督學培訓心得體會

督學培訓心得體會（精選7篇）

責任督學心得怎么寫？看下吧。我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的督學培訓心得體會，希望對大家有所幫助。

督學培訓心得體會精選篇1

今年10月，我有幸參加了20__年甘肅省督學能力提升培訓項目，與來自各市、縣的近千名督學共同學習三月有余。這次培訓體現了層次高、人數多、時間緊、內容多、快節(jié)奏、高效率的特點。有幸參加了這次高層次的培訓，傾聽了各位領導、專家、學者的報告，收獲頗豐，體會很深，現總結如下：

一、本次學習的主要任務

為了進一步加強全省教育督導隊伍建設，提高督學的綜合素質和能力，省教育廳決定從20__年起，在全省范圍內組織實施“甘肅省督學能力提升三年行動計劃（20__-20_)”，計劃三年內對全省、市（州）、縣（市區(qū)）三級所有督導機構專職人員、兼職督學、中小學責任督學分年度進行一輪集中培訓。順應上級部門的要求，結合自身近幾年作為中小學責任督學的工作現狀，總感覺自身再督學這項工作中總有許多疑惑；當接到此次培訓通知時，我欣喜萬分；心想，通過本次培訓定能讓我對督學工作有更深層次的

認識，可以督促我干好責任督學這份看似容易，實則不易的工作。

二、學習過程中的收獲

本次培訓，通過傾聽領導、專家、學者的報告，讓我收獲頗豐；加之與來自各市、區(qū)的多位督學的多次交流，讓我更明確的感受到本次培訓的價值菲薄，現談幾點個人感受。

（一）提高了認識，明確了方向。

自己從事教育工作近30年，雖然談不上對教育教學工作精通，但也可以說對教育教學工作略懂一些。由于工作的需要，組織讓我兼任所在學區(qū)的責任督學一職，本以為能夠很有余力地駕馭現有工作，但工作一段時間后，覺得不是那么一回事。特別是參加此次督導培訓班，深感曾經的認識不足，方向不明。通過培訓，傾聽領導的報告和督導戰(zhàn)線上精英們的經驗介紹，覺得自己還是門外漢，需要學習和專研的東西太多。對于我這名督導工作崗位的兵來說，這次督導培訓課程的安排無論從形式到內容，從層次到高度，以及各位領導深入淺出地講解，感到非常解渴。說實話，這次培訓就是把我們領進門、扶上馬、送一程。通過學習知道了督導工作的目的、要求和意義，以及工作中需要遵守的原則和標準。更知道了督導工作在教育工作發(fā)展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導工作，只憑經驗和熱情是不夠的，要摒棄吃老本，憑經驗

的想法，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學習和豐富自己已有的知識，才能適應督導工作的要求，只有用《教育督導條例》和相關政策法規(guī)指導自己，才能適應新時期督導工作的需要。豐富了知識，增強了信念。 “教育督導是現代教育管理中一項十分重要的制度，是保證教育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實的重要手段，是保障教育目標實現的有效機制。”國家教育督導團辦公室何秀超主任，曾用十個字高度闡述了督導的內涵，督導就是：監(jiān)督、指導、評估、評價、監(jiān)測。這十個字不僅指出了督導工作的內涵，而且拓展了督導范圍。學習使我認識到，在教育發(fā)展的新背景、大環(huán)境下，結合本地教育實際，要準確把握教育發(fā)展的大趨勢、新方向，增強使命感和責任感，深入研究，逐步適應全方位、全覆蓋、多角度的“督政”與“督學”相結合，“監(jiān)督”與“指導”相結合的教育督導評估體系。

（二）通過學習培訓，了解了新時期教育督導的形勢與任務，掌握了教育督導基本理論、方法和技術，提高了適應教育督導工作的能力。 在督導工作中，要從自身做起，努力學習，加強研究，把求真務實作為自己工作的準則。要堅持嚴謹的工作作風，堅持原則，公道正派，聽真言，講真話，報實情，用數據說

話，用科學方法說話，善于傾聽群眾意見，確保督導評估結果公正客觀，只有這樣，才能增加督導工作的公信力。 通過領導、專家和學者的傳道，自己的困惑得到了解決，但深感作為一名督學，責任重大。要想成為一名合格的督學，就要結合工作實際，不斷消化理解和運用本次培訓的課程內容，要不斷學習《教育督導條例》和相關法律法規(guī)，用來指導自己的工作，為促進教育教學工作有序有效的發(fā)展，做出自己的貢獻.

