得到了一些心得體會(huì)以后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面由小編給大家分享一些關(guān)于地理教師教育心得,希望可以幫到你。
地理教師教育心得600字一
這一階段的新課程學(xué)習(xí)使我受益匪淺、新課改背景下教師應(yīng)如何提問,如何講解,如何激勵(lì),如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),我談一下自己的感悟、
一、教師的提問技能
如何設(shè)問,這是一個(gè)古老的話題、作為現(xiàn)代教師,在反思自己的教學(xué)行為的時(shí)候,應(yīng)該反復(fù)自問:這一節(jié)課中哪些提問是有效的哪些提問是多余的,哪些設(shè)問需進(jìn)一步改進(jìn)。
第一,教師提出的"問題"要緊扣學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)",符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助于引導(dǎo)學(xué)生思考。
第二,教師提出的"問題"能展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,有針對(duì)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣和思考。
第三,教師提出的"問題"要便于學(xué)生操作,有層次性,適合不同水平學(xué)生的要求,學(xué)生主動(dòng)參與面廣。
第四,教師提出的"問題"能提供知識(shí)獲得的科學(xué)途徑和策略,有助于學(xué)生促進(jìn)知識(shí)間的遷移,幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高。
第五,教師的提出的"問題"還能促使學(xué)生有計(jì)劃學(xué)習(xí),并合理確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),方法,讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的態(tài)度,方法,過程,結(jié)果,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的不足,促使學(xué)生評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略。
第六,教師提問時(shí)要注意師生之間多次質(zhì)疑,交流,評(píng)價(jià),時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),如參與程度,交往環(huán)境,思維狀態(tài),情緒反映,生成狀態(tài)等,對(duì)于學(xué)生對(duì)問題思考引發(fā)新的有效問題進(jìn)行及時(shí)的再組織利用。
二、教師"講"的藝術(shù)
新課程需要老師"少講"、新課程需要老師怎樣"少講"呢?首先我們要將功夫放在對(duì)教材和學(xué)生的研究上,在吃透"兩頭"的基礎(chǔ)上,真正把握"要不要講","講什么"和"怎么講"這三個(gè)問題、葉圣陶先生說過這樣一段話:"講當(dāng)然是必要的……,問題可能在如何看待'講'和'怎樣講'……、"教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,因此教師就要朝著促使學(xué)生"反三"這個(gè)目的精要的"講",有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,創(chuàng)造性的講、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。
三、有效的合作學(xué)習(xí)
課程改革下有著很多的教學(xué)模式,比較"三三六"教學(xué)模式,"誘思探究教學(xué)",實(shí)際上也就是注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生動(dòng)起來、他們的課堂很活躍,學(xué)生主動(dòng)思考,積極回答,效果也很好、這需要教師有良好的專業(yè)技能和課堂上較強(qiáng)的駕奴能力、怎樣才能達(dá)到有效的合作學(xué)習(xí)
(一)為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
(二)精心選擇合作內(nèi)容。
(三)加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、新課程最大的亮點(diǎn)在于它注重創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。
