教師的成長,往往是在教學(xué)實踐過程中,通過自己的總結(jié)和反思中得到實現(xiàn)的,會總結(jié)和反思的老師,會比別人進步更快,教學(xué)的能力和水平也可以得到提高。下面是小編給大家?guī)淼?023教師總結(jié)反思簡短,希望能夠幫到你喲!
2023教師總結(jié)反思簡短篇1
為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語,我備課時認(rèn)真?zhèn)淞藢W(xué)生實際。努力根據(jù)學(xué)生實際、根據(jù)教材實際、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際,在教學(xué)中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學(xué)法:
一、愉快教學(xué)法
在教學(xué)中,使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時,在教學(xué)時,使學(xué)生進入語境,創(chuàng)造情景,幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思,養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次,在教學(xué)過程中,安排一些有趣的活動。如:做動作、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學(xué)方法,讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。我盡可能的運用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法,尤其對這班的后進生,多給予肯定評價。
二、演示法
我在教學(xué)一些、單詞時,采用實物或是圖片、卡片來教學(xué),能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如:在字母時要充分利用卡片;學(xué)習(xí)單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時則采用實物教學(xué)比。這樣不僅讓學(xué)生看到,而且讓學(xué)生聽到、摸到,就會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,增強演示效果,在演示過程中,與講解和談話相結(jié)合,通過語言的啟發(fā),盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段,形成理性階段,形成概念,掌握事物的本質(zhì)。
三、模仿練習(xí)法
學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí),因為英語的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同,如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對,發(fā)不準(zhǔn)音,這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便,當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣,再要糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確,首先必須看得準(zhǔn),聽得準(zhǔn)。因此,我在范讀字母、單詞或句子之前,要讓學(xué)生聽老師的讀音,看老師的口形,并鼓勵學(xué)生大膽開口,敢于大聲講英語,說錯了及時糾正,并注意將正確的音與錯誤的音進行比較,反復(fù)訓(xùn)練,以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外,應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語言而教語言,而是在用中學(xué),在學(xué)中用,培養(yǎng)運用語言的能力。
通過這堂課,我即積累了一些初步的經(jīng)驗,同時也發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)中存在的不足以及幾點思考:
1、沒有抓住機會,巧妙地進行指導(dǎo)。
2、孩子在學(xué)習(xí)過程中,練習(xí)時取易避難。導(dǎo)致不太會的單詞還是不太會。學(xué)習(xí)應(yīng)更多的利用新學(xué)單詞進行拓展,練習(xí)。而不是一味的依照書上來。導(dǎo)致學(xué)習(xí)雜亂無章。
3、關(guān)于新句子的呈現(xiàn),如何做到呈現(xiàn)自然且讓學(xué)生準(zhǔn)確明白其含義,一直是我傷腦筋的問題。有些句子運用手勢、體態(tài)語或道具很難表達清楚,即使能表達,學(xué)生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現(xiàn)更自然,我還在思考中。
以上是我對這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑,還需在今后的教學(xué)中進一步探索。
2023教師總結(jié)反思簡短篇2
不知不覺中,進入學(xué)校并參加教學(xué)工作已經(jīng)一個學(xué)期了,通過半年來的教學(xué)實踐工作的磨練,我對教學(xué)工作有了更深入的了解,同時自身的教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗也有了很大的提升。雖然只是短短的一個學(xué)期,但是對我在教育領(lǐng)域的成長來說是非常重要的。
反思這一個學(xué)期的教學(xué)工作,主要的收獲有一下幾點:
第一,教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
