最新小學教師繼續教育總結,最新小學教師繼續教育總結報告

最新小學教師繼續教育總結報告5篇

教育現代化是建設小康社會的基本內涵，率先實現教育現代化，打造地區發展新優勢，以教育信息化帶動教育現代化，實現教育事業新的跨越，這里給大家分享一些關于最新小學教師繼續教育總結報告，供大家參考。

最新小學教師繼續教育總結報告精選篇1

我通過參加小學數學教師的繼續教育培訓，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。我仔細聆聽了專家的講座，進入論壇發貼、跟貼，寫學習日志，精心編寫教學設計與反思，用心地完成作業，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。

一、在學習中我感悟到有效教學與數形結合思想的辯證關系，有數學思想的教學才有效。

有效教學是方法，知識是載體，數學思想的建立是根本目的。我們教師遵循一定的教育、教學規律，以盡可能少的時間、精力、教學設施的投入取得盡可能多的教學效果，這就是有效教學。簡言之，就是要提高課堂教學效率。有效教學通過“分析、處理、探索、解決”等數學手段和工具，以學科知識的理解、掌握為載體，通過引導、扶持、點撥，實現知識、空間觀念、數學思想的建構。

數學思想是指現實世界的空間形式和數量關系反映到人們的意識之中，經過思維活動而產生的結果，它是對數學事實與理論經過概括后產生的本質認識。數學思想比一般的數學概念更抽象、更概括，也更本質、更深刻。

因此任何教學方法都是在一定的教學思想指導下進行的。各種教學方法無不體現著一定的數學思想。數學思想、數學方法、解題技巧、解題過程是教育教學的四個重要方面。無論是數學概念的建立、數學規律的發現，還是數學問題的解決，乃至整個“數學大廈”的構建，其核心在于數學思想的培養和建立。所以，我們數學教師一定要高度重視數學思想的教學。

二、我了解了在小學數學教學中，構建良好的數學知識結構是培養發展學生邏輯思維能力的一個重要途徑。

“數學作為一種演繹系統，它的重要特點是，除了它的基本概念以外，其余一切概念都是通過定義引入的?！逼浯沃懒诉壿嬐评碓诮膛c學過程中的應用，即新舊知識的三種聯系與三類推理相呼應，不是一種巧合，是知識結構本身科學的邏輯結構使然。正確地運用邏輯推理的原則可以將學生的認識結構分化的程度提高，教師會不斷注意新知識的穩定性、清晰性，新知識的固定點、生長點。通過學習，我知道了今后如何在數學課堂中進行教學時，如何通過合情推理培養學生的創新思維能力、創造想象能力和創新實踐能力

三、我了解了在小學階段注意滲透函數思想和模型思想的重要性。

小學生學的數學很初等，很簡單。但里面卻蘊含著一些重要的數學思想，最重要的就是函數思想和模型。在小學階段不用教給學生函數和模型的概念，但必須在教學中滲透函數思想和模型思想，這對提高學生的素質非常重要。

例如：“體積的問題”一塊長30cm、寬25cm的長方形鐵皮，從四個角各切掉一個邊長是5cm的正方形，然后做成盒子。這個盒子用了多少鐵皮，它的容積是多少？”這個問題就只是一道簡單的計算題，當然問題解決過程中也發展了學生的空間觀念。但是如果將原題中的規定“切掉邊長是5cm的正方形”改為猜想并驗證“切掉邊長是多少厘米的正方形時，鐵盒的容積最大”問題就由靜止變得動態起來。借助這樣運動、變化的過程，對學生進行函數思想的初步滲透。

在小學數學教材中，模型無處不在。計算公式是模型、模式與函數是模型、搭配、運算律、數學公式、“份總”關系、統籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質、工程問題、行程問題（行走中的數學、相遇問題）、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在。

要把函數思想和模型思想滲透到教學中，還需要我們教師更加深入的鉆研教材，研究教法。我會以孜孜不倦的精神投入到今后的教學中。

總之，做為一名教師，通過繼續教育的培訓，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質教育的培養目標培養所教學生的全面素質，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

最新小學教師繼續教育總結報告精選篇2

我通過20__年10月份開始的遠程教育技術培訓的學習，在教育思想、教育理念、理論及業務能力等方面收獲頗豐。我的教育技術能力得到了很大提高。我深刻而清醒地認識到為了更好的勝任21世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，下面將個人繼續教育網上學習總結如下：

