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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                鄉(xiāng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿(實(shí)用14篇)

                鄉(xiāng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿(實(shí)用14篇)



                在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,教師總結(jié)是一項(xiàng)必要的工作,它可以幫助教師回顧過(guò)去的學(xué)習(xí)和教學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量。閱讀他人的教師總結(jié)范文,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身寫(xiě)教師總結(jié)時(shí)可能存在的不足和問(wèn)題。

                中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿

                尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:

                大家下午好!

                “省培計(jì)劃”是教育部、財(cái)政部于20xx年開(kāi)始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是重點(diǎn)培養(yǎng)的骨干教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。對(duì)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育改革,提高教育質(zhì)量具有重要意義。

                20xx年我院作為河南省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的承辦的單位之一,共承擔(dān)商丘、鶴壁等7個(gè)地市的57位音樂(lè)骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)。我們高度重視本次“省培計(jì)劃”培訓(xùn)工作,制訂了詳細(xì)、科學(xué)的實(shí)施方案及管理制度,努力為研修教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,希望通過(guò)發(fā)揮我院二十余年的師范教育優(yōu)勢(shì),使各位教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念、師德修養(yǎng)等方面得到提升,成為適應(yīng)新時(shí)期中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展需要的優(yōu)秀教師。

                在項(xiàng)目開(kāi)展的第一階段——理論研修階段,我們充分調(diào)動(dòng)和整合學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源,精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程和研修內(nèi)容,選聘了一批熟悉中小學(xué)音樂(lè)教育并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家和一線(xiàn)教學(xué)名師為研修教師授課,其中校內(nèi)專(zhuān)家10人、中小學(xué)教學(xué)名師9人。

                在項(xiàng)目開(kāi)展的第二階段——跟崗研修階段。組織學(xué)員到徐州市銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán),清華中學(xué)開(kāi)展了為期兩周的如影隨行的跟崗研修。在學(xué)科名師傳、幫、帶的指引下,通過(guò)學(xué)員親身觀摩、實(shí)踐和反思,全面提高學(xué)員的教育教學(xué)能力。接下來(lái)將進(jìn)入項(xiàng)目開(kāi)展的第三階段——實(shí)踐研修階段。學(xué)員返回原工作崗位對(duì)前兩個(gè)階段的研修成果進(jìn)行消化、踐行,由教科院專(zhuān)家進(jìn)行跟進(jìn)式全程指導(dǎo)、遠(yuǎn)程網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑等,進(jìn)一步深化培訓(xùn)成效。

                在短短的一個(gè)月時(shí)間里,各位學(xué)員肩負(fù)重任,珍惜機(jī)會(huì),嚴(yán)守紀(jì)律,克服各種各樣的困難,認(rèn)真聽(tīng)課,虛心求教,合作研討,其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為我們起到了很好的示范作用。通過(guò)培訓(xùn),各位學(xué)員豐富了中小學(xué)教育理論知識(shí),拓展了視野,轉(zhuǎn)變了思路,樹(shù)立了更加科學(xué)的中小學(xué)音樂(lè)教育觀,專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力等方面得到了很大的提升,順利的完成了各項(xiàng)研修任務(wù),取得了突出的培訓(xùn)效果。受到跟崗單位領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評(píng)。相信本次培訓(xùn)將成為大家人生的一筆寶貴財(cái)富。

                希望各位參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真總結(jié)研修的收獲和體會(huì),將所學(xué)到的知識(shí)帶回去,并結(jié)合各自的教學(xué)實(shí)際,將其應(yīng)用到今后的教學(xué)工作中,帶動(dòng)河南省中小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升,為提高河南省中小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

                誠(chéng)然,我們省培計(jì)劃的實(shí)施肯定還存在很多不足之處,在此敬請(qǐng)各位學(xué)員諒解。今后,我們將進(jìn)一步按照“省培計(jì)劃”的相關(guān)要求,總結(jié)此次培訓(xùn)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn),不斷探索培訓(xùn)規(guī)律,豐富培訓(xùn)內(nèi)容,創(chuàng)新培訓(xùn)模式,提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性,為兄弟省市音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)和全面提高中小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)作出新的貢獻(xiàn)。

                最后,祝愿全體研修學(xué)員事業(yè)有成!

                謝謝大家!

