高三聯(lián)考是為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì),評(píng)估學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)和選擇大學(xué)的重要依據(jù)。以下是小編為大家收集的關(guān)于江蘇省2023—2024學(xué)年高三下4月百校聯(lián)考語(yǔ)文試題及答案的相關(guān)內(nèi)容,供大家參考!
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,18分)
閱讀下面的文字,完成1~5題。
材料一:
從天人互動(dòng)的層面看,“群道”不僅具有人道的內(nèi)涵,而且具有天道的意義。《荀子·王制》中說(shuō):“群道當(dāng),則萬(wàn)物皆得其宜,六畜皆得其長(zhǎng),群生皆得其命。故養(yǎng)長(zhǎng)時(shí),則六畜育;殺生時(shí),則草木殖;政令時(shí),則百姓一,賢良服?!边@里的“萬(wàn)物皆得其宜”同時(shí)涉及人道與天道。如果治理合宜,那么世間萬(wàn)物都將各得其所。
當(dāng)“群”僅僅被理解為人所以能夠生存的條件時(shí),其著眼之點(diǎn)主要是人自身的需要和目的,單純地從這樣的觀念出發(fā),往往可能導(dǎo)致對(duì)自然的過(guò)度支配與占有,這又反過(guò)來(lái)會(huì)使人的生存條件受到影響。而真正意義上的“群道”不僅旨在將社會(huì)有序地組織起來(lái),而且意味著從更廣、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去理解、處理人與自然的關(guān)系,這也可視為對(duì)群道原則的引申。
植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的繁衍都有自身的內(nèi)在法則,對(duì)待自然(天地萬(wàn)物),則需要充分尊重自然本身的法則;處理社會(huì)領(lǐng)域中的事宜,需要合乎禮法。由此,從天道的角度來(lái)看,循道而治,可以按自然本身的內(nèi)在法則而發(fā)展;從人道的角度來(lái)看,依乎禮法,則不僅可以使社會(huì)之中一般民眾人心歸一(“百姓一”),而且將得到有德之士的擁護(hù)(“賢良服”)。百姓和賢良分別代表了不同的社會(huì)階層,“百姓一,賢良服”也相應(yīng)地體現(xiàn)了本于群道的多樣治理效應(yīng)。如果說(shuō),賢能與禮法的統(tǒng)一在總體上表現(xiàn)為合群之道,那么,天人合宜、人際和諧則從不同方面展現(xiàn)了群道指向的內(nèi)在目標(biāo)。
(摘編自楊國(guó)榮《合群之道—〈荀子·王制〉中的政治哲學(xué)取向》)
材料二:
萬(wàn)物連續(xù)一體是荀子生態(tài)文明觀的邏輯前提和根據(jù)。荀子持有生態(tài)群觀,他的“群”突破了“獸三為群,人三為眾”的思維,“群”不僅是獸群,還是群眾,甚至超越了生物群類(lèi),是所有萬(wàn)物的生態(tài)群類(lèi)。荀子說(shuō),“草木疇生,禽獸群焉,物各從其類(lèi)也”,各種群類(lèi)具有連續(xù)性。“水火有氣而無(wú)生,草木有生而無(wú)知,禽獸有知而無(wú)義,人有氣、有生、有知,亦且有義”,同群類(lèi)內(nèi)部是連續(xù)的,水火等無(wú)機(jī)物與植物、動(dòng)物等有機(jī)物雖是異群類(lèi),但也是連續(xù)性的。人是高級(jí)動(dòng)物,但只是作為荀子稱(chēng)之為“大共名”的“物”中一種而已,萬(wàn)物生生不息,循環(huán)往復(fù),共生一體。既然共生一體,人必須善待萬(wàn)物。
荀子倡導(dǎo)君子人格,鼓勵(lì)人們修養(yǎng)君子德性,在生態(tài)共同體中以禮義之倫理德性對(duì)待人與人、人與自然的關(guān)系,進(jìn)而做到合群、能群、善群。
如何合群? 荀子的回答是“厚敦者也,合群者也”,培植君子敦厚的德性品格,人與人、人與自然能形成和合之群。荀子認(rèn)為人能群是人與他物的最重要區(qū)別,“力不若牛,走不若馬,而牛馬為用,何也? 曰:人能群,彼不能群也”。
如何能群? 荀子說(shuō):“人何以能群? 曰:分。分何以能行? 曰:義。故義以分則和,和則一,一則多力,多力則強(qiáng),強(qiáng)則勝物,故宮室可得而居也。故序四時(shí),裁萬(wàn)物,兼利天下。無(wú)它故焉,得之分義也?!比绾巍澳苋骸标P(guān)鍵在“分”。 荀子的“分”有兩個(gè)方面的含義。一是“分別”,主張“明于天人之分”,天與人有不同的職責(zé),人要遵守天的規(guī)律,順應(yīng)天;但是人也要發(fā)揮主動(dòng)性,“制天命而用之”,做到與天地參。二是“名分”,荀子承認(rèn)人人都有欲求,因而需要名分去規(guī)范人們的行為。如果欲求沒(méi)有節(jié)制或沒(méi)有受倫理規(guī)范,就會(huì)“爭(zhēng)亂”。有了禮義倫理名分,社會(huì)就會(huì)得到良善治理。“分”建立在“義”的倫理原則上,人之所以“能群”,貴在人“能義”和“能分”,進(jìn)而“群居和一”。“義”的原則、“分”的秩序不是隨意的,法于天地自然,因而“義”與“分”具有生態(tài)意蘊(yùn)。就生態(tài)文明治理而言,“勝物”的前提是天與人的分職,“愛(ài)物”是人的本職?;凇傲x”和“分”,人則“能群”,“勝物”和“愛(ài)物”也就不矛盾,其中隱含著豐富的生態(tài)文明思想。
如何善群? 荀子說(shuō):“君者,善群也。群道當(dāng),則萬(wàn)物皆得其宜,六畜皆得其長(zhǎng),群生皆得其命。故養(yǎng)長(zhǎng)時(shí),則六畜育;殺生時(shí),則草木殖;政令時(shí),則百姓一,賢良服。”荀子還著重談?wù)摿司廊绾紊迫海骸暗勒?,何? 曰:君之所道也。君者,何也? 曰:能群也。能群也者,何也? 曰:善生養(yǎng)人者也,善班治人者也,善顯設(shè)人者也,善藩飾人者也?!蹦苋鹤罱K要落實(shí)到善群,以禮義善于養(yǎng)人、治人、設(shè)人、飾人,做好這些的目的在于實(shí)現(xiàn)一個(gè)良善、和諧的共同體。由于荀子的整體思想是“群道當(dāng),則萬(wàn)物皆得其宜”的生態(tài)學(xué)觀,處理人類(lèi)社會(huì)的養(yǎng)人、治人、設(shè)人、飾人也必然須符合萬(wàn)物之道。萬(wàn)物得當(dāng)?shù)娜旱?,才能使萬(wàn)物生態(tài)和諧。
(摘編自蔣世強(qiáng)《荀子“群居和一”的生態(tài)文明意蘊(yùn)》)
