自主學(xué)習(xí)已是人們不斷滿足自身需要、充實(shí)原有知識(shí)結(jié)構(gòu),獲取有價(jià)值的信息,并取得成功的法寶。下面是小編給大家整理的有關(guān)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)心得大全,希望能給大家?guī)?lái)幫助。
有關(guān)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)心得大全1
5月20日上午,有幸能夠聽到農(nóng)安縣紅旗小學(xué)優(yōu)秀教師的課,活動(dòng)中的幾節(jié)課真的讓我感受頗深,受益匪淺。同時(shí)也讓我領(lǐng)略了縣里優(yōu)秀教師的風(fēng)采。
回到學(xué)校我對(duì)整個(gè)聽課的感受進(jìn)行了一次梳理,讓我觸動(dòng)的是,作為一次全縣開放課活動(dòng),作課的老師們,絲毫沒(méi)有“花拳繡腿”的架子,沒(méi)有絲毫的作秀,而是給我們一個(gè)課堂的本面目,讓我看到了純粹的數(shù)學(xué)課堂。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)??梢杂脙蓚€(gè)安概括,那就是“實(shí)在”,雖然各位老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):
一、底蘊(yùn)。我非常驚嘆于這年輕的老師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,精練的談吐,如果沒(méi)有知識(shí)的積淀與認(rèn)真的鉆研難以做到很好的把握課本,又很好的把握學(xué)生的。
二、親和。坐在她們的課堂上,卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上,更是在師生的心里,聽這樣的課想走神都很難。
三、知識(shí)生成。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主引導(dǎo)合作,推動(dòng)探究,關(guān)注過(guò)程,尊重學(xué)生個(gè)性特征,重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出,研究和解決問(wèn)題的能力。
四、理論聯(lián)系實(shí)際。教師注重?cái)?shù)學(xué)來(lái)源生活,用之于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及其中的重要性。
總之,這幾節(jié)課無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課論的要求趨勢(shì),課堂生動(dòng),預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合,目標(biāo)達(dá)成高。無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法,教學(xué)策略在他們的課堂上應(yīng)用的活錄活現(xiàn)。但不足的是四年級(jí)這節(jié)課中,學(xué)生回答問(wèn)題后,教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)太少。通過(guò)聽課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng):
1、注意創(chuàng)設(shè)情境,從身邊熟悉的問(wèn)題開始,在濃濃的情感交流中導(dǎo)入教學(xué)很自然,很親切。
2、教材分析的深入透徹,教法靈活多樣,在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究方面也作了很大的努力。
3、多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng),較好的擴(kuò)充數(shù)學(xué)的信息,發(fā)揮媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用。
總的來(lái)說(shuō),這次教學(xué)開放日活動(dòng)比較成功,效果不錯(cuò),以上是我的一點(diǎn)拙見,既是對(duì)他人的學(xué)習(xí),也是對(duì)自己的警醒,在今后的教學(xué)中,我將努力做到求真和實(shí),踏實(shí)工作,不斷豐富自己的內(nèi)涵,提高自己的素養(yǎng),上出精彩的一課。
有關(guān)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)心得大全2
我們學(xué)校從20__年5月份開始進(jìn)行教學(xué)改革,一年多以來(lái)我們不停的學(xué)習(xí)、嘗試試圖摸索出一套適合我們學(xué)校校情的教學(xué)思路。以下是我在教學(xué)改革中的一點(diǎn)心得體會(huì)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在數(shù)學(xué)教學(xué)“總目標(biāo)”中明確提出學(xué)生需要掌握“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力”,“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教和學(xué),教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。
教師不單純是知識(shí)的傳授者,更是課堂的組織者,促進(jìn)者,也是課程的開發(fā)者。在課改實(shí)施中,我常有一種感受,我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員,或者說(shuō)是一個(gè)工匠,僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在課程改革中,在新舊理念的不斷碰撞中,一個(gè)個(gè)的問(wèn)題和需求,激發(fā)我們數(shù)學(xué)教師“我要學(xué),我要改,我要做”的參與意識(shí)。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計(jì)者。
課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語(yǔ)言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。
我們從學(xué)生喜聞樂(lè)見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),以圖畫情景展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作,自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題。是把時(shí)間和空間交給學(xué)生,讓他們通過(guò)觀察、操作,獨(dú)立思考及群體討論,獲得數(shù)學(xué)知識(shí),真正讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。開放學(xué)生的眼睛,提供觀察機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí);開放學(xué)生的嘴巴,提供表達(dá)的機(jī)會(huì),將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話故事、有趣的游戲中,讓學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的情境中領(lǐng)悟、表達(dá),說(shuō)出自己的感受和想法;開放學(xué)生的頭腦,提供思考的機(jī)會(huì)。在解決問(wèn)題中,留給學(xué)生思考的空間,經(jīng)過(guò)學(xué)生自身積極地思考,探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力;開放學(xué)生的雙手,提供操作的機(jī)會(huì)。兒童的思維離不開動(dòng)作,操作是智力的源泉思維的起點(diǎn),通過(guò)“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形;開放學(xué)生的空間,提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在課改的道路上我們也遇到一些困惑:
新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問(wèn)題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯(cuò),計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。
新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊(cè)“估一估,量一量”中的m、cm對(duì)學(xué)生很抽象,要求過(guò)高。如元、角、分的認(rèn)識(shí)、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),課時(shí)又少難掌握。
教學(xué)班規(guī)模大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,但有限的40分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,如何把握給予“時(shí)間”的度?
