一年級(jí)教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估,確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。推薦給大家一些一年級(jí)教案的思路和方法,幫助大家更好地編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃。
教學(xué)目的。
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,進(jìn)一步理解退位減的口算過(guò)程,并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)算、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
口算。
69一9=78一7=32一7=。
84一6=46一8=23一6=。
55一8=60一6=83一9=。
(直接說(shuō)得數(shù),并指名說(shuō)說(shuō)84一6、60一6你是怎樣算的?)。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)十一第11題:算一算,比一比。
獨(dú)立完成,集體交流時(shí)提問(wèn):
(1)第1組的兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同?
(2)第2組的兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同?
(3)第3組的兩道題呢。
2.練習(xí)十一第12題:
填表比較。
3.練習(xí)十一第八13題:
4.練習(xí)七第15題:
(1)出示第14題圖,觀察圖提問(wèn),圖中告訴我們什么?
(紅金魚(yú)有24條,黑金魚(yú)有10條,黃金魚(yú)有6條。)。
(2)“求紅金魚(yú)和黃金魚(yú)一共有多少條”要哪些條件?怎樣算?(學(xué)生計(jì)算解答,集體交流。)。
(3)“求再買幾條黃金魚(yú)就和紅金魚(yú)同樣多?”是什么意思?需要哪些條件?怎樣算?(學(xué)生計(jì)算解答,集體交流。)。
(4)根據(jù)這道題的條件你還可以提出什么問(wèn)題?
分小組討論,集體交流后解答。
四、練習(xí)總結(jié):師生共同談收獲。
五、質(zhì)疑。
(編制者王亞芬)。
教學(xué)后記:
教學(xué)目的:
1、能正確地計(jì)算6、7的加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題(板書(shū)課題)。
二、教學(xué)例題。
1、通過(guò)生活情境和直觀圖、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。
1+6=76+1=7。
這兩個(gè)算式都是求一共幾個(gè)同學(xué),都是把1個(gè)同學(xué)和6個(gè)同學(xué)合起來(lái),體會(huì)兩個(gè)算式結(jié)果相同的合理性。
2、教學(xué)例2。有括號(hào)和問(wèn)號(hào)的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后,要讓學(xué)生討論能列出哪些算式,計(jì)算后討論兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法,如果能從3+4=7想到4+3也得7,應(yīng)該表?yè)P(yáng)。
3、讓學(xué)生自己擺學(xué)具,然后遍題。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做。1--6題。先通過(guò)擺一擺的操作和直觀圖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法,再通過(guò)學(xué)生感興趣的練習(xí)形式,鞏固和是6、7的加法計(jì)算,以及實(shí)際問(wèn)題的解決。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂能力檢測(cè)。
(小黑板出示)。
2+5=4+3=3+3=2+4=。
5+1=5+2=1+6=6+1=。
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力,提高口算的正確率。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)比練習(xí)提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算能力。
教學(xué)資源:
口算卡片、主題圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算(吃蛋糕)。
觀察一組中的三個(gè)算式,有什么不同。
再算一算,每一個(gè)同學(xué)自選一組說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
2、導(dǎo)入新課。
剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),今天我們要上一節(jié)練習(xí)課。(板書(shū):練習(xí)三)。
二、練習(xí)。
1、第2題(推木箱)。
小狗推木箱,以開(kāi)火車的形式,讓學(xué)生口答。
2、第3題(先說(shuō)出每題的得數(shù)是幾十多,再計(jì)算)。
讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多?你是怎樣想的?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成剩下的三組題,教師巡視,對(duì)估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。集體交流估算結(jié)果。
(3)估算完之后可以讓學(xué)生計(jì)算出這8道題的結(jié)果,并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。
3、第4題。
(1)出示第4題圖,提問(wèn):看了這副圖你知道了什么?
(3)集體回答。
5、第5題。
(1)出示第5題的圖,提問(wèn):圖中畫(huà)了什么?
(2)獨(dú)立完成書(shū)上第5題的填空。
(3)說(shuō)說(shuō)梨比蘋(píng)果少4個(gè)是怎樣看出來(lái)的?(要讓同桌互相說(shuō)說(shuō),并多請(qǐng)幾名學(xué)生口述想的過(guò)程。)。
三、布置作業(yè)。
(編制者蔣鳳娟)。
教學(xué)后記:
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在折一折、搭一搭、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
教學(xué)資源:
各種圖形的紙若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?
今天啊,我們繼續(xù)來(lái)研究它們上一堂練習(xí)課。
二、練習(xí)。
1、第1題。
(1)出示第1題,要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的?
(2)分類數(shù)一數(shù),并把書(shū)上填好。
(3)交流并說(shuō)說(shuō)怎樣才能數(shù)得既對(duì)又快。
2、第2題。
(1)讀題,理解題意“什么是對(duì)折兩次?”
(2)學(xué)生選擇一種折法,在小組中交流,說(shuō)一說(shuō)折出的是什么圖形?
(3)集體交流,并說(shuō)一說(shuō):正方形紙對(duì)折兩次一般有哪幾種折法?各折出什么圖形?
3、第3題。
(1)請(qǐng)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙,提問(wèn):“你能把它折成完全一樣的三角形嗎?
(2)學(xué)生操作。
(3)交流不同的折法并展示。
4、第4題。
(1)拿出一張長(zhǎng)方形紙,思考怎樣折才能折出一個(gè)正方形?(2)學(xué)生操作。
(3)交流不同的折法并展示。
5、第5題。
(2)學(xué)生操作。
(3)交流不同的方法。
7、第7題。
(2)學(xué)生動(dòng)手拼一拼,集體交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的?
