教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在教學(xué)過(guò)程中為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的具體的工作計(jì)劃。接下來(lái)是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解單手肩上投籃技術(shù),建立正確的動(dòng)作表象。
2、提高學(xué)生動(dòng)作分析能力。
一、單手肩上投籃的用途:
單手肩上投籃是現(xiàn)代籃球比賽中應(yīng)用比較廣泛的一種投籃方法是行進(jìn)間和跳起投籃的基礎(chǔ)。它具有出手點(diǎn)高、便于結(jié)合其他動(dòng)作、不易被防守等優(yōu)點(diǎn),并能在不同位置和距離上應(yīng)用。
二、持球姿勢(shì):
以可手投籃為例。右手持球于肩上,手腕后翻,前臂與地面接近垂直,左手扶球的左側(cè)。兩腿微屈,右腳略前于左腳,身體的重量落在兩腳掌上。眼睛注視籃圈前沿或碰板點(diǎn)。
三、持球手型:
手指自然分開(kāi),掌心空出,托球的后下部,手腕后屈,小臂向上,用手指和指根把球控制住,球的重心落在食指和中指之間。
四、投籃動(dòng)作:
投籃時(shí),右臂隨著下肢蹬伸的力量向上充分伸展,同時(shí)左手離開(kāi)球,最后用手腕屈和手指用力拔球,通過(guò)指端將球投出,腳跟稍提起,球出手后身體充分伸展,重心移至前腳掌,食指正對(duì)瞄籃點(diǎn),手心向下,腕、臂放松。
五、出手動(dòng)作:
投籃時(shí)球最后出手的動(dòng)作,是投籃能否準(zhǔn)確命中的關(guān)鍵。它直接影響著投籃的方向、力量、弧度和旋轉(zhuǎn)。出手動(dòng)作包括正確的投籃手法和全身的協(xié)調(diào)用力。投籃時(shí)全身協(xié)調(diào)用力要有一定的順序,整個(gè)動(dòng)作要協(xié)調(diào)連貫,輕松柔和,掌握好節(jié)奏。投籃時(shí),隨著下肢蹬伸和腰腹伸展,投籃臂向前上方抬肘伸臂,最后力量集中到手腕和手指上,由手腕前屈和手指撥球的動(dòng)作,使球通過(guò)食指、中指的指端柔和地飛出。出手后,全身隨球跟送,手臂自然伸直。通常距離越近,身體其他部分用力越小,多以手腕和手指用力為主;投籃距離越遠(yuǎn),身體協(xié)調(diào)用力越大,對(duì)手腕、手指調(diào)節(jié)力量的能力也要求越高。
六、瞄籃點(diǎn):
瞄籃點(diǎn)是指投籃時(shí)目視的點(diǎn)。它是掌握投籃動(dòng)作,提高投籃命中率的重要方面。投籃有直接投中和碰板投中兩種方法。
1、直接投中:應(yīng)瞄準(zhǔn)離投籃者位置與籃圈上最近的一點(diǎn)。
2、碰板投中:應(yīng)瞄籃板上能使球碰板后彈入球籃的一點(diǎn)。一般投球點(diǎn)與籃板成15-45度角的位置時(shí)較好。投籃時(shí),應(yīng)根據(jù)投籃的位置、距離、球飛行的弧度和球的旋轉(zhuǎn)等因素來(lái)選擇適宜的瞄籃點(diǎn),若碰板角度小,距離遠(yuǎn),則瞄籃點(diǎn)離籃圈的距離高而遠(yuǎn);若碰板角度大,距離近,則瞄籃點(diǎn)距離籃圈的距離低而近。
七、拋物線:
拋物線是指球出手后在空中飛行的弧度。一般有高、中、低三種拋物線。
貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,本著以學(xué)生發(fā)展為主的宗旨,從教材的選擇,到教法與學(xué)法的處理上,都遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則。根據(jù)初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為中心,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。通過(guò)選擇籃球技術(shù)教材課,并且學(xué)生觀看示范,師生演示講解,基本掌握“雙手傳接球”技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)與技能,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力。
二、教材選擇分析。
籃球運(yùn)動(dòng)是廣大中學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,本節(jié)課所學(xué)的“雙手傳接球”是籃球教學(xué)中極其重要的技術(shù)動(dòng)作。只有學(xué)習(xí)好傳接球技術(shù),才能把籃球其他技術(shù)很好的連接到一起。根據(jù)初中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)及其發(fā)展要求,從學(xué)生的興趣出發(fā),發(fā)展學(xué)生的上肢力量和身體的協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,展現(xiàn)學(xué)生的青春活力,并培養(yǎng)學(xué)生自主能力、創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“雙手傳接球”技術(shù)動(dòng)作,提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué),努力使90%以上的學(xué)生初步理解雙手胸前傳接球的動(dòng)作方法。2、技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)生練習(xí),努力使85%—90%以上的學(xué)生初步學(xué)會(huì)雙手胸前傳接球的技術(shù)。3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球傳接球的興趣,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、體驗(yàn)成功感。
四、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(傳球)重點(diǎn):伸臂、翻腕、撥指的動(dòng)作方法。難點(diǎn):蹬地、伸臂、翻腕、撥指的有機(jī)結(jié)合。(接球)重點(diǎn):伸臂、迎球、手放松,接球、后引、有緩沖。難點(diǎn):迎球緩沖的有機(jī)結(jié)合。
五、學(xué)情分析。
