境教育,提高學(xué)生的環(huán)保意思,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定我?!董h(huán)境教育工作實(shí)施方案》。

                一、指導(dǎo)思想。

                以黨的“xx大”精神為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹和實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想。全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針,落實(shí)《沈陽(yáng)市中小學(xué)環(huán)境教育工作實(shí)施方案》提出的工作要求,加強(qiáng)環(huán)境教育,提高學(xué)生的環(huán)保意,發(fā)揮青少年在環(huán)保工作中重要作用,為我市爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家環(huán)保模范城市做貢獻(xiàn)。

                二、工作目標(biāo)。

                引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛(ài)大自然,關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球的環(huán)境問(wèn)題,正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)與自然之間的相互聯(lián)系,幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)、方法和能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)捐友善的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于一環(huán)境的生活方式。

                初中階段了解區(qū)域和全球主要環(huán)境問(wèn)題及其后果;思考環(huán)境與人類(lèi)社一會(huì)發(fā)展的。相互聯(lián)系;理解人類(lèi)社會(huì)必須走可持續(xù)發(fā)展的道路;自覺(jué)采取對(duì)環(huán)境友善的行動(dòng)。

                三、辦法和措施。

                (一)開(kāi)設(shè)環(huán)境教育專(zhuān)題講座。

                環(huán)境教育專(zhuān)題講座內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

                1、教學(xué)內(nèi)容。

                (1)了解當(dāng)前主要的區(qū)域性、全球性環(huán)境問(wèn)題,探究其后果。

                (2)結(jié)合地方實(shí)際,理解不同生產(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響。

                (3)了解可持續(xù)發(fā)展的基本含義,理解它的必要性。

                (4)了解地方政府和社會(huì)組織在解決地方環(huán)境問(wèn)題方面的重要舉措。

                (5)反思日常消費(fèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,倡導(dǎo)對(duì)環(huán)境友善的生活方式。

                2、教學(xué)活動(dòng)。

                (1)看錄像、圖片或文字資料,了解全球及我國(guó)的主.要環(huán)境問(wèn)題,以及這些問(wèn)題對(duì)自然和社會(huì)發(fā)展的影響。

                (2)調(diào)查和比較清潔生產(chǎn)與非清潔生產(chǎn)的異同。

                (3)根據(jù)有關(guān)資料或能源消耗的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),預(yù)測(cè)50與卜虧的。

                資源或能源發(fā)展?fàn)顩r,討論環(huán)境承載力問(wèn)題。

                (4)與地方環(huán)保部門(mén)或環(huán)保組織成員座談,請(qǐng)他們講座,介劃各自在環(huán)境保護(hù)與建設(shè)方面的工作任務(wù)和成效。

                (5)分組收集一些商品的外包裝,分析這些包裝的作用及其對(duì)環(huán)境的影響。

                (6)開(kāi)展辯論活動(dòng)。辯論:是不是只有高消費(fèi)才能保證生活質(zhì)量?

                (7)學(xué)校為環(huán)境教育投入必要的經(jīng)費(fèi)和教學(xué)儀器、設(shè)備。

                (二)學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)境教育。

                課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的主要形式,也是實(shí)施環(huán)境教育的主渠道;在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育,可以使學(xué)生盡可能多地獲得環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

                2、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展,使這些課文的教學(xué)與環(huán)境教育有機(jī)地結(jié)在一起,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中,樹(shù)立環(huán)境意識(shí),達(dá)到滲透目的。

                3把環(huán)境教育作為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課和研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

                (三)開(kāi)展環(huán)境教育課外活動(dòng)。

                1、組織學(xué)生對(duì)學(xué)校和家庭的周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究,制定環(huán)保計(jì)劃,提出環(huán)保建議,采取環(huán)保措施。

                2、經(jīng)常召開(kāi)各種形式的以環(huán)境教育為主題的班隊(duì)會(huì)。

                3、充分利用我市的環(huán)境科普教育基地,組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。

                4、在學(xué)校廣播站設(shè)立以環(huán)境教育為主題的欄目,利用學(xué)校宣傳欄和班報(bào)宣傳環(huán)保知識(shí)。

                5、利用環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行宣傳。如:‘前樹(shù)節(jié)”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“世界環(huán)境日”期間,開(kāi)展‘綠化植樹(shù)”、‘愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”活動(dòng)或走上街頭宣傳環(huán)保知識(shí)。

                6、開(kāi)展“環(huán)保知識(shí)竟賽”、舉辦以環(huán)境保護(hù)為主題的演講、攝影,絲,畫(huà)比賽。

                7、組織學(xué)生“春游”、“秋游”或以環(huán)境教育為主題的夏令營(yíng)等。

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                學(xué)校“一校一品”特色活動(dòng)實(shí)施方案

                為了充分發(fā)揮學(xué)校黨組織在教育改革中的政治核心作用,推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新型黨組織建設(shè)工作,為進(jìn)一步加強(qiáng)我校黨建工作,推進(jìn)黨建帶校建、黨建帶家建工作,促進(jìn)黨風(fēng)、校風(fēng)、家風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變,根據(jù)市教育局李明昌書(shū)記調(diào)研息烽教育系統(tǒng)黨建工作要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,以“培養(yǎng)永小師生永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話(huà)、永遠(yuǎn)跟黨走、永遠(yuǎn)感黨恩、永遠(yuǎn)干好黨的教育,家校共育紅心一代”為主題,特制定本方案。

                以中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo),以《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見(jiàn)》為標(biāo)尺,充分發(fā)揮黨組織在學(xué)校工作中的核心作用,將黨建工作融入學(xué)校各項(xiàng)工作,助推學(xué)校發(fā)展,努力打造“黨建+”黨建模式。二、工作目標(biāo)(“三個(gè)一”目標(biāo))1.樹(shù)一面旗幟:樹(shù)好黨員先鋒模范這面旗幟。2.建一座橋梁:搭建好家庭——學(xué)校這座橋梁。3.育一代新人:家校共育中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。