(編制者曹靜芳)。
教學(xué)后記:
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教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本次活動(dòng),幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決,培養(yǎng)初步的提出問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,比較熟練地口算100以內(nèi)的加、減法。
3、使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生收集信息、提出可解決的問(wèn)題。
教學(xué)資源:
情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
假日里,你們小隊(duì)都開(kāi)展了哪些活動(dòng)?
二、整體感知。
1、出示掛圖。
師:讓我們來(lái)一起參加圖中小朋友的假日小隊(duì)活動(dòng)。
仔細(xì)觀察:有哪幾個(gè)假日小隊(duì),分別給他們小隊(duì)取個(gè)名。
學(xué)生小組討論,全班交流:
(1)文娛演出小隊(duì);
(2)攝影小隊(duì);
(3)護(hù)綠小隊(duì);
(4)收廢電池小隊(duì)。
三、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
1、師:這么多小隊(duì),你最想?yún)⒓幽囊粋€(gè)呢?
根據(jù)學(xué)生回答,集體討論其中一個(gè)小隊(duì)。如:文娛演出小隊(duì)。
師:仔細(xì)看圖,你知道了什么?
生:唱歌的有15人,伴奏的有3人。
師:你能提出什么問(wèn)題嗎?
生1:參加演出的一共有多少人?列式:15+3=18,口答(略)。
生2、唱歌的比伴奏的多多少人?列式:15-3=12,口答(略)。
生:列式19+4=23。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
說(shuō)明:第19個(gè)節(jié)目是指連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)演了19個(gè)。
2、小朋友喜歡照相嗎?我們的小攝影師正在給小朋友們拍照。仔細(xì)看圖,你知道了什么?
生:已經(jīng)照了29張,還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照。
師:現(xiàn)在你想到些什么?
師:剩下的膠卷夠其余的每人照一張嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
生:一盒膠卷有36張,29+9=38,36張是不夠的。
師板書(shū)29+9>36。
師:那怎么辦呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))。
3、愛(ài)綠護(hù)綠已經(jīng)成為小朋友的自覺(jué)行為。瞧,“護(hù)綠小隊(duì)”行動(dòng)起來(lái)了!
學(xué)生列式:35-8=27,口答。
4、還有三個(gè)女小朋友在干什么?聽(tīng)聽(tīng)她們說(shuō)些什么?(可以先給每個(gè)人取個(gè)名字,如穿紅衣服的就叫小紅,穿綠衣服的就叫小青,穿白衣服的就叫小白。)。
5、根據(jù)學(xué)生回答出示:小紅收了9節(jié)廢電池。
小青收了35節(jié)廢電池。
小白收了20節(jié)廢電池。
師:你能提出哪些問(wèn)題?
四人學(xué)習(xí)小組討論,交流自己提出的問(wèn)題,還可以列式回答。
全班交流,整理問(wèn)題。
提出用加法計(jì)算的問(wèn)題:
(1)小紅和小青一共收了多少節(jié)廢電池?
(2)小紅和小白一共收了多少節(jié)廢電池?
(3)小青和小白一共收了多少節(jié)廢電池?
(4)三個(gè)人一共收了多少節(jié)廢電池?
6、提出用減法計(jì)算的問(wèn)題:
(1)小清比小白多收了多少節(jié)廢電池?
(2)小清比小紅多收了多少節(jié)廢電池?
(3)小紅比小白少收了多少節(jié)廢電池?
(4)三個(gè)人中誰(shuí)收得最多?誰(shuí)收得最少?
四、拓展延伸。
師:剛才我們參觀了四個(gè)假日小隊(duì)的活動(dòng),小朋友提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,還能用我們學(xué)過(guò)的方法自己來(lái)解決,真是不錯(cuò)!
在我們自己開(kāi)展的假日小隊(duì)活動(dòng)中,你也能像這樣自己提出問(wèn)題再來(lái)解決嗎?小組討論,確定研究的內(nèi)容(踢毽比賽、乒乓球賽、釣魚(yú)游戲、點(diǎn)蠟燭游戲等),收集信息、提出問(wèn)題,再列式解決。
(編制者王亞芬)。
教學(xué)后記:
教學(xué)目的:
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法,會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
2、在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力,培。
與同伴合作交流的意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)資源:
每小組準(zhǔn)備5個(gè)正方形、7個(gè)三角形、4個(gè)圓裝在一個(gè)盒子里。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
1、出示雜亂地貼在黑板上的圖形。談話:小朋友請(qǐng)你瞧一瞧黑板上有哪些圖形?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
怎樣能很清楚地看出它們各有多少個(gè)?(指名說(shuō)一說(shuō))。
2、講述:分一分、數(shù)一數(shù)是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)方法,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì)。
二、進(jìn)行新課。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
談話:老師在你們每組的盒子里也放了許多這樣的圖形,能不能用其他方法統(tǒng)計(jì)出它們的個(gè)數(shù)呢?下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲。
聽(tīng)老師講一下游戲的要求。小組長(zhǎng)從盒子里拿出一個(gè)圖形,說(shuō)出圖形的名稱,其他,]、朋友要想辦法把它記在紙上,組長(zhǎng)再拿一個(gè),你再記一個(gè),一直把盒子里的圖形拿完為止,然后把記錄的結(jié)果填在下面的表格里。我們要比一比、看一看,誰(shuí)記得正確,記的方法既清楚又方便。
2、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
(1)、小組活動(dòng)。組長(zhǎng)報(bào)圖形名稱,其余的小朋友用自己想到的方法記錄。
(2)講述:記錄完了的小組討論一下并選擇一個(gè)記得既清楚又方便的方法貼在紙上,然后展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
(3)談話:剛才小朋友們選擇了自己喜歡的方法,你們能說(shuō)一。
說(shuō)是怎樣記的嗎?(學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō))。
聽(tīng)了這幾個(gè)小朋友的介紹,現(xiàn)在你喜歡哪種方法?(小組討論)。
哪位小朋友能把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?要說(shuō)出為什么喜歡這種記法。
講述:既然大家都喜歡這種方法,如果讓你再來(lái)記一次,就用自己喜歡的方法記。
3、填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)。
談話:把書(shū)翻到第95頁(yè),你能把整理的結(jié)果填在表里嗎?(學(xué)生填表)看著這張表格你知道了什么?學(xué)生交流各自的想法。
三、組織練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
(1)各小組學(xué)生互相合作,收集、整理數(shù)據(jù),填寫(xiě)表格。
(2)請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹各組統(tǒng)計(jì)的方法和結(jié)果,并把結(jié)果填寫(xiě)在教師在黑板上預(yù)先畫(huà)好的表格里。
(3)提問(wèn):看著這些表格想說(shuō)些什么?如果我是文具店經(jīng)理,
你們想對(duì)我說(shuō)些什么?
