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              1. 首頁 > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                人教版三年級語文教案(實用14篇)

                人教版三年級語文教案(實用14篇)



                在編寫三年級教案時,需要考慮學(xué)生的年齡特點和認知能力,合理設(shè)置教學(xué)目標和教學(xué)步驟。如果你正在準備三年級的教學(xué)工作,以下是一些可供參考的三年級教案。

                人教三年級語文教案

                1、學(xué)會本課生字詞,理解重點詞語的意思。

                2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

                3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

                學(xué)會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

                1課時。

                1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

                2.師:你們了解長城和運河嗎?

                3、師出示圖,認識長城和運河,指明說看到了什么。

                1、自學(xué)課文。

                (1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。

                (2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:

                連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。

                2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

                (1)出示詞語。

                駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。

                (2)指名讀,注意糾正字音。

                (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

                連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

                曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

                譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

                不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。

                創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

                奇跡:奇異的景象。

                天堂:這里指美麗的杭州。

                1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?

                2、學(xué)生自學(xué)后討論。

                1、導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

                2、講讀。

                3、比較:

                一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

                我看見了一個奇異的景象。

                4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

                6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

                7、“祖先”該怎么理解?比較:

                是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

                是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

                8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。

                9、指導(dǎo)朗讀。

                (1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。

                (5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。

                (7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。

                10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

                11、指名讀,生評議。

                12、齊讀。

                1、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的`句子。

                (京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。

                2、講讀。

                (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

                (2)比較:

                像綢帶飄落在大地。

                像綢帶飄灑到大地。

                像綢帶飄向大地。

                前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。

                “動人”一詞可否換成“不朽”?

                3、指導(dǎo)朗讀。

                5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

                6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

                7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

                8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

                9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

                1、師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

                2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?

                3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

                4、指名匯報交流。

                5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

                是我們中華民族的祖先。

                6、生齊讀這兩句話。

                1、師:學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

                2、師小結(jié)。

                1、有感情地背誦全詩。

                2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。

                長城和運河。

                奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。

                運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。

                三年級語文教案人教版

                這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

                全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述,寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述,具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié),寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚,層次分明。

                這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中,還體現(xiàn)在段落、句群和句子中,形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點。

                此外,本文開頭結(jié)尾的相互呼應(yīng),使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。

                本文不僅有總分關(guān)系的段式,還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式,是中年級進行段的訓(xùn)練的好教材。

                本篇文章語言生動、具體,作者運用了貼切的比喻,形象地寫出事物的特點,給讀者留下深刻印象。

                人教版三年級語文教案

                教學(xué)目標。

                知識與技能:

                正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。

                過程與方法:

                情感態(tài)度與價值觀:

                理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

                教學(xué)重點。

                理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

                教學(xué)難點。

                理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

                課時劃分2課時。

                第一課時。

                教學(xué)目標。

                知識與技能:學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。

                情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

                教學(xué)過程。

                一、導(dǎo)入。

                二、初讀課文掃請生字。

                1.大聲讀課文,把生字讀準確。

                2.小黑板檢查生字、詞。

                3.分段讀課文。

                三、學(xué)習(xí)第一段。

                1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。

                3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

                4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

                (板書:花多色白花形可愛)。

                第二課時。

                教學(xué)目標。

                知識和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

                情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

                突破點。

                教學(xué)重點。

                理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。

                教學(xué)難點。

                理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。

                教學(xué)過程。

                一、背誦古詩,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

                1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。

                2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

                出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

                二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。

                1.自由讀第二小節(jié)。

                2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。

                3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

                板書:熱情好客。

                4.指名讀。

                師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。

                5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。

                6.四人小組討論。

                7.交流。

                三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

                1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

                2.自由讀第三小節(jié)。

                3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

                板書:味甜純樸可愛。

                4.指導(dǎo)朗讀。

                你能讀出他們純樸可愛嗎?

                四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

                師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

                為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

                (因為,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。

                課文的最后一段是文章的什么?

                五、總結(jié)課文。

                槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

                教學(xué)目標:

                1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

                2、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。

                重難點:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。

                課時目標:

                1、學(xué)會本課“盈”等10個生字,掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

                2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

                3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

                重點:感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

                課時劃分:2課時。

                導(dǎo)學(xué)過程:

                第一課時。

                課時目標:

                初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛。

                教學(xué)設(shè)計:

                一、導(dǎo)課:

                (學(xué)生會說到:花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。

                二、初讀課文,感悟課文:

                請同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?

