《如何當(dāng)好班主任》是當(dāng)代著名教育改革家魏書生最新力作,它是魏書生老師對自己多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié),下面小編給大家?guī)戆嘀魅涡牡皿w會(huì)及感想,希望大家喜歡!
班主任心得體會(huì)及感想1
“一個(gè)甜美的微笑,一聲親切的問候,一個(gè)簡短而又富有哲理的故事,讓你的天空多一片色彩,讓你的教育多一份睿智……”多年來,我結(jié)合蘇霍姆林斯基理論的學(xué)習(xí),以及擔(dān)任十幾年班主任的一些心得體會(huì)。我覺得一個(gè)班主任管理班級,單憑班主任去“管”去“理”,怕是管不了,理還亂的。如果管的太狠,成了“警察”;理的太多,又成了“保姆”,不加變通,完全按規(guī)則來又成了“裁判”。現(xiàn)在的孩子,敢說敢做,有個(gè)性。因此,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,幫學(xué)生建立班級小主人的角色,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,進(jìn)行自我管理、自主管理,可以有效減輕班主任的負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生管理、交往等多種能力。加上現(xiàn)在的法制愈完善,社會(huì)也越來越民主,所以權(quán)力型的班主任難當(dāng)了。既然傳統(tǒng)的班主任工作方式都存在弊端,這就需要我們探索一條有效的新路。做一名啟智型的班主任。
首先,當(dāng)好班主任,你得有想法。接手管一個(gè)班,你得想,你要讓班上呈現(xiàn)出什么樣的班風(fēng)班貌,其實(shí)在確定這一點(diǎn)時(shí),我們大多會(huì)從一個(gè)人的一生發(fā)展去考慮,為了讓孩子們成才,現(xiàn)在我們要培養(yǎng)孩子什么樣的品質(zhì)與習(xí)慣。當(dāng)然,你還得想,這個(gè)班的孩子的實(shí)際情況怎么樣?你要從哪些方面入手?你要抓哪些方面的工作?其實(shí),我們也就是在開展班主任工作時(shí)要有明確的工作目標(biāo)。我為什么開始沒有直接提出“工作目標(biāo)”這個(gè)詞,而是說“得有想法”呢?其實(shí),這有想法,是體現(xiàn)一個(gè)班主任對孩子們的情感問題,如果你愛班上的孩子,你就會(huì)覺得你要為孩子的一生負(fù)責(zé),你就會(huì)結(jié)合班上孩子們的實(shí)際情況出發(fā),去細(xì)細(xì)思考這些問題。我現(xiàn)在是我們學(xué)校三年級的班主任,這個(gè)班是我從一年級開始接手的,我的想法就是讓學(xué)生“快樂、自信、出色”。人無論是在什么階段,快樂最重要,所以我希望我班上的孩子們能有很多快樂的體驗(yàn)。人的能力有大有小,所取得的成就也不一樣,無論你屬于哪種,只要有自信,都不會(huì)差到哪里去,所以得讓孩子們有自信。有了自信,不懈努力,他就會(huì)在自身的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步,他不就很出色了嗎?
其次,當(dāng)好班主任,得扮演好幾種角色。如果有人問:“你和學(xué)生是什么關(guān)系?”你可別簡單地回答說:“師生關(guān)系?!痹谂c孩子相處中,你得扮演不同的角色。有時(shí)候,我們是老師的角色,為學(xué)生傳道解惑,教他們學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù);有時(shí)候,我們是嚴(yán)父的角色,在一些原則性問題上,我們對學(xué)生必須“嚴(yán)而有度”;有時(shí)候,我們是慈母的角色,特別是在關(guān)愛學(xué)困生和留守兒童時(shí),你得像媽媽一樣,用愛的溫暖包圍孩子,做到“愛而不溺”;有時(shí)候,我們是朋友的角色,和學(xué)生相處,我們得蹲下身子,以平視的目光凝視孩子,在與孩子交流時(shí),你得穿越時(shí)空隧道,讓自己回到與他們年紀(jì)一般的歲月,將心比心,理解他們、包容他們,做到“真誠相待”;有時(shí)候,我們是學(xué)生的角色,別看孩子們小,但他們在某些方面的本領(lǐng)可比我們高許多,所以有時(shí)候,我們不妨以學(xué)生的身份,虛心向他們請教,“不恥下問”,那么孩子們會(huì)為你的謙遜所折服。