三、 對自身工作的推動

這次培訓的機會來之不易，因而，我倍加珍惜。培訓中，有幸聽到諸位領導、專家、學者對督學工作的深刻見解,讓我感慨頗多；我如饑似渴的接受著大家的指導，并及時將所學運用到日常工作中去。培訓雖短短數月，但對我來說已夠用，在本次培訓中我認識到了督學工作的重要性，也掌握了一定的督導方法和督導策略。我將所學結合本人督導工作的實際充分利用，在近期的工作中也有了初步收獲。通過此次培訓，使我對本職工作有了重新認識；以此次培訓為契機，我重新規(guī)劃了督導計劃，為我今后的督學工作奠定了良好的基礎。

四、 對本次培訓的建議

此次培訓讓我受益匪淺，從中感受到了現代培訓方式的魅力；但從自身實際出發(fā)，總感覺本次培訓若能在以下幾方面有所改變相信會更好：

1.培訓作業(yè)不夠精細，若每聽一項講座都能有項規(guī)定的作業(yè)，讓所有學者盡情發(fā)表自己的見解，以達到交流、提升的目的。

2.若能將網絡培訓和實地培訓結合起來，讓所有學者走進名校，感受名校督學的工作方法、策略，和他們進行面對面的交流，更有助于我們工作能力的提升。

3.由于是網絡培訓，所以培訓時間掌握在各督學自己的手中，但基層學校由校長擔任督學，本身學校工作千頭萬緒，比較復雜，沒有太多閑余時間靜心來學習，對于各位專家的講座也只是粗略的傾聽，達不到真正的學習目的。

總之，通過本次培訓、學習，讓我對督學工作有了全新的認識，也讓我明確了今后督學工作的方向；相信，在今后的工作中，只要我將本次培訓所學應用到本職工作中去，我所擔任的督導工作定會有新的起色。

督學培訓心得體會精選篇2

通過對評價指南的自學和集中學習，我知道了責任督學為什么要進校督導，進校督導什么以及怎樣進行督導。督學與學校是平等的合作伙伴關系，在工作中不是上下級、不是去檢查挑刺，而是幫助、指導學校。但對學校督導時要注重學校在原有基礎上的進步，不能用一把尺子評價所有的學校。

通過學習，我知道了督導評價的流程，學會了督導前準備，進校督導的方法，督導后如何跟進。在培訓中，我認真學習了督導內容指標體系，知道一級指標、二級指標、三級指標的內容及指標的評估要點、證據的收集。對學校要從領導與管理、師資隊伍建設、教學的質量、學生發(fā)展、辦學條件五個方面進行督導。對督導中發(fā)現的問題一定要下發(fā)整改通知書，要堅持這個原則。

當然要想當好一名合格的督學還需要不斷的學習，在工作中積累經驗。以便將合格的督導結果提供給教育行政主管部門及其他政府職能部門，作為加強和改善教育工作的決策和依據。

貴定縣第X小學__X

20__年4月21日

督學培訓心得體會精選篇3

本人兩次到國家教育行政學院（北京市大興區(qū)）參加了全國教育督學培訓學習，先后聆聽了林仕梁、曾天山、王定華、王建宗、楊國順等專家學者的報告，其中北京市政府督學、教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員、教育部課程改革試驗區(qū)專家指導組委員、國培計劃專家、中國新課程研究院指導專家胡新懿教授的《課程改革創(chuàng)新與課堂教學》講座，令人印象特別深刻。

一、主要觀點

對我來說，聆聽胡教授的講座，是學習，更是一種享受。其思想之前衛(wèi)、觀點之獨到、言語之簡潔、>演講之精妙，無不讓聽者入神。胡教授講授的《課程改革創(chuàng)新與課堂教學》，給我印象特別深刻的觀點主要有以下三點：

