班主任教育成功案例總結(jié)

班主任與任課教師本質(zhì)區(qū)別在于任課教師只負(fù)責(zé)本學(xué)科教學(xué)，而班主任除此之外全權(quán)負(fù)責(zé)管理一個(gè)班級(jí)。下面小編給大家?guī)?lái)班主任教育成功案例總結(jié)，希望大家喜歡!

班主任教育成功案例總結(jié)1

德育工作是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起著主導(dǎo)和決定作用。因此，我校在縣教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，自覺(jué)地強(qiáng)化學(xué)校德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境，

著力營(yíng)造和諧向上的育人氛圍，出現(xiàn)了學(xué)校管理得心應(yīng)手，校園面貌日新月異，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的喜人景象。常規(guī)工作科學(xué)規(guī)范，德育科研工作走上科學(xué)化、正規(guī)化軌道，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

一、抓好班主任工作的管理

構(gòu)建健全的學(xué)生考核評(píng)估機(jī)制，注重評(píng)價(jià)的真實(shí)性、過(guò)程性和激勵(lì)性，力求從形式和內(nèi)容兩方面，真實(shí)、客觀(guān)地衡量學(xué)生機(jī)制。利用每周一次的班會(huì)，加強(qiáng)德育活動(dòng)課和值周小結(jié)的管理和指導(dǎo)，提高活動(dòng)效率，加強(qiáng)班委會(huì)的機(jī)制，培養(yǎng)他們的獨(dú)立處事能力，提高班級(jí)的管理水平。本學(xué)期，我校班主任就班主任工作的技能與技巧方面進(jìn)行了深入的研究，并進(jìn)行了校、區(qū)兩次的班主任論壇工作，第一次論壇以《用愛(ài)彌補(bǔ)缺憾》為題，針對(duì)我校六年級(jí)一名經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律的女同學(xué)的教育問(wèn)題，展開(kāi)討論，效果非常明顯，受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的的認(rèn)可，并被推薦到區(qū)里進(jìn)行觀(guān)摩。為了能夠在全區(qū)班主任面前有個(gè)真實(shí)的討論，我們僅用了一周時(shí)間，又準(zhǔn)備了《特別的愛(ài)給特別的孩子》的班主任論壇，參加論壇的12位班主任老師暢所欲言，就如何關(guān)愛(ài)身邊的弱勢(shì)群體、單親孩子以及那些沉迷網(wǎng)吧的學(xué)生的教育問(wèn)題展開(kāi)討論，受到與會(huì)的教育局領(lǐng)導(dǎo)及各校校長(zhǎng)、班主任的一致好評(píng)。

這兩次論壇，使我校班主任老師干勁倍增，對(duì)今后的班級(jí)管理工作以及如何呵護(hù)身邊那些特殊的孩子都有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，明確任重而道遠(yuǎn)，有信心在今后的班主任工作中帶著母親般的愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去發(fā)現(xiàn)那些真的、善的、美的音符，幫助那些特殊的孩子，讓更多的學(xué)生在我們的身邊感到幸福和快樂(lè)!

二、德育陣地

學(xué)校德育工作要取得成效，很重要的一點(diǎn)是做好德育陣地建設(shè)，形成德育工作的載體。

1、規(guī)范升旗。每周一的升旗儀式上校領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)旗下講話(huà)，是學(xué)校德育教育的沖鋒號(hào)。學(xué)校緊緊抓住這個(gè)教育陣地，認(rèn)真組織好每次國(guó)旗下講話(huà)：具體做到形式規(guī)范。圍繞重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，使講話(huà)內(nèi)容第系列化、專(zhuān)題化、兒童化，體現(xiàn)針對(duì)性、系統(tǒng)性、嚴(yán)肅性、靈活性。

2、隊(duì)室是少先隊(duì)活動(dòng)的重要陣地。我校隊(duì)室始終保持市標(biāo)準(zhǔn)化隊(duì)室稱(chēng)號(hào)，大隊(duì)部是全國(guó)紅旗大隊(duì)。

3、開(kāi)展“社會(huì)、家庭、學(xué)?！比Y(jié)合教育，拓寬教育渠道，構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，探究新時(shí)期德育工作有效途徑。我們堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一期家長(zhǎng)學(xué)校。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦，進(jìn)一步提高了廣大家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了部分家長(zhǎng)育人觀(guān)念，溝通了家校共同教育學(xué)生的橋梁，進(jìn)一步促進(jìn)、提高對(duì)學(xué)生的教育實(shí)效。

現(xiàn)在，家長(zhǎng)學(xué)校已成為我校與家庭聯(lián)系的紐帶，成為學(xué)校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關(guān)系，形成了學(xué)校工作家長(zhǎng)支持，家教困惑學(xué)校幫助的良好局面。

