學(xué)校心理健康教育的總結(jié)報(bào)告5篇
關(guān)于學(xué)校心理健康教育活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,經(jīng)過過去這段時(shí)間的積累和沉淀,我們已然有了很大的提升和改變,制定一份學(xué)校心理健康教育的總結(jié)報(bào)告吧。下面是小編給大家?guī)淼膶W(xué)校心理健康教育的總結(jié)報(bào)告5篇,希望大家喜歡!
學(xué)校心理健康教師主要是對(duì)有心理不適應(yīng)、發(fā)展障礙的學(xué)生進(jìn)行理解、共感,重視的是人的“問題”和“人格”的異常,而“疾病分類”的概念并不那么重要,并且輔導(dǎo)的方法也以心理健康講座、教育指導(dǎo)為主,旨在促進(jìn)兒童青少年的身心健康成長和發(fā)展。
本學(xué)期我做到了以下幾方面工作:
1、心理健康教育的組織、宣傳工作。對(duì)心理健康教育信息、資料的收集,提供學(xué)校內(nèi)心理輔導(dǎo)的講座,積極開展對(duì)社區(qū)、對(duì)家長的心理健康教育宣傳與聯(lián)系等,起到學(xué)校教育資源的“整合”作用。
2、心理健康教育的研究工作。對(duì)學(xué)?;?qū)W校周圍的社區(qū)生活環(huán)境進(jìn)行心理學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì),與相關(guān)的研究所協(xié)作開展心理教育的課題研究,自覺地接受有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校心理學(xué)專家的督導(dǎo),并積極地學(xué)習(xí)最新的心理咨詢的理論和技術(shù)等,即具有“科研的”心理學(xué)專業(yè)能力。
3、在心理健康講座輔導(dǎo)和心理咨詢工作方面,真正為學(xué)生排憂解難,協(xié)作班主任管理好班級(jí),使學(xué)生有一個(gè)好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
健康作為現(xiàn)代人的生活方式,包括生理、心理的健康和體面的生活方式。我們?cè)谏眢w健康和心理健康中滲透追求“體面”的可持續(xù)發(fā)展教育,教育孩子意識(shí)到這種有教養(yǎng)的生活方式一定來自對(duì)于自我和他人的尊重,對(duì)于生命本質(zhì)的理解。我們?cè)凇敖獭焙汀梆B(yǎng)”上著力和入手,包括文明規(guī)范的生活行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而與熱愛生命、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的一種文化與氣質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生人格的和諧,是我們追求的教育理想和教育境界。
學(xué)校心理健康教育是20世紀(jì)末教育改革運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的新觀念,是現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。它是在我國大中小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降,教育第一線的教師們出于職業(yè)的責(zé)任感,迫切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動(dòng)。國家教育部以及各級(jí)教育行政部門對(duì)開展學(xué)生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持,這對(duì)我們學(xué)校開展心理健康教育有了根本保證。
隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們生活節(jié)奏的加快,人際交往的日益頻繁,家庭結(jié)構(gòu)的變遷等社會(huì)因素給孩子帶來緊張、焦慮、恐懼等心理問題也越來越多。為了從根本上解決學(xué)生的許多心理和行為問題,我校開展了形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。
一、紅領(lǐng)巾廣播--宣講心理健康的陣地
紅領(lǐng)巾廣播是教師與學(xué)生溝通的橋梁,是學(xué)生向教師打開心靈的天窗,更是師生真誠交流的園地。
我校在開展這項(xiàng)活動(dòng)中收到了很多講稿,內(nèi)容涉及多種問題,面對(duì)學(xué)生的心靈呼喚,我校組織了答復(fù)組,給每位學(xué)生認(rèn)真回信,并且將有針對(duì)性的問題寫成信,貼出來讓所有學(xué)生了解遇到這樣的問題怎樣解決。
例:學(xué)生1老師我是一位有病的學(xué)生,我害怕睡覺,因?yàn)槲覊粲?,幫幫我吧?/p>
我們收到這封信后立即與家長取得聯(lián)系,仔細(xì)了解了這個(gè)孩子的病情與性格,發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向,不合群。針對(duì)這些情況,我們與家長商量給孩子減輕各方面的壓力,給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓孩子愛生活。在回信中我們寫到:老師送你一本書,它可幫你了解夢游的有關(guān)知識(shí),好好看它。老師知道你有許多的愛好,多與同學(xué)交流,你會(huì)感到生活的很幸福。
學(xué)生2:我沒有當(dāng)上班長,我真的不如別人嗎?
