不僅學(xué)生們需要學(xué)習(xí),教師們也是需要學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的,那么在參加完校本培訓(xùn)之后,我們好好做個總結(jié)吧。下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)校教師校本培訓(xùn)總結(jié),希望對您有所幫助!
學(xué)校教師校本培訓(xùn)總結(jié)篇1
本學(xué)年度我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結(jié)合我校實際,制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案,并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面把我校本學(xué)年度開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,認識到位,制度保證
領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
(二)采取多種培訓(xùn)模式,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
(1)導(dǎo)師指導(dǎo)模式。
即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培養(yǎng),學(xué)校采取了“拜師結(jié)對”的形式,擴展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。
在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。
(2)案例培訓(xùn)模式。
即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓(xùn)效果。
(3)自主學(xué)習(xí)模式。
這種培訓(xùn)模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
(三)校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。
(1)新課程理念培訓(xùn)。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓,主要抓好四方面的工作:
一是明確培訓(xùn)目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,通過課堂教學(xué)達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次,聽評課20節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,及時向教研組、學(xué)校傳達先進思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。
(2)繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。
(3)加強校本教研制度建設(shè)。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題,不要小看理論思維。理論的指導(dǎo)是促進教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學(xué)習(xí),更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。
理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學(xué)習(xí)的心得交流,這樣既保證了學(xué)習(xí)時間,也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實施者是教師,學(xué)校發(fā)展的動力是教師,教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程,不可能一蹴而就。
傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅硬?!币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為,需要教師積極主動地參與。傳統(tǒng)的培訓(xùn),形式上大多是講座輔導(dǎo),內(nèi)容基本是從理論到理論,但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。
本學(xué)年度,“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律??梢詫⑴嘤?xùn)地點設(shè)在課堂,一邊教學(xué),一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課,然后結(jié)合實踐講理論,將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講,針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,培訓(xùn)者走上講臺,組織教學(xué),進行即席指導(dǎo),引導(dǎo)教師討論,讓課堂變成一個學(xué)習(xí)與交流的場所。
在這里,沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當作被動的受訓(xùn)者,而是積極主動地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實質(zhì)性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
(4)建立對話交流制度。
我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所,也是一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記,使領(lǐng)導(dǎo)及時了解到學(xué)校大大小小的人和事,便于及時溝通與進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討,共同提高。
首先學(xué)校開展師徒結(jié)隊,促進青年教師盡快成長。學(xué)校要求徒弟積極聽師傅的課,實地感受教學(xué)過程,學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗;師傅主動聽徒弟的課,了解徒弟的不足,有針對性地給予指導(dǎo),同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長,又互幫互學(xué),優(yōu)勢互補。
