中考研討會個人工作總結

研討會的場地有一定要求，通常需要在正式的會議室舉行，會場應提供投影儀、音響話筒、白板等演講所需的設施，在超過3個小時以上的研討會，還需要安排會間休息，俗稱茶歇或茶點時間。下面小編給大家?guī)碇?u>考研討會個人工作總結，希望大家喜歡!

中考研討會個人工作總結篇1

我有幸參加了今年的市中考語文研討會，從各方面綜合的情況來看：從大的方面說，今年中考語文和去年的中考語文在題型、題量和結構、分值等問題上保持一致，基本上沒變化。我還有幸聆聽了許多老師的講座，深有感觸。

首先，我再次感受到做一個合格的語文老師，真不容易。

做一個語文老師，要經常思考一個問題：未來社會對學生語文的要求是什么?語文新課標指出，語文課程的性質：運用語文交流，吸收優(yōu)秀文化，提高思想修養(yǎng)，促進精神成長;課程理念：獲得語文素養(yǎng)，培養(yǎng)實踐能力，倡導自主學習，關注社會需要。其中，精神層面及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是重中之重，國民素質的提升，這是關鍵。我想，教育的功利性，目光短淺的應該教學，實在是背道而弛。盡管這與現實的中考矛盾重重，但不妨礙我們倡導新理念。做“大師”，不做“匠人”。

其二，對于初中學生，培養(yǎng)自主學習則可，合作探究，則不必太過于糾結。

優(yōu)秀的語文課，應該是一種安靜思考、文思飄揚的情境，有靜心，有耐心，不浮躁，才能提高真正語文素養(yǎng)。想想我的語文教學實踐，正是如此。當思維火花在課堂碰撞，又能冷靜表達時，效果是最好的。

其三，語文教學重在培養(yǎng)興趣和習慣。

語文是不能速成的。積累的習慣與愿望，對語文學習而言，相當可貴。從教語文二十多年，我有一個很深的感觸，興趣是學好語文的根本!試想，缺失興趣的語文教學，還能走多遠?就像中考復習，題海戰(zhàn)，實在是得不償失。養(yǎng)成良好的語文學習習慣;傳統的寫字教學不能丟;好讀書，多讀書，讀好書;教材為本，吃透教材，用好教材;注重學法指導，適當訓練提升，得法于課內，運用于課外;踐行語文學科綜合性、實踐性的特質。開辟語文的自由天地。

中考研討會個人工作總結篇2

為提高畢業(yè)班歷史學科教學工作的針對性和實效性，進一步促進教學質量的穩(wěn)步提高，9月16日，x縣20__年中考歷史學科質量分析會在縣一中召開。來自全縣各中學的初三年歷史學科備課組組長、教研組組長和片、縣歷史學科中心組成員參加了教學研討活動。

針對中考命題基礎性、新穎性、時代性、開放性、導向性的特點和方向，我們以后的教學應該注意以下幾個方面：

1、強化主干知識，夯實基礎。

從本次試卷中，我們可以明顯看出，新課標的考點是十分重要的，所以今年的歷史教學與復習，一定要嚴格把握住課標，突出主干知識的學習，對書中沒有原話，而課表中又有明確要求的知識點，一定要強化，細化，不斷整合知識，不要遺漏任何知識點。

2、創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化教學手段。

要改變過去較為傳統的設問，設置貼近學生生活的“題引”，創(chuàng)設問題情境，選取具有教育價值的歷史素材，要求學生從中獲取有效歷史信息，引導學生體驗歷史、感悟歷史。體現以學生為中心、“以人為本”的“人文”思想，做到努力創(chuàng)新，穩(wěn)中求變，設問情境“人文”化。在材料題和綜合題中，也是以重要的歷史事件、歷史人物為載體，主要考查學生對歷史主干知識的掌握與理解，不出難題、偏題、怪題。

3、注重學生分析解決問題能力的培養(yǎng)，提高能力。

《歷史課程標準》提出：“歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程。通過課堂學習和課后活動，逐步感知人類在文明演進中的艱辛和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識;通過收集資料、構建論據和獨立思考，能夠對歷史現象進行初步的歸納、比較和概括，產生對人類歷史的認同感，加深對人類歷史發(fā)展進程的理解，并做出自己的解釋。

4、加強學法指導，體現學生主體地位。

在新課標下的指導下，加強個人備課和集體備課，課堂上教師講什么，怎么講，學生學什么，怎么學，都十分關鍵，在平時的訓練中一定要注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生良好的應試能力和心理素質，我相信在師生的共同努力下，明年的中考歷史成績一定會再上一個新臺階!