2、統(tǒng)計(jì)本地區(qū)四月份的天氣情況。
(2)教師用翻日歷的形式,報(bào)出每天的天氣,學(xué)生隨機(jī)作記錄。
(3)指名匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并填寫(xiě)在投影片上的表格里。
(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
3、“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。填表后在小組內(nèi)互相校對(duì),并討論教材中提。
出的問(wèn)題。
四、全課總結(jié)。
在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,有興趣的小朋友課后還。
可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(編制者王亞芬)。
教學(xué)后記:
教學(xué)目的:
使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn),對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些形體的名稱,能識(shí)別這些形體。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱,初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上意思。
2、分一分,幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類:
3、假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起,圓柱和球分在一起,要先肯定是對(duì)的,然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。
4、看一看,摸一摸:感知每類形體的特征,在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。
5、教學(xué)各形體的名稱。
6、感知認(rèn)識(shí):(1)可以由老師說(shuō)名稱,學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。
(2)也可以由老師拿出形體,學(xué)生說(shuō)出名稱。
二、鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
(1)通過(guò)實(shí)物和圖形的連線,聯(lián)系生活中的物體,加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí),并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。
(2)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀察圖里的物體可以分成幾類,再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填,然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第(1)題,可以填一填,再相互交流。
第(2)題,只要求口答,不必進(jìn)行書(shū)面回答。
三、總結(jié)拓展。
四、能力檢驗(yàn):練習(xí)與測(cè)試。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。
2、對(duì)求兩個(gè)數(shù)相差多少的強(qiáng)化聯(lián)系,使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步掌握這類實(shí)際問(wèn)題的解決方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
對(duì)于“還要做幾件上衣才能和褲子配套?”這類問(wèn)題的解決方法。
教學(xué)資源:
掛圖、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)口算。
59+2018+7062+436+2。
學(xué)生開(kāi)火車口答。
揭示課題:練習(xí)九。
二、練習(xí)。
1、第1題:
用豎式計(jì)算:
44267457。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。
全班交流,改正。
說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算,有哪些要注意的地方。
2、第3題:
出示插圖:從圖上讀懂了什么?
問(wèn)題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么?
學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō),然后由代表說(shuō)。
3、第4題:
出示插圖:從圖上讀懂了什么?
問(wèn)題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么?
學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō),然后由代表說(shuō)。
4、第5題:
出示插圖:從圖上讀懂了什么?
問(wèn)題是什么?(指名說(shuō)說(shuō))。
追問(wèn):?jiǎn)栴}的意思也就是什么?
用什么方法計(jì)算?為什么?
學(xué)生再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
5、第6題:
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流。
6、第7題:
出示情境圖:從圖上知道了什么?
問(wèn)題是哪些?第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算?為什么?
第二個(gè)問(wèn)題用什么方法來(lái)計(jì)算?為什么?
7、第8題:
出示情景圖:從圖上知道了什么?
問(wèn)題是什么?用什么方法計(jì)算?
學(xué)生解問(wèn)題。
8、第9題:
出示情境圖:從圖上知道了什么?
問(wèn)題有哪些?第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算?第二個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算?為什么?
你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
9、第10題:
觀察這些算式:發(fā)現(xiàn)了什么?
你還能寫(xiě)出幾道這樣的算式嗎?
三、布置作業(yè)。
第2題:用豎式計(jì)算:
35+2352+3064+37+42。
(編制者蔣鳳娟)。
教學(xué)后記:
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,并能正確、熟練地口算。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,能正確、熟練地口算。
教學(xué)資源:
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:
2+8953+764+9。
57+46+2973+8。
29+792+854+20。
集體口算,選一兩題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
導(dǎo)入新課。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,今天我們一起來(lái)上一節(jié)相關(guān)的練習(xí)課。(揭示課題)。
二、綜合練習(xí)。
1、第1題。
(1)獨(dú)立口算,后集體交流訂正。
(2)選擇第一組題:討論:第1題與第2、3題有什么相同和不同的地方?