                (一)以抓黨建帶校建、抓黨建帶家建,從而促進(jìn)黨風(fēng)、校風(fēng)、家風(fēng)轉(zhuǎn)變。1.?(一)以抓黨建帶校建、抓黨建帶家建,從而促進(jìn)黨風(fēng)、校風(fēng)、家風(fēng)轉(zhuǎn)變。1.黨建帶校黨建帶校建。學(xué)校一切工作都是在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下組織開(kāi)展;學(xué)校黨支部要為學(xué)校一切工作做好服務(wù)保障。(1)抓黨建促管理。學(xué)校黨支部堅(jiān)持學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、人性化、責(zé)任化。(責(zé)任單位:黨支部、校長(zhǎng)室、辦公室)(2)抓黨建促教育教學(xué)。加強(qiáng)教職工政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教職工政治思想覺(jué)悟、師德修養(yǎng)、職業(yè)道德水平和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用,引領(lǐng)廣大教職工樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,爭(zhēng)做“四有好老師”,提升對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)社會(huì)主義的“認(rèn)同”感,潛心教書(shū)育人,提高教育教學(xué)質(zhì)量。(責(zé)任單位:黨支部、教導(dǎo)處)(3)抓黨建促德育,以“立德樹(shù)人”為根本,以“容德”教育為核心,加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義教育,強(qiáng)化《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《永靖小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”踐行,培育“紅心一代”。(責(zé)任單位:黨支部、思教處)(4)抓黨建帶群團(tuán)。增強(qiáng)教職工主人翁意識(shí),通過(guò)教代會(huì)、座談會(huì)等形式,讓教職工主動(dòng)參與學(xué)校民主管理,自覺(jué)融入學(xué)校集體,主動(dòng)投身學(xué)校發(fā)展,積極為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策,努力為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。增強(qiáng)學(xué)生小主人意識(shí)行為,發(fā)揮少先隊(duì)組織的建設(shè)、管理、教育、引領(lǐng)、監(jiān)督作用,培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀、行為規(guī)范。(黨支部、工會(huì)、大隊(duì)部)(二)以抓黨建帶家建,促進(jìn)家風(fēng)家教明顯好轉(zhuǎn),推進(jìn)家校共育一代新人目標(biāo)達(dá)成。1.依托新華社區(qū)黨委政府,辦好家長(zhǎng)學(xué)校。分門(mén)別類(lèi)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提升家長(zhǎng)知識(shí)素質(zhì),提高家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí),促進(jìn)家風(fēng)家教。(責(zé)任單位:黨支部、思教處)2.學(xué)校黨建引領(lǐng)家庭教育,共同服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃,做好家長(zhǎng)參與的開(kāi)學(xué)典禮、散學(xué)典禮、開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)、期中家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)題家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、“六.一”兒童節(jié)、少代會(huì)等活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)宗旨,明確教育方向,教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。(責(zé)任單位:思教處、辦公室)3.挖掘家庭教育資源,搭建家校教育資源共享平臺(tái)。各班摸排統(tǒng)計(jì)具有教育特長(zhǎng)的家長(zhǎng),將熱心奉獻(xiàn)教育事業(yè)的特長(zhǎng)家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái),了解學(xué)校教育教學(xué)管理,安排特長(zhǎng)家長(zhǎng)定期進(jìn)入班級(jí)或社團(tuán),為學(xué)生開(kāi)展一些特別的教育。(責(zé)任單位:思教處、工會(huì)、大隊(duì)部)4.成立家長(zhǎng)委員會(huì),傳遞教育正能量和教育好聲音。學(xué)校、班級(jí)分別成立家長(zhǎng)委員會(huì),讓家長(zhǎng)委員了解學(xué)校辦學(xué)情況,收集家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校意見(jiàn)建議,監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)行為,參與學(xué)校涉及學(xué)生利益的事項(xiàng)研討和決策,宣傳教育正能量,傳遞教育好聲音。(責(zé)任單位:校長(zhǎng)室、思教處)(三)以“5+5”教育提升工程為抓手,培育“紅心一代”。

                1.以“兩認(rèn)一同”(一二年級(jí)學(xué)生“認(rèn)識(shí)”;三四五六年級(jí)學(xué)生“認(rèn)知”;教職工“認(rèn)同”)為平臺(tái)開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作,開(kāi)展黨的知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。(責(zé)任單位:黨支部、校長(zhǎng)室)。

                2.以百年“永靖”文化“靜”“凈”“進(jìn)”“竟”“敬”為切入點(diǎn),培育學(xué)生文明素養(yǎng)。(責(zé)任單位:大隊(duì)部)。

                3.以“5+5”(五項(xiàng)基本技能、五個(gè)核心素養(yǎng))教育提升工程為抓手,訓(xùn)練學(xué)生核心素養(yǎng)。

                (1)5項(xiàng)過(guò)關(guān)。學(xué)生在永小六年學(xué)習(xí),必須具備五項(xiàng)基本技能,即:拼音過(guò)關(guān)、計(jì)算過(guò)關(guān)、書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)、閱讀過(guò)關(guān)、體育過(guò)關(guān)。(責(zé)任單位:教導(dǎo)處)。

                (2)5個(gè)核心素養(yǎng)。永小教師著力培養(yǎng)學(xué)生在永小六年學(xué)習(xí)生活時(shí)間,必須具備五個(gè)方面的核心素養(yǎng),即一流的品格、一個(gè)好的興趣、一生好的習(xí)慣、一項(xiàng)好的技能和一種好的思維。(責(zé)任單位:校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處)。

                4.開(kāi)展“紅文化”宣傳教育活動(dòng),培育“紅心一代”。學(xué)生在一、二、三年級(jí),要學(xué)會(huì):唱十首紅歌,講十個(gè)紅色故事,讀十本紅色書(shū)籍。四、五、六年級(jí)學(xué)生,要學(xué)會(huì):看十部愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的影片或小說(shuō),寫(xiě)十篇頌黨頌國(guó)的文章或詩(shī)歌,參加一次愛(ài)黨愛(ài)國(guó)演講或宣誓。(責(zé)任單位:黨支部、教導(dǎo)處、思教處)。

                成立永靖小學(xué)加強(qiáng)黨建工作推進(jìn)家校共育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

                1.組長(zhǎng):曾忠武(支書(shū)、校長(zhǎng)),全面負(fù)責(zé)加強(qiáng)黨建工作推進(jìn)家校共育工作。

                2.副組長(zhǎng):唐樂(lè)音(副支書(shū)、副校長(zhǎng))、陳才毅(副校長(zhǎng)),協(xié)助組長(zhǎng)負(fù)責(zé)加強(qiáng)黨建工作推進(jìn)家校共育工作的統(tǒng)籌安排、組織實(shí)施。

                3.成員:鐘志軍(思教主任)、楊生萍(教導(dǎo)主任)、彭祖武(總務(wù)主任)、倪幫勇(工會(huì)主席)、馬麗娜(大隊(duì)輔導(dǎo)員),分塊負(fù)責(zé)加強(qiáng)黨建工作推進(jìn)家校共育工作的實(shí)施并督促。

                領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在黨建德育處,由唐樂(lè)音同志具體負(fù)責(zé)方案的起草、工作安排、檢查督導(dǎo)、資料的收集整理等工作。

                1.20xx年11月,啟動(dòng)、研討并制定實(shí)施方案。

                2.20xx年12月,落實(shí)責(zé)任分工,各部門(mén)擬定各塊具體詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。

                3.20xx年3月起,按計(jì)劃實(shí)施。

                4.20xx年5月,召開(kāi)匯報(bào)研討會(huì)。

                5.20xx年7月,召開(kāi)半年小結(jié)會(huì)。

                6.20xx年12月,進(jìn)行實(shí)施總結(jié)。

                7.2020年3月,繼續(xù)實(shí)施。

                特色學(xué)校改造建設(shè)實(shí)施方案特色學(xué)校建設(shè)

                第三步為創(chuàng)建深層次特色學(xué)校階段,達(dá)到辦學(xué)有多方面的特色且形成獨(dú)特風(fēng)格,全體學(xué)生各有特長(zhǎng),并且辦學(xué)質(zhì)量高,社會(huì)聲譽(yù)好。

