當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧。下面是小編給大家分享的工作學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望對(duì)大家能有所幫助。
工作學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù),是一輩子的事情,不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育,給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì),世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以,為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想,積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),緊跟時(shí)代脈搏,做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。通過(guò)此次培訓(xùn),我收獲很多,體會(huì)深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì):
一、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量
大家知道,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展,影響教育的規(guī)模,一般地,教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上,教育技術(shù)和設(shè)施的改良,提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上,麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是,這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式,勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代,并不意味著教師作用是多余的,相反,作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者,其作用也在逐步提升。
二、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生,而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn),它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如,我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
三、按需進(jìn)修
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中,人的學(xué)歷已不顯得多么重要,替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù),掌握新技術(shù),網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課,教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而,好的教師是極少的,如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高,傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中,每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式),教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我們教學(xué)觀念,思想模式的轉(zhuǎn)變很大,在傳統(tǒng)教育模式中,是以教師為中心,教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰,學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者,學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象,媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?,教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但是它存在一個(gè)很大的缺陷,就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái),學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。
在信息時(shí)代,教師既不會(huì)被技術(shù)所替代,也不應(yīng)該再作為傳遞知識(shí)的。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師角色,教師之所以是教師,在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生,教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù),教師將會(huì)從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來(lái),有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)?,F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中,教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者,更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教師會(huì)自然而然地專(zhuān)注于對(duì)信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中,學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把,學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體,成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。夜深人靜時(shí),我坐在電腦前,登上繼續(xù)教育網(wǎng),已成為多年來(lái)的一種自然習(xí)慣?!袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書(shū),里面共享信息內(nèi)容豐富,各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中,不只是知識(shí)的儲(chǔ)存和播放,更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且,這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目,讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。
