中學美術(shù)課標培訓隨堂心得

歐洲17世紀開始使用“美術(shù)”這一名詞時，美術(shù)泛指具有美學意義的活動及其產(chǎn)物，如繪畫、雕塑、建筑、文學、音樂、舞蹈等。也有學者認為“美術(shù)下面是小編為大家整理的關(guān)于中學美術(shù)課標培訓隨堂心得，如果喜歡可以分享給身邊的朋友。

中學美術(shù)課標培訓隨堂心得1

這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領(lǐng)導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務(wù)。

一、政治思想方面:

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面:

要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:

1、課前準備:備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，

博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面:

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學資料。同時經(jīng)常在課外與學生聯(lián)系，時時關(guān)心他們，當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。

中學美術(shù)課標培訓隨堂心得2

中小學美術(shù)教學論復習重點

緒論：1.美術(shù)教學論是研究美術(shù)課教和學的本質(zhì)、規(guī)律以及教學的策略、方法和技術(shù)的科學。

2.美術(shù)教育是傳承人類文化的重要途徑。

3公元前11世紀至771年，我國奴隸社會進入鼎盛時期，文化教育也有極大發(fā)展。 4漢代，漢武帝開始，辦起了學習文學藝術(shù)的專門機構(gòu)。-----鴻都門學。-鴻都門學被認為是我國最早的?？泼佬g(shù)大學。但那時，美術(shù)教學仍然是以師徒授藝的方式進行的。 5教學史界普遍認為，我國真正意義上的學校美術(shù)教育，始于1904年，以清政府頒布《秦定學堂章程》為標志。《秦定學堂章程》第一次肯定了圖畫和手工在學校教育中的地位。 6 2001年，教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《美術(shù)課程標準》)，標志著我國美術(shù)教育進入了新的歷史階段。

第一章：1學生、教師、課程以及教學物質(zhì)資源與技術(shù)是構(gòu)成美術(shù)教學的基本要素。

2美術(shù)教師的素質(zhì)要求：①高尚的師德和藝德②堅實的美術(shù)知識與技能③良好的教育學與心理學知識④扎實的美術(shù)教育理論⑤卓越的教育教學能力⑥文明的儀表風度 3 現(xiàn)代教育觀認為：教師與學生是平等、合作、互動的關(guān)系。

第二章：1課程標準是對課程目標、學科設(shè)置、教學時數(shù)、活動要求、教材編寫等問題作出的具體規(guī)定，是美術(shù)教學的綱領(lǐng)性文件。

2 2001年，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》指出國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。 3《美術(shù)課程標準》規(guī)定：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。” 4《美術(shù)課程標準》將階段性目標按“造型、表現(xiàn)”“設(shè)計、應用”、“欣賞、評述”和“綜合。探索”四個學習領(lǐng)域，分別進行具體描述。

5《美術(shù)課程標準》對美術(shù)課程的內(nèi)容作了劃分，規(guī)定義務(wù)教育階段為四個領(lǐng)域“造型、表現(xiàn)”“設(shè)計、應用”、“欣賞、評述”和“綜合。探索”普通高中為五個模塊：“美術(shù)鑒賞”、“繪畫、雕塑”、“設(shè)計、工藝”、“書法、篆刻”、“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”。這是對過去《美術(shù)大綱》的重大突破。

6高中美術(shù)課程分成五個模塊：美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、.現(xiàn)代媒體藝術(shù).每個模塊又有相應具體的學習內(nèi)容。

第三章：1教學原則是根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教育工作者提出的在教學過程中必須遵守的基本要求。它即指導教師的教，也指導教師的學。