                在學(xué)校特色建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略制定后,要圍繞特色目標(biāo)優(yōu)化學(xué)校教育資源配置和內(nèi)部管理。一方面要將學(xué)校的人、財(cái)、物等教育資源重新配置優(yōu)化組合,使其在先進(jìn)理論指導(dǎo)下發(fā)揮最大的功能。另一方面校長(zhǎng)要充分調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生的積極性,將校長(zhǎng)的辦學(xué)理想轉(zhuǎn)化為全體教職工的自覺(jué)行為。同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)校管理,制定一整套為特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度,建立導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,在全校形成一種追求特色目標(biāo)和為創(chuàng)建特色積極奮斗,勤奮工作的風(fēng)氣。

                四、工作要求。

                (一)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),營(yíng)造特色氛圍。各中小學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一部署,整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境,使校園文化成為學(xué)校特點(diǎn)的顯性標(biāo)志。

                1、在教學(xué)樓內(nèi)開(kāi)辟作品欄,懸掛學(xué)生的美術(shù)、書(shū)法、電腦作品,擺放一些有價(jià)值的圖書(shū),展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明,讓學(xué)生在特長(zhǎng)展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象,為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。

                2、教學(xué)區(qū)布置著名科學(xué)家和學(xué)者畫(huà)像,治學(xué)和教育的名言警句,書(shū)寫(xiě)催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ),如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容,體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。

                3、主要的體育活動(dòng)場(chǎng)所,塑造以體育運(yùn)動(dòng)為主題的雕像、標(biāo)語(yǔ)等。

                4、做好校園的凈化、美化和綠化工作,時(shí)時(shí)保持校園環(huán)境的整潔、美觀,確保良好育人環(huán)境。

                (二)強(qiáng)化內(nèi)部管理,構(gòu)建保障機(jī)制。建立規(guī)范有序的學(xué)校管理制度,是搞好校園文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建特色學(xué)校目標(biāo)的必要保障。各中小學(xué)校要進(jìn)一步修訂完善德育工作制度、班級(jí)管理制度、學(xué)生一日常規(guī)管理制度等一系列校園管理制度,把校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建任務(wù)納入分級(jí)目標(biāo)管理體系,同教學(xué)科研工作一起部署,一起落實(shí),一起檢查,確保與學(xué)校其他工作同步進(jìn)展。

                1、要充分發(fā)揮學(xué)生的作用,建立行為規(guī)范執(zhí)勤隊(duì)、校園文明監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾廣播站等,增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的保障機(jī)制。

                2、要建立“人人關(guān)心、個(gè)個(gè)參與特色和校園文化建設(shè)”的局面,引導(dǎo)師生把創(chuàng)建工作作為各自的大事,形成導(dǎo)向機(jī)制。

                3、要組織開(kāi)展有關(guān)活動(dòng),以活動(dòng)為載體,促使氛圍濃厚、特色凸現(xiàn),特別是要盡可能地把學(xué)生興趣活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等與特色學(xué)校建設(shè)活動(dòng)有機(jī)地整合起來(lái),形成活動(dòng)機(jī)制。

                4、要建立特色文化建設(shè)、特長(zhǎng)教師、特長(zhǎng)生的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)在校園文化建設(shè)和特色創(chuàng)建中成績(jī)突出的教師,給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等,激發(fā)教師學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,形成激勵(lì)機(jī)制。

                (三)優(yōu)化師資,挖掘資源,建設(shè)校本課程。各中小學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮教育科研作用,培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育觀念、廣博的知識(shí)修養(yǎng)和一專(zhuān)多能的優(yōu)秀教師。學(xué)校要用他們的開(kāi)拓意識(shí),創(chuàng)造性思維去培養(yǎng)學(xué)生的能力,使學(xué)生鼓動(dòng)起智慧的雙翼。無(wú)論歷史長(zhǎng)短,無(wú)論中學(xué)小學(xué),每一所學(xué)校都或多或少擁有自己的教育資源和文化傳統(tǒng)。各中小學(xué)校還要把校本課程建設(shè)與校園文化、特色創(chuàng)建有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分挖掘校內(nèi)外教育資源,建設(shè)校本課程。

                (四)加強(qiáng)校園“三風(fēng)”建設(shè)。學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校文化的核心,體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌,是學(xué)校特色建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。好的校風(fēng)能激發(fā)和凝聚學(xué)校成員的內(nèi)在動(dòng)力,催人奮進(jìn)。校風(fēng)最集中的體現(xiàn)是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。教風(fēng)應(yīng)堅(jiān)持以教師發(fā)展為本的教育理念,以師德師風(fēng)建設(shè)為核心?!皩W(xué)風(fēng)”建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“育人為本”,把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)放在素質(zhì)教育的首要位置。要持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民主法制、心理健康教育,堅(jiān)決糾正重智育、輕德育的現(xiàn)象,糾正重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象,絕不能讓學(xué)生“學(xué)習(xí)成績(jī)提升上去,道德品質(zhì)降落下來(lái)”。

                (五)進(jìn)一步提升理念、增強(qiáng)執(zhí)行力。創(chuàng)建特色學(xué)校,是一項(xiàng)周期較長(zhǎng)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們計(jì)劃用二至三年的時(shí)間,傾心打造一批精品特色學(xué)校,今年的教育教學(xué)工作評(píng)估,將結(jié)合全鄉(xiāng)特色工作巡查一并進(jìn)行。做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)總結(jié),使我鄉(xiāng)的特色學(xué)校創(chuàng)建工作躍上新的臺(tái)階。

                (六)完善責(zé)任機(jī)制。

                1、督導(dǎo),中心學(xué)校行政人員分片跟蹤督查,及時(shí)指導(dǎo),既確保特色學(xué)校建設(shè)工作順利進(jìn)行,又能更好地使全鄉(xiāng)工作步調(diào)一致。

                2、納入考評(píng),特色學(xué)校創(chuàng)建是我鄉(xiāng)教學(xué)工作的重中之重,關(guān)系到今年全縣工作的整體部署,為了此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展,將特色學(xué)校創(chuàng)建納入期末檢查考評(píng)的重要指標(biāo),同時(shí)也作為校長(zhǎng)考績(jī)的依據(jù)。

                學(xué)校特色活動(dòng)實(shí)施方案

                為了貫徹落實(shí)縣教育局“辦學(xué)特色打造年”的方案精神,堅(jiān)持“走特色發(fā)展之路,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的原則,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,豐富學(xué)校內(nèi)涵,開(kāi)展特色辦學(xué),提升學(xué)校教育品位。結(jié)合我校實(shí)際,將寫(xiě)字教育列為特色項(xiàng)目和發(fā)展方向。為確保有計(jì)劃、有步驟地完成特色學(xué)校的創(chuàng)建工作,特制訂實(shí)施方案。