1、要樹立五種新的人才培養(yǎng)觀念。即樹立全面發(fā)展觀念，樹立人人成才觀念，樹立多樣化人才觀念，樹立終身學習觀念，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。

他認為：學生不只是需要知識，更需要引導。“讓學生成為會規(guī)劃人生的人”。在他的倡導下，北京二中等學校每年、每期都讓學生做發(fā)展目標規(guī)劃，在班級設立“學期發(fā)展規(guī)劃欄”，指導和幫助學生做好不同時期的人生規(guī)劃。

2、課程改革是一項綜合改革。學習、實踐新的“學習科學”理論，改變課堂教學；課改分“執(zhí)行、破冰、創(chuàng)新”三個階段；將課堂教學改革作為課程改革的重點；要調用多感官學習是最有效的；倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。

目前世界更注重24小時后的知識保留度，他認為Learning pyramid-學習金字塔對改善教學方法有很好的啟發(fā)作用，建議各校將其掛在教室里，供師生學習使用。截止目前，他已在多所學?？吹綆熒灾频膶W習金字塔。如吉林省吉林市第58中學學生自制的“學習金字塔”，位于中緬邊界云南省騰沖縣固東鎮(zhèn)的一農村學校班班有《學習金字塔》。

3、教師在課堂上要關注學生整體生命的發(fā)展質量，不只是知識。學生是以整個生命進入課堂；國家處于轉型期，社會浮躁，教育必須沉靜。

二、工作方法

從胡教授的>演講中，我們深切感受到他特別注重運用兩種工作方法，即帶著問題下去

調研，運用數據說明問題。

1、帶著問題下去調研。無論是接受組織分配的工作任務，還是自己去學校，胡教授必然會召集師生座談交流，而每有這樣的機會，他都會事先精心設計調研問題與方式，有計劃、有目的地做調研，以提高調研的針對性和有效性。

如在黑龍江伊春市一所小學調研，他向五年級學生做問卷調查，先讓學生寫下老師問的問題的答案，然后讓孩子們交流。三個問題分別是：

（1）最喜歡的學科是什么？簡述理由。

（2）最不喜歡的學科是什么？簡述理由。

（3）學校哪些工作需要改進？請給學校工作打分。

在孩子們交流的基礎上，召開學生座談會，問四個問題，每問一個就討論一下，再問下一個。四個問題分別如下：

（1）你最喜歡的學科是什么？

（2）你學習最困難的學科是什么？

（3）你有什么學習需求？

（4）談談你的生涯規(guī)劃。

從以上問題設計與調研方法可以看出，胡教授注重從孩子的視角去了解學生的所思所想，“以人為本”在他的工作方法中得到很好的體現。特別是交流討論“學習需求”與“生涯規(guī)劃”時，耐心地給孩子們講其重要性，引導學生明白其含義的同時，逐步建立終身學習的意識與思想準備，樹立人生目標并努力為之而奮斗。

20__年7月2日，他在一所農村小學召開教師座談會，就問一個問題：您的學生是什么樣子的？10名教師參會，他要求人人發(fā)言，且不重復別人的觀點。結果有3名教師欣賞自己的學生，另外7名都是埋怨情緒，要么說家長不重視，要么說優(yōu)秀的孩子都轉走了，只剩下些沒用的不上進的孩子等等。胡教授針對這種情況，要求全體教師從鼓勵、欣賞和贊揚孩子的角度去找學生的優(yōu)點，重新發(fā)言，結果會后老師們認識到，只要仔細觀察與思考，其實自己的學生還是有很多優(yōu)點的，而且部分孩子還有學鋼琴、街舞的愿望與愛好，可老師們根本沒重視和培養(yǎng)他們的興趣愛好，沒為他們創(chuàng)設必要的學習條件。由此看出，胡教授的調研過程，更是一個對基層教師指導培訓的過程。

2、運用數據說明問題。胡教授善于運用各種數據分析和說明問題。他在學時，注意到報告全文有29000多字，其中關于教育改革與發(fā)展論述的有380字，他對這380字的內容進行反復的研讀。他在每一次的調研中，都注意計算各種比例、統(tǒng)計相關數據，用數據分析問題，得出有數據支撐的結論。推介使用學習金字塔，就是運