1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.荀子說(shuō)的“萬(wàn)物皆得其宜”同時(shí)涉及人道與天道,荀子強(qiáng)調(diào)要讓世間萬(wàn)物都各得其所。
B.對(duì)自然的過(guò)度支配、占有讓人不能從更廣、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去理解、處理人和自然的關(guān)系。
C.荀子認(rèn)為,人跟他物的最重要的區(qū)別是人在生態(tài)共同體中能夠規(guī)范自己的行為。
D.荀子說(shuō)的“分”含有“分別”之義,主張人要遵守天的規(guī)律,但不能一味地順從天。
2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.“群道”就是指“人道”和“天道”,從天道的角度來(lái)看,循道而治,可以按自然本身的內(nèi)在法則而發(fā)展。
B.賢能與禮法的統(tǒng)一在總體上表現(xiàn)為合群之道,所以天人合宜、人際和諧多方面展現(xiàn)了群道指向的內(nèi)在目標(biāo)。
C.荀子持有生態(tài)群觀,他的“群”是所有萬(wàn)物的生態(tài)群類(lèi),各種群類(lèi)有連續(xù)性,但只有同群類(lèi)內(nèi)部才是連續(xù)的。
D.能群最終要落實(shí)到善群,以禮義善于養(yǎng)人、治人、設(shè)人、飾人,來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)良善、和諧的共同體。
3.下列關(guān)于兩則材料論證的分析,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.材料一引用《荀子·王制》中的言論,是為了告誡主政者應(yīng)當(dāng)“治理合宜”,使世間萬(wàn)物都各得其所。
B.材料一將主要著眼于人自身需要和目的的“群”與真正意義上的“群道”進(jìn)行對(duì)比,論述了荀子“群道”的含義。
C.材料二大量引用荀子的言論,并對(duì)“群”“分”和“義”等概念進(jìn)行了闡釋?zhuān)拐撟C更加深入而有說(shuō)服力。
D.材料二先總說(shuō)荀子持有生態(tài)群觀,并指出荀子鼓勵(lì)人們修養(yǎng)君子德性,做到合群、能群、善群,然后分層論述。
4.下列對(duì)材料二闡述的相關(guān)內(nèi)容的梳理,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
5.在處理經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人的發(fā)展與自然生態(tài)保護(hù)的關(guān)系上,兩則材料給予了我們哪些啟示? 請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?6分)
(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,17分)
閱讀下面的文字,完成6~9題。
被遺忘的戍者
潘 靈
帶路的向?qū)г陉?duì)伍的前面頭也不回地走,全然不顧在暗無(wú)天日的叢林里已經(jīng)行走了五天的殖邊隊(duì)的士卒們。一路上,向?qū)Ф紦]舞著銀片似的砍刀,手起刀落處,都是荊棘和藤蔓短促而痛苦的聲音。但后來(lái),這些聲音被士卒們粗重的鼻息覆蓋了。茍延殘喘的隊(duì)伍,顯然對(duì)這次勘界的前期摸底工作的艱苦程度估計(jì)不足,官兵的情緒都越發(fā)焦躁不安。隊(duì)長(zhǎng)郝成璧已經(jīng)失去了前四天的沉著與淡定,一路上像個(gè)怨婦一樣喋喋不休。
麂子關(guān)有野人出沒(méi),是一個(gè)傳說(shuō),但從來(lái)沒(méi)有被證實(shí)過(guò)。最早有關(guān)野人的消息,是一個(gè)獵人從密林里帶出來(lái)的,說(shuō)那野人敏捷如猴,速度比風(fēng)都快,他還指揮著一群猴子。
話(huà)音未落,頭頂就嗖地飛過(guò)什么東西,接著就是一個(gè)站起活動(dòng)身子的殖邊隊(duì)隊(duì)員的一聲慘叫。
一塊飛石,正中他的腦門(mén)。
尹默君趴在地上,用郝成璧遞給他的單筒望遠(yuǎn)鏡瞇了眼往模糊人影處看。
一個(gè)清晰的人從單筒望遠(yuǎn)鏡撲進(jìn)了他的右眼——是個(gè)清朝老兵!
不能開(kāi)槍! 尹默君將望遠(yuǎn)鏡從右眼眶移開(kāi)說(shuō)。
循著石塊飛來(lái)的方向望去,尹默君看到了那個(gè)先前在他單筒望遠(yuǎn)鏡里出現(xiàn)過(guò)的清朝老兵,鐵塔一樣矗立在他的前方,一副威風(fēng)凜凜、視死如歸的模樣。
尹默君舉著白襯衣,向著清朝老兵走,越走越近。近到幾米開(kāi)外的時(shí)候,老兵一聲暴喝——站住。
尹默君立定。老兵用混沌的老眼在尹默君身上掃了一遍后,用沙啞的聲音問(wèn)道,你是何方神圣,為何犯我國(guó)境?
我是中國(guó)人,老爹,他們也是中國(guó)人。尹默君邊說(shuō)邊回頭指了指身后說(shuō),他們是省府殖邊隊(duì)的士兵、管理邊境的。
但喜兵搖搖頭說(shuō),你別想騙人! 你連頭上的辮子都沒(méi)有,還冒充國(guó)人?
辮子?尹默君說(shuō),大清都滅亡二十多年了,誰(shuí)還留辮子?
你說(shuō)啥?老兵一臉驚訝,大清亡了?
老爹、尹默君語(yǔ)氣肯定地說(shuō),亡了,公元一九一一年就亡了,現(xiàn)在叫“中華民國(guó)”了。
老兵就像被雷擊了一下,竟像一截枯木樁一樣直挺挺倒在地上了。
尹默君見(jiàn)此,將手上舉著的樹(shù)枝和白襯衣一扔,便沖了過(guò)去,他將老兵抱在懷里,一邊掐著老兵的人中一邊緊張地呼喚郝成璧趕緊過(guò)來(lái)。昏迷的老兵醒了,他半睜的眼角有淚水流出。
年輕人,這……還不夠荒唐嗎? 朝廷都沒(méi)了,我卻為它守了二十多年的江山。他吃力地轉(zhuǎn)身,指著前方說(shuō),看到了嗎? 那是麂子巖哨所,我是守兵。
老爹,你不該這么想,這哪是朝廷的江山,這是我們中國(guó)人自己的江山。你是為國(guó)家守江山,不是蜓。尹默君的話(huà)里充滿(mǎn)了崇敬。
說(shuō)來(lái)話(huà)長(zhǎng),老人指了指哨所對(duì)郝成璧說(shuō),你是長(zhǎng)官吧? 我?guī)銈內(nèi)?,這哨所,我得親自交給你們。
這個(gè)叫賴(lài)小四的清朝老兵,對(duì)過(guò)去的記憶仿佛就是昨天。
糧沒(méi)了,鹽沒(méi)了,你沒(méi)想著離開(kāi)?