對(duì)知識(shí)的貧乏,就會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的無(wú)知。一位名人說(shuō):“認(rèn)識(shí)到我們知識(shí)上的不足,便向成功走了一大步?!睉袧h最容易做出的辯解,是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)的“三八理論”說(shuō),八小時(shí)睡覺(jué),八小時(shí)工作,這個(gè)人人都一樣,非常公平。但人與人之間的不同,在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。
當(dāng)今社會(huì)的生活,豐富多彩。人們選擇生活的方式,也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò)吧,有人借助這一現(xiàn)代科技手段,學(xué)知識(shí),用信息,長(zhǎng)才干,出成果,助推了自己的事業(yè)??墒且灿胁挥?jì)其數(shù)的人,把大好時(shí)光“網(wǎng)”費(fèi)了。有的長(zhǎng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”,有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中,有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗,有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯(cuò),錯(cuò)的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。
工作學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
工作之后的學(xué)習(xí)都是擠出來(lái)的,想在20__、20__兩年期間,連續(xù)四五次外出學(xué)習(xí)都因?yàn)楣ぷ魃系氖聸](méi)有成行。當(dāng)接到短信說(shuō)要連續(xù)15天學(xué)習(xí)的時(shí)候,自己驚訝的叫起來(lái),嚇到剛好在辦公室的領(lǐng)導(dǎo),以為發(fā)生了什么事。
兩個(gè)畢業(yè)班的課,還有年初報(bào)表,新生學(xué)籍等雜七雜八的事,給自己的反應(yīng)是不是又要像以前那樣去不了。周末的時(shí)候想好了調(diào)課,星期一就跟兩個(gè)班的班主任協(xié)商,一個(gè)班只差一節(jié)課就是完整一個(gè)星期的課了,另外一個(gè)班則是完整的一星期的課。后來(lái)學(xué)校也幫忙安排了,課程不用擔(dān)心了。只需要把統(tǒng)計(jì)的做好就可以了,這個(gè)也是不輕松的,學(xué)校同事的愛(ài)人在另外一所學(xué)校也要干統(tǒng)計(jì)的活,星期四晚上他是四點(diǎn)多才睡覺(jué),準(zhǔn)確的說(shuō)是星期五早上凌晨四點(diǎn)多才睡覺(jué),還好我們學(xué)校的老師都非常配合,辦事有效率,學(xué)校布置的任務(wù)都能夠按時(shí)完成。雖然計(jì)劃是星期五上午上完課,下午就可以直接出發(fā)的,但是沒(méi)有成行。于是中午沒(méi)有休息,一直干到下午四點(diǎn)多,學(xué)生放學(xué)后才出發(fā)去車(chē)站,不管怎樣說(shuō),走在學(xué)習(xí)的路上就應(yīng)該開(kāi)心了。
學(xué)習(xí)地點(diǎn),廣外藝,以前沒(méi)有怎樣聽(tīng)過(guò)這個(gè)學(xué)校的名字,聽(tīng)主持人介紹,這是由廣東外語(yǔ)師范和廣東藝術(shù)師范學(xué)校合并而來(lái)的。雖然現(xiàn)在的名字聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)不到高大上,但是里面上課的人卻不簡(jiǎn)單,如今天講課的,有一個(gè)是特級(jí)教師,一個(gè)是正高級(jí)教師,兩個(gè)都是校長(zhǎng),兩個(gè)都叫小蘭。兩個(gè)老師都是外省來(lái)廣東的,一個(gè)是92年來(lái)的,一個(gè)是93年來(lái)的。
上午講課的是吳小蘭老師,題目是“鍥而不舍,勇于開(kāi)拓——名師科研成長(zhǎng)之路“。
1、學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的源泉。高老師開(kāi)篇就點(diǎn)到學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的源泉,在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作。學(xué)習(xí)可以開(kāi)闊自己的視野,高老師通過(guò)自己的努力,在學(xué)校不是很愿意讓她去讀研究生的情況下,想辦法先報(bào)名,然后拼盡全力考取華南師范大學(xué)的研究生,當(dāng)時(shí)她那一屆,共有80人,只有3個(gè)老師是小學(xué)教師。她家人也不是很同意她讀研究生,但她還是克服這些困難。最終復(fù)習(xí)中得到家人的理解,考到研究生后,得到校長(zhǎng)的特批,順利入讀研究生。她不是為了一紙文憑,而是扎扎實(shí)實(shí)的學(xué),做研究。她的課題多次獲獎(jiǎng),專(zhuān)家給她的點(diǎn)評(píng)就有這樣的`一句話,寫(xiě)的很專(zhuān)業(yè),是有認(rèn)真做研究的。在考取研究生之前教5個(gè)班級(jí),15+5=20節(jié)課,快把她逼的絕望,想辭職,剛好因?yàn)檠芯可梢悦摦a(chǎn)學(xué)習(xí)半年,這樣她就可以暫時(shí)脫離這個(gè)苦海了。但是在學(xué)習(xí)中,學(xué)得越多越想把學(xué)來(lái)的東西運(yùn)用到學(xué)生上,本來(lái)打算脫離教學(xué)這個(gè)苦海的,卻又熱愛(ài)跳進(jìn)這個(gè)藍(lán)海去了。學(xué)習(xí)是可以讓人改變想法,學(xué)習(xí)是可以讓人在絕望中看到希望。像羅胖說(shuō)的,人生一切難題,知識(shí)給你答案。
2、進(jìn)取——不甘平庸,有所追求。惟希望也故進(jìn)取,惟進(jìn)取也故思辯。不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。她來(lái)廣東,學(xué)校聘請(qǐng)她是來(lái)教美術(shù)課的,但是第一節(jié)上美術(shù)課搞砸了,學(xué)校讓她上英語(yǔ)課,英語(yǔ)課得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí),于是改為教英語(yǔ)。十指有長(zhǎng)短,學(xué)生要參加比賽,主動(dòng)給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。主動(dòng)放學(xué)留下來(lái)給學(xué)生補(bǔ)習(xí),不讓學(xué)生掉隊(duì),即使掉隊(duì)也別掉太遠(yuǎn)。
3、開(kāi)拓——開(kāi)拓需要心胸、眼光、志向和毅力,需要堅(jiān)韌不拔的精神和勇往直前、攻堅(jiān)克難的執(zhí)行力。追求完美,崇信吧每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,以人為本,開(kāi)拓創(chuàng)新。在前進(jìn)中總會(huì)遇到有諸多不順,但這是上天派來(lái)考驗(yàn)?zāi)愕模茨闶欠衲苡懈玫?,只有你把克服這些,把簡(jiǎn)單的事做好,
