教師愛(ài)崗敬業(yè)講話(huà)稿

隨著現(xiàn)代社會(huì)的社交活動(dòng)漸漸增多，用到講話(huà)稿的場(chǎng)合也越來(lái)越多?，F(xiàn)如今，很多地方都會(huì)使用到講話(huà)稿，如何寫(xiě)一份恰當(dāng)?shù)闹v話(huà)稿呢？下面是小編收集整理的教師愛(ài)崗敬業(yè)講話(huà)稿，歡迎閱讀與收藏。

教師愛(ài)崗敬業(yè)講話(huà)稿篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，親愛(ài)的青年朋友：

你們好！

我叫____，來(lái)自長(zhǎng)航局黨辦，我演講的題目是《忠誠(chéng)敬業(yè)勇?lián)?dāng)，追求卓越建功業(yè)》。我猜，這個(gè)時(shí)候有人心里會(huì)想，忠誠(chéng)敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)、追求卓越、建功立業(yè)這些沉甸甸的詞語(yǔ)與這個(gè)初出茅廬的小姑娘相比，好像距離的太遠(yuǎn)了,她能領(lǐng)悟這些詞的內(nèi)涵嗎？

是的，我是一名剛剛工作不久的年輕長(zhǎng)江兒女，那種新職工的興奮和激動(dòng)、迷茫和忐忑還仿佛就在昨天。今天，在長(zhǎng)航局領(lǐng)導(dǎo)、前輩的關(guān)心指導(dǎo)下，我榮幸的站在這個(gè)講臺(tái)上，懷著感恩的心情匯報(bào)一下我對(duì)工作的點(diǎn)滴感悟，談一談我對(duì)“忠誠(chéng)敬業(yè)勇?lián)?dāng)，追求卓越建功業(yè)”的小小想法。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他從事基層海事執(zhí)法工作近30年，日復(fù)一日做著瑣碎、重復(fù)的工作，20__年8月的一天，他指揮著海巡艇先后營(yíng)救了16名被卷入江中的落水者。我問(wèn)他是什么力量能夠完成這樣了不起的事情，他平靜地說(shuō)：這沒(méi)什么。他是武漢海事局武橋執(zhí)法大隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)--金德仁。

我有還有一個(gè)同事，她在長(zhǎng)江航務(wù)管理局黨辦從事著最平凡的工作，草擬文件、制作臺(tái)帳、辦理用車(chē)單、做會(huì)議記錄，是她每天必做的事情，這些事情繁雜得讓人感覺(jué)總也做不完，但她卻總能以開(kāi)心的心態(tài)迎接每天的工作。我問(wèn)她是什么讓她總能保持對(duì)工作的激情，她笑笑說(shuō)：這是我的工作。

有這么一位老同志，他是一名只有小學(xué)文化的普通儀修工，卻憑著不服輸?shù)男愿窈秃脤W(xué)苦學(xué)的鉆研精神，一步步從外行變成出色的航標(biāo)燈修理能人。現(xiàn)在的他，是著名的“航標(biāo)燈王”--全國(guó)十大高技能人才，我曾經(jīng)采訪他為什么能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，他說(shuō)：這是我應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。他叫鄭啟湘，武漢航道局洪湖航標(biāo)器材維修中心高級(jí)工程師。

他們是一群平凡的長(zhǎng)江兒女，但是“平凡的人往往能給我們最多感動(dòng)”，從他們身上，我看到了一種長(zhǎng)江精神--那就是“忠誠(chéng)敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)、追求卓越”。

忠誠(chéng)敬業(yè)--是長(zhǎng)江兒女建立功業(yè)的必要條件。忠誠(chéng)敬業(yè)受益的不僅僅是單位，更是我們自己，試想只有長(zhǎng)江航運(yùn)發(fā)展了，我們個(gè)人的成長(zhǎng)空間才能不斷地拓大、拓寬。

勇于擔(dān)當(dāng)--是長(zhǎng)江兒女建立功業(yè)的充分條件。有這樣一個(gè)笑話(huà)：工作之前是我們千辛萬(wàn)苦找工作，工作之后是“工作”千辛萬(wàn)苦來(lái)找我們。大意是年輕人找工作時(shí)對(duì)工作充滿(mǎn)渴望，工作以后就開(kāi)始懶散、馬虎、推諉，坐等工作找自己甚至躲著工作。如果成了這樣的人又怎樣能成為合格的長(zhǎng)江兒女呢？

追求卓越--是所有長(zhǎng)江兒女永恒的信念。今年是“十二五”期的開(kāi)局之年，在國(guó)發(fā)二號(hào)文件將發(fā)展長(zhǎng)江航運(yùn)提高到國(guó)家戰(zhàn)略高度、總理親臨長(zhǎng)江視察的歷史性時(shí)刻，我作為一名普通的長(zhǎng)江兒女，深深地受到鼓舞，我要與長(zhǎng)江航運(yùn)事業(yè)一道揚(yáng)帆奮進(jìn)，開(kāi)拓拼搏。

