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                校本課程實(shí)施情況總結(jié)(優(yōu)質(zhì)14篇)

                校本課程實(shí)施情況總結(jié)(優(yōu)質(zhì)14篇)



                匯報(bào)時(shí)可以借助圖表、數(shù)據(jù)和案例等方式,使信息更加直觀和有說服力。在以下的情況匯報(bào)范文中,你可以找到一些寫作思路和表達(dá)方式,希望能給你帶來一些靈感和啟發(fā)。

                新課程實(shí)施情況總結(jié)

                我們新高一的語(yǔ)文教師參加了四川省高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)。我通過這幾天的培訓(xùn),談?wù)剛€(gè)人心得。

                幾所大學(xué)語(yǔ)文方面的教授進(jìn)行了新課程的多方面知識(shí)的遠(yuǎn)程講座,如華東師范大學(xué)關(guān)于語(yǔ)文課程總目標(biāo)的解讀,浙江師范大學(xué)文言文教學(xué)與備課,上海師范大學(xué)閱讀教學(xué)法,北京教育學(xué)院的高中語(yǔ)文選修課的目標(biāo)定位與課堂表現(xiàn),三個(gè)市新課程的經(jīng)驗(yàn)介紹,綿陽(yáng)中學(xué)示范課,以及我市的幾位老師對(duì)新舊課文比較說課,都在體現(xiàn)高中語(yǔ)文新課改的精神。總之,主要是從教學(xué)資料和教學(xué)方法入手,談了自己見解和看法。

                我感觸的能夠歸納三點(diǎn)、

                因?yàn)椋粋€(gè)民族,一個(gè)國(guó)家的存在,是與其語(yǔ)言的存在密切相關(guān)的,也就是說語(yǔ)言是必要的前提,所以我們捍衛(wèi)了祖國(guó)語(yǔ)言的純潔性,也就是一種愛國(guó)主義的表現(xiàn)。由此,以新課改推進(jìn)我們愛護(hù)漢語(yǔ),也就捍衛(wèi)了漢語(yǔ)的純潔性。

                我們了解到日本在侵略祖國(guó)東北后,要求東北的人民學(xué)日語(yǔ),說日語(yǔ),寫日文,便于日本更好地占領(lǐng)我們的土地。

                同時(shí),我們也了解到法蘭西民族把進(jìn)口的電影等都務(wù)必翻譯成法語(yǔ)后再放映。

                當(dāng)然,我們從歷史中了解到,中國(guó)古代許多民族的不見是與其語(yǔ)言、文字的不見而同在的。另外,今年四川省高考作文有兩個(gè)小的信息也能夠佐證。一是用拼音代替漢字,該字為錯(cuò)別字,而錯(cuò)別字在高考作文閱卷中是一個(gè)字就要扣1分;二是用外語(yǔ)(含英語(yǔ))寫高考作文,該文章為0分。還有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、外來語(yǔ)言的沖擊。

                由此,我們所實(shí)施的新課改必須要貼合我國(guó)的法律法規(guī)之外,就是還要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),如漢字書法等,從而更好地規(guī)范當(dāng)今高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向。因而,我們有必要捍衛(wèi)我們祖國(guó)的語(yǔ)言漢語(yǔ)的純潔性。

                新課改在大江南北風(fēng)風(fēng)火火,熱熱鬧鬧,產(chǎn)生了許多教育大家,教授、博士、專家等,但是他們都在形而下的課改,也就是說是一種形式主義的新課改,也可能成為一個(gè)流星程式的新課改。因而,新課改必須要進(jìn)行教育體制上的改革,即對(duì)教育評(píng)價(jià)不能以高考分?jǐn)?shù)高考升學(xué)人數(shù)等來進(jìn)行教育的評(píng)估。不然,這將會(huì)成為泡沫革命,將回到原點(diǎn),那將會(huì)無法拒絕平庸,所以要從評(píng)價(jià)體制的角度來進(jìn)行課改,來探究語(yǔ)文的性質(zhì)。那么,我們的高中語(yǔ)文教學(xué)改革就會(huì)自然而然進(jìn)行改革了。在教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、考試等方面也就有變化的空間了。

                高中語(yǔ)文新課改是探索,由此這條道路將會(huì)是曲折而艱辛的。

                中國(guó)教育是一個(gè)大國(guó)的教育,高中教育尤其為人所關(guān)注,因?yàn)殛P(guān)系到一個(gè)人升學(xué)、就業(yè)、發(fā)展,也關(guān)系到千家萬戶,還涉及到大學(xué)的利益,國(guó)家的發(fā)展。所以,高中新課改從提出、試驗(yàn)到推廣,已經(jīng)走過近十個(gè)年頭。到而今,還有許多地方?jīng)]有實(shí)施,一些實(shí)驗(yàn)區(qū)也就開始模糊了。所以,我認(rèn)為新課改更就應(yīng)有地區(qū)的差異性、民族性、宗教性,也不能用一把尺子量到底。因此,新課改在語(yǔ)文教育中還在曲折而艱辛中探索。

                總之,這幾點(diǎn)是我這幾天來的最大感受。

                新課程實(shí)施情況總結(jié)

                目前,我國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育變革,要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。我作為音樂教師也融入了課程改革的浪潮之中,在這一學(xué)期的課程改革實(shí)驗(yàn)過程中,嘗試著對(duì)教學(xué)方法、課堂教學(xué)情境和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行不同的改革,收到了較好的教學(xué)效果。

                為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。音樂課也要做到為了全體學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這些新的觀念,有一些切實(shí)可行的方法。教師與學(xué)生的積極互助,共同發(fā)展;轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式;倡導(dǎo)學(xué)生要富有個(gè)性學(xué)習(xí),大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用;等等。我在課堂教學(xué)中,嘗試著用不同教學(xué)方法,以達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展這樣的目標(biāo)要求。

                例:一年級(jí)的小朋友,在音樂的欣賞中,由于聽力與讀譜能力不強(qiáng),他們對(duì)樂曲所表現(xiàn)的音樂形象、情感的感知和體驗(yàn)等都受到了限制。我嘗試用直觀的圖畫、符號(hào)來表現(xiàn)樂曲的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等,并結(jié)合動(dòng)作來幫助學(xué)生理解和表現(xiàn)音樂,在“音畫轉(zhuǎn)換’沖培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。在欣賞《蔭中鳥》時(shí),我首先打破了以往先出示欣賞課題的做法,先放錄音讓學(xué)生閉目想像,然后讓他們“畫音樂”,把聽到的和想到的東西畫出來,由于聽得真切,想得奇妙,有的學(xué)生畫出了飛鳥和太陽(yáng);有的學(xué)生畫出了兩個(gè)翩翩起舞的小朋友,等等。這種做法既集中了學(xué)生的注意力,有效地引導(dǎo)學(xué)生參與審美體驗(yàn),又有利于激發(fā)學(xué)生的想像力,拓寬學(xué)生表現(xiàn)音樂的渠道。

                在課堂教學(xué)中,絕不能局限于教師單純的講授,而應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高,不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌就可以了,而是在熟悉、聽懂、會(huì)唱的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、多元文化交流和創(chuàng)新能力。

                要培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度,教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人,教師在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、頑皮、任性、爭(zhēng)吵等聯(lián)系起來,學(xué)生對(duì)問題的看法不一定十分準(zhǔn)確,但敢于想像和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見是好的,也是不斷走向成熟的過程。因此,我作為教師始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上,正確對(duì)待“良性爭(zhēng)論”,多給學(xué)生創(chuàng)造爭(zhēng)論、討論的機(jī)會(huì),使他們能夠大膽探索,求真、求新。

                音樂教育應(yīng)該是藝術(shù)的、審美的教育,在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐活動(dòng),來感知音響,認(rèn)識(shí)音樂,獲得審美滿足,得到自我發(fā)展,這就需要營(yíng)造創(chuàng)新課堂環(huán)境。

                新教材的第一課是《有趣的聲音世界》。如何能吸引學(xué)生呢?課前我思前想后,決定采用引導(dǎo)、啟發(fā)、聯(lián)想、實(shí)踐的方式,給學(xué)生一個(gè)空間和自由表現(xiàn)的環(huán)境。首先讓學(xué)生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的聲音,這樣孩子們平時(shí)無意識(shí)所積累音響一下子涌現(xiàn)出來,情緒也隨之調(diào)動(dòng)起來。他們模仿自行車鈴聲、敲門聲、媽媽切菜的聲音等等,課堂氣氛非常活躍。通過有意創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境,給了學(xué)生一個(gè)廣泛的想像空間,使他們加深了對(duì)有趣的聲音世界的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的觀察力。

                再如《大雨和小雨》這一課,為了使學(xué)生從頭至尾始終融入一種情境化的音樂學(xué)習(xí)之中,我運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言等要素設(shè)置了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境。先在黑板上畫幾條白云,然后徐成一片烏云,接著再點(diǎn)上幾個(gè)雨點(diǎn),最后畫地上長(zhǎng)出了許多嫩芽。在畫的過程中,伴著與學(xué)生自然親切的對(duì)話,再伴著生動(dòng)的語(yǔ)言;“天上飄著朵朵白云,忽然,天變了臉,白云變成烏云,噢,打雷了,下雨了,一會(huì)兒大,一會(huì)兒小,下下停停,停停下下,地下的種子迫不及待地鉆出小腦袋,來看這美妙的春的世界,你聽,‘大雨嘩啦啦,小雨淅淅瀝瀝’,不斷地下著”。

                創(chuàng)設(shè)合作的環(huán)境,使孩子融入群體,淡化自我,這也是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn),使他們?cè)谌后w中處理好個(gè)人、他人、集體、社會(huì)之間的關(guān)系。從小就樹立群體意識(shí),這正是培養(yǎng)一代新人應(yīng)十分注意的問題。

                在課堂中,我改變了舊式一節(jié)課一個(gè)隊(duì)形的舊俗。讓學(xué)生在課堂中隨著教學(xué)的發(fā)展,有時(shí)圍成圓圈,有時(shí)分組,有時(shí)呈馬啼形,讓學(xué)生在動(dòng)中保持一種新鮮感,這個(gè)變化過程需要大家互相配合,是一個(gè)合作過程。有時(shí)為歌曲選配打擊樂器時(shí),沒有硬性指定,而是讓學(xué)生分組,各組成員相互討論,每組共同選擇合適的樂器,并共同寫出三節(jié)奏型,最后合奏。通過合作,使孩子們把樂曲要求統(tǒng)一起來,取得了活躍、豐滿的視聽效果,把整個(gè)課堂氣氛推向高潮。實(shí)踐證明,通過合作,能使孩子們反應(yīng)迅速,靈活多變;通過合作,使兒童了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,同時(shí)在合作中及他們體驗(yàn)著同一種情感共鳴。

