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              1. 首頁 > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                初一語文課教案人教版(模板18篇)

                初一語文課教案人教版(模板18篇)



                初一教案是針對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的安排。以下是幾篇經(jīng)過精心整理的初一教案范文,供大家參考,希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)工作提供一些幫助。

                初一人教版生物教案

                1.通過觀察一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)別。

                2.舉例說明生物具有的共同特征。

                【能力目標(biāo)】。

                培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

                【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。

                增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。

                教學(xué)重難點(diǎn)。

                1.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

                2.增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

                3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

                教學(xué)過程。

                一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:。

                教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

                教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?

                學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達(dá)成共識(shí):花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

                二、推進(jìn)新課。

                板書課題:第一節(jié)生物的特征。

                學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。

                在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。

                學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示,最后達(dá)成共識(shí):。

                1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測(cè)量。

                2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來。

                3、如果進(jìn)行較長時(shí)間的觀察,要有計(jì)劃、有耐心。

                4、觀察時(shí)要積極思考,在觀察的基礎(chǔ)上,還需要同別人交流看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

                學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征。

                多媒體展示圖片:。

                (在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那因?yàn)闋I養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)。

                問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?

                答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。

                1、生物的生活需要營養(yǎng)。

                講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況??傊?生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

                多媒體出展示圖片:。

                (鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)。

                (留足時(shí)間讓學(xué)生討論、交流)。

                講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

                2、生物能進(jìn)行呼吸。

                多媒體出示圖片:。

                引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?

                (教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))。

                講:人在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)排出大量的汗液,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

                3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

                多媒體展示圖片:。

                引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)?

                (花瓣收攏起來了)。

                我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。

                4、應(yīng)激性。

                問:同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說明生物具有應(yīng)激性?

                (獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌許多唾液……)。

                多媒體展示圖片:。

                引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?

                講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當(dāng)生物體長到一定時(shí)候,就開始繁殖下一代。

                5、生物能生長和繁殖。

                講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。

                啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖?

                學(xué)生思考后回答:。

                ——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。

                ——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。

                ——還有用細(xì)胞繁殖的。

                講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。

                補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)行-生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。

                講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?

                (讓學(xué)生積極思考,并大膽發(fā)言。)。

                教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。

                答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。

                答:這說明了生物具有遺傳和變異。

                答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。

                三、鞏固練習(xí)。

                師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。

                多媒體展示圖片:。

                師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。

                學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。

                課后小結(jié)。

                今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思考)。

                板書。

                第一節(jié)生物的特征。

                一、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。

                二、生物的共同特征。

                1、生物的生活需要營養(yǎng):生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

                2、生物能進(jìn)行呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。

                3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中,體內(nèi)會(huì)不斷產(chǎn)生多種廢物,并且能夠?qū)U物排出體外。

                4、生物能外界刺激作出反應(yīng):生物能夠?qū)碜原h(huán)境的各種刺激作出反應(yīng)。

                5、生物能生長和繁殖:生物能夠由小長大。當(dāng)生物長到一定大小的時(shí)候就開始繁殖下一代。

                人教版小學(xué)語文課程教案

                1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

                2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。

                3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

                【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語故事的意思。

                【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

                【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。

                第一課時(shí)。

                一、揭題解題。

                (一)談話導(dǎo)題:

                今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)。

                (二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:

                “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)。

                二、初讀課文,了解大意。

                (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

                這篇課文分為幾個(gè)自然段。

                (二)提問:

                青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

                三、分段學(xué)習(xí)課文。

                (一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。

                1.青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。

                2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。

                3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)。

                (二)青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(3次)。

                1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

                (1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)。

                (2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴。)。

                (3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)。

                2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

                (1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)。

                (2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)。

                (3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

                (4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)。

                3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

                (1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

                (2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。

                (3)青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)。

                (4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)。

                (5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)。

                4.讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。

                在對(duì)天有多大這個(gè)問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)。

                5.小結(jié)。

                這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,要接受別人的正確意見。)。

                6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。

                注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。

                四、布置作業(yè)。

                (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

                (二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。

                初一語文課文教案人教版案例【】

                教學(xué)目標(biāo):

                知識(shí)目標(biāo):了解游記的寫作特點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

                技能目標(biāo):

                1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美,感悟長江源頭的神異不凡。

                2、抓住關(guān)鍵句,品味文章的語言魅力,理解關(guān)鍵詞句的含義。

                3、領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力,民族精神的源頭。

                德育目標(biāo):感受冰塔林的壯美,體會(huì)作者熱愛西藏的情感,激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情懷。

                教學(xué)重點(diǎn):

                1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美,感悟長江源頭的神異不凡。

                2、抓住關(guān)鍵句,品味文章的語言魅力,理解關(guān)鍵詞句的含義。

                教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力,民族精神的源頭。

                教學(xué)方法:712模式。(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生小組合作探究,交流討論)。

                課時(shí)安排:3課時(shí)。

                第一課時(shí)。

                教學(xué)目標(biāo):識(shí)記課文主要詞語,了解作者和寫作背景。

                教學(xué)重點(diǎn):解游記的寫作特點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

                教學(xué)難點(diǎn):解游記的寫作特點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

                一、課上三分鐘:

                1、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的總?cè)蝿?wù):實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。

                2、十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)的“四個(gè)偉大”:偉大斗爭,偉大工程,偉大事業(yè),偉大夢(mèng)想,其中起決定性作用的是黨的建設(shè)新的偉大工程。

                3、黨和國家的生命線、人民的幸福線是:黨的基本路線。

                二、教學(xué)過程:

                (一)明確目標(biāo):

                1、導(dǎo)入新課。

                長江,位于我國境內(nèi),全長6380公里,發(fā)源于我國青海唐古拉山各拉丹冬,流經(jīng)11個(gè)省區(qū),是中國亞洲第一,世界第三大河流。是一條名副其實(shí)的“長河”,流域面積達(dá)180萬平方公里,和黃河一起并稱為中國的“母親河”。長江作為一個(gè)符號(hào),是祖國的象征,由于它的靈性,千百年來有多少文人墨客為之傾倒,為之贊頌。今天,我們就一起走進(jìn)馬麗華的《在長江源頭各拉丹冬》。(板書課題、作者)。

                2、明確目標(biāo)。

                (1)識(shí)記課文主要詞語,了解作者和寫作背景。

                (2)解游記的寫作特點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

                (二)合作探究。

                3、布置任務(wù)。

                出示小組討論任務(wù)要求:

                (1)速讀課文,積累文中基礎(chǔ)詞語。

                (2)了解作者和寫作背景。

                (3)劃分文章結(jié)構(gòu),概括每部分的意思。

                4、小組探究。

                5、(教師)檢查指導(dǎo)。

                人教版初一政治教案設(shè)計(jì)

                一、教學(xué)目標(biāo):

                (一)知識(shí)目標(biāo):

                了解人才的含義、標(biāo)準(zhǔn)和分類;成才的因素、成才的有效途徑等;人生的有意義的追求;。

                (二)能力目標(biāo):

                認(rèn)識(shí)成才的因素和有效途徑,明確自己在成才中的作用和要求;。

                (三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

                立志成才,不懈追求,實(shí)現(xiàn)人生意義。

                二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

                1、重點(diǎn):崍哦界人才的標(biāo)準(zhǔn)和含義、成才的有效途徑;人生意義的實(shí)現(xiàn)等;。

                2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)人才的標(biāo)準(zhǔn)、人生意義的實(shí)現(xiàn)有什么要求等;。

                三、教學(xué)方法:討論法、講授法等。

                四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段:

                學(xué)生預(yù)習(xí);教師布置預(yù)習(xí)思考題。

                五、教學(xué)過程:

                (一)立志成才擔(dān)重任。

                閱讀書本p142材料回答問題,認(rèn)識(shí)馬克思講的道理?學(xué)生可以充分討論,教師點(diǎn)撥。

                1、認(rèn)識(shí)為什么要成才?