(都是兩位數(shù)加一位數(shù),第1題是不進(jìn)位加法,第2、3題是進(jìn)位加法,因此十位上的數(shù)比原來(lái)多1。)。
2、第2題。
老師可以改動(dòng)加上的一位數(shù),進(jìn)行多次練習(xí),牢固掌握計(jì)算的方法。
3、第3題。
(1)出示第3題,老師說(shuō)明題意:在括號(hào)中選擇一個(gè)正確的答案,并把它圈起來(lái)。
4、第4題。
(1)出示第4題,指名說(shuō)圖意,說(shuō)說(shuō)這道題已經(jīng)知道了什么?求什么?(已經(jīng)放了37張光盤(pán),再放3張就滿了,一共可以放多少?gòu)埞獗P(pán)?)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法計(jì)算?為什么?
5、第5題。
先計(jì)算,后比較。
(1)每一組的下面一題與上面一題在計(jì)算上有什么相同的地方和不同的地方?
(2)問(wèn):24+3和24+8為什么前一道題得二十幾,后一道題得三十幾?
(3)師小結(jié):在計(jì)算加法時(shí),個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上,十位上的數(shù)要加在十位上,個(gè)位的數(shù)相加滿十,要向十位進(jìn)1。
三、布置作業(yè)。
(編制者王亞芬)。
教學(xué)后記:
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置,能說(shuō)出空間中物體的左右位置。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
3.情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲引入,激發(fā)興趣。
(注:請(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式,圍圈而坐。)。
師:我們來(lái)做一個(gè)游戲,游戲的名稱是“跟我做”。請(qǐng)你跟我這樣做。
(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)。
要求學(xué)生一邊跟著說(shuō),一邊跟著做。我就跟你這樣做。
(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)。
師:今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。
二、共同探討,獲取新知。
1.出示題1。
師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右,我們到大街上去瞧一瞧!
(揭示課題)。
師:大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)要注意什么?
小結(jié):過(guò)馬路,要安全,先看左,再看右。
(板書(shū))。
2.出示題2。
師:小丁丁想過(guò)馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。
3.出示題3。
師:這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么?獨(dú)立完成后核對(duì)。
4.小組合作、嘗試探究。
師:碰巧小胖也在過(guò)馬路,那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢?小組討論。
小結(jié):與小丁丁所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
師:那么小亞呢?
小結(jié):與小巧所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
三、設(shè)疑問(wèn)難,總結(jié)交流。
師:今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”,知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。
對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí),還有什么問(wèn)題嗎?
[留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索,對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少,還有什么疑問(wèn)。]。
師:小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的春筍。(齊讀課題)還和一些生字娃娃交上了朋友,讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。(出示詞卡)。
師:我的火車就要開(kāi)。
1、沖破泥土。
2、掀翻石塊。
3、裹著。
4、迎著(后鼻音到位)。
師:迎字的后鼻音,你讀得很到位!
師:讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,要提醒小朋友注意什么?
生:“著”是輕聲。
師:你還知道哪些詞語(yǔ),以“著”結(jié)尾也讀輕聲?
生:跳著,笑著,跑著,哭著,叫著……。
師:原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞,好多都是表示動(dòng)作的詞呢。
5、生長(zhǎng)。
師:“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊,可是一個(gè)多音字,它還讀?
生:“chang”
師:給“chang”組組詞呢?
生:日子一長(zhǎng),很長(zhǎng)……(若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”)。
師:“經(jīng)?!钡摹俺!笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦!
師:讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
(二)聽(tīng)句練習(xí)。
師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽(tīng)好啦!
1、冬天,筍娃娃在泥土里睡大覺(jué)。(三遍)。
師:哪個(gè)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?(3個(gè)—齊說(shuō))。
二、新授。
(一)第一小節(jié)。
預(yù)設(shè)一:
生:是春雷喚醒了筍娃娃。
師:[出示“一聲春雷,喚醒了春筍。”]誰(shuí)來(lái)讀?(2個(gè)——齊讀)。
預(yù)設(shè)二:
師:小朋友,“喚醒”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
生:叫醒。
師:小朋友,平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀?
生:xx,快醒醒,該起床了??!
師:那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎?
生:小春筍,快醒醒,你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了,該醒醒啦。
生:小春筍,你快醒醒,該長(zhǎng)大啦!
師:是啊,小春筍該醒來(lái)啦!
生:小春筍,春天來(lái)啦,天氣變暖和了,花開(kāi)了,鳥(niǎo)兒回來(lái)了,你趕快醒來(lái)吧!不要再睡啦!
師:春雷公公呼喚得多急切呀!誰(shuí)來(lái)讀好這句話,來(lái)喚醒小春筍?(3個(gè)——齊讀)。
多么響亮的呼喚啊!
多么急切的呼喚?。?/p>
多么清脆的呼喚聲啊!一起來(lái)喚醒春筍!
預(yù)設(shè)三:
師:在春雷的呼喚聲中,春筍娃娃張開(kāi)了眼睛!它們是怎么做的?自己再讀讀第一小節(jié)。
生:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
師:我們一起來(lái)讀一讀。
師:小朋友,你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),容易嗎?
生:不容易。
師:再讀讀這句話,你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易,為什么?
生:沖破泥土,掀翻石塊。
生:泥土很厚,石塊很重,要沖破泥土,掀翻石塊要花很多力氣的。
師:多累?。?/p>
生:沖破泥土,泥土很厚的,要花很多力氣呢!