中考研討會個人工作總結篇3

20__年3月6日，我在大理參加了語文中考研討會，聽了潘麗瓊老師的《云南省語文中考試卷分析及復習建議》，和楊老師的《語文中考復習備考策略》講座。兩位老師的指導使我進一步把握了今年中考語命題的方向，學到了許多有用的復習思路和方法，更重要的是幫助我樹立了一種幸福語堂，魅力語堂的理念，也引發(fā)了自己對語學及中考復習的思考：

一、進一步明確了中考命題思想及原則

中考命題思想：中考重視雙基，繼續(xù)加強對語學科基礎工具性內容的考查;繼續(xù)拓寬考查范圍，加大試題的覆蓋面;試題具有選擇性，體現人關懷，兼顧不同發(fā)展狀態(tài)的學生;堅持能力立意的指導思想，著重考查語言運用能力、閱讀和寫作能力;注重考查發(fā)現、探究問題的能力和篩選提取整合信息的能力;關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生科學的學習方法;發(fā)揮考試評價的杠桿作用，對教學中普遍存在的問題有重點地加以糾正;進一步提高命題的針對性和科學性，調整控制好難度，保證考查的效度和信度。

二、進一步明確了試題結構與內容

語文中考試卷的結構：

①語文知識積累20分。

②綜合性學習(口語交際與語文綜合運用)12分。

③閱讀38分。

④寫作 50分

其中容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為7：2：1。

三、進一步改進和完善了自己的復習策略

聆聽講座后，我明確了中考復習的方向并結合自己復習的得與失，調整完善了自己的復習策略。

1.關注課本

中考備考時課本是重點，除字詞和古詩詞背誦外，還應注重課內文言文的整理，實詞和虛詞的用法，課后練習題的類型，重要文章的思想意義和文章涉及的不同寫作手法。李老師提到，教師要對課本考點做到心中有數，引導學生回歸課本，尤其是近幾年的古詩詞鑒賞題，已經明確提出回歸課內，需引起教師的注意。

2.關注歷年中考題經典閱讀語段

兩位老師以自身的教學經歷，特別強調了研究歷年中考題及答案的重要性。以句子的作用為例，她詳細介紹了承上啟下與總起下文在中考題的解答中的區(qū)別與運用。讓我們明確將中考題及答案研究透徹，抓重點題型，落實扎實，才能更好地引導學生復習備考。

3.關注考試

教師應重視平時的模擬測試，認真分析試卷，哪道題做得好，哪道題做的不好，要心中有數，有針對性的對學生進行講解，才會讓學生在剩余的備考時間里有所提高。

4.關注課堂

有效課堂是李老師提倡的理念，傳統的課堂教學有很大部分是在做無用功，這樣的課學生不喜歡聽，教師教起來也費力。中考備考具體到題型的版塊復習，一定要讓課堂有重點的突破，才能稱之為有效課堂。特別是講到板書時，我才深知自己的不足。李老師的課堂，板書最為細致，經典題型的答題模式、得分點，直接板書，讓學生更為直觀的了解，起到了很好的示范引領作用。同時她還提到了一個小竅門，就是可以讓學生上黑板答題，這樣教師也可以更加直觀的明確學生的問題在哪里，從而一一解答。

5.關注教師的課堂行為

教師課堂上的表現，板書的認真書寫，日常的習題批閱，對待問題的態(tài)度會直接影響學生學習的態(tài)度。李老師在鐵一中任教兩個班級，一百多個學生的作文，她可以頭一天布置，第二天就批閱完成，并讓學生接著完成下一篇。她的認真勤奮，兢兢業(yè)業(yè)給我們與會老師都留下了深刻的印象，對比起來我也深知自己的教學態(tài)度，還有待提高。

總之，通過學習我收獲了很多，同時也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復習任務的艱巨，學生要掌握的內容的龐雜;喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，扎扎實實把語教學工作搞好，讓學生夯實基礎，逐步提高，我們共同的目的就達到了。

