報(bào)告的種類(lèi)有動(dòng)員報(bào)告、工作報(bào)告、形勢(shì)報(bào)告、輔導(dǎo)報(bào)告、英模事跡報(bào)告等。無(wú)論作哪種類(lèi)型的報(bào)告,都應(yīng)力求做到觀點(diǎn)正確、針對(duì)性強(qiáng)、事實(shí)可靠、說(shuō)理透徹、表述生動(dòng)、富有說(shuō)服力和感染力。下面由小編給大家分享一些關(guān)于班主任報(bào)告會(huì)教育心得,方便大家學(xué)習(xí),希望可以幫到你。
班主任報(bào)告會(huì)教育心得600字一
昨天與今天有幸聆聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座。精彩、幽默,更有著一線班主任特有的智慧。
一、做好自己的工作,教好自己的學(xué)科。
三位老師共同的特點(diǎn)之一,就是在自己學(xué)科崗位上,做出成績(jī),只有這樣你才能服眾,才能讓別人無(wú)話可說(shuō)。用田麗霞老師的一句話就是:“上好每一節(jié)課,做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師,信其道尊其師!”三個(gè)人都提到了一點(diǎn),做好自己的本職工作,不摻和與本職工作無(wú)關(guān)的事。由此我自己的感覺(jué)就是,這一點(diǎn)非常對(duì)。做好班主任并不是最好,共要在自己本專(zhuān)業(yè)上拿出真本事,才能讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。
二、細(xì)化管理,“出水才看兩腿泥”
名師的成績(jī)不是吹出來(lái)的,都是干出來(lái)的。我們聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報(bào)告可以知道,他們說(shuō)的都是自己親身的經(jīng)歷,一個(gè)個(gè)鮮活的例子不僅出自他們身邊,也出自咱們身邊。但在他們處理起來(lái),確實(shí)充滿了智慧。田麗霞老師的細(xì)節(jié)之一是“禮貌是個(gè)程序問(wèn)題”,簡(jiǎn)單到七個(gè)字“老師好”“老師再見(jiàn)”,這些問(wèn)題我們也常遇見(jiàn),我們的態(tài)度是:現(xiàn)在的孩子很沒(méi)禮貌,見(jiàn)了老師也不打招呼。細(xì)想一下,我們有沒(méi)有對(duì)學(xué)生做了這方面的教育工作?就連自己做班主任的班級(jí),也有個(gè)別學(xué)生不跟自己打招呼,更不用說(shuō)學(xué)生見(jiàn)到其他老師了。所以我們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)候也常說(shuō),現(xiàn)在的孩子很冷漠,可細(xì)究起來(lái)學(xué)生冷漠的關(guān)鍵還是在咱自己,咱對(duì)學(xué)生的沒(méi)禮貌已經(jīng)習(xí)以為常,而不加以引導(dǎo),自然他不會(huì)在表現(xiàn)出禮貌。其實(shí)這是我們對(duì)學(xué)生情感教育的缺失,這一點(diǎn),我們從王文英老師身上也可以看出,她說(shuō):“如果我正跟其他老師談話,我的學(xué)生過(guò)來(lái),一定會(huì)說(shuō),某某老師,請(qǐng)?jiān)徫掖驍嚹銈兞?,我可以和王老師說(shuō)句話嗎?”如果學(xué)生不這樣做,她絕對(duì)不答應(yīng),因?yàn)樵谒劾镄⒌?、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來(lái),這簡(jiǎn)直是小兒科,沒(méi)必要跟學(xué)生去較真??扇思揖涂吹搅诉@其中的問(wèn)題所在:沒(méi)有情商的學(xué)生,智商再高也是沒(méi)有用處的。所以他們都從這些小細(xì)節(jié)上關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生,這些問(wèn)題解決后,你可以想到,這么有禮貌的孩子,在學(xué)習(xí)生活中遇到同學(xué)之間的碰撞摩擦,他會(huì)與別人大打出手嗎?至少有了這道保護(hù)傘,可以緩沖矛盾進(jìn)一步激化。自然作為班主任,在處理學(xué)生矛盾上,就會(huì)少了很多我們的麻煩。
桂賢娣老師也是在細(xì)節(jié)上做得很出色,他的講評(píng)試卷用講故事的方式來(lái)處理,這固然讓人稱(chēng)道,但更讓人佩服的卻是他的課外功夫,考得好的他家訪,考得不好的他也家訪,做到學(xué)生學(xué)習(xí)方面家庭方面都有數(shù),然后把自己的觀念和家長(zhǎng)的觀念和孩子在家的表現(xiàn)都貫穿到課堂上,這樣講起課來(lái)各方面都兼顧到,老師自己滿意,學(xué)生家長(zhǎng)更滿意。成績(jī)要不好,哪都很難!所以,平日中我們感覺(jué)各個(gè)老師都差不多,誰(shuí)也不見(jiàn)得比誰(shuí)怎么樣,但到了關(guān)鍵時(shí)刻,我們就會(huì)感覺(jué)到與別人的差距,這是在是因?yàn)樗麄冊(cè)诩?xì)節(jié)做足了功夫,而并不在意平日的某些與別人的下差距,在他們心里都有一個(gè)衡量,那就是“出水才看兩腿泥”。
三、走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生