想過(guò),也這么干了。賴(lài)小四說(shuō),當(dāng)兵吃糧。理所應(yīng)當(dāng),沒(méi)吃的,還當(dāng)個(gè)鳥(niǎo)兵? 我拍拍屁股走了人,但在森林里走了大半天,傍晚時(shí)還是回來(lái)了。我想起了我來(lái)哨所時(shí)給管帶的保證:人在哨所在。
為了一句承諾的堅(jiān)守令人動(dòng)容。
我在這里燒荒種地,但第一年種下的苞谷,顆粒無(wú)收,青黃不接的時(shí)候,就被猴群糟蹋了。一個(gè)獵人數(shù)給了我捕猴的法子,我布在樹(shù)上的羅網(wǎng)捕到了猴王。我馴那只猴王,讓它臣服于我。后來(lái)我成功了,成了它們的王中王。它們不僅不再糟蹋我的苞谷地,還會(huì)替我看守它們。我有時(shí)無(wú)聊了.就學(xué)著它們爬樹(shù),從一個(gè)樹(shù)梢蕩向另一個(gè)樹(shù)梢。
但讓郝成璧和尹默君沒(méi)想到的是,當(dāng)衛(wèi)生兵和一個(gè)殖邊隊(duì)隊(duì)員去為賴(lài)小四剪辮子時(shí),驚恐萬(wàn)分的賴(lài)小四驚叫著推開(kāi)他們,奔進(jìn)石屋子就操起了他的火銃。他端著火銃奔出屋子,大聲喊道,哪個(gè)敢剪我辮子,我就要哪個(gè)的命。他吸嘴,吹了一聲尖厲的口哨。
瞬間,先前已銷(xiāo)聲匿跡的猴群,又出現(xiàn)在哨所的石屋頂上。它們虎視眈眈居高臨下地注視著哨所前的殖邊隊(duì)隊(duì)員們。
賴(lài)小四哼了一聲,我先前看錯(cuò)了你,你這上上下下一身洋人打扮,本不是啥好人。
我們真的沒(méi)有騙你,尹默君誠(chéng)懇地說(shuō),叢林外面,換了人間了。現(xiàn)在沒(méi)有皇帝,男人也沒(méi)有長(zhǎng)辮子了。你和他們不是對(duì)手,更不是敵人,你們都有一個(gè)共同身份,都是戍邊者。我是繪地圖的,我繪出的每條邊界線(xiàn),都有你們的功勞。
賴(lài)小四似乎被尹默君的話(huà)打動(dòng)了,他指了指那群將哨所團(tuán)團(tuán)圍住的猴子說(shuō),要說(shuō)功勞,它們也有。那年紅發(fā)的洋鬼帶著一群人,私移我們的界樁,就是被這群猴子攆走的。它們不怕死,紅發(fā)鬼動(dòng)用了洋槍?zhuān)镒觽兏冻隽宋鍡l命,但它們卻沒(méi)被嚇住,一個(gè)個(gè)撲上去與洋鬼們又撕又扯,最后他們害怕了,抱頭鼠竄,落荒而逃。從那以后,他們?cè)僖膊桓襾?lái)私移界樁?,F(xiàn)在你們知道這群猴子為啥跟我這么親了吧? 我離不開(kāi)它們,我陪著它們,哪兒也不想去了。
郝成璧趁機(jī)走上前,伸出左手將賴(lài)小四的火銃奪了下來(lái)。賴(lài)小四也沒(méi)抵抗,他有氣無(wú)力地沖猴群揮了揮手說(shuō),散了,散了吧。那群猴子就真的散開(kāi)了。
翌日清晨,尹默君被一陣嘈雜聲吵醒了。出事了! 郝成璧邊說(shuō)邊拉著尹默君走出了哨所。
在哨所外的一棵水冬瓜樹(shù)上,吊著一個(gè)尸首已經(jīng)僵硬的人。尹默君一眼就看出是賴(lài)小四。他上吊的工具,竟然是他腦后那條又粗又白的長(zhǎng)辮子。
(有刪改)
6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.殖邊隊(duì)在叢林里經(jīng)過(guò)五天艱難跋涉,到達(dá)了傳說(shuō)的有野人出沒(méi)的麂子關(guān),官兵焦躁不安,不料一塊飛石來(lái)襲,砸中了一名隊(duì)員。
B.做繪地圖工作的尹默君發(fā)現(xiàn)投擲石塊的是一名清朝老兵,面對(duì)“闖入者”,清朝老兵表現(xiàn)出一副威風(fēng)凜凜、視死如歸的樣子。
C.老兵認(rèn)定尹默君等人是侵略者,因?yàn)樗麄冾^上沒(méi)有清朝人的標(biāo)志——辮子。當(dāng)老兵得知清朝滅亡了,竟然直挺挺地昏倒在地。
D.老兵名叫賴(lài)小四,在麂子巖哨所戍守了二十多年,曾因給養(yǎng)斷絕而選擇離開(kāi),但因?yàn)樵谏掷镒吡舜蟀胩鞗](méi)走出去而返回了。
7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.小說(shuō)開(kāi)頭的描寫(xiě),凸顯了麂子巖哨所條件艱苦,沒(méi)有道路通達(dá)麂子巖哨所,向?qū)]舞著砍刀開(kāi)路。
B.麂子關(guān)有野人出沒(méi)的傳說(shuō),是否與一群猴子攆走私移界樁的洋鬼們直接相關(guān),文章沒(méi)交代,但引人遐想。
C.賴(lài)小四在獵人的指導(dǎo)下捕到了猴王并馴服猴王,讓其為己所用,情節(jié)顯得荒誕和突兀,但讀來(lái)饒有興味。
D.小說(shuō)以獨(dú)特的情節(jié)設(shè)置講述了一個(gè)“被遺忘的戍者”的故事,一定程度上展現(xiàn)了邊疆地區(qū)的地域特點(diǎn)。
8.留“辮子”對(duì)賴(lài)小四很重要,捐“門(mén)檻”對(duì)祥林嫂也很重要。請(qǐng)結(jié)合本小說(shuō)和魯迅《祝福》分別簡(jiǎn)要分析“辮子”和“門(mén)檻”的豐富意蘊(yùn)。(5分)
9.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)賴(lài)小四上吊自殺,這樣的結(jié)局安排是否合乎情理? 請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?6分)
二、古代詩(shī)文閱讀(35 分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)
閱讀下面的文言文,完成10~14題。
材料一:
何謂求諸人? 人同類(lèi)而智殊,賢不肖異,皆巧言辯辭,以自防御,此不肖主之所以亂也。
凡論人,通①則觀其所禮,貴則觀其所進(jìn)②,富則觀其所養(yǎng),聽(tīng)則觀其所行,止則觀其所好,習(xí)則觀其所言,窮則觀其所不受,賤則觀其所不為。喜之以驗(yàn)其守,樂(lè)之以驗(yàn)其僻,怒之以驗(yàn)其節(jié),懼之以驗(yàn)其特,哀之以驗(yàn)其人③,苦之以驗(yàn)其志。八觀六驗(yàn)此賢主之所以論人也論人者又必以六戚四隱。何謂六戚?父、母、兄、弟、妻、子。何謂四隱? 交友、故舊、邑里、門(mén)郭④。 內(nèi)則用六戚四隱,外則用八觀六驗(yàn),人之情偽、貪鄙、美惡無(wú)所失矣。譬之若逃雨污,無(wú)之而非是。此先圣王之所以如人也。
(選自《呂氏春秋·論人》,有刪改)
材料二:
何遇見(jiàn)其至質(zhì)⑥,以知其名? 凡偏材之性,二至⑥以上,則至質(zhì)相發(fā),而令名生矣。是故骨直氣清,則休名生焉。氣清力勁,則烈名生焉。勁智精理,則能名生焉。智直強(qiáng)愨⑦,則任名生焉。集于端質(zhì),則令德濟(jì)焉。加之學(xué),則文理灼焉。是故觀其所至之多少,而異名之所生可知也。
何謂觀其所短,以知其長(zhǎng)? 夫偏材之人,皆有所短。故直之失也,訐。剛之失也,厲。和之失也,懦。介⑧之失也,拘。夫直者不訐,無(wú)以成其直,既悅其直,不可非其訐,訐也者,直之征也。剛者不厲,無(wú)以濟(jì)其剛,既悅其剛,不可非其厲,厲也者,剛之征也。和者不懦,無(wú)以保其和,既悅其和,不可非其懦,懦也者,和之征也。介者不拘,無(wú)以守其介,既悅其介,不可非其拘,拘也者,介之征也。然有短者,未必能長(zhǎng)也。有長(zhǎng)者,必以短為征。是故觀其征之所短,而其材之所長(zhǎng)可知也。
