教育,不僅僅僅是傳授給人以知識,更是提高個人的修為,增強(qiáng)大家對于生命的感受力,從而更好地認(rèn)知自己,并且不斷地提升自己。下面是小編給大家整理的600字的幼兒教師教育心得,希望能給大家?guī)韼椭?/p>
600字的幼兒教師教育心得1
喜歡,在淺笑安然里執(zhí)一縷墨香,聆聽那雛花開放的聲音;喜歡,夢一般恬靜、水一般空靈的感覺?!袄蠋煛钡姆Q謂、責(zé)任,孩子的嬉鬧歡笑、歡天喜地,都是我引以為傲的幸福。我小心翼翼地珍惜,放在心坎守護(hù),晴天雨天,安好的你們都成了我一絲不茍的眷戀。——題記.
初聞陶行知,是在小學(xué)語文課本上,稚嫩的年齡也許未能讀懂課本中的涵義,但是令我記憶猶新的便是語文老師一個勁地在贊頌陶行知先生,說他是所有老師的榜樣,模模糊糊、似懂非懂的我便對那位先生肅然起敬。后來上了師范,細(xì)細(xì)拜讀了先生的著作,便向兒時(shí)的語文老師一樣成了陶行知的“忠實(shí)粉絲”,立志以他為楷模,對得起“教師”這個莊嚴(yán)而神圣的稱呼!當(dāng)“紅燭”、“園丁”、“春蠶”這些美詞是我們最大的財(cái)富,為了這些財(cái)富,我們每天,都在耕耘,播種愛的教育種子……
八月的日子里,我們結(jié)識了班里的“小小弟”——小天。還記得那是8月中最熱的天氣,烈日炎炎的夏日,瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中,小鳥也不愿探出頭來,只有蟬在樹梢不停地叫著,夏樹擲出平生最濃烈、最樸素的顏色,每一滴綠都滲透著生命的精華。我和搭班夏老師穿街過巷,滿懷著認(rèn)識新生的期待中,一個可愛的小男孩為我們打開了家門。烏黑的頭發(fā)、白皙的面孔,銅鈴般的大眼睛對我們兩位老師眨巴眨巴,似乎在問:“你們是誰?”和其父母交流中發(fā)現(xiàn)其父母對小孩子入園十分焦慮是有原因的:開口比其他幼兒晚一年,會走路也比其他幼兒晚十個月,所以對他的生活自理上十分擔(dān)心。知道了這一情況,我們對小天也分外留意,總想著他能和其他小朋友一樣,我們也在努力著,先從生活入手:課間要上廁所不會提褲子時(shí),我們耐心幫助與指導(dǎo);吃飯不會自己用勺子吃時(shí),我們幫助喂;和大家講話聽不清他意思時(shí),我們總是盡一切全力讀懂他的意思……
這樣反復(fù)幫助他已經(jīng)有半月有余,這天,小天和往常一樣,背著卡通小書包,走路不是很熟練的他踮著腳跟,一晃一晃地走進(jìn)來,用一口“外國語言”對我說:“今天吃五顏六色的飯,我不要吃,我想吃沒有顏色的飯。”早已習(xí)慣他發(fā)音和語調(diào)的我聽懂了,他不想吃蛋炒飯,要吃白飯。幼兒的食譜都是校醫(yī)通過研究、配比訂出來的,作為老師我們不應(yīng)該讓孩子選擇挑食,于是我先安撫他,到了吃飯時(shí)間,小天看到自己的碗里依然是蛋炒飯時(shí),用他一貫的.發(fā)脾氣方式——盤腿坐在地上,頭埋在膝蓋里。我走上前去,摸摸他的頭,親切地問:“覺得蛋炒飯不好吃嗎?”也許他感受到了我對他并沒有生氣,慢慢地把頭抬起來,點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)問:“媽媽燒蛋炒飯嗎?”他繼續(xù)回答:“媽媽都是燒白白的飯。”原來,他并沒有吃蛋炒飯的經(jīng)歷,于是我微笑著說道:“瞧,這個飯有黃黃的雞蛋、紅紅的蘿卜、綠綠的青豆,這么多顏色,你真聰明,那我們就叫它五彩飯好不好?”這時(shí)的小天似乎對我給飯起的名字很有興趣,正把頭一步一步地向桌上看去。在別的小朋友的一致說“好吃”中,他嘗試了第一口,于是第二口、第三口……那天,我只是喂了一口,其余都是小天自己拿勺吃飯,我很欣慰也很激動,從那一天過后,小天吃飯明顯進(jìn)步了,我們從全程喂到隔三岔五喂幾口,連他的媽媽都說還在在家吃飯也進(jìn)步了!