(5)抓好骨干教師培訓(xùn)工作。
本學(xué)年度我校組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動,多名教師認真準備了公開課,取得了一致好評。另外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),如平時參加外出學(xué)習(xí),學(xué)校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學(xué)習(xí)。
(6)新教師培訓(xùn)。
進行“師徒結(jié)對”活動,對新教師進行教學(xué)基本功的專項訓(xùn)練和輔導(dǎo);開聽、評課評估結(jié)果、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會心得評比、教案評比和教學(xué)質(zhì)量等成績,對新教師排出等次。
(7)加強教研組集體備課的培訓(xùn)。
教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進教學(xué)水平的提高。
(四)校本培訓(xùn)后的反思
(1) 教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強督促。
(2) 教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實處,促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校教師校本培訓(xùn)總結(jié)篇2
在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,經(jīng)過全體教師的共同努力,我們圓滿完成了本學(xué)期的校本培訓(xùn)任務(wù),并取得了較好成績。下面就本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
1、嚴格要求,認真組織。學(xué)期初,我們召開了全體教師會議,按照校本培訓(xùn)的要求,認真布置了校本培訓(xùn)的自修內(nèi)容,并提出了嚴格的要求,使全體教師充分認識進行校本培訓(xùn)的重要性,不把培訓(xùn)當成一種負擔,應(yīng)付了事,真正從中學(xué)到教學(xué)理論和技能。
2、培訓(xùn)方式及主要內(nèi)容。除教師自修之外,學(xué)校認真組織教師進行集中培訓(xùn)和教研培訓(xùn)。集中培訓(xùn),我們主要進行專題講座,在《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》、《心理健康教育與心理素質(zhì)》、《教育案例寫作論》幾本書中,挑選具有代表性和針對的專題進行講授,切中教師在教學(xué)中存在的問題。另外,我們還請骨干教師就某一專題進行講座,切磋教師之間的教學(xué)技藝,溝通在課堂教學(xué)中的某種共識。教研培訓(xùn),我校教師積極參加了區(qū)教育局組織的集中培訓(xùn)活動,并在校內(nèi)組織骨干教師獻課,進行了聽評課研討活動。再次,我們努力進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),本學(xué)期我們通過網(wǎng)絡(luò)下載了教師繼續(xù)教育相關(guān)內(nèi)容,特別是下載了有關(guān)課堂教學(xué)改革的材料,建立了《課堂教學(xué)改革共享文件夾》,供老師們進行學(xué)習(xí),全體教師受益匪淺。
3、課題培訓(xùn)一:臨淄區(qū)“十一五”立項課題《學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》,課題主持人羅光明校長。主要思路:對中學(xué)生在做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。課題將如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣,并通過他們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活實踐來進行培養(yǎng)。在做人方面,課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”,體現(xiàn)為“有真愛,負責任,明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面,課題強調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”,體現(xiàn)為“遵守規(guī)則,做事有計劃,善于合作,毅力頑強,求新求異,追求效益”。在學(xué)習(xí)方面,課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”,體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實,掌握信息,學(xué)用結(jié)合,善于思考,科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng)。
4、課題培訓(xùn)二:臨淄區(qū)“十一五”立項課題《“營造書香校園師生共寫隨筆”的實踐與研究》,課題總負責人羅光明校長,項目負責人孫吉俊。
為什么要師生共寫隨筆?有一位名人說:我寫了一輩子的日記,感覺活了兩輩子。確實,寫日記是提升人的生命質(zhì)量的方式。正是在生活行進中融入了對生命的自覺的關(guān)注,才能使生命提煉得舉重若輕,流光溢彩。如果在學(xué)生時代就培養(yǎng)他們的這種生活方式,將成為他們一輩子的財富。學(xué)生也需要記錄成長的履痕,反思自己的行為,傾訴心中的秘密。這是一個心靈的窗口、靈魂的寓所、青春的陽臺。
那么教師呢?套用一句要求學(xué)生的話“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則怠。”我們也可以說“教而不思則惘,思而不教則怠”。反思與實踐的交替進行,才是一個教師不斷成長的足跡,才可以從迷惘走向清晰,從稚嫩走向老練,從失敗走向成功。
教育隨筆是教育者進行思考和創(chuàng)作的一種重要形式,是“批判反思型教師”成長的必由之路。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說:“如果一位內(nèi)行教師、富有創(chuàng)造性的教師在結(jié)束一生的創(chuàng)造活動時,把他在長年勞動和探索中的一切成就都帶進墳?zāi)沟脑?,那將失掉多少的教育財富?”