                1、學(xué)生自由讀文,同時劃出自己不認識的生字詞。

                2、解決不認識的生字詞,檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。

                3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。

                老師評價學(xué)生的讀文情況。

                剛剛在看到這個題目時,同學(xué)們都有個問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?

                那現(xiàn)在我們就來找找,請同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。

                學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩共有4個小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。

                第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,

                天,是這樣藍,

                風(fēng),是那樣輕,

                第二到四小節(jié):描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。

                彩色的蝴蝶,

                長尾巴的蜻蜓,

                分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?

                在這里,學(xué)生要明白:花兒會放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

                學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?

                引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。

                三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。

                四、板書設(shè)計:

                花兒也會放風(fēng)箏。

                天是這樣藍。

                風(fēng)是那樣輕。

                彩色的蝴蝶。

                長尾巴的蝴蝶。

                第二課時。

                課時目標:

                進一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會熱愛大自然的感情。

                導(dǎo)學(xué)過程:

                一、今天讓我們來進一步學(xué)習(xí)課文:

                同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想,一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)。

                說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅?。——激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)。

                二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達能力,對學(xué)生進行口語表達方面的訓(xùn)練:

                指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):

                有的在花枝上飛高飛低,

                有的在半空中盤旋滑行……。

                讓學(xué)生合理想像,補充:有的在……。

                指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):

                不對,不對,那不是風(fēng)箏,那是——……讓學(xué)生進行擴展。

                三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字:

                盈:注意中間的“又”字;。

                蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

                瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

                四、作業(yè):

                1、有表情地背誦全詩。

                2、說說花兒還會放什么風(fēng)箏?

                教學(xué)目標:

                1.理解詩句,能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

                2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。

                3.體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。

                教學(xué)重點:

                進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境,體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

                教學(xué)準備:

                春天畫面的圖片課件。

                教學(xué)過程:

                一、導(dǎo)入。

                今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。

                二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。

                1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。

                2.指名讀,隨機糾正字音、節(jié)奏。

                3.齊讀。

                三、精讀,入詩境,悟詩情。

                1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩人來到江邊,看到哪些景物?

                板書:花蝶鶯。

                2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

                啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。

                例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴嚴實實的了。

                啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。

                啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。

                啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

                3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。

                (好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠遠看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動聽的歌。

                美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

                4.賽讀。

                四、深化,體會詩情。

                2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。

                3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

                教學(xué)目標:

                1、通過閱讀,理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

                2、體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。

                3、有感情的朗讀課文。

                4、認識9個生字,會寫9個生字。

                教學(xué)重點::了解作者寫作的順序,學(xué)習(xí)作者運用淺近的語言表達情感的方法。

                第一課時。

                一、激趣導(dǎo)入。

                秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。

                二、初讀課文,整體感知。

                1、范讀課文。

                2、自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

                3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

                三、學(xué)習(xí)生字新詞。

                1、認讀詞語。

                2、指導(dǎo)寫字。

                四、用詞說話。

                1、出示詞語,請學(xué)生朗讀。

                2、結(jié)合課文,用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

                五、朗讀課文。

                1、學(xué)生朗讀課文,糾錯。

                2、同桌配合讀課文。

                3、指名讀課文。

                4、小組配合讀課文。

                5、其他形式朗讀課文。

                六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。

                第二課時。

                一、導(dǎo)入新課。

                這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。

                板書課題。

                二、指名讀文。

                老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽讀,用心感受。

                你看到了哪些事物在夏天里長大?

                你從中感受到什么?

                三、細讀課文、仔細品味。

                1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

                2、讀第二自然段,仔細品味。

                (1)這段主要寫了什么?

                (2)寫了哪幾樣生物?

                (3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

                (4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

                3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長?

                4、讀文章的第四段,仔細品讀。

                你體會到了什么?

                文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

                四、教師小結(jié)。

                自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長,等到了秋天才會有好的收成!