新教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性,重在學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng),這是新課改的一大特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍滩闹性S多基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡潔,有些是點(diǎn)到為止;然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識(shí)的鋪墊,不利于學(xué)生理解教材,更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來較大困難;同時(shí)對(duì)教師如何把握好教材的深度和廣度,是否適當(dāng)補(bǔ)充和拓寬,帶來一定的困惑。因此,我們要重新認(rèn)識(shí)備課的重要意義,進(jìn)一步明確新課改對(duì)備課的要求更高更嚴(yán),備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參,在備教材和過程的同時(shí),更要備學(xué)生和教法。
2、努力創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端,課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革,首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛地理這門課,有學(xué)習(xí)地理的激情。這就要求我們要認(rèn)真把握教材,要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍,從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué),樂意去學(xué)”。
3、實(shí)施探究性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識(shí)固然重要,但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何求知,如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者,應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考探究,真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外,老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì),充分思考問題的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束,完全可以超越課本,延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng),應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)。
地理教師教育心得600字二
雛鷹放棄了媽媽的懷抱,擁有了翱翔的自由;幼苗放棄了溫室的呵護(hù),擁有了參天大樹的體魄;我們放棄了與家人的歡聚,放棄了輕松愜意的假期,擁有了沉甸甸的收獲。在盤點(diǎn)收獲的同時(shí)還有些意猶未盡,甚至已經(jīng)在翹首期盼下次集中培訓(xùn)的到來。
一、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈
在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)周到細(xì)致的后勤服務(wù)下,在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下,在全縣六十多位地理教師的密切配合下,這兩天的全縣集中培訓(xùn)分三個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行著。
首先是教材梳理,明確目標(biāo)這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級(jí)培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行的七年級(jí)上下冊(cè)教材的梳理情況進(jìn)行抽簽展示。不管是整冊(cè)教材的分析梳理還是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定,老師們都講解得非常細(xì)致,層次分明,深入淺出。老師們對(duì)教材知識(shí)體系的把握,對(duì)教法獨(dú)到的見解,對(duì)教材重難點(diǎn)的處理都讓我受益匪淺。展示結(jié)束后指導(dǎo)教師及時(shí)給予了恰到好處的點(diǎn)評(píng),真是精辟深刻,一語中的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是資源共享,精彩再現(xiàn)在這一環(huán)節(jié),以學(xué)校為代表把我們最成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)展示出來和大家共享。我首先代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)展示發(fā)言,把我們集體智慧的結(jié)晶拿出來和大家共享,隨后老師們都爭先恐后,踴躍發(fā)言,紛紛毫不保留把自己成功的經(jīng)驗(yàn)說給大家聽,甚至為了解決一個(gè)難題我們總結(jié)了近十種方法,最后找出最直觀、最能使學(xué)生掌握的方法。于超老師還結(jié)合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給大家進(jìn)行了展示,更讓我們耳目一新,感受到全省較高水平的課例和全新的教學(xué)理念。