                新裸程的評(píng)價(jià)是改變了原來課程所過分強(qiáng)調(diào)的甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。因此,我在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,首先用“金星”獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)他們發(fā)展,使學(xué)生關(guān)注著自己的學(xué)業(yè)成績(jī),只要學(xué)生在課堂中有一個(gè)“閃光點(diǎn)”,就給他們鼓勵(lì)。其次是在小組合作、討論、研究、學(xué)習(xí)以及展示中,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),使他們知道如何做才是好的,才是最好的,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能;通過談話,了解學(xué)生發(fā)展的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,重學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)過程,而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。

                新課程實(shí)施情況總結(jié)

                遼陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校富菊敏20xx年9月,我縣開始實(shí)施初中數(shù)學(xué)課程改革,至今已進(jìn)入第個(gè)二輪回。三年來,我們?cè)谏霞?jí)教育主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下,組織了培訓(xùn)、研討、報(bào)告等活動(dòng),開展了新課程課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng),分層次組織教師赴課改前沿地區(qū)考察、學(xué)習(xí),使全縣初中數(shù)學(xué)課程改革工作基本走上健康發(fā)展的軌道。為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣新課程的改革進(jìn)程,提高新課程的實(shí)施水平,現(xiàn)對(duì)新一輪數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)施情況總結(jié)如下:

                (一)做好前期的準(zhǔn)備工作,是搞好數(shù)學(xué)課改的前提

                20xx年5月,我縣派出教研員和骨干教師共五人參加遼寧省新課程的培訓(xùn)。此后又派出8名教師參加了七年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)。暑假我縣進(jìn)行了通識(shí)培訓(xùn),邀請(qǐng)省教育專家趙瑞清教授對(duì)全縣240名數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)。有的學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)、研究《標(biāo)準(zhǔn)》,并進(jìn)行了量化考核。

                20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)伊始,一批數(shù)學(xué)骨干教師申請(qǐng)了課程改革實(shí)驗(yàn)的有關(guān)科研課題,并已被批準(zhǔn)為市、縣級(jí)研究課題。通這些活動(dòng)的開展,在我縣的數(shù)學(xué)教師中間已經(jīng)營(yíng)造了一種人人關(guān)注新課程、人人學(xué)習(xí)新課程,人人研究新課程的氛圍。

                (二)充分發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性是搞好課改的關(guān)鍵

                一些數(shù)學(xué)教師當(dāng)聽到我縣將要進(jìn)入新課程的消息后,托人從外地購(gòu)買《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材,有的教師通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò),查找有關(guān)課程改革的資料,了解課程改革信息。有些不擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)課的教師,為了能提前了解新課程內(nèi)容,也自費(fèi)購(gòu)買了“標(biāo)準(zhǔn)”和教材等新課程的材料。

                在新課程實(shí)施過程中需要大量的教具和學(xué)具。但由于準(zhǔn)備不足,供教師教學(xué)用的教具、掛圖,學(xué)生用的學(xué)具根本沒有,這就給教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來相當(dāng)大的困難。面對(duì)這樣一種狀況,我們教師沒有埋怨,也沒有跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)討價(jià)還價(jià),而是發(fā)動(dòng)學(xué)生,師生共同制作教具和學(xué)具,有的教師為了上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,自制教具,有的老師買來土豆、香腸、大籮卜,制作立方體和圓柱體等教具。正是有相當(dāng)一部分教師創(chuàng)造性的工作,才使得我縣數(shù)學(xué)課程改革取得欣喜的成果。

                (三)領(lǐng)導(dǎo)的重視、親自參與是搞好課改的保證

                在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校的校長(zhǎng)非常重視課程改革,把學(xué)校一批有事業(yè)心、責(zé)任心、勇于鉆研的教師安排到七年級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)的崗位上來,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好了師資準(zhǔn)備。有些學(xué)校主管業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任親自參加主持?jǐn)?shù)學(xué)組的教研活動(dòng),使每次教研活動(dòng)都能解決課程改革中遇到的一些實(shí)際問題;劉二堡、小北河、黃泥洼、沙嶺、小屯、水泥廠、河欄、柳壕、唐馬、甜水中學(xué)等教務(wù)主任與教師一起備課、研究《課標(biāo)》和教材,并親自擔(dān)任數(shù)學(xué)課。

                (一)、加強(qiáng)培訓(xùn),更新觀念,營(yíng)造濃厚的新課程文化氛圍教師是課程實(shí)施過程的直接參與者,新的課程方案成功與否,教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)能力是一個(gè)關(guān)鍵因素。因此,課程改革需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),我縣組織多層次、多形式的培訓(xùn)活動(dòng)。

                1、專家講座。我們?cè)?qǐng)省教研室的專家和教授來講學(xué),為我們一線數(shù)學(xué)教師解讀

                新課程,傳遞新理念。在此過程中,老師們通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)踐反思,初步把握了新課程課堂教學(xué)的方法,了解了教材編寫的意圖,明白了各章節(jié)教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的深度,消除了新課程課堂教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。從而進(jìn)一步更新了教育觀念,改善教學(xué)行為,推動(dòng)了課程改革的健康發(fā)展。

                2、骨干送培。三年來,我縣選派了上百人次的數(shù)學(xué)骨干教師去沈陽(yáng)、葫蘆島、大石橋和遼陽(yáng)市等地參加省、市新課程培訓(xùn)和教學(xué)觀摩,xx年12月徐長(zhǎng)友老師到云南參加的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)后,帶回來了許多先進(jìn)理念,并及時(shí)地運(yùn)用于教研指導(dǎo),使得一線教師受益匪淺。

                3、集中辦班。從20xx年暑假開始,每年對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了一次通識(shí)培訓(xùn)、數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容有:《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書》和其它實(shí)驗(yàn)區(qū)的課堂教學(xué)錄像等。培訓(xùn)采取聽、看、議、說、評(píng)等方式,強(qiáng)化培訓(xùn)人員的互動(dòng)、參與和體驗(yàn),努力提高培訓(xùn)質(zhì)量,培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)參加培訓(xùn)人員布置作業(yè),將其納入教師繼續(xù)教育考核之中。

                (二)、專業(yè)引領(lǐng),骨干帶動(dòng),以活動(dòng)為載體,推動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)的開展

                1、開展督導(dǎo)檢查、調(diào)研活動(dòng)為了保證課改工作的穩(wěn)步推進(jìn),解決數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題,及時(shí)總結(jié)、推廣新經(jīng)驗(yàn)和新做法,多次深入實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展聽課、查閱資料,與師生座談,召開研討會(huì)等活動(dòng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。20xx年秋剛開學(xué)的一個(gè)月內(nèi)我們對(duì)黃洼、小屯、水泥廠、隆昌、三新、八會(huì)、甜水等學(xué)校的課堂教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。聽了16節(jié)課,課后隨機(jī)發(fā)放了200份調(diào)查問卷。同學(xué)們認(rèn)真填寫、實(shí)事求是,同時(shí)又組織了6次教師座談會(huì)。結(jié)合調(diào)研我撰寫了上萬字的《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析》的調(diào)研報(bào)告,這次調(diào)研為后階段課改工作的實(shí)施提供了有利的依據(jù)。

                (1)、每學(xué)期寫一篇教學(xué)反思;

                (2)、每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課;

                (3)、每學(xué)期寫一份聽評(píng)課記錄;

                (4)、每學(xué)期編制一份試卷;

                (5)、每位骨干教師結(jié)一對(duì)傳、幫、帶教師并指導(dǎo)該教師上一節(jié)公開課。

                3、組織送教下鄉(xiāng)活動(dòng)三年來,我們先后多次組織教研員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手及骨干教師進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng),向基層一線教師展示課堂教學(xué)最新成果,充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)與帶動(dòng)作用,推進(jìn)了新課程課堂教學(xué)改革。幾年來先后有首山二中的閆冬梅深入水泉片,穆家中學(xué)的宋春丹深入八會(huì)片,我到了河欄片等開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我們每到一站,都熱心傳遞課改信息?;貋砗笪覀儾粩喾此冀虒W(xué)行為,及時(shí)整理案例,以待今后工作的順利開展。

                4、組織促進(jìn)新課程實(shí)施的教學(xué)觀摩與評(píng)比活動(dòng)我們始終把提高數(shù)學(xué)新課程教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性放在首位,一切服務(wù)于教師,一切服務(wù)于教學(xué)。開展了不同形式、不同層次的教學(xué)研究活動(dòng),如:教學(xué)觀摩活動(dòng)、優(yōu)秀課競(jìng)賽活動(dòng)和基本功大賽活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開展,極大的調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了適應(yīng)新課程的能力。

                20xx年11月份,在我縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議上,二中的喻東輝老師的研討課《有理數(shù)的乘方》,受到同行的一致好評(píng)。會(huì)上參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行了理論測(cè)試,并評(píng)出了優(yōu)秀集體和個(gè)人一、二等獎(jiǎng)。

                活動(dòng)。去年秋季,跟隨中學(xué)部開展了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月之久的課堂教學(xué)大練兵活動(dòng),經(jīng)過校、片、縣層層推選,最后21名教師集中上來進(jìn)行了最后一輪的上課,經(jīng)過我們精密的布置,最后取得了可喜的成果,產(chǎn)生了黃春曉、宋春丹、付士威等優(yōu)秀課教師。20xx年12月開展了縣優(yōu)秀課評(píng)比,張杰、付市委等教師較為突出,同時(shí)他們也順利的參加了市內(nèi)優(yōu)秀課評(píng)選,并取得了可喜的成績(jī)。幾年來,我們參與并配合了縣教育局組織的幾項(xiàng)評(píng)比活動(dòng):學(xué)科排頭兵、明星教師、學(xué)科帶頭人,張杰、宋春丹、周明喜、王中偉等教師榜上有名。

                5、關(guān)注中考,開展多層次培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)由于xx年進(jìn)入課改后的第一次中考,老師存在很多困惑。為此,我們于xx年9月26日,召開了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì)。全縣各初中的九年數(shù)學(xué)任課教師和部分參加xx年中考閱卷的老師共70余人參加了這次會(huì)議??h教體局韓局長(zhǎng)、縣教師學(xué)校李校長(zhǎng)、中學(xué)部栗主任也參加了會(huì)議。會(huì)議主要內(nèi)容有:

                第一、由在xx年中考中獲得數(shù)學(xué)單課前十名的任課教師代表作經(jīng)驗(yàn)介紹,劉二堡中學(xué)胡艷就教研組做法談了體會(huì)。三新中學(xué)付士威從課前備課到課后反思,從作業(yè)的布置到成績(jī)的檢測(cè),從考前的復(fù)習(xí)到心態(tài)的調(diào)整闡述了獨(dú)到的見解。首山二中的陳麗麗老師談得更多的是教學(xué)感受。這三位老師精彩的經(jīng)驗(yàn)介紹讓決大多數(shù)的教師有了很好的教學(xué)借鑒。

                第二、教研員徐長(zhǎng)友老師結(jié)合遼寧省數(shù)學(xué)研訓(xùn)會(huì)議精神,作了題為《新課程背景下的中考試題賞析》的專題報(bào)告。他以試題賞析為切入點(diǎn),通過大量的實(shí)例分析,闡述了中考試題的命題方向以及今后課堂教學(xué)的發(fā)展方向。讓老師們感受到中考命題發(fā)生了很大的變化。他的講題在不同程度上解決了老師們?cè)诮虒W(xué)中存在的一些困惑,有利地促進(jìn)了老師們教學(xué)思想的更新、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。第三、xx年參加中考閱卷的部分老師講述了閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。在會(huì)上先后有:集美中學(xué)的馬明榮、李迎新,首山二中的陳麗麗,三新中學(xué)的付士威,蘭家中學(xué)的張春嫵,劉二堡中學(xué)的王啟祥,吉洞中學(xué)的任曉坤老師。他們指出了學(xué)生在答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師在教學(xué)中應(yīng)注意的問題。他們談得很有針對(duì)性,氣氛非常熱烈。最后,韓局長(zhǎng)作了重要講話。他對(duì)這次會(huì)議給予了高度的評(píng)價(jià),對(duì)廣大的一線教師給予了厚望,對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)提出了很高的要求。同時(shí),號(hào)召全縣教師以飽滿的熱情,積極投身于課程改革的大潮中,為課程改革的健康發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。xx年4月,我們又召開了中考復(fù)習(xí)研討會(huì),會(huì)上我?guī)ьI(lǐng)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了中考考綱,對(duì)幾年來各地中考試題進(jìn)行了歸類,并將一些重要資料印刷下來發(fā)放給各位教師。請(qǐng)劉二堡的李華老師、首山二中的王新穎老師等詳細(xì)介紹了復(fù)習(xí)階段的想法。使得與會(huì)老師明確了方向。會(huì)后,我們跟蹤指導(dǎo),在臨近中考的最后一個(gè)月,我充分利用網(wǎng)上資源,收集并整理了大量的試題和信息,開設(shè)了一個(gè)獨(dú)立的公共信箱,各校隨時(shí)的可以看到并將信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。這一個(gè)月共發(fā)了12次郵件,有的是試題分類,有的是提供給教師復(fù)習(xí)方式的建議和策略,為提高我縣中考數(shù)學(xué)成績(jī)開辟了一條捷徑。

                xx年“五一”期間遼陽(yáng)縣電視臺(tái)“教育在線”幾次播放了“中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)建議”的電視講座。在這項(xiàng)工作中首山二中的王新穎老師付出了很大代價(jià)。由于我們數(shù)學(xué)科中考內(nèi)容變化較大,形式也比較新,因此,首先由我給一線教師提出了四輪的復(fù)習(xí)建議,之后由王新穎老師介紹一些經(jīng)驗(yàn)。她針對(duì)我提出的四輪的復(fù)習(xí)談了學(xué)生在這四個(gè)過程中應(yīng)該怎樣做:并針對(duì)考場(chǎng)上,同學(xué)們?cè)鯓颖M自己所能考出一個(gè)理想成績(jī)提出了四點(diǎn)看法。

                我們兩人進(jìn)行了互動(dòng)?;ハ嗵岢霾⒔鉀Q了一兩個(gè)問題。王老師回答了“在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中,學(xué)生的失分情況”的問題。我就“一線教師在復(fù)習(xí)中怎樣去挖掘原題,并很好的進(jìn)行改編”講出自己的看法。又列舉了典型例題,為此想達(dá)到師生走出題海困擾的目的。最后我又對(duì)中考解答題大致應(yīng)有那些類型,進(jìn)行了整理歸類。

                (三)、樹立典型,帶動(dòng)全面,發(fā)揮強(qiáng)力的輻射作用幾年來,我們注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)典型教師,尤其是青年教師。通過聽課、研討以及一些競(jìng)賽等活動(dòng),涌現(xiàn)了一批新人,如:穆家中學(xué)的宋春丹幾次參加了縣級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科排頭兵等評(píng)比活動(dòng),期間表現(xiàn)突出,我們就給她鍛煉機(jī)會(huì),先到山區(qū)片送教下鄉(xiāng),再推薦她參加市級(jí)乃至省級(jí)中小學(xué)青年教師教學(xué)技能大賽,現(xiàn)在她已成為我們數(shù)學(xué)科優(yōu)秀青年教師的典型。教研組的力量在這次課改中顯得尤為重要。20xx年春,還沒進(jìn)入課改,那時(shí)的劉二堡中學(xué)就先行一步。學(xué)校邀請(qǐng)我們教研員給30余名數(shù)學(xué)組全體教師做輔導(dǎo),那里的老師對(duì)新生事物接受的非???,而且特別愿意與我們溝通,各級(jí)活動(dòng)都爭(zhēng)先參與。值得一提的是他們集體教研的風(fēng)氣特濃。就拿20xx年來說,當(dāng)時(shí)的初三年級(jí)還在使用舊教材,而他們更富有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新精神,敢于把新的理念應(yīng)用到舊的知識(shí)體系當(dāng)中去。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)和順利推進(jìn),實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)體系的平穩(wěn)過度,他們十個(gè)人進(jìn)行了大膽的嘗試。借著學(xué)校組織七、八年級(jí)的教師進(jìn)行應(yīng)用新理念來上展示課和觀摩課的同時(shí)主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn),人人上一節(jié)舊知識(shí)體系新的教學(xué)理念的展示課,根據(jù)新課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo),編寫教案,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,反復(fù)修改,不斷推敲。取得了意想不到的效果。由于大家的努力,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注xx年中考,劉二堡中學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)大豐收,全縣數(shù)學(xué)單科前10名占了6人,他們?nèi)慰平處?0人5副搭檔均有學(xué)生進(jìn)入名次。這是集體智慧的結(jié)晶,大家團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。我們密切關(guān)注著這些信息,為了各中學(xué)能很好地借鑒經(jīng)驗(yàn),我們作了大力宣傳。他們的經(jīng)驗(yàn)在課改通訊上及時(shí)地給予發(fā)表。今年上半年召開了全縣初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),其中胡艷老師又代表劉二堡中學(xué)數(shù)學(xué)組作了交流。類似劉二堡中學(xué)數(shù)學(xué)組的成功經(jīng)驗(yàn)還有好多,今年中考數(shù)學(xué)科首山二中成績(jī)斐然,令人折服,三年前中考數(shù)學(xué)科學(xué)生個(gè)人前兩名被甜水中學(xué)摘取,令人為之震驚。其實(shí),這些成績(jī)的取得并非偶然,與他們平時(shí)濃厚的教研風(fēng)氣和骨干教師的輻射作用是密不可分的。

                (四)收集資料,積累經(jīng)驗(yàn),及時(shí)開展問卷調(diào)查初中數(shù)學(xué)新課程已實(shí)施了三年,為了解初中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)的情況,了解老師對(duì)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)、感受以及存在的問題和困難,使實(shí)驗(yàn)工作健康有序地進(jìn)行,我們利用半個(gè)月時(shí)間對(duì)甜水、水泉、首山二中、小屯中學(xué)等有代表性的中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷中設(shè)計(jì)了56道選擇題內(nèi)容包括:

                (1)關(guān)于校本教研、校本培訓(xùn);

                (2)關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià);

                (3)關(guān)于新教材使用;

                (4)關(guān)于課程教學(xué)資源;

                (5)關(guān)于課堂教學(xué)。另外,設(shè)計(jì)了1道開放性問答題:對(duì)于這次課程改革您還有什么話要說?我們通過下鄉(xiāng)調(diào)研和發(fā)郵件的方式收集了這些學(xué)校教師填充的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。然后通過整理形成了一份很有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。為了把我縣初中數(shù)學(xué)課改工作扎實(shí)有效的開展下去,最近,我們收集了部分學(xué)校骨干教師的經(jīng)驗(yàn)。首山二中的陳麗麗、張杰、王新穎、閆冬梅,小北河中學(xué)的徐鳳秀,劉二堡中學(xué)的王中偉、胡艷、李華,穆家中學(xué)的宋春丹,蘭家中學(xué)的黃春曉,三新中學(xué)的付士威,唐馬中學(xué)的張海英等教師用他們的切身經(jīng)歷從不同角度撰寫了經(jīng)驗(yàn)材料,他們的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)起到一定的引領(lǐng)作用。

                三年來,全縣以教育科研為先導(dǎo),以課堂教學(xué)為主陣地,采取多種形式,認(rèn)真組織實(shí)施落實(shí),圍繞課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)合作攻關(guān),取得了初步成效。

                (一)新的課程改革帶來的新變化新的課程改革確實(shí)給我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的變化,主要體現(xiàn)在:

                1、思想認(rèn)識(shí)得到了提高。

                通過培訓(xùn)和反思學(xué)習(xí),全縣參加初中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)的教師提高了認(rèn)識(shí),統(tǒng)一了思想,增強(qiáng)了搞好數(shù)學(xué)課程改革的責(zé)任感和使命感。通過課改實(shí)踐,師生們享受到了課改實(shí)驗(yàn)的快樂,教師們信心百倍、積極主動(dòng)地上好每一節(jié)課,學(xué)生則由枯燥厭煩上課變成了現(xiàn)在對(duì)每一節(jié)課充滿了期待。如今,全縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)好課率達(dá)20%以上。

                2、課堂教學(xué)方式的改變

                傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),就是教師將知識(shí)傳遞給學(xué)生,教師是知識(shí)的擁有者,學(xué)生是“盛裝知識(shí)的容器”。在課堂教學(xué)中,教師是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是知識(shí)的“奴隸”,教師與學(xué)生的關(guān)系成為:教師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答;教師寫,學(xué)生抄;教師給,學(xué)生收。在那種單調(diào)、沉悶和壓抑的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)權(quán)。隨著課程改革的實(shí)施,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式發(fā)生了很大的變化,平等、民主的新型的師生關(guān)系初步形成,教師已由課堂教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和人生道路上的引路人。開放式的課堂教學(xué)使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了發(fā)揚(yáng),學(xué)習(xí)能力得到提高,鮮明的個(gè)性得到張揚(yáng),生活世界得到回歸。