                五、作業(yè)設(shè)計。

                感悟文章。

                植物人也一樣。

                動物要趕時候。

                夏天是萬物山水趕熱天。

                長大的時期鐵軌盡量地。

                馬路用力量的長。

                教學(xué)目標:

                1、會認、會寫5個一類生字,會認2個二類生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,激發(fā)想象力。

                2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意,學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。

                3、通過學(xué)習(xí)詩歌,培養(yǎng)學(xué)生對夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。

                教學(xué)重點、難點:

                1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法,讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。

                2、有感情朗讀詩歌。

                教學(xué)準備:圖片、多媒體課件、實物展臺。

                教學(xué)時數(shù):2課時。

                第一課時。

                教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)5個生字。

                教學(xué)過程:

                一、錄象導(dǎo)入:

                二、初讀課文:

                1.聽老師讀課文,注意生字的讀音。

                2.自由朗讀課文,說說這首詩歌主要寫了什么?

                三、學(xué)習(xí)生字:

                1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。

                2.學(xué)生匯報。

                屈:形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。

                掘:形聲字掘土發(fā)掘挖掘。

                堆:形聲字,堆放堆積堆砌土堆雪堆。

                固:固定固然固守固體固執(zhí)。

                加固堅固牢固凝固頑固。

                造:形聲字,造反造福造化造就造句創(chuàng)造。

                3.做猜字游戲鞏固生字。

                四、朗讀課文:

                學(xué)習(xí)生字后,把生字再放入到課文中,請同學(xué)們自由朗讀課文。

                第二課時。

                教學(xué)內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。

                2、完成課后練習(xí)。

                教學(xué)過程:

                一、指名讀第一節(jié),其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。

                二、自由讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?

                三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。

                1、先讀一讀這節(jié)詩歌。

                2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個詞用得好,為什么?

                3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?

                4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?

                五、齊讀詩歌,體會暑假生活的快樂。

                六、完成課后練習(xí)。

                1、做一做。

                (1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。

                (金黃)的海灘(堅固)的城墻。

                五彩的(貝殼)快樂的(暑假)。

                (2)找朋友。

                一輪初升的太陽一條長長的小河。

                一段美好的時光一座美麗的假山。

                (3)理解詞語。

                此題已在第二課時完成。

                2、討論。

                (1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?

                (2)暑假里,你想做什么?

                七、作業(yè):

                1、在虛宮格中認真書寫5個一類生字。

                2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。

                3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。

                三年級語文人教版教案

                1、學(xué)會本課生字、新詞。

                2、借助批語理解課文內(nèi)容,懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

                3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

                重點難點。

                1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

                2、繪聲繪色講故事。

                課時安排:兩課時。

                第一課時。

                教學(xué)目的。

                1、學(xué)會本課生字新詞。

                2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解課文內(nèi)容。

                重點難點:抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

                教具準備:生字詞語卡片。

                教學(xué)過程。

                一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

                1、(板書:故事)同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個故事。師板書完課題,生齊讀。

                2、看到了這個題目,你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。

                二、初讀整體感知。

                1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。

                2、引入競賽機制,比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。

                3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。

                三、課堂小結(jié)。

                由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

                四、布置作業(yè)。

                1、寫自己喜歡的字或詞語。

                2、朗讀課文。

                第二課時。

                教學(xué)目的。

                1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

                2、學(xué)會繪聲繪色地講故事。

                3、體會課文所蘊含的道理。

                重點難點。

                繪聲繪色講故事。

                教學(xué)過程。

                一、查檢復(fù)習(xí)。

                1、指名認讀生字。

                2、朗讀課文。

                二、精讀理解,繪聲繪色講故事。

                1、引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法,對自己提出的問題進行評價,梳理出有價值的問題。

                比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

                2、學(xué)生再讀課文,在文中去找出問題的答案。

                3、學(xué)生匯報自己的體會。

                4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因為大家的一認識:與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。

                5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

                (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。

                (2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人,做到繪聲繪色。

                (3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,互相評議,比一比誰講得好。

                (4)自愿者講給全班聽。

                6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

                人教版三年級語文教案

                這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因為政府的偉大決策,居民的愛心奉獻,貝蒂的真情付出,它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子,在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,請寫下來。

                學(xué)生獨立寫話――準備發(fā)言――真情誦讀。

                2.與貝蒂關(guān)切交流。

                列車在人們的視線中漸漸遠去,大家陸續(xù)離開站臺,然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向,揮動著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝福……同學(xué)們,你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。

                三年級語文教案人教版

                1、學(xué)生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

                2、檢查。

                3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答。

                4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))。

                (其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)。

                (1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)。

                黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。

                (2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)。

                蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。

                (3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

                (4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂朗讀1----4節(jié)。

                人教版三年級語文教案

                教材說明:

                《海濱小城》是第七冊的一篇略讀課文,這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔,抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

                情感目標:從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

                知識目標:了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。

                能力目標:進一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。

                教學(xué)重點、難點:

                理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。

                課前準備:

                1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。

                2、多媒體課件、投影、掛圖。

                教學(xué)時數(shù):

                1課時。

                教學(xué)過程:

                一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。

                1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,并表揚認真收集的同學(xué)。

                2、激趣:同學(xué)們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)。

                3、現(xiàn)在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

                (想)那老師帶大家去。(板書課題)。

                (培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,也可以增強對課文的感性認識。)。

                二、欣賞畫面,激發(fā)探究欲望。

                1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

                (想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命,讓其變得鮮活,讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺形成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

                三、欣賞語言,感受海濱小城的美麗、整潔。

                1、個性朗讀,自主欣賞,感悟質(zhì)疑。

                (1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點明這幾處景物的詞語畫下來,用自己喜歡的符號表示,并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

                (2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說明為什么喜歡。

                (3)讀第三遍,提出自己通過努力,但沒能解決的問題。

                2、合作欣賞,感悟語言的表現(xiàn)力。

                把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問題在小組中再討論,組長把不懂的問題記錄下來,不用緊張,待會兒我們就會讀懂的。

                (我注意用自己的語言感情去感染學(xué)生,鼓勵學(xué)生,讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭,樂此不疲)。

                3、讀細賞,再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。

                (1)各小組匯報讀、思、議的結(jié)果。可以選自己喜歡的方式匯報,如畫畫,朗誦或以小導(dǎo)游的身份。

                (2)抓住重點詞、句、落實語言訓(xùn)練點,點撥學(xué)習(xí)方法。

                結(jié)合語境,抓住重點詞、句理解,全班討論、交流。

                (在小組匯報的基礎(chǔ)上進行全班討論交流,取長補短,使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進步,消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)也更主動、積極、暢所欲言。)。

                a、“早晨,機帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色。”

                引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。

                b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?!?/p>

                引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

                請同學(xué)們想象這情景怎樣,請學(xué)生描述,出示課件感受。

                c、“初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是?!?/p>

                指導(dǎo)朗讀,感悟。

                (3)指導(dǎo)讀課文。

                a、師范讀一段。

                b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。

                (鼓勵讀得不太好的同學(xué)再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的?!睂ψx得好的同學(xué)加以肯定、表揚,如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你?!蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語定會讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛和期待,從而提高學(xué)生的朗讀水平,使三維教學(xué)融為一體,有機滲透。)。

                過渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰帶大家再去游一游?

                四、欣賞技巧再造想象,拓展延伸。

                選擇你最喜歡的一處景物,以小導(dǎo)游的形式帶大家游,愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。

                (創(chuàng)設(shè)激趣的情景,這樣不但能激起學(xué)生的興趣,而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并進一步拓展延伸,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達能力,體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚,內(nèi)心的情感得到自由放飛。)。

                五、總結(jié)全文,鞏固方法。

                1、同學(xué)們,剛才真了不起啊!未來秀的導(dǎo)游會在我們同學(xué)中產(chǎn)生,你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法,抓住景物的特點,按空間的變換順序記敘。

                2、同學(xué)們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)。

                (鼓勵學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,也鞏固了本課的重點,同時也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,結(jié)合教材特點,及時對學(xué)生進行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。)。

                六、作業(yè)。

                把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。

                三年級語文教案

                1.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動,培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護環(huán)境的意識。

                2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強對比喻句的認識。

                3.積累反義詞。

                4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

                3.討論:以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。

                各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

                習(xí)作

                1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

                2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。

                3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進步的同學(xué)給予鼓勵,并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

                1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

                2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?

                3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?

                日積月累

                讀讀認認:

                1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準生字。

                2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

                3.拓展:列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

                讀讀背背:

                1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準字音。

                2.采取多種形式讀古詩句。

                3.采取多種形式背古詩句。

                安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示??梢圆扇≈谱鞅Wo環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式,可以單獨制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。

                三年級語文教案

                1、會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

                2、有感情地朗讀課文。

                3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。

                4、寫玩中的樂趣或收獲。

                引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

                課前準備

                1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

                2、了解顯微鏡的知識,收集有關(guān)微生物的資料。

                3、詞語卡片。

                2課時

                第一課時

                一、導(dǎo)入

                1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

                2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

                二、自由讀課文,要求讀準字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進行。)

                會認的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

                會寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

                1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

                3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。

                4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

                5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。

                三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

                1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

                2、他玩的是什么?

