所謂送教下鄉(xiāng),就是把城市職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村,把學(xué)校辦到農(nóng)民的家門口,把實(shí)踐課放在田間地頭、飼養(yǎng)場,讓想上學(xué)的農(nóng)民有學(xué)上。下面由小編給大家分享一些關(guān)于送教下鄉(xiāng)教育心得,方便大家學(xué)習(xí),希望可以幫到你。
送教下鄉(xiāng)教育心得600字一
4月9日,由縣教研室組織的初中語文送教下鄉(xiāng)成果展示活動(dòng)在白廟河中學(xué)舉行,全縣有一百多位教師參加。
上午,聽了白蓮中學(xué)葉明梅和三里畈中學(xué)肖蕾兩位老師的課,讓我對(duì)初中語文課堂教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來說有較大的提高,也是一次促進(jìn)我成長的過程。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
下面我就肖雷老師的課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)?!兑豢眯√覙洹肥瞧吣昙?jí)部編版下冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。我們都知道,部編教材中的自讀課文的助讀系統(tǒng)由“注釋”“旁批(不是所有的自讀課文都有旁批)”“閱讀提示”“讀讀寫寫”等組成。自讀課文的“助讀”重在“提示”,體現(xiàn)課標(biāo)要求的獨(dú)立閱讀、自主閱讀理念,要求學(xué)生把教讀課文中學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于自主閱讀實(shí)踐。肖老師在教學(xué)這一課的時(shí)候,很好的體現(xiàn)了這一原則,她從批注入手,把課文里的五個(gè)批注進(jìn)行分類(學(xué)生標(biāo)上序號(hào)),其中批注三、四、五是提出的問題,這幾個(gè)問題不難,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自主解決。批注二是方法指導(dǎo),教師利用批注二指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),切入教學(xué)重點(diǎn),從課堂實(shí)施來看,學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)方法,同時(shí)對(duì)文本的品讀細(xì)膩,較好地理解了文本。整節(jié)課由淺入深,層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,而且構(gòu)思新穎,讓人耳目一新。這節(jié)課肖老師對(duì)文本的挖掘也比較深、比較透。對(duì)文本語言的品析,從段到句再具體到詞,可謂是逐步深入,層層遞進(jìn)。首先,讓學(xué)生齊讀第四自然段,找出描寫小桃樹“沒出息”的句子,再找出這句中最能體現(xiàn)小桃樹“沒出息”的詞語,并說明理由。在指導(dǎo)學(xué)生分析句子的同時(shí),肖老師也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感朗讀。我們常說,有體會(huì)才會(huì)產(chǎn)生情感。肖老師就是讓學(xué)生深入體會(huì)后再朗讀??梢哉f她的每一步教學(xué)都不是隨意的,都是有深意的。最好結(jié)合批注一,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品所藴含的情感——從一棵樹到一個(gè)人再到一種情,學(xué)生對(duì)托物言志的寫法有了較好的理解。從教學(xué)效果來看,肖老師這堂課無疑是精彩的,她的語言極具感染力。
“以人為鏡,可以明得失”。在認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的過程中,我也會(huì)比照自己的課堂教學(xué),這樣就能更加明確有效地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的課堂效率!