4、宣傳陣地。紅領(lǐng)巾廣播站采訪(fǎng)、撰稿、播音等工序有條不紊。每天中午，“時(shí)事講臺(tái)”、“校園新風(fēng)”、“紅領(lǐng)巾新聞”等內(nèi)容都吸引著學(xué)生。這些來(lái)源于學(xué)生的作品生動(dòng)、活潑，弘揚(yáng)了正氣，鞭策了后進(jìn)，激發(fā)了全體學(xué)生上進(jìn)的熱情。使“紅領(lǐng)巾廣播站”成為了我校有力的思想教育陣地。

“黑板報(bào)、櫥窗”更是吸引廣大學(xué)生，陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)、展示特長(zhǎng)的好處所。每月一期，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生實(shí)際?！皩W(xué)生作品展”展示了我校學(xué)生中不斷涌現(xiàn)出的“小能手”們的制作、繪畫(huà)、書(shū)法、習(xí)作等作品;“活動(dòng)剪影”成了學(xué)生表演的舞臺(tái)，留下了他們文藝演出、故事演講、各項(xiàng)競(jìng)賽、游戲活動(dòng)等身影;“知識(shí)之窗”向?qū)W生們介紹百科知識(shí)、人文地貌這些內(nèi)容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了同學(xué)們的思想政治素質(zhì)。

三、德育教科研工作

1、統(tǒng)一思想，提高對(duì)教科工作的認(rèn)識(shí)。針對(duì)很多老師認(rèn)為教科研是負(fù)擔(dān)這種現(xiàn)狀，我們充分利用教科工作會(huì)議，告訴老師我們要走“科研興?！敝罚挥袌?jiān)持科研興教，才能占領(lǐng)教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)。同時(shí)我們努力抓好科研常規(guī)管理，結(jié)合新課程的實(shí)踐研究，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的科研積極性;抓好典型示范，實(shí)施課題牽動(dòng)戰(zhàn)略，科研工作才有生機(jī)和活力;結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展課題研究，才能發(fā)揮科研工作的積極作用，促進(jìn)素質(zhì)教育的深層次發(fā)展。

2、加強(qiáng)教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)。定期召開(kāi)教科研研討會(huì)，會(huì)上各教研組長(zhǎng)交流工作經(jīng)驗(yàn)、探討新學(xué)期工作思路，落實(shí)了學(xué)期教科工作任務(wù)，使學(xué)校教科工作能規(guī)范、有序地運(yùn)作。一部分中青年教師正在逐漸冒尖，形成了一支青年科研骨干隊(duì)伍，一些骨干教師已感到面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力了，要保持優(yōu)勢(shì)，唯有繼續(xù)努力。

3、訂有利于教科研發(fā)展的管理制度。為使學(xué)校教科工作更加規(guī)范有序，吸引更多的教師參與到教育科研隊(duì)伍中來(lái)，使其在學(xué)校教育實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用，也為使學(xué)校教科工作有其行動(dòng)的方向。

4、加強(qiáng)課題管理。做到有計(jì)劃、有組織、有總結(jié)，有條不紊地實(shí)施。舉辦課題成果評(píng)選活動(dòng)，督促老師及時(shí)總結(jié)自己的科研經(jīng)驗(yàn)。積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)的科研成果評(píng)比，調(diào)動(dòng)教師參與德育研究和實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)的積極性，促進(jìn)德育教科研工作的有效進(jìn)行。

5、市級(jí)德育先進(jìn)個(gè)人、區(qū)級(jí)德育科研先進(jìn)個(gè)人、德育科研課題先進(jìn)個(gè)人評(píng)比公開(kāi)、公正、公平。

四、德育渠道

1、學(xué)科滲透。德育融合于課堂教學(xué)之中，是體現(xiàn)德育核心地位的關(guān)鍵。注意在教學(xué)過(guò)程中尋找德育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，和諧地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)精神、理想信念的教育。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透了中國(guó)先進(jìn)文化的內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透了唯物辨證法思維能力的培養(yǎng)，在外語(yǔ)教學(xué)中滲透了國(guó)際化意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感，在科學(xué)、社會(huì)教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、國(guó)防意識(shí)等科學(xué)人文主義思想，在體育教學(xué)中滲透全民健身意識(shí)，在音、美教學(xué)中滲透真、善、美鑒賞能力的培養(yǎng)。

2、上好思品課，發(fā)揮課堂主渠道作用。學(xué)校配備好思品教師，安排一部分年富力強(qiáng)的教師擔(dān)任思品課教學(xué)，摒棄思品課是“搭頭課”的舊觀(guān)念，杜絕擠占思品課的現(xiàn)象。要求思品教師認(rèn)真鉆研教材，備好課、上好課、布置適量作業(yè)，并及時(shí)批改。同時(shí)要求各科教學(xué)要滲透思想品德教育。

