課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文

心得它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?小編在這里給大家分享一些課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能有所幫助。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文1

10月27日，唐河縣教研室在城郊一初中組織召開了“20__年度唐河縣級(jí)課題主持人培訓(xùn)”，我有幸參加了這次培訓(xùn)，聆聽了楊建成主任《關(guān)于20__年度縣教科研工作情況和上級(jí)文件精神及教科研工作安排》的講話，縣教科二室主任魏書紅老師《關(guān)于講解立項(xiàng)的要求、中期研究及相關(guān)材料的撰寫》的報(bào)告，縣教科一室主任劇愛玲老師《關(guān)于對(duì)結(jié)題要求及研究報(bào)告的撰寫》的報(bào)告。使我對(duì)教育科研有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我受益匪淺，感觸頗深。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。

一、把課題與教學(xué)融合起來。

聽了縣教研室主任趙冬范關(guān)于教科研的重要意義等方面做了重要講話，我倍受啟發(fā)，才認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把課題與教學(xué)融合在一起，把教學(xué)中的疑惑放到課題中去，把課題研究的成果用到教學(xué)中去，做到課題與教學(xué)研究相輔相成，相互促進(jìn)。通過做課題，解決了自己在教學(xué)中的一些疑惑，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

二、課題研究過程應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

劇主任和魏主任的講話中對(duì)課題的立項(xiàng)、結(jié)題、研究過程做了詳細(xì)的要求，讓我眼前一亮，有幾點(diǎn)頗有感觸：

1、注重在積累資料：每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料，通過方案、計(jì)劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報(bào)告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。

2、常用研究方法：主要采取行動(dòng)研究的方式，同時(shí)，選擇案例研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻(xiàn)研究等適合教師開展的方法開展研究。

3、課題的研究結(jié)果的陳述方式：課題研究的成果表現(xiàn)形式中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，這個(gè)成果可以用多種形式來表述，如課題研究報(bào)告、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性?？梢允菆?bào)告式，也可以是敘事式。報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告。它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目;研究目的;研究對(duì)象(樣本選取);研究過程(簡(jiǎn)述);研究結(jié)果的分析;結(jié)果在教育、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文2

努力探尋——有效管理盡心盡責(zé)

對(duì)教科室主任來說，最重要的是要提高教師參與教科研的積極性，為教師提供合適的“土壤”，成長(zhǎng)的“空間”。

三所學(xué)校的教科室主任從不同的角度向大家介紹了自己的管理經(jīng)驗(yàn)。解放路小學(xué)的管理關(guān)注培訓(xùn)指導(dǎo)，關(guān)心研究過程，關(guān)懷教師情感;索普學(xué)校把課題比作大樹，在主課題下設(shè)若干子課題，便是讓“種下的樹”長(zhǎng)出“新枝”，讓大課題帶著小課題的老師共同進(jìn)步;鎮(zhèn)江市八叉巷小圍繞乒乓特色開展小課題研究，并逐步使課題研究走向了校本課程的開發(fā)。如果說教科室的引領(lǐng)給教師的成長(zhǎng)打開了一扇新的窗戶。那么透過這扇窗戶，老師們不僅看到了外面美麗的景色，還體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂。

親密接觸——研究路上且思且行

任何成功的背后都會(huì)有艱辛的付出，課題研究也不例外?；顒?dòng)中老師們把研究的體驗(yàn)和困惑與專家進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，無論是周所長(zhǎng)對(duì)小課題如何結(jié)題的解答，趙所長(zhǎng)對(duì)如何把教學(xué)和教科研相結(jié)合的指導(dǎo)，還是京口區(qū)教育局孫局長(zhǎng)的現(xiàn)身說法，都讓與會(huì)的老師深受啟發(fā)。迷惘著、困惑著但又收獲著、幸福著，這大概就是小課題的魅力所在吧!品味幸福——成長(zhǎng)路上有你有我

在小課題的學(xué)習(xí)與研究中，老師們真切地體驗(yàn)到研究者的充實(shí)與自在，體會(huì)到“撥開云霧會(huì)喜見陽光”的幸福與快樂。索普學(xué)校的范鳴老師是京口區(qū)的教育科研個(gè)人，在課題的引領(lǐng)下她也逐漸成為了一名數(shù)學(xué)骨干教師，她的成長(zhǎng)的故事，讓老師們感受到了一路的困難，一路的艱辛并不可怕，因?yàn)槟菬o奈艱辛之后便會(huì)收獲滿滿的喜悅。老師們的故事感染著所有的人，索普學(xué)校的尤昌德老師更是激動(dòng)地沖上了舞臺(tái)和與會(huì)老師訴說了他在科學(xué)教學(xué)中，和學(xué)生之間發(fā)生的一則小故事，沒有過程就沒有體驗(yàn)和感悟，是課題研究讓尤老師如此充滿著激情。

活動(dòng)的最后鎮(zhèn)江市教科所周剛所長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，他的一番話雖幽默風(fēng)趣但發(fā)人深省。

因?yàn)橐粋€(gè)共同的愛好與追求，老師們相聚在索普。課題雖小，卻點(diǎn)燃了大家不斷追求的熱情，交流活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，卻把老師們研究的目光引向更深更遠(yuǎn)的地方。研究的過程是幸福的，分享這種幸福便顯得更為快樂。只要大家乘著課題研究的翅膀飛翔，那成長(zhǎng)路上必定有你有我。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文3

我校研究的課題名稱是(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究)作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1、教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的'知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。

2、要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。

3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。