用數據說明問題的一個實例。在伊春調研后，將學生回答問題的各種數據進行統(tǒng)計與分析，特別是針對學生“最不喜歡的學科的理由”做深入分析，找出問題所在，再與學校校長交流，幫助學校分析優(yōu)勢與薄弱學科，指導校長增強課程領導力，強化教師專業(yè)素養(yǎng)提升等。

三、個人反思

作為一名督學，聆聽胡教授等專家學者的報告后，本人結合我區(qū)教育督導工作實際，做了一些思考。

1、督學必須加強業(yè)務學習。督學的“督政督學與監(jiān)測”職責和崗位性質，決定了督學必須全面掌握黨和國家的教育政策與法律法規(guī)，做到依法督導；必須熟悉學校各項常規(guī)管理業(yè)務和教育教學工作，做到對學校課程開設、德育工作、隊伍建設、后勤管理、評價考核等全方位指導與督促；必須時刻把握教育改革與發(fā)展動向，與時俱進地做好教育督導工作。作為一名督學，一是需要加強政治業(yè)務學習，二是需要參與教育局各科室各職能部門的業(yè)務學習，三是需要走進校園參與師生學習。

2、督學隊伍建設需要專業(yè)化。相對來說，我區(qū)目前的督導隊伍不夠專業(yè)。新聘任的12名專職督學中，有6名是教育局領導，督導辦公室又是教育局行政審批科，工作職責均為“兼職”；18名兼職督學更是各自以科室、部門或學校管理職責為主。在今后的督學隊伍建設中，需要從年輕化專業(yè)化的角度考慮，調整現有的年齡與能力結構，改善目前以“兼職”為主的隊伍現狀，強化專業(yè)化隊伍建設，特別是需要配置具有較高教育統(tǒng)計與評價理論水平和實際操作能力的專職督學，更好地履行“監(jiān)測”職能。

3、教育督導必須堅持“兩個并重”——督政與督學并重，監(jiān)督與指導并重。《教育督導條例》第三條第四款明確規(guī)定：“對政府履行教育工作相關職責的督導與對學校教育教學工作的督導并重，監(jiān)督與指導并重”。在實際工作中，“普九”、推進義務教育均衡發(fā)展等成果，主要是督政的結果，即“對人民政府落實教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的督導”；監(jiān)督與指導，則應以“監(jiān)督”為重，即“對本行政區(qū)域內的學校和其他教育機構教育教學工作的督導”。

經交流與調研得知，全國僅有宜昌市少數縣區(qū)將教育局行政審批科掛靠在督導辦公室，在遵循市區(qū)“三定方案”的前提下，可否考慮單設行政審批科或掛靠到其它科室，以便讓督導辦公室全力做好教育督導工作。

4、要進一步完善督學責任區(qū)制度。我區(qū)已于20__度年底按時完成責任區(qū)督學掛牌工作，發(fā)文新聘任的30名責任督學均分配到全區(qū)51所中小學，掛牌到位，公布了督學的職責與聯(lián)系方式，目前正按上級要求開展掛牌督導工作。但我區(qū)還沒對轄區(qū)內的幼兒園實施掛牌督導，在合適的時候，需要進一步完善幼兒園掛牌督導工作。同時，如何有效管理與評價責任督學的工作，還需要進一步研究與探討。

督學培訓心得體會精選篇4

20__年4月14日至20日，我們有幸參加了北京師范大學在深圳南山舉辦的全國中小學責任督學專業(yè)能力提升高級研修班培訓學習，收獲很多，下面將在培訓班上的學習心得匯報如下：

一、規(guī)格較高，內容充實

此次培訓規(guī)格高，主講人國家級督學資深的督導程錦慧作了《關于督學責任區(qū)制度建設的分析與策略》，有深圳保安區(qū)教育督導室主任李全毅作了《推進教育督導改革的基層實踐》,有深圳第四屆市督學鐘莉《運用信息化手段開展責任督學掛牌督導》,還有深圳南山區(qū)人民Zheng府教育督導室主任洪其華、深圳大學師范學院副教授高天明等,他們從事督導研究多年，督學理論和實踐經驗都相當豐富，培訓內容也非常充實。參觀學校的校長向我們展示了他們精湛的學校管理經驗，正在學校督導的責任督學則向我們展示了他們豐富的督學水平與高超的督導能力。