無論是教師還是學(xué)生,為了寫得精彩,就必須做得精彩、活得精彩,慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣,閱讀、思考、寫作便成為教師和學(xué)生的日常生活方式,終身受益?!皫熒矊戨S筆”就是倡導(dǎo)師生立足于每一天的教學(xué)、學(xué)生生活,在寫隨筆的過程中,體驗生活、反思自己,促進超越自我,在行動中慢慢地改變著自己的生存狀態(tài)。
5、課改培訓(xùn):認真解讀和探討《邊河中學(xué)學(xué)習(xí)杜朗口教學(xué)改革實施______》,全力推進課堂教學(xué)改革進程。我們就是要通過改變思想觀念,改革教學(xué)模式,學(xué)習(xí)和借鑒杜朗口教學(xué)改革的經(jīng)驗,改變現(xiàn)行課堂上“一言堂”現(xiàn)象,重講不重學(xué)的現(xiàn)象,徹底改變教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象,千方百計地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,強化其自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,促成學(xué)生在課堂上的三動:動腦、動口、動手,激發(fā)學(xué)生的潛能,張揚學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和種種本領(lǐng)。讓那些有濃重厭學(xué)情緒的學(xué)生們能主動地自覺地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去,并且感受到成長的快樂和幸福,為他們一生的成功奠基。
6、學(xué)科集體備課培訓(xùn)。通研教材,研究學(xué)生,研究教法,尤其是研究學(xué)法,研究過程中,全面滲透了課堂教學(xué)改革,以充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性為現(xiàn)實目標,以體現(xiàn)學(xué)生為主體,提高課堂教學(xué)效率,進而提高教學(xué)質(zhì)量為終極目標。
7、說課和評課培訓(xùn):及時開展聽評課研討活動,各教研組及時認真組織教師進行了說課和評課活動,加強了教師之間的教學(xué)合作,互相學(xué)習(xí),取長補短,提高了執(zhí)教水平。
8、教學(xué)理論培訓(xùn):對《山東教育》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》、“臨淄教育信息網(wǎng)”等教育報刊雜志和教育信息網(wǎng)絡(luò),加強集體學(xué)習(xí),教師都寫了數(shù)量不等的讀書筆記。由此開拓了教育視野,不同程度的提高了教育教學(xué)理論水平。
9、積極參加各級教育部門組織的培訓(xùn):學(xué)校千方百計組織教師積極參加各級教育部門組織的教研活動,并把教研活動的內(nèi)容確定為各教研組的重要教研活動內(nèi)容,做好研究記錄,同時積極組織參加了各級各科公開課、優(yōu)質(zhì)課評選等活動,取得了一定成績。
10、培訓(xùn)與競賽。學(xué)校把教師的校本培訓(xùn)活動與課堂教學(xué)和撰寫教學(xué)隨筆、課改周記、教育教學(xué)論文緊密結(jié)合起來,舉行了“課堂教學(xué)大賽”和“教學(xué)隨筆大賽”活動,有力的推進了學(xué)校的教學(xué)工作。
11、培訓(xùn)專題,比如,學(xué)法研究專題培訓(xùn),教法研究專題培訓(xùn),作文指導(dǎo)研究專題培訓(xùn),復(fù)習(xí)課研究專題培訓(xùn),等等,各教研組都依據(jù)學(xué)科特點確立并進行,效果不錯。
12、學(xué)校嚴把培訓(xùn)質(zhì)量關(guān),認真做好培訓(xùn)工作的自查驗收工作,逐一檢查,認真核對,對不合要求的令其限期整改。
總之,通過開展校本培訓(xùn)活動,我校教師的教學(xué)素質(zhì)都有不同程度的提高,相應(yīng)的課堂教學(xué)質(zhì)量也有所進步。但在培訓(xùn)過程中也存在著不足,在今后的培訓(xùn)中我們將改正缺點,使培訓(xùn)工作為我校的教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)校教師校本培訓(xùn)總結(jié)篇3
教師肩負著教書育人的職責和義務(wù),教師是教授者,更是學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進則退,隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時代對教師的要求越來越高,為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,也為了進一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量,縣教育局、學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。
這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺,促進我們迅速地發(fā)展和進步。在這一學(xué)年的時光里,我認真進行著研修,從自我的教育教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、端正思想,高度重視。
