一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上教師付出的是汗水和淚水,然而教師收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。下面是小編給大家整理的關(guān)于音樂教師培訓(xùn)心得與收獲,希望能給大家?guī)韼椭?/p>
關(guān)于音樂教師培訓(xùn)心得與收獲1
今年暑假我參加了區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的為期三天的新農(nóng)村教師培訓(xùn)。聆聽了4位專家關(guān)于語文教學(xué)的講座,受益匪淺。孫老師從宏觀的角度幫助我們明確語文教師的任務(wù)以及成為一名成熟教師應(yīng)具備的能力,特別強(qiáng)調(diào)如何達(dá)到教學(xué)的有效性,如何把握教學(xué)五環(huán)節(jié)形成好課,生動的案例,特別是他自身的成長經(jīng)歷給我們每一個聽講者都有很深的啟示:不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,經(jīng)驗總是在自身的艱苦摸索中積累。張老師《語文習(xí)題的設(shè)置和思考》以高中三年作為一個整體對教師的作業(yè)設(shè)計提出了序列性的思考,特別是就我們教學(xué)中最頭疼的作文教學(xué)提供了高中三年的作文作業(yè)的系統(tǒng)思考,20個專題的教學(xué)也給我們很大的啟發(fā)和借鑒。莊老師的《文本的教學(xué)解讀和有效設(shè)計》和鄒老師的《文言文的作業(yè)設(shè)計》都是用一個個課堂教學(xué)的案例給我們以啟發(fā),為我們一線的教師提供了實質(zhì)性的幫助,也為我們在今后的教學(xué)實踐中摸索提供了“拐杖”。 現(xiàn)就文本的解讀談一點粗淺的認(rèn)識:
關(guān)于文本的解讀和教學(xué)解讀是我們每一個語文老師都非常關(guān)注的問題,教學(xué)的實質(zhì)是對文本的解讀,在教學(xué)過程中我們離不開這一環(huán)節(jié),因此如何解讀好文本是能否上好語文課的基礎(chǔ)。
而文本的解讀首先應(yīng)該是教師對文本的解讀和教學(xué)解讀,因此教師對文本解讀如何直接影響著教師的教學(xué)設(shè)計以致于教學(xué)效果。在我們平時的教學(xué)中不能說沒有精心備課,但是由于各種各樣的原因,常常讓我們身心疲憊,對文本的解讀有時候就缺少一種深入細(xì)致地研究,有時候甚至沒有好好閱讀文本,只是借助一些參考教案,就臨陣磨槍上了戰(zhàn)場,那樣的教學(xué)質(zhì)量是可想而知的。常聽說一些老教師上課可以不看教案不看書,所有的內(nèi)容都在他的掌控之中,整堂課可以做到游刃有余,課堂里的學(xué)生聽得津津有味。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然得益于他豐富的教學(xué)經(jīng)驗,但更重要的是因為他對教學(xué)文本爛熟于心,就如庖丁解牛一般,可見教師深讀文本是引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的關(guān)鍵,也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
在教師對文本深入解讀的基礎(chǔ)上我們也要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知,讓他們學(xué)會解讀,獲得認(rèn)識上的深入甚至飛躍。通過這次培訓(xùn)我對這一點有了新的認(rèn)識: 文本解讀切忌“單”“淺”“散”。
我們在研讀文本的時候,學(xué)生也開始對文本有了自己的見解和看法。只是他們的認(rèn)識基于經(jīng)驗,基于思想,基于文化,基于社會,是個性化的行為,所以我們要注意在這個過程中不能局限他的思維發(fā)展,不能只認(rèn)為自己用永遠(yuǎn)是對的,學(xué)生和自己的說得不一樣便是不對的。當(dāng)然,在我們自己解讀文本的時候,就應(yīng)該關(guān)注各個學(xué)生的思維發(fā)展了,不可以單一、拘囿于某一個角度,讓本來有棱有角的學(xué)生變得圓滑統(tǒng)一,忽略學(xué)生的個性發(fā)展;另外,我們要避免對文本的淺讀,避免政治一統(tǒng)論,動不動就上綱上線和政治德育掛鉤,避免模式化、功利化、浮躁化,因為語文學(xué)習(xí)本身的人文性和工具性決定了語文學(xué)習(xí)的效果不可能是立竿見影的,有時候一個想法的形成到成熟需要反復(fù)的思考,只有沉浸文本閱讀,用時間來積淀文本里的內(nèi)涵,用思想來沉淀文本外的文本,才能真正領(lǐng)會文本語言中蘊(yùn)涵的感情、思想、理念等等。