                小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

                在20xx年的7月20日至8月3日期間,我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,既有專(zhuān)家的報(bào)告,又有特級(jí)教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn),我感覺(jué)每天都是充實(shí)的,因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn),我想我是幸運(yùn)的、是幸福的,在這里,我很樂(lè)意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓(xùn)。

                首先,我向大家匯報(bào)一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日,學(xué)員報(bào)到,領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員,分別來(lái)自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。下午,舉行開(kāi)班儀式。7月21日,開(kāi)始分班授課,有小語(yǔ)班、小數(shù)班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個(gè)班,我參加的是小語(yǔ)班的課程。

                我們每天兩門(mén)課,每半天一門(mén)課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)》,讓我們知道課文中動(dòng)植物以及人物等原來(lái)可以那樣只選取一個(gè)面來(lái)畫(huà)。緊接著下午,一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來(lái)給我們上課,按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》,但她說(shuō)因?yàn)檎n件沒(méi)做好,所以先給我們講《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)講座》,這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來(lái)的十幾天里,我們跟她學(xué)了幾個(gè)專(zhuān)題:為什么要提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?于漪的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路標(biāo);開(kāi)展教育敘事研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天,我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師,有年輕的女計(jì)算機(jī)教師,有斑白頭發(fā)滿(mǎn)腹經(jīng)綸的小語(yǔ)教老師,還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師。

                在這里,我著重就小語(yǔ)教老師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。

                1、語(yǔ)言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵

                語(yǔ)文是語(yǔ)言和言語(yǔ),語(yǔ)文課既要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí),又要進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握語(yǔ)言體系不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的,而是為了進(jìn)而自覺(jué)地不斷提高言語(yǔ)能力。所以,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練的根本就是言語(yǔ)。也可以說(shuō)就是字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。

                2、語(yǔ)言訓(xùn)練的依據(jù)

                語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字,葉圣陶先生說(shuō):“語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具?!比绻f(shuō)西洋語(yǔ)言的特點(diǎn)是“法治”,那么漢語(yǔ)言的特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說(shuō)語(yǔ)言是一種技能(即動(dòng)作技能和心智技能),這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。

                3、語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點(diǎn)、根本

                語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語(yǔ)感的訓(xùn)練,還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要,應(yīng)著重進(jìn)行幾種語(yǔ)言品格的訓(xùn)練,即語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練,語(yǔ)言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,語(yǔ)言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練,語(yǔ)言明朗性的訓(xùn)練,語(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,語(yǔ)言構(gòu)造的訓(xùn)練和語(yǔ)言速度的訓(xùn)練。

                語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語(yǔ)感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。可見(jiàn),語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù),也是語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語(yǔ)感是主體對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),條分縷析的理性分析多,動(dòng)之以情的形象感染少,鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語(yǔ)感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,既能充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的“個(gè)性”,又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語(yǔ)感訓(xùn)練可以從4個(gè)方面抓起:培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感,培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢舒適感,培養(yǎng)語(yǔ)言的情味品用感和培養(yǎng)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)感。

                4、怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?

                首先,樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀;其次,確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語(yǔ)言訓(xùn)練思想;最后,科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

                1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律

                (1)語(yǔ)文與生活密切相關(guān)。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉,兩者的關(guān)系是“魚(yú)到水里”、“鳥(niǎo)到林里”(陶行知語(yǔ)),只要我們植根現(xiàn)實(shí),面向生活,語(yǔ)文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。

                (2)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)文化。語(yǔ)言文字是文化的一部分,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,實(shí)際上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程。

                下一頁(yè)

                (3)語(yǔ)言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類(lèi)相互作用的活動(dòng),一方面是感覺(jué)、思維、知覺(jué)和智慧的活動(dòng),另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動(dòng),換句話(huà)說(shuō),在教學(xué)情境中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類(lèi)心理活動(dòng)過(guò)程中轉(zhuǎn)來(lái)?yè)Q去,語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合,學(xué)習(xí)效果才好。

                (4)語(yǔ)言積累有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累的時(shí)候,除了要豐富他們的語(yǔ)言形式的積累、言語(yǔ)內(nèi)容的積累外,還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗(yàn)的積累,如此,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

                (5)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)言語(yǔ)的實(shí)踐。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是言語(yǔ)實(shí)踐的基本方式,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐中,學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。

                2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式

                教學(xué)模式主要由六個(gè)方面構(gòu)成:教學(xué)思想或教學(xué)理論;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)程序;師生作用;教學(xué)策略;教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語(yǔ)感教學(xué)模式。