雖然年輕,但作為一個接受十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)思想熏陶,被傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生,走上教學(xué)崗位時,自己的相關(guān)的教學(xué)方法等無一例外的伴隨有傳統(tǒng)教學(xué)的“影子”,總認(rèn)為老師講臺上講課,學(xué)生座位上聽課是天經(jīng)地義、順理成章的,初次接受新教改的思想時很不適應(yīng),甚至有些抵觸。但是__學(xué)校并不是一所堅守傳統(tǒng)的學(xué)校,在教學(xué)中,學(xué)校倡導(dǎo)“學(xué)教稿教學(xué)”模式,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想,并且不斷在教學(xué)的主陣地——課堂上深入推進。在學(xué)校的大環(huán)境中,我慢慢的接觸并了解新的教學(xué)理念,終于明白到新課改是真正符合教學(xué)規(guī)律并提高教學(xué)質(zhì)量的良方,也不再那么看重“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)思想了,新的教學(xué)理念將指導(dǎo)我日后的教學(xué)工作。
第二,繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。
剛走上教學(xué)崗位時,總感覺自己學(xué)了十幾年了,肚子里的知識教這些高中的學(xué)生肯定夠用了。但很快在實際教學(xué)中,總會遇到這樣那樣的難題,例如在一次習(xí)題講解課上,剛講完一道題時,一個學(xué)生問了一個與之相關(guān)的其他問題,這是我從未料到的,同時也是我專業(yè)知識中比較薄弱的一個內(nèi)容,可謂擊中命門,由于沒有準(zhǔn)備,我只能硬著頭皮用一些自己也不清楚的內(nèi)容講解問題,結(jié)果可想而知,浪費了十多分鐘沒能講清楚一道題,學(xué)生一頭霧水,自己非常尷尬。這次經(jīng)歷后讓我深深的懂得了繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,時代在飛速發(fā)展,知識也在不斷的更新,學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)的途徑已經(jīng)不再局限與學(xué)校和老師了,“一招兒鮮,吃遍天”的時代已過去,想要不被淘汰,必須加強學(xué)習(xí)。
第三,反思的重要性。
俗話說吃一塹長一智,為什么能“長一智”呢?因為你在不斷的總結(jié)、反思。同樣,在教學(xué)領(lǐng)域中想要成長,就必須學(xué)會反思。所謂的成長,其實是許許多多
的經(jīng)驗教訓(xùn)換來的,作為一個教學(xué)新手,有失誤在所難免,但最終起決定性作用的是如何對待這些暴露出來的問題,這就是所謂的反思。反思,就是針對出現(xiàn)的問題,反省出現(xiàn)這些問題的原因,思考如何解決這個問題以及如何改進日后避免出現(xiàn)相似的問題,只要有了深刻的反思,那些先前暴露出來的問題反而會成為促進自己發(fā)展的助推劑,一個優(yōu)秀的教育工作者,必定是一個勤于反思,善于反思的人。
針對如何開展下一階段的教學(xué)工作,我有以下幾條措施:
一、繼續(xù)堅持新課改的理念為工作指導(dǎo),在自己的教學(xué)工作中扎實深入推進新課改的教學(xué)理念與方法。
二、充分利用閱覽室學(xué)習(xí)的機會,接觸最新教育教學(xué)內(nèi)容,不斷充實提高自己。
三、牢固把握學(xué)校為促進新教師成長的“師帶徒”活動,緊跟師傅,大量的聽師傅課,問師傅問題,向師傅充分學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)的各種成功經(jīng)驗與方法,學(xué)習(xí)吸取師傅成功的教學(xué)經(jīng)驗,主要跟師傅學(xué)習(xí)的同時,也要積極與其他的老教室學(xué)習(xí),綜合吸收各家成功的經(jīng)驗,快速的提高自己。
2023教師總結(jié)反思簡短篇3
不覺5月已到末尾,緊張的學(xué)習(xí)正如火如荼的進行中。通過每天學(xué)生們上課情況以及作業(yè)反饋,處處都引人深思,促使我們不斷反思不斷改進。現(xiàn)對反思總結(jié)如下:
1) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我覺得“勿以善小而不為”這句話同樣適用于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)無小事,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小事、點滴,從一個小小的行為習(xí)慣開始做起的。只有在低年級階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,到后面的學(xué)習(xí)才會越來越輕松,所以作為低年級的老師,要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格要求,小到寫字的坐姿、每一個數(shù)字,大到做題時的獨立思考,認(rèn)真讀題,認(rèn)真答題,只有這樣才能慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2) 及時與學(xué)生以及家長溝通,了解學(xué)生的動態(tài)。一年級的一個學(xué)生告訴我她的數(shù)學(xué)口算題卡丟了,她媽媽又在網(wǎng)上給她買了,三兩天就能到,但是當(dāng)我問她家長的時候,家長卻完全不知道此事,當(dāng)時我都震驚了,一個一年級的學(xué)生竟然撒那么大的慌,還說的很真的似的,后來我把她叫到辦公室問她,她說她丟了東西告訴媽媽,媽媽老是批評她導(dǎo)致她不敢告訴媽媽。通過這件事,我明白了溝通的重要性,老師不僅要與學(xué)生及時溝通,了解學(xué)生所思所想,也要多與家長溝通,讓家長及時了解學(xué)生的動態(tài),我們也能了解學(xué)生在家情況,更好地實現(xiàn)家校共育。
3) 對學(xué)生多些鼓勵,少些批評。學(xué)生都是低年級階段的學(xué)生,可能有些時候,很多事情不是你說一次學(xué)生就能明白和改正的,作為老師要對他們多些耐心,尤其是了解到很多學(xué)生爸爸媽媽不再身邊跟著爺爺奶奶一起生活,這就更需要我們多加關(guān)愛,在學(xué)習(xí)上對他們多些幫助,在生活上對他們多些關(guān)心,讓他們能夠有個快樂的學(xué)校生活,讓他們不僅在知識上得到滿足,也要在精神上有所收獲。
“實踐出真知”這話一點沒錯,只有去做,你才能知道自己哪里做的好,哪里需要改進,改進的是否合適,經(jīng)驗也是在一次次的實踐中獲得,所以我們要從每次的教學(xué)中找出不足與優(yōu)點,不斷促進自己進步,也讓學(xué)生有個快樂的學(xué)習(xí)體驗!