送教下鄉(xiāng)教育心得600字二
20___年10月26日 ,星期三,漳州市十佳優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動(dòng)在南靖第一實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。
第一節(jié)課:漳州市幼兒園賴?yán)蠋煄淼拇蟀嗨囆g(shù)教學(xué)活動(dòng)《兔子與狼》,這堂課是選用大班教參上冊(cè)的藝術(shù)活動(dòng),根據(jù)流行歌曲創(chuàng)編的,以律動(dòng)游戲引入,激發(fā)孩子的音樂興趣,讓幼兒通過圖譜理解歌詞,從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作。整堂課設(shè)計(jì)思路鮮明、新穎,還導(dǎo)入了現(xiàn)實(shí)生活,讓幼兒在歌曲中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。
第二節(jié)課:龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園李老師帶來的大班語言教學(xué)活動(dòng)《詩歌“搖籃”》,設(shè)計(jì)思路開門見山,直接切入主題,用“搖籃”導(dǎo)入,采用欣賞——理解——討論——朗誦四個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒通過圖片理解詩歌,用多種朗讀方法激發(fā)孩子對(duì)詩歌的興趣。整堂課貫穿著幼兒思想感情,孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱,讓幼兒在詩歌中再感受一次爸爸媽媽的愛。
第三節(jié)課:龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園王老師帶來的中班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)“6”的數(shù)》。這堂課的設(shè)計(jì)思路很新穎,很有創(chuàng)意,用動(dòng)物導(dǎo)入激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的興趣,再從動(dòng)物做客—請(qǐng)客—超市購物,整個(gè)流程鮮明,層次分明,激發(fā)孩子樂意幫忙,愿意與同伴合作,提高孩子的動(dòng)手操作能力,這三節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意,能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,讓幼兒體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。教師的表情很到位,課堂氣氛非常有活躍,讓幼兒愛好很高。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處,覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí),進(jìn)步自身的素質(zhì)。
通過這次的聽課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活,這樣幼兒才有愛好聽你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣,不但要教師選材好,預(yù)備充分,使用教具公道。 第三點(diǎn),教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,,為學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
作為一名幼兒教師,這一切還只是個(gè)開端,今后的工作對(duì)于我而言,將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作不斷往學(xué)習(xí)、往觀摩、往實(shí)踐,我想只要有這樣的一份恒心,萬事是難不到我的! 經(jīng)過這次聽課學(xué)習(xí),我會(huì)把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
送教下鄉(xiāng)教育心得600字三
今天上午一場視覺的盛宴拉開序幕。我們乍浦鎮(zhèn)中心幼兒園送教下鄉(xiāng)到開心幼兒園。兩個(gè)幼兒園的老師都分別執(zhí)教了活動(dòng),而且精彩紛呈。
兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),一個(gè)是小班的排序《樹葉旅行》,一個(gè)是大班的找規(guī)律活動(dòng)。還有一個(gè)小班的音樂活動(dòng)《兔子音樂舞會(huì)》。三位老師繪聲繪色、層層遞進(jìn)、逐一引導(dǎo)、結(jié)合操做。讓幼兒感受到了快樂,并且學(xué)會(huì)了知識(shí)。
潘老師以情境導(dǎo)入,冬天到了,樹葉寶寶們都離開了樹媽媽,它們要去旅行了,瞧!它們排著整齊的隊(duì)伍走來了。從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉是怎么排隊(duì)的,找出規(guī)律ABAB。再舉例引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)BABA的排隊(duì)規(guī)律。在和教師的互動(dòng)中掌握了排序以后,讓幼兒體驗(yàn)操作的快樂,并且在操作中更靈活地運(yùn)用知識(shí)。最后執(zhí)教老師利用游戲男孩、女孩排排隊(duì)鞏固知識(shí),體驗(yàn)快樂,一舉兩得的辦法結(jié)束活動(dòng)。
徐老師也是利用情境去大森林引入活動(dòng),通過走一條奇怪的小路,讓幼兒初步感受小路是以什么樣的規(guī)律鋪成的。接下來也是小動(dòng)物旅行,通過豬、狗、貓、兔的不同排列,引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律,最后也是通過圖形的操作鞏固幼兒的知識(shí),加深印象。
方老師先帶著幼兒一起模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作,然后引出小兔子,再由另外一位老師扮演的兔姐姐教給幼兒跳兔子舞步,只有跳會(huì)了這個(gè)規(guī)定的舞步才可以去參加兔子音樂舞會(huì)。幼兒們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下開心地融入情境中,最后還邀請(qǐng)客人老師一起跳兔子舞?;顒?dòng)氛圍非常得濃郁,幼兒在快樂的舞蹈中學(xué)會(huì)了兔子舞。
三個(gè)活動(dòng)井然有序地開展著,不知不覺已到中午,孩子們也紛紛和我們這些客人老師道別。又是充實(shí)的一個(gè)上午,精彩的活動(dòng)讓我們又有很多深思和感想。
送教下鄉(xiāng)教育心得600字四