                組長(zhǎng):堯建中。

                職責(zé):構(gòu)思并制訂特色學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃和有關(guān)規(guī)章制度,并負(fù)責(zé)組織實(shí)施和考核。組織教師進(jìn)行特色建設(shè)的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。實(shí)施課程計(jì)劃,組織教師編寫(xiě)教材、撰寫(xiě)教案和安排教師上課,對(duì)特色建設(shè)的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估,調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)課程的需求情況及對(duì)這一課程檔案整理等工作。做好特色建設(shè)的總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)成果的推廣和應(yīng)用。

                小組成員:各班班主任、全體語(yǔ)文教師。

                職責(zé):負(fù)責(zé)本班的特色建設(shè)的實(shí)施,負(fù)責(zé)編寫(xiě)教材、教案,上好特色課,組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種特色建設(shè)的活動(dòng),總結(jié)、歸納、整理本班的過(guò)程性成果資料,并展示、交流和存檔。

                2.搞好特色宣傳,營(yíng)造特色氛圍。

                3.撰寫(xiě)特色教案,每周上好特色課程(書(shū)法指導(dǎo)課)。

                4.課程的組織形式必須以學(xué)生為本,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

                5.以活動(dòng)為載體,由班級(jí)到學(xué)校層層開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。(學(xué)校大型活動(dòng):班級(jí)寫(xiě)字苑評(píng)比、校級(jí)寫(xiě)字比賽、教職工的.“三字”比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等,班級(jí)活動(dòng):書(shū)法指導(dǎo)課、小型競(jìng)賽、“寫(xiě)字之星”評(píng)比等)。

                6.教師每學(xué)期完成特色課程后,進(jìn)行總結(jié),上交相關(guān)材料。(每周的粉筆字、每月的鋼筆字、毛筆字、每學(xué)期的專(zhuān)題總結(jié)等)。

                7.學(xué)期末,學(xué)校對(duì)各班進(jìn)行考核評(píng)比,總結(jié)階段性成果,存檔備查。

                8.完善、修正特色課程體系,并將它納入學(xué)校課程管理體系,引導(dǎo)特色課程走向拓展型課程。

                (一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年2月至4月)。

                1.通過(guò)教師會(huì)議,傳達(dá)縣教育局相關(guān)文件精神,宣傳學(xué)校特色建設(shè)的目的意義,在廣大教師中形成共識(shí)。

                2.成立學(xué)校特色建設(shè)工作小組,明確分工,制定創(chuàng)建活動(dòng)方案及相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制,做好相關(guān)后勤保障工作。

                (二)實(shí)施階段(20xx年4月至12月)。

                教師活動(dòng)。

                1.每周完成硬筆書(shū)法1頁(yè),軟筆書(shū)法毛邊紙1張,每月的月底上交教科室(每月硬筆書(shū)法4頁(yè),軟筆書(shū)法毛邊紙4張)。

                2.50周歲以下教師(1960年9月1日以后出生)每周完成一份粉筆字作品(學(xué)校提供小黑板),每周五下午放學(xué)前上交教導(dǎo)處。

                3.語(yǔ)文老師是寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)教師,語(yǔ)文教師每周利用一節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),做到有計(jì)劃,有備課,有作業(yè),有活動(dòng)。每學(xué)期寫(xiě)字指導(dǎo)課應(yīng)不少于14節(jié),班級(jí)小型寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)一次。(班級(jí)小型寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)有活動(dòng)方案,活動(dòng)過(guò)程資料,活動(dòng)小結(jié)。教科室負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督語(yǔ)文教師開(kāi)展班級(jí)小型寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展。)。

                4.每位教師在課堂教學(xué)中應(yīng)規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),統(tǒng)一、規(guī)范作業(yè)格式,狠抓作業(yè)書(shū)寫(xiě),切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量。

                學(xué)生活動(dòng)。

                1.學(xué)生每天中午要利用午休時(shí)間堅(jiān)持練字10分鐘,可以使用與語(yǔ)文教材配套的習(xí)字冊(cè),語(yǔ)文教師需及時(shí)批改。(與課時(shí)同步,可以一課一改。)。

                學(xué)校一校一品特色活動(dòng)實(shí)施方案

                以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、《關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》等文件精神,按照“整體規(guī)劃,分步實(shí)施,全面啟動(dòng),示范引導(dǎo)”的要求,分步推進(jìn)“一校一品”建設(shè),并以此為突破口,影響和帶動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展,進(jìn)一步豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵,提升學(xué)校辦學(xué)品味.學(xué)校體育教學(xué)的中心是體育課,上好體育課勢(shì)必要有一套科學(xué)的、學(xué)生感興趣的體育與健康課本.我校將根據(jù)《體育與健康教程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿的內(nèi)容、目標(biāo),結(jié)合本校的具體情況和學(xué)生興趣、愛(ài)好的特點(diǎn),構(gòu)建切實(shí)可行的校本教程.

                全面落實(shí)教科局“校校均有體藝特色項(xiàng)目,班班均有學(xué)生體藝活動(dòng),生生均有兩項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)”總體部署,本校在前階段推行的“花樣跳繩”的基礎(chǔ)上,使之成為下學(xué)年全校學(xué)生參與面達(dá)到80%以上的特色項(xiàng)目.

                1、著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,提高課程的適應(yīng)性.

                2、提升教師的課程意識(shí),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展.

                3、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新,形成學(xué)校辦學(xué)特色,提升學(xué)校辦學(xué)的品位.

                1、本土化原則.在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,充分利用校內(nèi)外的現(xiàn)有資源和學(xué)生現(xiàn)狀,按照打造“一校一品,一校多特色”的思路,因地制宜開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng).

                2、獨(dú)特性原則.要在一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)出本校的個(gè)性,樹(shù)立“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的理念.

                3、針對(duì)性原則.在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要注意從學(xué)校的實(shí)際和辦學(xué)特色出發(fā);從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)出發(fā);從教師的專(zhuān)長(zhǎng)出發(fā).

                4、普及性原則.以教師和學(xué)生為主體.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性的參與課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè);全校師生參與面達(dá)到80%以上.

                5、持久性原則.學(xué)校品牌的形成不是一蹴而就的,要在學(xué)校長(zhǎng)期積淀的基礎(chǔ)上,科學(xué)規(guī)劃、循序漸進(jìn),穩(wěn)步推進(jìn)品牌建設(shè).

                一、二年級(jí)學(xué)生跳繩興趣的培養(yǎng),三、四、五、六年級(jí)學(xué)生花樣跳繩技術(shù)、技能的培養(yǎng).

                (一)準(zhǔn)備階段:2013年7月—9月。

                階段目標(biāo):。

                1、編制出一套比較完善的“花樣跳繩特色活動(dòng)”學(xué)校課程教材,用于各年級(jí)學(xué)校課程教學(xué)時(shí)使用.

                2、使學(xué)生了解“花樣跳繩”的歷史淵源、健身功能等基本知識(shí).

                3、具體工作:。

                (1)2013年7月成立“一校一品”特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,討論、設(shè)計(jì)、制定學(xué)校“一校一品”特色建設(shè)方案.

