班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者,下面由小編給大家分享一些關(guān)于班主任工作教育心得,方便大家學(xué)習(xí),希望可以幫到你。
班主任工作教育心得600字一
每個(gè)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行打掃衛(wèi)生是自己的義務(wù),更是自己的責(zé)任。那每個(gè)教室衛(wèi)生角就必不可少了,但就是這個(gè)衛(wèi)生角成了讓很多班主任頭疼的問(wèn)題。
班級(jí)衛(wèi)生角常出現(xiàn)問(wèn)題及對(duì)策:
1、衛(wèi)生角不衛(wèi)生,成了班級(jí)衛(wèi)生死角。
衛(wèi)生角一般有專門存放衛(wèi)生工具的柜子,垃圾桶,以及打掃工具,例如掃帚至少5把,垃圾桶一個(gè),灑水壺兩個(gè)左右,撮斗兩個(gè),雞毛撣一個(gè),擦玻璃工具一個(gè)等。打掃工具本來(lái)就是打掃衛(wèi)生的,本身就存在不干凈的問(wèn)題,再加上衛(wèi)生角是衛(wèi)生工具存放處,垃圾桶所在地。確實(shí)不好打掃,容易成為死角。
針對(duì)這一情況,衛(wèi)生角每周可以安排專人負(fù)責(zé),專人打掃。這個(gè)責(zé)任區(qū)雖小,但是不好整理,專門有人負(fù)責(zé),容易把這個(gè)死角變干凈了。
2、工具亂拿亂放,不知什么是歸位。
打掃衛(wèi)生的時(shí)候,看到哪放的有工具拿著就跑,也挺積極,打掃完往衛(wèi)生角一扔就完事,掃帚橫七豎八的,看著也是亂七八糟,甚至還有隨手扔在自己責(zé)任區(qū)的情況??偟膩?lái)說(shuō)就是不能把打掃工具歸位。
首先得需要孩子們樹立歸位意識(shí),誰(shuí)拿誰(shuí)負(fù)責(zé)歸還,不能亂丟亂放,而且這個(gè)歸位意識(shí)不僅僅可以讓孩子自覺(jué)把勞動(dòng)工具放好,在其他很多事情上都能幫著孩子成長(zhǎng),例如:垃圾歸位垃圾桶,課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品要?dú)w位,放學(xué)后桌椅板凳要?dú)w位等。歸位意識(shí)對(duì)于孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)很有益處。剛開始的時(shí)候可以由專門負(fù)責(zé)衛(wèi)生角的同學(xué)監(jiān)督,監(jiān)督還打掃工具的情況,幫著大家樹立歸位意識(shí)。
3、勞動(dòng)工具損壞的速度總是比想象的要快很多。
一般情況,每個(gè)學(xué)期或者學(xué)年,班級(jí)的勞動(dòng)工具學(xué)校都會(huì)再配發(fā)一遍,損壞的比較快,也比較多。有的甚至開學(xué)沒(méi)多久就損壞了。有的灑水壺的頭兒丟了,有的掃帚斷了,有的擦玻璃的桿斷了等,什么樣子損壞的都有。
勞動(dòng)工具是公物,要培養(yǎng)孩子愛護(hù)公物的習(xí)慣,就像愛護(hù)自己家的東西一樣,自己家里的打掃工具有的用個(gè)好幾年都不會(huì)出問(wèn)題,就是這個(gè)道理,因此一定要教育孩子愛護(hù)公物,同時(shí),要強(qiáng)調(diào)損壞公物要賠償。打掃工具雖然不知什么錢,但損壞了是要負(fù)責(zé)任的,這個(gè)責(zé)任意識(shí)一定要有,所以一定要賠償。另外,我們還要注意教孩子如何正確的使用勞動(dòng)工具,不少損壞的工具都是孩子不能正確使用造成的,孩子學(xué)會(huì)了,工具的損壞率也會(huì)下降。
衛(wèi)生角確實(shí)不好整理,做“精細(xì)”管理是個(gè)不錯(cuò)的路子,大家不妨一試哦!