                3、學(xué)習(xí)方式的改變

                隨著課程改革的實(shí)施,課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化,課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的局面,學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,樂于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手成為教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程的共識(shí)。學(xué)生們普遍反映,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開展討論、交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高;教師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ),比以前和藹可親了;學(xué)習(xí)內(nèi)容也寬泛多了,經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會(huì)實(shí)際,從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、思考問題;作業(yè)形式也豐富多了,有手工制作、設(shè)計(jì)畫圖、閱讀欣賞、數(shù)學(xué)趣聞,活動(dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)有明顯增多。家長(zhǎng)們也普遍反映,學(xué)生比以前顯得輕松些,喜歡上學(xué)了,對(duì)學(xué)習(xí)比以前更有興趣和積極性了。

                (二)、新課程實(shí)施中課堂教學(xué)行為的突出表現(xiàn)

                從對(duì)所聽課堂教學(xué)情況的觀察來看,課堂教學(xué)行為都發(fā)生了很大的變化,不少教師在實(shí)踐中做了許多有益的嘗試,這恰是本次課程改革所希望的。具體來說,主要表現(xiàn)在以下幾方面。

                1、師生角色的轉(zhuǎn)變引起了教師的廣泛重視。調(diào)研過程中,過去“一言堂”、“灌輸式”的課堂基本上見不到了,老師們正嘗試著向“管理者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“合作者”、“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變,學(xué)生正在由被動(dòng)學(xué)習(xí)向著在老師的帶領(lǐng)下向?qū)W習(xí)的主動(dòng)者邁進(jìn),過去“死氣沉沉”的學(xué)習(xí)氛圍變得生動(dòng)活潑起來。

                2、尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生。課堂上經(jīng)常能聽到教師說:“你想得真不錯(cuò),還有其它的想法嗎?”“同學(xué)們贊成他的想法嗎?”“他還沒有想好,哪位同學(xué)能幫他一下?”,這些話語(yǔ)的運(yùn)用,既讓學(xué)生倍感親切,也充分表明了教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力??梢灶A(yù)見,自信心和民主精神會(huì)在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。

                3、密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí),注重聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,是課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如數(shù)學(xué)課中,教師會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際背景之中,像由公交線路車站的設(shè)置及溫度計(jì)引出數(shù)軸的概念,由上下樓梯這個(gè)實(shí)際問題逐步發(fā)現(xiàn)有理數(shù)乘法法則等等,從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生爭(zhēng)先恐后,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

                4、重視小組合作學(xué)習(xí)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)被許多教師采納。在解決探究性問題或需要實(shí)踐操作驗(yàn)證等環(huán)節(jié)上,教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)也可以發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì),通過互幫互助,提高整體水平。

                5、根據(jù)教學(xué)需要,嘗試對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理。在聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有不少教師能夠以新的課程理念為指導(dǎo)重新審視教材,對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理。

                6、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用漸成時(shí)尚。到目前為止全縣所有的中學(xué)都建起了多媒體教室,在新課程理念下,現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合更顯其生命力。

                (三)、取得的成績(jī)兩年多來,通過廣大師生的共同努力,加強(qiáng)了我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。使我縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在省、市都取得了可喜的成績(jī)。遼寧省教育廳于xx年7月開始,通過層層推薦開展了“遼寧省首次中小學(xué)青年教師教學(xué)技能大賽”,穆家中學(xué)青年教師宋春丹,以遙遙領(lǐng)先的分?jǐn)?shù)取得了遼陽(yáng)市第一名的優(yōu)異成績(jī),并被推薦參加省決賽。26日到省里,經(jīng)過課件設(shè)計(jì)、答辯、說課等多項(xiàng)激烈的角逐,最終她進(jìn)入了b組前8強(qiáng),榮獲“遼寧省首屆青年教師教學(xué)技能大賽”一等獎(jiǎng)。值得一提的是,這次決賽數(shù)學(xué)科共157人中一等獎(jiǎng)的僅32人,而且其中農(nóng)村中學(xué)的教師只有三人。xx年10月28日市教育局開展了初中教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng),我縣6名教師報(bào)名參賽。這次全市共有27名教師參加,通過說課評(píng)選出9位參加上課大賽。穆家中學(xué)的宋春丹老師、蘭家中學(xué)的黃春曉老師、唐馬中學(xué)的張海英老師脫穎而出,進(jìn)入了這個(gè)行列,并且都獲得了一等獎(jiǎng)。而且其他三位教師王中偉、張杰、付士威也都獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。宋春丹老師講授的《探索規(guī)律》一課在全市第一名。11月22日遼陽(yáng)市教育局、教師進(jìn)修學(xué)院對(duì)這次大賽進(jìn)行了總結(jié)表彰,會(huì)上只安排了參賽的130多節(jié)課中的兩節(jié)優(yōu)秀匯報(bào)課,其中宋春丹老師作為數(shù)學(xué)科的唯一代表為大會(huì)作了表演,這節(jié)課得到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,贏得了全體與會(huì)者的一致好評(píng)。教育局又將這節(jié)課錄制下來,在12月21日全市新課程改革總結(jié)表彰會(huì)上作為與會(huì)的觀摩,并在大會(huì)上給宋老師5分鐘時(shí)間向大會(huì)作教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

                20xx年11月份在教育局組織的由全縣中小學(xué)校長(zhǎng)及教務(wù)主任參與的《課程改革與學(xué)科整合匯報(bào)會(huì)》上小北河中學(xué)的徐鳳秀作了《全等三角形》一課的匯報(bào)。這是代表初中課的唯一一節(jié)。這節(jié)課受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。今年這節(jié)錄象課又由教師學(xué)校電教部選中送到省教育學(xué)院參評(píng)。20xx年王中偉老師在省教師進(jìn)修學(xué)院組織的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。教師學(xué)校對(duì)徐鳳秀和王中偉兩位老師的課刻錄了光盤,并發(fā)到了全縣各中學(xué)。讓我們感動(dòng)的是徐鳳秀和王中偉還都擔(dān)任學(xué)校的教務(wù)主任工作,為我縣初中數(shù)學(xué)研訓(xùn)工作的順利開展發(fā)揮著強(qiáng)力的輻射作用。

                (一)、課改中存在的主要問題

                在聽課調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了許多問題,這些問題在與教師們座談時(shí)被提出來,通過教研員與老師們討論并廣泛征求老師們的意見,達(dá)成了一些共識(shí),也提出了一些應(yīng)對(duì)策略及措施,為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量指明了方向。

                1、一些教師教材觀

                陳舊。很多教師仍以舊的觀念和方式駕馭著新教材。他們所關(guān)注的焦點(diǎn)仍然是如何運(yùn)用教材、如何設(shè)計(jì)教法、學(xué)生的知識(shí)是不是鞏固、知識(shí)點(diǎn)是不是落實(shí)了等問題,不能“超綱”、“超本”的自行設(shè)計(jì)和組織教學(xué)資源。課堂上學(xué)生雖然比以前活躍了、主動(dòng)了,但仍然是側(cè)重知識(shí)的傳授學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生探究、動(dòng)手、合作等能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。這在一定程度上相悖于新課程的宗旨。

                2、課堂教學(xué)仍無實(shí)質(zhì)性改觀。調(diào)研中我們通過分析發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)一部分課堂仍屬于模仿型、表演型和新課程舊教法,仍舊以傳授知識(shí)為核心,真正具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)比較少,僅占10%左右。有的教師雖然說要“按新教材教,不是教新教材”,但在課堂上仍然是教教材,只是把原來講文字變成講圖畫,上成形式上的“說話課”、“活動(dòng)課”。這說明廣大教師對(duì)課改實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)、理念和技術(shù)要領(lǐng)還沒有真正把握。

                3、教師的素質(zhì)還需要進(jìn)一點(diǎn)的加強(qiáng)。許多教師反映,實(shí)施新教材后,對(duì)教師的素質(zhì)要求太高了,有時(shí)雖然有某些想法,但是心有余而力不足。這就有一個(gè)如何提高教師的本身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平的問題,但在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)校和老師本人都沒有實(shí)質(zhì)性抓好這個(gè)問題。真正把校本培訓(xùn)作為常規(guī)工作扎扎實(shí)實(shí)來抓的學(xué)校很少。在教研內(nèi)容上,大家仍把焦點(diǎn)放在教材的教法上,對(duì)課程基本理論、基本內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)則不太感興趣。

                4、一些教學(xué)手段的實(shí)施還限于表層化,沒有充分發(fā)揮其教育功能。比如小組合作學(xué)習(xí),在實(shí)際運(yùn)用中,一些學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)分工協(xié)作,有的學(xué)生把持著整個(gè)操作過程,而有的學(xué)生則處于觀望狀態(tài),還有的學(xué)生為了獲得更多的參與機(jī)會(huì)而相互發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。所有這些表明,目前的小組合作學(xué)習(xí)尚不完善,還沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

                5、教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)滯后。隨著新課程改革的啟動(dòng),與之相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革也呼之欲出,注重測(cè)評(píng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、解決問題能力以及合作、參與、動(dòng)手等能力發(fā)展情況,并取得了可喜的成績(jī)。但是教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)卻明顯滯后,所有學(xué)校沒有一套完整系統(tǒng)科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系,仍然是沿用過去“重結(jié)果輕過程,以學(xué)生考試成績(jī)、名次為主要依據(jù)”的評(píng)價(jià)方法,給教師帶來了沉重的心理壓力,他們顧慮重重,手腳放不開,嚴(yán)重影響了其積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,老師們急盼對(duì)此進(jìn)行徹底改革(二)課改中面臨的困惑:

                1、課堂教學(xué)中面臨的困惑如何才能有效地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”;如何處理分層教學(xué)與教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系;如何把握探究式學(xué)習(xí)的“度”;如何協(xié)調(diào)好獨(dú)立思考與合作交流的“度”。