東方市四更中心幼兒園 符青 我很高興參加“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的機(jī)會(huì),讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。活動(dòng)課使我學(xué)到很多、也感觸頗深,在這里我談一談自己的一些體會(huì)。 我聽了張可欣老師小班語言活動(dòng)《兩只小鳥》和中班社會(huì)活動(dòng)的《花兒好看我不摘》翁子蕓老師中班語言活動(dòng)《三只羊》和中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《會(huì)變魔術(shù)的圓》,符慶玲老師小班科學(xué)活動(dòng)同課異構(gòu)《浮與沉》,丁瑩老師中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的《我的水果盤》,鐘遠(yuǎn)珠的大班科學(xué)活動(dòng)《浮與沉》,讓學(xué)到首先在上課前要組織上好一節(jié)活動(dòng)課,首先要尊重孩子,使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用,注意引導(dǎo)孩子、提高學(xué)習(xí)興趣。 老師在組織活動(dòng)中要充分尊重幼兒,表情生動(dòng),教態(tài)自然,內(nèi)容豐富。用和藹的目光,溫柔的語言,優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛。讓孩子快樂的學(xué)。
其次,我們教師要提高自身素質(zhì),以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子,這種魅力來源于生動(dòng)有趣的語言,夸張豐富的表情,優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過硬的基本功,大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。
然后材料要準(zhǔn)備新穎而貼近孩子生活,以引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的創(chuàng)新要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料,使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。在教學(xué)活動(dòng)中要注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育,多采用積極的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。
所以要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想,勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),虛心學(xué)習(xí)來自各幼兒園的老師授課藝術(shù)和教學(xué)方法,取人所長,補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研,努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,孩子們喜歡的老師。我會(huì)把我在這次所學(xué)到的用到教學(xué)中,努力上好各個(gè)活動(dòng)課,與家長交流孩子在幼兒園的情況。在以后的工作中我根據(jù)孩子的情況開張各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真組織好每一次教學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)過這次的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)交流與學(xué)習(xí),我感到很開心,希望我在經(jīng)后的教育教學(xué)中能過引導(dǎo)到幼兒健康快樂的成長。
送教下鄉(xiāng)教育心得600字五
我很榮幸地在龍津?qū)W校參加了“教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)有專家的講座,名師的現(xiàn)場觀摩教學(xué)及與教育專家和名師的互動(dòng)交流。縱觀這幾節(jié)課,名師的課如行云流水,潤物無聲。教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力、對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)能力及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟能力,給我留下了深刻的印象。課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動(dòng)、知識(shí)拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終,對(duì)我的啟發(fā)很大。同時(shí),也讓我有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)
在三維目標(biāo)的確立上,應(yīng)該說我沒有問題。和名師比,我覺得自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上,不能深入的領(lǐng)會(huì),從而造成在教學(xué)的過程中落實(shí)不到位;反觀名師,是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化,抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo),細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo),在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí),在知識(shí)的傳授和生成過程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)??梢哉f,名師課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié),都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開教學(xué)的。
二、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的安排
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作上一步步去落實(shí),各個(gè)教師在這方面都有所體現(xiàn),但我做的卻不能盡如人意,顯得層次凌亂,結(jié)構(gòu)松散,教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí),并且在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)老師無話可說的尷尬局面。名師的課在開課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,意在引起學(xué)生對(duì)老師的親近,所謂“親其師,才能信其道”。這樣做既增加了師生之間的感情,解除了師生初次見面的陌生感,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,另外教師在談話間也是在了解了學(xué)生大概的學(xué)習(xí)情況,為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)
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