數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實(shí)際密切相關(guān)的,具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親近感的內(nèi)容。下面是小編給大家整理的數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得,希望能給大家?guī)韼椭?/p>
數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得1
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要想象力。有這樣一段話:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式的客觀反映?!比狈ο胂罅Φ臄?shù)學(xué)是很難學(xué)好的。數(shù)學(xué)想象力就是能把一個數(shù)學(xué)問題聯(lián)想到另一個數(shù)學(xué)問題,找出彼此的關(guān)聯(lián)處。在解決問題時(shí),讓學(xué)生展開聯(lián)想,將簡單的一幅圖或幾句話進(jìn)行擴(kuò)展,以“連環(huán)畫”的形式,把數(shù)量的變化過程進(jìn)行展示,從而使學(xué)生養(yǎng)成看到一幅圖,想成幾幅圖的習(xí)慣。
要培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力,首先要提高觀察能力,教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地觀察訓(xùn)練。要求學(xué)生觀察時(shí)做到四要:一要認(rèn)真細(xì)致,二要有序有向,三要全面深刻,四要有靜有動。豐富表象積累,培養(yǎng)形象記憶。形象記憶是把外界信息轉(zhuǎn)化成記憶可以接受的形象編碼。沒有形象記憶,就沒有表象的積累,而表象的數(shù)量和質(zhì)量決定著聯(lián)想和想象的水平。因此,在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中,要讓學(xué)生動用多種感官,充分感知,增加形象信息量的儲存,建立完整、清晰、豐富的表象。
比如,書本第一次出現(xiàn)大括號,我是這樣處理的:用投影儀很自然地將書本上的圖展示給學(xué)生,請全班同學(xué)仔細(xì)觀察,說說你看到了什么,隨著學(xué)生的敘述,題目的意思也就一一被大家了解,而這時(shí),有一位同學(xué)說起了大括號,我結(jié)合主題圖,讓學(xué)生猜猜什么意思。一些很有膽量的學(xué)生就說:“是加起來的意思”,“是合到一起的意思”,“是合起來的意思”?!皩?,你們真聰明!可是,你能告訴我你是怎么看出來的嗎?”我大聲表揚(yáng)了孩子,又及時(shí)地問他們。得到了老師的表揚(yáng),學(xué)生們更自信了,紛紛把自己的想法在課堂上說出來,通過多個同學(xué)的補(bǔ)充,正確地理解了大括號的意義。在這一過程中,正因?yàn)橛辛瞬孪脒@一步,所以學(xué)生對大括號的認(rèn)識特別深刻,也理解得好!在以后的主題圖中,他們都能正確地找出圖中的數(shù)量,根據(jù)大括號確定總量,很好地對解決了這一類問題。
思維過程有了想象的參與,智力才能得到發(fā)展。正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦所說的:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。”
數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得2
作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),對照自己的工作找出不足,反思一下自己平時(shí)的課堂到底離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)?