3、組織學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開(kāi)課、研討課，同時(shí)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師上全校性的德育滲透示范課。

通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)研究滲透的方法、技術(shù)手段及其與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，提高德育效果。

4、重視開(kāi)展心理衛(wèi)生健康教育。

認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要》精神，成立了《__小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，樹(shù)立全人生指導(dǎo)，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優(yōu)化模式。找準(zhǔn)學(xué)生的精神需求，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，保證心理咨詢(xún)室，心理熱線(xiàn)的開(kāi)放時(shí)間和正常運(yùn)行。利用校園墻報(bào)、黑板報(bào)、?？榷喾N形式，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作和衛(wèi)生知識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，合理評(píng)價(jià)自我，積極激勵(lì)自我，保證學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、優(yōu)化育人環(huán)境，樹(shù)立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍。

校園文化建設(shè)，不僅是為了滿(mǎn)足師生群體精神文化方面的需要，更重要的是通過(guò)校園文化建設(shè)，達(dá)到提高學(xué)校群體素質(zhì)這一根本目的，實(shí)現(xiàn)校園文化的德育效能。我們從辦學(xué)觀(guān)念、師生規(guī)范、專(zhuān)業(yè)特色、校園標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮，制定了校訓(xùn)、校徽、校歌、校風(fēng)、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。在省示范化小學(xué)創(chuàng)建過(guò)程中，我們開(kāi)展了征集校徽活動(dòng)，分發(fā)征集方案兩千余份，引起了社會(huì)的關(guān)注，也極大的調(diào)動(dòng)了全體師生的愛(ài)校熱情。在這同時(shí)學(xué)校還加大投入進(jìn)行校園設(shè)施建設(shè)，校內(nèi)有甬路、鮮花、綠地、松柏，精美櫥窗，數(shù)十幅兒童宣傳畫(huà)，11米的文化長(zhǎng)廊，激人上進(jìn)的人性化語(yǔ)言遍布校園的各個(gè)角落。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學(xué)生視線(xiàn)所到的地方，都帶有教育性。

6、狠抓常規(guī)管理，加強(qiáng)檢查督促。

為了抓好學(xué)校的教室、衛(wèi)生區(qū)的的清潔衛(wèi)生工作，保證師生有一個(gè)整潔、衛(wèi)生的環(huán)境，我們注意從小事抓起，從身邊事抓起，從每一個(gè)學(xué)生抓起，扎扎實(shí)實(shí)，確保成效。我們還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，讓他們自我管理、自我檢查監(jiān)督。同時(shí)，我們又采取量化積分的方法，確保評(píng)比的公正、公平、公開(kāi)，使學(xué)校的常規(guī)管理工作不斷上臺(tái)階。在具體操作上，學(xué)校大隊(duì)部加強(qiáng)督查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，及時(shí)批評(píng)教育、通報(bào)扣分。最后以班級(jí)常規(guī)管理積分作為文明班級(jí)和優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

7、加強(qiáng)法紀(jì)安全教育，提高文明自律水平。

聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，邀請(qǐng)區(qū)司法局、富區(qū)監(jiān)獄來(lái)校作法律知識(shí)講座，組織學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》。通過(guò)每學(xué)期的常規(guī)紀(jì)律教育和典型案例分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防犯罪教育和交通法規(guī)教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀(guān)念。此外，學(xué)校與各班主任簽訂《班級(jí)安全目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)》，并落實(shí)通學(xué)生來(lái)校的安全工作，與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂《安全承諾書(shū)》，這些舉措有力地促進(jìn)學(xué)生關(guān)注安全、關(guān)注生命行為的養(yǎng)成。

班主任教育成功案例總結(jié)2

眾所周知，咱們班主任是天底下最小的“主任”,可卻也是工作最繁雜的“主任”，因?yàn)閷W(xué)校的教育工作通過(guò)各個(gè)途徑最終都落到班主任的身上。我們一人帶領(lǐng)著班級(jí)里數(shù)十位同學(xué)，事無(wú)巨細(xì)，都要身體力行，可見(jiàn)當(dāng)一名班主任難，要當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任更難。

班主任的精神世界——我的眼里只有“你”

自從我們做了班主任，從此便與自己的各種興趣愛(ài)好徹底的“擺擺”。為了做好班級(jí)工作，從此便不見(jiàn)了甲A風(fēng)云;為了晚上和學(xué)生談心，便從此與電視劇絕緣;為了每天早晨教室的衛(wèi)生，從此不知懶覺(jué)的滋味;為了能和家長(zhǎng)多交流，放棄了無(wú)數(shù)的雙休……