                3、他玩出了什么名堂?

                四、作業(yè):

                生字組詞

                第二課時

                一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

                1、課文有幾個自然段?(五個自然段)

                2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

                3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

                讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

                4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

                從三個方面:

                (1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

                (2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

                (3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

                5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號,你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

                6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。

                7、拓展練習(xí)

                聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會對這些事例有所了解,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

                二、小練筆

                有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

                三年級語文教案

                隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動,作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉(zhuǎn)變對教師的觀念和行為提出了新的要求,教師應(yīng)成為課程開發(fā)的全程參與者和研究者,成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者,利用各種教育資源為課程建設(shè)爭取各方面的力量。

                《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者”,這是對教師的要求,對教師的期望。但這只是從師幼關(guān)系的角度來講的,實際上在課程建設(shè)中教師不僅與幼兒互動,還有其他教師、教育管理者、家長的互動,參與課程開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)。因此,討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設(shè)這個大環(huán)境中,而不應(yīng)該局限于課堂與教室,這樣才能對幼兒教師角色有一個較為全面的認識。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個角度分析幼兒教師在課程改革中應(yīng)實現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變。

                3000年前的一位哲學(xué)家說過:“人腦不是一個要被填滿的容器,而是一個要被點燃的火把!如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,去激發(fā)學(xué)生的潛能,點燃學(xué)生的智慧火把!

                傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來形容,教師被視為知識的權(quán)威,是知識傳授者,幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和需要是不受重視的。

                隨著新一輪課程改革的實質(zhì)性啟動和漸趨深化,勢必會引發(fā)一場作為具體實踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權(quán)利再分配的革命。教師應(yīng)不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴”的陰影,在新課程環(huán)境下,重新塑造自己并界定角色職能。新課程關(guān)注幼兒的生活世界、心理世界和個性發(fā)展,落實了幼兒的主體地位,使幼兒真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人,這就要求教師學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),這就要求教師不能再成為知識的傳授者,而應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,合作者和引導(dǎo)者。

                《綱要》在第一部分“總則”中明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!痹谛抡n改革中,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,把家長視為幼兒園課程建設(shè)的參與者,尊重家長在課程建設(shè)中應(yīng)有的主體地位,在課程建設(shè)中的重要作用,讓家長真正參與到幼兒園課程建設(shè)中來,積極爭取家庭、社區(qū)的共同促進幼兒園課程的發(fā)展,推進課程改革的進程。

                “課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀念對教師的角色定位。在園本課程開發(fā)時,教師作為開發(fā)主體中的核心人物,作為課程建設(shè)共同體中的一員,教師有責(zé)任研究自己的教育方法,對自己的行動進行反思,只有這樣,教師才能積極應(yīng)對教育新思想,課程新理念、新方法。

                新課程綜合、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢對幼兒教師的知識儲備提出了挑戰(zhàn),教師應(yīng)該更廣泛地學(xué)習(xí)各種知識,提高自己的綜合教育能力,應(yīng)該認真學(xué)習(xí)課程改革的先進理念,走進新課程。

                幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個長期而艱巨的過程,這是因為傳統(tǒng)的教育觀念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位,觀念更新的過程是新舊教育理念不斷斗爭和轉(zhuǎn)化的過程,教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長的時間,因此觀念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ),這有賴于教師的不斷學(xué)習(xí)與思考。教育管理者、其他教師、幼兒及其家長、社區(qū)等都是幼兒教師學(xué)習(xí)的資源。一方面,教師自我學(xué)習(xí)、自我成長;另一方面,外界也應(yīng)該為教師學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與機會,如幼兒園應(yīng)該多給教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,課程專家應(yīng)該與幼兒園教師密切合作,為教師提供理論上的指導(dǎo)等等。所以,作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應(yīng)在自身基礎(chǔ)爭取與外部因素的積極互動,從而推進角色轉(zhuǎn)變的進程。

                三年級語文教案

                1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。

                2.學(xué)會13個生字,讀準多音字“籠”“分”,理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。

                3.能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

                4.知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c,能按時間順序說說下雪的過程。

                重點:

                1.按要求默讀課文。

                2.閱讀按時間順序?qū)懙亩温洹?/p>

                難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。

                詞語卡片課件錄音機課文磁帶

                2課時

                教學(xué)要點

                默讀課文,了解課文按時間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過;學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。

                教學(xué)過程

                一.揭題釋題

                1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么?