                2、教材應(yīng)用中的困惑新教材的知識(shí)編排個(gè)別地方有待于改進(jìn)。新教材有些地方知識(shí)之間的銜接不是非常得當(dāng)。比如《因式分解》的講解是不是過于簡(jiǎn)單,以至學(xué)生在分式的運(yùn)算、一元二次的方程的解法中常常束手無策;《一元一次不等式》在《一次函數(shù)》之后出現(xiàn),使得學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用上有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象;《概率》內(nèi)容較少,編者為了遵循螺旋上升的教材結(jié)構(gòu),將其內(nèi)容分別放在七(下),八(下),九(下)。這樣不利于學(xué)生對(duì)概率知識(shí)的整體認(rèn)識(shí);平面幾何的證明出現(xiàn)較遲,直到八(下)11章學(xué)生才接觸;還有八(上)p41頁(yè)關(guān)于鏡面對(duì)稱的問題和九(下)p30習(xí)題第七題的函數(shù)關(guān)系式問題存在歧義。

                3、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的困惑

                (1)社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教育的功利性評(píng)價(jià)理念,仍然嚴(yán)重干擾新課程改革的深入發(fā)展,如何改善這一外部環(huán)境,需要深入研究,并加以解決。

                (2)如何建立新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)體系?怎樣科學(xué)地學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué),中考如何考?新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力有了加強(qiáng),但目前仍然是用試卷評(píng)價(jià)來代替動(dòng)手操作實(shí)踐評(píng)價(jià),怎樣才能做到二者兼?zhèn)洹?/p>

                1、關(guān)于課程實(shí)施方面的建議

                關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展,尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,是本次課程改革的顯著特點(diǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上,重視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上,倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變以死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為主的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式,更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,主張把獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。在教學(xué)上,主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式,倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展;提倡尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;教師不僅要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展情況,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在新的教學(xué)方式下,教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者,要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)上,傾注更多的心血。

                2、迎接新挑戰(zhàn),教師是關(guān)鍵新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn),即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此,在新課程理念指導(dǎo)下的課堂比以往更加活躍、生動(dòng),伴隨而來的對(duì)學(xué)生“什么時(shí)候‘放’,什么時(shí)候‘收’,放與收的度如何把握”等成為許多教師的困惑。對(duì)此,教師還需在實(shí)踐中逐步摸索,并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。在實(shí)施新課程的過程中,教師會(huì)遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化,更好地解決教學(xué)中遇到的新問題,很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念,致力于使自己成為研究型教師,在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行專題研究,尋求有效的解決策略;善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),進(jìn)行教學(xué)反思。相應(yīng)地,學(xué)校也要建立能夠組織教師進(jìn)行研討、提升的良好反思機(jī)制??傊?,教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸,教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人,認(rèn)準(zhǔn)教育目的,升華教育理念,提高教育水平,是我們每一位教育工作者努力奮斗的方向。在今后的課改工作中,我們將一如既往、實(shí)事求是的研究并盡力解決課改中出現(xiàn)的問題,繼續(xù)推動(dòng)我縣數(shù)學(xué)課改工作向縱深發(fā)展。

                新課程實(shí)施情況總結(jié)

                實(shí)施課程改革以來,我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示。

                教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者,最謙虛的傾聽者,最具慧眼的"伯樂"。教師的角色開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),教師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。

                課堂上,我與學(xué)生一起摘漢字果,猜字謎,教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時(shí)的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

                新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)",接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。

                課堂上老師可以提問學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來和孩子說話,師生共同研究探索,共同讀書學(xué)習(xí)。在一節(jié)語(yǔ)文課上,我正講述著《尾巴的功能》的故事。"老師,你知道多少種動(dòng)物尾巴的作用?"一個(gè)孩子的突然"考問"使我措手不及。我沒有惱怒,沒有訓(xùn)斥,而是坦率地承認(rèn)自己的"無知":"對(duì)不起,我也了解得很少,但我們可以一起去研究。"

                新課改使課堂氛圍變活了,知識(shí)點(diǎn)降低了,教學(xué)涉獵的面拓寬了,教師對(duì)學(xué)生用情了,學(xué)生們感到有趣了,師生間的關(guān)系平等了,學(xué)生越來越自信了,學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了,學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作了,與眾不同的見解越來越多了,共性與個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。

                在識(shí)字教學(xué)中,我把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字方法的引導(dǎo)上,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,讓學(xué)生在四人小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),交流、總結(jié)識(shí)字方法,如在學(xué)"心"字時(shí),有一個(gè)學(xué)生是這樣記的,"臥鉤像個(gè)鍋,鍋里炒蹦豆,蹦出兩個(gè)剩一個(gè)。"他這一形象的聯(lián)想一下子使所有學(xué)生都記住了"心"字;還有一個(gè)學(xué)生講"明"字,他走上講臺(tái)后,刷刷幾筆,畫了太陽(yáng)和月亮,然后指著圖說:"如果有一天太陽(yáng)和月亮同時(shí)出現(xiàn),那世界該多明亮??!"簡(jiǎn)單的一句話,寥寥數(shù)筆便將"明"字刻在了同學(xué)們心中。這樣的教學(xué)案例舉不勝舉。在教學(xué)中我深深感到:當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生,把講臺(tái)還給學(xué)生,把書本還給學(xué)生時(shí),課堂便會(huì)出現(xiàn)敏銳的思維,閃現(xiàn)智慧的火花,蹦出創(chuàng)造的靈感。

                教育家杜威說過,如果讓孩子們?cè)诮淌依镬o靜地坐著,拿著書,觀念永遠(yuǎn)到不了孩子們的心靈中。讓學(xué)生樂學(xué),在玩中學(xué),在游戲中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),體驗(yàn)、感悟課程。感悟不是分析,不是告訴,更多的是體驗(yàn)。

                在語(yǔ)文課上,我盡可能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),為發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供空間,并且在操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思考。如,在學(xué)習(xí)《手影戲》的時(shí)候,我把學(xué)生帶到校園里,讓孩子們?cè)陉?yáng)光下做手影的游戲,讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,運(yùn)用多種感官感悟知識(shí),大大激發(fā)了學(xué)生熱情,從多個(gè)角度培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間觀念,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

                淡化甄別與選拔的功能,強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與激勵(lì);淡化對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià),關(guān)注對(duì)過程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多元性、主體性、開放性等特點(diǎn)。

                1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。

                即單元達(dá)標(biāo)、階段性考察、古詩(shī)文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報(bào)、電腦報(bào)等。用多元智能理論來評(píng)價(jià)學(xué)生,多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生。

                2、評(píng)價(jià)方式多樣化。

                (1)口頭評(píng)價(jià)。如"你讀得一個(gè)字也沒有錯(cuò)。

                讀得真好!你是怎么讀的,能說說嗎?""你真會(huì)動(dòng)腦筋。"等。

                (2)作業(yè)評(píng)價(jià)。如:"你真棒""學(xué)習(xí)穩(wěn)""正確、整潔"等,在作業(yè)本上印上"大拇指""小紅花""小紅旗"等小印章。獲得10個(gè)小印章?lián)Q一張喜報(bào)。

                (3)及時(shí)評(píng)價(jià)。如建立家校聯(lián)系簿,關(guān)注學(xué)生的情感與心靈。

                (4)階段性評(píng)價(jià)。學(xué)校開放周、家長(zhǎng)接待日期間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

                強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、關(guān)注過程的評(píng)價(jià),提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生看到自己成長(zhǎng)中的進(jìn)步,會(huì)有一種成功的喜悅。

                1、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度;

                2、教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì);

                3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以學(xué)定教。

                4、評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì),而是為了促進(jìn)發(fā)展。

                1、學(xué)生的思維發(fā)展了,表現(xiàn)欲強(qiáng)了,但學(xué)習(xí)不扎實(shí),跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

                2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展,教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能,但學(xué)生中兩級(jí)分化嚴(yán)重。

                3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。在大班額的情況下,小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度,制約了師生交流互動(dòng)。

                教育是兒童的教育,課程是兒童的課程,教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸,教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念,保持與時(shí)俱進(jìn),為教師的發(fā)展而學(xué),為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行,與學(xué)生共同成長(zhǎng)。這就是我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

                新課程實(shí)施情況總結(jié)

                新課程的教學(xué)改革代表著中國(guó)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的方向。自20xx年秋季寧夏普通高中進(jìn)入全國(guó)新課程首批實(shí)驗(yàn)省區(qū),我校新課程改革已經(jīng)推行三年多了。新課程體系以全新的理念,從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和管理等方面所作的全方位變革,給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠(yuǎn)的影響。以下對(duì)我校高中歷史新課程教學(xué)改革實(shí)踐工作做一簡(jiǎn)要總結(jié)。

                1、教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的發(fā)展:

                自新課程改革實(shí)施以來,我校專職歷史教師共參加區(qū)、市、縣各級(jí)各類新課程培訓(xùn)12場(chǎng)次18人次,撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)18篇。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),歷史教師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時(shí)學(xué)校和本學(xué)科組利用校本培訓(xùn)、公開課、集體備課討論、自主學(xué)習(xí)、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高,我校專職歷史教師新課程教育教學(xué)理念,歷史課堂教學(xué)能力,專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。

                2、歷史教師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中理念的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐

                新課程改革首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個(gè)方面的理念,指明了課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中,我校歷史教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,探索教育教學(xué)規(guī)律,努力用新理念指導(dǎo)教學(xué):堅(jiān)持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展;良好的師生關(guān)系,和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)成功的基礎(chǔ);良性的、多元化的、以綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人;教學(xué)中運(yùn)用多樣化手段和方法,力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一;注重教學(xué)反思。教師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運(yùn)用,初步形成了師生互動(dòng)、合作探究、歷史感悟、情景體驗(yàn)、學(xué)生主體、師生平等、民主和諧等為特點(diǎn)的新型課堂教學(xué)氛圍。

                在新課程實(shí)踐過程中,我們認(rèn)識(shí)到:由于種種因素,教師教學(xué)理念的更新需要一個(gè)過程,在教學(xué)中貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念更是一件長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作。

                1、教材的選用

                必修教材:按照統(tǒng)一安排,我校課改以來始終選用人民版教材。

                選修教材:三年課改過程中,我們始終堅(jiān)持先將六個(gè)選修模塊向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹,廣泛征求學(xué)生建議的基礎(chǔ)上作出選擇。一界學(xué)生選修兩個(gè)模塊,三年來,先后選修的模塊有:《歷史上重大改革回眸》、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《中外歷史人物評(píng)說》《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》。以上教材均為入教版。

                2、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

                新課程教材編寫原則是“一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn),多種版本教材”,這給了歷史教師選擇教材的自由。但由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不夠具體,編寫者的理解認(rèn)識(shí)不同,各種版本教材有較大的差異,各有千秋。我們?cè)诮虒W(xué)過程中,堅(jiān)持“用教材教,而不是教教材”的理念,注重對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使之作為教學(xué)工具更有效地服務(wù)于教學(xué)。同時(shí),不斷探索校本課程的開發(fā)。