第三,當(dāng)好班主任,得做一個(gè)有指揮才能的“將軍”。你是一個(gè)班主任,你愛孩子,你也有責(zé)任心,你工作極其認(rèn)真,兢兢業(yè)業(yè),事事躬行,那么你會(huì)被累死的。我們得做一個(gè)“將軍”,要發(fā)動(dòng)孩子們自己管自己,進(jìn)行自主管理。在這方面,我是這樣做的:
一、讓全班同學(xué)參與班級管理。我們的口號是:“我們的班級我們管理”,讓班上每個(gè)同學(xué)分擔(dān)一項(xiàng)小任務(wù),讓每個(gè)人以主人翁的姿態(tài)參與班級管理,增強(qiáng)學(xué)生集體意識,同時(shí)也為展示他們才能提供一個(gè)平臺,這樣做,也會(huì)讓每個(gè)孩子覺得自己不被遺忘。因?yàn)槊總€(gè)人的能力是不同的,有的學(xué)生的能力確實(shí)不高,如果他去參與班隊(duì)干部競選,那么在小學(xué)階段六年中,他可能一次也不會(huì)成功?,F(xiàn)在,他有了分管的事,他的積極性就有了,他在被別人管時(shí)自覺性也就強(qiáng)一些了,因?yàn)樗部赡芄軇e人嘛。
二、加強(qiáng)班隊(duì)干部培訓(xùn)。孩子們喜歡當(dāng)班干部,但不一定會(huì)當(dāng)班干部,因?yàn)橛行┍臼虏皇巧鷣砭蜁?huì)的,管理班級也是一樣。所以在初期,我培訓(xùn)班干部跟得很緊,有時(shí)候天天開會(huì),有時(shí)候是一起開,有時(shí)候是分小組開,甚至有時(shí)候是給個(gè)別班隊(duì)干部進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。等小干部們有了一定經(jīng)驗(yàn)后,就放手讓他們?nèi)プ觯悴灰鹿懿缓?,就是管不好也要讓他去做。只是不能完全放松,過幾天,你得讓小干部們做個(gè)小總結(jié),總結(jié)一下分管的班務(wù)工作。既要找出仍然存在的問題,也要找出班級進(jìn)步的地方,還要想想自己的工作方法怎么樣?你可以跟他們聊天,問問他們的管理辦法,切忌讓小干部們以“官老爺”的身份對待同學(xué),用喝斥、打責(zé)的方式解決問題。
三、全盤計(jì)劃,收放自如。對于學(xué)生的自主管理,作為班主任要有全盤的計(jì)劃,不能記起哪里做哪里。另外,你交給了學(xué)生管理的權(quán)力就讓他們大膽地去干,不要因?yàn)椴环判模T綑?quán)去管。要有“學(xué)生能管的事班隊(duì)干部不管,班隊(duì)干部能管的事班主任不管”的理念。當(dāng)然,你可不能什么也不管,你得暗中觀察,宏觀調(diào)控,學(xué)生有了不能越過的坎時(shí),你要及時(shí)推上一把,助他一臂之力。
第四,當(dāng)好班主任,要做一個(gè)聰明的“花匠”。在班主任工作中,我們印象最深的應(yīng)該是紀(jì)律差的學(xué)生。有的學(xué)生就那么與眾不同,私自、好斗,以欺負(fù)他人為樂。無論你怎么教育,他就是不改正。對待這一部分學(xué)生,你要有“哪一朵花不渴望陽光雨露,哪一朵花不想茁壯成長”的想法。這部分孩子他們有過激的行為是有多方面的原因的:有的是家庭因素造成的,有的是不良社會(huì)風(fēng)氣影響的,還有的是因受到師生的歧視所致的。這時(shí)候,我們班主任就要成為一個(gè)聰明的花匠,我們不能簡單的把他們身上的缺點(diǎn)像剪枝那樣生硬地剪掉,你得針對每一個(gè)個(gè)體,采用不同的方式:是“施肥”、還是“鋤草”?是“澆水”、還是“捉蟲”?你要有所選擇。對待這一部分孩子,要把更多的關(guān)愛送給他們,以激勵(lì)為主要措施,用放大鏡去尋找他們的優(yōu)點(diǎn),先讓他們樹立自信,有積極向上的欲望。其實(shí),這部分孩子外表看上去強(qiáng)勢,內(nèi)心其實(shí)是很脆弱的,他們用自以為是掩蔽內(nèi)心極度的自卑。所以如果老師能跟他們做朋友,從言行上重視他們,他們是更容易被感動(dòng)的。一個(gè)六年級的男生,紀(jì)律特別差,高傲、好斗,與班上的其他學(xué)生結(jié)為兄弟伙,在校園內(nèi)處處嘩眾取寵。