每一篇文本都是整體的,這其中就有維系其成塊狀的“線”。這條“線”使文本傳遞出的情感更具完整性和濃烈感,用它來啟迪學(xué)生,提升學(xué)生更加有效。所以我們絕對不能肢解課文,剪斷“線”。我們在解讀文本的時候要注意這個方面。要抓住一個大“點”。用它來聚合文字和情感。那么,這個“點”是什么?我認(rèn)為就是課文的文脈,中心所在。你的每一處分析都不能脫離它,否則所有的努力都會變得徒勞。
通過這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)作為現(xiàn)代的語文教師還需不斷學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己的思想認(rèn)識,只有這樣才能與時俱進(jìn),成為真正合格的語文教師。最后,我想用教研員孫老師的話來自勉:勤奮學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)步的基石,專業(yè)知識在于踏實的積累,事業(yè)發(fā)展需要繼承和創(chuàng)新。
關(guān)于音樂教師培訓(xùn)心得與收獲2
12月26日—28日,___市小學(xué)音樂教師豎笛培訓(xùn)在___市教育用品采購基地展開,我有幸參加了此次培訓(xùn)。在這里首先感謝___市領(lǐng)導(dǎo)給我們一線音樂老師創(chuàng)造了此次學(xué)習(xí)的機(jī)會,同時也感謝我校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次學(xué)習(xí)的支持。此次活動特聘請了教育部專家講師團(tuán)成員、___師范大學(xué)音樂系張牧教授對我們進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn),這次學(xué)習(xí)開闊了我的視野,受益頗多。下面我就參加本次培訓(xùn)活動的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單總結(jié)。
一、參加培訓(xùn)的目的
市教研室楊潔老師向我們介紹了此次培訓(xùn)的目的:器樂進(jìn)課堂是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路,它有利于開拓學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)音樂的興趣,開發(fā)智力,培養(yǎng)良好情操。器樂進(jìn)課堂可以和我們的常規(guī)音樂課堂教學(xué)中的視唱、欣賞、合唱教學(xué)以及節(jié)奏訓(xùn)練相結(jié)合,能夠讓學(xué)生最大限度地參與到音樂中來,調(diào)動學(xué)生的積極性,是一條提高學(xué)生整體音樂素質(zhì)的途徑。
二、豎笛進(jìn)課堂的意義
此次培訓(xùn)張教授向我們介紹了豎笛進(jìn)入音樂課堂的原因:樂器演奏不僅可以提高學(xué)生的各種音樂技能,可以推動學(xué)生的音樂體驗,還可以培養(yǎng)孩子語言表達(dá)的習(xí)慣,我們無權(quán)讓孩子大喊大叫,但我們有權(quán)讓孩子學(xué)習(xí)演奏樂器。器樂不能代替聲樂,器樂要有器樂性,在節(jié)奏的變化中,讓學(xué)生在十指之間去體驗音樂。學(xué)習(xí)并不在于僅僅學(xué)技能,而是傳遞信息。我很欣賞張教授的觀點,同時我也佩服張教授高屋建瓴的理論和對豎笛教學(xué)的執(zhí)著。
張教授還介紹了六孔豎笛和八孔豎笛的區(qū)別。
六孔豎笛有其優(yōu)勢,也有不足:
(1)指法簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)的時候?qū)χ阜ㄈ菀桌斫夂驼莆?,一學(xué)就會;但只能吹幾個調(diào),變化音特別難掌握,有些歌曲的變化音很難吹出來;一些復(fù)雜的歌曲,難以掌握。
(2)音域不寬,吹奏時隨音域的高低對氣息強(qiáng)弱要求都不同,學(xué)生很容易把高音吹成低音,甚至吹高音時,比較刺耳。
(3)獨奏還可以,合奏或重奏效果不好。
而八孔豎笛就特別占優(yōu)勢:
(1)八孔豎笛可以將所有變化音吹出來,學(xué)生把指法練熟后,就可以用固定調(diào)吹奏任何調(diào)的歌曲。
(2)八孔豎笛吹奏高音和底音時所要求的氣息是輕輕吹,學(xué)生易掌握。(3)八孔豎笛可以進(jìn)行合奏、重奏,還可以組建大型的八孔豎笛樂團(tuán)。
所以,張教授建議我們在普及推廣課堂教學(xué)中,應(yīng)該選用八孔豎笛較好,這樣對學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和音樂興趣的培養(yǎng)會有更大的幫助。