我們?cè)诨匦胖袑懙剑好總€(gè)人都有自己的能力,特長,如果你是一塊金子總有它發(fā)光的時(shí)候,努力吧,我相信它一定會(huì)發(fā)光的。
二:心理咨詢與學(xué)生面對(duì)面的交流
學(xué)生的家庭,生活環(huán)境,性格等對(duì)學(xué)生的心理健康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多,更使孩子心靈充滿了壓力。
心理咨詢是運(yùn)用一定的理論知識(shí)和技術(shù),通過咨詢關(guān)系,給來訪者以幫助、引導(dǎo)、勸告、教育的過程,其最終目標(biāo)是達(dá)到緩解來訪者的心理緊張與沖突,提高其適應(yīng)能力以維護(hù)其身心健康。心理咨詢老師要十分尊重學(xué)生的自主、獨(dú)立和自覺,并竭力與之建立一種平等、伙伴、相互理解和相互尊重的關(guān)系;要全面、正確地了解受咨詢學(xué)生的真實(shí)情況,堅(jiān)持正面、客觀、明確、坦誠地分析;要替受咨詢學(xué)生保密。為此,我校組織了專門的咨詢小組,并為學(xué)生建立咨詢檔案,及時(shí)制定出相應(yīng)的解決措施。
例:學(xué)生1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向,作業(yè)不做,想爺爺奶奶。針對(duì)這一情況,我和班主任先與孩子談心,了解孩子的想法,讓孩子說出自己的心聲。然后分別將家長叫來談心,讓家長了解孩子的想法,并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想,要讓孩子幸福的成長。另外,在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的機(jī)會(huì),讓孩子感到快樂。
例:學(xué)生2在校外被劫,不敢告訴家長。我們知道這一情況后立即與參與此事的學(xué)生所在班級(jí)的班主任聯(lián)系,了解他們?cè)谛5谋憩F(xiàn),并與教導(dǎo)處一同調(diào)查此事。事情明確后,我們叫來了參與劫錢的學(xué)生和他們的家長。首先讓家長了解此事,然后對(duì)他們進(jìn)行法制宣傳,讓他們明確是與非,認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性,做出保證。對(duì)被劫的孩子我們首先感謝他對(duì)老師的信任。然后,我們鼓勵(lì)他要有安全意識(shí),要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭,要勇敢。
另外,我校在上學(xué)期還向家長打開了心理咨詢的大門。家長參與積極,但大多是說孩子的不是,或護(hù)短。父母的評(píng)價(jià),對(duì)孩子一生有著很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系,顯示出成人對(duì)孩子的態(tài)度,影響孩子成為什么樣的人。例如:敵意中的長大的孩子,容易好斗逞能;鼓勵(lì)中長大的孩子容易充滿自信等。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法,我們請(qǐng)來專家給家長作報(bào)告,還以班會(huì)的形式開了“真心交流”主題隊(duì)會(huì),會(huì)上孩子和家長真心交流效果很好。
長期的工作下來,我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo),去好好培育,多一些面對(duì)面的交流,讓他們打開心靈的窗戶,幸福成長。
三心理輔導(dǎo)培育健全的心靈
心理輔導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生中存在的心理健康方面的問題,如怎樣學(xué)會(huì)交往、怎樣學(xué)會(huì)調(diào)適緊張、焦慮的情緒,怎樣從挫折中走出,如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論,提出解決問題的方法,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,結(jié)合心理學(xué)知識(shí)提問題、談?wù)J識(shí)以及準(zhǔn)備怎么做。學(xué)生通過心理作業(yè)向心理老師敞開心扉,訴說自己的心理體驗(yàn),求得老師的幫助,從而使學(xué)生了解自己的心理健康狀況,自覺地進(jìn)行心理調(diào)適。
學(xué)生是心理健康教育的主體,教給他們心理健康知識(shí),可以激發(fā)他們參與學(xué)校心理健康教育的積極性,促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣傳和普及心理健康知識(shí),心理咨詢室責(zé)無旁貸。根據(jù)學(xué)生們的生理、心理的獨(dú)特性和心理問題發(fā)生的實(shí)際情況,我校利用廣播,墻報(bào),班會(huì),專家作報(bào)告等多種形式進(jìn)行心理健康教育的宣傳,其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)心理、健康情感、人際適應(yīng)、適度反應(yīng)等方面。心理健康知識(shí)的宣傳盡量避免知識(shí)的過分專業(yè)化,貼近學(xué)生生活,易于學(xué)生理解,使青少年形成對(duì)心理問題的清晰和正確的認(rèn)識(shí)??傊瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師的共同責(zé)任,必須讓全體教師參與進(jìn)來。實(shí)事求是地講,對(duì)普通任課老師、班主任而言,對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道:在德育中滲透,在各科教學(xué)中滲透,在各種活動(dòng)中滲透,教師的榜樣作用。實(shí)施滲透的關(guān)鍵條件是教師要有健康的心理,要有心理健康教育的意識(shí)和能力,能夠堅(jiān)持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。這就要求對(duì)一線教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)通過報(bào)告的形式提高教師們對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí);通過講座的形式向教師們介紹心理健康知識(shí)、心理保健調(diào)節(jié)的方法;通過舉辦培訓(xùn)班,提高全體教師的心理學(xué)、心理健康教育理論水平,幫助他們了解把握中小學(xué)生的心理特點(diǎn);通過座談、討論的方式交流滲透心理教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì);經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功經(jīng)驗(yàn)。并鼓勵(lì)教師積極開展課題研究,共同探索心理健康教育的新路子,總結(jié)出一些可推廣的具體成果,促進(jìn)心理健康教育由無序向有序、由經(jīng)驗(yàn)化向科學(xué)化的過渡。