我從他的一個(gè)伙伴入手,真誠聘請他們四個(gè)為我班上學(xué)生的籃球教練,我一是想讓他們覺得自己有優(yōu)點(diǎn),可以幫助別人,二是我想讓他在他熟悉的群體中去幫助別人,如果叫他一人去做,他一定會(huì)認(rèn)為老師故意為難他。我班上也有一個(gè)男生,個(gè)子最高,特別愛打架。平常跟同學(xué)們玩,總愛弄出個(gè)是非來才覺得有趣,多次教育不管用,這個(gè)學(xué)期,我讓他當(dāng)體育委員,手把手地教他怎么組織班上的體育活動(dòng),他現(xiàn)在把體育活動(dòng)組織得有模有樣,我就常表揚(yáng)他,他到現(xiàn)在為止,還沒有與同學(xué)打過架。
第五,當(dāng)好班主任,要成為一個(gè)獨(dú)具慧眼的“伯樂”。賞識教育倡導(dǎo)者周弘曾到上兩九義校來做過專題演講,可惜我沒有來參加,不過,他的演講光盤我看過一些,他的有句話讓我印象特別深刻:“就是全世界的人都看不起你的孩子,你也一定要賞識你自己的孩子?!逼鋵?shí)我們都知道,一個(gè)人不管他品行怎么樣,他都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)的。所以,我們班主任要學(xué)會(huì)當(dāng)伯樂,用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),并想辦法讓他們的閃光點(diǎn)不停地閃爍,越閃越亮,而且還要讓一個(gè)閃光點(diǎn)去點(diǎn)亮另一個(gè)閃光點(diǎn),越閃越寬,最后形成一片光芒時(shí),這個(gè)孩子就成了千里馬了。
教師的生活,總讓人感到忙碌中伴著充實(shí),奉獻(xiàn)中牽著良知,平凡中感受著快樂。盡管這份工作揪心而辛苦,但它帶給我的心靈慰籍和快樂,也是教師生活中最鮮活、最美麗的。做一個(gè)充滿啟智型的班主任吧,這會(huì)讓我們的教育事業(yè)更輝煌。
班主任心得體會(huì)及感想2
班主任是學(xué)生的靈魂,也是學(xué)校的支柱。一個(gè)好教師,必然是具有優(yōu)秀班主任意識的老師。一直以來,我胸懷理想,努力奮斗成為一名優(yōu)秀班主任,而立足教壇播撒希望,努力探索當(dāng)代教育新思路。
_—_年學(xué)年度,我擔(dān)任初三(1)班班主任工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位任課老師的配合下,取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績,現(xiàn)將一學(xué)年以來作為一名班主任的收獲心得與各位同仁分享:
第一擺正心態(tài)、全面了解學(xué)生
這一年,我所擔(dān)任的初三(1)班,其實(shí)是全校有名的亂班。為了好學(xué)生得到提高,為了學(xué)校的升學(xué)率得到提高,我們學(xué)校將學(xué)生分成兩大類。即分層次教學(xué)。而我所帶的這個(gè)班大部分都是基礎(chǔ)比較差,品行不端的雙差生尤其是班上劉高滕等八大調(diào)皮大王,自稱“八大金剛”橫行全校,騷擾他人。而我沒有討厭歧視他們,我時(shí)常這樣對自己說:“如果學(xué)生都沒有缺點(diǎn),那要我們這些老師干什么?”一開始我就以一種博愛和尊重學(xué)生的態(tài)度,包容接納每一個(gè)學(xué)生,接班后我時(shí)常默默的觀察、注視著每一個(gè)“頑童”的一舉一動(dòng),一邊多方面收集他們的資料,從他們的家庭、生活及在校的種種表現(xiàn)剖析他們。對于每一個(gè)學(xué)生給與“對癥下藥”,精誠所至,金石為開“八大金剛”們的眼睛亮了,自尊心被點(diǎn)燃了,他們慚愧的低下了頭,校運(yùn)動(dòng)會(huì)上他們占據(jù)了主角。班級文娛活動(dòng)中,他們掀起了高潮,上學(xué)期末,先進(jìn)班級體的獎(jiǎng)狀第一次貼到了我們班級的墻上。不難想像,有很多調(diào)皮的同學(xué)是非常聰明、勇敢且具有潛力的,只要善于引導(dǎo),都可化丑為美。
第二愛滿天下