                (1)從國家的角度看:是國家的需要。

                (2)從青少年的地位重要性看。

                (3)從個(gè)人的角度看:實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,自身的發(fā)展的需要。

                2、什么人才?了解人才的分類、含義、標(biāo)準(zhǔn)等。

                在這里要提醒學(xué)生注意幾句話。

                3、對(duì)青少年的啟示要求是什么?

                (1)影響成材的因素有哪些?

                (2)成才的有效途徑是什么?

                (二)不懈追求,實(shí)現(xiàn)人生意義。

                1、人生有價(jià)值的追求有哪些?

                2、為什么是有價(jià)值的?

                3、關(guān)于追求學(xué)習(xí):

                (1)為什么要追求學(xué)習(xí)?

                (2)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?

                (3)我們要如何學(xué)習(xí)、啟示要求?

                4、關(guān)于追求創(chuàng)造:

                (1)為什么要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神?

                (2)如何創(chuàng)新(見p88最后第二段的說明)。

                (3)創(chuàng)新對(duì)青少年的要求啟示是什么?

                5、關(guān)于奉獻(xiàn):

                (1)奉獻(xiàn)可以怎樣表現(xiàn)出來?

                (2)為什么要奉獻(xiàn)?(意義本質(zhì)是什么?

                (3)我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)?(啟示、要求)。

                6、總之,不懈追求,應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從小事做起。

                六、板書設(shè)計(jì):

                1、為什么要成才?

                2、什么是人才?

                (一)立志成才擔(dān)重任3、成才的因素有哪些?

                4、如何成才的有效途徑有哪些?

                二、人生追求無止境。

                1、有意義的追求有哪些?

                2、關(guān)于追求學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的具。

                (二)不懈追求,實(shí)現(xiàn)人生意義體學(xué)習(xí)(略)。

                3、不懈追求從小事、身邊的事做起。

                初一語文人教版教案

                一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

                1.導(dǎo)入新課。

                貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)。

                2作者介紹。

                鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

                1、第一只貓從何而來?怎樣寫第一只貓的可愛?

                學(xué)生發(fā)言。

                2、品味語句:

                (1)、花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前太陽光里滾來滾去。

                明確:跑、翻滾。與白雪球照應(yīng)。更顯活潑。

                (2)、我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰,那時(shí)太陽光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂。

                明確:花費(fèi)時(shí)間之長,可以看出貓的可愛。

                3、這只貓結(jié)局如何?

                五、研讀課文第二部分。

                1、第二只貓與第一只貓相比,有什么不同?

                明確:更有趣,更活潑。它會(huì)爬樹,捉蝴蝶,不怕生人,捉老鼠。

                2、品味語句:

                (3)、有一次,居然捉到了一只很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽見討厭的吱吱聲了。

                本領(lǐng)之大令人意外。

                3、這么可愛的小貓,結(jié)果怎樣?

                4、第一只貓的死和第二只貓丟,家人態(tài)度有什么區(qū)別?

                第一只貓:稱為相伴的小侶,死后感到酸辛。

                第二只貓:稱為所愛的東西親密的同伴。丟后,家人都忙亂都不高興。

                由此可看出我們對(duì)第二只貓的感情比第一只貓的感情更深。我悵然憤恨詛咒路人。

                六、研讀課文第三部分。

                1、第三只貓可愛嗎?

                不好看不活潑憂郁懶惰不捉老鼠。

                2、它在家里地位如何?若有若無。

                3、這時(shí)候出現(xiàn)一件事,家里的芙蓉鳥死了。家人是怎么反應(yīng)的?

                全家人都憤怒,難過。

                4、品味語句:

                (1)、過了幾個(gè)月,它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。地位低下。

                (2)、我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。

                一口咬定語氣強(qiáng)烈。

                否定反問語氣更強(qiáng)。

                5、貓吃鳥的依據(jù)是什么?依據(jù)第17、27段。

                好像不確定一定確定。

                6、描寫黑貓有何作用?

                體現(xiàn)貓的不幸。我知道我錯(cuò)了,不應(yīng)平白無辜冤枉第三只貓。

                7、至此作者開始反省自己的錯(cuò)誤。尋找文章體現(xiàn)開始明白“我錯(cuò)了”的語句。

                品味語句:

                (1)、我開始覺得我是錯(cuò)了。(2)、我開始覺得我錯(cuò)了。

                “是”字加強(qiáng)語氣更體現(xiàn)我自責(zé)之情。

                8、能再找出表現(xiàn)我自責(zé)語氣的語句嗎?略。

                我的歧視、誤解、冤枉、追打,漠視,造成貓的死亡。貓死責(zé)任在我。

                平等地對(duì)待生命對(duì)人對(duì)事不能存有偏見做事不能主觀臆斷。

                2、真相大白后,從我的懺悔中,可以看出我是一個(gè)怎樣的人?

                知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)。

                八、拓展延伸:

                一、情感揣摩:

                第二只貓死后,作者寫到:“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源宋壹矣啦火B(yǎng)貓。”體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。

                明確:第二只貓丟失后,失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了,叫人恨恨難消。養(yǎng)貓固然快樂,可是亡失的痛苦更叫人難受,于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。第三只貓的死,責(zé)任在我?!拔摇睕]有判斷明白,便妄下斷語,而且在暴怒之下打它致死,這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命,于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。

                二、把握文章的寫作特點(diǎn)。

                跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?

                1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

                文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。寫每只貓都是按照三層式的結(jié)構(gòu)。引入對(duì)象——這只貓?jiān)趺磥淼?敘說事情,然后抒發(fā)情感。

                2、從全文的角度上來講,你有沒有發(fā)現(xiàn)第一句所起的作用啊?

                總起全文。全文的結(jié)構(gòu)是按照由總到分。這就是這篇課文的結(jié)構(gòu)巧妙之處。通過這樣的結(jié)構(gòu)安排,使文章脈絡(luò)清晰。

                3、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

                銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。

                伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無縫。

                初一語文課文教案人教版案例【】

                過程與方法:

                1、研讀重點(diǎn)語句,感悟人物形象,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解人物思想感情。

                2、教師精講點(diǎn)撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

                情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。

                教學(xué)重點(diǎn):理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。

                教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)。

                設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課是第二課時(shí),主要圍繞著賞析人物形象展開,通過研讀重點(diǎn)語句,感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析,學(xué)生通過朗讀、品味,討論、探究,在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫,歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法,進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。

                教學(xué)過程。

                一、導(dǎo)入新課。

                通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了《臺(tái)階》這篇課文的情節(jié),知道了作者通過一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫卷,今天我們就精讀課文,分析人物性格,體會(huì)作者是如何塑造父親這一形象的。

                二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞)。

                (一)、教師分析人物描寫。

                人物的細(xì)節(jié)描寫,就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對(duì)人物性格的塑造。

                1、外貌描寫:對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

                2、動(dòng)作描寫:是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。

                3、語言描寫:是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

                4、心理描寫:是通過剖析人物的心理活動(dòng),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。

                核心方法提示:抓住關(guān)鍵,由表及里,綜合評(píng)價(jià)。

                (二)請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語言的細(xì)節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。

                1、教師示范。

                如:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑?!?/p>

                這一段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在,表現(xiàn)他謙卑的性格特征。

                2、讓學(xué)生在文中尋找,用圈點(diǎn)批注法分析語段。

                以“運(yùn)用了_________的方法,寫出了父親的_________(內(nèi)容),表現(xiàn)出父親是一個(gè)_______________________的人”,為句式回答。

                3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。

                三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格。

                1、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?