新的時(shí)代對(duì)我們數(shù)學(xué)教師有了新的要求,我們會(huì)與時(shí)俱進(jìn),不斷進(jìn)取,跟上時(shí)代的腳步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
有關(guān)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)心得大全3
3月23—24日,我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀摩指導(dǎo)活動(dòng)”的學(xué)習(xí)。在短短的2天時(shí)間里,聽了全國(guó)的4節(jié)示范課,4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告。作為新課程的實(shí)施者,下面結(jié)合我這次的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱捏w會(huì):
以前覺(jué)得自己教小學(xué)生還能應(yīng)付的來(lái),每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n,有時(shí)觀看的錄像課,并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來(lái),但上過(guò)課后也有很多的困惑,為什么同樣一篇教案,們?cè)谡n堂上是那么的揮灑自如,孩子們學(xué)起來(lái)也是興高采烈,而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了的示范課以后,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深:趙老師老師說(shuō)了一個(gè)自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故,由此也引起了我對(duì)自己教學(xué)行為的深深思考,借趙震老師的話說(shuō):為什么自己平日的辛苦付出學(xué)生卻不買賬?原因很簡(jiǎn)單,學(xué)生喜歡的是給自己更多空間的教師,學(xué)生需要的是真正屬于自己的課堂。要想創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂,就必須給予學(xué)生自主探索和合作交流的時(shí)間、空間,從自己的靈魂深處尊重學(xué)生的需要。
首先,數(shù)學(xué)課堂要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)
小學(xué)生的特點(diǎn)是:有求知欲望,但學(xué)習(xí)不刻苦,聽課時(shí)間不能持久、愛(ài)動(dòng)、精力不夠集中,為了使學(xué)生注意力集中,教師在講課時(shí),要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過(guò)程的錯(cuò)誤傾向,使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考,使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈,從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
如趙老師在教學(xué)筆算乘法的算理片段:
師:所學(xué)過(guò)的乘法口訣最多是九九八十一,這個(gè)12×4沒(méi)有現(xiàn)成的口訣可算。(要求學(xué)生拿出白菜圖,課件用小圈代表白菜,一行有12個(gè)圈,有4行)把自己的想法結(jié)合這個(gè)圖,在圖上圈一圈,畫一畫,用算式的形式寫下來(lái)。(學(xué)生獨(dú)立試算后反饋)
材料二:每行分別圈出10個(gè)與2個(gè),分別圈出4組。
生:先把4個(gè)10乘起來(lái)是40,再把剩下的4個(gè)2乘起來(lái)是8,加上去。
板書:10×4=402×4=840+8=48
師:面對(duì)12×4時(shí),為什么會(huì)用這種方式圈啊?算啊?×
生:10比較好算,再把個(gè)位上的數(shù)乘起來(lái)比較簡(jiǎn)單了。
生:沒(méi)學(xué)過(guò)12的乘法口訣,最多只學(xué)過(guò)九九八十一,可以先把它的十位乘起來(lái)。
師:以前的口訣不太好用了,想到用整十?dāng)?shù)去乘,把12拆成10和2,你們的方法就叫拆,拆的有沒(méi)有道理?每個(gè)12拆成兩部分,一部分是10,一部分是2,有4個(gè)10,有4個(gè)2(引導(dǎo)學(xué)生看圖)10×4算的是這部分,2×4算的是這部分,明明12×4是一道乘法,為什么后來(lái)是40+8,這是什么意思?
生:不加不行,它讓我們算總和,沒(méi)讓我們拆散了再算。
生:拆是它的方法,最后還要合起來(lái),這才是它的總數(shù)。
師:把12拆成兩個(gè)部分,把2部分計(jì)算后再加起來(lái),這一分一合把12×4給解決了,看似簡(jiǎn)單,其實(shí)里面有故事。
材料三:6個(gè)6個(gè)圈師:一共有幾個(gè)6呢?怎么列式?(6×8=48)在面對(duì)12×4不太好算時(shí),他也在拆,拆成6個(gè)6個(gè)的,就有8個(gè)6,結(jié)果也得到48。這兩種拆法,你更喜歡哪一種拆法?
(課件出示計(jì)數(shù)器,動(dòng)態(tài)演示:左邊圖示2顆珠重復(fù)4次,右邊計(jì)數(shù)器個(gè)位落下8顆珠;左邊圖示10顆珠重復(fù)4次,右邊計(jì)數(shù)器十位落下4顆珠)
師:借助圖圈一圈、畫一畫,拆成整十?dāng)?shù)后再算,老師還介紹了計(jì)數(shù)器,如果沒(méi)有現(xiàn)成的圖示,沒(méi)有計(jì)數(shù)器,還能計(jì)算12×4的問(wèn)題。
生:筆算乘法;豎式。
趙老師讓學(xué)生自己動(dòng)手圈一圈,想一想,通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。
其次,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)閃耀著智慧的過(guò)程
趙老師的課堂與學(xué)生的對(duì)話,是平等的、真誠(chéng)的、創(chuàng)造的,我們的課堂師生對(duì)話的過(guò)程是一個(gè)充滿了不確定性的過(guò)程,需要教師和學(xué)生運(yùn)用智慧去面對(duì)很多事先無(wú)法預(yù)料的新問(wèn)題,需要教師與學(xué)生全身心的投入,是一種持續(xù)的智力操作。在趙老師的課堂中,趙老師如一位大哥哥,又如一位溫和的智者在和孩子們真誠(chéng)地交流著彼此對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
總之在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了,聆聽的示范課,一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái),是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界?!边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的。我從中領(lǐng)略到每個(gè)的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。
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