初中學(xué)生正處于向青春期過(guò)度階段,已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷等能力。他們有自己的思想,有自學(xué)和自評(píng)的能力。本節(jié)課的教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生精神上的需要,還可以使學(xué)生享受練習(xí)時(shí)的愉悅與合作的樂(lè)趣,同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生正確的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,以及組織和團(tuán)隊(duì)合作能力,敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難、參與競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì)。
六、教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1、準(zhǔn)備部分:為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)根據(jù)冬季體育課的特點(diǎn),本節(jié)課運(yùn)用了各種跑動(dòng)練習(xí)、籃球徒手體操練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使機(jī)體盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),達(dá)到熱身目的。
2、基本部分:為了達(dá)到教學(xué)目的,教師采用直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設(shè)情景等等方法,使學(xué)生建立“傳接球”的動(dòng)作表象,通過(guò)學(xué)生單人徒手傳接球練習(xí)、學(xué)生雙人傳接球練習(xí)、不同難度組合練習(xí),傳球比賽,逐漸加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。使學(xué)生在與他人合作練習(xí)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)并掌握“傳接球”的基本動(dòng)作,培養(yǎng)了學(xué)生傳接球配合默契能力。達(dá)到所預(yù)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。并通過(guò)編花籃游戲活躍氣氛,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的下肢力量。
3、結(jié)束部分:學(xué)生進(jìn)行放松,不僅讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中得到放松,而且感受到成功后的喜悅。同時(shí)也達(dá)到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
七、教法與學(xué)法的選擇。
(1)教法:直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設(shè)情景等教法。
(2)學(xué)法:觀察、思考、自主、合作、探究。
八、場(chǎng)地、器材:
籃球場(chǎng)、籃球若干、呼啦圈15。
教學(xué)。
內(nèi)容:
1、趣味小籃球(行進(jìn)間運(yùn)球)。
2、運(yùn)球接力教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作方法。
2、通過(guò)練習(xí)能夠基本掌握行進(jìn)間運(yùn)球的重、難點(diǎn)。
3、在練習(xí)的過(guò)程中提高運(yùn)球的熟練性及靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)良好的組織性、紀(jì)律性,提高小組長(zhǎng)的管理能力。教學(xué)器材:籃球教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)常規(guī)2分鐘。
1、體育委員集合整隊(duì)并報(bào)告人數(shù)。
2、師生問(wèn)好,教師宣布本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)并提出教學(xué)要求。
3、安排見(jiàn)習(xí)生。
二、8分鐘。
1、韻律球操3分鐘a、教師向?qū)W生講清要求。
b、學(xué)生隨著音樂(lè)在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行韻律。組織:四列體操隊(duì)形。
2、熟悉球性練習(xí)5分鐘a、運(yùn)球報(bào)數(shù)b、高拋球擊掌組織:同上。
三、12分鐘1.運(yùn)球互指。
在一塊長(zhǎng)、寬各5米左右的籃球場(chǎng)上,里面站三至四人,每人一球。在此場(chǎng)內(nèi)運(yùn)球,運(yùn)球的同時(shí)去擊拍別人的球。
a、教師向?qū)W生講解游戲的方法、規(guī)則并提出游戲的注意事項(xiàng)。b、教師找學(xué)生配合一起示范。
c、學(xué)生自由結(jié)合在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲。d、教師巡回指導(dǎo)。e、找學(xué)生示范,并點(diǎn)評(píng)。f、學(xué)生相互交換進(jìn)行游戲。2.搶運(yùn)球。
把整個(gè)球隊(duì)分散在球場(chǎng)內(nèi),先指定二至三名隊(duì)員擔(dān)任徒手“搶運(yùn)球者”,其余人每人一球。游戲開(kāi)始,持球者在場(chǎng)內(nèi)任意運(yùn)球,在運(yùn)球過(guò)程中要躲閃“搶運(yùn)球者”的搶球,“搶運(yùn)球隊(duì)者”則利用合理的動(dòng)作進(jìn)行搶打球,一旦打掉運(yùn)球者的球,兩人互換。游戲規(guī)則:
(1)“搶運(yùn)球者”不得用推、拉等犯規(guī)動(dòng)作搶球,違者搶到球不算;
(2)如果發(fā)生被迫運(yùn)球出界、持球移動(dòng)或二次運(yùn)球等違例等情況,則按被打掉球論處。a、學(xué)生明白游戲方法規(guī)則。b、分組進(jìn)行游戲,教師參與其中。
四、運(yùn)二球接力12分鐘。