在校本研修期間,本人是以用心進取的精神去完成這次任務(wù)的,我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出,校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺,也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺,只有在校本研修中認真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識,我們的進步才能與日俱增,我之所以去學(xué)習(xí)是因為我渴望進步,進步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)。
我很珍惜校本研修的機會,即使會遇到困難,也在所不辭,即使很辛苦,也不埋怨,不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進行,我一開始就制定了研修計劃,在研修的過程中嚴格按照計劃來實施,不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù),我都用心參與其中,盡的潛力去完成,從不因為私事而耽誤研修的進展。
二、團隊攜手,共同進步。
校本研修是集群眾和個人的智慧的修行之旅,要做到帶動一方的教育,一個人的力量是微不足道的,只有集思廣益,群策群力才能到達必須的目的。我們的隊伍不是很龐大,但大家是同心協(xié)力的,每次的群眾活動都不可缺一,群眾備課,群眾評課中進行了智慧的碰撞,給我明亮的火花,這火花不能照亮天和地,但能照亮一間教室,一個課堂,也照亮我的心,能在這個群眾中找到靈感,收集智慧,是我的幸運。
三、刻苦鉆研,激流勇進。
(一)聽課評課
作為一項校本研修的基本要求,聽課評課是我的研修中最平常,最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄,我都按時完成,整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行,還在校外進行,比如“名 師大篷車”教學(xué)活動、校際賽教、交流學(xué)習(xí),另外還在組里的群眾活動中聽課,每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā),我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容。
在聽課的過程中需要敏銳的眼光,敏銳的眼光能夠發(fā)現(xiàn)別人有的而自我沒有的優(yōu)點,也能夠發(fā)現(xiàn)自我有的而別人沒有的優(yōu)點,便于課后相互交流,促使雙方都得到進步。
(二)教學(xué)反思
“學(xué)而不思則罔”,我每上完一次課,都會靜下心來對自我的課堂來一次深刻的反思,而且,平時的教學(xué)中就每一節(jié)課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思,反思自我的教學(xué)思想、教學(xué)行為等,從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調(diào)控,師生互動,學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反思,并認真地做好記錄,作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。
(三)網(wǎng)絡(luò)遠程研修
網(wǎng)絡(luò)遠程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式,在一個平臺上,我們能夠跨越時空交流經(jīng)驗,獲取知識,交流環(huán)境簡單自在,我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí):陜西省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn);陜西省中小學(xué)班主任遠程培訓(xùn)。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過程中,主要有以下特點:
(1)課程總學(xué)習(xí)時光不少于200小時。
(2)完成兩個學(xué)習(xí)回顧題。
(3)閱讀所有簡報。
(4)完成本研修總結(jié);觀看所有視頻答疑。
(2)發(fā)帖、回帖,參與答疑區(qū)、問題共研討區(qū)和論壇中的討論與交流。提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。
四、收獲與體會。
經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí),我深深感到自我在教學(xué)上有著很大的不足,也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺,教學(xué)資源的匱乏,教師的思想沒有提升,是整個農(nóng)村教育落后的根本,真期望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化,我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上。
學(xué)校教師校本培訓(xùn)總結(jié)篇4
本學(xué)年,我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作,追求有效性,基本上能完成了計劃制訂中的各項任務(wù),教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西?,F(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié):