三、精彩的授課
在接下來的實踐操作過程中,張教授用了一些較為生動、形象的方法帶領(lǐng)我們邊玩邊學(xué)。我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)拆裝,認(rèn)識豎笛各部位名稱。
2、介紹豎笛演奏的基本知識,吹奏的姿勢、吹奏的口型,以及如何掌握豎笛吐音及連音、斷音的基本吹奏技巧。
3、學(xué)習(xí)吹奏C調(diào)、G調(diào)兩個調(diào)的曲子,從音階開始練習(xí)到音程、和弦的練習(xí);從小的兒歌開始到多聲部歌曲的排練;從歌曲的學(xué)習(xí)演奏到歌曲的伴奏學(xué)習(xí)
4、器樂合唱教學(xué)的方法,如:
(1)先為曲子定屬性、配和弦。
(2)學(xué)習(xí)為歌曲配節(jié)奏。
(3)學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練孩子進(jìn)行統(tǒng)一吸氣方法,學(xué)習(xí)如何進(jìn)行器樂排練與指揮,如何訓(xùn)練學(xué)生按拍點吸氣。
我覺得這些方法都很有效,在這樣的教學(xué)中,運用豎笛進(jìn)行合唱、合奏訓(xùn)練,既強(qiáng)化了學(xué)生在合唱、合奏中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、和聲感,又提高了合唱能力,還有思維能力,同時,也有利于培養(yǎng)學(xué)生們合作的能力。
5、檢查學(xué)生吹奏情況的方法,如:改變以往一個個過濾曲子演奏情況,而直接換成隨機(jī)抽學(xué)生,以老師吹單音或旋律學(xué)生模仿的形式進(jìn)行,我覺得,這樣的方法既活躍了課堂,又訓(xùn)練了孩子的聽力。
五、豎笛進(jìn)課堂的要求
張教授對我們提出了進(jìn)一步的要求:
1、器樂訓(xùn)練不僅要教學(xué)生掌握演奏的技巧,更應(yīng)該培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽和感受音樂的習(xí)慣。
2、器樂教學(xué),必須加強(qiáng)長音練習(xí),用氣需均勻,氣息一定要緩。張老師還提出,吹長音可以讓孩子迅速調(diào)整到上來,他建議吹成音程或和弦,從小接觸多聲部的音準(zhǔn)。
3、教學(xué)時要嚴(yán)格按照指法表的標(biāo)記進(jìn)行教學(xué)。
4、根據(jù)不同學(xué)生全面施教,注意分層次教學(xué),并對學(xué)生做出不同要求。
5、作為老師,應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)習(xí)、多練習(xí),做到學(xué)好、用好。
六、今后教學(xué)的打算
1、結(jié)合實際教學(xué),在接下來的課堂教學(xué)中滲透器樂合唱教學(xué),先從借鑒學(xué)習(xí)張教授的方法開始,不斷摸索適合自己的教學(xué)方法。
2、不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技能學(xué)習(xí),提高理論水平。
通過此次培訓(xùn),不僅開拓了我的眼界,更重要的是讓我在器樂教學(xué)上有了新的領(lǐng)悟。教學(xué)有法,但無定法,掌握一門樂器并不是一成不變的,我們應(yīng)該把握機(jī)遇,珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)好用好,把豎笛帶進(jìn)我們的課堂,讓我們的課堂充滿歌聲,充滿笑聲,讓我們的學(xué)生在器樂學(xué)習(xí)中體會快樂。
關(guān)于音樂教師培訓(xùn)心得與收獲3
懷著激動地心情來到了北京,開始了五天的奧爾夫音樂教師的培訓(xùn)。這讓我又想起高三時,為了考大學(xué)而選擇獨自外出學(xué)習(xí)的那半年,雖然最終填報志愿時選擇留在了生我養(yǎng)我的地方,但是在那半年里,我成熟了許多,見識了許多,更加懂得了親情的無價。只有自己變得強(qiáng)大了,才能打破“人在屋檐下,不得不低頭”這句話,不好聽卻很現(xiàn)實。
“忠孝安邦,禮樂治國”是儒家所推崇的思想,六藝中“禮、樂、射、御、書、數(shù)”樂則是指音樂,由此可以看出古人對音樂的推崇。而現(xiàn)在教育政策越來越重視孩子們綜合素質(zhì)的發(fā)展,小升初藝術(shù)特長生的實施,讓我對音樂教學(xué)的道路,看到了一道曙光。來學(xué)習(xí)來充電是正確的選擇。
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