(選自《人物志·八觀》,有刪改)
[注]①通:顯達(dá),處境順利。②進(jìn):舉薦。③人:通“仁”。④門(mén)郭:這里指左右親近的人。⑤至質(zhì):志質(zhì),素質(zhì)及外在表現(xiàn)。⑥二至:本質(zhì)和氣質(zhì)。⑦愨:真誠(chéng),誠(chéng)實(shí)。⑧介:獨(dú)特的節(jié)操或行為。
10.材料一畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑,每涂對(duì)一處給 1分,涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)
八觀|A六驗(yàn)|此賢主|之所以|D論人也|論人者|又必|G以|H六戚四隱。
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.窮,處境困窘,與孟子名言“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”中的“窮”詞義相同。
B.特,杰出的,卓異的,與“詔書(shū)特下,拜臣郎中”(《陳情表》)中的“特”詞義不同。
C.“而令名生矣”與“王使屈平為令”(《屈原列傳》)兩句中的“令”詞義不同。
D.“介之失也,拘”與“不拘于時(shí),學(xué)于余”(《師說(shuō)》)兩句中的“拘”詞義相同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.考察人在顯達(dá)時(shí)禮遇什么人和在尊貴時(shí)舉薦什么人,看人在學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)的是什么,看人在貧賤時(shí)不做什么,這些可以助力識(shí)別人。
B.人在高興的時(shí)候,能看出別人的節(jié)操;人在發(fā)怒的時(shí)候,能看出別人的氣度;人在悲哀的時(shí)候,能檢驗(yàn)別人的仁愛(ài)之心。
C.偏才如果氣質(zhì)清正而能力強(qiáng)勁、智力強(qiáng)勁而精通事理、才智美而真誠(chéng),就會(huì)分別產(chǎn)生功業(yè)、賢能和承擔(dān)責(zé)任的名聲。
D.偏才有長(zhǎng)處,必定有短處,比如溫和的人一定會(huì)軟弱,溫和而不軟弱,就不能保持溫和。喜歡其溫和,就不能否定其軟弱。
13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)
(1)譬之若逃雨污,無(wú)之而非是。此先圣王之所以知人也。(4分)
(2)有長(zhǎng)者,必以短為征。是故觀其征之所短,而其材之所長(zhǎng)可知也。(4分)
14.兩則材料都談?wù)摿恕爸恕?,其觀點(diǎn)有什么相似之處? 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首唐詩(shī),完成15~16題。
恨 別①
杜 甫
洛城一別四千里,胡騎②長(zhǎng)驅(qū)五六年。
草木變衰行劍外③,兵戈阻絕老江邊。
思家步月清宵立,憶弟看云白日眠。
聞道河陽(yáng)近乘勝,司徒④急為破幽燕。
[注]①這首詩(shī)是杜甫于上元元年(760年)在成都所寫(xiě)。②胡騎,指安史之亂的叛軍。③劍外,劍閣以南,這里指蜀地。④司徒,指李光弼,他當(dāng)時(shí)任檢校司徒。
15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.首聯(lián)點(diǎn)明了思家、憂(yōu)國(guó)的主旨?!八那Ю铩笔钦f(shuō)離家之遠(yuǎn),而“五六年”是說(shuō)戰(zhàn)亂之久。
B.詩(shī)人以“草木變衰”來(lái)暗喻自己年老多病,以“兵戈阻絕”點(diǎn)出了不能重返故土的原因。
C.尾聯(lián)寫(xiě)聽(tīng)到乘勝追擊敵人的消息,詩(shī)人盼望國(guó)家復(fù)興,自己也可還鄉(xiāng),表達(dá)了歡快之情。
D.這首詩(shī)言近旨遠(yuǎn),辭淺情深,蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵,詩(shī)人把個(gè)人遭際和國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。
16.清人沈德潛評(píng)論這首詩(shī)的頸聯(lián)說(shuō):“若說(shuō)如何思,如何憶,情事易盡。‘步月’‘看云’,有不言神傷之妙?!闭?qǐng)結(jié)合這一評(píng)論簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的頸聯(lián)。(6分)
(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,6分)
17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)杜牧《阿房宮賦》中,“ ”一句感慨了阿房宮的結(jié)局,“ ”一句指出了如果后人只是哀嘆而不以史為鑒的結(jié)果。
(2)唐玄宗即位之初勵(lì)精圖治,宵衣旰食,開(kāi)創(chuàng)開(kāi)元盛世;唐玄宗后來(lái)沉迷享樂(lè),疏于朝政,導(dǎo)致國(guó)家發(fā)生禍亂,自身處境艱難。我們可以用歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》中的“ , ”這兩句來(lái)點(diǎn)評(píng)這一歷史現(xiàn)象。
(3)小明正在閱讀《三國(guó)演義》,他對(duì)三國(guó)時(shí)期的許多英雄人物非常喜歡,他想引用古詩(shī)詞來(lái)稱(chēng)贊三國(guó)時(shí)期的某個(gè)英雄人物,他想到了“ , ”這兩句。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題,9分)
閱讀下面的文字,完成18~20題。
大江東去,浪沙淘盡。古僰國(guó)、僰侯國(guó)、戎州、敘州府、宜賓…… A 的城市文化的發(fā)展長(zhǎng)卷,與夾鏡樓所藏的文化內(nèi)涵融為一體。古代非遺的釀酒技藝,以及古人宴飲作畫(huà)的浪漫場(chǎng)景,都以彩繪的方式鐫刻于二樓亭閣的橫梁之上,怎能不讓人產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。
真正溝通心靈的,當(dāng)屬迎面而來(lái)的長(zhǎng)江文化鐫刻。它以長(zhǎng)江生態(tài)為主題,分布于夾鏡樓第一層,像長(zhǎng)江一樣 B ,引來(lái)無(wú)數(shù)文人騷客競(jìng)相揮毫潑墨。①我不禁側(cè)耳仔細(xì)傾聽(tīng), C 地,似乎傳來(lái)了江水的浪濤聲,纖夫的號(hào)子聲,詩(shī)人的吟詠聲……②這是清代宜賓一知縣描述的三江口盛景。③流連光陰,昔人已去,但江還是從前的江,今人修建的夾鏡樓,依然宏偉;④“雙江秋漲”的奇觀,依然可見(jiàn)。
18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)
A B C