一、教學策略的改變。

學習了新課標下的小學語文探究之后，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變；構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變；為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

二、教師角色的轉變。

由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者轉變為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，由講臺走向學生中間，參與學生學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在。因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

三、教學管理的變化。

粗放的、散漫的、自由的管理已經落后，依法治校、民主治校的人文化管理方式應該成為主流，在向管理要成效的今天，作為教師必須知法遵法守法用法，自覺依法執教，對學生進行人文化的管理。用一顆博大的愛心，去關心愛護每一個孩子，用愛去塑造他們純潔的心靈，用愛去陶冶他們的情操。

四、教學方式的更新。

重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動。營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。使學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。通過繼續教育學習，使我更新了教育理念、從新樹立了現代教育思想、切實掌握了現代教育技術、更加優化了自己的知識結構、提高了專業水平。我深切感覺到萬事德為先，尤以師為重！

教師的職業理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的指導因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，因此不斷增強自己的教育事業心，強化自身的職業責任感是自我完善的必要環節。教師專業成長、精神成長的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流。當今網絡教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。本次網上學習培訓讓我感受頗多，更讓我感受到了自己責任的重大！路漫漫其修遠兮，我將終生而求索，腳踏實地干好本職工作，為人民教育事業貢獻自己的一份微力。

最新小學教師繼續教育總結報告精選篇3

我參加中小學繼續教育遠程培訓已經結束，回顧學習經歷，感慨頗多、受益匪淺。對一位工作二十多年的教師來說，顯得特別重要，全面、系統、以理論教育為底子提高了我的教育教學的理論素養和知識水平。

回顧往事，和著艱辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的只覺激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網時的被動性學習到現在迫不及待地搜索資源、領略專家、各位老師授課、指導的風采……我開始反省自己的教育教學行為，在工作中以學生為本，讓學生成為學習的主體，處理好教師的主導和學生主體地位的相互關系，提高我們教書育人的水平，為國家全面推行素質教育和實施新課程標準做好鋪路石，盡一點自己微薄之力?，F將個人參加繼續教育做如下總結：

一、增厚了專業知識儲備和提高學科教學水平.。

教師由最初的學生到登上三次講臺，實現人生第一次華麗轉身。教師在經過若干年教學以后，再次回身比較系統的理論學習，深化了對學科基礎知識的認識和提高了學科教學水平，實現人生的第二次華麗轉身。這次遠程培訓讓我加強了對數學學科基本知識和基本理論理解，掌握了學科的一些新的發展動態，了解到學科理論與技術的新發展，提高了自我提升教育教學水平的能力，增強了教育教學基本功和學科教學實踐能力，受益匪淺。

二、增強職業理想和職業使命感。

在這次師德教育培訓中，我更加深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。讓我看到了教育的天外有天，在我們同行中有我學習的模范，教育的事業還有很大的舞臺。這次培訓也讓我真正認識到教育是功在千秋、利在當代的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大，從而增強職業理想。這次培訓也讓我明白教育是需要無窮智慧和辛勤耕耘的事業，通過培訓，看到他們的教學設計，我從這些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、教研的本領，而且學到了如何做人為師，甘心奉獻的蠟燭情懷。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們更愿開啟重新跋涉的新起點，繼續奉獻在教育的三尺講臺。

三、要轉換角色，改變教學行為

面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新課程教學中的身份和地位，在新課程中，教師是平等中的首席。作為平等中的首席，教師要成為課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

(1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。同時要為學生創設了合作交流的時間，還必須給學生的自主學習提供充足的時間。讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

(2)教學中的引導者。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導可以是一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向;引導可以是一種激勵，當學生退卻時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

(3)教師是學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，調控教學方向，照顧差異，發現火花。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過語言進行交流，通過表情、動作來實現交流。

四、教學中要明確學生已有的知識基礎課堂教學活動必須與學生的認識發展水平和已有的知識基礎為起點，體現學生學習的過程是在教師的引導下自主建構、自主生成的過程。學生能簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。學習的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的傳授。在教學中要注意從學生已有的知識和經驗出發，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學過程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達到有效教學。

五、注重學生的素質全面發展，評價好每一個學生新課程評價關注的是學生的全面發展，不能只關注學生的知識和技能的增長，而且關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創新型人才。