社會(huì)不斷發(fā)展,學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響,有賴學(xué)校、家庭、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用,我校就這些方方面面進(jìn)行一些探討。
一、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的必要性
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差。
近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為班主任,我們對(duì)此不能漠視不理,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬。因此,我們必須形成共識(shí):要下足功夫,正視心理健康教育,促使中學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
二、進(jìn)行心理健康教育工作的途徑
1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí),是進(jìn)行心理健康教育的主渠道
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,例如,語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈,塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì);數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練;美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
2、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識(shí),事實(shí)上,在一些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認(rèn)識(shí)的片面性,不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑,進(jìn)行心理健康教育
①利用各種報(bào)刊雜志的有關(guān)文章,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育。如某日?qǐng)?bào)《謹(jǐn)防“黃”從口出》一文告誡人們不應(yīng)看黃色書刊和錄像,更不應(yīng)嘴巴擴(kuò)散黃色病毒,敗壞社會(huì)風(fēng)氣。這對(duì)一些愛說粗口的學(xué)生很有教育意義;或利用報(bào)刊雜志上的心理測試韙,進(jìn)行測試,使學(xué)生有則改之,無則加勉。
②開設(shè)心理咨詢活動(dòng),幫助學(xué)生解除心理障礙。由優(yōu)秀學(xué)生組織成小記者的咨詢小組,共討成長中的煩惱,通過師生之間的朋友式的交流,既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑,又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱,學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?,可以隨時(shí)把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱,并很快能得到咨詢回復(fù),引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生,或接受個(gè)別咨詢。
③努力利用好校園文化陣地,收聽宣傳廣播,收看新星電視臺(tái),辦好宣傳欄、黑板報(bào)等,使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育得鞭策。
實(shí)踐證明,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,班主任必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此,在小學(xué)開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨各種問題的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據(jù)學(xué)校的'實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強(qiáng)心理健康教育的效果。如:
1、心理知識(shí)講座。我校定期開展心理知識(shí)講座,普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性的問題,是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?,往往由于學(xué)習(xí)成績好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù),甚至走上犯罪道路??梢?,心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開展心理知識(shí)講座,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。除了全校性的心理知識(shí)講座,心理咨詢教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾。主要針對(duì)學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。
3、為部分年級(jí)的家長進(jìn)行輔導(dǎo)。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,家長的心理健康及其調(diào)適,了解孩子心靈成長的軌跡等常識(shí)性的知識(shí)。