二、受益匪淺，茅塞頓開

這些專家們的報告、講座讓人耳目一新，不僅開拓了視野，而且啟迪了思維，讓我們真正領悟到了督導機構的科學設置、人員的合理配置，督學應該具備的新理念、新思想以及基本的素質和能力，受益匪淺。

1、地方Zheng府要充分認識到教育督導的重要意義，要科學設置督導機構，重視督導人員的選拔任用，要有獨立的辦公地點，要有充分的經費保障。要向發(fā)達國家學習，要向發(fā)達地區(qū)如深圳學習，要充分發(fā)揮教育督導在教育發(fā)展中的切實作用。不僅要學形式，更要學實質。

2、要懂得《教育督導條例》的意義、主要特點、主要內容、對督學的主要規(guī)定等。要不斷學習《教育督導條例》和相關法律法規(guī)，用來指導自己的工作，為促進教育教學工作有序有效的發(fā)展，做出自己的貢獻。

3、要運用信息化手段開展督學掛牌督導，利用大數據進行教育測量與評價，由經驗驅動轉變?yōu)閿祿寗拥馁|量提升是時代發(fā)展的明智選擇。作為責任督學，要行動起來，科學認知學校發(fā)展、課堂教學，切實提升專業(yè)能力，以評促教，以評促學，確保每一所學校教育管理水平都有較大提高。

三、充分交流，不斷提高

培訓結束后，其它地區(qū)的培訓者都踏上了回去的路，滁州參加培訓的督學在市督導室李主任的主持下開展了充分的交流，各縣分管督學的領導及督導辦負責人紛紛發(fā)言，氣氛熱烈，既有對發(fā)達地區(qū)督導地位的欽慕，又有對當地督導的反思，有不少同志表示回去后一定向領導提出切實可行的建議，要把學習到督導經驗加以利用。周勇總督學最后做了總結，肯定了此行的重大收獲，對各縣的督導工作提出了明確要求，要求各地督學要不斷進取、不斷創(chuàng)新，要努力開創(chuàng)滁州教育督導工作的新局面。

四、反思自我，努力工作

這次督導培訓讓我們知道了督導工作在教育工作發(fā)展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導工作，只憑經驗和熱情是不夠的，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學習和豐富自己已有的知識，才能適應督導工作的要求。要堅持用公正、公平的態(tài)度去對待每個人、每一次的督導工作，把它始終作為自己的行動準則，以保證教育工作全面正常的開展，為提高教育教學質量保駕護航。

督學培訓心得體會精選篇5

20__年6月7日，我有幸跟隨三亞市教育局督導室到上海進行為期一周的責任督學學習，受益匪淺。20__年6月8日上午，我們在長寧區(qū)教育督導室聽取了常務副主任余永范的簡要報告，介紹了長寧區(qū)教育督導的工作情況。上海人辦事一如上海人的性格，細致入微、講究細節(jié)，長寧區(qū)出臺了教育督導條例，將督學對象擴大到各級各類學校，將責任督學分為A角（專家督學）和B角（本校在職教師），由政府部門包括教育局進行督政，由教育學會和第三方機構進行評估監(jiān)測，并提出了教育督導評價體系的幸福指數，不僅分工明確、公平公正，還讓被督導的學校得到了真正的成長，并減輕了他們的壓力。

長寧區(qū)本學期的督學重點是體育主題，不管是長寧區(qū)復旦小學還是新涇中學，以及后面參觀的幾所長寧區(qū)中小學校，通過他們精彩的匯報，了解了他們的辦學宗旨和教育理念，極具特色、觀念超前、發(fā)人深思、催人奮進。感想總結如下：

一、對學校督導有新要求

一是督學必須引導學校全面貫徹國家教育方針，不斷創(chuàng)造適合學生的教育，促進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展與自主發(fā)展。