2貫徹審美性原則要做到：①審美要融會于教學的各個方面，②貫徹與教學的全過程。③堅持以馬克思主義審美觀進行審美教育。④美育和德育相結(jié)合。

第四章：1中小學美術(shù)常用教學方法 ㈠ 以語言傳遞信息的教學方法①講授法：是教師通過生動的語言，向?qū)W生傳遞信息、傳授系統(tǒng)知識的教學方法。②提問法③討論法 ㈡ 以直接感知獲得信息為主的教學方法①演示法②嘗試法③參觀法 ㈢ 以實踐訓練為主的教學方法①練習法：是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成技能技巧的教學方法。②評鑒法 ㈣ 以情景陶冶為主的教學方法①情境法②欣賞法 ㈤ 以引導探究為主的教學方法。①留空法②發(fā)現(xiàn)發(fā)。

3如何進行“造型、表現(xiàn)”課的教學方法：⑴ 從培養(yǎng)觀察力入手培養(yǎng)造型與表現(xiàn)能力 ⑵借助生活經(jīng)驗和其他學科知識解析會畫理論 ⑶ 通過示范傳授繪畫技法⑷通過隨堂欣賞提高學生學習興趣⑸介紹好工具材料，提高學習效率 ⑹ 線描畫 ⑺ 寫生畫 ⑻ 想象畫、記憶畫。4 指導想象畫和記憶畫的繪畫方法是：(簡答題)Ⅰ給學生明確的內(nèi)容，幫助他們根據(jù)自己的經(jīng)驗進行構(gòu)思;Ⅱ提供給學生一定的參考資料，豐富視覺形象，啟發(fā)構(gòu)思;Ⅲ要求學生講出自己的構(gòu)思，并指導學生畫出構(gòu)思草圖;Ⅳ輔導學生根據(jù)草圖進行繪畫; Ⅴ進行作業(yè)評價。4 欣賞課一般教學方法①看、②查、③談、④寫。

第五章：1 教學設(shè)計是指教師為達成一定的教學目標，對教學要素及其活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃、安排與決策。2 教學設(shè)計一般包括學期教學計劃設(shè)計，單元教學計劃設(shè)計和課時計劃設(shè)計三部分構(gòu)成。3 編寫教學計劃的流程可歸為：課題---課的類型---教學目標---教學重點難點---達標程序—教具教具準備---教學過程—作業(yè)要求—達標測評—板書設(shè)計，這也是教案的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。4 課程提出了“三維目標”的要求，關(guān)注學生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”等品質(zhì)的全面發(fā)展。5 教學過程:一般來說，應該包括①組織教學②前提測評導入新課③認定目標④導學達標⑤達標測評等環(huán)節(jié)。

第七章：1美術(shù)見習的任務(wù)①考察學校美術(shù)教育狀況增強學生對中小學美術(shù)，教育在素質(zhì)教育中地位與作用的認識。②評價中小學美術(shù)課堂教學與課外活動的基本過程，為將來的實習做好準備。美術(shù)教育實習的過程和要求：㈠ 準備階段 ㈡ 實習階段①積極了解情況②認真設(shè)計教案和試教。③上好實習課④認真輔導和評改作業(yè)⑤認真開展教學評價⑥接受指導教師指導㈢總結(jié)階段

第八章：1課堂教學評價的內(nèi)容和方法①看教學目標制訂情況，教學目標是否全面具體適宜。②看目標達成情況，教學目標是不是明確的落實到了每一個教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)，是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，有沒有獲得理想效果。2教師評價的指標體系①職業(yè)道德②文化與專業(yè)素養(yǎng)③實際教學能力④合作精神⑤研究的意識

第九章1說課的主要內(nèi)容有：教材分析、教學目標、重點和難點、教學方法，教學媒體的運用，教學過程，時間安排及說課小結(jié)。2說課應注意事項：說課與上課，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應混為一談，教案多是教學具體過程的設(shè)計，而說課稿側(cè)重于有針對性地理論指導的闡述;教案只說怎樣教而說課稿重點說清為什么要這樣教。說課稿是教案的深化、擴展與完善。