19.下列句子中加點(diǎn)的“以”與文中加點(diǎn)的“以”,意義和用法相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A.廣大干部和群眾一致以為對(duì)嚴(yán)重犯罪分子一定要依法嚴(yán)懲,決不能心慈手軟。
B.俗話(huà)說(shuō)“物以類(lèi)聚,人以群分”,相似的物常聚在一起,志同道合的人相聚成群。
C.在三峽七百里江流的范圍以?xún)?nèi),兩岸高山連綿不絕,沒(méi)有一點(diǎn)空缺中斷的地方。
D.廣大航天人以苦為榮,從荒涼戈壁到浩瀚海洋,到處留下了他們艱苦創(chuàng)業(yè)的足跡。
20.“秋雨蛟龍吼,雙江漲水來(lái)?!边@兩句出現(xiàn)的位置,最恰當(dāng)?shù)氖?3分)
A.①處 B.②處 C.③處 D.④處
(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題,11分)
閱讀下面的文字,完成21~22題。
人們平時(shí)用的食用油可分為植物油和動(dòng)物油。不同的食物油所含的脂肪酸的組成有所不同。根據(jù)我國(guó)《中國(guó)居民膳食營(yíng)養(yǎng)指南(2023)》的推薦,飽和脂肪酸 ① ,而不飽和脂肪酸則應(yīng)該適當(dāng)多攝入一些。
一般來(lái)說(shuō),動(dòng)物油的飽和脂肪酸含量較高,植物油的不飽和脂肪酸含量較高,所以建議 ② 。不過(guò),不飽和脂肪酸雖然對(duì)人體健康有許多好處,但容易發(fā)生脂質(zhì)過(guò)氧化,從而產(chǎn)生自由基和活性氧,會(huì)對(duì)細(xì)胞和組織造成一些損害。此外,有些不飽和脂肪酸,比如n-3不飽和脂肪酸,還可能抑制免疫功能。因此,在考慮人體通過(guò)食用植物油這一途徑所攝入的脂肪量時(shí),必須同時(shí)考慮飽和脂肪酸、多不飽和脂肪酸和單不飽和脂肪酸的比例。而常見(jiàn)的植物油,單不飽和脂肪酸和多不飽和脂肪酸的含量相差較大, ③ ,可能會(huì)影響營(yíng)養(yǎng)平衡。
21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)10個(gè)字。(6分)
22.請(qǐng)根據(jù)上述材料提出選擇食用油的建議,要求使用包含條件關(guān)系的句子,表達(dá)準(zhǔn)確流暢,不超過(guò)50個(gè)字。(5分)
四、寫(xiě)作(60分)
23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)
作家卡里·紀(jì)伯倫在《貪心的紫羅蘭》一文中講述了一則故事:
玫瑰花聽(tīng)到鄰居紫羅蘭的哀嘆,便笑著搖了搖頭說(shuō):“在百花群里,你最糊涂。你身在福中不知福。大自然賦予了你其他花草都不具備的芳香、文雅和美貌?!?/p>
但也有人認(rèn)為永不滿(mǎn)足應(yīng)是人生追求,正所謂“生命不息,奮斗不止”,人生不是短跑比賽,而是一場(chǎng)馬拉松比賽,追求應(yīng)永無(wú)止境。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考? 請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。
要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于 800字。
1. C
【解析】本題考查理解和分析文中重要內(nèi)容的能力?!叭烁锏淖钪匾膮^(qū)別是人在生態(tài)共同體中能夠規(guī)范自己的行為”不合文意,原文是“荀子認(rèn)為人能群是人與他物的最重要區(qū)別,‘力不若牛,走不若馬,而牛馬為用,何也?曰:人能群,彼不能群也’”。
2. D
【解析】本題考查理解文本內(nèi)容并梳理分析觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A 項(xiàng),“‘群道’就是指‘人道’和‘天道’”分析不當(dāng),原文是“從天人互動(dòng)的層面看,‘群道’不僅具有人道的內(nèi)涵,而且具有天道的意義”。B項(xiàng),“所以天人合宜、人際和諧多方面展現(xiàn)了群道指向的內(nèi)在目標(biāo)”強(qiáng)加因果,前后不構(gòu)成因果關(guān)系,原文是“如果說(shuō),賢能與禮法的統(tǒng)一在總體上表現(xiàn)為合群之道,那么,天人合宜、人際和諧則從不同方面展現(xiàn)了群道指向的內(nèi)在目標(biāo)”。C項(xiàng),“但只有同群類(lèi)內(nèi)部才是連續(xù)的”不合文意,原文是“同群類(lèi)內(nèi)部是連續(xù)的,水火等無(wú)機(jī)物與植物、動(dòng)物等有機(jī)物雖是異群類(lèi),但也是連續(xù)性的”。
3. A
【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證的能力?!笆菫榱烁嬲]主政者應(yīng)當(dāng)‘治理合宜’,使世間萬(wàn)物都各得其所”分析不當(dāng),應(yīng)“是為了論述‘群道’不僅具有人道的內(nèi)涵,而且具有天道的意義”。
4. D
【解析】本題考查篩選整合信息并進(jìn)行分析判斷的能力?!暗勒?,何也?曰:君之所道也”是闡述“道”“君道”的,不是闡述“如何善群”的,“善生養(yǎng)人者也,善班治人者也,善顯設(shè)人者也,善藩飾人者也”才是闡述“如何善群”的。
5.①自然生態(tài)有自身的規(guī)律,我們要充分尊重自然本身的法則,在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中,盡量減少甚至不破壞自然生態(tài)。②人是天地萬(wàn)物中的一種,我們應(yīng)善待萬(wàn)物,學(xué)會(huì)與自然和諧共生,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人的發(fā)展與自然生態(tài)保護(hù)共贏。③我們應(yīng)“制天命而用之”,在順應(yīng)自然規(guī)律、保護(hù)自然生態(tài)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮人的主動(dòng)性,積極促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的發(fā)展。(每點(diǎn)2分,意思答對(duì)即可。如有其他答案,言之成理的酌情給分)
【解析】本題考查理解文本內(nèi)容并分析探究相關(guān)問(wèn)題的能力。首先通讀材料,理解主要內(nèi)容;然后結(jié)合材料具體內(nèi)容,分析在處理經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人的發(fā)展與自然生態(tài)保護(hù)的關(guān)系上兩則材料給予我們的啟示;最后概述答案,分點(diǎn)作答。
6. D
【解析】本題考查理解小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的能力?!暗?yàn)樵谏掷镒吡舜蟀胩鞗](méi)走出去而返回了”不合文意,依據(jù)原文“我想起了我來(lái)哨所時(shí)給管帶的保證:人在哨所在”可知,他因?yàn)橐獔?jiān)守自己的承諾,所以返回了。