通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識,作為教師應(yīng)該把勞動前移,嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),形成課后反思的好習(xí)慣,不斷提高自己的教學(xué)水平。
首先,充分做好課前準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教材,做到心中有數(shù)。上課前,教師要整體把握教材,全面了解教材內(nèi)容和目標(biāo),明確目標(biāo)定位,確定教學(xué)目標(biāo),并充分查閱資料,準(zhǔn)確掌握教學(xué)中涉及的概念和背景知識,還要做到了解任教學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、能力水平和行為習(xí)慣等。
上課時(shí),教師只有對所有的知識點(diǎn)做到了如指掌,傳授時(shí)才能做到游刃有余,這樣,學(xué)生就會在心里佩服你,就會喜歡上你的課,上課也會認(rèn)真聽講。反思自己的課前準(zhǔn)備工作,發(fā)現(xiàn)有時(shí)候由于對教材的鉆研不夠,導(dǎo)致課堂上有些教學(xué)契機(jī)沒能有效利用,只能將一些作業(yè)中反映出來的問題放到課后作業(yè)整理時(shí)進(jìn)行講評,這樣就使課堂有效率大打折扣。
因此課余時(shí)間,教師必須認(rèn)真鉆研教材教法,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個別差異,明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的,哪些是難于記憶的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易錯混的,做到心中有數(shù)。要根據(jù)學(xué)習(xí)主題要求和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)生獲得體驗(yàn)感悟。
低年級適宜以活動體驗(yàn)為主。另外對于課前的準(zhǔn)備工作,我們還可以結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)在的課間鈴聲,提前2分鐘進(jìn)課堂,因?yàn)閿?shù)學(xué)課很多時(shí)候需要用到實(shí)物投影,提前進(jìn)入教室可以使教師能更充分地做好課前準(zhǔn)備,而且也能使學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)。
其次,課堂教學(xué)是每位老師的生命,在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該講究教學(xué)的藝術(shù),讓課堂充分體現(xiàn)趣味性,吸引學(xué)生,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。反思自己平時(shí)的教學(xué),偶爾有著松懈之處。對自己上課的每一句話沒有做到多加雕琢,有時(shí)是想到這個過度語就說這個。
而且有時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己還有一些廢話,有人說過,教師應(yīng)該把每一堂課當(dāng)成是公開課,這樣才能迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才是對自己認(rèn)真負(fù)責(zé),對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)?!冻R?guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊,語言規(guī)范”,反思自己雖說平時(shí)脾氣比較好,但遇到那太差太皮的“朽木”生之時(shí),我也會大發(fā)雷霆,哪里有端莊二字可言,學(xué)習(xí)常規(guī)以后,我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學(xué)會傾聽,學(xué)會交流,學(xué)會欣賞,學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意,使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就可以將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢,也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
再次,課后反思也必不可少,它是對自己整節(jié)課的回顧,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功的?依賴的是什么?下次遇到相類似的問題,我可以繼續(xù)用這種方法應(yīng)對;失敗了,如何才能成功?通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對?通過這樣的思考,對自己的教學(xué)幫助是很大的。
最后,作業(yè)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的中介,也是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價(jià)的中介,是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié),因此教師要重視學(xué)生的每次作業(yè)。經(jīng)常做下水作業(yè),并對習(xí)題進(jìn)行有效篩選,預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,在課堂上合理安排時(shí)間,進(jìn)行講解,這樣學(xué)生作業(yè)的有效率可以有所提高。另外,重視每次錯題的分析和整理。這樣可以有效整合教學(xué)資源。
總之,學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,應(yīng)該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。為此,在今后的工作中,我將對照教學(xué)常規(guī)中的要求不斷完善自己教學(xué)常規(guī),提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得3
20__年3月2日,由安慶市教研室主辦、樅陽教育局教研室和樅陽中心校承辦的安慶市小學(xué)數(shù)學(xué)教研會議在樅陽石嶺小學(xué)舉行,我很榮幸參加了這次會議和觀摩活動。在短短的一上午時(shí)間里,聽了許末香、汪正倆位老師的觀摩課,聆聽了多位省市級專家的精彩點(diǎn)評,看到了倆位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化和藝術(shù)化。置身于會場中,傾聽著倆位老師精心準(zhǔn)備的課,親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變了我對數(shù)學(xué)課堂更深的認(rèn)識。下面我就談?wù)剠⒓舆@次活動的心得體會。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。如許末香老師講解決問題知識時(shí),選擇的教學(xué)情境是本校做操時(shí)的方陣,多媒體一展示學(xué)生就很快從中獲取到必須的數(shù)學(xué)信息,提出了自己的疑問。這些與生活貼近的知識,學(xué)生聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中所經(jīng)歷的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”
2、自主探究,有效引導(dǎo)。
教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。在課上,倆位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:許末香老師在講方陣中幾行幾列時(shí),充分讓學(xué)生自己動手分行分列,小組合作,根據(jù)提供信息自主解決問題。汪正老師在尋找等式特點(diǎn)和尋找規(guī)律時(shí)也是讓學(xué)生動手模仿等式,自主探究,提出猜想。教師憑借個人扎實(shí)的教學(xué)基本功引導(dǎo)學(xué)生在親自體會、親自計(jì)算等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。
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