                2.在“雪”前板書“瑞”,(完整課題)“瑞”讀音(),意思()。(:吉祥,好。)字形比較:瑞()端()

                3.說說題目的意思。師:這是字面上的意思,學(xué)了課文我們會更明白。

                4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。

                二.了解課文大意

                1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪?為什么把這場雪叫做“瑞雪”?

                2.交流:讀讀學(xué)生自己找出來的語句和段落。同時,利用語言環(huán)境教學(xué)部分生字。

                字音:凜冽()霎()時間籠罩()分()外巍巍()三層()被枕()擲()追逐()(在括號里注上讀音)

                字形:凜冽、霎、巍、罩、擲、眉(各寫一個)

                字意:霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑

                3.認讀生字詞語。

                三.自讀課文

                1.字詞學(xué)得不錯,課文能讀正確嗎?請大家自己大聲讀課文。

                2.指名分節(jié)讀課文。評評哪個同學(xué)讀得好。

                四.學(xué)習(xí)第1--3自然段

                1.默讀課文第1--3段,邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

                2.指名讀,并框出表示時間順序的詞。

                昨天中午傍晚夜里今天清早

                3.齊讀這些詞語。

                4.細學(xué)第1自然段。

                (1)默讀第1段。這段共有幾句話?請標上句序。

                用“--”劃出描寫雪前情景的句子,用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。

                (2)第1段除了寫下雪的經(jīng)過,還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學(xué)們再次默讀這一段,用“o”圈出寫雪大的詞。

                (3)品味佳句:大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。

                霎時間,山川、田野、村莊,全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

                a.點擊課件:下雪時的景象,理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。

                理解:山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

                b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語氣。

                c.試背這一段。

                5.指名讀讀1--3段課文。

                (1)哪幾句是具體描寫雪后美景的?

                (2)邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。

                6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。(雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。)

                你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎?用贊嘆的語氣讀第4句話。

                7.書面練習(xí)填空:

                茫茫田野()好一派()的北國風(fēng)光

                巍巍群山()好一幅()的喜人圖畫

                8.感情朗讀課文。

                五.作業(yè) 練習(xí)

                1.填空:

                ( )的寒風(fēng)刮起來了,( )地刮了一個下午。()的雪花從天空中()地飄落下來。霎時間,山川、田野、村莊,全都()在()的大雪之中。

                2.抄寫生字詞語。

                3.辨字組詞

                瑞()冽()饅()分fen( )

                端()列()慢()分fen( )

                教學(xué)要點

                學(xué)習(xí)第4、5自然段,知道課文之所以說這是場瑞雪的原因??偨Y(jié)全文學(xué)習(xí),背誦課文。

                教學(xué)過程

                一.復(fù)習(xí)檢查

                1.讀生字詞語。

                2.背誦課文第1--3自然段。

                3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話(作業(yè) 本第6題)

                二.學(xué)習(xí)第4、5段

                1.默讀課文第4、5段。思考:為什么老農(nóng)笑了?

                2.點擊課件,欣賞雪景,理解“瑞雪”的含義。

                板書:供水“雪”殺菌保暖

                3.哪個詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情?理解“眉開眼笑”。

                4.朗讀訓(xùn)練。

                5.出示農(nóng)諺:今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。

                引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑。再說說這句話的意思。

                6.齊讀第5段。面對大雪,孩子們又是怎樣的呢?用“o”圈出動作的詞。

                7.朗讀訓(xùn)練。

                三.總結(jié)全文

                1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序,描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美,而且對莊稼和人也有很多益處,所以我們叫它“瑞雪”。

                2.引讀課文,背誦課文。

                四.課堂練習(xí)

                1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光

                2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.