師:要費(fèi)多大勁?。∵€有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:掀翻石塊,石塊很重的,弄不好還會(huì)壓傷了自己。
師:是啊,筍娃娃要從地里冒出來(lái),必須沖破泥土,掀翻石塊。多不容易。
師:誰(shuí)愿意做一做筍娃娃,來(lái)沖破泥土,掀翻石塊,冒出地面?(3個(gè)——齊讀)。
評(píng):這個(gè)筍娃娃的力氣真大。(站)。
評(píng):你沖的速度可真快?。ㄕ荆?。
評(píng):我聽(tīng)出來(lái)了,你沖破的可是厚厚的泥土?。。ㄕ荆?。
評(píng):你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆?。
評(píng):你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆?。
評(píng):你真是沖破了重重困難,才冒出地面?。。ㄕ荆?。
師:(指著站著的同學(xué))就這樣,小春筍不斷從地里冒出來(lái),這兒一個(gè),那兒一個(gè),爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧!一起讀!
師:這群筍娃娃,沖破泥土,掀翻石塊,你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>
生:我覺(jué)得它們很勇敢。
生:我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。
生:我覺(jué)得它們不怕困難。
生:我覺(jué)得它們的力氣很大。
師:是啊,筍娃娃多勇敢啊,它們。
筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊,它們。
筍娃娃不怕困難,它們。
)從地里()出來(lái)?!盷。
師:加大難度,咱們一起來(lái)。
(二)第二小節(jié)。
預(yù)設(shè)一:
師:小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣呢?自己讀讀第二小節(jié),再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖,你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎?先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:小春筍長(zhǎng)什么樣?
生:我裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。
師:你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃。”]。
生:我的腦袋尖尖的,摸上去毛毛的。
師:你是一個(gè)可愛(ài)的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生:我的外衣是淺褐色的,一層層的,有很多。
師:而且每件衣服之間都貼得怎么樣?(緊緊的)這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好。
預(yù)設(shè)二:
師:在這美好的春天,可愛(ài)的筍娃娃,你們又會(huì)看到什么呢?
生:我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了,還嘰嘰喳喳地唱歌呢!
生:我會(huì)看到小花盛開(kāi)了,五顏六色的,非常好看。
師:你的心情怎么樣?
生:我很高興。
師:請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。
生:我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢!
師:雨點(diǎn)打在你身上,你覺(jué)得怎么樣?
生:我覺(jué)得很舒服。
師:那你來(lái)美美地讀一讀吧!
生:我會(huì)看到小樹(shù)發(fā)芽了,小草也變綠了!
師:你的心情怎么樣?
生:我很快樂(lè)。
師:請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。
(3個(gè)——齊讀)。
師:俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看,在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下,春筍——,
[出示]能讀好這兩句話嗎?
生讀。
師:他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
生:聲音不夠響亮。
生:他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。
師:你來(lái)試試!
師:聽(tīng)出來(lái)了,你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。
師:來(lái),可愛(ài)的小春筍,讓我們迎著陽(yáng)光,快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!一起來(lái)讀好這篇課文。
(三)課外延伸。
生:小春筍,你真勇敢,你沖破泥土,掀翻石塊,不怕困難,長(zhǎng)得這么高。
生:小春筍,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí),不怕困難。
師:李老師希望我們一(1)班的小朋友都能像小春筍一樣,不怕困難,努力向上。
(四)生字教學(xué)。
破迎再。
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。
2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
3.通過(guò)擺圓片、填合適的數(shù),感受到三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
磁性黑板、三角盤(pán)、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、找規(guī)律。
2.出示一個(gè)三角板,將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去,教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書(shū)上題2擺在三角板上,然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖,并擺出題2,求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過(guò)程。
1.題3:只給出一個(gè)結(jié)果數(shù),且一個(gè)區(qū)域沒(méi)有擺出。教師擺出三角板,給出題3,提問(wèn):你們能填一填嗎?說(shuō)出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.題6:擺出題6的三角板,師:你們能夠用小圓片擺一擺,試一試嗎?和學(xué)生一起探討,通過(guò)嘗試解決問(wèn)題。
嘗試一:首先上方擺上3個(gè),那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討:這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說(shuō)一說(shuō)理由。
2.檢驗(yàn):4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù),填入題目中。
四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)。
1.簡(jiǎn)單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫(xiě)在卡片上。
2.難度增加:2個(gè)區(qū)域是空的。師:你能說(shuō)一說(shuō)你是如何算出來(lái)的嗎?(必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)。
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)。
略。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。
2、過(guò)程與方法:在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
3、情感與價(jià)值觀:利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)引入,揭示課題。
師:小朋友們,今天讓我們一起先來(lái)猜字謎,看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
(課件出示)。
謎面一:一橫一撇長(zhǎng),工字在右下。(左)。
謎面二:一橫一撇長(zhǎng),口字在右下。(右)。
師:是呀,小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書(shū):左與右)。
二、游戲。
1.聽(tīng)口令做動(dòng)作。
(課件)。
師:請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳??誰(shuí)又快又準(zhǔn)確,誰(shuí)就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來(lái)熱熱身。
(游戲)。
2.排排座。
三、分析辨別。
1.出示圖片1。
師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫(xiě)上“左”,表示左手。
2.相對(duì)的位置關(guān)系。
師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手,說(shuō)說(shuō)那是你的什么手?這是我的右手,請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說(shuō)說(shuō)是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請(qǐng)小朋友小組討論一下。
生:因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。
師:面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候,左與右是相反的。再舉例,進(jìn)一步鞏固。
師:與同學(xué)們面對(duì)面,這是我的右腳。
生:這是我的左腳。??游戲:同桌兩兩相對(duì),拍拍說(shuō),伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說(shuō)說(shuō)。
3.出示課件(圖片3)。
師:這是左還是右?說(shuō)說(shuō)為什么?