我們班主任的眼里只有學(xué)生，甚至連點(diǎn)點(diǎn)滴滴的空隙也是我們學(xué)生的。從接手一個(gè)班一直到這個(gè)班畢業(yè)，我們的命運(yùn)便和學(xué)生的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起了，學(xué)生們的喜怒哀樂(lè)便也是我們班主任的喜怒哀樂(lè)。我們?yōu)榘嗉?jí)的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣喜若狂，為學(xué)生的每一次成功而歡呼，也為他們的每一次失敗而徹夜難眠……

班主任的意志品質(zhì)——相信你總會(huì)被我感動(dòng)

俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)中五十余人，難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀(guān)念淡漠、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。于是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生便成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心和細(xì)心，更應(yīng)該有“相信你總會(huì)被我感動(dòng)”的耐心。

誠(chéng)然，作為班主任，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、熟練的技巧、一流的基本功，但有時(shí)更重要的是用“心”育人。我們耐心地陪伴學(xué)生度過(guò)每一天緊張而充實(shí)的生活，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔(dān)失敗的苦澀和共享成功的喜悅。人非草木，孰能無(wú)情，我們相信只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)，沒(méi)有解決不了的難題，沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。

班主任的有力武器——微笑

前國(guó)家足球隊(duì)主教練米盧曾說(shuō)過(guò)：“主教練的職責(zé)是微笑”。大家不會(huì)忘記正是永遠(yuǎn)微笑著的米盧帶領(lǐng)中國(guó)足球?qū)崿F(xiàn)了幾十年的“沖出亞洲，走向世界”的夢(mèng)想。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任的微笑也是班級(jí)常規(guī)管理的有力武器，所以作為班主任，我們第一個(gè)要學(xué)的本領(lǐng)就是微笑。

微笑是一種巨大力量，它并不遜色于狂風(fēng)暴雨似的訓(xùn)斥。譬如當(dāng)學(xué)生亂丟垃圾時(shí)，我們的微微一笑，會(huì)使他難為情地重新揀起來(lái)，扔回垃圾桶;當(dāng)有的同學(xué)自修課吵鬧或做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事時(shí)，一個(gè)微笑的眼神遞過(guò)去，他們會(huì)乖乖地拿起書(shū)本，迅速回到學(xué)習(xí)中去;當(dāng)有的學(xué)生為隱瞞自己的錯(cuò)誤而撒謊時(shí)，我們的微笑會(huì)不可抗拒的讓他們承認(rèn)錯(cuò)誤……

班主任的微笑可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也微笑起來(lái)，使整個(gè)班級(jí)形成良好的氛圍。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí)方面，更重要的是在人格方面，只有以個(gè)性才能養(yǎng)成個(gè)性。我們的微笑，是班級(jí)情感的源泉，這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升，一個(gè)和諧的、積極的、充滿(mǎn)活力的班風(fēng)就會(huì)形成。

班主任的自我學(xué)習(xí)——天天需要

班主任天天需要學(xué)習(xí)，不然就會(huì)跟不上新時(shí)代的腳步。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要為他們的未來(lái)發(fā)展著想，如何讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，如何把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來(lái)主體，是我們最值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性和主體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)工作的方向和方式。如學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，成長(zhǎng)煩惱會(huì)伴著而來(lái);競(jìng)爭(zhēng)的加劇、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題;網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生提供大量有益信息的.同時(shí)，帶來(lái)的負(fù)面影響也越來(lái)越大，如何讓這些未成年的孩子汲取營(yíng)養(yǎng)，而避免不良思想的侵蝕?這些問(wèn)題都對(duì)班主任的工作提出了新的挑戰(zhàn)，亟需我們?nèi)ッ鎸?duì)。所以我們要利用課余時(shí)間，利用一切可用的資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究，更新自己的觀(guān)念、不斷改進(jìn)教育方法，使自己永遠(yuǎn)站在教育時(shí)代的最前沿。

班主任工作是一種崗位，但更是一種重大的責(zé)任，我們深深的知道，班主任承載著為中華民族的偉大復(fù)興而育人的重任。所以我們不怕艱苦，因?yàn)樾闹杏袌?zhí)著的信念;我們不怕壓力，因?yàn)槲覀兿嘈?，只有壓力才是教育工作?dòng)力的不竭源泉。作為班主任，我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了默默無(wú)聞的奉獻(xiàn);我們不需要太多的物質(zhì)和金錢(qián)，因?yàn)槲覀兣率浪椎奈镉廴玖思儩嵉男撵`和火熱的激情;我們更不需要太多的稱(chēng)號(hào)，因?yàn)槲覀冎幌矚g學(xué)生輕輕喊著兩個(gè)字“老師”……

所有的這一切，都只因?yàn)槲覀兪前嘀魅?

