在我們平凡的日常里,能夠利用到發(fā)言稿的場合越來越多,發(fā)言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達(dá)自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。你寫發(fā)言稿時總是無從下筆?以下是小編整理的初中班主任發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
初中班主任發(fā)言稿篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好!
非常高興能夠擔(dān)任初二__班主任,在工作中能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定,讓我成為班主任,管理一個班,我會好好做。管理好班級教導(dǎo)好學(xué)生。
對于學(xué)生我會把他們當(dāng)做自己的孩子教育,我以前也擔(dān)任過班主任,有過經(jīng)驗,所以對于管理我們班級我是有信心的,在管理過程中,注意體察學(xué)生,多與學(xué)生溝通,不會讓自己排斥在學(xué)生之外,會多了解他們的想法,并做出最好的規(guī)劃。用公正的態(tài)度對待每一個學(xué)生。
對于班級學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,我會及時的做好了解,想辦法提升他們的成績,時常關(guān)注他們,我不會放棄任何一個學(xué)生,因為作為班主任,就有義務(wù)讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能的提升成績,幫助每個學(xué)生,度過難關(guān)。學(xué)生有困難,主動伸手幫助。而且我也了解到我們班級里面大多數(shù)都是留守兒童,對于這些學(xué)生,我會重視起來,給予他們關(guān)心照顧。
雖然與班級里面的學(xué)生交流不多,我會盡可能的讓學(xué)生們盡快接受我的管理,對于學(xué)生我會給每個人制定學(xué)習(xí)目標(biāo),一次來督促學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,給學(xué)生一點壓力讓他們可以在學(xué)習(xí)中走的更遠(yuǎn)。雖然不是初三,但初二也是學(xué)生積累的時候,我會重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對于一些學(xué)生成績一直提升不上去的學(xué)生我會與家長溝通,了解情況。
我明白作為一個班的班主任,需要管理的學(xué)生變多,需要注意的東西也會更多,我打算以后晚自習(xí)有時間就會到教室辦公,一個是給學(xué)生們解答疑難,一個也是希望約束學(xué)生讓他們好好學(xué)習(xí),畢竟我剛成為__班主任。想要更多的去了解學(xué)生。所以我會花費(fèi)更多的時間走進(jìn)學(xué)生。
約束學(xué)生們積極參加學(xué)習(xí)給學(xué)生更多任務(wù)。讓他們好好努力。畢竟按照以前的工作經(jīng)驗,學(xué)生在學(xué)習(xí)時無事可做,是因為作業(yè)不多管理力度不夠。我會加強(qiáng)約束那些對學(xué)習(xí)不努力,有想要偷懶的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)就會及時進(jìn)行思想教育希望能夠盡早的扭轉(zhuǎn)他們對于學(xué)習(xí)的看法。
我也會從學(xué)生的角度考慮問題,發(fā)現(xiàn)問題,從中找到一些需要解決的事情,改變班級過去的狀態(tài),讓我們的班級變成全校優(yōu)秀班級,雖然以前班級成績有些差,但我相信,只要努力,所有的學(xué)生都能夠服從我的安排一定可以把學(xué)生的成績提升上來,讓他們有更大的進(jìn)步空間。
既然擔(dān)任了__班主任,就會全心投入到班級管理中,也與班級中的班干部共同維持班級的紀(jì)律,提高班級的榮譽(yù)感,讓在所有學(xué)生可以學(xué)好知識,有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
謝謝大家!
初中班主任發(fā)言稿篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!