在一個(gè)籃球場(chǎng)進(jìn)行。將球隊(duì)分成人數(shù)相等的若干組,分別以縱隊(duì)形式排至端線外,排頭各持二個(gè)球。中線處放幾個(gè)旗竿,每隊(duì)對(duì)一個(gè)旗竿。游戲開(kāi)始各排頭每只手運(yùn)一球前進(jìn),到中線后繞過(guò)旗干回端線,把球交給下一個(gè)隊(duì)員。除了用運(yùn)球方式外,也可用兩手推滾前進(jìn),然后再推回,但必須使兩球同時(shí)到達(dá)目的地。先完成隊(duì)為勝。a、教師向?qū)W生講清游戲的方法、規(guī)則。b、組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球接力游戲。游戲規(guī)則:
(1)運(yùn)球時(shí),必須兩手運(yùn)兩只球,不能一只手運(yùn)球,一只手推滾球;(2)如是推滾球時(shí),規(guī)定雙手都不能離開(kāi)球,要做到人球一起到達(dá);(3)違反以上規(guī)定者,重做一人次。
五、6分鐘。
1、放松整理活動(dòng)。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì),教師進(jìn)行講評(píng)。
3、師生再見(jiàn)組織:自然圍坐在教師身邊。
基本隊(duì)列隊(duì)形說(shuō)課稿。
一、教材分析:
我說(shuō)課的內(nèi)容是體育教程。
一、二年級(jí)的教材。
本節(jié)課的內(nèi)容是基本隊(duì)列隊(duì)形,具有很大的實(shí)用價(jià)值,是一項(xiàng)深受低年級(jí)小學(xué)生喜愛(ài)的基本活動(dòng)教材,小學(xué)低年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形教材,選擇了一些簡(jiǎn)單的、實(shí)用性較強(qiáng)的變換方式,通過(guò)這些教材練習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢力量、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展。進(jìn)一步提高基本活動(dòng)能力,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、堅(jiān)韌不拔,克服困難的意志品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握基本隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作要領(lǐng)和方法。
過(guò)程與方法:通過(guò)講解示范讓學(xué)生懂得如何做到動(dòng)作準(zhǔn)確、整齊。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
a.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),開(kāi)發(fā)想象力,激發(fā)表現(xiàn)欲望。b.培養(yǎng)克服困難,互相合作的心理品質(zhì)。
四、教學(xué)方法:
在體育教學(xué)中,教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示,音樂(lè)的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景,小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心,但自制力和理解力相對(duì)較差,通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)世界,我嘗試采用如下教學(xué)法。
(1)表現(xiàn)法:通過(guò)感知,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。
(2)實(shí)踐法:通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)感悟去親身實(shí)踐。(3)探究法:激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。
五、教學(xué)過(guò)程:1.立正。
隊(duì)列常用的基本動(dòng)作之一??诹钍菆?bào)數(shù)!做法:橫隊(duì)從右至左(縱隊(duì)時(shí)由前向后)依次以短促洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭(縱隊(duì)時(shí)向左轉(zhuǎn)頭)報(bào)數(shù),最后1名不轉(zhuǎn)頭。報(bào)數(shù)是清點(diǎn)隊(duì)伍人數(shù)的方法,應(yīng)在立正姿勢(shì)中連貫、迅速地進(jìn)行。有時(shí)可在稍息時(shí)報(bào)數(shù),但每人輪到自己報(bào)數(shù)時(shí),必須立正。報(bào)完數(shù)后又自動(dòng)稍息。根據(jù)隊(duì)形變換,分組的需要或?yàn)榱思凶⒁饬?,可采?--x報(bào)數(shù);奇數(shù)報(bào)數(shù);偶數(shù)報(bào)數(shù);間隔x報(bào)數(shù)等方法。報(bào)數(shù)要求必須準(zhǔn)確,聲音洪亮,轉(zhuǎn)頭迅速,訓(xùn)練報(bào)數(shù)時(shí)常采用報(bào)數(shù)比賽或報(bào)數(shù)游戲的方法。
5、原地轉(zhuǎn)法(1).向右(左)轉(zhuǎn)。
隊(duì)列原地轉(zhuǎn)法的基本動(dòng)作之一??诹钍窍蚝髜轉(zhuǎn)!做法:按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度。原地轉(zhuǎn)法是改變隊(duì)列方向的動(dòng)作。練習(xí)時(shí)應(yīng)兩腳同時(shí)用力轉(zhuǎn)動(dòng),重心要穩(wěn),上體與腿一致轉(zhuǎn)動(dòng),向后轉(zhuǎn)時(shí)方向要正,防止左腿彎曲和兩臂放松外張。教學(xué)時(shí)一般采用分解法。
2010年4月資源學(xué)院體育部。
第五屆籃球、足球聯(lián)賽總結(jié)。