                3、課程安排

                我校安排在高一年級(jí)完成歷史學(xué)科三個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)及學(xué)分認(rèn)定,每周三課時(shí)。必修模塊學(xué)習(xí)完成后參加自治區(qū)組織的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。高二分科后文科班每周四課時(shí),在第一學(xué)期內(nèi)完成兩個(gè)歷史選修模塊學(xué)習(xí),之后進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。實(shí)踐中,這樣的課程安排有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。

                1、以集體備課和課程整合實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

                面對(duì)新的教學(xué)理念和新的教材,習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們,起初是惶恐不安的。設(shè)計(jì)一堂什么樣的課才能符合新課程的要求,是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商量、討論,互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足,共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。隨著課改過程的深入,這種不自覺的商量、討論,成為自覺的、定時(shí)定點(diǎn)的集體備課。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計(jì),大家既是合作者,又是相互促進(jìn)者,推動(dòng)了新課程課堂教學(xué)發(fā)展。

                高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異,各有優(yōu)缺點(diǎn),同時(shí)新課程高考方案也沒有明確具體的要求,這就要求我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。通過集體備課,大家集思廣益,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,有針對(duì)性的選擇一些課程內(nèi)容,對(duì)比新老教材、各種不同版本教材,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

                2、努力貫徹新課程教學(xué)理念,采用多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

                在新課程歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過程中,我校教師努力貫徹新課程教學(xué)理念,打造精品課堂。教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)的意識(shí),拓展學(xué)生的發(fā)展空間、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中注重學(xué)生的探究過程,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師拋棄舊的課堂教學(xué)模式,大膽創(chuàng)新,形成個(gè)性化教學(xué)。教學(xué)中努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),教師不再把傳遞書本知識(shí)作為主要教學(xué)任務(wù)和目的,而是把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上,使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。以教材為載體,讓他們看到更精彩的世界,學(xué)到更廣泛的知識(shí),掌握更科學(xué)的方法,培養(yǎng)能力,增長(zhǎng)才干。在教學(xué)中更多地運(yùn)用雙向互動(dòng)的教學(xué)方式,加強(qiáng)師生之間的交流。使教學(xué)活動(dòng)更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,讓學(xué)生自己去分析問題,提出解決問題的方法,讓學(xué)生更多地獲得探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)體驗(yàn)。教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo),注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。

                我們?cè)跉v史新課程課堂教學(xué)中,充分開發(fā)一切對(duì)學(xué)生有益的歷史教學(xué)資源,運(yùn)用情景設(shè)置、問題探究、自主學(xué)習(xí)、課堂討論辯論、合作學(xué)習(xí)探究等教學(xué)方法,同時(shí)利用先進(jìn)的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù),開發(fā)教學(xué)課件作為歷史教學(xué)的輔助,推動(dòng)和深化課堂教學(xué)改革,有效地提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

                3、課堂和課外想結(jié)合,以多元化、個(gè)性化的學(xué)生歷史習(xí)作鞏固知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力。

                我們?cè)谛抡n程實(shí)踐過程中,注重探索學(xué)生歷史習(xí)作的改革。在傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)之外,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和青銅峽本地實(shí)際,在課堂和課外適當(dāng)布置學(xué)生完成一些多元化、個(gè)性化的歷史習(xí)作,如:歷史小論文,歷史小報(bào),歷史漫畫,研究性課題,歷史遺跡的參觀,本地歷史的考察研究等。這些歷史習(xí)作,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有助于鞏固知識(shí),拓展學(xué)生視野和思維,培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力。

                4、以良性的、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)為動(dòng)力,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,追求教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展,使同學(xué)們樂學(xué)、會(huì)學(xué)并且學(xué)實(shí)、學(xué)活。

                (1)每一節(jié)課都對(duì)學(xué)生的發(fā)言次數(shù)做統(tǒng)計(jì),并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)性等第評(píng)價(jià)(占20%);

                (4)完成有適當(dāng)容量和難度的歷史基礎(chǔ)知識(shí)試題測(cè)試(平時(shí)學(xué)校統(tǒng)一要求完成的練習(xí)、作業(yè)或考試)(占30%)。

                新課程實(shí)施情況總結(jié)

                本期我在實(shí)施新教材過程當(dāng)中,努力體現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,改變了過去體育教材以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心的方式,力求把激發(fā)學(xué)生的體育興趣。培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉和健康意識(shí)以及提高學(xué)生的自我鍛煉能力放在首位,并且盡最大可能采用生動(dòng)活潑的、能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育能力等方面健康、和諧的發(fā)展,使他們形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式,為終身體育和適應(yīng)未來工作,學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

                本期我在教學(xué)過程當(dāng)中,改變了一些過去的教學(xué)方法,如:在進(jìn)行籃球雙手頭上投籃的教學(xué)中,過去的教學(xué)注重技術(shù)動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用過程,反復(fù)練習(xí)徒手的基本動(dòng)作,學(xué)生投籃難以掌握,沒有積極性,因此學(xué)習(xí)興趣下降,達(dá)不到教學(xué)效果。通過教改,首先讓學(xué)生以投出去為主,增加練習(xí)次數(shù),教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)并做規(guī)范、準(zhǔn)確的示范,當(dāng)學(xué)生屢投不中時(shí),他們就會(huì)去摸仿教師的動(dòng)作,提出問題,這時(shí)再進(jìn)行技術(shù)講解,學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯,提高了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,達(dá)到了教學(xué)目的。

                1、班級(jí)人數(shù)多(70—80人);

                2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少、小(上課班級(jí)多),運(yùn)動(dòng)器材少;

                4、學(xué)生基本沒有時(shí)間參加業(yè)余鍛煉。

                1、增加體育器材、場(chǎng)地;

                2、規(guī)范“二課、三操、一活動(dòng)”,使學(xué)生有足夠的時(shí)間參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),以更充足的精神來面對(duì)繁重的文化課,從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。

                新課程實(shí)施情況總結(jié)

                經(jīng)過此次學(xué)習(xí),不僅僅使自己的眼界得以開闊,并且使自己對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

                上星期的周四,周五,我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序,簡(jiǎn)單的開幕式之后,嘉興一中等6位教師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們?cè)敿?xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體資料。經(jīng)過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解,特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路,還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。

                新教材的資料編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問題作為引入,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過日常的事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成與發(fā)展過程,讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展的目標(biāo)。

                新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們經(jīng)過對(duì)學(xué)習(xí)資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手本事,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,為現(xiàn)代教學(xué)供給了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換,如對(duì)稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等,還能夠利用計(jì)算機(jī)畫函數(shù)的圖象,以及函數(shù)的擬合等等。從而給學(xué)生供給一個(gè)更加直觀、形象的印象,加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生供給更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂,拓寬學(xué)生的視野,豐富教學(xué)資料,使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。

                總之,經(jīng)過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程。

                應(yīng)對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

                學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰT谛抡n程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

                靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材,不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

                追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。此刻,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。

                校本課程總結(jié)

                在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,經(jīng)過田徑隊(duì)全體師生的共同努力,本學(xué)期較好地完成了田徑校本課程的教學(xué)?,F(xiàn)將本學(xué)期田徑校本課程教學(xué)總結(jié)如下:

                在學(xué)生原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,他們能自覺的完成老師布置的任務(wù)并能自己完成田徑訓(xùn)練的常規(guī)練習(xí)。由于田徑訓(xùn)練的枯燥性,所以這學(xué)期制定了本學(xué)期的訓(xùn)練指導(dǎo)思想,在玩中學(xué),在游戲中練,多開設(shè)新技術(shù)的學(xué)習(xí),多開展游戲,使學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候快樂,從而有堅(jiān)持訓(xùn)練的信心。

                在課程開始,我對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行了體能測(cè)試,從靈敏到速度、耐力和力量幾個(gè)方面去綜合考核每一位學(xué)生的情況,進(jìn)行摸底。通過體測(cè)了解學(xué)生的體質(zhì)情況,總體來看并不是很樂觀,我制定了本學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃。

                結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)及身體素質(zhì)情況,為使校本課程活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,我在教學(xué)訓(xùn)練中重點(diǎn)抓學(xué)生的基本動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生興趣為主,以游戲、分組比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,讓學(xué)生在“玩的過程中掌握基本動(dòng)作要領(lǐng),提高學(xué)生的身體素質(zhì);在活動(dòng)過程中注意學(xué)生的思想品德教育,學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾或一些不文明行為,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好行為,使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展,達(dá)到開展校本課程活動(dòng)的目的。

                一個(gè)學(xué)期下來,學(xué)生通過田徑校本課程的學(xué)習(xí),各方面能力都有所提高。在訓(xùn)練之余我還幫助學(xué)生解決困難,給學(xué)生做思想工作,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,使學(xué)生得到了全面健康的發(fā)展。

                校本課程總結(jié)

                本學(xué)期,在新軍屯鎮(zhèn)中心學(xué)校的指導(dǎo)下,結(jié)合我校實(shí)際,我校把“知禮儀、懂孝道、創(chuàng)和諧”設(shè)定為我校的校本課程。開展了“文明禮儀伴我行”主題實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

                結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地開展文明禮儀教育,全校上下,共同行動(dòng),思想重視,扎實(shí)推進(jìn),師生互動(dòng),重在體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)氛圍,評(píng)價(jià)激勵(lì),將禮儀教育與中華傳統(tǒng)美德教育、尊重教育、愛國(guó)主義教育等德育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。創(chuàng)新工作方法,注重工作實(shí)效,促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng),全面發(fā)展。

                1、完善文本教材的修訂與編寫工作。

                首先要抓緊一切時(shí)間盡快完成校本教材的編寫工作,為任課教師提供堅(jiān)實(shí)可靠的教學(xué)文本保障。在戴金玲校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我校自己編寫了教材《知禮儀,懂孝道,創(chuàng)和諧》。

                2、對(duì)全校教師進(jìn)行教師形象、教師禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提高全校教師禮儀意識(shí)和禮儀水平。

                3、讓每一位學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)禮儀,實(shí)踐禮儀,展開禮儀的活動(dòng)中,親歷轉(zhuǎn)變過程,注重情感體驗(yàn),逐步將禮儀行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)。

                4、全校創(chuàng)設(shè)“人人講文明,班班重禮儀”的濃厚氛圍,在全校大力宣講禮儀,學(xué)習(xí)禮儀,通過值周小組、值周教師巡查等方式,在校園提醒檢查,教育不文明行為,讓不文明行為在校園無處藏身,舉全校之力爭(zhēng)創(chuàng)“文明禮儀示范校”。