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓(xùn)工作,我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓(xùn)計劃和教研組計劃,按照計劃基本上明確了各項工作的負責人和內(nèi)容。
2、培訓(xùn)內(nèi)容針對性強了,可實施性也強了。
本學(xué)期我們開展了不少的活動,在教學(xué)方面,語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組各開展一次組里教研活動,課后還進行了互動交流。為了提高老師們的教科研能力,特意請了林連娣老師給全校老師作了《教師如何做課題》的講座,讓老師們受益匪淺。為了充分利用好數(shù)據(jù),我們學(xué)校還多次開展了數(shù)據(jù)提析交流會,讓老師們從數(shù)據(jù)分據(jù)里對自已的教學(xué)行為進行反思及改進。
在學(xué)校特色方面,因為本校在人才方面的確缺乏,所以不能搞得特別有聲有色,但是老師興趣很濃,每次的活動都能積極參加并能參與其中。
3、加強對培訓(xùn)過程的管理。
在校本培訓(xùn)實施過程中,做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計劃、有總結(jié),學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進行評價,對教師的進步情況及時通報,并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分,同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案,及時總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)和研究問題,確保培訓(xùn)目標和任務(wù)的完成。
最重要的是各項活動開展后,基本上都能上傳到博客上,都及時展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動,讓更多的人看到我們的活動,也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
4、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
它山之石,可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進的教育教學(xué)理念,促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來,我校大部分教師都參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。開闊了老師們的眼界,更新了教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路,推動了學(xué)校課改工作的進行。
5、培訓(xùn)碩果累累,精彩紛呈
自培訓(xùn)實施以來,師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強,廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化,許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動,教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為:愛心育人,教風端正,班級管理科學(xué)、規(guī)范,師生關(guān)系和諧;課堂上學(xué)生自主合作交流,實踐、創(chuàng)新能力大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓(xùn)學(xué)分基本上都合格。
這一年我校多次組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)縣級科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)活動,取得了一定的成績。老師們也碩果累累。上個學(xué)期,有四位老師撰寫的論文案例獲得縣二、三等獎;本學(xué)期有兩位老師撰寫的論文獲獎縣一、三等獎;有三位老師被評上了縣學(xué)科骨干教師,一位老師被評上縣學(xué)科骨干班主任。
今后,我們將進一步加強校本培訓(xùn)工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓(xùn)重點,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校教師校本培訓(xùn)總結(jié)篇5
20_年,我校的校本培訓(xùn)工作以市縣精神工作為指導(dǎo),堅持“為教學(xué)改革服務(wù),為教師發(fā)展服務(wù)”的方針,進一步完善校本培訓(xùn)工作機制,著力提升我校的教師的專業(yè)素養(yǎng)。
一、完善課題管理
1.繼續(xù)加強科研管理。
強化教師的研究價值,提升青年教師的科研素養(yǎng),本學(xué)期__老師負責的《人性化校本教研的研究與探索》在市級立項,__老師負責的《低段寫話策略教學(xué)》在縣級立項,__老師負責的《立足于校本教研的磨課探索》在縣級立項,__老師負責的《小學(xué)生在文言文誦讀中形成語感積淀的研究》在縣級立項,__負責的以植物園為平臺,提高低年級學(xué)生德育素養(yǎng)的研究在縣級立項。