4、積極參加上級(jí)部門安排的各種學(xué)習(xí),完成部門規(guī)定的任務(wù)。
5、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。
6、學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況,一些班級(jí)還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練、觀看情景劇,懂得了學(xué)習(xí)、生活中許多問題的解決方法。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是學(xué)校教育的重要任務(wù),使學(xué)生的心靈得到了釋放,也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
在今后的工作中,我校將在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,爭取更大的成績。
本學(xué)年即將結(jié)束,回顧本學(xué)年健康教育工作,我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案,全面落實(shí)市、縣教育局的工作要求,把實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長,作為我們工作的重點(diǎn)。我們始終本著以人為本的基本理念,長抓不懈,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師認(rèn)真執(zhí)行,取得了可喜的成績,使全校師生逐步樹立健康理念。
一、規(guī)范管理體制,強(qiáng)化管理理念。
鑒于以往我們?cè)诠芾眢w制上的疏漏,本學(xué)年我們積極反思、總結(jié),進(jìn)一步規(guī)范了管理體制,加強(qiáng)了管理理念的建設(shè)。
(1)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo),學(xué)校把健康教育作為一項(xiàng)長期工作來抓,從指導(dǎo)思想上明確了工作的長期性、持久性,讓每位工作人員都有打持久攻堅(jiān)戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。
(2)根據(jù)《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》,調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容。健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,成員包括了體育教師、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任,小組內(nèi)部分工明確、責(zé)任到人、組織有序。學(xué)校定期召開健康教育會(huì)議,肯定成績,指出不足,形成了定期匯報(bào),定期總結(jié),及時(shí)改正,上下一心,齊心協(xié)力,共建健康校園的喜人局勢。
(3)立足根本,營造氛圍,學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)。我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作有教案,有課時(shí),有考核,有評(píng)價(jià);充分利用櫥窗、黑板報(bào)等形式,積極開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
二、健康教育常規(guī)工作長抓不懈。
(1)配合少隊(duì)的中心工作,適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng),使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,掌握自我保健方法。
(2)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,提高了學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)。在全校范圍內(nèi)開展了講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識(shí)宣傳,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀。知識(shí)是教育的基礎(chǔ),讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,學(xué)校非常重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作,采取班主任重點(diǎn)抓,學(xué)生每天相互督促檢查,校領(lǐng)導(dǎo)組織抽查等方法,對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過一年的規(guī)范和培養(yǎng),學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
三、反思與展望。
本年度我校健康教育也即將進(jìn)入尾聲,回首這一學(xué)年的工作,有成績也有不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
(1)在健康教育的具體執(zhí)行的過程中,往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們?cè)诠ぷ髦羞^于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
(2)健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教,而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。
(3)專業(yè)知識(shí)欠缺。應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí),心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí),以便更好地開展工作。
相信在我校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,在全校上下的密切配合下,我校的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階。
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