所謂有效教學(xué),老師是這樣解釋的:有效教學(xué)是一種理念, 是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標(biāo)志,其落實(shí)有賴(lài)于教師有所作為。下面小編給大家?guī)?lái)做最好老師講座心得,希望大家喜歡!
做最好老師講座心得1
本周五通過(guò)聆聽(tīng)了趙老師如何做好班主任的講座,我深深感受到趙老師濃濃的愛(ài):愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),愛(ài)班主任這個(gè)崗位,愛(ài)所教的每一個(gè)學(xué)生。本周五周六我有幸參加了省級(jí)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)及有效觀課評(píng)課策略的相關(guān)活動(dòng),收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!我想一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該是快樂(lè)而有智慧的一個(gè)積極進(jìn)取的人。
聽(tīng)了趙老師的講座以及其他教育專(zhuān)家的報(bào)告,我看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略。下面我就結(jié)合專(zhuān)家的講座以及自己的工作實(shí)踐談一談自己的感受。
一、讀懂學(xué)生,需要我們?cè)竭^(guò)學(xué)生行為,讀懂學(xué)生行為背后的故事
著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”趙老師在講座結(jié)束后,送給我們一句話,“沒(méi)有融化不了的冰山,只有不夠溫暖的太陽(yáng)?!边@句話很好的詮釋了師生的關(guān)系。作為班主任,與學(xué)生接觸的時(shí)間是最多的,我們需要走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)每位有著不同問(wèn)題的學(xué)生。對(duì)于上課搗亂的,說(shuō)話的,睡覺(jué)的,不交作業(yè)的……這些學(xué)生這些行為的背后有著不同的故事,我們應(yīng)該課后找他們一一談話,而不是只是莫名的生氣,嚴(yán)懲他們。
二、讀懂學(xué)生,需要我們做到共情
共情是指體驗(yàn)別人內(nèi)容世界的能力。即體驗(yàn)別人內(nèi)心世界,就好像那是自己的內(nèi)心世界一樣的能力。而教師的共情,就是教師體驗(yàn)學(xué)生內(nèi)心世界的能力,包括三個(gè)方面:
(1)教師借助學(xué)生的言行,深入學(xué)生內(nèi)心去體驗(yàn)學(xué)生的感情、思維;
(2)教師借助于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),把握學(xué)生的體驗(yàn)與學(xué)生經(jīng)歷和學(xué)生人格之間的聯(lián)系,更好地理解學(xué)生問(wèn)題的實(shí)質(zhì);
(3)教師運(yùn)用技能技巧把教師的共情(站在學(xué)生的角度對(duì)學(xué)生問(wèn)題的理解)傳遞給學(xué)生,以影響學(xué)生并取得學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反饋。
身為人師,我們只有與學(xué)生較好共情,才能走近學(xué)生,才能傾聽(tīng)到他們的真正心聲,在聽(tīng)學(xué)生時(shí),更不能僅僅聽(tīng)到聲音,更應(yīng)該聽(tīng)其所講內(nèi)容、聽(tīng)其所在狀態(tài)、聽(tīng)出其內(nèi)在關(guān)系、聽(tīng)到深層需求。
這樣,我們才能與孩子的心走得更近。
做最好老師講座心得2
聽(tīng)了徐微老師,孔柳泉老師,胡雅萍老師的發(fā)言,深深為他們的教育理念和教育行為所打動(dòng),與我啟迪,受益匪淺。
徐微老師聲情并茂地講述了她從教十年的教育心得,教育智慧。2004年來(lái)我們學(xué)校工作,2014年成為一名班主任,十年閱歷積淀了他的教育智慧,改變了她教育心態(tài),助推了她快速成長(zhǎng),樹(shù)立了她全新教育理念。她說(shuō):“學(xué)生是不完美的,正是他們的不完美,我們的生活才有動(dòng)力和意義?!闭菍W(xué)生的不完美,才體現(xiàn)我們教書(shū)育人的價(jià)值所在。反觀我們,我們也不可能做到盡善盡美,可學(xué)生接納寬容我們的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們接納寬容他們的限度。所以我同樣們不能一味的苛求,一味的指責(zé),學(xué)會(huì)接受他們成長(zhǎng)過(guò)程中的不完美。同樣,我們也要改變一種心態(tài),將“我要管學(xué)生”變成“我要幫學(xué)生",學(xué)生的成長(zhǎng)更多的是要我們的幫扶,而不是壓制,不是壓迫式的幫助學(xué)生成長(zhǎng),而是引導(dǎo)他們自主探究式的成長(zhǎng)。
孔柳泉老師用“熱戀之心”,”準(zhǔn)備之心“,”坦然之心“,“感激之心”對(duì)待我們的教育教學(xué),用心教學(xué)點(diǎn)出了教育的要害。有人說(shuō)過(guò),一位教師能不能成為名師,不在于他教了多少年書(shū),也不在于他讀了多少本書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū),用心讀了多少本書(shū)。用心二字,是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。其實(shí),我們教師從事的工作大體相同,但工作的過(guò)程存在的狀態(tài)是不一樣的:有的很主動(dòng),有的卻很被動(dòng)。正是因?yàn)檫@樣的存在狀態(tài),使我們?nèi)舾赡曛蠼逃晒笙鄰酵?。既然我們付出的大體相同,為什么要被動(dòng)的接受,何不迎頭而上積極主動(dòng)接受,開(kāi)創(chuàng)我們自己教育的一片天。