為了豐富我院校園文化活動(dòng),增強(qiáng)專業(yè)集體榮譽(yù)感,提高學(xué)生身體素質(zhì),更快適應(yīng)大學(xué)生活,同時(shí)發(fā)現(xiàn)人才為學(xué)院籃球隊(duì)輸入新鮮血液,我院學(xué)生會(huì)體育部特舉辦足球、籃球聯(lián)賽。本次聯(lián)賽于3月15日開(kāi)賽,4月12日?qǐng)A滿落下帷幕。回顧此次活動(dòng)的前前后后,有許多欣喜安慰,也有一些懊惱和沮喪,但不管是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),都值得我們認(rèn)真總結(jié),它們都將是一筆寶貴的財(cái)富,為學(xué)生會(huì)今后的各項(xiàng)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)辦老師的指導(dǎo)下,我們的工作開(kāi)展的很順利。這次聯(lián)賽總結(jié)了前幾屆聯(lián)賽的經(jīng)驗(yàn),對(duì)賽程、賽制進(jìn)行了一定的改革,使我院的這項(xiàng)傳統(tǒng)賽事在觀賞性與比賽的可行性方面有了很大的提高。周密的組織,充分的準(zhǔn)備工作,同學(xué)們高漲的熱情,學(xué)院老師的關(guān)懷以及院學(xué)生會(huì)各成員的不懈努力使這次賽事錦上添花。
雖然這一系列比賽整體上取得了很大的成功,讓我們獲得了很多有益的經(jīng)驗(yàn);但是,在比賽過(guò)程中也暴露出一些細(xì)節(jié)上的不足之處。
一、少數(shù)學(xué)生會(huì)干事缺乏足球、籃球賽專業(yè)知識(shí)。
學(xué)生會(huì)廣大學(xué)生干部真正懂得籃球賽的人嚴(yán)重缺乏,自身又沒(méi)有對(duì)籃球賽事進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)研究,給比賽的正常進(jìn)行造成了一定影響。
二、工作安排、落實(shí)不到位。
1、氛圍營(yíng)造不濃厚。本次聯(lián)賽沒(méi)有條幅的宣傳,沒(méi)有較好的營(yíng)。
造起比賽的氛圍,在一定程度上影響到比賽的宣傳效果。應(yīng)該充分的發(fā)揮大學(xué)生記者團(tuán)的作用,進(jìn)一步加大籃球賽的影響力。
2、場(chǎng)地衛(wèi)生處理不及時(shí)、犯規(guī)旗等物品準(zhǔn)備不足。
3、技術(shù)臺(tái)沒(méi)有安排服務(wù)人員。
4、籃球賽揭幕戰(zhàn)中場(chǎng)表演沒(méi)有多樣化、熱鬧化。中場(chǎng)休息時(shí)僅僅的安排了迎新晚會(huì)上的表演,形式比較的單一,應(yīng)該充分的發(fā)揮院文藝部的優(yōu)勢(shì),安排一些多樣化的節(jié)目,可這次比賽沒(méi)有考慮到這些。
5、比賽過(guò)程當(dāng)中存在的工作安排不到位、落實(shí)不到位的現(xiàn)象,安排工作人員不清楚,沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)所有人的積極性。不同程度上影響了比賽效果。這再一次給我們提醒了工作安排落實(shí)的重要性。
三、對(duì)于一些特殊情況考慮不周1、大一各班的課程安排沒(méi)掌握到位,中間有兩場(chǎng)比賽與上課時(shí)間沖突,不得不臨時(shí)決定將比賽提前進(jìn)行。
2、由于裁判判罰的尺度不一,比賽中難免出現(xiàn)一些誤判、漏判,造成個(gè)別球員對(duì)裁判的不滿。在中間的個(gè)別比賽中有因?yàn)榉敢?guī)問(wèn)題產(chǎn)生過(guò)一些小沖突,不過(guò)局面很快被裁判員控制下來(lái),所以,我們應(yīng)該加大對(duì)比賽的控制度。
3、比賽過(guò)程中對(duì)裁判員的照顧不是十分周到。
通過(guò)總結(jié)不足之處,我們將在今后的各項(xiàng)活動(dòng)中盡量避免,并努力做到最好。
此次大賽的從開(kāi)始籌辦到圓滿結(jié)束,我們不是發(fā)光的人,我們只是在幕后為同學(xué)們服務(wù)的工作人員,但是聽(tīng)到了賽場(chǎng)上陣陣掌聲,我們也會(huì)感到欣慰和高興,看到隊(duì)員們一個(gè)個(gè)精彩的投籃,也看到了我們辛勤努力的成果?;顒?dòng)的舉辦使我們的能力和工作經(jīng)驗(yàn)得到了很大的提升,不僅增加了學(xué)生會(huì)各部門的合作、交流,豐富了學(xué)生的課余生活,也增進(jìn)了校園的和諧氣氛,體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的青春風(fēng)貌。
我們將在今后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正不足,在做好自己的本職工作的同時(shí),也積極配合其他部門的工作,為院學(xué)生會(huì)及學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)的更好進(jìn)行作出做大的努力。
比賽結(jié)果:
籃球:冠軍:10級(jí)安全專業(yè)。
亞軍:09級(jí)采礦專業(yè)。
季軍:10級(jí)測(cè)繪專業(yè)。
足球:冠軍:09級(jí)采礦專業(yè)。
亞軍:09級(jí)礦建專業(yè)。
季軍:08級(jí)采礦專業(yè)。
資源學(xué)院體育部。
2010年4月。
一、教材內(nèi)容:
1、簡(jiǎn)介足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況及鍛煉價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。
3、教學(xué)比賽。
二、教材分析:
足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的.身體素質(zhì)訓(xùn)練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用,足球是高中體育教學(xué)的選修教材。足球運(yùn)動(dòng)由于技術(shù)動(dòng)作多樣,攻防頻繁,使之富有吸引力深受廣大高中學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)足球運(yùn)動(dòng),可以發(fā)展學(xué)生身體基本活動(dòng)能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
本課教學(xué)內(nèi)容是足球運(yùn)動(dòng)中的學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)是足球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),是高中足球教學(xué)重要組成部分,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此,本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力,鞏固腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性,為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析:
本次課的授課班級(jí)為高一一班學(xué)生,共50人。學(xué)生來(lái)自全區(qū)各個(gè)初中,體育的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異,但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好,組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng),有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力,善于學(xué)習(xí),加上職專學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定:
1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動(dòng)作概念。
2、技能目標(biāo):鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力,發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
五、本課的重、難點(diǎn)確定:
重點(diǎn):腳內(nèi)側(cè)踢、停球--準(zhǔn)確的腳型及觸球的部位、力量。
難點(diǎn):腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)--協(xié)調(diào)配合和腳對(duì)球的控制掌握能力。停球時(shí)伸腳提前量和及時(shí)后撤的掌握。
六、教學(xué)策略:
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)。
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分(2’)。
1、課堂常規(guī)。
2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求。
(二)準(zhǔn)備部分(8’)。
2、熟悉球性(5’)。
教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解,然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)各種練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣,改善腳對(duì)球的控制能力,進(jìn)一步熱身,同時(shí)活躍課堂氣氛,為基本部分做充分的準(zhǔn)備。
今天,星期五,我們來(lái)到離學(xué)校不遠(yuǎn)的一塊空地上,那里有綠綠的青草,五彩繽紛的野花,在最外圍還有一棵棵高大挺秀的松樹。這就是我們踢球的好地方。
今天放學(xué)我們又來(lái)到這里踢足球。我們先分成兩隊(duì),我就當(dāng)守門員。我上身穿著一件藍(lán)色白領(lǐng)的短袖衫,下身穿著一條黑色褲子,我的右腿膝上有一處傷口,用白紗布包著。我們把書包和石頭堆起來(lái)當(dāng)球門,比賽就這樣開(kāi)始了!
比賽剛一開(kāi)始,球就被我的同學(xué)們踢得沾不到地,球剛要落下來(lái),又有人飛起一腳,將它踢得又高又遠(yuǎn),真是滿場(chǎng)飛啊!
我上身前傾,緊張地看著球場(chǎng)上的一切,渾身像卯足了勁的發(fā)條,緊緊地繃在那里,只要一有情況,我就起跳把球拿住。
對(duì)方的2號(hào)和我方的1號(hào)都是很牛的,2號(hào)他帶球突破像一陣旋風(fēng),對(duì)盤球,過(guò)門等技術(shù)過(guò)人,像只小兔子在球場(chǎng)上飛跑。突然,他靈活地過(guò)我方后防7號(hào)和8號(hào),連闖數(shù)關(guān),直插門區(qū),就在要踢最后一腳的時(shí)候,就被我方1號(hào)拿走,我想我們贏定了。我們的1號(hào)飛起一腳,球若流星一樣向球門撲過(guò)去了!對(duì)方的守門員――小明看也來(lái)不及看,飛身跳起,以“獅子滾進(jìn)球”的姿勢(shì),把射來(lái)的球抱住了。他們喊:“啊,我們隊(duì)勝利了!”全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲和喝彩聲。
這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),球場(chǎng)外坐了不少觀眾。一個(gè)黑黑的小男孩摟著他的弟弟,兩人都目不轉(zhuǎn)睛地看著。大哥哥,還有一位大個(gè)子叔叔,他們都看得那么認(rèn)真,尤其是那位叔叔,面帶笑容,仿佛再回想他兒時(shí)在球場(chǎng)上的颯爽英姿,也時(shí)不時(shí)的為我們加油。在他身邊還有一個(gè)男孩,他噘著嘴,可能他喜歡的球員發(fā)揮不太好吧。他們都是足球迷。還有那個(gè)扎蝴蝶結(jié)的女孩,她的蝴蝶真是栩栩如生,好像在給我們跳舞。只有那只白狗對(duì)球賽沒(méi)興趣,正臥在球場(chǎng)邊閉目養(yǎng)神呢。我們輸了,我目瞪口呆。
精彩的球賽在我們的嘆氣聲中結(jié)束了,童年的趣事數(shù)不勝數(shù),而這件事深深的印在我的腦海里。
有一塊空地,非常適合在哪兒進(jìn)行足球比賽。有一天放學(xué)之后,一位孩子約了他們的幾個(gè)伙伴來(lái)賽足球。
嗬!這些孩子們都是聰明絕頂。他們分成兩組,因?yàn)闆](méi)有球門,他們就把書包和帽子拿來(lái)代替,就這樣賽了起來(lái)。一些小弟弟小妹妹被吸引了過(guò)來(lái),路過(guò)的高個(gè)叔叔也坐到場(chǎng)邊,津津有味的看著這場(chǎng)球賽。
那一個(gè)留著平頭,穿著黑衣服的守門員,炯炯有神地望著對(duì)方。雖然他的膝蓋受傷了,但他卻毫不在意。在他后面的那個(gè)小男孩,好像是候補(bǔ)的,一心總想快點(diǎn)兒讓自己上場(chǎng),好大顯身手一次。
守門員與那些群眾們都注視這遠(yuǎn)方的場(chǎng)地。那位摟著小弟弟的男孩兒可能來(lái)晚了吧!所以坐在了最左邊。那位頭上戴著蝴蝶結(jié)的小妹妹可能因?yàn)榭床灰?jiàn)球賽,所以站了起來(lái)。再右邊的那個(gè)小男孩也津津有味地看著球賽。戴著紅帽子的小女孩因?yàn)閯e人擋住了她的視線,就把身子探了出去。抱著洋娃娃的小女孩腰挺得直直得,臉上沒(méi)有什么表情。再右邊的穿綠衣服的小男孩神情十分緊張,可能是第一次看球賽吧!不知道誰(shuí)家的漂亮的白狗跟著主人一塊來(lái)了,它對(duì)球賽沒(méi)興趣,正臥在場(chǎng)邊閉目養(yǎng)神呢!