                2、教師分析。

                如:立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)。

                3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。

                建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。

                建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)。

                四、教師歸納。

                五、嘗試寫作。

                這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫的神韻,文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對(duì)父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采,讓我們也來嘗試一段描寫。

                大家看,小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜?!弊髡邔懙竭@里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。

                請(qǐng)大家發(fā)揮想象,給小說補(bǔ)充一段情節(jié),對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。

                (學(xué)生寫,教師巡視)。

                六、小結(jié)。

                七、布置作業(yè)。

                寫篇周記,展示自己眼中的父親,表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。

                人教版初一語文教案

                1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力,在誦讀實(shí)踐中發(fā)展語感、加深體驗(yàn)和感悟。

                2、培養(yǎng)學(xué)生通過捕捉文本的重要信息,得到自己獨(dú)特的理解和感悟。

                3、合作探究學(xué)習(xí),使學(xué)生領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,培養(yǎng)一定的審美情趣,獲得對(duì)人生。

                有益的啟示。

                二、教法和學(xué)法分析。

                本文的教學(xué)在朗讀、體驗(yàn)、質(zhì)疑、探究中進(jìn)行。教學(xué)頭緒力求簡潔明了,始終抓住“藝術(shù)”這個(gè)關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體驗(yàn)中初步感受“藝術(shù)”,在質(zhì)疑探究中了解“藝術(shù)”對(duì)生活情趣的重要性,從而能有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的審美情趣。

                倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)塵在把握文意的基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)會(huì)文章意味,并能聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn),獲得有益的感悟。

                三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

                (一)、導(dǎo)入。

                1、教師出示一幅有關(guān)竹子的墨畫,由對(duì)“竹”的關(guān)注自然引出課題《竹影》。

                (二)、介紹作者。

                (三)、整體感知,朗讀體驗(yàn)。

                l、速讀課文,用幾個(gè)簡短的詞語概括地說說孩子們的活動(dòng)。

                2、用上“幽暗”、“愜意”、“口頭禪”、“參差不齊”等詞語,結(jié)合課文內(nèi)容,具體地說說孩子們的活動(dòng)。

                3、根據(jù)自身體驗(yàn),有感情地、流暢地朗讀第三自然段感興趣的內(nèi)容,并作交流。

                (四)、討論感悟、拓展延伸。

                1、討論:“父親”參與這個(gè)游戲有沒有必要?他使我們對(duì)中國畫的認(rèn)識(shí)有什么變化?

                3、教師小結(jié)。

                4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“父親”所傳授的知識(shí),簡單評(píng)價(jià)一下老師所帶來的“竹畫”。

                (五)、合作探究,升華認(rèn)識(shí)。

                1、問題:我們可以朝哪些方面努力,從而使自己的生活更有藝術(shù)的氣息,更充滿情趣?

                2、小組合作探究,小組各成員各司其職,教師巡回指導(dǎo)。

                3、由各小組發(fā)言人代表該小組向全班匯報(bào)小組討論的成果。

                4、學(xué)生共同小結(jié)探究的結(jié)果。

                5、教師評(píng)點(diǎn)。

                (六)、課堂總結(jié)。

                1、教師結(jié)語:我們有義務(wù)關(guān)心自己的成長,我們有義務(wù)使自己的心靈充滿藝術(shù)的氣息。只要我們多體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐美的事物,我們的生活也就會(huì)充滿藝術(shù)的意味,充滿了美的神氣和姿態(tài)。

                2、教師推薦:看書是一種提高自己藝術(shù)修養(yǎng)的很好的方式,學(xué)了本文,大家可以去看看豐子愷的《緣緣堂隨筆》、《靜觀人生》等散文著作,可以嘗試去做一些有藝術(shù)品味的游戲,也可以根據(jù)自己的興趣愛好去從事一些藝術(shù)活動(dòng),讓我們共同努力,打造藝術(shù)的人生!

                初一語文課文《竹影》教學(xué)教案

                教學(xué)目標(biāo):

                一、知識(shí)與能力:

                a、體味本文生動(dòng)形象的描寫。

                b、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

                c、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

                二、過程與方法:自主、合作、探究。

                三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

                學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

                課時(shí)安排:

                一課時(shí)。

                課前準(zhǔn)備:

                a、初讀課文,了解課文大意。

                b、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

                c、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

                教學(xué)設(shè)計(jì):

                一、展示自己的風(fēng)采。

                (課外積累"惜時(shí)"的名句)。

                二、導(dǎo)語:

                前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的文章,誰能說給大家聽一聽?(例如:----------------)。

                三、信息箱:

                請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

                四、整體感知:(看誰說得棒)。

                請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,感知課文大意。

                a、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

                b、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

                c、課文題為"竹影",它是寫景----竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?

                d、本文除寫人物活動(dòng)外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

                (過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心,孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?,感受到美,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

                五、你品味到美了嗎?

                再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)。

                六、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn))。

                七、欣賞延伸:

                (1)名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。

                (2)竹之悟:有人說,竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);。

                也有人說,竹----外強(qiáng)內(nèi)干。

                你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,說說你的感想。

                九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn):

                你還有什么不明白的問題嗎?

                (過渡)大家在童年時(shí)都做過哪些游戲?(生答)。

                十、走進(jìn)童年:

                敘說一下一段童年的往事。

                要求:用語簡潔,盡表現(xiàn)童真、童趣。

                人教版初一語文課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)

                一、文言實(shí)詞。

                1.通假字。

                (1)北冥有魚(通“溟”,大海)。

                (2)小知不及大知(通“智”,智慧)。

                (3)此小大之辯也(通“辨”,區(qū)別)。

                (4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”,往返)。

                (5)而徵一國(通“耐”,能)。

                (6)御六氣之辯(通“變”,變化)。

                2.古今異義。

                (1)腹猶果然。

                古義:食飽之狀今義:副詞,表示事實(shí)與所說或所料相符。

                (2)眾人匹之。

                古義:一般人今義:多數(shù)人,大家。

                (3)雖然,猶有未樹也。

                古義:雖然這樣今義:轉(zhuǎn)折連詞。

                (4)窮發(fā)之北。

                古義:毛,草木今義:頭發(fā)。

                (5)小年不及大年。

                古義:壽命長的今義:豐收年;春節(jié)。

                3.一詞多義。

                (1辯此小大之辯也(通“辨”,區(qū)別)。

                而御六氣之不辯(通“變”,變化)。

                (2)知之二蟲又何知(動(dòng)詞,知道)。

                小知不及大知(名詞,智慧)。

                (3)名北冥有魚,其名為鯤(名詞,名稱)。

                圣人無名(名詞,聲名)。

                (4)息去以六月息者也(名詞,氣息,這里指風(fēng))。

                生物之以息相吹也(名詞,氣息)。

                4.詞類活用。

                (1)名詞用作動(dòng)詞。而后乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬里而南為(往南飛)。

                1.之。

                (1)助詞,的。鵬之背,不知其幾千里也/其翼若垂天之云(助詞,的)。

                (3)代詞,它。而莫之夭閼者。

                (4)代詞,他。且舉世譽(yù)之而不加勸(指宋榮子)眾人匹之,不亦悲乎(指彭祖)。

                (5)代詞,這些。之二蟲又何知。

                (6)動(dòng)詞,到,往。奚以之九萬里而南為。

                2.而。

                (1)連詞,表修飾。怒而飛/摶扶搖而上者九萬里/決起而飛。

                (2)連詞,表轉(zhuǎn)折。而宋榮子猶然笑之/且舉世譽(yù)之而不加勸/而彭祖乃今以久特聞。

                (3)連詞,表并列。若夫乘天地之正,而御六氣之辯。

                (4)連詞,表承接。而控于地而已矣。

                3.則。

                (1)連詞,就。海運(yùn)則將徙于南冥。

                (2)連詞,或者。時(shí)則不至。

                (3)連詞,那么。則其負(fù)大舟也無力。

                4.然。

                (1)奚以知其然也(代詞,這樣)。

                (2)雖然,猶有未樹也(代詞,這樣)、

                (3)未數(shù)數(shù)然也(形容詞詞尾,……的樣子)。

                5.以。

                (1)介詞,把。以五百歲為春。

                (2)介詞,用。生物之以息相吹也。

                (3)介詞,憑。奚以知其然也。

                6.且。

                (1)連詞,而且。且舉世譽(yù)之而不加勸。

                (2)副詞,還。彼且惡乎待哉。

                (3)副詞,將要。且適南冥也。

                7.于。

                (1)介詞,對(duì)于。彼其于世/彼其于世。

                (2)介詞,在。覆杯水于坳堂之上。

                8.其。

                (2)代詞,它的。其名為鵬。

                (3)代詞,它。其負(fù)大舟也無力(指水)。

                【二】。

                1、郁達(dá)夫(1896~1945),原名郁文,現(xiàn)代小說家、散文家。19,第一部短篇小說集《沉淪》問世,在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生很大影響。小說《春風(fēng)沉醉的晚上》的發(fā)表是他創(chuàng)作發(fā)展的高峰。1926年底返滬后主持創(chuàng)造社出版部工作,主編《創(chuàng)造月刊》、《洪水》半月刊,發(fā)表了《小說論》《戲劇論》等到大量文藝論著。他的散文、舊體詩詞、文藝評(píng)論和雜文政論也都自成一家,不同凡響。

