人們常常以為課程改革就是改換教材,這是不正確的。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要,新課改主要有六大“改變,下面是小編給大家整理的關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會簡短,希望能給大家?guī)韼椭?/p>
關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會簡短1
帶著新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。在經(jīng)過這次培訓(xùn)之后,我深有感觸,一切要以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔的主動性、小組合作性的課堂才是高效課堂。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。隨著教育教學(xué)改革大潮的掀起,很多教師都在自己的教學(xué)實踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新,當(dāng)然我也不例外。我們采用了“走出去,聽進(jìn)來”的方式來提高自己的能力。所謂“走出去”,就是走出自己的課堂走進(jìn)別人的課堂,多去聽學(xué)校“老”教師的課,走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課。從中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和方法; “聽進(jìn)來”就是即要聽取別人的教學(xué)經(jīng)驗,也要多讓別人聽自己的課,聽取別人的評論,正所謂“旁觀者清,當(dāng)局者迷”嘛。
二、開展課改實驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,英語教學(xué)采取了導(dǎo)學(xué)——獨學(xué)——互學(xué)——評學(xué)四部教學(xué)。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:
1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要面對的是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取五種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
(5)采用多樣性的評價機(jī)制。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用,教師在課堂上要做到盯、觀、跟,并且講解不能超過15分鐘。
在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會簡短2
經(jīng)過近階段新課程改革培訓(xùn),聆聽幾位教育專家的講座,學(xué)習(xí)了幾位名師 的典型示范案例。我受益匪淺,讓我更加深入的了解到新課程改革的精髓所在,它改變了以往課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識與技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。結(jié)合我自己近20年的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勛约旱膸c體會:
一、 新課程改革的科學(xué)性;新課程標(biāo)準(zhǔn)改革了以往課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系;更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗總結(jié),使之精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),被動掌握“雙基”為主動探究學(xué)習(xí)形成能力,這樣能讓學(xué)生更靈活的應(yīng)用所學(xué)物理知識來解決相應(yīng)的物理問題。
二、 新課程改革的必然性;新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展,更加注重經(jīng)典與近代的融合,更能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透。它改革了以往教材過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),死記硬背,讓學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中接受“特種兵”式的訓(xùn)練,以往教學(xué)方法,學(xué)生即使也能出點成績,但也只能講是“只懂招式而未得精髓”。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,使學(xué)生得到全面發(fā)展。
三、 新課程改革的重要性;新課程改革所倡導(dǎo)的探究式教學(xué)是使學(xué)生通過類似于科學(xué)家們的探究過程,理解科學(xué)探究的本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。它要求在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、組織下通過學(xué)生自身參與,經(jīng)過探究活動,由學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)概念、規(guī)律。在這種形式的學(xué)習(xí)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)到知識,更重要的是學(xué)到獲得知識的過程與方法,從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)了解規(guī)律的熱情。常言道“興趣是最好的老師”只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了,要叫他們學(xué)不好物理還真難。課堂上學(xué)生們認(rèn)真探究,刻苦鉆研的情形,我似乎看到許許多多新的科學(xué)家正如雨后般的春筍那樣破土而出,我露出欣慰的笑容。
總之“格物萬象、究理天人;奧秘?zé)o處不在、探索無處不在、思維無處不在”。共和國的基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)系到中華民族的崛起和全民族素質(zhì)的提升。身為物理教學(xué)工作者,我將一如既往地把物理新課程改革推向縱深。
關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會簡短3
進(jìn)入七月份以來,系列的新課改培訓(xùn)一直在如火如荼地進(jìn)行。由于本學(xué)期我還在上高二的信息技術(shù)課,下學(xué)期還不能上高一,所以系列在桂林、柳州等地的各種培訓(xùn)都沒有機(jī)會參加,更談不上能直觀的與專家、教授進(jìn)行交流與分享,有點遺憾。所幸的是廣西新課改培訓(xùn)項目網(wǎng)站上的新課改學(xué)習(xí)視頻也比較全面的講述了信息技術(shù)學(xué)科未來發(fā)展的指導(dǎo)思想、教育教學(xué)理念,以及我們信息技術(shù)老師在新課改中應(yīng)具備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。通過幾天的視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)上在線討論及參與的專家答疑,收益非淺。作為一名一線的信息技術(shù)教師,如何才能更好去適應(yīng)的新課程理念,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,更好的服務(wù)于未來地教學(xué)工作呢?下面從幾個方面談?wù)勛砸训囊恍┛捶ǎ?/p>
一.把握新課程的宗旨。
我認(rèn)為新課程的宗旨就是為了每一個學(xué)生更好的發(fā)展。新課改后,信息技術(shù)教學(xué)也由原來培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能提升到如今的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以,在平常的教學(xué)中,我們應(yīng)讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗與教育,能發(fā)揮自身主體性和主動性,變被動接受為主體參與,我們教師也由傳授者為引導(dǎo)者。所以,在平時的教學(xué)中,我們應(yīng)更注重設(shè)計,注重方法,注重課堂實效,從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo),過程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法,通過過程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識,掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神。
二.加強(qiáng)教師自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
隨著新課程改革的實施,教師是實施新課程改革的關(guān)鍵所在,課程改革的成敗很大程度上處決于教師的素質(zhì)。由此,教師的專業(yè)化發(fā)展更尤為重要。信息技術(shù)是一門新的學(xué)科,信息技術(shù)教師是一支年輕的隊伍,與其他學(xué)科教師相比,信息技術(shù)教師更面臨著專業(yè)化發(fā)展問題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。眾所周知,信息技術(shù)教師的生存狀況令人擔(dān)憂,在學(xué)校中往往扮演著多種角色,既是信息技術(shù)教師,又是機(jī)房管理員,電腦維修工,還要維護(hù)校園網(wǎng),給其他老師制作課件,甚至還兼著學(xué)校的打字員、電工等等。以至于信息技術(shù)教師大都忙于應(yīng)付這些“雜事”,而沒有時間和精力做好教學(xué)工作,更談不上專業(yè)化發(fā)展。而新課改的實施,對教師的要求越來越高,另外,隨著社會信息化程度的提高,社會對于信息人才的需求越來越大、要求也越來越高。信息技術(shù)教師要承擔(dān)起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責(zé),只有走專業(yè)化發(fā)展的道路,提高自身專業(yè)素質(zhì),才有可能培養(yǎng)出適合信息社會的人才。
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