對于語文課堂要有激情。“學生不是填充知識的容器,而是正待點燃的火把”,教師便是點燃每一個火把的人。下面是小編給大家整理的做一個優(yōu)秀的語文老師心得體會,希望能給大家?guī)韼椭?/span>
做一個優(yōu)秀的語文老師心得體會1
我從事小學語文教學,也就幾十年的時間吧,經(jīng)驗說不上,只是有幾點心得體會,在這里與大家分享。
教學理念方面:我一直認為教育應該是一種潛移默化式行為,使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此,如果總是強調(diào)學生必須背過、必須默寫過,必須理解等等,看似在強調(diào)知識的重要性,實際上卻會在無形中增加學生的壓力,讓他們感到學習是任務,是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認為真正好的教育應該是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學,更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應該引導學生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學會去表達。在這個過程中,學生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達到從知識到精神的成長。
教學方法方面:俗話說教學有法,教無定法。有了良好的教學理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學生、不同的教學內(nèi)容,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應年級學生的年齡特點,對于他們來說,理解文章的內(nèi)容應該不是什么難事,所以教授課文時可以讓學生通過自主的學習,談談自己的理解和感悟,以及領(lǐng)悟到的東西,老師所要指導的就是學生難以理解的,或遇到的問題。當然對于重點的把握,教師應該視情況加以引導。在學生自主理解體悟的同時,教師應該有意的引導學生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點,領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學生自主學習的方法,教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入,同時還學會了輸出,也就是運用。
當然在具體教學中,教師設(shè)計的教學導語、創(chuàng)設(shè)的教學氣氛了等等,都是引發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學習和摸索。
總之,我們還是應該本著學生本位思想,一定要讓學生成為學習的主體,想盡辦法調(diào)動學生的自主性、積極性,引導他們學會讀書,學會學習,學會運用。
做一個優(yōu)秀的語文老師心得體會2
雖然新課程已經(jīng)實施有多個年頭了,但是好多教師仍是一頭霧水,而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說:"真是不知道怎么教才好,越改越迷茫啦",其實,并不是改革不好,而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念,以至覺得無從下手。下面談談自己在高中語文教學中的兩點體會。
一、從課堂活動入手,增強學生自主學習的意識
教學活動是新課程實施的主渠道,學生學習過程中,要使教學的內(nèi)容更易于學生掌握,最好的方式是通過他們自己參與教學過程獲得。而課堂活動則是最好的實施辦法。高中新課程計劃在實施中強調(diào)著眼于學生全面素質(zhì)的提高,為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識諸方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。強調(diào)加強對學生各種學習活動的組織,大量增加觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論等課堂學習活動,并把綜合實踐活動列為必修課,通過活動培養(yǎng)學生的人格和能力。
因此,高中語文教學,必須優(yōu)化教學過程,從課堂活動入手,加強學生自主參與課堂教學的意識,把課堂變成學生探索知識,提高認識事物能力,發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。使學生獲得知識與技能的過程,同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。在教學中,要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗,選取學生關(guān)注的'話題,圍繞學生在生活實際中存在的問題,幫助學生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應能力。
當然,課堂活動過程中,由于學生素質(zhì)、紀律觀念、教學條件等原因,活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題,如:課堂混亂,冷場,答非所問,時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師,在教學各個環(huán)節(jié)中精心準備、合理組織,研究教材,研究學情,充分發(fā)揮主導作用,探索適合本學科特點的教學方式。
二、從改善師生關(guān)系如手,創(chuàng)造寬松的教學氣氛
在傳統(tǒng)觀念下,教師的角色是高高在上的嚴師,所謂"嚴師出高徒",教師負責教,學生負責學。教師只要求學生尊重老師,所謂師道尊嚴,根本不考慮學生的感受。割裂了師生間的互動與情感交流。學生只有被動的服從,缺乏必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必然導致師生關(guān)系緊張,有些逆反心理強的學生甚至暗中和老師對抗,嚴重影響教學工作。新課程中,旗幟鮮明地提出教師和學生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學中起主導作用,是學生學習的引導者、促進者,是學生的良師益友。學生是學習的主體,是學習的實施者、探索者。
教學是一種過程,是一種提供給學生學習的機會,而不僅僅是教師教給學生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學的結(jié)果。因此,教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸,輕能力培養(yǎng)的教學觀,樹立知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀。這就要求我們倡導教學民主,建立雙向互動的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學生主動性和能動性,體現(xiàn)學生主體性的要求。
一方面,教師要尊重學生的人格,愛護和培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神,為學生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,使每一個學生自覺、主動地活動,成為積極的參與者和探索者,而不只是被動的接受者。
另一方面,教師要成為學生學習的促進者、組織者和指導者,使教師的教在對學生的學的誘發(fā)、組織、輔導、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用,而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這樣,使師生積極的相互作用形成促進學生發(fā)展的合力。
在教學過程中,要使那些比較單調(diào)的認知過程變得生動活潑,變厭學為樂學。便接受為探究,提高學生參與課堂教學的興趣,使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識的升華和對學生思維過程的訓練,要讓學生在課堂上真正學有所得。
總而言之,課程改革對我們每一位教師來說,既是機遇,又是挑戰(zhàn),這就要求我們加強學習,更新觀念,努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和技術(shù)水平,以全新的教學理念,全新的教學方法,適應高中新課改的要求,努力使自己成為新課程的行家里手。語文教學的核心目標是提高學生語言能力,學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn),我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng),堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
做一個優(yōu)秀的語文老師心得體會3
一學期結(jié)束了,回想這學期以來的教學工作,因為是14年后第一次教一年級,所以我認真?zhèn)湔n,用心參加教材培訓,認真聽取其他老師的意見,改善教學方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學經(jīng)驗,把學到的經(jīng)驗再用到教學中,充分發(fā)揮調(diào)動學生學習的用心性,發(fā)揮他們的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力吻合當前語文課程改革的新理念。
一年級小學生沒養(yǎng)成習慣,比如上課不專心聽講,作業(yè)態(tài)度不認真,不及時,上課愛說話、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進行教育,透過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng)、強化訓練學生的學習常規(guī),狠抓學生作業(yè),要求學生及時完成。在每個星期的教學過程中,一但發(fā)現(xiàn)學生有問題出現(xiàn),就及時教育,并組織學生說說同學中誰做得好,并鼓勵他們學習。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學介紹自己成功的學習方法。
一年級小學生在語文方面主要以識字為主,在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生字,教給學生識字方法,激活學生以有知識經(jīng)驗,牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字,加以比較、區(qū)分?;蚪o該生字換部首。課外重視背誦,盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學校開展的讀書活動或?qū)W習了拼音后,鼓勵學生多讀課外書,來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多,看書比較花費時間和精力,但透過學生看課外書,再開展一些講故事等活動,我明顯發(fā)現(xiàn),班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。
當然,老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調(diào)動學生學習的用心性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的潛力。
輔導也是一件十分重視的事情,我利用學生作業(yè)時間對個別學生進行輔導,不明白的耐心講解,不會寫字就手把手地教,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通狀況,使家長了解狀況,以便在家里對孩子進行輔導。上完課我也經(jīng)常將一些學困生叫道辦公室進行輔導。另外,采用家長輔導和老師輔導相結(jié)合的方法,加強題型練習,使學生掌握做題方法,鞏固已學的知識。為了養(yǎng)成早讀習慣,我每一天早讀都緊跟班級,指導班干部如何帶領(lǐng)學生早讀,不到兩個星期,幾位小老師就能很好的帶領(lǐng)他們早讀了,而且效果很好。
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