步入講臺的第一天起,我一直銘記陶行知先生“愛滿天下”的教導(dǎo)。教育的事業(yè)是愛的事業(yè),熱愛的事業(yè)是最好的老師。教師的愛是傳遞知識的無聲媒介,啟迪智慧的無聲鑰匙,陶冶品德的潛在力量。只要我們當(dāng)教師的樂于奉獻(xiàn)自己的一顆愛心,學(xué)生就會(huì)飛快地進(jìn)步,茁壯地成長。
那是我第一天去班級上課,上課之前我在心中已經(jīng)默默地對自己說過,新官上任三把火。我第一把火就是要讓學(xué)生知道我的“厲害”,站在講臺上,我嚴(yán)肅地環(huán)視了整個(gè)教室。教室里雖然鴉雀無聲,但有好幾個(gè)同學(xué)目光斜視著,嘴里嚼著口香糖,腿還蹺在板凳上,東倒西歪,虎視眈眈。一兩個(gè)同學(xué)根本就沒把我放在眼里,頭也不抬,閉著眼睛,耳朵里還塞著耳機(jī),對于這些我早有耳聞,也做好了心里準(zhǔn)備。我默默地給自己鼓勁,大聲的喊“上課”,教室里頓時(shí)板凳的稀里嘩啦聲和同學(xué)們的嘆氣聲交雜成一種不和諧的聲音。此時(shí)的我以火冒三丈,我努力克制著,不讓情緒爆發(fā)出來。就在這是,我突然發(fā)現(xiàn)后排一個(gè)男生穩(wěn)穩(wěn)地坐在自己的位置上。我的目光聚集在他的身上,他似乎根本沒有站起來的意思,我慢慢地一步一步地走向他,我壓著心中的那把怒火,我希望他趕快站起來。其他同學(xué)也在靜靜地站著,似乎在等待一場即將爆發(fā)的戰(zhàn)爭。我面帶怒氣,隨著自己的心跳聲在增大,他卻把頭埋的更低了,絲毫沒有站起來的意思。當(dāng)我輕輕地走到他面前的那一刻,我的怒火全部消失了,我吃驚的看見一雙可憐的沒有血色的小腳搭在板凳下面。那一刻只覺得眼睛里有東西在打轉(zhuǎn)。我迅速調(diào)整了自己的情緒,然后輕聲的說“同學(xué)們,坐下吧!我們以后就坐著問好好嗎?”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。后來,我經(jīng)常抽時(shí)間來和他聊天,和他一起探討未來,鼓勵(lì)他給他希望,告訴他這個(gè)世界充滿了愛。
陶行知先生說“千教萬教,教人求真,千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”。我通過實(shí)踐體會(huì)到,班主任只有對學(xué)生進(jìn)行全方位的透視才能看到學(xué)生的真;反之,學(xué)生也對班主任也進(jìn)行全方位的透視,同樣能看到班主任的真。雙方是相互監(jiān)督、相互影響的,有了“真”作基礎(chǔ),才有信任,有默契,雙方才能休戚相關(guān),榮辱與共。
第三細(xì)節(jié)決定全局,小事成就大事
對于班主任來說,做一個(gè)有心人是十分重要的。在生活中,我給與學(xué)生無限的關(guān)心與溫暖。我時(shí)常激勵(lì)學(xué)生“誰在生活的溪流中,不敢揚(yáng)起風(fēng)帆,誰就會(huì)擱淺在時(shí)代的岸邊?!币荒陙?,我們的學(xué)生形成了敢闖敢拼,勇往直前的好品質(zhì)。這將對他們終身受益。學(xué)習(xí)上我班學(xué)生每天堅(jiān)持“六個(gè)一”活動(dòng),即語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政史每天堅(jiān)持最低學(xué)會(huì)做一個(gè)題目,并且每天將會(huì)做的題目總結(jié)在練習(xí)本上,我每天和任課老師一起檢查。時(shí)間一長,成了同學(xué)們每天的日常事務(wù)之一。一百天下來,好多同學(xué)積累了厚厚的兩大本,那就是他們的知識,他們的財(cái)富。在我們老師和同學(xué)的共同努力下,我班圓滿完成了校下達(dá)的指標(biāo)。
“歷經(jīng)一番寒徹骨,爭得梅花撲鼻香。”不懈地探索與嘗試,換來了豐碩的成果。榮譽(yù)只代表過去,走過燦爛,再創(chuàng)輝煌。這就是我的追求。新的學(xué)年,新的學(xué)期,新的學(xué)生,我又將開始新的攀登……
班主任心得體會(huì)及感想3