7. C
【解析】本題考查分析鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力?!扒楣?jié)顯得荒誕和突?!狈治霾划?dāng),小說(shuō)寫(xiě)賴(lài)小四在獵人的指導(dǎo)下捕到了猴王并馴服猴王,讓其為己所用,情節(jié)符合客觀現(xiàn)實(shí),與前后情節(jié)內(nèi)容銜接,并不顯得荒誕和突兀。
8.①“辮子”是人物身份的標(biāo)志,頭上的“辮子”,標(biāo)志賴(lài)小四是清朝遺民;(1分)“辮子”也是賴(lài)小四的精神支柱,“辮子”是清朝的象征,他留“辮子”就是效忠清朝,當(dāng)有人要剪掉他的“辮子”時(shí),他就拼命保護(hù)。(2分)②“門(mén)檻”是祥林嫂的替身,祥林嫂因改嫁而被歧視和恐嚇,她要去土地廟捐一條“門(mén)檻”,讓人們踩踏,為自己贖罪。(2分)(意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,也可酌情給分)
【解析】本題考查理解分析小說(shuō)中重要物象豐富意蘊(yùn)的能力。首先通讀小說(shuō),理解有關(guān)“辮子”的內(nèi)容,并理解魯迅《祝?!分杏嘘P(guān)“門(mén)檻”的內(nèi)容;然后結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,分析“辮子”和“門(mén)檻”的豐富意蘊(yùn);最后整合答案,分點(diǎn)作答。
9.示例一:賴(lài)小四自殺的結(jié)局安排合乎情理。(1分)①?gòu)那楣?jié)來(lái)看,賴(lài)小四忠于清朝,清朝滅亡,自殺成了他唯一的結(jié)局。(1分)②從人物形象來(lái)看,賴(lài)小四是為了一句承諾就堅(jiān)守二十多年的人,他信守承諾的性格決定了他會(huì)為清朝殉葬。(2分)③從主題來(lái)看,賴(lài)小四自殺的悲劇結(jié)局引人深思,表達(dá)了對(duì)時(shí)代變遷中的人物命運(yùn)的關(guān)注,也表達(dá)了對(duì)愚忠的反思。(2分)(意思答對(duì)即可)
示例二:賴(lài)小四自殺的結(jié)局安排不合情理。(1分)①?gòu)那楣?jié)來(lái)看,尹默君告訴賴(lài)小四,他們都是為國(guó)家守江山,賴(lài)小四已完成了自己的守護(hù)任務(wù),沒(méi)有必要自殺。(1分)②從人物形象來(lái)看,賴(lài)小四戍邊,要對(duì)付的不是“國(guó)人”,而是“紅發(fā)的洋鬼”,他信守承偌,盡到了自己的責(zé)任,尹默君對(duì)他表達(dá)了崇敬,對(duì)他的功勞進(jìn)行了肯定,他沒(méi)有理由自殺。(2分)③從主題來(lái)看,賴(lài)小四一直堅(jiān)守職責(zé),在時(shí)代變遷中成為“一個(gè)被遺忘的戍者”,小說(shuō)表達(dá)了對(duì)“戍邊者”的敬意。賴(lài)小四自殺的結(jié)局安排無(wú)益于主題表達(dá)。(2分)(意思答對(duì)即可)
【解析】本題考查鑒賞評(píng)價(jià)小說(shuō)結(jié)局合理性的能力。首先通讀小說(shuō),梳理情節(jié)內(nèi)容;然后圍繞賴(lài)小四自殺的結(jié)局安排是否合乎情理進(jìn)行分析鑒賞,理清答題思路;最后整合答案,分點(diǎn)作答。
10. BEF
【解析】本題考查文言斷句的能力。(原文標(biāo)點(diǎn))八觀六驗(yàn),此賢主之所以論人也。論人者,又必以六戚四隱。句意:以上八種觀察和六項(xiàng)檢驗(yàn),就是賢明的君主用以衡量和評(píng)定人的方法。衡量和評(píng)定別人,又一定用六戚和四隱。
11. D
【解析】本題考查理解和掌握文言知識(shí)的能力。D項(xiàng),兩句中的“拘”詞義不同,前者為“拘泥,固執(zhí),不知變通”,后者為“限制,拘束”。A項(xiàng),解說(shuō)正確。B項(xiàng),詞義不同,“詔書(shū)特下,拜臣郎中”中的“特”詞義為“特地”,與文中加點(diǎn)的“特”詞義不同。C項(xiàng),兩句中的“令”詞義不同,前者為“美好”,后者為“法令”。
12. B
【解析】本題考查理解并概述文章內(nèi)容的能力。曲解文意,根據(jù)原文,應(yīng)理解為“使他高興,借以檢驗(yàn)他的節(jié)操;使他發(fā)怒,借以檢驗(yàn)他的氣度;使他悲哀,借以檢驗(yàn)他的仁愛(ài)之心”。
13.(1)就像是避雨一樣,所往之處無(wú)一處沒(méi)有雨水(不可能到?jīng)]有雨水的地方去)。這就是先代圣王用以識(shí)別人的方法。(“譬”“所以”“也”翻譯正確各1分,句意1分)
(2)有長(zhǎng)處的,必定有短處作為特征。所以觀察其特征的短處,就可以知道他才能的長(zhǎng)處了(他才能的長(zhǎng)處就可以知道了)。[“長(zhǎng)(第一個(gè))”“征(第一個(gè))”“是故”翻譯正確各 1分,句意1分]
【解析】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。解題關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和句式的理解,翻譯時(shí)要注意抓得分點(diǎn)。第(1)句:譬,比如,像;所以,……的方法;也,表判斷。第(2)句:長(zhǎng)(第一個(gè)),長(zhǎng)處;征(第一個(gè)),特征;是故,因此,所以。
14.①都認(rèn)為要對(duì)人進(jìn)行考察檢驗(yàn)。②材料一認(rèn)為,要用八種觀察和六項(xiàng)檢驗(yàn)來(lái)衡量和評(píng)定人。
③材料二認(rèn)為,要通過(guò)觀察人的本質(zhì)和氣質(zhì)來(lái)知曉他的名聲,要通過(guò)觀察人的短處,來(lái)判斷他的長(zhǎng)處。(每點(diǎn)1分,意思答對(duì)即可)
【解析】本題考查分析并概述文章特定內(nèi)容的能力。根據(jù)原文“八觀六驗(yàn)……之所以論人也”“觀其至質(zhì),以知其名”“觀其所短,以知其長(zhǎng)”等內(nèi)容,分析概括即可。
【參考譯文】
材料一:
什么叫向別人尋求? 人同類(lèi)而智慧不同,賢與不肖相異,人們都用花言巧語(yǔ)來(lái)替自己防范,這是昏君惑亂的緣故。
大凡衡量、評(píng)定人,如果他顯達(dá),就考察他禮遇的都是什么人;如果他尊貴,就考察他舉薦的都是什么人;如果他富有,就觀察他贍養(yǎng)的都是什么人;如果他聽(tīng)言,就觀察他采納的都是什么;如果他閑居在家,就觀察他喜好的都是什么;如果他學(xué)習(xí),就觀察他說(shuō)的都是什么;如果他困窘,就觀察他不接受的都是什么;如果他貧賤,就觀察他不做的都是什么。使他高興,借以檢驗(yàn)他的節(jié)操;使他快樂(lè),借以檢驗(yàn)他的邪念;使他發(fā)怒,借以檢驗(yàn)他的氣度;使他恐懼,借以檢驗(yàn)他卓異的品行;使他悲哀,借以檢驗(yàn)他的仁愛(ài)之心;使他困苦,借以檢驗(yàn)他的意志。以上八種觀察和六項(xiàng)檢驗(yàn),就是賢明的君主用以衡量和評(píng)定人的方法。衡量和評(píng)定別人,又一定用六戚和四隱。什么叫六戚? 即父、母、兄、弟、妻、子六種親屬。什么叫四隱? 即朋友、熟人、鄉(xiāng)鄰、親信四種親近的人。在內(nèi)憑著六戚、四隱,在外憑著八觀、六驗(yàn),這樣人們的真?zhèn)?、貪鄙、美惡就能完全知曉、沒(méi)有遺漏了。就像是避雨一樣,所往之處無(wú)一處沒(méi)有雨水(不可能到?jīng)]有雨水的地方去)。這就是先代圣王用以識(shí)別人的方法。