二是督學應關注責任區(qū)內的每一所學校和學校教育教學的每一個環(huán)節(jié)，實現對責任區(qū)學校的全面覆蓋和教育教學的全面監(jiān)控。

三是督學必須指導和幫助學?？偨Y辦學成績與特色，促進學校形成持續(xù)改進的機制與文化，推進學校不斷規(guī)范發(fā)展與特色發(fā)展。

四是督學在對學校全面督導評價后，不但要指導學校制定科學合理、切實可行的學校三年發(fā)展規(guī)劃，而且要跟蹤規(guī)劃的實施情況，同時還要總結與推廣責任區(qū)內學校先進的辦學思想、管理策略及課程改革實驗研究的新成果，讓好的學校起到示范引領作用。

二、對責任區(qū)督學有新要求

教育發(fā)展的新變化，給教育督導工作提出了新的要求，對每一個責任區(qū)督學的要求更高。光有水平不行，還得有一顆熱愛教育事業(yè)的心，還得有過硬的思想品質；光提出問題不行，還得幫助學校找出解決問題的辦法，或與學校一道解決問題；光會找學校的茬不行，還得學會尋找學校的閃光點，發(fā)現學校的優(yōu)勢，推廣學校的好經驗；光會自己上課不行，還得學會指導別人如何上好課等等。可以說，現在的督學打鐵靠本身硬，不但要善于學習、善于積累、善于總結，還要有自己的專長。因此督學必須要珍惜每一次學習機會，提升專業(yè)能力，不斷豐富專業(yè)知識，努力成為教育專家。只有這樣才能真正樹立教育督導的威信，才能更好的開展督學責任區(qū)工作，從而促進學校的發(fā)展。

三、對學校的督導方式有新要求

以往我們的責任區(qū)督學的督導方式一般是隨訪督導，督導的方法和手段相對比較簡單，往往是有事才去學校轉轉看看，重發(fā)現問題輕解決問題，沒有跟進學校的改進效果，甚至有的督導員從來沒有去過督導的學校，只是一個擺設。上海的督導方式很靈活，既有隨訪督導，又有定期的全面督導，而且是以全面督導作為助推學校不斷進步的主要督導方式。對學校的督導檢查不再是一個時間點上的問題，而是要圍繞學校的三年或是五年發(fā)展規(guī)劃進行，看學校的規(guī)劃是否切合學校實際，是否具有操作性，看學校的規(guī)劃是否能夠真正逐步得到有效落實。他們的督導方式更加注重學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展，更加注重評價方法、評價工具的科學性，更加注重對不同學校的準確定位和差異性評價，更加注重督學與學校、教師、學生、家長、社區(qū)公眾的合作，真正實現讓每一所學校都有進步。

一周的學習培訓辛苦并快樂著，這次培訓讓我對督學責任區(qū)工作有了更深的認識，也對三亞未來的督導工作有了更大的希望。相信通過這次專業(yè)的培訓，我們三亞的責任督學們一定能夠把督導工作開展得更好，取得更大的實效。

督學培訓心得體會精選篇6

“責任督學掛牌督導”這一作法我縣早在三年前就已實施，為辦全縣人民滿意教育發(fā)揮了積極作用，曾得到省市教育督導部門的肯定和推介。值舉國上下全面貫徹落實國務院教育督導委員會辦公室《關于印發(fā)〈中小學校責任督學掛牌督導辦法〉的通知》，全面推行中小學校責任督學掛牌督導，深入推進督學責任區(qū)制度建設之際，將幾年來的工作實踐點滴小結如下，與同仁們切磋交流共進共贏。

責任督學掛牌督導之好處。“責任督學掛牌督導”顧名思義就是教育督導室按統(tǒng)一規(guī)格制作公示牌，將責任督學的姓名、照片、聯(lián)系方式和督導事項在相應學校校門顯著位置予以公示，責任督學對責任學校進行經常性督導。

一是暢通了家長、社會、學校各界人士與督學人員的溝通渠道，有問題隨時可以與責任督學取得聯(lián)系，可以將問題矛盾處理在萌芽狀態(tài)下；

二是將督學人員的督學行為置在學校、家長、社會各界的監(jiān)督之下，責任督學必須嚴守督學人員行為準則，確保陽光督導、科學督導的實行。這樣一來全縣人民對教育的滿意率不斷提升，近年我縣的民調教育滿意率一直處在全市乃至全省前列。