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是分組討論,釋疑解惑指導(dǎo)教師事先把各學(xué)校老師提出的疑難問題進(jìn)行了收集、整理、歸類,然后把問題分到四個(gè)小組進(jìn)行討論,人人發(fā)言,人人參與,小組長做好評(píng)價(jià)紀(jì)錄、匯總,再次集合后負(fù)責(zé)把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結(jié)果。經(jīng)過大家的集思廣益,老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外,為了調(diào)節(jié)老師們緊張的心情和使后面的培訓(xùn)更有效率,我們還在每天培訓(xùn)的中間和最后設(shè)置了快樂驛站和培訓(xùn)建議兩個(gè)小欄目,更具人性化。
二、盤點(diǎn)收獲,受益匪淺
從教學(xué)中獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)精彩展示到教學(xué)中疑難問題的爭先發(fā)言,從優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享到指導(dǎo)教師的精彩點(diǎn)評(píng),無不顯示了老師們積極探討的學(xué)習(xí)熱情,毫無保留的奉獻(xiàn)精神。每一個(gè)環(huán)節(jié)我也參與著,思考著,并快樂著。我感覺,這是一次思維碰撞的精神盛宴,行走于一個(gè)個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)悟、一個(gè)個(gè)獨(dú)到的觀點(diǎn)中,汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿,不再為“獨(dú)學(xué)而無友”苦惱。我驚訝于每一個(gè)人都在認(rèn)真地思考,真誠地交流,我們分享著智慧,享受著成功的喜悅。在這里,我們獲得一個(gè)個(gè)的靈感,視野開闊了,見識(shí)深廣了,思想活躍了。這些教學(xué)方法和技巧,有些是我以前曾思考過的,有些是我一直困惑的問題,通過這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開,大有撥開云霧見青天的感覺,我忽然慶幸,多虧了各位同仁,多虧了這些獨(dú)特的觀點(diǎn),不然自己在今后教學(xué)中不知還要走多少彎路。
地理教師教育心得600字三
有些活動(dòng)課的設(shè)計(jì)離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn),或與學(xué)生的認(rèn)知水平距離太大;還有些活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中思考閱讀的內(nèi)容較多,落實(shí)到筆頭的內(nèi)容太少(我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可把教材中的一些習(xí)題完成就可以了);個(gè)別章節(jié)沒有充分考慮一線教師教學(xué)工作的實(shí)際情況,在使用起來有些困難(如西雙版納的圖很多,比較雜亂)
此次的教材培訓(xùn)對(duì)一線教師來說是很重要的,解決了教學(xué)過程中存在的一些問題,并指出了教材中的一些問題和解決方法,但我們認(rèn)為同時(shí)也存在一些不足之處:如沈老師是鄭州市人,在培訓(xùn)時(shí)只能結(jié)合自己的地域特征進(jìn)行釋疑。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)時(shí)只能是借鑒,不能照搬;又如參加的人數(shù)少,全省有許多一線教師,但參加培訓(xùn)的教師比例太小,影響了整體素質(zhì)的提高。
隨后的活動(dòng)中,我們聽了長春市第48中學(xué)的教師的2節(jié)公開課,以及吉林大學(xué)歐偉老師的關(guān)于有效教學(xué)的講座。
這兩節(jié)課給我的感促很深:
1、在硬件教學(xué)上我們的差距又拉大了,人家在使用新的換代產(chǎn)品的投影設(shè)備,手中持著電子筆在大屏幕上隨心所欲地控制著教學(xué)節(jié)奏。
2、在挖掘教材深度和廣度上,能拓寬教材內(nèi)容所涉獵的知識(shí)體系,并發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
3、在控制教學(xué)過程的能力上,給人一種輕車熟路之感,做到了"一條主線,突出重點(diǎn),學(xué)者輕松,聽者愉快"。
然而,教學(xué)過程中也為我們提供了一些重要信息:兩節(jié)公開課,第一節(jié)課可謂是一節(jié)生動(dòng)活潑的一課,第二節(jié)就不那么順利了,一開始就出現(xiàn)了機(jī)器故障,老師沒能及時(shí)處理好,草草講過,等到別人處理好后才進(jìn)入正題,給全體成員發(fā)放的"南人與北人"的資料也就是教師草草讀過,并沒有發(fā)揮真正作用,對(duì)教材挖掘的深度夠,然而在對(duì)學(xué)生參與教學(xué)上沒有到位,課堂氣氛不活,以教師的講授為主,雖然動(dòng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,雖然深刻挖掘了教材內(nèi)容,雖然變換了多種教學(xué)手段,有說有唱有欣賞,但就是沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué),效果可想而知。