材料二:
什么叫作觀其至質(zhì),以知其名? 大凡偏才的秉性,本質(zhì)和氣質(zhì)在兩種以上,則會(huì)互相影響使其凸顯,美好的聲譽(yù)就產(chǎn)生了。所以品質(zhì)正直氣質(zhì)清正,就會(huì)產(chǎn)生美好的名聲。氣質(zhì)清正能力強(qiáng)勁,就會(huì)產(chǎn)生功業(yè)的名聲。智力強(qiáng)勁精通事理,就會(huì)產(chǎn)生賢能的名聲。才智美而真誠(chéng),就會(huì)產(chǎn)生承擔(dān)責(zé)任的名聲。這些突出的品質(zhì)集中在一起,美好的品德就形成了。再加上學(xué)習(xí),那么他的文化素養(yǎng)就會(huì)熠熠生輝。所以說(shuō)觀察一個(gè)人突出的本質(zhì)和氣質(zhì)的多少,各種各樣的名聲怎樣產(chǎn)生就可以知道了。
什么叫作觀其所短,以知其長(zhǎng)? 偏才之人的性情,都有他的短處。所以剛直引起的過(guò)失,在于揭露別人的短處。剛強(qiáng)引出的過(guò)失,在于對(duì)人嚴(yán)厲。溫和引出的過(guò)失,在于軟弱。獨(dú)特節(jié)操引出的過(guò)失,在于拘泥。然而剛直而不揭露別人的短處,就不能夠成就其剛直,既然喜歡他的剛直,就不能否定他對(duì)別人短處的揭露,揭露別人的短處,是剛直的特征。剛強(qiáng)而不嚴(yán)厲,不能成就其剛強(qiáng),既然喜歡他的剛強(qiáng),就不能否定他的嚴(yán)厲,嚴(yán)厲,是剛強(qiáng)的特征。溫和而不軟弱,就不能保持他的溫和,既然喜歡他的溫和,就不能否定他的軟弱,軟弱,是溫和的特征。有獨(dú)特節(jié)操的人不拘泥,就不能守住他的節(jié)操,既然喜歡他的節(jié)操,就不能否定他的拘泥,拘泥,是獨(dú)特節(jié)操的特征。這就是說(shuō)有短處的,未必能變成長(zhǎng)處。有長(zhǎng)處的,必定有短處作為特征。所以觀察其特征的短處,就可以知道他才能的長(zhǎng)處了(他才能的長(zhǎng)處就可以知道了)。
15. B 【解析】本題考查理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力?!霸?shī)人以‘草木變衰’來(lái)暗喻自己年老多病”理解錯(cuò)誤,應(yīng)是詩(shī)人以“草木變衰”來(lái)暗示自己入蜀已有多年,暗喻自己的飄零憔悴。
16.①詩(shī)人不是抽象地言情,而是用具體生動(dòng)的形象言情,讓讀者體會(huì)形象中蘊(yùn)含的憂(yōu)傷之情,有含蓄雋永之妙。②頸聯(lián)描繪了“宵立”“日眠”的生活細(xì)節(jié):月夜,思不能寐,忽步忽立;白晝,臥看行云,倦極而眠。③這種坐臥不寧的反常生活,生動(dòng)傳神而又委婉曲折地表達(dá)了詩(shī)人思家憶弟的無(wú)限情思,照應(yīng)了題目“恨別”,讓讀者體會(huì)到其中蘊(yùn)含的憂(yōu)傷之情。(每點(diǎn)2分,意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,也可酌情給分)
【解析】本題考查分析鑒賞詩(shī)句的能力。首先通讀這首詩(shī)歌,理解大意;然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和清沈德潛的評(píng)論,賞析這首詩(shī)的頸聯(lián);最后組織答案,概述作答。
17.(1)可憐焦土 亦使后人而復(fù)哀后人也
(2)憂(yōu)勞可以興國(guó) 逸豫可以亡身
(3)示例一:出師一表真名世 千載誰(shuí)堪伯仲間(陸游《書(shū)憤》)
示例二:談笑間 檣櫓灰飛煙滅(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)[每空1分,多字、漏字、錯(cuò)字等均不給分。第(3)題如有其他答案,只要符合要求,即可給分]
【解析】本題考查默寫(xiě)名篇名句的能力。解答此題要注意語(yǔ)境,通過(guò)語(yǔ)境來(lái)確定所填寫(xiě)的語(yǔ)句。第(1)題,需關(guān)注“……一句感慨了阿房宮的結(jié)局………一句指出了如果后人只是哀嘆而不以史為鑒的結(jié)果”等關(guān)鍵信息。第(2)題,需關(guān)注“唐玄宗即位之初勵(lì)精圖治,宵衣旰食,開(kāi)創(chuàng)開(kāi)元盛世;唐玄宗后來(lái)沉迷享樂(lè),疏于朝政,導(dǎo)致國(guó)家發(fā)生禍亂,自身處境艱難”等關(guān)鍵信息。第(3)題,需關(guān)注“他對(duì)三國(guó)時(shí)期的許多英雄人物非常喜歡,他想引用古詩(shī)詞來(lái)稱(chēng)贊三國(guó)時(shí)期的某個(gè)英雄人物”等關(guān)鍵信息。還要注意默寫(xiě)不能多字、漏字和錯(cuò)字等。本題易錯(cuò)字:(1)焦;(2)逸,豫;(3)示例一,堪;示例二,檣,櫓。
18. A一脈相承(一脈相傳) B波瀾壯闊(大氣磅礴) C隱隱約約(若隱若現(xiàn))(每處1分,如有符合語(yǔ)境的其他成語(yǔ),也可給分)
【解析】本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。A一脈相承:從同一個(gè)血統(tǒng)或派別世代承接流傳下來(lái)。B波瀾壯闊:比喻聲勢(shì)浩大或規(guī)模宏偉。C 隱隱約約:看上去或聽(tīng)起來(lái)模糊不清;感覺(jué)不明顯。
19. D 【解析】本題考查理解語(yǔ)境中詞語(yǔ)的意義和用法并進(jìn)行分析判斷的能力。D項(xiàng)與文中加點(diǎn)的“以”意義和用法相同,均為介詞,意為“把”,“以……為”意為“把……作為”。A 項(xiàng),“以為”連用,動(dòng)詞,意為“認(rèn)為”。B項(xiàng),介詞,意為“按照”。C 項(xiàng),用在方位詞前,表明方位的界限。
20. B 【解析】本題考查表達(dá)連貫的能力。“秋雨蛟龍吼,雙江漲水來(lái)。”放在文中②處最恰當(dāng),“這是清代宜賓一知縣描述的三江口盛景”中“這”指的正是“秋雨蛟龍吼,雙江漲水來(lái)”。
21.①需要控制攝入量 ②優(yōu)先選擇植物油 ③長(zhǎng)期食用單一植物油(每處 2 分,意思答對(duì)即可)
【解析】本題考查補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的能力。首先通讀文段,理解大意;然后聯(lián)系上下文,尋找所給的提示語(yǔ);最后根據(jù)要求,概括答案。
22.示例:選擇食用油時(shí),應(yīng)優(yōu)先選擇植物油并且時(shí)常更換種類(lèi),(2分)這樣才能促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)平衡,維護(hù)身體健康。(3分)
【解析】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。首先通讀文段,讀懂大意;然后根據(jù)題目要求,概括內(nèi)容;最后梳理答案,使用包含條件關(guān)系的句子,簡(jiǎn)要作答。