生:圖片中的手和我們是相對(duì)的。
4.出示課件(圖片4)。
這個(gè)小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。
四、拓展練習(xí)(出示課件)。
1.辨左右,答問(wèn)題。
3,9,7,6,4,2,10,8,9,11,0,5,1,數(shù)字6左邊最小的是____,右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____,右邊的是____將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。
2.(出示課件圖片)。
小灰兔出去玩,看見(jiàn)小白兔從()邊走來(lái)。小白兔的()手拿著花,()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來(lái),正在和它()邊的蝴蝶游戲。
3.想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬,右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走_(dá)__只檸檬,就和___邊同樣多?;蛟赺__邊添上___只檸檬,也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,兩邊也是一樣多。
動(dòng)腦筋:(出示課件)。
1.小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊,橡皮放在尺的右邊,那么鉛筆在橡皮的()邊。
2.看電影時(shí),小紅坐在小蘭的右邊,小蘭坐在小華的右邊,那么,小華坐在小紅的()邊第()個(gè)位子。
五、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了些什么。
1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
有余數(shù)除法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
試商。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影片、梨、盤(pán)、圖片、小棒、圓片。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數(shù)的除法”】。
1.()里最大能填幾?你是怎么想的?(書(shū)上做)。
3×()224×()37。
()×211()×538。
2.用堅(jiān)式計(jì)算除法.(齊做并指名板演)。
訂正筆算除法時(shí),要求學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分的名稱.
二、探究新知.
1.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】.
(1)出示例16÷3=。
引導(dǎo)學(xué)生操作,用圓片代替梨,小棒橫放代替盤(pán)子.大家共同操作后,請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作.
邊操作邊思考,把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里,應(yīng)該怎樣分.
分后列式計(jì)算,學(xué)生口述,教師板書(shū):6÷3=2。
試讓學(xué)生口述算理后回答豎式中每個(gè)數(shù)表示的意義:被除數(shù)6表示被分的數(shù),3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積,表示每盤(pán)分2個(gè),3盤(pán)共分了6個(gè),也就是被分掉的數(shù);橫線下面的0表示6個(gè)梨全分完了,沒(méi)有剩余.
教師在“0”旁板書(shū):沒(méi)有剩余.
(2)出示例17÷3=先按題意列式7÷3=。
教師啟發(fā)引導(dǎo):讓學(xué)生按照6÷3=2的方法操作,觀察7÷3也就是把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里出現(xiàn)了什么新情況.
教師用6÷3=2的方法類推講解,指名回答:
被分的數(shù)是幾?平均分成幾份?怎樣寫(xiě)?
每盤(pán)分得幾個(gè),商是幾,寫(xiě)在什么地方?
7個(gè)梨,分掉了6個(gè),有沒(méi)有剩余,在豎式里應(yīng)寫(xiě)在哪?
教師強(qiáng)調(diào):7個(gè)梨減去分掉的6個(gè),還剩1個(gè),這個(gè)“1”要寫(xiě)在橫線下面,表示分剩下的數(shù),這個(gè)沒(méi)分完剩下的數(shù),我們給它起個(gè)名字叫“余數(shù)”.(彩筆板書(shū)“余數(shù)”)。
橫式怎么寫(xiě)呢?在等號(hào)后面先寫(xiě)商“2”,為了區(qū)分商和余數(shù),在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“……”,再寫(xiě)余數(shù)1,讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作:7除以3等于2余1.
教師小結(jié):像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.
(板書(shū)課題:有余數(shù)的除法)。
(3)對(duì)照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點(diǎn),揭示本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵,溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系.
相同點(diǎn):算式表示意義相同,都表示平均分;列式方法相同;被分的數(shù),平均分的份數(shù),每份分得的數(shù)及分掉的數(shù),在豎式中書(shū)寫(xiě)位置相同.
不同點(diǎn):6÷3=2正好分完,沒(méi)有剩余:7÷3=2……1沒(méi)分完,有剩余.正因?yàn)橛惺S?,所以在得?shù)的寫(xiě)法上及讀法上不同.
(4)反饋練習(xí):
拿11根小棒,平均分成4份,每份幾根,還剩幾根?先擺一擺,再把下面的豎式寫(xiě)完整.
在學(xué)生操作、分析、列式、計(jì)算完成后進(jìn)行訂正,重點(diǎn)提問(wèn)被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù),橫線下面的3是什么意思,橫式等號(hào)后邊怎么寫(xiě),讀出算式,并說(shuō)出算式表演的意義.