青年朋友們，人生就像溪流一樣，都有一個(gè)夢(mèng)想--流進(jìn)大海。沒(méi)有流向大海的河流是不完整的。長(zhǎng)江，時(shí)而以開(kāi)山劈石的氣勢(shì)、時(shí)而以九轉(zhuǎn)回環(huán)的情懷，穿過(guò)大山流向大海。人生就像一首歌，盡管千回百轉(zhuǎn)，歷盡艱難，我們惟一要記住的就是要像長(zhǎng)江一樣，勇往直前，永不回頭。為自己贏精彩，用自己的一生來(lái)詮釋“忠誠(chéng)敬業(yè)勇?lián)?dāng)，追求卓越建功業(yè)”。

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去……”

“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地……”

每當(dāng)我哼起這支歌，記憶之神總會(huì)將我?guī)Щ啬菧剀暗耐隁q月，帶回到我那稚嫩的孩提時(shí)代。記得小時(shí)候，我總愛(ài)牽著媽媽的手，問(wèn)一些不著邊際、媽媽也回答不出來(lái)的問(wèn)題。每每這時(shí)，媽媽總是說(shuō)：“孩子，快快長(zhǎng)大吧，等上了學(xué)，老師會(huì)給你最滿(mǎn)意的回答！”那時(shí)的我對(duì)老師是何等的心馳神往！上了中學(xué)，我有幸遇到一位博學(xué)多才，愛(ài)生如子的老師——張老師。每當(dāng)我遇到挫折時(shí)，他總是和風(fēng)細(xì)雨化解開(kāi)我心中的煩惱，揚(yáng)起我前進(jìn)的風(fēng)帆；而當(dāng)我取得成功，陶醉于這些勝利的喜悅中時(shí)，又是他在我耳邊及時(shí)敲起警鐘，讓我明白“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的道理。張老師身體極其虛弱，叫得上名字的病癥就有七八種。每當(dāng)冬晨東方欲曉，夏夜日已中天，佝僂的身軀伴著枯澀的咳嗽，而張老師心中牽掛的卻是每一個(gè)學(xué)生的冷暖炎涼。那時(shí)的我，便已萌發(fā)了做一名人民教師的夢(mèng)想，也想像張老師那樣報(bào)春以桃李萬(wàn)株。當(dāng)自己的角色一瞬間已經(jīng)轉(zhuǎn)變，切身的體會(huì)勝過(guò)言語(yǔ)萬(wàn)千。我第一次明白了教師的苦與累、平凡與無(wú)私。沒(méi)有鮮花陪伴，沒(méi)有掌聲共鳴，沒(méi)有豐厚的收入，沒(méi)有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任。就是在這風(fēng)風(fēng)雨雨、平平淡淡中，我已走過(guò)近30年的教學(xué)歷程。30年的苦辣酸甜不是幾句話(huà)能說(shuō)得完的。但，我無(wú)悔于自己的選擇！我深?lèi)?ài)著教師這一行，我探究著，孜孜地尋覓著，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆火熱的心！不是嗎？黑夜中我叩開(kāi)熟睡的門(mén)戶(hù)；那是為了挽救一只迷途的羔羊；晨曦時(shí)我已攤開(kāi)了備課筆記，那是為了課堂四十分鐘的輝煌。面對(duì)這群可愛(ài)的孩子，我揣摩著，嘗試著，與他們真誠(chéng)地交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片晴空燦爛。每個(gè)人的人生之旅，總需要有人替他點(diǎn)燃知識(shí)和信念的燈盞。于是，教師便以孜孜不倦、挑燈伏案的背影定格在每一個(gè)學(xué)生心中。教師是淡泊的，清貧的。也許，唯有這淡泊、清貧的人生才是最生動(dòng)的富有，最燦爛輝煌的人生。從此，我將更執(zhí)著堅(jiān)韌地用我的左肩擔(dān)著愛(ài)我的學(xué)生，用我的右肩擔(dān)著我愛(ài)的課堂，一如既往地走下去。因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)的教師這一行。我為我是一名教師而自豪！

教師愛(ài)崗敬業(yè)講話(huà)稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家早上好！

改造一位偉人的句子：一個(gè)教師的能力有大小，愿意在這個(gè)演講的結(jié)尾。但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于學(xué)生的人。