責任督學掛牌督導之關鍵。要做好這項工作關鍵：

一是在于責任督學“三有”，有勇氣，敢于將自己的基本信息公之于眾，自己的工作行為接受社會各界的監(jiān)督；有信心，相信自己有能力將學校各類矛盾問題通過協(xié)調處理好；有熱心，不厭其煩地接受各界的信息反饋，不發(fā)脾氣不推諉，耐心解釋熱心辦理，有問必答，有行必果。

二是在于學校重視責任督學的督導意見，積極投入整改。

三是在于縣教育督導室將督學情況匯總，定期召開聯(lián)席會議，進行情況通報和交辦。四是在于縣教育局及相關職能部門重視責任督學的督導意見，積極運用督導結果，將學校的整改執(zhí)行情況列入目標管理考核。

責任督學掛牌督導督學人員要處理好幾個關系：

一是要明確好自己的職責，給自己定好位，不能越位更不能缺位。督學的主要責任是監(jiān)督、指導、反饋、提升，不是要你代替行政、代替校長、代替老師直接去解決問題，而是重在督與導，將意見提出來，最終達到敦促問題解決之功效。

二是要明確好自己的身份，責任督學是學校的服務員，不是什么“欽差大臣”，要放下架子，融入學校，與學校建立互相信任、密切合作的伙伴關系，不要高高在上，要以平等的身份與學校進行溝通交流，要有校榮我榮、校衰我恥的大局意識。

三是要行使好自己的權利，不要做老好人總講成績，要洞察秋毫，分明是非，及時提出問題，及時向教育督導室匯報備案，還要跟蹤到底整改到位，將學校整改情況列入目標管理考核，這是你的權利，有為才能有自己的位、有自己的威。

教育督導室與縣教育局等行政職能部門要協(xié)調好幾個關系：

一是要分明職能，分工又合作。教育行政等職能部門重在出臺制度政策規(guī)則，重在抓過程抓落實，而教育督導重在監(jiān)督和指導、反饋，重在抓行為的整改落實，在職能上分工不同，但也有職能重合之時，因此有時要及時溝通交流，統(tǒng)籌安排，避免重復多頭下鄉(xiāng)，加重基層學校的接待負擔，可以聯(lián)合下鄉(xiāng)，也可以下鄉(xiāng)資料共享不再重復下鄉(xiāng)；

二是要相輔相成，充分利用督學結果?？h教育局等行政職能部門和縣教育督導室要定期召開聯(lián)席會議，專題聽取責任督學工作匯報，共同研究處理相關問題。

責任督學掛牌督導還要注意幾點：

一是要加強督學培訓。對新任責任督學進行入職培訓，對在職責任督學進行定期培訓、集中培訓。實行責任督學定期交流制度，原則上每3年輪崗交流一次。

二是要嚴格督學工作要求。責任督學按照“依法監(jiān)督、正確指導、及時反饋、深入調研、合理建議”的工作方針，采取隨機聽課、查閱資料、列席會議、座談走訪、問卷調查、校園巡視等方式，對責任學校實施經常性督導，對每所學校實施經常性督導每月不得少于1次，視情況可隨時對學校進行督導，督導結束后，責任督學要填寫督導記錄，將督導結果當場向學校反饋，并及時向教育督導室提交報告。發(fā)現危及師生安全的重大隱患，應及時督促學校和相關部門處理；對各種突發(fā)事件或重大事故，責任督學應第一時間趕赴現場，及時了解并上報有關情況。

三是要加強責任督學管理。建立完善責任督學管理辦法，完善進入和退出機制。建立責任督學考核制度，對責任督學履行職責、開展工作和完成任務情況進行年度考核，把責任督學落實《督學行為準則》、廉政紀律情況及學校和社會公眾滿意度情況納入考核指標體系。對年度考核稱職的督學，予以續(xù)聘；對考核優(yōu)秀的督學，給予表彰獎勵。對行為不規(guī)范、不作為或亂作為的督學予以追責處理。