                (2)2013年8月完成“花樣跳繩”學(xué)校課程教材的編寫(xiě)工作,供全校學(xué)生利用學(xué)校課程開(kāi)展“花樣跳繩”知識(shí)學(xué)習(xí);召開(kāi)師生動(dòng)員會(huì),明確目標(biāo),全員參與.

                (二)實(shí)施階段:2013年9月——2014年1月。

                階段目標(biāo):。

                1、初步掌握一分鐘跳繩基礎(chǔ)動(dòng)作、2編花跳繩技術(shù)動(dòng)作和學(xué)習(xí)4編花跳繩等動(dòng)作要領(lǐng).

                2、初步掌握前編花跳、后編花跳、雙搖跳、長(zhǎng)繩里加短繩和跳雙長(zhǎng)繩技術(shù)動(dòng)作.

                3、大部分學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)校自編的“花樣跳繩游戲”、“花樣跳繩舞”等.

                4、具體工作:。

                (1)2013年9月開(kāi)學(xué)初組織開(kāi)展全校性學(xué)跳“花樣跳繩”初步技巧.組織學(xué)生每天利用早操、課間休息、文體活動(dòng)等學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行跳繩練習(xí).

                (2)2013年10月—11月學(xué)習(xí)前編花跳、后編花跳、雙搖跳、長(zhǎng)繩里面跳短繩和跳雙長(zhǎng)繩技術(shù)動(dòng)作.

                (3)2013年12月—2014年1月學(xué)習(xí)“花樣跳繩游戲”、“花樣跳繩操”、“花樣跳繩舞”等.

                (4)2014年3月依據(jù)比賽制度組織一次多種形式的花樣跳繩比賽,激勵(lì)學(xué)生掌握更高的“跳繩”技能.

                (5)2014年4月修改“花樣跳繩特色活動(dòng)”學(xué)校課程教材,使之更加符合教學(xué)實(shí)際需要.

                (三)總結(jié)階段:2014年5月—7月。

                2、向教科局提出“一校一品”特色建設(shè)的驗(yàn)收工作申請(qǐng).

                (一)“一校一品”特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組成及各成員職責(zé):。

                組長(zhǎng):。

                楊冬生(書(shū)記副校長(zhǎng)):負(fù)責(zé)以“花樣跳繩”活動(dòng)為內(nèi)容的“一校一品”創(chuàng)建總體協(xié)調(diào)工作.

                副組長(zhǎng):。

                許紅軍(德育主任):負(fù)責(zé)以“花樣跳繩”活動(dòng)為內(nèi)容的“一校一品”創(chuàng)建的具體管理工作.

                成?員:。

                葉偉萍(教務(wù)主任):負(fù)責(zé)“花樣跳繩”活動(dòng)中的安全領(lǐng)導(dǎo)工作.同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校“花樣跳繩”文化的開(kāi)發(fā)工作.

                郭幸福(總務(wù)主任):負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動(dòng)的物質(zhì)保障及器材保障,同時(shí)做好“花樣跳繩”技術(shù)指導(dǎo)等工作.

                李玲(宣傳干事):負(fù)責(zé)各種“花樣跳繩”的開(kāi)發(fā)和制作的指導(dǎo)工作,做好“花樣跳繩”活動(dòng)的文化宣傳工作.

                夏春玉(體育組長(zhǎng)):負(fù)責(zé)“花樣跳繩特色活動(dòng)”學(xué)校課程教材的開(kāi)發(fā)與完善,相關(guān)的訓(xùn)練、比賽活動(dòng)的組織,各種活動(dòng)資料的收集、整理等工作.

                唐艷?阿爾達(dá)克(音樂(lè)教師):負(fù)責(zé)“花樣跳繩游戲”、“花樣跳繩操”、“花樣跳繩舞”等的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)工作.

                (二)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。

                1、認(rèn)真組織開(kāi)展貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》文件及自治區(qū)、地區(qū)和塔城市關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知精神,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育教育工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

                2、確立學(xué)校體育工作的總體思路,結(jié)合以“花樣跳繩”活動(dòng)為主要內(nèi)容的“一校一品”學(xué)校特色的創(chuàng)建活動(dòng),擬訂學(xué)校體育工作的整體目標(biāo)和規(guī)劃,編寫(xiě)教材.

                3、加強(qiáng)班主任及各任課教師的工作職能教育,使全校教師都能積極參與學(xué)校以“花樣跳繩”活動(dòng)為主要內(nèi)容的“一校一品”學(xué)校特色的創(chuàng)建活動(dòng),發(fā)動(dòng)學(xué)生積極、有序、有效地參加“花樣跳繩”等體育活動(dòng).

                4、定期組織教師開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng),提高全體教師有關(guān)“花樣跳繩”等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,以促進(jìn)學(xué)校“一校一品”特色創(chuàng)建工作的深入開(kāi)展.

                5、領(lǐng)導(dǎo)小組成員要認(rèn)真履行自己的職責(zé),發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,認(rèn)真做好學(xué)校“花樣跳繩”特色的創(chuàng)建工作.

                (一)時(shí)間保障。

                大課間活動(dòng)和課間活動(dòng)由班主任或跟班教師組織,組織學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩活動(dòng),并向?qū)W生宣傳花樣跳繩活動(dòng)的意義.

                (二)組織保障。

                1、課間操大課間由班主任負(fù)責(zé)組織根據(jù)情況安排花樣跳繩活動(dòng),各任課教師協(xié)調(diào)配合組織,體育教師巡視指導(dǎo).

                2、課堂教學(xué)中,體育課由體育教師講授花樣跳繩技術(shù),學(xué)校課程有學(xué)校課程教師教學(xué)“花樣跳繩”基礎(chǔ)知識(shí).

                3、課間由當(dāng)堂任課教師和班干部組織,提示學(xué)生進(jìn)行活動(dòng).

                4、每天由學(xué)生檢查小組檢查,做好記錄,教師檢查組隨機(jī)抽查.

                (三)場(chǎng)地器材保障。

                1、體育教師在操場(chǎng)劃分區(qū)域,負(fù)責(zé)分配場(chǎng)地.

                2、學(xué)生所用器材由體育教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)配備和學(xué)生自備相結(jié)合.

                (四)物力資金保障。

                由學(xué)校體育特色領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一協(xié)調(diào)配備.

                (五)制度保障。

                第一、對(duì)教師的要求。

                1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常督查花樣跳繩活動(dòng)情況情況,保證活動(dòng)質(zhì)量.

                2、教師要明確自己的責(zé)任與任務(wù),按時(shí)組織活動(dòng),保障活動(dòng)有效果.

                3、體育教師要經(jīng)常從技術(shù)上要求和指導(dǎo)體育教師開(kāi)展體育活動(dòng).

                4、花樣跳繩活動(dòng),要面向全體學(xué)生,又要有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo).

                5、花樣跳繩活動(dòng)時(shí)間,教師不能遲到、早退和“放羊式”組織活動(dòng).

                6、班主任要始終負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、安全、紀(jì)律教育,保障活動(dòng)正常開(kāi)展.