我是山區(qū)小學(xué)的一名普通教師。工作10年來,歷任1—6年級的語文、數(shù)學(xué)、自然、品德等課,并長期擔(dān)任班主任工作。從教十幾年來,一直在三尺講臺上為“太陽底下最光輝的職業(yè)”默默地耕耘著,自然有著“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的精神。在教學(xué)工作中,時(shí)時(shí)處處以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn),愛心執(zhí)教,忘我工作。在這些年的工作中也算小有收獲:我的論文多次獲獎(jiǎng);多次被上級授予“模范班主任”及“優(yōu)秀教師”的稱號;教學(xué)成績一直名列前茅。以自己辛勤的汗水為基石,以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為前進(jìn)的航標(biāo),我堅(jiān)信我能夠改掉教書匠的陋習(xí),讓我的學(xué)生在“愛”的氛圍中快樂地成長,成功地起飛。
班主任工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又艱巨的工作,它是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量,我們要用自己滿腔的熱情,真誠的愛心,充沛的精力,良好的愿望投入工作,去培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、友好,具有凝聚力的集體。為了以上的目標(biāo),我做了以下幾點(diǎn):
一、細(xì)心處理“小事”,讓學(xué)生進(jìn)行“自我教育”。
小學(xué)階段的學(xué)生正處于行為習(xí)慣的養(yǎng)成期,他們往往無所顧及,辦事想當(dāng)然,因此常常做一些讓人看了似乎是不起眼的錯(cuò)事、糊涂事。但是我正是用了這些“小事”來讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。如原來我班的黃俊同學(xué)曾搶一名二年級小同學(xué)的沙包,許多男生不僅沒有制止,反而和他一起用搶來的沙包做游戲,急得小同學(xué)大哭著向老師去告狀,但他們卻認(rèn)為逗這小孩子玩很有趣,并無一點(diǎn)愧疚之意。面對學(xué)生的糊涂做法,我沒有批評他們,也沒有談自己的看法,而是在一節(jié)班會(huì)課上讓學(xué)生進(jìn)行討論。有的同學(xué)對這種做法很是氣憤,認(rèn)為這是欺負(fù)弱小的表現(xiàn);而有的同學(xué)則認(rèn)為這是他們喜歡小同學(xué)才逗他們玩,并不算欺負(fù)小同學(xué)。當(dāng)學(xué)生們爭得面紅耳赤的時(shí)候,我引導(dǎo)他們用“換位法”去分析一下問題:“假如你是那個(gè)小同學(xué),你會(huì)是怎樣的心情呢?”通過討論,學(xué)生們知道了這樣做是不尊重人的表現(xiàn)。而恰是這樣的討論,不僅參與者受到了教育,而且其他同學(xué)也提高了認(rèn)識水平。俗話說“吃一塹,長一智”自從這件事后,我班的`學(xué)生再也沒有發(fā)生過類似的惡作劇事件,達(dá)到了不吃一塹,也長一智的效果。
二、允許學(xué)生犯錯(cuò),不追求完美的學(xué)生。
俗話說:“金無足赤,人無完人”,任何一個(gè)學(xué)生也不可能十全十美,都或多或少會(huì)有缺點(diǎn),會(huì)有時(shí)候做錯(cuò)事。對于學(xué)生的過失如何處理,就是很關(guān)鍵的一件事。例如:有一次上課間操時(shí),我班的梁振杭和黃明透不認(rèn)真做操,卻大聲說話。被校長發(fā)現(xiàn)后當(dāng)眾進(jìn)行了批評。回到教室后,我滿臉怒色,面對全班的學(xué)生批評了他們兩個(gè),而且嗓門很高,聲音刺耳,用詞也很刻薄??吹竭@種事態(tài),所有的學(xué)生都感到緊張,那兩個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生更是無地自容,深深地埋著頭。事后我一想,因?yàn)樽约鹤非笸昝?,才對破壞班級體形象的行為非常惱火,這樣是達(dá)不到教育目的的。所以在學(xué)生有過失的情況下,作為班主任應(yīng)該真誠的理解學(xué)生的思想和行為,不能用十全十美的標(biāo)準(zhǔn)要求他們,在尊重的前提下與他們耐心地交談,達(dá)到教育目的。
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