                2、余秋雨,浙江余姚人,美學(xué)家、作家和藝術(shù)理論家,并曾獲“突出貢獻(xiàn)專家”的稱號(hào),并擔(dān)任多所大學(xué)的教授。這信以《文化苦旅》和《山居筆記》聞名的中國美學(xué)家,有評(píng)論家譽(yù)之為“左手寫散文,不落其淺薄;右手撰述藝術(shù)理論,也不失其艱澀難明”。余秋雨的藝術(shù)理論著作,亦備受學(xué)術(shù)界重視和尊崇。

                3、雨果(1802~1885),法國19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表作家,主要作品有詩集《頌歌集》(獲路易十八年金賞賜)、《新頌歌集》等。劇本有《克倫威爾》、《歐拉尼》等。小說有《海上勞工》、《一個(gè)死囚的末日》、《笑面人》以及最的小說《巴黎圣母院》(1831)、《非慘世界》(1862)、《九三年》(1874)。其他作品還有《文學(xué)與哲學(xué)論》《論莎士比亞》等。

                1、小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。小說的情節(jié)一般包括故事的開端、發(fā)展、、結(jié)局四個(gè)部分。

                2、長篇小說《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》、《金玉緣》,是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品。小說以賈、王、史、薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為中心,圍繞兩個(gè)主要人物的感情糾葛,描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。作品的主題也沒有局限在個(gè)人愛情悲劇本身,而是圍繞著中心事件,展開了許多錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾斗爭,描繪了一幅極其廣闊的社會(huì)生活圖畫,說明了整個(gè)封建社會(huì)已是千瘡百孔,搖搖俗墜。深刻尖銳地批判了封建社會(huì)制度、政治吏治、婚姻制度、關(guān)系,悲憤滿腔地控訴了封建主義的殘酷無情和滅絕人性,歌頌了追求光明的叛逆人物,通過叛逆者的悲劇命運(yùn)宣告了這一社會(huì)必然走向滅亡。在中國,《紅樓夢(mèng)》被評(píng)價(jià)為剖析封建社會(huì)的百科全書。

                《林黛玉進(jìn)賈府》是全書的序幕之一,通過一個(gè)從未到過賈府的人物——林黛玉的所見所聞,對(duì)一個(gè)龐大的封建大家族進(jìn)行了介紹,環(huán)境描寫細(xì)致真實(shí),人物語言、動(dòng)作描寫栩栩如生。林黛玉的美貌多情、體弱多病、生性敏感、言行謹(jǐn)慎等,王熙鳳的潑辣、精明能干、刁鉆狡黠、善于逢迎等,賈寶玉的英俊多情、任性率真和敢于反叛等都表現(xiàn)得淋漓盡致。

                3、《祝福》圍繞魯四老爺家的幾次祝福,塑造了祥林嫂這樣一位純樸善良的勞動(dòng)?jì)D女的形象。她一生勤勞善良,對(duì)生活要求極低,到頭來卻掙不到魯迅所說的一個(gè)“做穩(wěn)了”的“奴隸”的資格,只能悲慘的死去。深刻的揭露“四權(quán)”(政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán))對(duì)中國婦女的,揭露了封建禮教和封建迷信吃人的本質(zhì)。

                4、《老人與海》是美國作家海明威后期的代表作,1954年憑借此作“精通于敘事藝術(shù)”而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文通過主人公桑地亞哥與鯊魚的頑強(qiáng)搏斗的描寫,表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀,即使面對(duì)的是不可征服的大自然,但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的,但在奮斗的過程中,我們可以看到一個(gè)人憑借著勇敢堅(jiān)毅、自信和永不服輸?shù)木袢绾纬蔀橐粋€(gè)頂天立地的大丈夫。文章贊美和謳歌了不服輸?shù)挠矟h子精神。

                5、科普說明文是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的說明文體。它大致可以分為兩種:一種是科學(xué)說明文,以傳授一般科學(xué)知識(shí)為目的,要求有很強(qiáng)的科學(xué)性,嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理,語言簡潔、平實(shí),淺顯易懂;一種是科學(xué)小品,多用文藝筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)原理,在表達(dá)上經(jīng)常憑借生動(dòng)的比喻、有趣的聯(lián)想,在講清科學(xué)道理的同時(shí),還能使讀者得到某種感情上的陶冶和藝術(shù)上的享受??破照f明文的三個(gè)特點(diǎn)為:知識(shí)性、趣味性和通俗性。《動(dòng)物游戲之謎》是一篇綜述性的科技小論文,多為客觀性的描述;《宇宙的邊疆》是一篇解說詞,以“我們探索宇宙的旅程”貫串全文,詳細(xì)介紹了宇宙的組成情況,有議論也有情感抒發(fā),像與朋友促膝談心,親切自然;《一名物理學(xué)家的教育歷程》是一篇自傳性質(zhì)的文章,講述了自己童年的兩件與科學(xué)接觸的趣事。

                獨(dú)立作業(yè),不懂便問。

                上完課后,老師往往留作業(yè),這些作業(yè)大多是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、延伸、遷移,有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶,同學(xué)們一定要認(rèn)真動(dòng)腦,積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書,有現(xiàn)成的答案,寫作業(yè)前不要去看,須知?jiǎng)e人嚼過的饃不香,照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會(huì),以后遇到類似的問題照樣不會(huì),如確需驗(yàn)證一下自己的答案正確與否,可待作完后翻看、修改。

                如作業(yè)中遇到問題,就要及時(shí)的討論、發(fā)問?!皩W(xué)問”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問的兩個(gè)方面。陶行知說,做學(xué)問就是要學(xué)要問。光學(xué)不問,只做到一半;光問不學(xué),也只是一半。又問又學(xué),才是完整的學(xué)問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”,“學(xué)琴于師襄”,還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。當(dāng)然,好問,不是瞎問、亂問,要問得有意義,有價(jià)值,問到點(diǎn)子上。

                語文是我們的母語,我們就生活在漢語的語境中,這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同,真正不懂的內(nèi)容較少,大多難于理解的是文章背后的東西,因此,我們應(yīng)注意:

                首先,要先問己,再問人,陳景潤說:“不要一遇不懂的東西,馬上去問別人,自己不動(dòng)腦子,專門依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下,這樣就可以依靠自己的努力,克服其中某些困難,對(duì)經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題,再虛心請(qǐng)教別人,這樣往往會(huì)得到更大的幫助和鍛煉。”

                其次,問要有目的、有中心。要抓住核心問題,容易有收獲。第三,追根尋源,一問到底。

                1、課前預(yù)習(xí),除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫,結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時(shí)還無法理解的東西,對(duì)那些與現(xiàn)代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當(dāng)然,有條件的話,還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料,以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文,如果有時(shí)間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng),切忌不懂裝懂。

                2、課后復(fù)習(xí),不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養(yǎng)自己的遷移能力。因此,同學(xué)們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能到頭來,自己什么也得不到!