                5、充分利用思品課、周會(huì)課學(xué)習(xí)“文明禮儀知識(shí)”,讓“文明禮儀知識(shí)”進(jìn)入課堂,以保證“學(xué)習(xí)禮儀”的時(shí)間和質(zhì)量。

                校本課程總結(jié)

                金壇市薛埠中心創(chuàng)建于19xx年,現(xiàn)有六個(gè)年級(jí),二十四個(gè)班級(jí),在校學(xué)生一千零六十一名,教職工九十五人,其中中輕年教師占80%以上,本科畢業(yè)占76%,中學(xué)高級(jí)教師5人,各類專業(yè)教師齊全,有六位專職體育教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,能按照要求,積極開展陽(yáng)光體育活動(dòng),通過體育課堂、大課間和課外活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。而且學(xué)校正努力把跳繩打造為學(xué)校的特色項(xiàng)目,強(qiáng)調(diào)跳繩(花樣跳繩、合作跳繩)為體育課堂常規(guī)練習(xí)項(xiàng)目。通過學(xué)校推廣,教師引領(lǐng),現(xiàn)在,學(xué)生跳繩花樣越來越豐富,很多合作跳繩項(xiàng)目也都能很好的完成。

                在體育教育的組織管理上,學(xué)校機(jī)構(gòu)健全,領(lǐng)導(dǎo)重視,構(gòu)建校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)――教導(dǎo)處管理(德育處、教科室協(xié)管)――教研組落實(shí)的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),形成了由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處總負(fù)責(zé),體育組具體實(shí)施的工作架構(gòu)。

                加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)特色項(xiàng)目的管理工作,做到普及與提高相結(jié)合。對(duì)全體師生統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),明確了目標(biāo),進(jìn)而在此基礎(chǔ)上有序地開展活動(dòng)。做到了有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有要求、有措施,分管領(lǐng)導(dǎo)能主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的有關(guān)文件,及時(shí)將相關(guān)的政策傳達(dá)落實(shí)到位,并經(jīng)常性的深入課堂,指導(dǎo)活動(dòng)的開展。體育老師人人是陽(yáng)光體育校本課程實(shí)施的主力軍,個(gè)個(gè)要做好計(jì)劃并積極參與到活動(dòng)中來,同時(shí)學(xué)校每年對(duì)教師的落實(shí)情況進(jìn)行總結(jié)表彰。在學(xué)校營(yíng)造了良好的體育教育氛圍。

                我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視陽(yáng)光體育校本課程實(shí)施和開展工作,學(xué)校配備體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材,教育經(jīng)費(fèi)有保證。今年學(xué)校以改建為契機(jī),啟動(dòng)學(xué)校體育設(shè)施的改、擴(kuò)建工程,增加場(chǎng)地,疊加設(shè)施,拓寬運(yùn)動(dòng)空間。目前,我校的場(chǎng)地器材符合江蘇省教育裝備要求。

                學(xué)校把建設(shè)一支數(shù)量足、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上、熱心于體育、藝術(shù)的專業(yè)師資隊(duì)伍作為體育教育的中心環(huán)節(jié)來抓。在學(xué)校的重視下,體育組的全體教師,經(jīng)常參加新課程培訓(xùn)和各級(jí)各類教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),每?jī)尚瞧谶M(jìn)行一次體育教育教學(xué)研究活動(dòng),探討體育教學(xué)的問題,提出教學(xué)的新思路,交流教育心得體會(huì),提高體育反思的能力,并不斷提高學(xué)歷層次。我校體育組是個(gè)學(xué)習(xí)型、互助型的團(tuán)隊(duì),有6位體育教師,其中高級(jí)教師1人,一級(jí)教師5人,本科學(xué)歷5人,達(dá)到體育教育特色學(xué)校的要求。同時(shí),在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,注重加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),積極參加教師在職培訓(xùn)、各級(jí)各類教研活動(dòng)及教學(xué)研討活動(dòng),有效提升教師的專業(yè)能力;注重鉆研業(yè)務(wù),探索教材、教法,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),寫出多篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文,在市、區(qū)、??锷习l(fā)表,另外, 陳香娟 老師主持申報(bào)了常州xx規(guī)劃課題研究:開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與促進(jìn)實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的研究; 于攀 老師申報(bào)金壇市小課題《新市民子女體育課堂習(xí)慣的培養(yǎng)》; 朱俊杰 老師申報(bào)金壇市小課題《開展大課間體育活動(dòng)行動(dòng)研究》。

                體育組的老師們除擔(dān)任日常課堂教學(xué)外,各自還是體育2+1的輔導(dǎo)項(xiàng)目:籃球教練、乒乓球、羽毛球隊(duì)教練、田徑教練、健美操教練等,為特色項(xiàng)目工作的開展提供保證。我?!绑w育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”活動(dòng)的開展更促使學(xué)校體育教師在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中,自覺地進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí),每位教師都基本掌握了一項(xiàng)自己本專業(yè)以外的體育藝術(shù)技能。體育教師們更以積極的心態(tài)投身校本教研研究,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效的同時(shí),積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽和教育科研活動(dòng),有力地促進(jìn)了自身素質(zhì)的提高,為更好的開展體藝教育打下了堅(jiān)實(shí)的根基。

                學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》,要求各位體育教師能按照教育規(guī)律認(rèn)真組織好教學(xué)和培訓(xùn),并做好相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)工作,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言,不管他們有沒有體藝專長(zhǎng)、天賦,每個(gè)學(xué)生都有接受體藝教育的權(quán)利。學(xué)校必須充分尊重學(xué)生的教育主體地位,為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供平等的機(jī)會(huì),為他們?cè)隗w藝方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。因此,我校在充分尊重學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校硬軟件的實(shí)際情況,開設(shè)了不同類別的項(xiàng)目。

                1、教材有機(jī)整合,充分滲透學(xué)科德育

                近年來,在學(xué)??偟闹笇?dǎo)思想和要求下,教師通過開設(shè)公開課、研討課、課題研究等途徑,勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,大膽嘗試各種教學(xué)手段與方法,激發(fā)學(xué)生的情感,制定了學(xué)科德育滲透方案,指定了健美操、柔韌、羽毛球、跳繩等單元計(jì)劃,形成了校本特色的課程教材。

                2、以國(guó)家課程校本化實(shí)施為契機(jī),形成教研組特色的校本課程

                校本課程的開發(fā),有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中空間選擇和內(nèi)容選擇,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性。

                1、面向全體學(xué)生,開展形式多樣的群眾性體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇敢頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。每年舉行一次體育文化節(jié),以競(jìng)技性、智力性、趣味性和娛樂性為一體,內(nèi)容有田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、跳繩踢毽、冬季長(zhǎng)跑比賽等。加強(qiáng)日常體育活動(dòng)的管理,讓更多的`學(xué)生參與到學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等分層組織的體育活動(dòng)中,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。

                2、依托資源,開設(shè)豐富的學(xué)校體育特色項(xiàng)目。學(xué)校充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求,通過挖掘體育教育資源,發(fā)揮學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì),開設(shè)特色體育項(xiàng)目健美操、跳繩等。

                在此期間,經(jīng)過我們的不懈努力,先后被評(píng)為xx---xx年常州市學(xué)校體衛(wèi)藝工作先進(jìn)集體、常州市優(yōu)秀教研組,分別在xx年、xx年、xx年體藝2+1項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨學(xué)校體育論壇上被評(píng)為優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、第二屆金壇市優(yōu)秀教案會(huì)查優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。期間多位老師的論文獲獎(jiǎng)、教案獲獎(jiǎng),多位老師在省市刊物上發(fā)表與專業(yè)有關(guān)的論文。體育組的老師們?cè)谧ソ虒W(xué)的同時(shí),加大運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練力度和興趣小組的輔導(dǎo),田徑隊(duì)在xx年全民運(yùn)動(dòng)會(huì)和xx年市運(yùn)會(huì)中分別獲得第六名、第八名的好成績(jī),乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、籃球隊(duì)均在市比賽中獲得前三名的成績(jī)。

                當(dāng)然,面對(duì)這些成績(jī)的取得,我們并不因此沾沾自喜,相反,我們清醒地意識(shí)到了自身還存在著許多的不足,還需要不斷完善和改進(jìn)。體育教育是一項(xiàng)需要不斷追求的精神和敢于超越的勇氣的事教研業(yè),相信在經(jīng)后的工作中,我們將繼承傳統(tǒng),發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,在體育教育探索道路上不斷努力,不斷進(jìn)步,力爭(zhēng)使陽(yáng)光體育校本課程實(shí)施在我校生根開花,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

                校本課程總結(jié)

                為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開發(fā)的校本課程,校本課程總結(jié)。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作,以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。

                一、 精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。

                為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。

                為了更好的完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平,我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的`角色》等文章,努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,工作總結(jié)《校本課程總結(jié)》。

                二、在教育教學(xué)上,探究方法,嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教

                (一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。

                把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師,最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念,立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中,力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性,把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進(jìn)校本課程,圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo),有的課堂讓學(xué)生觀察寫話,品析優(yōu)美的文章,有的課堂讓學(xué)生想象繪畫,有的課堂讓學(xué)生歌唱,欣賞名曲。

                (二)注重學(xué)習(xí),嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教

                對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師,光有一桶水是不夠的,應(yīng)該不斷補(bǔ)充,成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi),虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù),豐富教學(xué)手段,抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì),虛心學(xué)習(xí),不恥下問,及時(shí)消化,吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),提高自己的課堂教學(xué)水平??傊?,在這一學(xué)年中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。

                但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多,如理論知識(shí)不夠,論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中,我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷努力。

                總之,在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中,有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個(gè)新開發(fā)課程,在實(shí)施過程中必然會(huì)存在很多困難。但我會(huì)不斷探索、研究,并大膽創(chuàng)新,使這一課程更加完善,在下學(xué)期再上一個(gè)新臺(tái)階。

                新課程實(shí)施情況總結(jié)

                有幸拜讀了郭根福著作的《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》受益頗多,當(dāng)今教育,正處于一個(gè)變革的轉(zhuǎn)型時(shí)期,新舊教學(xué)理念、新舊教學(xué)模式、新舊教學(xué)方式的碰撞,不僅給中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與改革帶來了巨大的沖擊,也給中小學(xué)語(yǔ)文教師究竟應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

                在應(yīng)試教育的背景下,語(yǔ)文教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)生的“當(dāng)前發(fā)展”,而且,不少人把“發(fā)展”與考試分?jǐn)?shù)等同看待,誤認(rèn)為誰的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)考得高,誰的語(yǔ)文素養(yǎng)就高。在這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念指導(dǎo)下,語(yǔ)文教學(xué)往往只偏重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練,漠視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。久而久之,學(xué)生不僅喪失了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,而且失去了可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。