今天,要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹,我感到有點誠惶誠恐,因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評指正。
班主任工作可以說是一項非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的學(xué)科,還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體,使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實的。下面我就談?wù)勛约旱膸c做法和體會。
一、班級管理要勤
俗話說得好,勤能補(bǔ)拙。要勤到班級中去,勤到學(xué)生中去,勤與科任教師交流,勤督促,勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走,也可以隨便問問學(xué)生昨晚或星期六、星期天的一些事情,也許是這么不經(jīng)意的走、看、問,或許會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它很好地處理,避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣,才能真正了解班級的基本情況,及時掌握學(xué)生思想動態(tài),及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對班級工作就會心中有數(shù);這既是班主任工作的需要,也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
在班級管理過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚(yáng)。學(xué)生有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲,要多激勵學(xué)生的上進(jìn)心,要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲,要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點,給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng),這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼,而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點得以充分表現(xiàn)。我班楊宇、楊欣婕學(xué)習(xí)不好,可勞動非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅,忙得滿頭大汗,還不停地問:“老師,還有什么事要干?”我乘機(jī)對他們說:“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn),如果你們在學(xué)習(xí)上再下點功夫,就會成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時,同學(xué)們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了?!彼麄兟犃宋业脑捯脖容^高興,接下來我有時找他們到辦公室做題,有時安排同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè),漸漸地他們有了改變,楊欣婕以前作業(yè)寫得很不認(rèn)真,甚至不做作業(yè),現(xiàn)在就進(jìn)步了,字跡也清楚了許多,上課守紀(jì)律了,作業(yè)也做得非???,都想第一個做好給老師看,我對她的每一次進(jìn)步都及時地給予表揚(yáng),她學(xué)習(xí)的積極性有了較大提高,盡管她的理解能力不強(qiáng),但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變。因此,班主任不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。要多激勵學(xué)生。其實,有時候,我也會當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火,但事后想一想,自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看,是不是有損于教師的形象,如果能通過其他方式教育學(xué)生,要發(fā)火,訓(xùn)斥學(xué)生呢?這樣既傷身體,又使班級氛圍很壓抑。其實學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ),來自不同的家庭,智力水平不一樣,因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的,只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了,我想,所謂“蹲下來看學(xué)生”,大概就是換一個角度看學(xué)生吧。
二、要有一顆愛心。
在平時的教育過程中,我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受,走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室,我先看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,提醒同學(xué)們增減衣服,早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時,我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正,我會提醒他系好或幫他們系好,有學(xué)生衣服不夠整齊,我會輕輕地幫他拉一拉,有人廣播操動作不到位,我會在課間操后叫他們做好,學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護(hù),讓學(xué)生體會到老師很在意每一位學(xué)生,讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
作為班主任,除了關(guān)心學(xué)生的生活,還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習(xí)退步的,考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動,又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,做到嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有章,嚴(yán)中有信,嚴(yán)中有度。及時地把握學(xué)生的思想動態(tài),找準(zhǔn)談話時機(jī),作好學(xué)生的思想工作。
三、治理班級要嚴(yán)
“嚴(yán)”是我的治班之道。在治理班級、維持班級穩(wěn)定中,“嚴(yán)”確實是有一定作用的。我的“嚴(yán)”體現(xiàn)在兩個方面:
一方面表現(xiàn)在“嚴(yán)己”,這是針對班主任而言的。班主任是一班之主,平常與同學(xué)們接觸最多,作為班主任也要嚴(yán)格要求自己,凡是要求學(xué)生做到的,自己要首先做到,這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學(xué)生的一面鏡子,是學(xué)生模仿的樣板,因此,班主任時刻都要注意自己的言行舉止,要以師德規(guī)范來約束自己,為人師表。只有這樣,才能在學(xué)生中樹起威信,才能更好地約束學(xué)生,從而更好地管理班級。
另一方面是要“嚴(yán)紀(jì)”。這是針對班級和學(xué)生而言的?!皣?yán)紀(jì)”首先表現(xiàn)為班級要制定嚴(yán)明的班級紀(jì)律,因為只有嚴(yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為,才能使班級穩(wěn)定?!安灰砸?guī)矩?zé)o以成方圓”。有了嚴(yán)明的班紀(jì),并不是百事無憂,因為小學(xué)生畢竟年齡小,自控力差,有時難免會控制不住自己而違紀(jì)。對于違紀(jì)的同學(xué)千萬不能聽之任之,一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評教育,直至改正為止。否則條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文,甚至還會助長違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級穩(wěn)定。當(dāng)然還要注意要嚴(yán)而有度。在嚴(yán)格的班級管理中,當(dāng)然還要培養(yǎng)一批得力的班干部。提高班干部威信。讓班干部輪流值勤管理紀(jì)律。同時讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級的效率越來越高。
初中班主任發(fā)言稿篇3
親愛的父母:
您好,首先對您的到來表示衷心的感謝!