2.加強課題研究的過程管理。
認真執(zhí)行《__縣教科研課題管理辦法》,各負責人要明確分工,落實任務(wù),及時制定研究計劃,保證課題研究有序進行。完善課題的過程管理,使研究過程規(guī)范化、科學(xué)化。本學(xué)期,教師撰寫的論文獲市三等獎1篇,縣一等獎5篇,縣二等獎4篇,縣三等獎10篇,
二、抓校本教研工作
1.抓本部年級組活動。
每個年級組每學(xué)期至少開展理論學(xué)習(xí)2次、組內(nèi)研討課活動2次、基于教學(xué)實踐問題的專題研討2次、教學(xué)反思交流2次,集體備課4次。
2.校區(qū)教研活動。
__校區(qū)每學(xué)期安排至少安排理論學(xué)習(xí)2次,研討課活動4次,基于教學(xué)實踐活動問題的專題研討2次,教學(xué)反思交流1次,集體備課4次。
3.跨校區(qū)大年級組教研活動。
以“聽課、評課、交流反思、交流常規(guī)”等為形式,加強同學(xué)科同年級組教師間的交流。
4.跨校區(qū)“主題式教研活動”,以“有效課堂”為主題,直面課堂教學(xué)改革。
_月16日,教學(xué)常規(guī)檢查和課堂教學(xué)診斷活動在本部進行。聽取__老師《用7、8、9的口訣求商》和孫琳慧老師的《整十、整百數(shù)乘整十數(shù)》,以__為組長的課堂教學(xué)診斷小組,以“數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)探究”為主題對兩節(jié)課作教學(xué)診斷。
_月20日,教學(xué)常規(guī)檢查和課堂教學(xué)診斷活動在楓埠校區(qū)進行。在聽取__執(zhí)教的《識字4》和__執(zhí)教的《用7、8、9的口訣求商》,課堂教學(xué)診斷小組分別以“認好字、讀好書、寫好字”為主題,以“扶放結(jié)合、層次練習(xí)、發(fā)展思維”為主題,對兩節(jié)課作教學(xué)診斷。
_月21日,教學(xué)常規(guī)檢查和課堂教學(xué)診斷活動在__校區(qū)進行。在聽取__執(zhí)教的《數(shù)的順序》和潘佩佩執(zhí)教的《容積和容積單位》,課堂教學(xué)診斷小組分別以“培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力”為主題,以“數(shù)學(xué)來源生活、數(shù)學(xué)回歸生活”為主題,對兩節(jié)課作教學(xué)診斷。
_月22日,教學(xué)常規(guī)檢查和課堂教學(xué)診斷活動在__校區(qū)進行。在聽取__執(zhí)教的《荷葉圓圓》和__執(zhí)教的《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》,課堂教學(xué)診斷小組分別以“有效訓(xùn)練、有效示范、有效評價”為主題,以“關(guān)注探究能力的提升、關(guān)注科學(xué)精神的培養(yǎng)”為主題,對兩節(jié)課作課堂教學(xué)診斷。
三、強化校本培訓(xùn)工作
1.開展跨校區(qū)師徒結(jié)對活動。
每學(xué)期跨校區(qū)師徒活動不少于4次,以教改信息、聽評課、查閱教學(xué)常規(guī)、交流疑難問題、介紹教學(xué)經(jīng)驗為主要形式,力求達到提升教師素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的雙重目標。
2.引領(lǐng)兩種形式的學(xué)習(xí)
(1)引領(lǐng)全體教師參與讀名著活動,每學(xué)期摘記5000字以上。
(2)以網(wǎng)絡(luò)研修為形式,集體學(xué)習(xí)當前教育教學(xué)改革前沿教改信息。同時充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,提高教師制作軟件能力、使用網(wǎng)絡(luò)資源能力、利用多媒體手段輔助教學(xué)能力,促進現(xiàn)代化教育技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)的整合,
3.抓好三類教師的發(fā)展
為每位新教師安排一位專業(yè)能力較強的校骨干教師為其指導(dǎo)師,加強在教學(xué)常規(guī)、教科研能力、班級管理等方面的指導(dǎo)。抓好骨干教師的發(fā)展,確定各學(xué)科有發(fā)展前途的青年教師作為校骨干教師培養(yǎng)對象,作重點培養(yǎng)。同時抓好中、老年教師的后續(xù)發(fā)展。
四、緊抓教師素養(yǎng)提升工作
以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為手段,努力提升教師專業(yè)素養(yǎng),本學(xué)期__被評為縣骨干教師,__被評為縣骨干班主任,__被推薦為“市骨干教師、骨干班主任”,至_月份,本部名優(yōu)教師14人,占本部教師總數(shù)的27.5%,校區(qū)名優(yōu)教師4人,占校區(qū)總數(shù)的12.5%,提前一年實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中提出的“到20_年本部名優(yōu)教師達22%,校區(qū)名優(yōu)教師達9%”辦學(xué)目標,也實現(xiàn)“__每一所校區(qū)均培養(yǎng)出一名縣級名優(yōu)教師”的校區(qū)制辦學(xué)目標。此外,教師參加各級各類技能比賽獲市級獎5人次,縣級獎9人次,學(xué)區(qū)級10人次。
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