style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo):。
1、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理和描述的過(guò)程,體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。
2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測(cè),并闡述自己的理由。
3、積極參加摸棋子活動(dòng),在用可能性描述事件的過(guò)程中,發(fā)展合情推理能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師生談話,由圍棋子是什么顏色的引出把6個(gè)黑棋子,4個(gè)白棋子放在盒子中和“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖:由圍棋子是什么顏色的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)活動(dòng),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,又是摸棋子活動(dòng)的準(zhǔn)備。)。
二、摸棋子實(shí)驗(yàn)a。
1、教師提出摸棋子的活動(dòng)和用“正”字記錄黑白棋子的出現(xiàn)次數(shù)的要求,全班同學(xué)輪流摸棋子。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生猜并摸出棋子,親身感受事件發(fā)生的不確定性。)。
2、交流學(xué)生統(tǒng)計(jì)的情況,把結(jié)果記錄在表(一)合計(jì)欄。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生經(jīng)歷收集整理的過(guò)程,為下面的交流作鋪墊。)。
3、提出:觀察全班摸棋子的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖:從全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果的描述中,感受統(tǒng)計(jì)的意義,為體驗(yàn)可能性的大小積累直觀經(jīng)驗(yàn)和素材。)。
三、摸棋子實(shí)驗(yàn)b。
1、提出:如果把盒子中的棋子換成9個(gè)黑的,1個(gè)白的,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,全班進(jìn)行摸棋子實(shí)驗(yàn)。然后整理統(tǒng)計(jì)記錄。(設(shè)計(jì)意圖:改變事物的條件,讓學(xué)生猜測(cè),再摸,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合理推理能力,獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)。
2、讓學(xué)生觀察描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
然后提出:誰(shuí)能解釋一下,為什么這次摸出黑色棋子多呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖:在觀察描述摸棋子結(jié)果的過(guò)程中,感受摸棋子實(shí)驗(yàn)的意義,初步體驗(yàn)摸出什么顏色的棋子的次數(shù)和盒子中放的這種顏色的棋子個(gè)數(shù)有關(guān)系。)。
四、摸棋子實(shí)驗(yàn)c。
1、提出:如果把盒子中的棋子換成1個(gè)黑的,9個(gè)白的,讓學(xué)生猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)多,再摸。然后整理統(tǒng)計(jì)結(jié)果,填在表(三)合計(jì)欄中,并和大家猜的結(jié)果進(jìn)行比較。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的背景下,進(jìn)行猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的合理推理能力,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。)。
2、提出:誰(shuí)能解釋一下,為什么這次摸出白色棋子多呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖:在兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析比較中,再次體驗(yàn)到,摸中哪種顏色的棋子的可能性和放入盒子里這種顏色棋子的個(gè)數(shù)有關(guān)系。)。
五、可能性大小。
1、提出“議一議”的問(wèn)題,讓學(xué)生討論:摸中哪種顏色的棋子的次數(shù)跟盒子中棋子個(gè)數(shù)有關(guān)系嗎?得出盒子中哪種顏色的棋子多,摸中的次數(shù)就多,反之就少。
(設(shè)計(jì)意圖:在親身實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)盒子中放棋子的情況和摸棋子結(jié)果的關(guān)系。)。
2、教師介紹可能性大小的含義。鼓勵(lì)學(xué)生用可能性大小描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
(設(shè)計(jì)意圖:理解可能性大小的部分意義,學(xué)會(huì)用可能性大小描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)。
六、課堂練習(xí)與問(wèn)題討論。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
一、教材分析:
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類,11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的`進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類,以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。第一部分結(jié)合生動(dòng)具體的情境,通過(guò)觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容,加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)。但教材并沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí),加減法學(xué)習(xí)混合,算法多樣。空間與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計(jì)都重視對(duì)過(guò)程的經(jīng)歷。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)認(rèn)、會(huì)讀寫(xiě)0—20的數(shù)。體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義,經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長(zhǎng)短的過(guò)程。體驗(yàn)“比”的方法。
2、掌握20以內(nèi)的加減法,體會(huì)加減法的含義,感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結(jié)合日常作息時(shí)間,學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、記時(shí)方法,體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
4、認(rèn)識(shí)物體的位置、順序、大小以及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,發(fā)展學(xué)生空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
5、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類、統(tǒng)計(jì),獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí),學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施:
1、結(jié)合具體情境,運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談,了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問(wèn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第105、106頁(yè)例1、例2,練習(xí)二十四1~3題。
教材分析:
可能性這一教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中學(xué)生只是初步接觸,局限在初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,而有些事件的發(fā)生是不確定的。要求學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)如:可能、不可能、一定等來(lái)表述事件發(fā)生的可能性大小。
本課以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生在積極參與中直觀感受到游戲規(guī)則的公平性,并逐步豐富對(duì)可能性的體驗(yàn),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去觀察和分析社會(huì)生活中的事物。
學(xué)情分析:
《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終注意結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲、活動(dòng)(如:摸球等),通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,在學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流的`數(shù)學(xué)活動(dòng)中親自實(shí)踐體驗(yàn),直觀感受事件發(fā)生的可能性,使其經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。這樣做既符合小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),又符合《課標(biāo)》的要求,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐的成功感,從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)原有的知識(shí)要求不高,所以我認(rèn)為對(duì)本班學(xué)生認(rèn)知度來(lái)說(shuō)并不難。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些是不確定的。
2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷,并能簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。
3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)、判斷不確定事件。
教學(xué)難點(diǎn):
較好地判斷不確定性事件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:裝有黃、白兩種顏色球的袋子。
教學(xué)過(guò)程:
課前游戲。
老師與學(xué)生共同玩猜拳,初步體會(huì)游戲中的可能性。
教學(xué)內(nèi)容:
實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)16頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)擲雙色片,學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來(lái)表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。
2.用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆,從無(wú)序到有序,并能用方法進(jìn)行記憶,培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
3.對(duì)投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測(cè),激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn):
用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆,從無(wú)序到有序,并能用方法進(jìn)行記憶,培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
可能性的猜測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
紅藍(lán)水筆各1支,同桌一個(gè)一次性杯子,10個(gè)雙色片。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,學(xué)會(huì)表達(dá)。
1.明確要求。
2.學(xué)習(xí)記錄。
(1)教師在黑板上逐一出示圖片,學(xué)生記錄(邊記錄邊反饋)。
小結(jié):我們可以用“|”也可以用數(shù)字來(lái)記錄,當(dāng)哪一種顏色的圓片沒(méi)有時(shí),我們用0來(lái)記錄。
(2)這些題是什么意思呢?(書(shū)16頁(yè)題1)。
學(xué)生討論、交流。
(3)學(xué)生練習(xí)并反饋。
想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記,圓片任意拿,每人兩次。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
二、動(dòng)手動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)新知。
活動(dòng)一:分組活動(dòng),感受新知。
1.同桌合作,一人擲一人記(第1、2組擲3個(gè)圓片,第3、4組擲4個(gè)圓片)。
2.學(xué)生匯報(bào)各種情況,教師板書(shū)于可移動(dòng)的卡片上。
3.觀察并整理。
這么多的情況老師一下子記不住,你們有沒(méi)有好辦法?