看得最入迷的就要數(shù)大個(gè)子叔叔了,他面帶笑容,仿佛看著球賽就想起了自己的童年。
福建莆田城廂區(qū)霞林街道中心小學(xué)五年級(jí):林駿豪。
“叮鈴鈴”,隨著一聲清脆的下課鈴響起,原本鴉雀無(wú)聲的學(xué)校,又變得熱鬧起來(lái)。同學(xué)們快樂(lè)的一天結(jié)束了,大家三五成群地走在回家的路上。可有一群孩子卻不同,他們奔向了一個(gè)小草坪。(開(kāi)篇交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物)。
一場(chǎng)激烈的足球賽開(kāi)始了,兩隊(duì)隊(duì)員紛紛施展特長(zhǎng),向?qū)κ钟脮畛傻那蜷T攻去。看,那個(gè)留平頭的守門員,他警惕地注視著前方,膝蓋磕破了也毫不在意。他帶著皮手套,分腳彎腰,上身前傾,隨時(shí)準(zhǔn)備在球飛過(guò)來(lái)的那一刻撲住它。(觀察仔細(xì),抓住人物動(dòng)作描寫)守門員后站了個(gè)小裁判,他眼睛注視著每一名隊(duì)員,確保公平公正和球員的安全。
時(shí)間飛逝,一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了,兩支優(yōu)秀的隊(duì)伍也分出了勝負(fù),比賽在歡呼聲中結(jié)束了。
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這塊空地真是賽足球的好地方。放學(xué)以后,孩子們又來(lái)到這兒。他們分成兩撥兒,把書包和帽子堆起來(lái)做球門,就拉開(kāi)陣勢(shì)賽起來(lái)。小弟弟小妹妹被吸引過(guò)來(lái)了,路過(guò)的大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊,欣賞他們這場(chǎng)球賽。
看那個(gè)留平頭的小守門員,他警惕地注視著前方,膝蓋磕破了也毫不在意。他戴著皮手套,分腿彎腰,上身前傾,真正的守門員都是這樣的。守門員后邊站著個(gè)腆著肚子的小男孩。他好像是候補(bǔ)的,一心想著快點(diǎn)兒讓他上場(chǎng),好顯一顯身手,撲住幾個(gè)險(xiǎn)球。
守門員和觀眾都望著遠(yuǎn)處的場(chǎng)地,可見(jiàn)雙方隊(duì)員正在那兒拼搶。那個(gè)戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她,往外探著身子,眼睛盯著遠(yuǎn)處。坐在她旁邊的紅領(lǐng)巾伸直了脖子。那個(gè)扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來(lái)。摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來(lái)遲了,他坐在最邊上,也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。不知誰(shuí)家的漂亮的白狗跟主人一塊兒來(lái)了,它對(duì)球賽沒(méi)興趣,正臥在場(chǎng)邊閉目養(yǎng)神呢。
那個(gè)抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣,腰挺得直直地,臉上沒(méi)有什么表情,好像誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)都跟她不相干。旁邊的那個(gè)戴風(fēng)雪帽的小男孩卻顯得挺緊張,也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。
對(duì)這場(chǎng)球賽最感興趣的要數(shù)那位大個(gè)子叔叔了,他面帶笑容,看得津津有味。孩子們踢得太精彩了,也許引起了他對(duì)小時(shí)候踢球的美好的回憶。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):“球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結(jié)、索性、摟著、全神貫注、局勢(shì)”等。能從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ),并加以辨析和體會(huì);積累有關(guān)“看”的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,并展開(kāi)想象感受球賽的激烈、精彩,感受孩子們生龍活虎的拼搏精神,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
4、學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
圖文結(jié)合,觀察小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作、感受比賽的激烈、精彩。
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。
課前準(zhǔn)備:
1、在家收看足球賽。
2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容和生字詞。
教學(xué)媒體:
小黑板,生字卡片,實(shí)物投影儀、多媒體課件,教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
2、今天,我們學(xué)習(xí)第二課《小足球賽》。(板書課題)。
二、指導(dǎo)觀察圖畫。
1、出示圖畫:根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?