                第二、對(duì)學(xué)生的要求。

                1、除雨天(地面潮濕)和放假時(shí)間外,沒(méi)有非常特殊的情況,全校學(xué)生都要參加課外體育活動(dòng).

                2、學(xué)生必須嚴(yán)格按照安排開(kāi)展活動(dòng),未經(jīng)同意不能隨意參加其他的活動(dòng)項(xiàng)目.

                3、各班每天活動(dòng)前后均要集合,清點(diǎn)活動(dòng)人數(shù),不得遲到、早退和不參加活動(dòng).

                4、體育委員活動(dòng)前后,必須向本班班主任匯報(bào)參加活動(dòng)人數(shù)、活動(dòng)開(kāi)展情況,組織部分學(xué)生歸還體育器材.

                5、愛(ài)護(hù)公物,不能損壞體育設(shè)備,對(duì)故意損壞者,視其情節(jié)輕重,給予批評(píng)教育、賠款等處分.

                6、活動(dòng)中發(fā)生意外,應(yīng)立即。

                報(bào)告。

                班主任,盡量減少器材的損壞和人員的損傷程度.

                小學(xué)文化特色學(xué)校實(shí)施方案

                通過(guò)全面調(diào)研與整體分析,我們認(rèn)為,目前,我校創(chuàng)建特色學(xué)校的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟,學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”生態(tài)教育格局基本形成,創(chuàng)建“生態(tài)教育”品牌這一目標(biāo)已經(jīng)十分鮮明。

                生態(tài)教育的基本內(nèi)涵:

                生態(tài)教育是指按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)思考教育問(wèn)題,旨在充分發(fā)揮教育在應(yīng)對(duì)生態(tài)危機(jī)中的作用,為人類(lèi)的生存與合理發(fā)展尋找道路。生態(tài)的思想源泉最早可以追溯到先秦時(shí)期道家所倡導(dǎo)的“天道自然”、“天人合一”,所追求和突出的是達(dá)成人與人、人與自然的和諧共生的關(guān)系。生態(tài)教育通過(guò)使用各種教育形式和傳播媒介,使受教育者清楚地獲得關(guān)于人與環(huán)境的關(guān)系,人在自然界的位置,人對(duì)環(huán)境的作用,以及環(huán)境對(duì)人和社會(huì)的作用,以及如何保護(hù)和改善環(huán)境,如何防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞等方面的知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體、社會(huì)與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)生態(tài)教育,使受教育者形成一種新的生態(tài)自然觀、生態(tài)世界觀、生態(tài)倫理觀、生態(tài)價(jià)值觀、可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀,實(shí)現(xiàn)人類(lèi)、社會(huì)、自然的和諧發(fā)展,構(gòu)建和諧發(fā)展的學(xué)校教育氛圍,從而推進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

                我們所提倡的“生態(tài)教育”與以往的“環(huán)境教育”既有聯(lián)系,又有區(qū)別。兩者均重視環(huán)境對(duì)教育的影響,重視教育環(huán)境的構(gòu)建與利用。但就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō),兩者又有著本質(zhì)的區(qū)別:一是“生態(tài)教育”是一種生態(tài)化的教育理念,體現(xiàn)著“人境合一”、“互惠共生”的思想。“生態(tài)教育”重視“生態(tài)場(chǎng)”的構(gòu)建,教育者與被教育者都是“生態(tài)場(chǎng)”的重要組成部分,在“生態(tài)教育”中,師生是作為一種特殊的教育環(huán)境而存在的。而“環(huán)境教育”僅注重自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境對(duì)人的單向影響,而忽視了教育者與被教育者的心理環(huán)境,忽視了將教育者與被教育者本身作為一種特殊的教育環(huán)境的功能。二是“生態(tài)教育”具有明顯的“場(chǎng)”的特性,這是“生態(tài)教育”區(qū)別于其它教育的質(zhì)的不同?!吧鷳B(tài)場(chǎng)”與“磁場(chǎng)”一樣,具有強(qiáng)烈的吸引性和傳遞性,它能實(shí)現(xiàn)“場(chǎng)”與物質(zhì)的轉(zhuǎn)化?!碍h(huán)境教育”則沒(méi)有這一特性。

                1.遠(yuǎn)期目標(biāo)。

                通過(guò)生態(tài)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建,建設(shè)一支具有主體創(chuàng)造性的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,提高本校教師的教育教學(xué)水平、教育科研水平和生態(tài)教育素養(yǎng),促進(jìn)教師整體素質(zhì)的發(fā)展。通過(guò)特色學(xué)校的創(chuàng)建,提高學(xué)生的生命意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生健康向上的性格和創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)全體師生的共同努力,探索出一條以學(xué)校資源為基礎(chǔ),符合我校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展為特點(diǎn)的特色學(xué)校創(chuàng)建的途徑。從而增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)動(dòng)力和活力,為學(xué)校創(chuàng)造發(fā)展的良好條件,充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì),力求走上一條個(gè)性化特色的道路。

                2.中期目標(biāo)。

                通過(guò)三年的努力,營(yíng)造具有生態(tài)教育特色濃厚的校園文化環(huán)境,制定出適合特色學(xué)校的管理制度和運(yùn)行機(jī)制,培養(yǎng)一支適應(yīng)生態(tài)教育特色的師資隊(duì)伍。把和諧教育作為學(xué)校的一種新的發(fā)展,在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究,勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí),自律自強(qiáng),團(tuán)結(jié)合作,共同發(fā)展的責(zé)任感、良好的思想道德品質(zhì)、行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                3.近期目標(biāo):

                把生態(tài)教育融合到學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐課中。對(duì)教師進(jìn)行生態(tài)教育的基本理論和實(shí)踐的培訓(xùn),提升教師的教育理念認(rèn)識(shí),構(gòu)建學(xué)校各方面工作的網(wǎng)絡(luò)與操作模式,使每位教師都能指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。

                四、可行性論證。

                特色學(xué)校不是由外而內(nèi)的增設(shè)附置,而是在科學(xué)的教育理念指引下的自?xún)?nèi)而外的挖掘與提煉。“實(shí)踐是真理唯一的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”,我校近十年持之以恒的探索實(shí)踐,充分體現(xiàn)學(xué)校本身的特點(diǎn),充分挖掘與發(fā)揮了學(xué)校本身的資源優(yōu)勢(shì),形成了相應(yīng)的工作與管理制度,生態(tài)教育理念逐漸得到廣大教師的認(rèn)同,并逐步落實(shí)到教育教學(xué)工作中,在德育工作、校本教研等學(xué)校主要工作領(lǐng)域中取得了顯著成效,這充分體現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性。我校遵循了特色學(xué)校創(chuàng)建的基本規(guī)律,并且在創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程中逐漸形成教育優(yōu)勢(shì),切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,辦學(xué)的顯著成效有目共睹。