                三年級語文教案

                1.學(xué)會本課14個生字,能給詞語的多音字選擇正確地讀音,讀寫并理解19個新詞。

                2.會用“為了”寫句子。

                3.了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用,能分幾個方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。

                4.知道八路軍照料母雞的原因,體會八路軍愛人民,自覺遵守紀律的好作風(fēng)。

                教學(xué)目標:

                1.了解課文大意,讀通課文。

                2.學(xué)會本課生字新詞;能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。

                教學(xué)過程:

                一.揭示課題,導(dǎo)入新課。

                “雞”是我們熟悉的一種家禽,但本課向我們述說的是一個和雞有關(guān)的動人故事。聽課文錄音。

                二.自讀課文,理解內(nèi)容。

                1.默讀課文,要求如下:

                讀準生字,劃出新詞。不理解的請向字典請教。

                這篇課文有幾段,標上序號。

                2.檢查自學(xué)情況。

                3.本課中也有一些多音字,請大家查一下下面詞語中帶點的字,然后想一想這些字該怎樣讀。

                格外背包擔(dān)水困難。

                4.請8位小朋友來讀課文,其余的同學(xué)注意聽他們有沒有讀錯。

                5.這篇課文主要是講什么?寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢?

                6.你有什么不懂的地方或疑問?

                三.齊讀課文。

                四.作業(yè)。

                抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。

                教學(xué)目標:

                1.讀懂課文1——4段,體會八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風(fēng)。

                2.聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。

                3.說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。

                教學(xué)過程:

                一.復(fù)習(xí):

                1.聽寫詞語:日寇照料喂雞侵犯紀律。

                2.根據(jù)意思寫詞語:a特別,超過平常;b先先后后,時斷時續(xù)。

                3.認讀多音字。

                二.導(dǎo)入新課,這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動一只雞下的蛋,事情雖小,卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產(chǎn)的。

                三.學(xué)習(xí)第1段。

                齊讀課文,想想當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的,該怎么讀比較恰當(dāng)。

                1.理解“凄涼”。

                從文中那些地方看出凄涼?

                想象:凄涼的景象。

                思考:凄涼的原因。

                2.用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文,指名讀課文。

                四.學(xué)習(xí)第2段。

                齊讀課文,想一想,這一段該怎樣讀?

                想象:八路軍戰(zhàn)士進了鎮(zhèn)還會干什么?

                五.學(xué)習(xí)第三段。

                理解“幸存”,為什么說這群雞是“幸存地。

                網(wǎng)

                活下來”?進一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”,這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”,也已十分驚慌。

                指導(dǎo)朗讀。

                六.學(xué)習(xí)第4段。

                1.聽課文錄音,邊聽邊思考:這段話主要寫戰(zhàn)士們怎么樣?

                2.選擇題:

                a.戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。

                b.戰(zhàn)士們寧愿吃個半飽也要把飯喂雞。

                c.戰(zhàn)士們進進出出要數(shù)一下雞。

                d.戰(zhàn)士們在天黑時總要關(guān)好雞籠門。

                3.“照料”是什么意思?從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。

                4.分3個小組讀3個句子。

                5.這3個句子時按什么順序?qū)懙??圈出表示時間的詞。

                6.領(lǐng)讀這一段。

                7.說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。

                七.作業(yè)。

                教學(xué)目標:

                1.知道八路軍照料雞,收藏雞的原因。體會軍隊愛人民、守紀律的好作風(fēng)。

                2.讀懂開頭和結(jié)尾,知道在文中的作用。

                3.聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。

                教學(xué)過程:

                1.復(fù)習(xí):戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的?

                2.導(dǎo)入:戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,有是怎樣對待老百姓的雞蛋的?再文中找出有關(guān)段(5——7段)。

                齊讀5——7段。

                3.默讀5——7段,想想每段說什么。

                (1)連起來說一說,戰(zhàn)士們是怎樣對待雞下的蛋的?

                (3)出示句子:

                開飯時,每人能分到指甲大的一塊咸菜,就算不錯了。

                讀一讀,你讀后有什么體會?

                (4)戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy,為什么沒有動老百姓的雞和蛋?

                5.開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大,拿掉它,直接從第二段開始可以么?討論為什么,進一步加深理解“盼頭”。

                6.學(xué)了本課,你還有什么不懂的地方?你懂得了什么?

                7.作業(yè)。

                三年級語文教案

                老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)

                2、 你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州)

                過渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個角度來遠眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返?,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳健⒑ò鍟荷胶?/p>

                1、 電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

                思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?

                2、 交流剛才的問題:

                3、 同時板書:層層疊疊,綠青濃淡

                靜如銀鏡,一閃一閃

                4、 這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?