留給我們的思考:
1、教學(xué)過程中角色的互換是多么的重要。
2、沒有多媒體,我們只用粉筆+黑板,運(yùn)用科學(xué)了,師生情感融合了,教學(xué)激情激發(fā)出來了,學(xué)生都要講話了,那你的這節(jié)課也一定能折射出光茫。
3、有了多媒體,我們必須得會(huì)用,"好劍要落英雄手",那也得對(duì)教材深入挖掘,處理教材結(jié)構(gòu)。
4、大膽裁舍教材不合理內(nèi)容,補(bǔ)充新的資源,置換教材信息,對(duì)每一章每一節(jié)內(nèi)容都要有一個(gè)自己認(rèn)為合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
5、高中地理乃至大學(xué)地理對(duì)初中地理內(nèi)容有一種前瞻性和輻射作用,學(xué)習(xí)系統(tǒng)的地理對(duì)教材資源的開發(fā)和創(chuàng)生是很有利的.,而且這種隨著社會(huì)發(fā)展和教材改革,知識(shí)體系也在不斷更新,教師要不斷學(xué)習(xí),特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)更為重要。
最后是歐偉老師的講座,聽完后也同樣具有新的感悟。不再多敘。
以上是我這次培訓(xùn)的紀(jì)實(shí)性材料,也是一種感想和心得,這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我得珍惜,也發(fā)自內(nèi)心地感謝他們,體會(huì)他們的良苦用心,以后的路還很長,我必執(zhí)著進(jìn)取,永不言敗。
地理教師教育心得600字四
7月13日至15日,我們來到北大附中,進(jìn)行為期兩天半的集團(tuán)教師培訓(xùn)。其時(shí)已是正式放暑假的日子,但在清晨7點(diǎn)半的校園里,仍然能看到三三兩兩結(jié)伴而行的學(xué)生,他們身著便裝,安靜地穿過校園,步入不同的建筑物內(nèi)。
在之后的時(shí)間里,我不時(shí)會(huì)看到一些學(xué)生,有些在空曠的食堂中攤開書本,有些在教室里寫寫畫畫。聽說還有考試,可是沒有人行色匆匆,沒有人緊張兮兮,手機(jī)甚至筆記本電腦都在我們眼前出現(xiàn)了,活動(dòng)教室里的桌椅沙發(fā)溫馨而舒適,學(xué)生們坐得也隨意……看似一切都是慢節(jié)奏,可是置身于這個(gè)校園中,卻感受得都是有條不紊的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,也許這就是北大的校園氣質(zhì)!
(一)主題教育
8點(diǎn)半的報(bào)告廳,已經(jīng)坐滿了來參加集團(tuán)培訓(xùn)的老師,我們的主題式學(xué)習(xí),是要閱讀一本名叫《看不見的森林》的書的節(jié)選,這是一本生物學(xué)類的著作,和印象中一般的理科書籍不同,作者的寫作方式極富文學(xué)性又不失科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),如同講了一個(gè)繪聲繪色的關(guān)于植物越冬、光合作用、食物鏈的故事,讀起來讓人非常愉悅,還給了我一種生物老師改行教語文的奇妙感覺。
閱讀完畢后,我們對(duì)預(yù)先設(shè)定好的問題進(jìn)行了分組討論,其中的一個(gè)問題立刻吸引了我的注意力"如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中缺乏食草動(dòng)物,討論該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的變化",我的第一反應(yīng)就是這是不可能的,缺乏食草動(dòng)物,食物鏈就斷了,那生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該會(huì)毀滅了。
下意識(shí)地想把這個(gè)問題pass掉,但忽然發(fā)現(xiàn),我的思考方式已經(jīng)出現(xiàn)問題了!遇到了一個(gè)看似不太合理的問題,就想把它直接丟到一邊去,而"如果……會(huì)怎樣"的這類問題,其實(shí)正是孩子們最喜歡思考、樂于提出的類型。我的學(xué)生是否也在課堂上也曾提出這類看起來很沒邊的問題,我是不是也曾習(xí)慣性地丟出一句"不合理"、"不可能"搪塞過去了呢?
于是重新審視了這個(gè)問題,并且開始和同組的老師們一起"打開腦洞":
生態(tài)系統(tǒng)的頑強(qiáng)程度其實(shí)是難以想象的,地球歷史上發(fā)生過不少"大滅絕"事件,但在大量生物永遠(yuǎn)消失的同時(shí),總會(huì)有一些能夠利用僅有的條件存活下來的,通過漫長的演化,又形成新的生態(tài)系統(tǒng),直至今日……
然后我們開始在腦海中描繪這樣的演化過程:
食草動(dòng)物缺失→植物數(shù)量暴增、食肉動(dòng)物因缺乏食物而減少甚至滅絕→部分雜食性動(dòng)物存活、個(gè)別食肉動(dòng)物可能改變習(xí)性變成食草動(dòng)物
或者是:
食草動(dòng)物缺失→植物種子不能通過被進(jìn)食后移動(dòng)被運(yùn)送到別處→植物生長范圍相對(duì)縮小
雖然這些思考未必有足夠的深度,但可以算是一次很值得銘記的嘗試!
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