六、 通過這次培訓,使我理解了提高信息技術與課程整合有效性的方法，以課程標準為依據，從日常的教學出發，選擇一定的主題單元進行設計，并關注技術的支持作用;理解研究性學習的含義，能夠結合主題單元，設計研究性學習活動方案，培養學生的探究能力;理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學習中的評價要素設計相應的評價方案;理解實施單元教學的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學活動，初步理解運用信息技術支持研究的一般過程;能夠整理自己的學習成果，并與其他學員分享自己的培訓作品，對自己經歷的學習活動進行反思。使我認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分，教育技術的有效應用對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。幫助我重新認識了什么是教師的教育技術能力。我的體會是，信息技術能力是教師的教育技術能力的基礎，教學設計能力是教育技術能力的關鍵，信息技術與學科教學的科學整合是教育技術能力的核心。教育技術能力的終端是一份高質量的教學設計，這份設計中蘊藏著教師對教學資源的科學選擇與取舍，體現著教師信息素養的高低。

總之，通過這培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！痹诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

最新小學教師繼續教育總結報告精選篇4

隨著教師教育事業的不斷深入發展，在本年度內，我們在崇州市委、市府和市教育局的領導和關心下，不斷探索教師繼續教育規律，堅持服務意識、質量意識、引領意識，不斷提高教師培訓的管理指導力度，采取了由教師進修學校行政領導包片督導，專任教師包校負責的形式，強化了對校本培訓的過程管理、培訓指導和質量監督，為我市教師隊伍的整體素質提升，創造性地計劃、組織、協調、控制和實施了繼續教育的各項工作，從而實現了我市中小學教師繼續教育培訓的可持續發展。其主要工作實績有：

一、深入扎實的校本培訓

本年度內，在成都市教育局、繼教辦的指導下，按照崇州市教育局崇教發[20_]41號文件精神，我們本著“陣地前移，重心下降”的原則，在認真總結前幾年開展校本培訓試點、推廣、運用和成功經驗的基礎上，在全市完職中，鄉鎮中小學、幼兒園，認真組織和落實了“以校本培訓為主要培訓模式”的中小學教師繼續教育規范性培訓。

在實踐中，我們強化了培訓中的學校規劃和教師隊伍建設；注重教師的主動參與；突出了培訓在教育教學實踐中的針對性和實效性；認真地探索了繼續教育的新途徑、新方法；充分體現了研培結合、以研帶培、以培促研的新特點；更多地開發了校本培訓資源，加強了校際間的合作，走出去，請進來，使培訓思路、培訓內容、培訓形式等，更加新穎、豐富和生動；加強了培訓的探索和總結，挖掘出了不少成功個案，收集到了不少較有質量的科研論文。進修學校領導和教師，以菜單形式，提供了20多個培訓專題，供各校培訓時選用，并接受40多所中小學校的邀請，送教上門，開展了相關的專題培訓。

同時，我們還精心選擇《課程改革應以課堂教學改革為重點》、《研究性學習對傳統學習方式的挑戰》兩篇文章，作為公共課培訓15學時的內容，并附上組織學習、質量考核、撰寫體會、學時折算等具體要求，上載到教師進修學校網站，供各中小學、幼兒園，統一組織培訓或教師自主學習培訓。

為確保以上各項工作的順利進行，我們的具體作法是：

1、嚴格審批各校的校本培訓申請和實施方案；

2、細心指導和幫助修改相關培訓內容和形式；

3、組織進修學校教師，精心設計并提供適合校本培訓要求的專題培訓菜單；

4、由教師進修學校行政領導分片負責巡視、教師分校聯絡、指導；

5、適時召開中小學校長和學校登記員會議，定期檢查培訓過程；

6、按期進行培訓總結、評估、資料歸檔和學時登記。

本年度內，全市在職在崗的4000多中小學、幼兒園教師，全部接受了校本培訓，超額完成了每人100學時的規范性、靈活性培訓任務。整個培訓過程，受到廣大教師的熱烈歡迎和積極參與，收到了很好效果。

二、嚴格有序的新課程培訓

本年度的新課程培訓，是我市進行新課程實驗的第三年培訓，在“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的精神指導下，我們從上崗前培訓到后續培訓兩方面，充分體現了培訓的科學性、連續性和實效性。參加新課程起始年級通識性、學科性培訓的教師，初中381人，小學254人，共635人。通過學習新理念，鉆研新課標，討論新教材，撰寫新教案，分析典型案例，交流學習體會等形式，全面完成了培訓任務。新學期開學后，這635人，以及前兩年已參加過培訓的教師，又由教研室和進修學校具體規劃和認真組織，通過聽課、評課、專題討論、專家引領等形式，繼續接受后續培訓。