趁著這個好的發(fā)展開端,我們開始鍛煉小天的提褲子、穿外套、扣紐扣、發(fā)音、走路等等。在練習(xí)小天的準(zhǔn)確發(fā)音上我們可真是下了一番苦工,不僅在上課時(shí)請他回答問題,培養(yǎng)他的自信,自主操作時(shí)、課間休息時(shí)、游戲時(shí),我都會以“同伴”的角色參與到游戲中,找到生活中、游戲中的一切契機(jī)。這不,在建筑區(qū)玩得不亦樂乎的他一個人在角落里,不斷地拿積木壘高,倒了、再壘。我走進(jìn)去,問:“哇!你搭的是什么?”他看到我這么欣喜若狂,心想自己的作品一定搭得不錯,說道:“搭房子呀!”我反復(fù)他不標(biāo)準(zhǔn)的房子發(fā)音:“房子嗎?是什么?怎么念?”接著又和他一起數(shù)多少層,幫助他數(shù)數(shù)。給了他一個輕松沒有壓力的氛圍,他和我聊天一點(diǎn)也不緊張,并且在游戲中還學(xué)到了許多知識,糾正了許多單詞的發(fā)音。
時(shí)間過得真是快,小班一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束,看看小天小朋友的進(jìn)步真是讓我欣慰:除了套頭衫外套,其它外套能自己穿好并且扣紐扣;發(fā)音雖還稚嫩,但是基本能和班里幼兒交流;吃飯?zhí)羰车牧?xí)慣已經(jīng)完全改掉,每天都吃得香香的!小天的進(jìn)步便是我們努力得來的回報(bào),天傲爸爸媽媽對我的感動便是別人不能體會的精神財(cái)富!像小天這樣的學(xué)生其實(shí)還有許多,可愛的他們躲在角落里,只要老師愿意走進(jìn),便會發(fā)現(xiàn),他們的一抹微笑,純凈得能將世俗的繁雜嘈亂,悄無聲息地蕩滌掉。
在飛逝的時(shí)光里,每一個孩子都是獨(dú)一無二的限量版,孩子如雛花,每一個笑靨都是花開的聲音,我愿就這樣一直下去,在教育的前線,拈一朵朵微笑,柔柔地哼著繽紛的旋律;掬一縷縷陽光,輕輕迎接藍(lán)藍(lán)的晨曦。我把摘下的朵朵芬芳,期待你們的春暖花開……
600字的幼兒教師教育心得2
春天花開的季節(jié)悄悄走近了我們,孩子們發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密:柳樹發(fā)芽了,桃花開放了,小草鉆出了泥土……"嘰嘰喳喳"誰在叫,順著小鳥的叫聲,孩子們發(fā)現(xiàn)樹上有一個鳥窩,這下引起了他們對鳥窩的興趣,他們有的用紙條編織鳥窩,有的用筆畫一個鳥窩,有的孩子用紙盒墊上報(bào)紙,為小鳥布置一個家。甚至在玩沙活動時(shí),他們提出想在沙地里造個鳥窩。