我們都覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生多么難教,多么的不懂家長(zhǎng)老師的心思,無(wú)論你怎么付出學(xué)生都很冷漠,所以我們自己也變得很冷漠了:學(xué)習(xí)是你自己的事,學(xué)不學(xué)與我有什么關(guān)系?于是我們與學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn),走近學(xué)生成了一種奢侈,更不用說(shuō)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心了。但聽(tīng)了三位專(zhuān)家班主任的報(bào)告,我的思想有些變化。田麗霞,桂賢娣,王文英,三位老師從年齡上說(shuō)都應(yīng)該屬于“大齡青年”的行列了,但他們跟學(xué)生的關(guān)系確實(shí)如此的親密,不僅走近了學(xué)生,更走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。所以學(xué)生都是發(fā)自肺腑的對(duì)他們的認(rèn)可、尊敬、愛(ài)戴。我們從王文英老師的辦公室學(xué)生的精心布置可以看出,這絕不僅僅是一般學(xué)生對(duì)老師的那種愛(ài)戴,絕對(duì)是老師真心付出了的結(jié)果。而我們與他們相比較,就會(huì)發(fā)覺(jué)有很大的差距?;蛘哒f(shuō),我們很少在學(xué)生身上做經(jīng)營(yíng),所以我們?cè)趯W(xué)生情感上收獲的就少,學(xué)生畢業(yè)以后不罵我們感覺(jué)就是個(gè)不錯(cuò)的班主任了。所以我感覺(jué),我們還是要多跟學(xué)生交流,先做到走近學(xué)生,慢慢的做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。這樣,我相信我們的班主任工作做起來(lái)會(huì)越來(lái)越順手。
一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間,相信各位參加的老師體會(huì)還有更多,比我體會(huì)的會(huì)更深刻,我只是把握自己的感受說(shuō)出來(lái),不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝,各位!
班主任報(bào)告會(huì)教育心得600字二
金秋十月,天朗氣清,有幸來(lái)到古城西安雁塔軍區(qū)招待所,聽(tīng)取全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。
郭學(xué)萍,又名“長(zhǎng)辮子老師”,南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師、江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師,這位美麗的女老師用她富有詩(shī)意的語(yǔ)言,給我們講解著《用最初的心做永遠(yuǎn)的教育》。山東省壽光世紀(jì)學(xué)校的寧杰老師教我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)實(shí)踐型的創(chuàng)新班主任。鄭立平,全國(guó)知名特級(jí)教師、全國(guó)十佳班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省班主任培訓(xùn)工作專(zhuān)家、這位幽默的男子帶領(lǐng)我們與會(huì)的全體老師走進(jìn)了班主任工作的幸福天堂。時(shí)間緊迫,短暫兩天,但我們帶著虔誠(chéng)的心來(lái),細(xì)心的聆聽(tīng)采蜜,結(jié)合自己的工作實(shí)際,收益匪淺。
郭學(xué)萍老師講了理想中的班級(jí)管理應(yīng)該有這樣三重境界,即:制度管理、人文管理和人格管理。因?yàn)樗约菏钦Z(yǔ)文老師,所以在談班主任工作的時(shí)候,她不會(huì)拘泥于一般性的班級(jí)制度建設(shè),更多談的是如何結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué),進(jìn)行班級(jí)文化管理。
班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的共同價(jià)值觀、思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。具體表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級(jí)設(shè)施、班級(jí)文化團(tuán)體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。它是一種無(wú)形的教育課程,具有無(wú)形的教育力量。
一間教室能帶給學(xué)生什么,取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的卻顯得很大,讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度?教師,教師的面貌決定了教室的內(nèi)容,教師的氣度決定了教室的容量。
而教師的氣度,來(lái)自于她詩(shī)意的生活態(tài)度、對(duì)兒童的關(guān)照、比玫瑰花更柔軟的愛(ài)心、如水般智慧,以及對(duì)教育亙古不變的執(zhí)著。這也是她在講課中提煉出來(lái)的幾個(gè)關(guān)鍵詞,即:詩(shī)心、童心、愛(ài)心、慧心和癡心。她說(shuō):“教育就是生長(zhǎng),其本質(zhì)是人的發(fā)展,也就是說(shuō),教育的過(guò)程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。教育決不僅僅是某一種技術(shù),而應(yīng)當(dāng)是一種大智慧。培養(yǎng)‘人’比培養(yǎng)‘才’更重要!”