(整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察,而后又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來(lái)觀察。)。
2、思考:
(1)圖上畫的是什么內(nèi)容?要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情,可以說(shuō)明你是從哪兒看出來(lái)的。
(2)從小守門員和觀眾的神態(tài)來(lái)看,這場(chǎng)球賽怎樣?
三、圖文結(jié)合,初讀課文。
1、對(duì)照?qǐng)D畫自己讀讀課文。
2、你發(fā)現(xiàn)課文描寫的這場(chǎng)足球賽與平時(shí)我們觀看的足球賽有什么不同嗎?
3、再讀課文,你感受到這場(chǎng)足球賽踢得如何?結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字卡片,以“開(kāi)火車”的方式輪讀生字詞。
2、讀讀帶兒化的詞語(yǔ):“這兒、兩撥兒、快點(diǎn)兒、那兒、一塊兒”。
3、四人小組交流自學(xué)生字的情況。
4、全班匯報(bào)。注意辨析下列字的字形:
“踢”與“惕”;“億”與“憶”;“磕”與“嗑”;“津”和“律”。
五、選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文,提出疑問(wèn),再分小組討論解決。
六、小結(jié)。
這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫的基礎(chǔ)上,又初讀了課文。從畫面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾;接著介紹小守門員,之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫作順序就是作者的觀察順序。
七、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞,并家聽(tīng)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀第一自然段,邊看圖邊畫出描寫這是一場(chǎng)精彩的足球賽的詞句,體會(huì)后讀一讀。
(2)學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)理解:“又來(lái)到、吸引、路過(guò)、欣賞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)讀課文,看看這個(gè)自然段都描寫了誰(shuí)?他們給你們留下了什么印象?從哪些地方看出來(lái)?畫出來(lái),在小組內(nèi)體會(huì)后說(shuō)一說(shuō),并讀出來(lái)。
(2)匯報(bào)。
小守門員的樣子:戴著皮手套,分腿彎腰,上身前傾。隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球。
候補(bǔ)守門員的樣子:腆著肚子,急不可耐,躍躍欲試。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)小組合作讀第三、四自然段,看一看這段觀眾觀看比賽的情形作者介紹了誰(shuí)。
(2)小組討論:
a、畫出表示動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞。
b、想想他們?yōu)槭裁催@樣做?此時(shí)他們的心情怎樣?
c、從他們的表現(xiàn)中推斷比賽的情況。
(3)全班匯報(bào)。
(4)讀出你最喜歡的句子。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)“精彩”是什么意思?
(2)從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽十分精彩?
五、總結(jié)全文。
默讀全文,從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ),讀讀帶有這樣詞語(yǔ)的句子,體會(huì)詞義有什么不同。
六、作業(yè)。
1、抄寫帶有表示“看”的詞語(yǔ)的句子,并讀讀體會(huì)詞義。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)第三課。
板書設(shè)計(jì):
時(shí)間:放學(xué)以后。
地點(diǎn):一塊空地。
人物:觀眾(包括守門員)。
賽前準(zhǔn)備:分兩撥書包帽子做球門。
小守門員:注視磕破戴著分腿彎腰。
觀眾:探著伸直站起來(lái)?yè)еχ蓖o張看。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作和神態(tài),學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、有重點(diǎn)地觀察人物的。
教具準(zhǔn)備:幻燈。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、出示圖,導(dǎo)入新課。
1、圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、板書課題,概述課文大意。
二、初讀課文,理解圖意。
1、自由讀課文,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字的音和義。
2、出示思考題,讓學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考。
(1)小學(xué)生在什么地方進(jìn)行足球比賽?他們用什么做球門?
(2)作者是怎樣描寫守門員的動(dòng)作和神態(tài)的?
(3)作者是怎樣描寫場(chǎng)外觀眾的?
三、初步整體理解課文。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、討論課文分段。[一(1);二(2);三(3—5)]。
四、對(duì)照?qǐng)D,理解第一段。
1、指名朗讀第一段。
2、教師提問(wèn):
(1)這一段有幾句話?每句話說(shuō)的是什么?
(2)你從圖上怎么看出是一塊空地的?
(3)第二句話中的“又”字說(shuō)明什么?
3、讓學(xué)生從圖上找出足球隊(duì)員、球門及觀眾。
4、齊讀第一段。
五、理解第二段。
1、指名讀,結(jié)合看圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段描寫了圖上哪兩個(gè)人,重點(diǎn)寫的是誰(shuí)。
2、默讀這段課文,畫出描寫小守門員的句子,找出描寫小守門員的神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、用自己的話講述小守門員的動(dòng)作和神態(tài)。
5、齊讀第二段。
六、理解第三段。
1、默讀課文,觀察圖畫,思考:
(1)課文寫了哪幾個(gè)觀眾?
(2)作者是怎樣描寫人物動(dòng)作和神態(tài)的?
(3)從哪些具體描寫可以看出這場(chǎng)球賽很精彩?