孩子們在挑選好工具后,自由結(jié)伴分成了幾個小組,合力在沙地里為小鳥建起了鳥窩。只見蔣天豪和敏敏手里拿著鏟子,認(rèn)真地一鏟一鏟將沙子鏟起來,堆成一座小山,隨后甘懿琳將山尖挖去一塊,挖成一個圓洞,表示鳥窩??上в捎诨A(chǔ)打的不牢固,一個用力,鳥窩散了架,甘懿琳立刻責(zé)怪起蔣天豪:"你怎么造的這么不牢,鳥窩要拍一拍就牢了,就不會倒掉了。"蔣天豪聽了覺得很有道理,他招呼敏敏重新動手將散開的沙聚在一起,這次他們用力地先將沙堆拍結(jié)實(shí)了,然后由甘懿琳來挖洞做鳥窩,果然非常順利,鳥窩做成了。這時(shí)甘懿琳又提出了一個想法,她說:"鳥窩應(yīng)該有一條一條的花紋",(可能是受編織鳥窩的影響)。于是她用手里的塑料籃子往鳥窩外面一按,出現(xiàn)了一條一條清晰的花紋,"真好看,小鳥肯定喜歡你們這個鳥窩。"我稱贊道。蔣天豪受到了啟發(fā),他去工具箱里找出了像方向盤一樣的工具,按了下去,圓圓的鳥窩被分成了幾格。蔣天豪說:"這是小鳥的房間,一個吃飯,一個睡覺,一個看電視。"看著他得意的神情,我對他投以贊許的目光。
受主題活動的經(jīng)驗(yàn)積累,孩子們對鳥窩已經(jīng)有一定的認(rèn)識,所以活動中孩子的想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,也提高了游戲的能力。在游戲中孩子們通過探索、實(shí)踐,同伴之間相互啟發(fā),邊別人的經(jīng)驗(yàn)為自己的經(jīng)驗(yàn),充分體現(xiàn)了"生生互動"的作用。同時(shí)也看到,雖然有主題活動與玩沙經(jīng)驗(yàn)的積累,但要做成一個鳥窩也不是那么容易的,必須有一個摸索的階段,從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),再來驗(yàn)證嘗試,整個探索實(shí)踐過程間接提高了他們游戲的堅(jiān)持性。當(dāng)成功出現(xiàn)在眼前時(shí),相信孩子的自信心也獲得了提高。這不正是我們倡導(dǎo)的"做中學(xué)"的理念嗎?讓我們的孩子繼續(xù)在"做中學(xué),學(xué)中做"吧。
600字的幼兒教師教育心得3
老師,讓我做小組長 誰不想當(dāng)官,大人想,小孩也想,幼兒園的孩子更想。隨讓不是什么大的官,在幼兒園就是為大家端飯、擦桌、分發(fā)水彩筆什么的。是呀,每天來到幼兒園,總聽到一個聲音“老師,讓我也來做小組長好嗎?”。因?yàn)槊刻斓搅宋顼垥r(shí)我都會推選每組一個小組長為大家份飯,且這個小組長就管一天中所有分發(fā)的事,我總是讓那些聰明,聽話的幼兒來當(dāng),也是老師表揚(yáng)的對象,孩子們當(dāng)然都喜歡這個工作,也想引起老師的注意,受到老師的表揚(yáng)。而很少讓那些調(diào)皮和默默無語的小朋友當(dāng)小組長。 “鄭老師,讓我當(dāng)小組長好嗎?”我回頭一看,是經(jīng)常缺席的且來得最晚的靜靜,剛說一剎那我馬上接口說:你每天來得這么晚,怎么輪得上呢?話一出口我就意識到說錯了,這樣不好,也會傷孩子自尊心的,也許該讓他試一試。于是我連忙又說:好的,讓你來小組長,不過我們的有個條件。如果你明天在8點(diǎn)左右來園了,我就讓你做。靜靜笑著說:“好的”,看著她高興的樣子,我想幸虧我意識到自己的失誤。
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