班主任教育成功案例總結(jié)3

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)班的班主任兼本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和學(xué)生家長(zhǎng)的大力配合下，各項(xiàng)工作均能順利開(kāi)展。我主要從以下幾方面努力的：

一、基本情況

本班共有學(xué)生人，其中女生57人，少數(shù)民族35人，少先隊(duì)員57人，大多數(shù)來(lái)自較邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)。由于基礎(chǔ)掌握力度不夠，對(duì)知識(shí)的接受能力和理解能力較差，但學(xué)生思想端正，學(xué)習(xí)的積極性很高，對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈。

二、工作總結(jié)

(一)、教育教學(xué)工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育新理念，并貫徹執(zhí)行開(kāi)學(xué)初制定的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。

2、學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教育教學(xué)新方法，新理念。在教育教學(xué)中做到了以“學(xué)生為主，教師為輔”觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。

3、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀(guān)念，在教育教學(xué)貫徹不熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教師職責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。學(xué)生的每次習(xí)作都寫(xiě)出符合自己實(shí)際的評(píng)議，做到學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互評(píng)、再到教師評(píng)。一期下來(lái)，同學(xué)們的作文進(jìn)步很大。

5、教學(xué)工作中做到從“填鴨式教學(xué)向雙邊教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)”方法的轉(zhuǎn)變。課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生積極大膽發(fā)言，不斷提出新的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新方法。

(二)培養(yǎng)班干部。

班干部是班主任的得力助手，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，有必要選出得力的班干部。在這件事情上我首先考慮的是，班干部要服眾，首先得有較好的自身?xiàng)l件，那就要求這些班干部要有管理能力和有責(zé)任心，于是在學(xué)生的推薦和我自己的權(quán)衡之下選出一群有能力的班干部。這些班干部不但有管理能力，而且自我約束能力也比較強(qiáng)，同學(xué)們也都服從他們管。一學(xué)期以來(lái)，事實(shí)表明，他們是個(gè)合格的班干部，管理同學(xué)比較盡心，同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)也很好。班級(jí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)也有顯著提高，這也是我這個(gè)做班主任的感到最欣慰的。

(三)加強(qiáng)思想教育

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。作為三年級(jí)的孩子自覺(jué)能力差，針對(duì)這點(diǎn)，我首先從他們自身的性格特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)孩子們思想素質(zhì)的教育，讓學(xué)生明確自己除了學(xué)習(xí)以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。因此，在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

1、樹(shù)立榜樣，在本期中，我將針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低這一實(shí)際情況，采取以閱讀使其進(jìn)步的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高。

2、加強(qiáng)了與學(xué)生的思想交流，激發(fā)了其上進(jìn)心，進(jìn)而取得了較好的教育教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、實(shí)行了“一對(duì)一”的幫助措施，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，最終達(dá)到了共同進(jìn)步的教育目的。

4、采用了分層次管理的方法，把班上的學(xué)生根據(jù)不同的愛(ài)好和習(xí)慣，分成了不同的小組，重點(diǎn)分類(lèi)輔導(dǎo)和發(fā)展其特長(zhǎng)，做到了因材施教。

(四)、積極開(kāi)展豐富的文體活動(dòng)

1、通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的“國(guó)旗下的講話(huà)”教育活動(dòng)和本班開(kāi)展的少先隊(duì)活動(dòng)，讓同學(xué)們端正了思想，明白了少先隊(duì)員是中國(guó)共產(chǎn)黨的少年先鋒隊(duì)組織，是黨的強(qiáng)大后備生力軍。

2、培養(yǎng)了他們的綜合能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)集體的思想素質(zhì)，處處樹(shù)立先鋒模范作用。

3、在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，給同學(xué)講解了少先隊(duì)組織的優(yōu)越性，特別是對(duì)于非少先隊(duì)員，向他們宣傳少先隊(duì)組織的先進(jìn)性，鼓勵(lì)他們向少先隊(duì)組織靠攏。

4、本學(xué)期我班積極組織學(xué)生參加慶?！傲ひ弧被顒?dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)的學(xué)生的參與意識(shí)，在活動(dòng)中，學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，積極投身于活動(dòng)中，取得了較好的成績(jī)。

5、學(xué)生思想端正，品德較好，我班在學(xué)校每周組織評(píng)比的(課間操、眼保健操和衛(wèi)生評(píng)比)班級(jí)中，多次獲“優(yōu)秀班級(jí)”稱(chēng)號(hào)，增強(qiáng)了學(xué)生榮譽(yù)感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(五)差生轉(zhuǎn)化工作

關(guān)心、鼓勵(lì)差生，用好學(xué)生帶動(dòng)差生。本班優(yōu)生少，學(xué)困生多，為了能更好地輔導(dǎo)學(xué)困生，我實(shí)行“小老師”責(zé)任制，組織一帶一或一帶多的學(xué)習(xí)小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)平時(shí)有進(jìn)步的學(xué)生，包括做好事、上課認(rèn)真聽(tīng)講、發(fā)言積極、書(shū)寫(xiě)工整正確等。讓他們嘗試表?yè)P(yáng)的滋味，感覺(jué)到同學(xué)們羨慕的眼光，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。經(jīng)常跟差生交流，讓他不經(jīng)意間說(shuō)出自己的想法和做法，這時(shí)候就可以幫助他，形成一點(diǎn)點(diǎn)壓力，好象老師在關(guān)注著他，他就會(huì)百倍的信心來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(六)、做好家訪(fǎng)工作。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。