4、研究——如果你想讓老師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味,那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師在研究這條道路上來(lái)(蘇霍姆林斯基)課題研究是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本。吳老師特別提倡,現(xiàn)在的老師工作都很多,很忙,但是如何把繁雜的工作簡(jiǎn)化,不要把課題跟教研脫離。課題是指導(dǎo)教學(xué)的,平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)就要把課題聯(lián)系起來(lái),做一次活動(dòng),兩次用。這個(gè)提法在之前的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有提過(guò),也聽(tīng)過(guò)一些專(zhuān)家講過(guò),看來(lái)那些優(yōu)秀的人都善于利用把事情歸類(lèi)處理,提高單位時(shí)間的價(jià)值,提高每件事的價(jià)值,把單位時(shí)間同時(shí)出售兩次,這跟李笑來(lái)講的,多次重復(fù)出售自己的時(shí)間的原理是一樣的。
工作學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí),也在為自己工作。認(rèn)同了這樣一個(gè)樸素的理念,責(zé)任、忠誠(chéng)、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。
工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)。我們寒窗苦讀來(lái)的知識(shí),我們的應(yīng)變力,我們的決斷力,我們的適應(yīng)力,我們的協(xié)調(diào)能力等等,都將在這樣的一個(gè)舞臺(tái)上得到展示。除了工作,沒(méi)有哪項(xiàng)活動(dòng)能提供如此高度的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)、以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感和一種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定生活的質(zhì)量。我們每個(gè)人都需要工作,用工作體現(xiàn)自身價(jià)值,在工作中創(chuàng)造自身價(jià)值,正如威廉貝內(nèi)特所說(shuō)的“工作是我們要用生命去做的事”,真正做到在工作中尋找樂(lè)趣和意義,這才是工作的境界。
1、為了認(rèn)識(shí)工作,我們要用心靈去斟酌體會(huì)。
許多人對(duì)于工作常常缺乏更深入的認(rèn)識(shí)和理解。認(rèn)為自己是在為了薪水工作,沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待工作,也沒(méi)有全身心投入,缺乏積極主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。以這種思想應(yīng)對(duì)工作是極端錯(cuò)誤的。
第一,我們的工作時(shí)間占據(jù)了生命的一大部分,以消極的思想面對(duì)工作就等于萎靡的揮灑人生,人生就會(huì)變得暗淡無(wú)光,生活就會(huì)變得毫無(wú)意義。
第二,工作不僅能賺到養(yǎng)家糊口的薪水,同時(shí)紛繁復(fù)雜的事務(wù)能鍛煉我們的意志,新的任務(wù)能拓展我們的才能,與同事的合作能培養(yǎng)我們的人格,與各界人士的交流能訓(xùn)練我們的品性。從某種意義上來(lái)說(shuō),“為他人工作的同時(shí),也是在為自己工作”。
第三,如果全身心投入工作,努力與周?chē)娜丝鞓?lè)相處,我們的心情就會(huì)更加愉快。如果我們用學(xué)習(xí)的思想面對(duì)工作,工作可以豐富我們的經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)我們的智慧,提升我們的才能,為今后的工作、生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、為了勝任工作,我們要用態(tài)度去塑造敬業(yè)。
工作態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力,在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下,每個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力日益上升,那么我們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在哪里?可以肯定地說(shuō),我們的優(yōu)勢(shì)取決于我們對(duì)職業(yè)的態(tài)度、對(duì)工作的敬業(yè)、對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。如果抱著“我不得已才干這份工作”的想法去工作,那么外在表現(xiàn)絕不會(huì)激情四射。既然選擇了,就得真誠(chéng),就得負(fù)責(zé),就得承擔(dān)起工作給予我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn),這樣才能贏得上司和同事的信任,被社會(huì)所認(rèn)可和接納,當(dāng)機(jī)遇來(lái)臨的時(shí)候才能脫穎而出,取勝職場(chǎng)。
3、為了做好工作,我們要用行動(dòng)去創(chuàng)造完美。
如果說(shuō)一個(gè)人的工作態(tài)度是通往成功的基石,行動(dòng)就是通往成功的橋梁。態(tài)度直接決定工作行為,外在行為直接決定成敗。要在工作中創(chuàng)造完美,就要認(rèn)真做好每一件事,勿以事小而不為、勿以事雜而亂為、勿以事急而盲為、勿以事難而怕為,用行動(dòng)證明工作的質(zhì)量和自身的價(jià)值。成功的機(jī)會(huì)往往就潛藏在這些簡(jiǎn)單與平凡之中。在工作中沒(méi)有任何一件事情,小到可以被拋棄;沒(méi)有任何一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)到應(yīng)該被忽略。認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟,工作才能更加出色、才能趨于完美。
4、為了成就工作,我們要用激情去點(diǎn)燃卓越。
既然有了用心的體會(huì)、執(zhí)著的態(tài)度、扎實(shí)的行動(dòng),我們的卓越將不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。突破自己、超越自己、相信自己,勇于向不可能完成的事情發(fā)起挑戰(zhàn),經(jīng)常進(jìn)行換位思考問(wèn)題,改變自己的思想,點(diǎn)燃自己的激情,滿懷對(duì)工作的渴望,命運(yùn)就掌握在自己的手中。
我們應(yīng)該明白,激情就是工作的靈魂,要在工作中堅(jiān)持以一種積極的心態(tài)去工作、去釋放、去燃燒你的激情,工作就會(huì)變得積極主動(dòng)、激情洋溢。我們也應(yīng)該懂得,成功沒(méi)有捷徑,只要我們比別人多做一點(diǎn),氣質(zhì)高昂一點(diǎn),工作認(rèn)真一點(diǎn),用心誠(chéng)懇一點(diǎn),成功的可能就會(huì)離我們更近一點(diǎn)。所以說(shuō),“今天的成就是昨天的積累,明天的成功則是賴(lài)于今天的努力”。
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