2023教師總結(jié)反思簡短篇4
《小小雨點》是一首旋律歡快,活潑,充滿著天真爛漫的兒童情趣的歌曲,他圍繞“雨中情景”的音樂主題展開學(xué)習(xí),這一課的教學(xué)過程讓我感受頗多,有值得肯定的地方,也有需要改進之處,《小小雨點》教學(xué)反思。為了今后在音樂教學(xué)中能取得更大的進步,對本次的課堂教學(xué)做了以下幾方面的反思:
1,整堂課自然,不做作,課前考慮到歌曲《小小雨點》旋律簡單易學(xué),于是我在課堂教學(xué)過程中采用了先聽后唱的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并解決歌曲中難點樂句,很好地鍛煉并提高了學(xué)生的識譜能力。
2,關(guān)注全體學(xué)生,注重個性的引導(dǎo),讓每名學(xué)生在音樂課堂上可以真實又輕松地展現(xiàn)自我,形成良好的課堂氛圍,并在學(xué)習(xí)中得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可和贊美,教學(xué)反思《《小小雨點》教學(xué)反思》。
3,課堂的結(jié)構(gòu)清晰,過度自然。
先學(xué)習(xí)歌曲在表現(xiàn)歌曲,最后創(chuàng)編歌曲,讓學(xué)生自己去感受新歌的旋律,讓他們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)歌曲,并進入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)音樂的積極狀態(tài)中去,更好的體現(xiàn)音樂情緒,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,體會雨點給我們帶來的快樂,從而了解到旋律的歡快,活潑的情緒,整堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo),完成過程中和學(xué)生配合融洽,始終以引導(dǎo)者貫穿始終。
這堂課還存在了一些遺憾,比如,在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂,并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時,學(xué)生更多是專注于手上的動作,而忽略了聲音的表現(xiàn),還有發(fā)揮學(xué)生的想象力進行創(chuàng)編歌詞這點上,我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂形象,但是缺乏很好的引導(dǎo)學(xué)生通過周圍自然界的觀察,創(chuàng)作出更多的歌詞,而且在創(chuàng)編沒有提示講解歌詞創(chuàng)編的格式,顯得很隨意,不是很規(guī)范。
以上是對本課堂的教學(xué)反思,今后我會繼續(xù)發(fā)揚本課教學(xué)中的優(yōu)點,改進教學(xué)中的不足,使自己的講課水平更加完善。
2023教師總結(jié)反思簡短篇5
在品德與生活課教學(xué)中,教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不囿于教材,應(yīng)該有效地開發(fā)、利用課程資源,從兒童的實際生活中挖掘出有教育意義的資源,或與兒童合作選擇內(nèi)容,或根據(jù)兒童自己的選擇來組織活動。例如,在教學(xué)《秋天的收獲》一課前,根據(jù)教材內(nèi)容,我提議要舉辦一個“豐收展”的活動,由于我們班的學(xué)生都是農(nóng)村的孩子,所以當(dāng)老師提出讓同學(xué)們從家里帶些秋天的果實到班上來展覽時,同學(xué)們都很高興。
在舉辦豐收展時我是這樣做的; 首先請學(xué)生將自己準(zhǔn)備的秋天的果實拿出來。每個學(xué)生在集體前面介紹自己帶來的果實的名稱、特點等。將準(zhǔn)備好的秋天的果實分類擺放在一起,舉辦豐收展。鼓勵學(xué)生利用各種方法將這些秋天的果實留下來。
然后我再用卡片標(biāo)出“水果類”“糧食類”“蔬菜類”“干果類”等各種類農(nóng)作物,讓學(xué)生先想想自己帶的東西屬于那類,然后放在相應(yīng)的位置上,接著讓同學(xué)們看看、摸摸、聞聞,感知各種果實的形狀、顏色、氣味等,讓學(xué)生學(xué)會進行簡單的探究活動,最后讓學(xué)生說說這些豐富的果實是怎樣得來的,說說父母的勞動情形,體會勞動的艱辛,感受勞動果實的來之不易,從而讓學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜勞動果實,尊敬勞動者。
最后以一首《憫農(nóng)》道出了先人對于糧食的珍惜與重視。多么樸實的感情,多么實在的道理?。」?jié)約是美德。希望同學(xué)們,能夠記住這首詩,珍惜糧食,愛惜食物,尊重農(nóng)民的勞動成果,不要浪費糧食。進一步圍繞豐收果實是怎樣得來的,讓學(xué)生體驗勞動的辛苦和快樂。并背誦“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”一首詩。
我們知道,德育是學(xué)生知、情、意、行的過程,是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程,是教育與教育者相結(jié)合的過程,是一個思想認(rèn)識逐步提高的過程。因此,教師應(yīng)摒棄“居高臨下”成人化和“一勞永逸”的認(rèn)識誤區(qū)。樹立平等、友愛的觀念,以細(xì)致的教育方法、俯下身去說服、啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生,做好學(xué)生的思想道德工作。
2023教師總結(jié)反思簡短篇6
一、在課堂上過多的關(guān)注優(yōu)等生,而忽視了后進生的接受能力。
在課堂教學(xué)時,每次講解時沒有留給學(xué)生過多的思考時間,有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘,以至于只有幾個成績好反應(yīng)快的同學(xué)有思路,而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段,還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往,哪些反應(yīng)不快,成績不好的同學(xué)就忘記了思考,每次問題一出來,他們就坐著發(fā)呆,或者等老師同學(xué)來告訴他們答案。腦子是越用越靈活,但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!