                五年級(jí)語文課程人教版教案

                。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.在閱讀中體會(huì)“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。

                2.能正確有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速語調(diào)。

                3.從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓,最后終于打中目標(biāo)的事中,體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

                教學(xué)過程:

                一、整體入手,初步感知:

                1、導(dǎo)入新課。

                在你的家人中,你覺得誰對(duì)你,他是怎樣對(duì)你的,舉個(gè)例子說說。這節(jié)課我們就來看看文中的媽媽是怎樣的愛她的孩子的。

                板書課題:看不見的愛學(xué)生齊讀。

                3、通讀課文,說說課文寫了這對(duì)母子之間的一件什么事。我們可以說這位母親對(duì)盲孩子的愛是(不同尋常)的。

                二、重點(diǎn)研讀,深入感悟:

                1、,找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛的語句,把它劃下來,再讀一讀。

                (1)交流。

                出示:對(duì)話部分4-13節(jié)。

                指名讀句理解,談感受。(每談一句,讀好一句。)。

                隨機(jī)板書:和別的孩子一樣。

                關(guān)鍵是做了沒有。

                健康、快樂地成長。

                2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話部分。

                3、除了對(duì)話部分,我們還找到了兩處重點(diǎn)描寫母親動(dòng)作、神態(tài)的句子。

                (1)出示:那位婦女-----微笑著。

                他母親-------慢了下來。

                齊讀這兩句話。

                (其中蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子深深的愛,因?yàn)楹⒆涌床灰姡挥袕哪赣H輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受到愛與鼓勵(lì)。隨機(jī)板書:母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵(lì)下和別的孩子一樣健康、快樂地成長。)。

                (3)再讀這兩句話再次感受這位母親不同尋常的愛。

                4、男孩感受到這份母愛了嗎?你是通過那些句子知道的?畫出來讀一讀。(描寫盲孩子練習(xí)打彈弓的語句)。

                讀了以后你覺得男孩練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)怎樣?(不向困難屈服)。

                (1)出示:走出不遠(yuǎn),身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。學(xué)生齊讀。

                就在這一剎那,男孩、母親、作者分別會(huì)怎么想?怎么說?怎么做呢?根據(jù)提示,展開你豐富的想象,寫一段話。(交流、評(píng)議)。

                三、小結(jié)。

                四、作業(yè):給最關(guān)愛你人寫一封信。

                初一語文課文名師備課教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1、理解詩歌大意,體會(huì)作者思想感情。

                2、通過誦讀,品會(huì)詩歌中描繪的意境,學(xué)會(huì)把握詩歌意象的方法。

                3、激發(fā)學(xué)生誦讀古代詩歌的興趣,提高審美和鑒賞能力。

                重難點(diǎn):

                1、《觀滄海》中“大?!边@一意向的準(zhǔn)確把握。

                2、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“楊花”“子規(guī)”“明月”等意象的理解。

                3、《次北固山下》中重點(diǎn)分析頸聯(lián)蘊(yùn)含的自然理趣。

                4、《天凈沙·秋思》中直接抒情與間接抒情的結(jié)合。

                第一課時(shí)《觀滄?!?。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、熟讀并背誦詩歌。

                2、理解詩歌內(nèi)容。

                3、品味語言,體會(huì)詩中描繪的宏偉壯麗景象。

                4、體會(huì)詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。

                教學(xué)重點(diǎn):

                理解詩歌內(nèi)容,背誦詩歌。

                教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。

                教學(xué)過程:

                一、導(dǎo)入。

                一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點(diǎn)話題,這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布--該省文物考古研究所在安陽縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性發(fā)掘的一座東漢大墓被確定為文獻(xiàn)中記載的魏武王曹操高陵。

                曹操是一位備受爭議的歷史人物,在老百姓的眼里,他是陰險(xiǎn)狡詐的白臉奸雄;在讀書人眼里,他是文才卓異的文壇巨擘;在政治家的眼里,他是叱咤風(fēng)云的亂世梟雄;在歷史家的眼里,他是雄才偉略的蓋世英豪,真實(shí)的曹操是一位怎樣的人呢:

                讓我們通過一首詩來初步了解一下這位備受爭議的歷史人物。

                二、簡介曹操及寫作背景。

                1、曹操,字孟德,小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕稱帝,追尊為武帝。曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。

                代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)方面,在曹操父子的推動(dòng)下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為代表的建安文學(xué),史稱“建安風(fēng)骨”,他的詩以慷慨悲壯見稱,在文學(xué)留下了光輝的一筆。

                2、背景:

                東漢建安年間,曹操借許攸之計(jì),以少勝多,擊退了他在北方的主要對(duì)手--大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓(當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)),想得到烏桓的支持,以求東山再起。曹操乘勝追擊,征討烏桓。東漢建安12年,即公元207年,曹操揮鞭北指,所向披靡,大敗烏桓。歸途中,曹操登上碣石山(位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存,相傳已沉入大海),觀看滄海壯麗景色。此時(shí),曹操躊躇滿志,意氣昂揚(yáng),揮筆疾書,便有了《觀滄?!芬辉?。

                三、解題:

                《觀滄海》是曹操《步出夏門行》的首章?!恫匠鱿拈T行》是樂府舊題,又名《隴西行》。夏門,是洛陽的一個(gè)城門。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時(shí)所作的一組詩。這組詩共分五部分,開頭是序曲“艷”,下面是《觀滄?!贰抖隆贰逗铀泛贰洱旊m壽》四章。

                漢代樂府詩一般無標(biāo)題,《觀滄?!愤@個(gè)題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時(shí)加上的,是詩的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。

                四、朗讀課文。

                1、讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

                曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)平定了烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力,統(tǒng)一了北方,實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo),心情自然是豪情萬丈,激動(dòng)萬分。此時(shí)登碣石山看到波濤洶涌的大海,更是觸景生情,堅(jiān)定了他建功立業(yè),統(tǒng)一中國,要做一番大事的人生信念。所以,要用“激動(dòng)、豪邁、樂觀、激昂”的語氣,讀出對(duì)大海的熱愛之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。

                五、理解詩歌大意。

                1、學(xué)生根據(jù)注釋及老師提供的資料,分組合作,疏通文意。

                2、交流學(xué)習(xí)成果。

                參考譯文;。

                登上高高的碣石山,來眺望蒼茫的大海。

                水波洶涌澎湃,山島高高的挺立在水中。

                山島上有叢生的樹木,各種各樣的奇花異草生長得很茂盛。

                吹起蕭瑟的秋風(fēng),水中涌起了水花波浪。

                太陽和月亮,好像在大海里升起。

                銀河、太陽和月亮燦爛,好像出自大海里。

                慶幸得很,用這首詩歌來表達(dá)自己的感受。

                六、研讀課文。

                1、全詩圍繞哪個(gè)字展開來寫的?

                明確:全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。

                2、詩人在詩中都寫了哪些景物?

                明確:浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波;海上的日月。

                3、哪些是作者真正“觀”到的?

                明確:浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波。

                4、為我們營造了一幅怎樣的畫面?

                明確:

                海水蕩漾是動(dòng)景,山島聳立是靜景,相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);。

                草木叢生是靜景,洪波涌起是動(dòng)景,動(dòng)靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。

                5、詩中哪幾句又是寫虛景?(作者想象的景色及景物)這種景象是一種什么樣意境?

                明確:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”

                作者的主觀感受,可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱,都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

                明確:詩人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的峰,他已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患;如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山,撫今追昔,他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這樣的想像,體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。

                小結(jié):

                這首詩虛實(shí)結(jié)合,借景抒情,描寫滄海的壯麗景色,表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。

                七、拓展閱讀。

                《浪淘沙北戴河》。

                八、作業(yè):

                1、背誦全詩。

                2、課外閱讀曹操的其他詩歌。

                第二課時(shí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

                一、教學(xué)目標(biāo)。

                1.教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。

                2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩的意境,領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感情。

                3.幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

                二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

                重點(diǎn):熟讀、背誦。

                難點(diǎn):理解詩句蘊(yùn)含的情理。

                三、教學(xué)過程。

                (一)標(biāo)題解說。

                你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息?

                龍標(biāo):今湖南黔陽,唐時(shí)甚僻。詩中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。

                左遷:古尊右卑左,即貶官。

                這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。

                (二)背景簡介。

                王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年,李白在長安供奉翰林時(shí),與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷,他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游,到揚(yáng)州時(shí),聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息,便題詩抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

                (三)整體感知。

                1.聽讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。

                聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。

                [唐]李白。

                楊花/落盡/子規(guī)/啼,

                聞道/龍標(biāo)/過/五溪。

                我寄/愁心/與/明月,

                隨君/直到/夜郎/西!