                3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

                在我國(guó),自古以來(lái)一直重視教法研究,朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話(huà)法等是常用的基本方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法林林總總,數(shù)量可觀。然而,尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何一種教學(xué)方法都有它的長(zhǎng)處和短處,所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法整合是必要的,它可以和社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然,在原有的教學(xué)方法上更需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展。

                4、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

                策略一詞,意謂計(jì)策謀略,最早見(jiàn)于軍事領(lǐng)域,后應(yīng)用于教育。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題,至今沒(méi)有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略,指的就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的計(jì)策、謀略。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的縱向(結(jié)構(gòu))成分來(lái)看,它包含了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)策略、教學(xué)方法策略、教學(xué)過(guò)程策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等;從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的橫向(內(nèi)容)來(lái)說(shuō),它包含了小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、寫(xiě)話(huà)與習(xí)作教學(xué)策略、口語(yǔ)交際指導(dǎo)策略、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程,我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略,即小學(xué)語(yǔ)文教師在處理每一階段的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的種種“具體的問(wèn)題解決行為方式”。

                在培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn),每一位專(zhuān)家,每一個(gè)講課的老師,都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒(méi)有做到的。我們很少談?wù)摻虝?shū)的樂(lè)趣,而是經(jīng)常在一起抱怨,說(shuō)明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的,是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的。所以,我想,平時(shí)工作雖然平平常常,但也要輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)。

                接下來(lái)我想從教師的專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展,結(jié)合本次培訓(xùn)的心得,談?wù)勎覀€(gè)人的感想。受專(zhuān)家的啟示,我覺(jué)得教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行自我發(fā)展,走向教師的專(zhuān)業(yè)化:

                作為一名教師,擁有一個(gè)班的學(xué)生就是擁有一筆財(cái)富、擁有一塊實(shí)驗(yàn)田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長(zhǎng)。因?yàn)榻處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”,而是幾十個(gè)“世界”。教師的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)并熟悉這些“世界”,培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。所以教師不論在什么時(shí)候,無(wú)論從事什么活動(dòng),都必須意識(shí)到“我是教師”,從而自覺(jué)地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為,使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng),保持心理平衡,以便較好地完成教書(shū)育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例,新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。這種對(duì)話(huà)不是簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà),意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。所以我們?cè)谡n前一定要有自己對(duì)文本的解讀,不能過(guò)分信賴(lài)教參。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對(duì)文本的多元化解讀,因?yàn)閷W(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),他們?cè)陂喿x中有著不同的思考問(wèn)題的角度、不同的情感反應(yīng)。這些都是文本所期待的,但是又不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化解讀,因?yàn)閷W(xué)生的理解有時(shí)是片面的、錯(cuò)誤的或者存在不正確價(jià)值觀導(dǎo)向的,這就需要我們靈活地進(jìn)行提示、啟發(fā)、講解、引導(dǎo),也就是教師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà),這種對(duì)話(huà)不僅僅是交流,還要有提升。我覺(jué)得我們只要在教學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)這種對(duì)話(huà),就會(huì)在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)得到自我發(fā)展。而教師這種與學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上,在教學(xué)過(guò)程中才能得到發(fā)展。

                教學(xué)反思在《走進(jìn)新課程》一書(shū)中被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。”有人曾說(shuō):“教30年書(shū)不一定成為名師,但是,認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)3年教學(xué)反思,不是名師也有名??!”可見(jiàn)寫(xiě)教學(xué)反思的重要性。我覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)反思也是一種“對(duì)話(huà)”,是我們與“走過(guò)的日子”對(duì)話(huà),與收獲和困惑對(duì)話(huà)。在寫(xiě)反思的過(guò)程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為,這種思考的過(guò)程就是一個(gè)提高自我、獲得發(fā)展的過(guò)程,所以我們要善于反思,做一個(gè)反思型的教師,從反思中獲得發(fā)展。

                任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū),讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話(huà)。給我們培訓(xùn)的老師,幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師,尤其是語(yǔ)文教師,想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。不讀書(shū),如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)?支玉恒老師四十多歲才開(kāi)始從事語(yǔ)文教學(xué),十多年的時(shí)間就成為全國(guó)著名的特級(jí)教師。支老師就是一個(gè)藏書(shū)多、好讀書(shū)的人。多讀書(shū),多研究,這樣不但能融會(huì)他人的理論,而且還能產(chǎn)生自己的新觀點(diǎn),推出自己的新理論。一位老師要成為一個(gè)有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人,要想發(fā)展,就要時(shí)刻與書(shū)為伴,不但讀書(shū),還要思考,與書(shū)中人物、與智慧進(jìn)行對(duì)話(huà)。