2、指名朗讀第三段。
3、指名回答思考題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀眾的表情動(dòng)作,想象球賽的激烈場(chǎng)面。
4、結(jié)合課文內(nèi)容,理解詞句的意思。
“索性”是什么意思?用哪個(gè)詞可以替換它?(干脆)。
5、齊讀后三段課文。
七、聯(lián)系課文觀察圖畫,指名說(shuō)圖意。
第二課時(shí)。
一、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字,認(rèn)讀,練習(xí)組詞。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)讀的方法。
3、指導(dǎo)書寫。
三、指導(dǎo)造句。
1、指名說(shuō)說(shuō)“回憶”“津津有味”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、讓學(xué)生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語(yǔ)搭配。
3、先指名用這兩個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話,再進(jìn)行書面造句。
四、布置作業(yè):
1、熟讀課文。
2、注意觀察同學(xué)或老師的'動(dòng)作、神態(tài),為練習(xí)寫片斷做準(zhǔn)備。
第三課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)描寫人物的動(dòng)作和神態(tài)。描寫對(duì)象是自己熟悉的一位老師或同學(xué)。
二、學(xué)生讀練筆要注,提示注意的問(wèn)題。
(1)明確描寫內(nèi)容。描寫一個(gè)人做一件事時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
(2)要按一定順序描寫事物。
(3)用詞要準(zhǔn)確,語(yǔ)句要通順連貫,把觀察到的動(dòng)作、神態(tài)寫清楚。
(4)不會(huì)寫的字可以,也可以問(wèn)老師,不要問(wèn)同學(xué),以免打斷別人的思路。
三、讓學(xué)生回憶自己準(zhǔn)備寫的內(nèi)容,想想應(yīng)該先寫什么,后寫什么。想好之后再動(dòng)筆。
四、學(xué)生寫片斷,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
五、指名讀寫好的作文。師生適當(dāng)進(jìn)行評(píng)議。
六、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
3.了得救繞越位規(guī)矩衍生的技戰(zhàn)術(shù)。
4.積極自動(dòng)介入計(jì)議,勤于思慮,積極談話。
(一)、導(dǎo)入課題。
播放有關(guān)越位犯規(guī)的競(jìng)賽片斷。
(二)研究課內(nèi)容。
1、足球越位犯規(guī)的觀點(diǎn)(板書)。
a越位地位:競(jìng)賽中,當(dāng)隊(duì)員處于下列環(huán)境時(shí),即為該隊(duì)員處于越位地位:
1)在對(duì)方半場(chǎng)。
2)較球更靠近于對(duì)方球門線。
3)在該隊(duì)員與對(duì)方球門線之間,對(duì)方隊(duì)員不敷兩人。
上述三項(xiàng)前提中,若短少任何一條,隊(duì)員均不屬于處于越位地位。
西席演示,讓學(xué)生計(jì)議接球隊(duì)員是否處于越位地位,學(xué)生分組計(jì)議。陳說(shuō)理由。
西席末了聯(lián)合畫面賜與綜合講授(1攻方某隊(duì)員處于與球平行的地位,或攻方某隊(duì)員處在與對(duì)方倒數(shù)第二名隊(duì)員平行的地位上,則該隊(duì)員均未處于越位地位。2斷定隊(duì)員是否處于越位地位的`光陰是同隊(duì)隊(duì)員踢或觸球的一剎時(shí),而不是該隊(duì)員接得球的一剎時(shí))。
b越位犯規(guī)。
處于越位地位的隊(duì)員,在同隊(duì)隊(duì)員踢或觸及球的一剎時(shí),評(píng)判員以為其就下列環(huán)境而言“卷入”了實(shí)際競(jìng)賽中時(shí)才判為越位犯規(guī):
1)滋擾競(jìng)賽;
2)滋擾對(duì)方隊(duì)員;
3)應(yīng)用越位地位得到康復(fù)處。
西席講授什么是卷入“實(shí)際競(jìng)賽”?
西席演示,讓學(xué)生計(jì)議接球隊(duì)員是否越位犯規(guī),學(xué)生分組計(jì)議。陳說(shuō)理由。西席末了賜與綜合講授。
啟迪學(xué)生,本身完備地總結(jié)越位犯規(guī)的觀點(diǎn),讓學(xué)生答復(fù)越位地位和越位犯規(guī)的區(qū)別,分組計(jì)議在本身欣賞過(guò)的出色競(jìng)賽中有哪些惹起爭(zhēng)議的的越位犯規(guī)判罰,畫出示用意,講授。末了西席講授。賜與評(píng)估。
發(fā)問(wèn):“怎么應(yīng)用規(guī)矩施行造越位和反越位戰(zhàn)術(shù)?”
1)學(xué)生分組計(jì)議,每組輪流談話。
2)西席進(jìn)行總結(jié),賜與倡議性評(píng)估。
4.欣賞一段錄像,指出此中的越位犯規(guī)和勝利的反越位戰(zhàn)術(shù)。
(三)小結(jié):讓學(xué)生談這節(jié)課的勞績(jī),西席總評(píng)。
(四)安插家庭功課:旁觀一場(chǎng)足球競(jìng)賽,匯集此中越位犯規(guī)和反越位戰(zhàn)術(shù)的案例。
(五)指定學(xué)生整頓園地,師生再會(huì)。
園地器材:
1多媒體教室。
2電腦。
3投影儀。
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