第十章：1美術(shù)教育研究是一種采用教育研究的方法對美術(shù)教育現(xiàn)象進行解釋、預測和控制導致美術(shù)教育一般化原理原則的發(fā)展并解決美術(shù)教育工作者實踐問題的活動。他由三個基本要素組成：客觀事實、相關(guān)理論、和方法技術(shù)。2中小學美術(shù)教育的方法㈠美術(shù)教育研究方法的分類㈡美術(shù)教育研究的基本方法、①調(diào)查研究：是指有目的有計劃地對美術(shù)教育的原始材料進行問卷調(diào)查、訪談觀察等，采用技術(shù)描繪的方法來表達研究結(jié)果的一種研究方法。②實驗研究：史研究者按照研究目的合理的控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件來認為的變革美術(shù)教育對象，從驗證假設(shè)探討美術(shù)教育現(xiàn)象的因果關(guān)系的一種研究方法。3 教學研究的步驟㈠教學研究活動過程可以分為五個步驟①選擇研究課題②檢索文獻資料③制定研究計劃④實施研究計劃⑤研究分析與成果表達。4 學術(shù)論文的撰寫包括選題、收集資料、確定論點、選擇論證方法以及執(zhí)筆行文五個階段。5.論文的基本結(jié)構(gòu)：任何文章都要有個基本的“成文”結(jié)構(gòu)，或者簡單地說，叫行文順序，一般有“開頭、中間、結(jié)尾”三個部分。學術(shù)論文：則由“引論、本輪、結(jié)論”三個部分構(gòu)成?！耙摗⒈据?、結(jié)論”加上文章標題、摘要、關(guān)鍵詞、引文標注、注述及參考文獻就構(gòu)成完整學術(shù)論文，或?qū)W術(shù)文本規(guī)范。

中學美術(shù)課標培訓隨堂心得3

“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機?！敝逃龑W家贊科夫的這句話道出了學習動機在學習過程中的重要性，結(jié)合教育心理學的理論學習和教育實習活動的實踐，我想就中學生美術(shù)學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)發(fā)表一些個人看法。

一、中學美術(shù)教學中的問題

對中學生進行美術(shù)教育并不是以培養(yǎng)畫家為目的，它是對學生進行心理、思想情操和人格的教育。對現(xiàn)在的美術(shù)教育狀況，特別是在一些經(jīng)濟不發(fā)達的邊遠的山區(qū)，美術(shù)課堂教學學校不予重視。有的家長認為學好文化知識才是當下正事，至于美術(shù)的學習，是可有可無的，甚至是不務(wù)正業(yè)。多數(shù)家長以考試成績來衡量孩子，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)。這就使他們的孩子錯誤地認為考試成績是最重要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。

目前，中學生在美術(shù)方面大都存在厭學情緒或傾向，思想上不重視，輕視美術(shù)課，對美術(shù)課不感興趣，沒有學習熱情。主要表現(xiàn)為曠課、上課紀律差、注意力不集中、心不在焉、不務(wù)正業(yè)。美術(shù)課上，常會看見部分學生在其他同學專心畫或做的時候無所事事甚至擾亂課堂紀律，成為課堂的不和諧因素，而其原因是沒帶材料，更有一部分學生長期不帶材料，嚴重影響了學習效果;有的學生貌似挺乖，不講話，不做小動作，但思想開小差，當請他回答問題時，卻是答非所問，甚至不知所措;美術(shù)課上常常有學生偷偷地玩玩具，有的學生上課睡覺，或看其他課外書籍，或做其他學科作業(yè)，對真正的美術(shù)活動卻不投入等等。從這些現(xiàn)象不難看出，學生厭學既有教材、教師方面的原因，如教學內(nèi)容枯燥無味、課堂教學不生動及師生關(guān)系不和諧等，又有學生厭學的原因。但根本原因是學生自身對學習缺乏內(nèi)部驅(qū)動力，即缺乏學習動機。