                “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在當(dāng)今國(guó)際化和信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高自己各方面能力,才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做一名合格甚至優(yōu)秀教師,我珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視,感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我要盡自己最大努力,為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。

                小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

                20xx年xx月xx日至xx月xx日,來(lái)自全市中小學(xué)一百多名一線(xiàn)骨干教師在xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行為期一天半的研修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間,研修學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí),積極參與研討交流,圓滿(mǎn)地完成了研修任務(wù)。為了充分反映此次研修學(xué)習(xí),生活有關(guān)情況,現(xiàn)將研修班研修學(xué)習(xí)總結(jié),通過(guò)交流、教學(xué)觀摩等形式,在本校開(kāi)展形式多樣的校本研修活動(dòng),促進(jìn)本校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

                聆聽(tīng)了xx市xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)xx老師,內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師和xx市xx區(qū)兩位小學(xué)一線(xiàn)教師的精彩講座,專(zhuān)家們以鮮活的案例和精湛的理論闡述及手把手的操作指導(dǎo),使研修教師獲得了在思想上的洗禮,觀念上的升華,技能上的提高,困惑上的突破。讓我們這個(gè)“武夷山骨干培訓(xùn)群”的大家庭倍感溫馨,現(xiàn)就研修情況做如下總結(jié):

                參加本次研修的教師,研修班實(shí)行教師分組和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的班級(jí)管理,共十六個(gè)小組根據(jù)各教師的學(xué)科分布,以學(xué)生工作,教學(xué)策略,學(xué)習(xí)方法,教育技術(shù),習(xí)慣養(yǎng)成,家校工作,考試與評(píng)價(jià),其他方面八個(gè)方面為主,每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的案例、學(xué)習(xí)任務(wù)、互動(dòng)交流、成果展示等工作。為使研修學(xué)習(xí)具有規(guī)范性、有序性、實(shí)效性、靈活性和安全性。采用每課簽到,病事假逐級(jí)請(qǐng)假上報(bào)批準(zhǔn),全體學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中能夠自覺(jué)做到嚴(yán)格遵守研修要求,惜時(shí)守紀(jì)、不遲到、不早退、不曠課,認(rèn)真聽(tīng)課、勤做筆記,根據(jù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)要求的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行量化考核評(píng)價(jià)。

                本次研修班的教師均為工作在一線(xiàn)中青年骨干教師,在平時(shí)教學(xué)工作中課多,教學(xué)任務(wù)重,但對(duì)進(jìn)修學(xué)習(xí),更新教育理念,接受教學(xué)新方法、新技術(shù)的掌握都要有著強(qiáng)烈愿望。所以,參加培訓(xùn)的所有學(xué)員都非常珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),專(zhuān)心聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解,主動(dòng)地積極參加與專(zhuān)家的互動(dòng)交流、與學(xué)員之間的探討。盡管主講老師一再說(shuō)明會(huì)將講座內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上可以隨時(shí)隨地下載,但學(xué)員們還是認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記,進(jìn)行錄音、錄像和拍照,盡可能多的領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家的新理念、新觀點(diǎn),學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)的操作和應(yīng)用。拍攝了大量的視頻和照片,便把各種資料在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)發(fā)布,供大家分享,學(xué)員們的求知精神值得稱(chēng)贊。

                結(jié)合中小學(xué)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要和教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的課程支持需求開(kāi)展培訓(xùn),提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,培養(yǎng)教育技術(shù)應(yīng)用能力,改進(jìn)教學(xué)方法,提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,切實(shí)提高教學(xué)策略能力,以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化之目的。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,力爭(zhēng)理解和掌握一定的教育技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)融合的方法,提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力,注重實(shí)踐操作學(xué)會(huì)常用的技術(shù)技能。提高自身信息化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)深度融合。

                研修課程包含:內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師《小策略abc》、課堂提問(wèn)采用飛紙飛機(jī)的方案,教學(xué)案例《捂本的孩子》、廈門(mén)市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)xx老師《微課題的研究》、廈門(mén)市思明區(qū)兩位小學(xué)一線(xiàn)教師的《聽(tīng)寫(xiě)風(fēng)波》等。研修課程設(shè)置合理、內(nèi)容豐富,研修內(nèi)容凸顯創(chuàng)新性、前瞻性、時(shí)代性、實(shí)用性、交流互動(dòng)性、可行性、多樣性的特點(diǎn),課堂上總能不時(shí)響起笑聲掌聲歡呼聲,精彩不斷。