                2.學(xué)生齊讀,體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者感情。

                (四)作者簡介。

                李白,字太白,號(hào)青蓮居士,唐代詩人。青年時(shí)曾漫游全國各地,后應(yīng)詔入京,三年后離開,長期游歷,安史之亂時(shí),因參加王璘幕府,被流放夜郎,中途遇赦,晚年漂泊。李白思想教復(fù)雜,總有報(bào)國之志,但一生遭遇坎坷曲折。他是繼屈原之后的最偉大浪漫主義詩人。本詩是李白聽到王昌齡遭貶遠(yuǎn)調(diào)時(shí)寫給他的,表達(dá)了對(duì)他的同情。

                (五)講解詩意:

                “楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪”首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令:景物描寫?yīng)毴∑床欢ǖ臈罨?,泣血悲啼之鳥子規(guī),渲染一種哀愁氣氛,融情于景,既有漂泊之感,又有離別之恨?!皸罨浔M”正是春天季節(jié),詩人沒有選取明媚春光,而是用楊花描寫此時(shí)景物,可見獨(dú)具匠心?!斑^五溪”可見遷謫之荒涼,道路之遙遠(yuǎn)、艱難,詩人雖無悲痛之語,悲痛之意自見。

                “我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”此句為抒情:抒發(fā)了對(duì)好友的不幸遭遇擔(dān)心與關(guān)懷之情。人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,所以要將自己的愁心寄予明月,隨好友到龍標(biāo)。詩人馳騁豐富的想象,用本來無知無情的明月作信史,代轉(zhuǎn)自己的一片情意。如此寄愁心與明月常相隨,不僅表現(xiàn)牽掛友人命運(yùn)之心無時(shí)不在,而且有此情此心明月可以做證的意味,感情真摯,膾炙人口。

                (六)名句欣賞:

                “我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”共有三層意思:一是自己充滿愁思,而相隔兩地,只有托之于明月;二是惟有明月分照兩地,自己和朋友都能看見;三是只有依靠他才能寄予,別無他法。后人常用來表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方摯友的慰問。

                (七)板書設(shè)計(jì):

                聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。

                李白——唐代詩人。

                我————月————君。

                (寄)(隨)。

                愁心相伴。

                初中初一語文課文《人生寓言》教案

                1.了解寓言的特點(diǎn)。2.感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

                3.體會(huì)寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

                教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

                重點(diǎn)1.了解寓言的特點(diǎn)。2.感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

                難點(diǎn):體會(huì)寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

                預(yù)習(xí)內(nèi)容。

                一、了解寓言的基本常識(shí)。

                寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

                寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

                二、給加點(diǎn)的字注音、解釋劃線的詞語。

                三、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》(采用復(fù)述故事法。)。

                1、復(fù)述故事:??復(fù)述的基本要求:完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

                問題提示:(1)白兔與其他生物有什么不同之處?從全文中找關(guān)鍵詞。

                (2)白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時(shí)心態(tài)有什么不同?注意找關(guān)鍵詞。

                2、通過復(fù)述故事或閱讀故事,你得出了一個(gè)什么結(jié)論?(或你受到了什么啟發(fā)?或它告訴了我們什么道理?)。

                3、讀完文章后,你有什么疑惑?或者你能提出什么有價(jià)值的問題?寫在下面。

                四、學(xué)習(xí)《落難的王子》(采用問題探究法)。

                1、把握寓意。

                (1、)王子落難前性格怎樣?

                (2、)王子遭遇了那些災(zāi)難?

                (3、)王子落難后性格怎樣?從那句話中可以看出。

                (4、)王子的性格為什么會(huì)發(fā)生上述變化?這種變化說明了什么?

                2、讀完這個(gè)故事,你還有什么疑惑?(文章中或者自己頭腦中的都可)。

                五、比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫法。

                兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面,有什么異同。

                六、體驗(yàn)與反思。

                人生在世,或福或禍,可能不期而至,對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

                七、拓展閱讀、?????(一)飛蛾與燈焰。

                1)燈焰如豆,青煙裊裊。

                2)一只蛾子向他飛來,背后的粉墻上立刻映上了一個(gè)如盤的身影。

                3)“瞧!人粗都說你渺小,這完全是不實(shí)之詞!”燈焰跳動(dòng)著把那影子指給蛾子看。

                4)“我真有那么大?”蛾子激動(dòng)不已,可又半信半疑。于是,慢慢向粉墻飛去,5)她想把自己的形象看得更清。

                6)立即,影子變小了。

                7)“嘿!你怎么不相信一個(gè)誠實(shí)的人的話呢?你要真正看清自己的形象,必須站到我這個(gè)位置才行?!睙粞嬉灾钦叩纳矸輨裰I道。

                8)蛾子反身向燈焰飛來,粉墻上的影子頓時(shí)又變大了。

                9)“來呀,快靠近我,靠近些,再靠近些……”燈焰熱情地伸長胳膊。

                10)蛾子扭頭看看粉墻上那如盤的身影,動(dòng)情地?fù)湎驘粞妗?/p>

                11)燈焰猛地一亮,霎時(shí)又恢復(fù)了常態(tài)。

                12)飛蛾不見了,墻上的影子也不見了。

                (選自《中國二十世紀(jì)寓言選》作者:凡夫)。

                (二)閱讀《塞翁失馬》。

                直譯譯文:

                讀過這兩段文字,你有什么感想?

                八、當(dāng)堂檢測(cè)??1、注音或根據(jù)注音寫漢字。

                2.把握寓言知識(shí)。

                寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,比喻性的,故事的主人公可以是(?),也可以是(??)的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻(),借古喻(?),借小喻(?),使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和(???)。寓言的創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

                (一)幸福的西緒弗斯。

                沒想到西緒弗斯先開口了,他舉起手,對(duì)我喊道:

                “喂,你瞧,我逮了一只多漂亮的蝴蝶!”

                (二)流浪者和他的影子命運(yùn)如同一個(gè)人的影子,有誰能夠擺脫自己的影子呢?

                有一天,詩人聽見一個(gè)小女孩問她的媽媽:

                “媽媽,這是什么呀?”

                媽媽回答:“我不知道,你問這位叔叔吧?!?/p>

                小女孩的小手指著詩人從前挖的那個(gè)墳坑。詩人臉紅了。他想了一想,說:

                “小姑娘,這是叔叔特意為你挖的樹坑,你喜歡什么,叔叔就種什么?!?/p>

                小女孩和她的媽媽都高興地笑了。

                我的閱讀感悟:

                2、有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例:

                (1)厄運(yùn)在同一條路上漫游,時(shí)而降臨于這個(gè)人,時(shí)而降臨于另一個(gè)人。(埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》)。

                (3)不幸可能成為通向幸福的橋梁。(日本諺語)?。

                4)災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。(鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》)。

                (5)苦難磨煉一些人,也毀滅另一些人。(富勒《至理名言》)。

                (6)逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人,才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來的偉人,大多是抱著不屈不撓的精神,從逆境中掙扎奮斗過來的。(松下幸之助)。

                初一語文課文《竹影》教學(xué)教案

                3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。?

                4.鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。?

                教學(xué)重難點(diǎn)?

                重點(diǎn):欣賞優(yōu)美生動(dòng)的描寫舞蹈藝術(shù)的語言。?

                教學(xué)準(zhǔn)備。

                1.預(yù)習(xí)課文,掌握“讀一讀,寫一寫”中的字詞。?

                設(shè)計(jì)思路。

                新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力,而初一正是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力,可創(chuàng)設(shè)特定的情境,以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語言為“切入口”,逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言特色,感悟作品的思想內(nèi)涵,從而獲得自己的人生啟迪。

                教學(xué)過程。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入?

                (利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。)?

                師:請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈,然后說說你們的感受。

                (學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)。

                二、配樂朗讀,整體感知。

                (學(xué)生輕聲自由讀課文,讀時(shí)以輕音樂陪襯。)。

                朗讀后談初讀體會(huì),各抒己見,教師不要作硬性評(píng)定。?