班主任工作教育心得600字二
小學(xué)到大學(xué)已經(jīng)前后已經(jīng)遇到了四位班主任,他們?cè)诟鞣矫娑际潜容^優(yōu)秀的,都是我心目中的偶像。作為班主任要對(duì)班里的每個(gè)孩子的各個(gè)方面負(fù)全責(zé),不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上、生活上以及學(xué)生之間的人際關(guān)系,因此我一直都覺(jué)得班主任是很不容易的。頂崗實(shí)習(xí)之前,我一直計(jì)劃著等到我實(shí)習(xí)的時(shí)候也要當(dāng)實(shí)習(xí)班主任,體驗(yàn)一下當(dāng)班主任的感覺(jué),管好我所帶班級(jí)的學(xué)生。
在馬上就要結(jié)束的實(shí)習(xí)確實(shí)圓了我的夢(mèng)想,在教導(dǎo)主任的安排下我正式成為了初二一班的實(shí)習(xí)班主任,在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我深感肩上的擔(dān)子與責(zé)任,并暗暗下決心:我要對(duì)班里的39名學(xué)生負(fù)責(zé),從6點(diǎn)的早操到晚上9點(diǎn)的晚自習(xí),我在有時(shí)間的情況下盡力陪伴著班里的所有學(xué)生。只要有時(shí)間我就會(huì)去班里轉(zhuǎn),提醒我的學(xué)生上課時(shí)間到了,干自己該干的事情。開始的時(shí)候,我簡(jiǎn)直有種飄飄然然的感覺(jué),我也站到了班級(jí)最顯眼的地方,清楚地看著班里的每一個(gè)角落,督促批評(píng)每一個(gè)不聽話的學(xué)生;可是大約一周過(guò)后,我每天都過(guò)得很郁悶,很心煩,學(xué)生都不知道自己該干什么,一點(diǎn)也不懂得珍惜時(shí)間,對(duì)此我很生氣,甚至狠狠地批他們,同時(shí)我也感到十分的糾結(jié)自己應(yīng)不應(yīng)該這么的嚴(yán)厲,這也許就是“恨鐵不成鋼”吧!
總的來(lái)說(shuō),我切實(shí)地體會(huì)到了人生的酸甜苦辣咸。讓我感到甜的是我與班里學(xué)生一起設(shè)計(jì)了班里的黑板報(bào),我的主要任務(wù)是給他們找模板和準(zhǔn)備材料,這兩項(xiàng)重任的安排時(shí)間都比較短,因此準(zhǔn)備的很倉(cāng)促,但是按照我的個(gè)性“做就做到最好,不要讓差不多存在”。這幾天里,我跟學(xué)生們一起加班,中午和晚上放學(xué)后晚走,晚上下晚自習(xí)后一起加班,堅(jiān)持到最后才拖著疲憊的身體回宿舍,總共堅(jiān)持了有四五天的時(shí)間,為了班級(jí)的榮譽(yù)我咬著牙堅(jiān)持了下來(lái)。最后的結(jié)果不是很完美,但是我的心里美滋滋的。
我體驗(yàn)過(guò)那種全身心的疲憊和壓力,同時(shí)我也在以以前自己上學(xué)時(shí)的模式來(lái)要求我的學(xué)生,要求他們的到操速度要快、跑操口號(hào)要響亮、自習(xí)課不能隨便說(shuō)話、要爭(zhēng)分多秒地抓住時(shí)間多學(xué)一點(diǎn)東西等等。希望學(xué)生們能明白我的良苦用心,為自己的人生真正的努力一把,一年半后考上他們理想的高中,這比什么都重要。
“世上無(wú)難事,只怕有心人。”在接下來(lái)的不到一個(gè)月的時(shí)間里,我仍然會(huì)繼續(xù)努力,好好地看著班上的39名學(xué)生,嚴(yán)格地要求他們,同時(shí)也磨練自己堅(jiān)持的毅力,提高自己的教學(xué)技能,成為學(xué)生們信任尊敬的好老師。
班主任工作教育心得600字三
教師是肩負(fù)著培育祖國(guó)的花朵的重托,班主任是協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁和紐帶,為他們提供溝通機(jī)會(huì),合作共育的平臺(tái),也就是共同協(xié)調(diào)探討教育學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的階梯,充分發(fā)揮和利用此平臺(tái),班主任工作才能水到渠成,下面談?wù)劙嘀魅吸c(diǎn)滴體會(huì):
一、 營(yíng)造教育合力。
俗話說(shuō):“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”,是人總會(huì)犯錯(cuò)的,總會(huì)有不足。每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)性差異,比如有的好動(dòng);有的好靜;有的膽大;有的膽小怕事;有的溫順;有的爭(zhēng)勝好強(qiáng)。注意學(xué)生,注意動(dòng)向,如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)深入家訪或打電話,發(fā)短信與家長(zhǎng)溝通,并了解學(xué)生居家情況,攜起手來(lái),齊抓共管,對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的誘導(dǎo),幫助學(xué)生掌握正確道德認(rèn)識(shí)和道德行為的標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素,對(duì)偶然拖欠的作業(yè)的學(xué)生,講清不完成作業(yè)有什么危害性的道理,指出錯(cuò)誤,令其改正;對(duì)另外一些常拖欠作業(yè)學(xué)生,更要嚴(yán)肅批評(píng),令其補(bǔ)做好才能讓他回家甚至要求家長(zhǎng)回校陪子弟做完作業(yè)才回家,比如:我班王宏同學(xué)不完成作業(yè)是家常便飯的事,我利用課余時(shí)間找他談心,善挖他的閃光點(diǎn)結(jié)合他來(lái)人肯為同學(xué)做事和對(duì)工作負(fù)責(zé)任的優(yōu)點(diǎn)加以肯定,令他重拾信心,培養(yǎng)他自己教育自己。但與家長(zhǎng)溝通后,家長(zhǎng)主動(dòng)配合班主任的教育和督管,跟蹤一周后,效果顯著,現(xiàn)在他能按時(shí)完成作業(yè),書寫有很大進(jìn)步,真是功夫不負(fù)有心人,從而激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的斗志。