                小學(xué)文化特色學(xué)校實(shí)施方案

                特色學(xué)校創(chuàng)建是中國(guó)特色的社會(huì)主義的有機(jī)組成部分,是社會(huì)主義特色理論在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn),是在全面貫徹教育方針全面推進(jìn)素質(zhì)教育學(xué)校各項(xiàng)工作取得全面進(jìn)步的基礎(chǔ)上,學(xué)校向更高的層次努力,是辦出自己獨(dú)特的風(fēng)格,提高自己的辦學(xué)品位,謀求學(xué)校、教師、學(xué)生更好地發(fā)展的一種辦學(xué)行為。我們認(rèn)識(shí)到,特色學(xué)校的創(chuàng)建必須根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際特點(diǎn)和教育優(yōu)勢(shì)資源,著眼于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,必須符合大多數(shù)學(xué)生的興趣與需求,充分發(fā)揮全體教師的集體智慧。在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下,我校遵循特色學(xué)校的創(chuàng)建規(guī)律,按照“特色項(xiàng)目——學(xué)校特色——特色學(xué)?!比齻€(gè)階段進(jìn)行了近十年的實(shí)踐探索,辦學(xué)特色逐步彰顯,特色學(xué)校的創(chuàng)建目標(biāo)日益鮮明。目前,在創(chuàng)建時(shí)機(jī)成熟的情況下,從自身優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有基礎(chǔ)出發(fā),形成《創(chuàng)建生態(tài)教育特色學(xué)校實(shí)施方案》。

                一、指導(dǎo)思想。

                以“三個(gè)代表”重要思想、鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神為指針,以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展,提高學(xué)校辦學(xué)效益為目標(biāo),堅(jiān)持德育為首、育人為本的思想,遵循教育基本規(guī)律,樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念,在創(chuàng)建過(guò)程中優(yōu)化學(xué)校管理,豐富學(xué)校教育內(nèi)涵,凸顯學(xué)校個(gè)性,提升辦學(xué)品位,打造教育品牌。

                二、創(chuàng)建背景與基礎(chǔ)。

                創(chuàng)建特色學(xué)校是實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)涵發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求,也是社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要,更是落實(shí)科學(xué)的教育發(fā)展觀的需要。學(xué)校只有根據(jù)自己所處的環(huán)境、發(fā)展的歷史、辦學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行辦學(xué),才會(huì)有生機(jī),才會(huì)培養(yǎng)出有個(gè)性的創(chuàng)新人才。從xx年聯(lián)合辦學(xué)伊始,我校就開(kāi)始了創(chuàng)建特色學(xué)校的實(shí)踐探索,先后經(jīng)歷了“特色項(xiàng)目”開(kāi)發(fā)和打造“學(xué)校特色”兩個(gè)階段。

                (一)初期探索:立足優(yōu)勢(shì)資源,開(kāi)發(fā)特色項(xiàng)目(xx年至xx年年)。

                1.多元發(fā)展的學(xué)校德育:(1)變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)為開(kāi)放的“家長(zhǎng)論壇”、“專(zhuān)家講壇”、“家長(zhǎng)委員會(huì)”,開(kāi)發(fā)與利用家長(zhǎng)這一寶貴的教育資源,提高家庭教育效率;(2)變傳統(tǒng)的家訪為動(dòng)態(tài)發(fā)展的“創(chuàng)建‘學(xué)習(xí)型家庭’”,制定創(chuàng)建條件與評(píng)價(jià)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)創(chuàng)建活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)本,清晰呈現(xiàn)創(chuàng)建全過(guò)程,提高創(chuàng)建成功率;(3)變傳統(tǒng)師德建設(shè)為自主修煉的“師德論壇”,根據(jù)教育實(shí)際需要確立論壇主題,以論壇形式促進(jìn)教師自覺(jué)修煉與提升;(4)變單向的師德評(píng)價(jià)為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多向互動(dòng)的師德評(píng)價(jià)活動(dòng),以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;(5)變傳統(tǒng)的思想品德教育為以主題體驗(yàn)教育為核心,以心理健康教育為途徑,以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體,以社區(qū)為基地,以家庭為練場(chǎng)的德育踐行,開(kāi)發(fā)了“傳統(tǒng)文化尋根之旅”、“我愛(ài)書(shū)香之家”、“東城文化一日游”、“走進(jìn)對(duì)聯(lián)世界”、“保護(hù)東江水資源環(huán)境”、“我愛(ài)我家——共建理想家園”、創(chuàng)編《花園小學(xué)一日行為規(guī)范兒歌》、“每周一歌天天唱”、“教育經(jīng)典日日誦”等踐行項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生全成經(jīng)歷并體驗(yàn)思想道德建設(shè)的知、情、意、行。(6)率先推進(jìn)心理健康教師c證培訓(xùn),倡導(dǎo)“人人都是心理健康導(dǎo)師”,把心理健康教育高度融入小學(xué)德育,以心理健康教育促進(jìn)德育工作的優(yōu)化,顯著提高學(xué)校德育工作實(shí)效。

                2.綠色動(dòng)態(tài)的校本教研:(1)變傳統(tǒng)教研為多元?jiǎng)討B(tài)發(fā)展的“教研訓(xùn)一體化”的校本教研,把課例展示、課例研討與教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮本校名優(yōu)教師作業(yè),使專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)貫穿于教師學(xué)習(xí)反思、同伴交流的全過(guò)程;(2)變單兵作戰(zhàn)的傳統(tǒng)公開(kāi)課為多形式多層次的“磨課”,如“同課同構(gòu)”“同類(lèi)共構(gòu)”“同課異構(gòu)”等,把集體備課落到實(shí)處,動(dòng)態(tài)的磨課過(guò)程即評(píng)價(jià)研討、課例優(yōu)化與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程,就是學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)與整合的過(guò)程。(3)制定《花園學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指引》與《課堂觀察記錄表》,以課題評(píng)價(jià)與課題觀察引導(dǎo)課堂教學(xué)的優(yōu)化,以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)課程改革實(shí)踐,減少隨意性,提高校本教研的規(guī)范性。

                3.活潑開(kāi)放的第二課堂。根據(jù)自身特點(diǎn)與資源優(yōu)勢(shì),先后開(kāi)發(fā)了自編韻律操、武術(shù)健身、“練字育人”、“誦讀經(jīng)典,書(shū)香校園”、射擊、主題中隊(duì)會(huì)、大課間活動(dòng)等特色項(xiàng)目,并取得顯著成績(jī)。

                (二)中期探索:整合特色項(xiàng)目,打造學(xué)校特色(xx年至)。

                精心設(shè)計(jì)與實(shí)踐特色項(xiàng)目,充分體現(xiàn)了我校求真務(wù)實(shí)、循序漸進(jìn)辦教育的科學(xué)的工作作風(fēng)。我們力求在教育實(shí)踐中探尋教育最本質(zhì)的規(guī)律,摒棄好高騖遠(yuǎn)的“作秀”式的浮夸做派,注重承前啟后,減少短期行為,立足于教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展,把教育的宏觀問(wèn)題與微觀問(wèn)題有機(jī)結(jié)合,從大處著眼,小處著手,“小題大做”,把每一個(gè)特色項(xiàng)目做細(xì)、做實(shí)、做精,努力從每一個(gè)具體的小問(wèn)題研究中獲取有價(jià)值的大成果。事實(shí)證明,特色項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,與我校的自身特點(diǎn)與教育優(yōu)勢(shì)資源高度吻合,與當(dāng)前的素質(zhì)教育要求相符。它們?yōu)槲覀兇蛟鞂W(xué)校特色提供了一個(gè)個(gè)具體而特殊的“問(wèn)題域”,讓我們從一個(gè)個(gè)特殊的角度深入挖掘問(wèn)題背后的問(wèn)題,直至觸及教育的實(shí)質(zhì)層面。再通過(guò)全面深入地研究一個(gè)個(gè)有深度的“小”問(wèn)題,提出有新意的命題或觀點(diǎn),這樣,就為發(fā)現(xiàn)有重要價(jià)值的“大”問(wèn)題打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