二、課后輔導(dǎo)沒有到位。
在課堂上之后短短四十分鐘的時間,班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受,尤其是后進生,他們最多接受40%,有的甚至不到40%,因為上課肯定會有開小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽講,課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學(xué)會新知識。但小學(xué)生一般都貪玩,他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一次兩次不學(xué),慢慢地越積越多,越來成績越差,慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導(dǎo),但我卻忽視了這一點,這也是后進生太多的原因之一!
三、作業(yè)檢查
小學(xué)生自覺性差,必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業(yè)的學(xué)生,但我卻沒有及時催繳,有時候一忙就忘了,而學(xué)生看到我沒有催他們,慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣,而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對不行的,還需要課后多練習(xí)多鞏固,沒有了課后的鞏固,數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進!
期中考試也許不能完全反映一個學(xué)生的真實成績,但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足,期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口,而要總結(jié)經(jīng)驗,虛心接受教訓(xùn),再一一改進。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師,但我一定會是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師!
2023教師總結(jié)反思簡短篇7
整堂課我以新課標(biāo)理念為依據(jù),在閱讀教學(xué)上進行了一些嘗試,我認(rèn)為比較成功之處有以下方面:
1、為了提高學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力,我在設(shè)計本課時設(shè)置了這樣一個問題情境:(出示第4自然段)這是一幅畫嗎?因為出示的文字,學(xué)生都搖頭說是不是。接著,我說這是一幅畫,就藏在文字的后面,你信嗎?自己讀讀看。利用這個閱讀期待的環(huán)節(jié),一下子調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性,學(xué)生充分閱讀,教師適當(dāng)點撥:“第一次讀就把輪廓讀出來了”、“再次讀,把圖讀得活起來”……在不同的要求下進行閱讀,通過一次又一次的閱讀,學(xué)生自然而然地讀懂了課文的內(nèi)涵,感受了語言的美。在朗讀中,我還善于利用批判。如在朗讀“池水清清”時,我說“聽起來不夠清”。很多同學(xué)都舉起了手,躍躍欲試,一個比一個進步。這樣,通過多層次的閱讀,不僅提高了學(xué)生的朗讀水平,還培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評價的能力。在后面朗讀“衣衫輕輕飄蕩時”,學(xué)生已會自己評價了,“我覺得衣衫還沒飄起來”,這就是學(xué)法的遷移。長期訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀能力肯定會提高。
2、新課程理念告訴我們,教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個動態(tài)生成的過程。精彩的課堂緣于“生成”。在這節(jié)課的設(shè)計上,我巧妙地“預(yù)設(shè)”——“這是一幅畫嗎?這是一幅畫,就藏在文字的后面?!币龑?dǎo)學(xué)生深入地感悟、品析、朗讀重點詞句,使學(xué)生在具體的語言實踐中逐步體會了壁畫的美。真正體現(xiàn)了“預(yù)設(shè)”是為了更好地“生成”。因此,在備課時,要深刻鉆研教材,預(yù)設(shè)巧妙,為學(xué)生的及時“生成”培育更多的“土壤”。
但在教學(xué)時,還有一些問題值得我思考:
1、朗讀要具有層次性,該如何進行針對性地訓(xùn)練,使每位學(xué)生都有所進步。
2、對于圖文結(jié)合進行教學(xué)的課文,圖片何時出現(xiàn)才能跟文字更好地結(jié)合,有助于學(xué)生更深地理解課文內(nèi)容。我覺得這節(jié)課上,圖片也許出現(xiàn)得太晚,可能讓學(xué)生有些失望。
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