二、 強(qiáng)化規(guī)范,常抓不懈
作為班主任,每個(gè)人都有自己的苦衷,有酸甜苦辣,雖然班主任工作累、繁、雜,但要注重言傳身教,俗話說(shuō):“身正不怕影斜,其身正,其令可行,其身不正,其令不行?!苯處煴仨氁陨碜鲃t,做學(xué)生的表率,培養(yǎng)學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),挑戰(zhàn)意識(shí),領(lǐng)袖意識(shí)和參與意識(shí),強(qiáng)化班干組織紀(jì)律性,定期召開班干會(huì)議,明確分工,讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己。
規(guī)范路隊(duì),上下樓梯要求同學(xué)每組要對(duì)齊,不說(shuō)話,不能擁擠推撞,嚴(yán)格守秩序,一直走到校門口鐵軌才散隊(duì);早操出隊(duì),強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練,要求每個(gè)同學(xué)站隊(duì)要做到快、靜、齊。出操步伐齊,挺起胸,有朝氣;對(duì)不符合要求的學(xué)生親近他,做示范樹榜樣;在做操時(shí)要求每個(gè)學(xué)生動(dòng)作整齊、到位;曾多次受到校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師表?yè)P(yáng),在校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中,從嚴(yán)從細(xì)力爭(zhēng)做到最好,每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)信念:我要為集體爭(zhēng)光,讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、 關(guān)愛差生,喜摘果子
作為班主任,對(duì)學(xué)生充滿愛心,教育要有耐心,轉(zhuǎn)化學(xué)生要有細(xì)心,對(duì)待差生要像對(duì)待朋友一樣要有真心,用愛心感染每個(gè)學(xué)生,對(duì)差生不歧視,做他們引航人。在學(xué)習(xí)上作學(xué)生的鋪路石,利用課余時(shí)間了解他們學(xué)習(xí)情況并對(duì)癥下藥,進(jìn)行補(bǔ)漏。如默寫,聽寫不及格的,反復(fù)多次練,直到及格才放手,狠抓早讀、午讀,督促他們背誦課文,提問(wèn)題優(yōu)先,批改作業(yè)優(yōu)先,如他們學(xué)習(xí)有點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們嘗到喜摘果子的甜頭,對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。對(duì)待優(yōu)生,更加嚴(yán)格要求他們,高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),疑難問(wèn)題讓他們作答,并要求他們對(duì)差生一幫一,齊進(jìn)步“幫助輔導(dǎo)差生學(xué)習(xí),班主任多與科任教師溝通,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,配合科任老師及時(shí)教育。
我認(rèn)為班主任工作就是支撐著整個(gè)大廈的樣子,持之以恒,齊抓不懈,樂(lè)于奉獻(xiàn)。事實(shí)證明,學(xué)生健康成長(zhǎng)和人材培養(yǎng),離不開班主任的管理工作與艱辛。讓我們班級(jí)擁有凝聚力,擁有活力。
班主任工作教育心得600字四
要當(dāng)好一年級(jí)班主任,我感覺(jué)必須在愛,引,扶三個(gè)字上下功夫。
一、愛
愛,是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做得愛學(xué)生,愛學(xué)生是每個(gè)教師更是班主任的天職。沒(méi)有愛,就沒(méi)有教育。這種愛,有著巨大的吸引力。從接觸新生的第一天起,首先給孩子們的是愛。愛的感情,愛的語(yǔ)言,愛的環(huán)境,使剛?cè)雽W(xué)的新生看到教師所表現(xiàn)出來(lái)的一切都是愛他們的。例如:在面試的時(shí)候,要有一定的親和力,面帶微笑去和他們交流,這就是愛的語(yǔ)言;摸摸新生的頭,向他們豎起大拇指,這就是愛的感情;帶新生參觀校園,認(rèn)識(shí)食堂、宿舍、教室、廁所等,這就是愛的環(huán)境。
二、引
班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。這些剛?cè)雽W(xué)的特殊學(xué)生,年齡層次不通,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不通,家庭教育不太等等,如何把他們培養(yǎng)成能適應(yīng)學(xué)校生活,學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)的,特別是日常行為規(guī)范的養(yǎng)成,空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的。重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式,熱心地去引導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的新生,不知道為什么學(xué)習(xí),為誰(shuí)學(xué)習(xí),也不知道怎么去學(xué)習(xí),這些需要班主任根據(jù)他們的不通的特點(diǎn)加以引導(dǎo),在引導(dǎo)新生的同時(shí),班主任必須要有足夠的耐心,平時(shí)的工作中如果沒(méi)有極大的耐心,將會(huì)一事無(wú)成。因?yàn)檫@些剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都是陌生的,無(wú)論教他們做什么,一次,兩次甚至很多次,他們都不能領(lǐng)會(huì)你的意思,怎么辦?只有耐下心來(lái),反復(fù)引導(dǎo)。
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