                思考問題:此文是寫給誰的?作者為何要送給他們。

                由此問引出:姐妹舞蹈之“美”。

                初中初一語文課文《人生寓言》教案

                教學(xué)反思更有利于教師的提升,下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《人生寓言》教學(xué)反思,希望能夠幫到您!

                反思一:激趣導(dǎo)入。在課文導(dǎo)入中,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)活潑、爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),我出示他們已讀過的寓言讓學(xué)生猜猜看,比比誰讀的寓言多,學(xué)生學(xué)習(xí)這則新課的學(xué)習(xí)興趣與熱情被充分激發(fā)。為后面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊,教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

                反思二:語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。語文教學(xué)要貼近生活,貼近社會(huì),要讓語文生活化、生活語文化。這堂課的教學(xué)中,我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn),并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這兩篇寓言后,我分別設(shè)計(jì)了問題:你從這一則寓言中悟出了什么道理呢?以及你能結(jié)合我們的生活體驗(yàn),說說我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?這個(gè)寓言告訴我們,厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來。正所謂“保薦鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。你能結(jié)合古今中外中的事例來談一談你的看法嗎?沒有遭遇到厄運(yùn)的人又該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?學(xué)生的發(fā)言充分的調(diào)動(dòng)了他們的生活積累,寓言讓他們更深入的思考了他們的人生。他們的發(fā)言讓我深深感受到,語文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上,而應(yīng)面向生活,走進(jìn)社會(huì),讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。我們的社會(huì)、生活為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的語文學(xué)習(xí)的天地。生活是語文的教科書,每一天都是一頁語文的精巧閱讀。《白兔和月亮》僅僅作為寓言故事講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還有更廣闊的拓展空間。

                為了更快地提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平,盡快適應(yīng)新形勢(shì)下新教材、新教法和更為人性化的教育方式的發(fā)展,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下,我于9月16日的教研活動(dòng)上主講了《白兔與月亮》的公開課,特總結(jié)如下:

                一、能夠較好地落實(shí)新大綱“自主、合作、探究”的精神。從備課到講解,我從多方面去把握新大綱的精神,從多角度、多層次去尋求新大綱精神的著手處,力求做得更好。如在備課過程中,為了問題的設(shè)置更合理,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,我向同事、同行討教以及從網(wǎng)絡(luò)傳媒方面交流不同的看法和意見。問題“諸神之王為何將月亮賜給白兔”,一方面引導(dǎo)學(xué)生把握課文,能用課文語言來回答;另一方面卻是給學(xué)生更大自主的空間,和我們的實(shí)際生活有所聯(lián)系,從而進(jìn)行一種合理的探索,使課文主題得到深化。在這個(gè)過程中,學(xué)生的自主能力、合作能力和探究能力得到了一定的培養(yǎng)。

                二、能對(duì)課文進(jìn)行一定層次的拓展和深化。對(duì)于初一的學(xué)生,課文的把握是比較重要的,但是也要培養(yǎng)一定的拓展性思維和聯(lián)想能力,問題“如果你是白兔,你會(huì)怎么做?”正是基于此才提出來的,只有充分發(fā)揮自己的想象,和同學(xué)較好的交流意見,才能做出較成熟的看法和意見。

                三、能很好的把握課文內(nèi)容,教案設(shè)計(jì)較為合理。作為公開研究課,不僅僅要展示對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握能力,更要提出新的問題,運(yùn)用新的手法,因地制宜設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的教案,才不失為一節(jié)合格的公開研究課。要本教案的設(shè)計(jì)中,我以問題相連式導(dǎo)入,通過環(huán)環(huán)扣住,形成一條鏈?zhǔn)襟w例,從一而終貫徹教學(xué)內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)既符合特區(qū)學(xué)生好動(dòng)好想的特點(diǎn),也是當(dāng)前教學(xué)中較為流行的做法,具有一定的參考價(jià)值。

                四、存在的不足和缺點(diǎn)。由于教案設(shè)計(jì)問題多,導(dǎo)致學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)間過少,不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí);沒有很好的運(yùn)用多媒體設(shè)備,生動(dòng)展示教案的內(nèi)容;對(duì)課堂進(jìn)程的把握也因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而沒有老教師老到、成熟。今后我將多聽課、多請(qǐng)教老教師們,多和學(xué)生交流,努力充電,改進(jìn)不足。

                我做了一些反思.其目的就在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的為今后教學(xué)服務(wù).

                寓言主要是通過故事的形式講述一些哲理.雖然學(xué)生是第一次正式接觸這種體裁,但其實(shí)在小學(xué)階段他們已經(jīng)讀過許多寓言.因此在課文導(dǎo)入中,我就從學(xué)生接觸過的寓言開始引入,充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,自然轉(zhuǎn)入文體介紹.初一學(xué)生好動(dòng)活潑,因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇,雖然準(zhǔn)備倉促,但他們的熱情被極大地調(diào)動(dòng),更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué),在看完表演后,整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲.因此我認(rèn)為,教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍.

                情感,態(tài)度,價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的.它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間,通過學(xué)生自己去體驗(yàn),去領(lǐng)悟.在這堂課的教學(xué)中,我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn),并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn).在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后,我設(shè)計(jì)了問題:你是否有過患得患失的現(xiàn)象你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言,你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化暢所欲言,有同學(xué)提到面對(duì)成績時(shí)應(yīng)該有平和心態(tài),有同學(xué)開始正確認(rèn)識(shí)與好朋友交往的問題,還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對(duì)父母的愛等,這些問題正是青少年普遍遭遇著的煩惱,在這堂語文課中,這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了,而且是學(xué)生自己感悟出來的.因此,我深深地體會(huì)到語文教改中提到的情感,態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想,主題的歸納上,而應(yīng)面向生活,走進(jìn)社會(huì),讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂.

                在這堂課上,我與學(xué)生一直處于"對(duì)話"的狀態(tài),只有在師生的有效互動(dòng)中,真正的民主課堂才能建立;也只有在民主的氛圍中,學(xué)生才能無拘無束,暢所欲言.當(dāng)學(xué)生思考"有無得失之患"這道題時(shí),剛開始十分困難,我提出了變換角色的假設(shè),如以"白兔和青草""天空和月亮"進(jìn)行啟發(fā),當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí),我也說了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事,并積極啟發(fā)他們,最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生,彼此共同領(lǐng)悟,共同進(jìn)步!

                我還十分注重傾聽,然后給予學(xué)生積極的反饋.如在品味詞句的環(huán)節(jié),有些同學(xué)在分析時(shí)暴露出對(duì)部分修辭手法還沒掌握,認(rèn)為"有仿佛就是比喻"之類的情況,我即時(shí)給予糾正.我還經(jīng)常利用上課前五分鐘課進(jìn)行一次小小的演講,每一次我都讓讓學(xué)生對(duì)演講者做出積極評(píng)價(jià),幫助學(xué)生建立信心.

                當(dāng)然,在某些題目的處理上,我認(rèn)為還有欠完善的地方,值得推敲;在講課時(shí),感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng),同時(shí),在整個(gè)備課過程中,備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動(dòng).

                當(dāng)然,本學(xué)期我也是第一次進(jìn)行初中語文教學(xué),對(duì)于新課標(biāo)和新教材我還有很多需要向前輩們學(xué)習(xí)的地方.但我認(rèn)為,只要堅(jiān)持"享受語文,感受生活"的教學(xué)觀念不動(dòng)搖,終有一天,語文會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目,我也將為此而繼續(xù)努力!

                五年級(jí)語文課程人教版教案

                。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.通過學(xué)習(xí)古代詠物詩,學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩的方法。

                2.體會(huì)詩中表達(dá)的情感。

                3.熟記詩歌。感受祖國燦爛的民族文化。

                教學(xué)重點(diǎn):

                通過反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。

                教學(xué)難點(diǎn):

                了解一般詠物詩的方法。

                教學(xué)方法:

                1.反復(fù)吟詠誦讀,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

                2.對(duì)照注釋理解詩意。

                3.品析鑒賞、體會(huì)情感。

                教學(xué)過程:

                導(dǎo)言。

                同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩歌了,這些詩歌可以說是我國文化寶庫中的燦爛明珠,給人享受,使人陶醉。

                今天,我們?cè)僖黄饋硇蕾p古詩。

                誦讀欣賞(一)蟬。

                虞世南。

                垂瑞飲清露,流響出疏桐。

                居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。

                一、誦讀。

                1.老師范讀,學(xué)生齊讀。

                2.要正確讀音、斷句。

                3.識(shí)別詩體。

                二、誦讀。

                1.應(yīng)用多種方式誦讀。

                2.對(duì)照注釋初步理解詩意。

                3.提出質(zhì)疑,師生互助解答疑問。

                4.提出問題。

                (1)這首詩寫了蟬哪些特點(diǎn)?