我們坐在一起,為了一個目的“教育我們的孩子”。是孩子們把我們聚集在一起,讓我們有共同的目標(biāo),讓我們朝著統(tǒng)一的方向前進(jìn)。我來說幾個問題。
一、重新認(rèn)識我們的孩子
這里的父母都是社會勝利者,有的是政治權(quán)貴,有的是公司企業(yè)老板,都有著豐富的治理經(jīng)驗和較強(qiáng)的社交能力。但是,很多家長都會遇到這樣的問題。在一家公司管理數(shù)百名員工是非常容易的。當(dāng)直接面對自己的孩子時,沒有任何方法可以套用。為什么?在馮德全的老老師寫的《心理學(xué)與《早教革命》中,我們談到了對兒童的再認(rèn)識。學(xué)生不是商品,不是手工藝品,而是“人”。人是有思想的,現(xiàn)在的孩子是“早熟”的,就是這些學(xué)生接觸社會比較早,了解的知識比較多,思想非常前衛(wèi),很難教育。
那么,我們是否沒有教育的措施呢?不,我經(jīng)常對學(xué)生說:“我給你一萬個機(jī)會,你給我一個奇跡?!焙⒆佑袉栴},不要用棍子打死。一定要給孩子多種機(jī)會。父母不要橫沖直撞,要有好的性格。然而,這并不能解決問題。你必須給孩子分析問題的原因,幫助孩子找到解決問題的方法。我在學(xué)校做這個。孩子課堂條件差的時候,我會分析學(xué)生晚上休息的情況,身體狀況,基礎(chǔ)知識,同學(xué)老師家長的關(guān)系。
重新認(rèn)識的學(xué)生也一定要注意,現(xiàn)在的孩子是初中生。很多家長可能會問初中和小學(xué)有什么區(qū)別。對于父母來說,可能有這樣一種方式。一個孩子越大,他就越應(yīng)該知道如何學(xué)習(xí)。其實并不是這樣。初中生和小學(xué)生在心理、生理、對事物的認(rèn)識、學(xué)習(xí)等方面都有很大的不同。初中生的獨特意義增加了,這就是為什么現(xiàn)在很多家長說孩子什么都不告訴我們;生理上第二個特質(zhì)的出現(xiàn),讓孩子覺得長大了。由于幾千年的影響,我們的孩子非常缺乏關(guān)于身體變化和性別的知識。遇到這些問題,請不要回避父母。我是教生物的,這本書里已經(jīng)講過生理特征了。另一個生理特點是早戀。好在我們班沒有早戀,但是一定要防范。要多關(guān)注孩子的變化,尤其是表面的變化和朋友的變化。還有一個就是一定要及時溝通。學(xué)習(xí)上的變化我以后再說。
二、班級情況分析
七年級二班是一個團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、上進(jìn)的班級。每個學(xué)生都能找到自己的前進(jìn)之路,盡自己最大的努力。到目前為止,已經(jīng)形成了“以學(xué)習(xí)為主,專業(yè)知識為輔,提高思維,保持身體健康”的學(xué)習(xí)和職業(yè)氛圍。說到學(xué)生的思想,我想起了這學(xué)期初學(xué)生寫的一篇文章《新學(xué)期,新感受》。在文章里,很多同學(xué)寫出了自己的真實想法,我找到了多少同學(xué)的一部分給大家讀。
李翰林“慢慢尋找本該屬于我的靈感,就像我們班的誓言,為了成長,為了學(xué)習(xí),為了常識,我要加油”;李“新學(xué)期,新老師,新班級風(fēng)格,新班級培養(yǎng),想做就做最好”。仍然有許多學(xué)生寫得很好,這顯示了學(xué)生的種長進(jìn)心和不甘的努力。
但是我們班還有很多活動等著家長參加?,F(xiàn)在,我將班級存在的問題向家長匯報。我們不能回避問題,我們應(yīng)該正視問題,找到解決問題的方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)信念不足。因為我在高一教了這群學(xué)生一年,讓我接手這學(xué)期,所以我還是很了解學(xué)生的,學(xué)生對自己學(xué)生的才華是有懷疑的。針對這種情況,我做班主任的第一份工作就是寫“班級誓言”,我們每天第一節(jié)課前一起朗讀。這種反復(fù)閱讀和日常閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。我們都是成年人,知道一個人打招呼,這個人可能會奉承你,兩個人打招呼,可能會夸你,十幾個人打招呼,可能會夸你。就算我真的夸獎你,你這一刻的心情也肯定不一樣,所以我讓學(xué)生天天讀,培養(yǎng)他們的自負(fù)。希望孩子回家及時完成作業(yè),父母能及時激勵他,讓孩子總覺得父母和老師都在關(guān)注他的成長。