                通過閱讀這本書使我懂得作為語(yǔ)文教師,必須思考和解決這樣的問題:我們今天的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定怎樣的基礎(chǔ)?我認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展上,可從以下幾個(gè)方面人手。

                孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情?!蔽覀円堰M(jìn)人了終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,語(yǔ)文將陪伴著人的一生。因此,作為語(yǔ)文教師,應(yīng)該千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)多樣化的、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生在愉悅的情境中,悄然實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。其實(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的思想感情,不僅是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的需要,也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要,因?yàn)閷W(xué)生一旦愛上了語(yǔ)文,他們的可持續(xù)發(fā)展就有了不竭的源泉。

                愛語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是指不同個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生個(gè)體之間在智力、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知方式、情感態(tài)度等方面存在著客觀的差異。加德的多元智力理論認(rèn)為:人的智力由多種智力組成,每個(gè)人智力成分中的優(yōu)勢(shì)部分各不相同,這些不同的優(yōu)勢(shì)部分決定了人的智力差異。學(xué)生個(gè)體之間的這種差異性,決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,也決定了教學(xué)形式不能單一化。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,并針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,采用相應(yīng)的教學(xué)策略,為不同個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

                “授人以魚不如授人以漁”,隨著社會(huì)的發(fā)展,語(yǔ)文知識(shí)將會(huì)不斷延伸和發(fā)展,這就決定了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅僅停留在“學(xué)會(huì)”上,還要在“會(huì)學(xué)”上下工夫。只有知道如何學(xué)習(xí),才能在知識(shí)不斷增長(zhǎng)的j會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,要幫助學(xué)生掌握如何閱讀,如何寫作,如何進(jìn)行口語(yǔ)交際等最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,培學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生一旦具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力,就會(huì)在廣闊的語(yǔ)文世界里自由飛翔。

                讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作,是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因?yàn)榻涣骱献鞯倪^程,本身就是共享學(xué)習(xí)資源、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)過程。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,如合作搜集資料,合作制訂綜合性學(xué)習(xí)方案,合作辦手抄報(bào),相互交流各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等。在交流與合作的過程中,學(xué)生可以相互啟發(fā),共同探究,這不僅可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作精神是現(xiàn)代社會(huì)人必須具備的重要素質(zhì)。

                新課程實(shí)施情況總結(jié)

                學(xué)習(xí)《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文》這本書,真有一種如獲至寶的感覺。每天晚上,讀書便成了必做的一件事。因?yàn)槲乙庾R(shí)到在新課程改革的洪流中,作為一名青年教師,有義務(wù)、有責(zé)任走在新課程改革的前面。這本書,如雪中送炭一般,給我們所有的青年教師指明了前進(jìn)的方向。通過學(xué)習(xí),我的收獲很多。

                改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已是信息化社會(huì)的需求。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語(yǔ)文,課堂教學(xué)必須著眼在樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上,實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新教育。鑒于此作為一名語(yǔ)文教師要深刻反思一下,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,發(fā)展思維使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我們更因應(yīng)該,學(xué)習(xí)新可標(biāo)的精神以新理念武裝自己,走在課程改、革的最前沿。

                良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素,釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能,極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此,在課堂教學(xué)中,教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一種特定情境,讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。學(xué)習(xí)《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文》的啟發(fā)下,我精心設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)文課堂,如在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》時(shí),從網(wǎng)上搜到一段關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的錄象資料,在資料片聲情并貌的演說下,學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)了,紛紛舉起了小手發(fā)表自己觀后的感受,就連平時(shí)從不聽講的“雙差生”都興趣盎然去鉆研課文去了。這一情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生一下子,了解了那段歷史,同時(shí)也能幫助同學(xué)們走進(jìn)小紅軍的內(nèi)心世界,認(rèn)識(shí)小紅軍那種高尚的精神品質(zhì)。

                新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該由“單一、被動(dòng)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、探究、合作”的學(xué)習(xí),變以“教”為中心為以輔導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”為中心。作為教師要面向?qū)W生。教師要充分地傾聽學(xué)生,重視輔導(dǎo)學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法,并自主的運(yùn)用方法去獲得知識(shí)同時(shí)學(xué)會(huì)與他人之間的合作與交流。

                在教學(xué)《長(zhǎng)城》這一課時(shí),我要求學(xué)生在課前分小組利用課余時(shí)間咨詢自己的家長(zhǎng)、翻閱資料、上圖書館、上網(wǎng)等形式搜集有關(guān)長(zhǎng)城的歷史意義、結(jié)構(gòu)布局、等資料,學(xué)生積極的通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等多種途徑,自主的獲取大量的資料。這一過程,其實(shí)是一次真正的學(xué)生“學(xué)”的過程,也是一次交流的過程。其間,這一搜集的過程,也是學(xué)生自我感悟和學(xué)習(xí)的過程。在交流過程中,學(xué)生明白了長(zhǎng)城高大雄偉、被稱為世界的奇跡,象征了中華民族的驕傲和自豪。

                總之,新課程理念的實(shí)施,對(duì)教師提出了更高的要求。教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、課程整合能力的提高,是新課程改革能否成功的最關(guān)鍵的一點(diǎn)。因此,作為語(yǔ)文教師,我們應(yīng)從對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和實(shí)施中汲取營(yíng)養(yǎng)、從生活中汲取營(yíng)養(yǎng),從文學(xué)藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)。不斷豐富自己、充實(shí)自己、完善自己。,不斷更新自己的教學(xué)觀念適應(yīng)新時(shí)代的需要。當(dāng)然,在工作中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn);在工作中不斷地了解自己、發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、提高自己;在不斷的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展自己、激勵(lì)自己成長(zhǎng)。

                校本課程總結(jié)

                “陶藝”即陶瓷藝術(shù)的簡(jiǎn)稱,是融繪畫、雕刻、工藝美術(shù)于一體的一門綜合美術(shù)。陶藝教學(xué)可有效開發(fā)大腦潛能,對(duì)兒童的觀察力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有有效提升作用。通過學(xué)習(xí)可激發(fā)孩子對(duì)歷史、文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何、物理、化學(xué)、美學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力。陶藝學(xué)習(xí)內(nèi)容以立體造型表現(xiàn)為主,并結(jié)合繪畫、書法等進(jìn)行綜合表現(xiàn),全面提高學(xué)習(xí)者的二維造型能力和三維造型能力。本課程自開課以來深受孩子們的喜愛,是我校校本課程中的精品課程。

                依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合學(xué)情、校情,我們制定了低、中、高三個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)(見課件)。

                在學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)的指引下,我們從普及和培優(yōu)兩個(gè)層面開展、實(shí)施本課程。

                (一)課堂普及層面。利用各班美術(shù)課時(shí)間,兼周開展一次陶藝課。低年級(jí)以超輕黏土為學(xué)習(xí)材料,在基本形體的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、變形,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、空間想象能力。中年級(jí)孩子以平面浮雕和簡(jiǎn)單的立體造型為主,學(xué)習(xí)常用的手捏成型、泥條盤筑、泥板成型方法,掌握基本的陶藝知識(shí)和制作方法。高年級(jí)孩子以立體造型為主,在中年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高,深入學(xué)習(xí)陶藝這一中國(guó)傳統(tǒng)文化。在課程開展過程中教師先引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)黏土、陶土的特性,孩子在看一看、玩一玩的過程中熟悉不同的學(xué)習(xí)材料。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)由易到難,先是學(xué)生單獨(dú)創(chuàng)作單個(gè)物品,然后教師把孩子們的作品進(jìn)行組合搭配形成故事場(chǎng)景,最后孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,結(jié)合自己熟悉的故事進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)計(jì)、制作。通過學(xué)習(xí)孩子們不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的技能、技法,培養(yǎng)了自己合作能力,還豐富了情感體驗(yàn)。

                (二)特長(zhǎng)培優(yōu)層面。我們主要利用兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu):一是,每周二至周五下午的陶藝興趣小組活動(dòng);二是,每周五的創(chuàng)客夢(mèng)想城活動(dòng)。參與培優(yōu)的孩子都是從我校三至六年級(jí)各班挑選出來的。他們除了學(xué)習(xí)常用成型技法之外,還學(xué)習(xí)了難度較大的拉坯成型。這學(xué)期還初步嘗試了上釉、燒制,完成了自己第一件陶藝作品——表盤。在過去的一年中特長(zhǎng)培優(yōu)取得了突出的成績(jī)。我們不僅請(qǐng)來了專業(yè)的陶藝教師——鄭州市工業(yè)技術(shù)學(xué)院梁富強(qiáng)老師,而且為孩子們購(gòu)買了充足的陶泥、釉料等學(xué)習(xí)材料,同時(shí)專業(yè)的陶藝教室也在裝修中。在具體的教育教學(xué)中,我們是這樣做的:教師課前設(shè)計(jì)教案、課件、分配陶泥、工具、分組等;課堂教學(xué)中教師集中講授時(shí)間控制在10分鐘內(nèi),給孩子預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)作,同時(shí)教師巡視觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,單個(gè)問題單個(gè)輔導(dǎo),共性問題統(tǒng)一輔導(dǎo);每次課程結(jié)束后要進(jìn)行作品展示、評(píng)價(jià)終結(jié),多鼓勵(lì),培養(yǎng)孩子自信心;下課前預(yù)留10分鐘時(shí)間整理衛(wèi)生,先是學(xué)生整理自己個(gè)人衛(wèi)生,再由值日生進(jìn)行整體打掃,保證陶藝教室衛(wèi)生的整潔,給孩子創(chuàng)造整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

                課程的實(shí)施離不開評(píng)價(jià),好的課程評(píng)價(jià)能促進(jìn)課程發(fā)展、激勵(lì)孩子進(jìn)取,我們的課程評(píng)價(jià)由過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面組成。在進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)時(shí)我們主要關(guān)注孩子工具準(zhǔn)備、課堂狀態(tài)、衛(wèi)生整理、作業(yè)完成情況;終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是期末測(cè)試。最終成績(jī)?yōu)閮身?xiàng)成績(jī)之和,依據(jù)分?jǐn)?shù)高低劃分為優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、需努力四個(gè)等級(jí)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中采用自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)主體,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)行多角度的綜合評(píng)價(jià),盡可能保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、真實(shí)性。

                我的匯報(bào)到此結(jié)束,如果您對(duì)陶藝課程感興趣,請(qǐng)到我們陶藝室來做客吧!

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