她的班級(jí)管理方式一是:成立班級(jí)俱樂(lè)部,二是讓每一面墻壁說(shuō)話,如博學(xué)讀書(shū)廊,即興創(chuàng)作墻,好書(shū)推薦墻,寫(xiě)上我在書(shū)中等你等話語(yǔ),三是處處彰顯班級(jí)精神。她說(shuō):“用書(shū)和音樂(lè)把孩子緊緊的吸引,送給孩子一個(gè)完整的春天,等待花苞綻放的時(shí)刻?!薄皣?yán)厲的愛(ài)是辣的,溫柔的愛(ài)是甜的?!薄安┯[群書(shū),做個(gè)有詩(shī)意的人?!?/p>
班主任報(bào)告會(huì)教育心得600字三
有幸聽(tīng)了《魏書(shū)生班主任工作報(bào)告會(huì)》,心中感慨頗多。報(bào)告中雖然沒(méi)有華麗的詞藻,也沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教,但它言詞懇切、入情入理,讓人聽(tīng)起來(lái)很輕松愉快、令人心悅誠(chéng)服。魏書(shū)生是全國(guó)有名的特級(jí)教師,擔(dān)任校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任,承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久,卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課,他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分。這樣的教學(xué)效果,另我感到非常欽佩。
看來(lái)高效率的班級(jí)管理,是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。聽(tīng)完報(bào)告會(huì)我也確實(shí)有了很多啟發(fā),有很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考的。我最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒(méi)辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做老師的不能選擇孩子,什么樣的孩子進(jìn)來(lái),你都得接受,但只要我們盡心盡力,積極面對(duì)孩子,總有一天,孩子會(huì)進(jìn)步的。魏老師說(shuō)得好:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨孩子難教,常常是我們自己方法太少?!贝_實(shí),回顧自己平凡的生活和工作,遇到不順時(shí)就有怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。魏老師報(bào)告中的多改變自己,少埋怨環(huán)境這一席話后我懂得了:在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,選擇積極的'角色進(jìn)入生活,不能一味地要求孩子來(lái)適應(yīng)老師,作為一名教師要努力去v適應(yīng)孩子。只有教師熟悉、適應(yīng)了孩子,才能去改變他們,只有像魏老師說(shuō)的那樣做到:松,靜,勻,樂(lè)。這樣工作起來(lái)才會(huì)覺(jué)得輕松快樂(lè)。
報(bào)告中魏老師談的民主、科學(xué)的管理機(jī)制也給我留下深刻的印象。魏老師管理班級(jí),靠的就是一大點(diǎn),兩小點(diǎn)。兩小點(diǎn):一是民主,一是科學(xué)。一大點(diǎn)就是:不懈怠,不放棄,不折騰,不攀比。:平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,不放棄每一個(gè)孩子,為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,促進(jìn)他們健康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。孩子能處理的事,放手讓學(xué)生去做,充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。報(bào)告中魏書(shū)生老師介紹了他管理班集體的法寶:一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)”;自愿而明確的“責(zé)任到人”;簡(jiǎn)單而負(fù)有深意的“錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)”。因?yàn)檫@一切都是大家自己制定的,誰(shuí)都知道違反規(guī)定后果,所以孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是特別困難,明知故犯的學(xué)生就很少了。
班主任報(bào)告會(huì)教育心得600字四
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來(lái)源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過(guò)郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/xinde/87039.html