學(xué)生整理匯報(bào),教師移動(dòng)卡片。
4.你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?
學(xué)生交流方法。
(1)左邊一列的數(shù)字越來(lái)越小,右邊的一列數(shù)字越來(lái)越大。
(2)兩個(gè)好朋友一塊記,如:1和3、3和1都組成4。
5.用你喜歡的方法記一記。
6.對(duì)口令:拍拍手,我出3,你出幾?(師生、生生)。
活動(dòng)二:獨(dú)立嘗試,整理記錄。
1.如果有2個(gè)或5個(gè)雙色片,會(huì)有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來(lái)嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。
2.反饋板書(shū)。
3.小結(jié)。
4.對(duì)口令。
活動(dòng)三:深入探究,有序思考。
2.學(xué)生上臺(tái)翻轉(zhuǎn)圓片。
他翻得對(duì)嗎?有什么秘密?
3.請(qǐng)你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。
4.如果沒(méi)有圖,你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。
三、回顧總結(jié),提出要求。
1.這節(jié)課你有什么新的收獲?
2.想知道10個(gè)雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試,并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑,猜測(cè)驗(yàn)證。
1.聽(tīng)故事,想原因。
2.探索原因。
小組4人,共20個(gè)雙色片,每人擲1次,并記錄結(jié)果。
師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。
3.觀察,比較:哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn),哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?
得出結(jié)論:同一色的情況較少出現(xiàn),中間幾種情況出現(xiàn)的較多。
師小結(jié):全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn),所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深?yuàn)W的秘密,希望你們長(zhǎng)大后能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
教學(xué)內(nèi)容:
在街上(一年級(jí)第二學(xué)期p.15)。
設(shè)計(jì)意圖:
二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右,通過(guò)觀察圖片,判斷左與右,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí),力求與學(xué)生生活相聯(lián)系,使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中,讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念,本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上,來(lái)到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法,然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后,穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”,讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的,為完成題4作鋪墊。在課的最后,我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來(lái)結(jié)束本課,既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的,也是將本課推向又一個(gè)____。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
3.情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右。
(教師示范)。
站在我的位置上看,我的左邊有窗,我的右邊有門。
2.出示第1題圖片,說(shuō)說(shuō)圖意:觀察圖片說(shuō)說(shuō),故事是發(fā)生在什么地方?
板書(shū)課題:大街上在大街上你看到了什么?過(guò)馬路時(shí)要注意什么?
是啊,大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí),安全最重要。
板書(shū):過(guò)馬路,要安全,先看左,再看右。
在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。
(面對(duì)面)。
(兩個(gè)面對(duì)面的物體,它的左右的方向是相反的)。
繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲:誰(shuí)能來(lái)指一指老師的左眼?同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面,聽(tīng)口令,指出對(duì)方的左與右。
5.出示第4題:我們?cè)倩氐綀D上看看,小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面)和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)。
你能說(shuō)說(shuō):小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對(duì)。
二、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”,認(rèn)識(shí)了左與右,在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這個(gè)情況。
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1、欣賞音樂(lè)《春天音樂(lè)會(huì)》(出示歌詞,會(huì)唱的同學(xué)可跟著唱)。
2、板書(shū)課題:1春筍(認(rèn)讀,正音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子?二、初讀課文1、范讀課文(配樂(lè))。2、齊讀課文要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。3、認(rèn)讀詞語(yǔ):?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一段,師生評(píng)議,正音。2、春雷是怎樣喚醒春筍的?(看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象)3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演,一起表演)4、(播放有雷聲的音樂(lè))師指圖說(shuō):春天來(lái)了,小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想,春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)?(出示填空)一聲春雷,喚醒了,喚醒了(),喚醒了()------5、師指圖引讀第二句,引導(dǎo)學(xué)生表演。(演一演春筍破土而出的樣子)。
6、師:蓋在身上的泥土多厚?。】纱汗S把它們沖破了;壓在身上的石塊多重呀!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)接一個(gè),你追我趕地往上長(zhǎng),終于冒出了地面,它們多頑強(qiáng)呀!讀著讀著,老師忍不住夸起春筍來(lái)了。(師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦)7、師:小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!好大的一個(gè)世界,它看到了什么?會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。(走下位子練習(xí)說(shuō)話)指名說(shuō)。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:剛出來(lái)的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài),指導(dǎo)朗讀第一句。3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀?!坝痹撌窃鯓拥??師指圖:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評(píng)價(jià)。4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢?指名讀最后兩句。5、師:春筍從嫩嫩的筍芽?jī)海L(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎?(指名上臺(tái)說(shuō))。
6、春筍長(zhǎng)大后變成了什么?(竹子)老師也希望你們長(zhǎng)大后成為有用的人才,像竹子一樣位人們做貢獻(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字并組詞。2、自學(xué)筆順。3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),教師有選擇地范寫(xiě)。4、在田字格內(nèi)描紅。5、寫(xiě)練習(xí)《三段法》。
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