三、存在的不足：

我班的教育教學(xué)工作雖然取得了很好的成績(jī)，但還存在很多不足之處，在工作中還有很多缺陷，本班將在以后的工作中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)把工作做得更好。

班主任教育成功案例總結(jié)4

擔(dān)任班主任已有一年，工作之前是向往已久，以為能夠輕松勝任，但工作之后才發(fā)現(xiàn)，這里面有很多問(wèn)題值得反思。

班上有一位非常特別的男生，某某同學(xué)，報(bào)道的那天就讓我印象深刻。此生其貌不揚(yáng)，個(gè)子小小，總是希望找話(huà)題與老師交流，但看得出表達(dá)能力又非常有限。在軍訓(xùn)的時(shí)候，他告訴我他的理想之一就是考上國(guó)防科技大學(xué)，成為一名軍人。但現(xiàn)實(shí)是他不僅身高不足，而且四肢極度不協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)能力甚至不如一些女生。他自己也是心知肚明。但作為班主任，也只能從鼓勵(lì)的角度讓他堅(jiān)持，說(shuō)不定東邊不亮西邊亮呢。

軍訓(xùn)期間，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著他，似乎更加現(xiàn)實(shí)的告訴了他，以他的身體條件，軍旅之夢(mèng)，希望渺茫。但令人驚訝的是他非但沒(méi)有灰心喪氣，還把注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，要知道那時(shí)候高中學(xué)習(xí)還沒(méi)正式開(kāi)始。每天早晨天不亮，他就會(huì)起床，做數(shù)學(xué)練習(xí)題，一直到早操集合。因此他一度被班上同學(xué)們封為神人。

當(dāng)時(shí)我滿(mǎn)心期待著上演一個(gè)理想破碎，奮而成就學(xué)霸偉業(yè)的勵(lì)志故事，誰(shuí)知道，“好戲”才剛剛開(kāi)始。軍訓(xùn)結(jié)束，繁重的高中學(xué)習(xí)正式開(kāi)始，某某同學(xué)搖身一變，成為班上第一“奇葩”。概述起來(lái)，主要有三大問(wèn)題。

其一，學(xué)習(xí)上，摯愛(ài)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂上，尤其興奮，也顯示出他較好的數(shù)學(xué)能力，但這種表現(xiàn)，容易引起大部分同學(xué)的反感。加之他對(duì)數(shù)學(xué)盲目的愛(ài)，是建立在對(duì)其他學(xué)科無(wú)感的基礎(chǔ)之上，甚至常常在其他課堂上，發(fā)出一些怪聲、怪笑，不僅同學(xué)，其他科任老師也開(kāi)始對(duì)他頗有微詞。

其二，上文講到，他表達(dá)能力有限，與人交流常常不知所云。導(dǎo)致他完全不能融入以體育、游戲和動(dòng)漫為主要話(huà)題的男生圈子，為了引起其他男生的注意，他便常常犧牲自己，成為男生們課間游戲的道具。

其三，在與女生的相處上，他更是讓我大跌眼鏡。在自習(xí)課上自言自語(yǔ)，時(shí)不時(shí)和女生開(kāi)一些不該開(kāi)的玩笑。因?yàn)槠鸪跷也⒉徽J(rèn)為他存在多大問(wèn)題，我想更多的可能是班上男生們的偏見(jiàn)，在合伙欺負(fù)他?？墒请S著找我反映問(wèn)題的女生越來(lái)越多，我開(kāi)始意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

遺憾的是在我還沒(méi)有采取行動(dòng)之前，某某同學(xué)便引起了一次不大不小的風(fēng)波。他和其他班一位要好的朋友(暫且稱(chēng)之為小明，巧的是，這位朋友在自己班上的地位，角色，與他類(lèi)似)，想要在同一個(gè)班，也不知小明怎么給他洗了腦，他竟然在操場(chǎng)上就大聲叫嚷，“我不是14班的人，14班不是人待的地方?！毙∶饕彩钱愊胩扉_(kāi)，直接把他帶到了自己班上，結(jié)果可想而知，還沒(méi)等老師出現(xiàn)，班上同學(xué)就把二人統(tǒng)統(tǒng)轟了出來(lái)。這時(shí)我班男生年輕氣盛愛(ài)沖動(dòng)的毛病就表現(xiàn)了出來(lái)，認(rèn)為一切都是小明的錯(cuò)，蠱惑人心，侮辱14班的名譽(yù)，還欺負(fù)我班同學(xué)。幾個(gè)愛(ài)出風(fēng)頭的便要找小明討個(gè)說(shuō)法。嚇得小明在辦公室等著我哪也不敢去，看見(jiàn)我第一句話(huà)就是“帥老師，我錯(cuò)了，請(qǐng)你們班原諒我”。弄得我是云里霧里。經(jīng)過(guò)幾番詢(xún)問(wèn)、調(diào)查，弄清楚了事件經(jīng)過(guò)，先穩(wěn)定了班上的男生，讓小明自我檢討，之后自己慢慢回想，明白一切都是自己對(duì)某某同學(xué)的情況太過(guò)輕視，任由其發(fā)展，才會(huì)釀成今日之苦果。于是下定決心要解決此事，經(jīng)過(guò)一番思索，采取了一系列的措施。