                (2)作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論?

                三、誦讀。

                1.根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解自由誦讀。

                2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩下提示,然后提出問題。

                (1)你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”?

                (學(xué)生各抒己見)。

                (2)你知道作者這樣寫的原因嗎?

                (即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:了解作者、了解寫作背景,又體會(huì)了詩歌的深層含義。)。

                四、誦讀。

                1.采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生,根據(jù)自己對(duì)情感的把握,朗讀比賽。

                2.讓學(xué)生歸納詠物詩的一般特點(diǎn)。

                (借物抒懷,托物言志。)。

                教師小結(jié):誦讀欣賞詠物詩關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩句背后深藏的寓意,體會(huì)詩人表達(dá)的情和志,知人論詩,這樣才能達(dá)到誦讀的目的。

                初中初一語文課文《人生寓言》教案

                3、感悟文中的人生道理。

                【教學(xué)重點(diǎn)】。

                2、了解寓言的特點(diǎn)。

                【教學(xué)難點(diǎn)】。

                感悟文中的人生道理。

                【教學(xué)課時(shí)】。

                2課時(shí)。

                【教學(xué)過程】第一課時(shí)。

                【學(xué)習(xí)】。

                學(xué)習(xí)《白兔和月亮》。

                【教學(xué)】。

                一、導(dǎo)入新課。

                1、看導(dǎo)語,默讀課文。

                2、借助注釋、詞典,識(shí)字識(shí)詞:

                審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患。

                二、朗讀課文。

                1、老師播放媒體資源中的課文朗讀。

                2、學(xué)生齊讀課文。

                三、寓言的基本常識(shí)。

                寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

                寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

                四、研討。

                1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)?

                2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)?

                3、第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫,請(qǐng)從這兩段中,找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語。

                4、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

                5、用簡潔的語言概括本文的寓意。

                6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》,設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事。

                7、《白兔和月亮》的語言很精美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

                8、這一則寓言提到人類,含有什么意味?

                老師點(diǎn)撥:

                1、每天夜里,她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。

                2、無憂無慮心曠神怡。

                3、無憂無慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割。

                4、略。

                5、擁有財(cái)富并過分地看重財(cái)富,就可能失去人生的許多樂趣。

                6、白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實(shí)在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái),擁有非分之財(cái),必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點(diǎn),就不能準(zhǔn)確理解寓意,就可能誤解、誤導(dǎo)。

                7、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。

                8、意思是說:人類的慧心已泯。

                第二課時(shí)。

                【學(xué)習(xí)】。

                學(xué)習(xí)《落難的王子》。

                【教學(xué)】。

                一、朗讀課文。

                1、教師播放媒體資源中的課文朗讀。

                2、學(xué)生齊讀課文。

                二、探討。

                1、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。

                他自己也被敵人()去當(dāng)了奴隸,受盡非人的折磨。

                4、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

                5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?

                老師點(diǎn)撥:

                1、擄。

                2、王子、我、其他人;對(duì)比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

                3、略。

                4、凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了——只要他不死。

                5、生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,性格堅(jiān)強(qiáng)起來了,所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

                三、總結(jié)。

                兩則寓言的寓意分別是:“擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患”,“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來”。

                一則寓言,寫好事變成壞事;一則寓言,寫壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的,怎樣對(duì)好事,怎樣對(duì)待壞事,兩則寓言很有啟發(fā)性。

                草原初一語文課文語文教案

                一、學(xué)習(xí)課文第二段。

                1.默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

                2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

                3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

                二、學(xué)習(xí)課文第3―5段。

                1.第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,我說我的”等語句,體會(huì)主人的熱情,客人的動(dòng)情。

                2.第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句,體會(huì)兩族人民感情的交融。

                3.第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩句,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

                三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的`課文主題,體會(huì).寫作方法。

                四、布置作業(yè):

                1.有感情地朗讀課文,體會(huì)民族感情。

                2.寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

                【板書設(shè)計(jì)】:

                19.草原。

                一、學(xué)習(xí)課文第二段。

                1.默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

                2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

                3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

                二、學(xué)習(xí)課文第3―5段。

                1.第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,我說我的”等語句,體會(huì)主人的熱情,客人的動(dòng)情。

                2.第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句,體會(huì)兩族人民感情的交融。

                3.第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩句,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

                三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會(huì).寫作方法。

                四、布置作業(yè):

                1.有感情地朗讀課文,體會(huì)民族感情。

                2.寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

                【板書設(shè)計(jì)】:

                19.草原。

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                五年級(jí)語文課程人教版教案

                。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、細(xì)讀課文中的句子,抓住細(xì)節(jié),體會(huì)含義深刻的句子。

                2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的深意,能感受課文中母親對(duì)小男孩的關(guān)懷與信任,寬容與理解,感受母愛的平凡與偉大。

                3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

                教學(xué)重點(diǎn):

                抓住細(xì)節(jié),品詞析句,感悟母愛。

                教學(xué)難點(diǎn):

                在讀中體會(huì)人物內(nèi)心世界,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

                一、談話導(dǎo)入。

                同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看不見的愛》這一課,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),文中不小男孩給你留下什么印象?失敗了無數(shù)次仍堅(jiān)持不放棄,是什么力量支持著他呢?(母愛)。

                二、讀文感悟。

                那么就請(qǐng)同學(xué)們打開書,快速默讀課文,動(dòng)筆畫出體現(xiàn)母愛的句子。

                1、生讀文畫句子。

                2、畫完的同學(xué)仔細(xì)讀讀這些句子,看看你是通過句子中哪些詞感受到了這位母親對(duì)盲童的愛的。

                3、生自由匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)感悟,指導(dǎo)朗讀。

                重點(diǎn)感悟。

                a婦女坐在草地上,從一堆石子中撿起一顆,輕輕遞到孩子手中,安詳?shù)匚⑿χ?/p>

                他母親并沒有說什么,還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ?,只是遞的節(jié)奏也慢了下來。

                1)表演體驗(yàn)。

                你能學(xué)著母親做一做嗎?撿起石子,遞出去。做著,做著你有什么體會(huì),有什么感受?

                2)你再默讀這兩句話,想一想,你有什么問題嗎?

                3)討論:母親為什么要孩子打彈弓,并且要一直撿著,遞著。

                4)文中兩次用到“安詳”“微笑”這種重復(fù)用法作者要告訴我們什么呢?

                5)感情朗讀。

                6)同學(xué)們,此時(shí)母親遞出去的僅僅是一顆顆石子嗎?她還遞出什么?

                b他母親對(duì)我笑了笑,說:“謝謝,不用!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說,他看不見。

                c“的孩子都這么玩?!蹦闶窃趺蠢斫饽赣H的這句話,帶著這樣的感情讀一讀。

                d“我告訴他,會(huì)打中的?!蹦赣H平靜地說,關(guān)鍵是你做了沒有?!闭?wù)勀愕母惺堋?/p>

                6)師生合作讀對(duì)話。

                7)這樣的母愛創(chuàng)造了什么?

                那一聲清脆的瓶子破裂聲打破了寧靜的夜晚,從瓶子的碎裂聲中你仿佛看到了什么?

                三、激情結(jié)語。

                母愛是無私的是偉大的,大愛無聲,如春風(fēng)化雨,潤物無聲;大愛無形,似陽光空氣,無處不在。讓我們帶著對(duì)文中母親的敬仰,帶著對(duì)人間這份最真摯的愛的領(lǐng)悟再來讀讀課題。

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