又是一年桃李芬芳，又是一歲春風(fēng)和煦。又是一季辛勤耕耘，又是一陣五谷飄香。

面對(duì)這么多陌生目光的時(shí)候，當(dāng)我站在今天的演講臺(tái)上。首先想到與高尚師德的距離，離孩子們期待到底有多遠(yuǎn)？家長(zhǎng)的心目中，將有多輕或多重的份量？踉蹌前進(jìn)的腳步，離青年教師生長(zhǎng)的常態(tài)到底有幾分相似？課改課堂的不時(shí)實(shí)踐，底離素質(zhì)教育的本意相去多遠(yuǎn)？

這吻合了從小就熱愛(ài)教育事業(yè)的初衷-------鄉(xiāng)親們記得：當(dāng)我還是黃發(fā)垂髫的時(shí)候，終究選擇了教師這種職業(yè)。就把一群同齡的孩子掌控在自己的手下，拿起教鞭做起了小老師。那根教鞭成了深刻的記憶，定格在20多年前的記憶里，不離不棄！

當(dāng)我真正拿起了那根教鞭的時(shí)候，幾年前。那根教鞭在手里已經(jīng)變得沉甸甸有了足夠的份量，教育家告訴我不要輕易揚(yáng)起教鞭，因?yàn)榻瘫尴纶s走的有瓦特，有愛(ài)迪生，也有瓦爾德內(nèi)爾….

而不是懲罰學(xué)生的工具，從此我開(kāi)始琢磨如何使我手中的教鞭變成旗幟。而此刻，已經(jīng)有了這樣一份責(zé)任感：要想使我教鞭成為指點(diǎn)孩子前進(jìn)的路標(biāo)，高尚師德的塑造已經(jīng)顯得比什么都重要。

對(duì)于精神貧瘠的一本書(shū)果然已經(jīng)是可以充饑的面包，毫不含糊地參加了學(xué)校組織的教師讀書(shū)活動(dòng)。貪婪地吮吸著書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，蘇霍姆林斯基就成了精神導(dǎo)師；魏書(shū)生的愛(ài)生大境界果然讓我思想豁然開(kāi)朗！懂得了教師道德力量的巨大感染力！

知道人格的魅力對(duì)于孩子們巨大影響力，開(kāi)始默默塑造我健全的人格。曾為了個(gè)人的利益帶過(guò)幾個(gè)孩子，那點(diǎn)輔導(dǎo)費(fèi)讓我犧牲了孩子們五顏六色的假期，開(kāi)始惴惴不安，聽(tīng)了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西“愛(ài)心與教育”講座之后，愉快的還給了那兩個(gè)孩子的假日，一個(gè)人精神的假日也屬于我自己了

摸索著，課改的路上。也徘徊著，但是不失望，一個(gè)青年教師，更應(yīng)該有不斷探求的精神，探究是一種頑強(qiáng)的品質(zhì)，雖然是某些細(xì)節(jié)，但關(guān)乎師德，愿意成為孩子們自主合作探究性學(xué)習(xí)的典范！

但是已經(jīng)開(kāi)始琢磨班主任應(yīng)該有什么樣的思想和方法，還不是班主任。應(yīng)該有什么樣帶孩子們理念和信念，一度時(shí)間認(rèn)為：要做教師就必需做班主任，優(yōu)秀班主任，已經(jīng)成了一個(gè)教育情結(jié)，愿意為明天的班主任實(shí)踐提前做好充沛的心理和思想準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)這塊教育的試驗(yàn)田讓我茁壯生長(zhǎng)，一個(gè)普普通通的青年教師。現(xiàn)在想起來(lái)，除了需要感謝我領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師外，更應(yīng)該感謝那些可愛(ài)的孩子們給我形形色色的啟發(fā)；

需要培養(yǎng)適合孩子們?cè)u(píng)判孩子們具備著那么多美好的品行：熱愛(ài)生活、尊重他人、謙遜好學(xué)、不恥下問(wèn)…..孩子們中間。

當(dāng)然會(huì)用正確的人生價(jià)值觀去影響孩子們一些情感和態(tài)度。

把孩子們知識(shí)比作一個(gè)小圓，丹麥一位著名的教育家把老師的知識(shí)比作一個(gè)大圓。大圓和小圓是交叉的陰影局部是師生共有的知識(shí)，而老師有的知識(shí)學(xué)生沒(méi)有，同樣，學(xué)生有的知識(shí)老師同樣沒(méi)有，師不必賢與弟子，弟子未必不如師，知識(shí)如此，道德亦如此，孩子們身上，一樣可以學(xué)會(huì)很多做人的道理！

做教師就會(huì)越做越辛苦，沒(méi)有高尚的師德。有了高尚的師德，做教師這種職業(yè)才會(huì)饒多情趣，所謂累并快樂(lè)著，教師職業(yè)尤其如此。