初中班主任發(fā)言稿篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天能有這樣一個機(jī)會和大家一起交流感到很榮幸。其實在座的各位班主任和老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,談不上班級管理經(jīng)驗,在這里說一說我對班級管理的一點看法。
在我們學(xué)校,我很榮幸將學(xué)生從初一帶到初三,幾輪下來,我覺的初一初二初三的班主任角色扮演是不同的。初一,我的工作的重點是班集體的建設(shè)和小升初的過渡上;初二我的工作重點是協(xié)助科任老師,提升孩子學(xué)習(xí)技能;初三為孩子減壓,給孩子希望。
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:“班級像一個大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個家庭,走向了社會?!币粋€良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體,一直是我班級管理的第一要務(wù)。
首先我從班干部的建設(shè)上入手。 一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面的作用,須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)他們優(yōu)點,幫助班干部樹立威信;其二,鼓勵班干部大膽工作,指點他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;我校的早自習(xí)要求有學(xué)生自己組織,我就充分利用英語課代表和班干部帶領(lǐng)大家完成英語老師事先留下的任務(wù)。周一到周五每天一名班干部輪流負(fù)責(zé)。當(dāng)然也會出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如有一次早自習(xí),趙薇在組織,課堂亂成了一鍋粥,這種現(xiàn)象有過,但這次好像愈演愈烈,果斷處理,趙薇看別人怎樣組織早自習(xí),先學(xué)習(xí)一個月,其實就是她一個月之里不能再組織早自習(xí)。要想重新站到講臺上,必須在學(xué)習(xí)上有所長進(jìn),或其他方面有所進(jìn)步,興__這個善良而有要強(qiáng)的孩子不辱使命,這次月考語數(shù)外三科排名第十八,進(jìn)步了十多名,我告訴她,你解禁了,孩子輕松也會心的笑了。還有一次,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著班級門口站著一個女孩子,還是我校某老師的外甥女,帶著差異走過去,問明緣由,原來是她上課說話,被班長發(fā)現(xiàn),就被扔出教室了,孩子說著很尷尬。當(dāng)時,也真讓我為難了一下,還從沒讓一個女孩在外面站過,但既然是班長處理了,讓她進(jìn)去,有辱班長的威嚴(yán);不進(jìn)去,又好像不妥。幾秒鐘之后,我將手中的書交給她,“那咱倆在外邊一起復(fù)習(xí)語文吧,你先復(fù)習(xí)哪哪哪,一會老師檢查一下,”二十分鐘,我和這個孩子一起在外邊學(xué)了20分鐘,最后她很歉意的笑了,我知道這次的教訓(xùn)她領(lǐng)了,坐在教室里的那些孩子也領(lǐng)了。從那之后,無論老師在不在場,我們的早自習(xí)都井然有序的進(jìn)行。
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