首先，要對(duì)某某同學(xué)重新認(rèn)識(shí)。

聯(lián)系他的爸媽?zhuān)綄W(xué)校進(jìn)行了一次深度交流。得知他在家中與爸媽也是關(guān)系不睦，極少交流，爸媽對(duì)他也沒(méi)有什么有效的管教方法，他常常離家玩耍，既不帶手機(jī)也不與家人聯(lián)系。并且某某同學(xué)從初中開(kāi)始，便極度自我，交際圈狹窄，朋友很少。同時(shí)雖沒(méi)有挑明，但看得出他家中爸媽關(guān)系也不夠科學(xué)，明顯母親處于弱勢(shì)地位?？梢?jiàn)，某某同學(xué)不懂尊重女生的相處方式，與家中大男子主義的父親，不無(wú)關(guān)系。而父母不問(wèn)其他只問(wèn)成績(jī)的做法，很大程度上導(dǎo)致了小z封閉自我，不擅表達(dá)，不通人際。

其次，了解了某某同學(xué)的家庭之后，我開(kāi)始著手解決他的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一番長(zhǎng)談之后，我與他做了幾個(gè)約定，希望他能夠慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)正常交往。

當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期工程，短期內(nèi)只能先靠懲罰才能立竿見(jiàn)影。于是告訴他一旦再犯，就讓數(shù)學(xué)老師取消他上課的機(jī)會(huì)，到辦公室自習(xí)。雖不合規(guī)定，但對(duì)他還算有效。最后，就是做工作讓班級(jí)同學(xué)重新接納他。我選了一個(gè)班會(huì)時(shí)間，將某某同學(xué)引起的矛盾逐個(gè)分析了一番，并心平氣和的告訴同學(xué)們，沒(méi)有一個(gè)人是完美無(wú)缺的，沒(méi)人希望因?yàn)橐粋€(gè)缺點(diǎn)就被別人徹底否定。我們?cè)诙⒅鴦e人的缺點(diǎn)不放的時(shí)候，也應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。誰(shuí)知道某某同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?教室里鴉雀無(wú)聲。然后我說(shuō)你們其實(shí)都看到了，但沒(méi)人在意。每天最早來(lái)到教室，為大家寫(xiě)上課程表的人，最后離開(kāi)教室，關(guān)好門(mén)窗電源的人，不是別人，正是某某同學(xué)，而這些，都不是他的責(zé)任。大家認(rèn)為這些事都是稀松平常，但是堅(jiān)持了兩個(gè)月的，只有某某同學(xué)。

那一次，班上同學(xué)第一次為某某同學(xué)沒(méi)有諷刺而是發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓掌。在此后的半年中，某某同學(xué)時(shí)不時(shí)還是會(huì)有一些錯(cuò)誤，和其他同學(xué)也仍然有兩次矛盾，但總體上，他還是順利的渡過(guò)了高一。在與他的談話(huà)中，他說(shuō)了一句我記憶猶新的話(huà)：帥老師，我知道你一直在幫助我，但我也知道我和很多同學(xué)不是一路人，我們是不可能成為朋友的。

某某同學(xué)高二就不會(huì)留在我的班上了，但在與他的相處中，我有了幾點(diǎn)收獲。

其一，時(shí)間是最好的療傷藥，但對(duì)學(xué)生就不一定。

我們總是在說(shuō)教育需要等待，學(xué)生需要等待，讓我們靜待花開(kāi)。但有些情況特殊的學(xué)生，一秒鐘都不能等，必須及時(shí)的了解，溝通，然后做出相應(yīng)的處理。否則，只能留下無(wú)盡的遺憾。

其二，班主任不是萬(wàn)能的。

不必追求每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)之際，都感激涕零，只希望在他們離開(kāi)之時(shí)，能說(shuō)一聲，這是一個(gè)盡職盡責(zé)的老師，他做了他該做的一切。吾愿足矣。