各位同行：感覺(jué)，師德的高尚不是一個(gè)高不可攀的境界，教師這種職業(yè)也需要走出比喻：蠟燭的奉獻(xiàn)是有限的園丁的勞作也是機(jī)械的春蠶的涅槃也是一種無(wú)奈吧，想,各位領(lǐng)導(dǎo)。做一位托起明天的太陽(yáng)升起的人，雖然浪漫，但至少充溢激情，教師這種職業(yè)難道不是一種需要充溢激情的職業(yè)嗎？

心中有孩子，質(zhì)樸、謙遜、隨和、上進(jìn)。難道這些容易塑造的美德就不是高尚的師德嗎？今天談建設(shè)高尚師德這個(gè)話(huà)題，不見(jiàn)得非把教師這種職業(yè)看的神圣不可擔(dān)當(dāng)，只要我有做好教師這種職業(yè)的樸素意識(shí)，師德就是高尚的

心有朝陽(yáng)，面對(duì)著那么多嗷嗷待哺的學(xué)生，法國(guó)作家；羅曼羅蘭說(shuō)：要播撒陽(yáng)光到他人心中。一個(gè)有良知的教師，需要培養(yǎng)一種責(zé)任感的這種責(zé)任感會(huì)是一把熱情的火和一束燦爛的陽(yáng)光，詩(shī)人說(shuō)：去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心！教師這種職業(yè)尤其需要撞擊心靈，讓我學(xué)會(huì)用一種美好的品德去塑造孩子們心靈吧！

謝謝大家！

教師愛(ài)崗敬業(yè)講話(huà)稿篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

每個(gè)人都有自己的理想，作為一位教師，我的理想或許與很多老師是不謀而合的，那就是當(dāng)一位優(yōu)秀的幼兒教師。怎樣才算是一位優(yōu)秀的教師呢？每個(gè)人心中一定有著自己的詮釋?zhuān)覍⑵淅斫鉃樗膫€(gè)字：德才兼?zhèn)?。?duì)一個(gè)老師來(lái)講，德和才具體又是怎樣的含義呢？我以為，德就是一個(gè)人的道德品質(zhì)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而才就是本身的知識(shí)素養(yǎng)和教書(shū)育人的方法。

俗語(yǔ)說(shuō)：學(xué)高為師，德高為范。良好的道德品質(zhì)是對(duì)一位人民教師的基本要求，教師不但是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)當(dāng)是思想教育者和道德示范者，我國(guó)漢朝哲學(xué)家楊雄說(shuō)；“師者，人之模范也”；孔子曰：“其身正、不令則從；其身不正，雖令不從”。教師應(yīng)當(dāng)以人格的氣力，最好的思想境地、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)；教師應(yīng)當(dāng)把言傳和身教完善地結(jié)合，以身作則，行為示范。對(duì)一位教師，一位優(yōu)秀的教育而言，道德品質(zhì)有著其更加具體而重要的含義，那就是——禮貌、謙虛、正直、仁慈、上進(jìn)、仔細(xì)、有耐性、負(fù)責(zé)任，這不但是工作的態(tài)度，更應(yīng)當(dāng)是生活的態(tài)度，試想，這樣的老師會(huì)有孩子不喜歡嗎？這樣的教師會(huì)有家長(zhǎng)不滿(mǎn)意嗎？這樣的教師不正具有了一位優(yōu)秀教師的品質(zhì)嗎？

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師技能的全部奧秘就在于如何往愛(ài)學(xué)生”。愛(ài)，是無(wú)聲的語(yǔ)言，行動(dòng)的指南；愛(ài)是心靈與心靈的碰撞，靈魂與靈魂的交換。或許當(dāng)你面對(duì)眾多的孩子，吃飯、睡覺(jué)、穿衣上廁所甚么都要教；中午要哄他們進(jìn)眠，不停地將他們整理被褥；要幫他們清洗大小便，觀察他們生病的狀態(tài)，這一大堆繁瑣小事時(shí)，你會(huì)覺(jué)得厭煩而辛勞，但是當(dāng)孩子們一天天長(zhǎng)大，一天天能干起來(lái)，給你燦爛的笑臉，告知你他們喜歡你時(shí)，當(dāng)你將他們擁在懷中和他們密切接觸時(shí)，當(dāng)你與他們聊天，和他們分享生活的經(jīng)歷和成功的快樂(lè)時(shí)，你的.心中難道不是布滿(mǎn)了喜悅與感動(dòng)嗎？正是由于有了這樣的愛(ài)才改變了他們，也正是由于有了這樣的愛(ài)，才實(shí)現(xiàn)了我們作為一位幼教的真正價(jià)值。對(duì)一位教師，一位優(yōu)秀的教師而言，這樣的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是給每個(gè)孩子的，這樣的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是民主的。