23.【寫(xiě)作提示】本題考查寫(xiě)作能力。
(一)材料解讀和參考立意
材料首先引用作家卡里·紀(jì)伯倫的《貪心的紫羅蘭》,講述了一則故事,玫瑰花批評(píng)了鄰居紫羅蘭的哀嘆,指出紫羅蘭身在福中不知福,貪心而不滿(mǎn)足。材料然后指出也有人認(rèn)為永不滿(mǎn)足應(yīng)是人生追求,人生不是短跑比賽,而是一場(chǎng)馬拉松比賽,追求應(yīng)永無(wú)止境。材料闡述了人生追求永無(wú)止境的道理,我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己,拼搏進(jìn)取,永不滿(mǎn)足,不斷前行;如從“學(xué)會(huì)知足”“不要貪心”等角度立意也可。
參考立意:①生命不息,奮斗不止;②追求永無(wú)止境;③正確認(rèn)識(shí)自己,永不滿(mǎn)足;④學(xué)會(huì)知足,不要貪心。⑤拒絕哀嘆,知足常樂(lè)。
(二)寫(xiě)作任務(wù)和要求
1.確定立意
寫(xiě)作必須緊扣材料,選準(zhǔn)角度,確定立意。立意不準(zhǔn)確的,不能評(píng)為一類(lèi)文和二類(lèi)文。
2.結(jié)合材料
材料的內(nèi)容必須在行文中有所體現(xiàn),有概述或分析,要由材料引出自己的感悟與思考。
3.明確文體
文體不限,自定文體,但要有文體意識(shí),選擇使用什么文體,就要符合相應(yīng)的文體規(guī)范。
(三)題意評(píng)分解說(shuō)
題意 | 評(píng)分等級(jí) | 文章特征 |
符合 題意 | 一類(lèi)文 54~60分 | A.立意準(zhǔn)確、集中、鮮明:能扣緊材料內(nèi)涵,依據(jù)題干任務(wù)指令,選準(zhǔn)角度,立意鮮明,主旨集中、明確。B.內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰。C.能?chē)?yán)格執(zhí)行題干寫(xiě)作任務(wù)指令限定的主題要求。D.所選文體特征鮮明。 |
二類(lèi)文 48~53分 | A.立意準(zhǔn)確、集中:能結(jié)合材料內(nèi)涵,依據(jù)題干任務(wù)指令,選準(zhǔn)角度,立意明確。B.內(nèi)容具體,結(jié)構(gòu)完整,思路基本清楚。C.能執(zhí)行題干寫(xiě)作任務(wù)指令限定的主題要求。D.符合所選文體的特征要求。 | |
三類(lèi)文 42~47分 | A.立意基本準(zhǔn)確:能聯(lián)系材料內(nèi)涵,依據(jù)題干任務(wù)指令,選擇角度,確立主旨,符合材料內(nèi)容及含意范圍。B.內(nèi)容具體,結(jié)構(gòu)大致完整,思路基本清楚。C.基本能執(zhí)行題干寫(xiě)作任務(wù)指令限定的主題要求。D.基本符合所選文體的特征要求。 | |
基本 符合 題意 | 四類(lèi)文 36~41分 | A.立意不夠準(zhǔn)確:能聯(lián)系材料內(nèi)涵,依據(jù)題干任務(wù)指令,選擇角度,確立主旨,局部觀點(diǎn)游離材料的主要思想內(nèi)涵。B.內(nèi)容大致具體,結(jié)構(gòu)存在明顯缺陷,如殘缺、思路混亂。C.未能執(zhí)行題干寫(xiě)作任務(wù)指令限定的主題要求。D.不符合所選文體的特征要求。 |
偏離 題意 | 五類(lèi)文 35分及以下 | 完全脫離材料內(nèi)容,完全忽略寫(xiě)作要求,完全不符合文體要求,僅選取材料、要求或背景的只言片語(yǔ)展開(kāi)寫(xiě)作,思想不健康,觀點(diǎn)錯(cuò)誤。 |
(四)補(bǔ)充說(shuō)明
1.錯(cuò)別字等扣分
缺標(biāo)題扣2分;每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分,重復(fù)的不計(jì);標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的,酌情扣分。
2.字?jǐn)?shù)等扣分
①600字或以上的文章,按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,扣字?jǐn)?shù)分。(每少50個(gè)字扣1分)
②600字以下的文章,30分以下評(píng)分,不再扣字?jǐn)?shù)分。
③400字或以下的文章,20分以下評(píng)分,不再扣字?jǐn)?shù)分。
④200字或以下的文章,10分以下評(píng)分,不再扣字?jǐn)?shù)分。
⑤只寫(xiě)一兩句話(huà)的,給1分或2分,不評(píng)0分。
⑥只寫(xiě)標(biāo)題的,給2分,不評(píng)0分。與作文完全無(wú)關(guān),甚至是調(diào)侃考試、調(diào)侃評(píng)卷老師的內(nèi)容可以打0分。
⑦完全空白的,評(píng)0分。
其實(shí)很簡(jiǎn)單,一旦參與了聯(lián)考的學(xué)生,就能夠感受到濃烈的危機(jī)意識(shí),畢竟高考在即,要提前適應(yīng)高三整個(gè)學(xué)年的高度緊張的學(xué)習(xí)氛圍,從而讓學(xué)生感受到壓力潛意識(shí)的去拼搏,為自己博得一個(gè)好的人生。
所以高中聯(lián)考,也就是意味著你的高考在即,你必須要適應(yīng)這種強(qiáng)大的壓迫感,還有一點(diǎn)就是,因?yàn)槭嵌嗨咝R黄鸾y(tǒng)考,其實(shí)也是間接的看一下,或者說(shuō)間接的讓學(xué)生們看清自己的實(shí)力,因?yàn)楦呖嫉臅r(shí)候面臨的可是幾十萬(wàn)的學(xué)生,只現(xiàn)在這么幾所院校,你的排名就那么落后,該如何?
所以,聯(lián)考就是讓學(xué)生認(rèn)清自己,知道自己只是井底之蛙,應(yīng)當(dāng)要付出的更多,才能博得一個(gè)好的前程,好的分?jǐn)?shù),好的未來(lái)。
:高三聯(lián)考對(duì)于學(xué)生的大學(xué)錄取有著重要影響。在高考前,許多高校會(huì)參考學(xué)生的聯(lián)考成績(jī)來(lái)決定是否給予學(xué)生自主招生資格。同時(shí),聯(lián)考成績(jī)也是學(xué)生參加“三位一體”等綜合評(píng)價(jià)招生制度的重要依據(jù)。高三聯(lián)考的意義與影響1、高三聯(lián)考作為中國(guó)高中的一項(xiàng)重要考試,不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)的檢測(cè),也是對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一種評(píng)估。
以上就是江蘇省2023—2024學(xué)年高三下4月百校聯(lián)考語(yǔ)文試題及答案的全部?jī)?nèi)容,望能這篇江蘇省2023—2024學(xué)年高三下4月百校聯(lián)考語(yǔ)文試題及答案可以幫助您解決問(wèn)題,能夠解決大家的實(shí)際問(wèn)題是非常好學(xué)習(xí)網(wǎng)一直努力的方向和目標(biāo)。
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