中考研討會個人工作總結篇4

在學校的關心與培養(yǎng)下，本人有幸于20__年3月27日參加了合肥中考復習研討會。學習內容如下：27日上午認真聽取了__中學錢__老師中考復習綱要，下午聽取了魏__老師《從實際出發(fā)，追尋中考復習實效》，我感觸很大。這次研討會指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，有利于指導我們在復習中更好的進行查漏補缺，以彌補教學的疏漏之處，也讓我覺得教師不應該再是一味地進行無限量的題海戰(zhàn)術，而是應該有針對性的復習。

學生學業(yè)水平、性格、意志品質等存在差異，想通過短時間的復習取得令人滿意的成績，是每位師生所關心的問題。因此，重視從學生實際出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂復習實效，發(fā)掘學生潛能是九年級復習的指導思想。

復習策略：

建議一：關注課標

建議二：關注考綱

建議三：關注考題

建議四：關注學生

建議五：研究課堂

第一輪復習課教學要求：

①知識結構系統化：圖表呈現，形成體系，分散→整合。

遺漏的知識要補充;模糊的概念要明晰;零散的內容要整合;初淺的理解要深化。

②基本概念習題化：淡化概念，擴大容量。

③例題、習題典型化：構造模型，編制題組，夯實基礎，傳達思想。

④方法、技巧規(guī)律化：通性通法，揭示規(guī)律，總結方法。

⑤訓練、評價科學化：

——訓練內容：分層次、定中檔、重覆蓋、明“調整”。

——訓練時間：課內飽和、課外適量。

——訓練方法：精講多練、一題多解、公布答案、師生反思、錯題檔案。

——“基礎題目堂堂練，中檔題目多變變，特別難題少見面，創(chuàng)新開放適當練，應用問題找化歸，融會貫通最關鍵?！?/p>

⑥課本、學生主體化：回歸教材，突出需要，輕負高效。

第二輪：4月中旬～5月底

以中考對號題型、數學思想方法、

專項訓練為主

第三輪：5月底～6月中旬

以模擬訓練反思糾錯為主，回扣課本查漏補缺，達到回歸雙基，排查考點，分析錯誤和不會的原因，徹底消除遺漏點。加強學生心理輔導，講授考試答題技巧與注意事項，增強和提高學生的中考實戰(zhàn)應變能力。

課標(20__)是中考復習的依據。

1、考綱是中考復習的綱領，

2、考題是中考復習的信號，

3、課堂是中考復習的主陣地。

中考復習要與時俱進，把握導向，為每位學生提供良好的數學教育。讓復習課“活”起來，讓學生在更多地數學思維活動中經歷、體驗、探索數學，獲得廣泛的數學的價值和意義，是我們的數學教學永恒的追求。

中考研討會個人工作總結篇5

作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學中，需要不斷創(chuàng)新，“怎樣教重于教什么”，通過策略的適當選擇和調整，真正將學過的知識進行整合，系統復習，讓學生在復習中不走彎路，關注班級每一個學生，形成冀英中學特色的復習模式，從而全面提高教學質量，力爭使復習在最有限的時間內達到最高的效率。

真正地做到：讓每一節(jié)課都為中考服務，每一節(jié)課都為學生的明天負責。

初三每一位老師在領會此次研討會精神的基礎上重新調整了復習計劃，減少復習的盲目性。

老師們又結合個人體會，共同探討出一些提高本學科復習有效性的具有可操作性的方式方法，如：教學中注重雙基，循序漸進，還要結合學生實際，為他們提供量身定做的訓練和指導;進一步把分層教學等策略落到實處，注重學生小組內的合作與互助;對于一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點的練習;而大部分學生，則要求他們基本完成復習資料的題目，而對于一部分優(yōu)等生，則要求他們獨立完成復習資料，適當給一些有難度的題目讓他們探討等，實現高效復習。

開研討會本身也是一種全省同學科教師的交流機會。

見到老朋友是一種幸福，結交一些新朋友亦是一種快樂。

學人之長、補己之短就是一種收獲。

其實，不斷的學習才是一種提高自己的真正路徑。

老師們出發(fā)時披星戴月，歸來時已是萬家燈火，但大家心里卻是暖暖的。

因為這次培訓將給我們帶來指引性的作用，通過這次培訓，我進一步把握了中考的考點和命題方向，明確了自己的教學思路和復習計劃，也對今年的中考充滿了期待和希望，我們相信今年中考成績一定會有所突破。