                1、要聯(lián)系實(shí)際,因地制宜。

                在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們初步感受到“教學(xué)策略”改變的不是師生角色,而是切實(shí)可行的理念與方法。我們關(guān)注、引進(jìn)和學(xué)習(xí)“教學(xué)策略abc”,無(wú)非是為了更高效地推進(jìn)我國(guó)的教育教學(xué)。因此,作為一線(xiàn)教師的我們必須充分考慮和密切結(jié)合實(shí)際情況,從思想、技術(shù)和學(xué)科課程等諸多層面開(kāi)展多樣式的“微課”、“微課題研究”。

                2、樹(shù)立個(gè)性教育、差異教育的新理念。

                首先、教育理念與新一輪課程改革的精神相一致,滿(mǎn)足了學(xué)生差異化、個(gè)性化發(fā)展的需要。教師職業(yè)素養(yǎng)要求“迎接挑戰(zhàn),持續(xù)更新技能”。因此,教師首先要在態(tài)度上接納,要在思想上跟進(jìn)。

                其次,教師要擺正自己的作用和地位?!敖虒W(xué)策略研究”將教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者,這意味著教師不再是知識(shí)交互和應(yīng)用的中心,而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應(yīng)用知識(shí)到真實(shí)情境中的“腳手架”。

                第三,教師要能夠正確把握自己的能力要求,從管理能力、組織能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力等幾個(gè)方面加強(qiáng)個(gè)人修煉。目前,我國(guó)已經(jīng)有很多開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),我們一線(xiàn)教師不妨在這些開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn),從理論上進(jìn)行更新,實(shí)踐上進(jìn)行摸索、探討,不斷提高微課程的制作和使用能力。

                3.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量,加強(qiáng)數(shù)字化媒體素材的開(kāi)發(fā)

                用于各種課程學(xué)習(xí),融合有豐富文本、圖片、3d動(dòng)畫(huà)和視頻等在內(nèi)的媒體素材的數(shù)字化互動(dòng)教材,是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)策略的最優(yōu)化”的必要前提和基本條件。也能夠更大程度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也會(huì)大大減少教師課前的備課工作量和課堂工作強(qiáng)度,最終促使師生雙方都積極參與到“翻轉(zhuǎn)課堂”中來(lái),提升教學(xué)效益。因此,我們要有意識(shí)的積累自己平時(shí)所開(kāi)發(fā)的各種教育、教學(xué)策略。

                總之,本次研修培訓(xùn),我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力充分得到體現(xiàn)。整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),雖然時(shí)間短,但是安排合理、緊湊。大家互幫互學(xué),學(xué)員既學(xué)習(xí)了先進(jìn)教學(xué)理念,又學(xué)習(xí)了廈門(mén)市思明區(qū)校本教材的開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn),這次研修讓我們明白信息技術(shù)與課程整合,教學(xué)策略、教學(xué)反思的重要性。或許單單這一次培訓(xùn)交流還不足以讓老師們個(gè)個(gè)都能熟練運(yùn)用最新的信息技術(shù)配合教學(xué),但是這次培訓(xùn)為老師們打開(kāi)了一扇窗,讓老師們感受到時(shí)代最前沿的教育手段,引發(fā)了大家更多的思考。但愿有越來(lái)越多的老師能夠與時(shí)俱進(jìn),融入到“微”時(shí)代,讓更多的學(xué)生受益,讓教育發(fā)展越來(lái)越高效。

                最后,衷心感謝xx市教育局,武夷山市教師進(jìn)修學(xué)校的精心組織,專(zhuān)家的認(rèn)真授課。希望全體學(xué)員將研修中的所學(xué)能夠結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試探索,為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn),未來(lái)的路任重而道遠(yuǎn),讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,繼續(xù)努力,為我國(guó)的教育事業(yè)盡一份力。

                小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

                會(huì)議內(nèi)容分為三部分:一是觀摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語(yǔ)學(xué)校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課;二是授課老師針對(duì)自己的課進(jìn)行了自評(píng)并針對(duì)這三節(jié)課三種不同的課型分組進(jìn)行研討交流活動(dòng);三是聆聽(tīng)專(zhuān)家與入會(huì)代表的精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)本次培訓(xùn),欣賞了名師的精彩課堂,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫,但專(zhuān)家精辟的點(diǎn)評(píng)仍舊閃現(xiàn)在我的眼前,激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔…… 一次次給我心靈的啟迪與震撼,讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。