                有了堅(jiān)實(shí)的探索精神和大量的“小題大做”成果作為基礎(chǔ),就可以深入地透過(guò)表象看本質(zhì),從教育的本質(zhì)層面發(fā)現(xiàn)和提出教育的“大”問(wèn)題,以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo),結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r,深入研究關(guān)鍵點(diǎn),打造特色項(xiàng)目精品,進(jìn)而走“大題大做”的教育創(chuàng)新道路。通過(guò)對(duì)我校六年來(lái)的特色項(xiàng)目進(jìn)行整合與分析,我們發(fā)現(xiàn),我校已經(jīng)探索出一條符合教育本質(zhì)規(guī)律,融傳統(tǒng)教育精華與當(dāng)代素質(zhì)教育精髓為一體的教育之路,即生態(tài)教育之路,已經(jīng)水到渠成地形成了學(xué)校特色。這“學(xué)校特色”可以從以下三個(gè)方面作簡(jiǎn)明扼要的闡述:

                1.生態(tài)德育文化特色。形成“一點(diǎn)雙翼”的生態(tài)德育文化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式,即以學(xué)校教育為中心點(diǎn),以家庭教育和社會(huì)實(shí)踐為基本點(diǎn)的“學(xué)校德育文化網(wǎng)絡(luò)”、“家庭教育文化網(wǎng)絡(luò)”、“社會(huì)實(shí)踐文化網(wǎng)絡(luò)”。我校以生態(tài)德育理念為指導(dǎo),更新德育內(nèi)容,“滲透感染,環(huán)境熏陶,協(xié)調(diào)發(fā)展”的德育工作策略,追求“優(yōu)雅自然,寧?kù)o致遠(yuǎn)”的思想素質(zhì)境界,以“互惠共生”、“和諧發(fā)展”、“可持續(xù)發(fā)展”為原則,倡導(dǎo)自主自覺(jué)自律的養(yǎng)成教育,發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育合力,努力打造“綠色校園?精神家園”的生態(tài)校園文化、“履行責(zé)任?共營(yíng)理想”的生態(tài)家園文化、“孕育心靈?精彩人生”的生態(tài)踐行文化、“雙向互動(dòng)?和諧共生”的生態(tài)關(guān)工文化……以環(huán)境對(duì)個(gè)體道德素質(zhì)的影響為邏輯基點(diǎn),按照系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn),發(fā)掘一切可以利用的育人資源,通過(guò)學(xué)校德育系統(tǒng)內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)、能量循環(huán)和信息傳遞,推動(dòng)德育內(nèi)容、德育方法動(dòng)態(tài)良性發(fā)展,促使學(xué)生不斷提高道德素養(yǎng),養(yǎng)成“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、勤學(xué)奉獻(xiàn)”為主題的基本道德品質(zhì),形成科學(xué)的人生觀、自然觀和生存發(fā)展觀,合理調(diào)節(jié)人與自然、人與人、人與社會(huì)的關(guān)系,促進(jìn)師生與環(huán)境的互惠共生、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校德育工作全新局面。

                2.生態(tài)校本教科研文化特色。校本教育科研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,最終為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。在生態(tài)教育理念的指導(dǎo)下,我們更著力于探索更科學(xué)有效的校本教研模式,在以“磨課”為載體的“教研訓(xùn)一體化”的綠色校本教研模式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步改革優(yōu)化,確立“以專(zhuān)題課例研討促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”,從科研的高度統(tǒng)領(lǐng)校本教研,拓寬教師的教學(xué)研究視野,更新校本教研的內(nèi)容與模式,引進(jìn)文獻(xiàn)綜述法,規(guī)范科研程序,幫助教師提升教科研能力,不斷地調(diào)整與完善教研管理機(jī)制,切實(shí)提升校本教科研層次與實(shí)效。

                3、生態(tài)工會(huì)文化特色。教師是推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍,課程改革的成功與否關(guān)鍵在教師。我校密切關(guān)注教師的健康與生存狀況,把改善教師狀況的主動(dòng)權(quán)交還給教師,發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,由教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)教師本身的狀況和需要,自主設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目,在學(xué)校工會(huì)協(xié)調(diào)組織配合下,開(kāi)展豐富多彩的文化娛樂(lè)健身活動(dòng),如登山、開(kāi)聯(lián)歡會(huì)、打球、看電影、聚餐、野炊等等,促進(jìn)教師與工作、生活、自然環(huán)境的互惠共生、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

                學(xué)?!耙恍R黄贰碧厣顒?dòng)實(shí)施方案

                為貫徹《浙江省教育廳全面加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》(浙江教基〔2014〕114號(hào))、路橋區(qū)教育局發(fā)行《路橋區(qū)中小學(xué)校園文化一校一品創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》的文件精神,創(chuàng)造環(huán)境育人、文化育人的美麗文章,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,通過(guò)校園文化建設(shè),校理念,形成學(xué)校特色,優(yōu)化育人環(huán)境,不斷提高學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量。

                2的雙曲馀弦值。2的雙曲馀弦值。

                5月22日下午,路橋區(qū)教育局副局長(zhǎng)林文茂、區(qū)教育科科長(zhǎng)賀金國(guó)、陳波一行訪問(wèn)下梁小學(xué)全面詳細(xì)評(píng)價(jià)校園文化建設(shè)。

                3的雙曲馀弦值。3的雙曲馀弦值。

                檢查組仔細(xì)觀察校園環(huán)境、校園榮譽(yù)墻壁、文化宣傳展示欄、班級(jí)文化、走廊文化、教師風(fēng)貌等,詳細(xì)了解學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、三風(fēng)建設(shè)、辦學(xué)特色等具體內(nèi)容。

                4的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。

                之后,檢查組認(rèn)真聽(tīng)取了下梁小學(xué)一校一品制作成果的報(bào)告,仔細(xì)閱讀了報(bào)告資料。同時(shí),對(duì)學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)大校園文化建設(shè),形成自己的學(xué)校特色提出了肯定的意見(jiàn)和建議。

                羅校長(zhǎng)說(shuō):這次檢查是學(xué)校文化建設(shè)工作的全面檢查和推進(jìn),學(xué)校以此為契機(jī),乘勢(shì)而上,進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大校園文化建設(shè)成果,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,使校園文化更加精致、更加深入、更加實(shí)用。

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