胡雅萍老師講述了她平凡的崗位,平凡的人生之路。從教以來(lái),一份執(zhí)著和責(zé)任感牽引著她快速成長(zhǎng)。他珍惜手頭的工作,重視每一項(xiàng)工作,落實(shí)好每一項(xiàng)常規(guī),積極愉快樂(lè)觀地面對(duì)工作的挑戰(zhàn)與壓力,從細(xì)節(jié)著手,從小事做起,鋪墊好自己成長(zhǎng)的每塊基石。教育名家之所以能成為名家,就在于他們能把小事做好,做精,做巧。其實(shí),我們從事的教育情況大體是相同的,只是我們沒(méi)有像他們那樣用專(zhuān)研的行為把小事做好,做精,做巧。成長(zhǎng)誠(chéng)可貴,小事價(jià)更高,讓我們先做好身邊的小事開(kāi)始吧。
每個(gè)老師身上都有閃光的一面,把這些閃光點(diǎn)匯聚在一起,就成為照亮我們前行的聚光燈,愿我們點(diǎn)亮人生,點(diǎn)亮教育,共同在聚光燈照耀下成長(zhǎng),進(jìn)步。
做最好老師講座心得3
我畢業(yè)于師大教育專(zhuān)業(yè),從去年_月畢業(yè)開(kāi)始工作到現(xiàn)在已經(jīng)接近一年。通過(guò)一附中教學(xué)的這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)中,收獲可謂是缽滿(mǎn)盤(pán)滿(mǎn)。只有很好地回顧過(guò)去才能更好得看清未來(lái),在此談?wù)勛约哼@一年來(lái)的'成就與欠缺。
在大學(xué)里就聽(tīng)到過(guò)我們當(dāng)時(shí)的院長(zhǎng)談“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”,今天又聽(tīng)到我們的新校長(zhǎng)作了有關(guān)“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的專(zhuān)題講座。教師不僅僅是個(gè)職業(yè),更是一個(gè)專(zhuān)業(yè),也就是說(shuō)并不是每個(gè)人都能干好教師這行。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,關(guān)鍵要提升教師自身的素養(yǎng)。因此這一年來(lái)我一直堅(jiān)持參加了學(xué)區(qū)里的師德培訓(xùn)和班主任培訓(xùn),還有學(xué)校里的老師開(kāi)展的專(zhuān)題報(bào)告活動(dòng),看了多本教育理論發(fā)面的書(shū)籍,并撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記,為要提高自身的思想覺(jué)悟,形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。平時(shí),我虛心向?qū)W校優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同工作,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
“學(xué)高為師,德高為范”。作為一名新老師,自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。工作以來(lái),我不斷學(xué)習(xí),絲毫不敢松懈,訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參考》等教育期刊,學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例和論文的書(shū)寫(xiě),繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。同時(shí)注意改掉自己一些不好的行為習(xí)慣,努力做學(xué)生的典范。在課外與學(xué)生積極溝通,了解他們心里所思所想。我做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課后撰寫(xiě)反思,以提高自己的教學(xué)能力。
除了參加瑞安教師進(jìn)修學(xué)校的新教師培訓(xùn),我還參加了學(xué)區(qū)里的骨干教師培訓(xùn)班的優(yōu)秀匯報(bào)課,聆聽(tīng)了多位優(yōu)秀骨干教師班的教師的課,領(lǐng)略了我們安陽(yáng)學(xué)區(qū)多位優(yōu)秀教師的風(fēng)采和教學(xué)技能,學(xué)到很多,還參加了上望片區(qū)的教學(xué)連片活動(dòng),聽(tīng)取了兄弟學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師的課堂。并且在自己的學(xué)校開(kāi)出了《兩位數(shù)的除法》和《植樹(shù)問(wèn)題》兩堂公開(kāi)課。雖然有過(guò)機(jī)會(huì)鍛煉,可我的教學(xué)方法還不是很成熟,因?yàn)樵S多老教師的提點(diǎn),我已學(xué)到不少并繼續(xù)努力。
班級(jí)管理中,我擔(dān)任四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)兼四(1)班的副班主任,幫助正班主任開(kāi)展班級(jí)管理。組織好班干部管理好班級(jí)、分擔(dān)各項(xiàng)工作,讓班干部做小助手,充分發(fā)揮他們的管理能力。在平時(shí),我也積極關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,做好和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。
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