                學(xué)生自由練讀。

                請個別學(xué)生讀。

                集體配音朗讀。

                5、 (課前教學(xué)生一些句子?;蜃x讓一兩個來贊美西湖。學(xué)生不會也可以由老師來說)

                過渡:是呀,正因為如此,西湖又有了一個比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學(xué)們隨我而來。

                1、 教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)

                2、 學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。

                學(xué)生需準備:孤山 白堤 蘇堤(可以是圖片)小瀛洲 湖心亭 阮公墩

                3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會兒,我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。

                4、 誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個景點。

                學(xué)生自由準備

                請個別學(xué)生來介紹

                過渡:剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

                1、 聽配音朗讀。(電腦出示畫面)

                2、 看著這樣一個畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?

                3、 學(xué)生自由朗讀。

                無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

                水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

                若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

                青山 層層疊疊 綠青濃淡

                西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃

                景點 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

                月光 明月東升 華燈倒映

                三年級語文教案

                知識與能力:

                1、通過鐵罐與陶罐的對話,體會理解 “奚落”一詞的意思。

                2、分角色有感情地朗讀課文。

                3、掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點的方法。

                4、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。

                過程與方法:

                1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

                2、抓住人物的神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。

                3、通過自由讀、同桌讀、師生讀、分角色讀等朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。

                4、抓重點詞、句體會陶罐和鐵罐的態(tài)度。

                5、通過搜集信息和聽取信息資料的途徑,了解鐵罐無影無蹤的原因。

                6、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,表達對閱讀文本的獨特感受。

                情感、態(tài)度、價值觀:

                1、學(xué)習(xí)全面地看問題。懂得各人有各人的長處,無論什么時候都不能驕傲自大,要正視自己的弱點。

                通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;

                通過陶罐說的:“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。” 理解通過陶罐和鐵罐的對話,體會陶罐的謙虛卻不軟弱,并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。

                :多媒體課件

                一、激趣導(dǎo)入,引出新課。

                1、師:孩子們,你們還記得這兩個朋友嗎?

                出示圖片:陶罐、鐵罐

                師:今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第27課。齊讀課題

                2、師:請你讀讀這些詞:

                1)謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、輕蔑

                根據(jù)我們對課文的初步了解,它們哪些是用來描寫陶罐的,哪些是用來描寫鐵罐的?

                看來,我們對陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。

                2)奚落:課文中寫的是誰奚落誰呀?

                讀讀這句話:驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

                除了鐵罐奚落陶罐,你還讀出什么了?

                二、 進入文本,品讀理解;

                (一)細讀2-9自然段

                1、師:這一天,鐵罐又來奚落陶罐了,它們之間發(fā)生了什么事呢?

                課件出示學(xué)習(xí)要求:

                請你默讀2――9自然段,邊讀邊思考:

                1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

                2、面對鐵罐的奚落,陶管又是怎樣說?怎樣做的?

                3、鐵罐給你留下最深刻的印象是( )。

                陶罐給你留下最深刻的印象是( )。

                好了,快打開書,讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)吧!

                2、師:最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀?

                [課件]“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

                指名讀。

                師:怎么樣問的?你能讀出鐵罐的傲慢嗎?

                面對鐵罐的奚落,陶罐卻是怎樣說的?

                [課件]“不敢,鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

                你聽出什么了?

                你能把陶罐的謙虛讀出來嗎?

                同桌同學(xué)分角色試著讀一讀。

                3、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對他的奚落了嗎?

                鐵罐又是怎樣奚落陶罐的?

                “我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。

                師:這一次奚落和前一次有什么不同嗎?

                你能把它的不同讀出來嗎?

                4、它這樣奚落陶罐,可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎?

                讀一讀。

                [課件] “我確實不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐爭辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。再說……”

                (1)你從哪看出來的?

                我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。

                師:它想向鐵罐說明什么呀?

                板書:就是 不是

                (2)“再說……”陶罐子還想說些什么呢?(不會生銹、美觀)

                (3)陶罐是怎么樣說這些話的?(爭辯)

                如果我們把“爭辯”改成“爭吵”好不好?為什么?

                師:如果你就是陶罐,你要怎樣向鐵罐爭辯呢?試著讀一讀。

                師生配合讀:我來做鐵罐,誰來和我爭辯。

                5、師:“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕?”

                6、你們來做陶罐:該怎么說:“何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

                7、師:“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

                8、師:鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的,它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來越惡劣。

                可陶罐卻始終那么的謙虛!最終它不再(理會鐵罐)了。

                9、 你們能把它們不同的態(tài)度讀出來嗎?同桌同學(xué)分角色試一試。

                請1-2個小組匯報。

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