其三，拋開(kāi)虛榮，回歸人性。

在這個(gè)容易被代表的國(guó)度，班主任也常常代表全班同學(xué)的意志，我們是一個(gè)什么什么樣的班級(jí)，每一個(gè)同學(xué)都是什么什么樣的。怎么可能?除非我們不教育人，我們只是機(jī)器人的搬運(yùn)工。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)，也有可能有那么幾個(gè)不太熱衷集體事務(wù)，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往的異類(lèi)。一個(gè)熱情如火，活潑向上的班級(jí)，也有可能有那么幾個(gè)低調(diào)、內(nèi)向，只愿做一個(gè)按部就班、安靜學(xué)習(xí)的中學(xué)生。為什么就不可以呢?莫言說(shuō)，每個(gè)人都在哭的時(shí)候，應(yīng)該允許有的人不哭，當(dāng)哭成為一種表演，更應(yīng)該允許有的人不哭。對(duì)學(xué)生，不求成績(jī)，只求成人，成為獨(dú)一無(wú)二的他自己，除了家長(zhǎng)之外，要從班主任開(kāi)始。

以上收獲，來(lái)自于實(shí)踐，在往后的工作中，還有待于回歸到實(shí)踐中繼續(xù)接受檢驗(yàn)。

班主任教育成功案例總結(jié)5

一、背景

我所管理的高一(七)班，共有學(xué)生46人。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱，紀(jì)律散漫，這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度。另外，班里基本上沒(méi)有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績(jī)提高的難度。于是，在這么個(gè)大框架下，班里同學(xué)的問(wèn)題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級(jí)管理的過(guò)程中，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。

二、案例描述

我班里有位同學(xué)，名叫小明(化名)。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開(kāi)朗，尤其愛(ài)打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿(mǎn)意，就不顧老師直接走出了教室…事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開(kāi)檢查，也和我說(shuō)他知道自己這樣做很不對(duì)，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。

我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小明的這個(gè)孩子很講義氣，重情義，成績(jī)雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀(guān)察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門(mén)口等著他們出現(xiàn)。不一會(huì)，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來(lái)，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢(xún)問(wèn)情況。了解清楚之后我很是生氣，原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿(mǎn)。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生(包括小明)，問(wèn)題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話(huà)，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺(jué)得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題，我要通過(guò)這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中，小明的態(tài)度不是很好，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類(lèi)的氣話(huà)，這話(huà)讓我也聽(tīng)得很氣憤，我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話(huà)。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)沒(méi)有控制住自己把這話(huà)和他的父親說(shuō)了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫(xiě)了保證，但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。

此后，他就開(kāi)始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)不再專(zhuān)心，紀(jì)律不再?lài)?yán)格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育，嚴(yán)厲的，溫柔的，曉之以理，動(dòng)之以情，是非之分，作人之道等等，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話(huà)，會(huì)比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變。

不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來(lái)，進(jìn)行了個(gè)別談話(huà)。他的眼神一開(kāi)始很不友好，他覺(jué)得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺(jué)得自己錯(cuò)，而且當(dāng)我說(shuō)到一半的時(shí)候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說(shuō)服，那么我的教育就沒(méi)有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開(kāi)始轉(zhuǎn)變談話(huà)角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來(lái)，他的人生之路等等。我對(duì)他說(shuō)：“小明，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長(zhǎng)的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人…你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團(tuán)結(jié)起來(lái)一起克服一起進(jìn)步…互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對(duì)老師有意見(jiàn)，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對(duì)自己的問(wèn)題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想…”小明邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，雖然這次的他沒(méi)怎么說(shuō)話(huà)，但是我感覺(jué)他真的聽(tīng)進(jìn)去了，我覺(jué)得這次的談話(huà)還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵?chǎng)上慢跑了幾圈，一邊跑我還一邊對(duì)他說(shuō)：“小明，看著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來(lái)的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印…”

就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺(jué)得多少能讓小明有所改進(jìn)，以后能更聽(tīng)話(huà)，也就達(dá)到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了小明的一封信，信的大概意思是：一開(kāi)學(xué)的時(shí)候他覺(jué)得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話(huà)，讓他覺(jué)得我并不是他的朋友，不了解他…也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話(huà)，真的觸動(dòng)了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來(lái)、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問(wèn)題，我正面提出，他一定努力改正…

看到他的信，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他寫(xiě)了回信，表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺(jué)得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開(kāi)始與小明的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂(lè)趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自?xún)?nèi)心的師愛(ài)，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。

三、案例分析及反思

我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過(guò)程，像案例中的小明這樣的問(wèn)題學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠，自卑有余，信心不足，對(duì)老師也沒(méi)有好感。如果班主任像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通，以誠(chéng)相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效果的

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話(huà)”時(shí)，除了要真誠(chéng)、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn)，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛(ài)心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。

在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。