教師進修學校的“中學培訓研究室、小學培訓研究室，教師技能培訓研究室”，還結合日常工作要求，認真制定教研、調研工作計劃，深入到20多所中小學校，進行督導、調研、指導科研等，實時檢驗培訓效果，以點帶面，及時總結經驗，增添措施，為全市1000多中小學教師，提供了高質量的后續培訓，使整個新課程培訓，成為了中小學教師繼續教育的`主導性培訓內容。

對參加培訓的中小學教師，我市繼續教育辦公室，在認真考核、考試和審查后，為他們頒發了“新課程上崗培訓證明書”，并納入繼續教育規范性培訓學時登記。從而實現了參與新課程實驗的所有教師，均持證上崗。

三、形式多樣的專項培訓

1、骨干教師培訓：為適應基礎教育課程改革的發展需要，我市繼教辦配合教育局人事科，對全市中小學骨干教師培訓，進行了整體規劃，并由市教師進修學校負責實施培訓。本年度，我們舉辦了“第二屆中學語文骨干教師培訓班”和“第五屆小學數學骨干教師培訓班”。兩班共有學員68名。從20_年9月開班，至20_年7月結業，根據學科特點和新課程實驗要求，我們為各班開設基礎理論課、教學技能課、專業知識課和教育熱點問題研討課等，共10門以上，開展市內外觀摩、學習、研討、考察等教學實踐活動等各6次，編撰了結業科研論文集各一本。通過學習，有效地提升了學員們的教育教學理論水平和實踐能力，促進了教師專業化水平的提高。

2、新教師培訓：今年，我市組織了對新聘用的78名中小學新教師的上崗前培訓。為期3天的培訓，共開設了《教師教育與教師專業化發展》、《教育政策法規》、《怎樣做個合格的教師》等5個專題培訓內容，有效地促進了新教師們，從學生到教師的角色轉換，幫助其鞏固了專業思想，使他們盡快確立起了新課程理念，較準確地掌握了新課程的結構及教學要求，并使之能正確領會新教材精神，明確新課程改革的主要目標，科學把握新教材體系，盡快勝任中小學教育教學工作。

本屆新教師上崗培訓，是我市自1991年以來的第15屆新教師培訓。

3、學歷提升培訓：為認真落實成都市教育局“農村教師學歷提升工程”的戰略布署，完成崇州市20_年中、小學教師“本科化”和“?？苹钡膬深愔笜?，本年度內，我們在繼續依托電大辦學優勢和辦學條件的基礎上，進一步拓寬辦學渠道，同成都大學成教學院聯合辦學，通過電大“開放教育”和成大“成人高考”兩種途徑，開設英語、漢語言文學、教育管理、小學教育等專業，共招收中小學教師學員349 人，參加本、?？茖W歷提升培訓，為提高我市教師的整體素質，作出了積極的努力。

四、逐步完善的網絡培訓

為了適應中小學教師遠程教育培訓的發展需要，我校建立了全市中小學教師繼續網站。為全市中小學教師網上培訓學習搭建了平臺，提供了資源。從今年起，教師每年規范性培訓的15學時培訓，一律在網上培訓進行。市繼教辦和教師進修學校將適時在網上公布培訓內容和學習要求，由學校組織教師或由教師本人自己通過上網，完成規定學習任務，提供必須資料，經考核合格后，登記繼續教育學時。

最新小學教師繼續教育總結報告精選篇5

1月16日—20日，我參加了黑河市中小學教師繼續教育培訓班。聆聽了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建設、葉靜、二位專家對學科教育、隨筆寫作的準確解讀，讓人茅塞頓開。

雖然學習的方式比較單調，就是靜靜的坐下來聽課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調；雖然連續幾個小時讓人腰酸背痛，但是，學得新知的清新讓我的心頭越發溫暖……

下面，我就把我本次學習的體會具體談一談：

一、虛心學習完善自身的知識結構。

作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才

學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術

教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話等技術，運用現代化教育技術，才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。

四、作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。

人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書，多學習多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學生面前，用知識的力量去守望童心。

學習中的體會實在太多了，讓自己深受感觸的內容也太多。感謝教研院培訓部領導給了我們這樣一個能夠不出家門就能學習的機會，讓我們聆聽到了如此真實的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學真諦！