督學培訓心得體會精選篇7

在區(qū)人民政府教育督導室的組織安排下，我參加了 2月4日一8日在南京師范大學舉辦的責任督學掛牌督導創(chuàng)新工作高級研修班培訓。通過聆聽專家報告、實地考察南京市秦準區(qū)人民政府教育督導室建設、參觀名校、體驗文化、互動交流，使我進一步拓寬了視野，增長知識，懂得了責任督學的工作方式，督學應具備的基本素養(yǎng)、專業(yè)能力和專業(yè)特征，通過培訓學習使我受益匪淺，收獲很多。

培訓期間，首先聽取了南京市教育科學研究所副所長、中國教育設計聯(lián)盟首席顧問沈曙虹專家所做的報告：《學較文化戰(zhàn)略策劃原理與方法》使我進一步明確了學校文化是指學校組織長期所形成并信守的價值觀和組織及其主體成員共同的行為方式與物化形態(tài)，學校文化戰(zhàn)略是指對學校全局的、長遠的文化建設所制定的符合學校自身規(guī)律的規(guī)劃體系。任何移植和傳抄的文化是沒有生命力的，不能根植學校的實際情況和學校的辦學思想去定位學校的文化，不易于讓人識別并建立印象，更不可能感染人、鼓舞人，使其精神力充分體現。身為專職督學，在以后的工作中，要對督導學校文化建設提出建設性的建議，以更好地發(fā)揮學校文化的育人功能。其次，聽南京師范大學教育科學學院副院長陳學軍專家所做的報告《我們需要什么樣的學生評價》，聽后很受啟發(fā)，在教學過程中，學生認識、掌握學習對象的真正意義在于使自己得到改變、更新和完善，這是學習的真正目的和本質。這就要求教師在教學過程中應該培養(yǎng)學生在完成每一個具體的學習任務中看到自己的進步和提高的一般能力。總之對學生的評價要多維度的，要從學科教學走向學科教育，走向欣賞型學生評價。再次，聽取了南京市教育局督導室原主任徐家仁所做的《深化教育督導改革，促進教育發(fā)展》的報告，和南京市江北新區(qū)教育督導委、總督學邰圣友專家所做的《區(qū)域掛牌督導實踐與責任督學入校督導的n個怎么辦》的報告。聽后使我知道督學應該規(guī)范履職行為，強化流程管理，防止隨機性和隨意性，要積極發(fā)揮督學的橋梁作用，同時督學還應該具備三個方面的基本素養(yǎng)，包括公平真實的平常心（思想）、公正客觀的話語權（觀點）和公開透明的公信力（立場）。

結合我區(qū)人民政府教育督導室的安排，每月除完成主題督導外，再安排隨機督導，將自主的隨機督導與每月主題專項督導結合，以問題為導向開展督導工作。通過培訓，使我深知主題督導入校之前一定要進行培訓，備好課、制定督導方案、研發(fā)督導工具，做到定性與定量相結合，使督導的數據更加真實，督導的評價更加客觀公正。

最后，實地參觀考察了南京市雙塘小學和南京市棲霞區(qū)金陵中學仙林分校中學部，受益匪淺。兩所學校能結合校情打造自己的學校文化，為學生的全面發(fā)展搭建平臺，培養(yǎng)學生多方面能力，使素質教育真正落到實處。雙塘小學的學生面塑作品栩栩如生，面塑是中國民間藝術性很高的工藝品，面塑藝術作為珍貴的非物質文化遺產受到重視，走入藝術的殿堂。金陵中學仙林分校的中學部，結合金中傳統(tǒng)文化，完善校本課程體系，給學生完善而溫暖的教育，著力培養(yǎng)有獨立健全的人格、有豐富內涵、有創(chuàng)新學習能力、有盈實幸福感的人，體現了學校為學生一生奠基，對民族未來負責的辦學思想。

此次培訓，內容充實，案例生動，針對性強，在工作實踐中要經常學習督導方面的有關知識，不斷提升自己的專業(yè)素質，在督導工作中要遵循督要嚴、查要實、評要公、導要準、幫要誠的工作準則，要科學定位，明確職責，創(chuàng)新方法，善為教育發(fā)展添磚加瓦，樂為教育改革排憂解難，能為教育和諧獻計增彩。