                一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂,感悟名師精彩

                在同一個(gè)教室,相同的學(xué)生,三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采,用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

                亮點(diǎn)一、充分體現(xiàn)“345”。

                三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式,都體現(xiàn)了課前延伸、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度,有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx+5x+1=0 然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。

                亮點(diǎn)二、教師的激情洋溢,評(píng)價(jià)到位。

                亮點(diǎn)三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)。

                數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂,數(shù)學(xué)知識(shí)本身是非常重要的,但是對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長(zhǎng)期起作用,并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評(píng)課中說(shuō)過(guò):“授之以魚(yú)不如授之以漁”。三個(gè)老師在課堂的傳授過(guò)程中無(wú)不在滲透數(shù)學(xué)思想方法,如“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想,類(lèi)比思想,轉(zhuǎn)化思想,分類(lèi)討論,整體思想。

                亮點(diǎn)四、教材處理彰顯智慧,原生態(tài)的課堂。

                -5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次項(xiàng)系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過(guò)學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn),平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。

                二、分組討論,各抒己見(jiàn)

                我們昌樂(lè)組有幸和壽光組分到了一起,我們主要是針對(duì)三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論,我們又分成四個(gè)小組,然后四個(gè)小組分組匯報(bào)成果經(jīng)過(guò)研討交流活動(dòng)后,參加的老師會(huì)有這樣的感受,對(duì)于問(wèn)題的討論很有針對(duì)性,在不斷的交流、思維的不斷碰撞中,你總會(huì)收獲一些自己意想不到的東西。

                三、聆聽(tīng)專(zhuān)家有效點(diǎn)撥,體會(huì)評(píng)課藝術(shù)

                評(píng)課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分,是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

                在學(xué)習(xí)交流中,我深刻認(rèn)識(shí)到,一名優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的教育理想,赤誠(chéng)的教育情懷,開(kāi)闊的知識(shí)視野,豐富的文化底蘊(yùn),扎實(shí)的教學(xué)基本功,高超的教育智慧……和眾多的教學(xué)前輩相比,自己差的太遠(yuǎn),從而感覺(jué)到自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開(kāi)始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

                三天時(shí)間匆匆而過(guò),言有盡,意無(wú)窮。我的消化與吸收,感悟與反思還在進(jìn)行……

                中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿

                尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:

                大家下午好!

                1、要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)學(xué)習(xí),做一專(zhuān)多能的教師。

                想給學(xué)生一滴水,教師具備一桶水還不夠,教師要有一泉水,這就要求我們教師要有豐厚的文化底蘊(yùn),要利用一切時(shí)間,閱讀一些教育專(zhuān)著及一些高品位的書(shū),不斷充實(shí)自己,完善自己,正如張興朝校長(zhǎng)所講,要讓學(xué)生享受有營(yíng)養(yǎng)又好吃的數(shù)學(xué),要保證這一點(diǎn),只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)自己的修養(yǎng),提升自己的素質(zhì)。

                2、要善于反思,做一名科研型老師。

                只有學(xué)會(huì)反思,才會(huì)不斷的進(jìn)步,作為教師,在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,要不斷地追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎”、“我的教學(xué)能更有效嗎”,這樣不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,才能獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,要抓住一切可研究的課題,深入思考,積極投入到教學(xué)研究中去,不做旁觀者,而是努力做一個(gè)科研先行者,課改的積極實(shí)施者。

                3、努力提升課堂教學(xué)的有效性。

                專(zhuān)家指出:提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。怎樣提升課堂教學(xué)的有效性?通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我了解到,要提升教學(xué)有效性,要了解教材的編寫(xiě)意圖,確立好三維目標(biāo),使每一節(jié)課都有明確清晰的方向,依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué),使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟。

                教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng),離不開(kāi)探索、研究的精神,作為一名教師要始終以學(xué)生為本,以課堂為教學(xué)主陣地,真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

                總之,這次培訓(xùn)受益匪淺,雖然我感到自己身上的壓力大了,但也增強(qiáng)了自己要成為一名優(yōu)秀骨干教師的信心,那就是努力,努力,再努力!

                中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿

                尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:

                大家下午好!

                一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)。

                通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)《課標(biāo)》的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),通過(guò)專(zhuān)家講座,知道了課程標(biāo)準(zhǔn)改稿的特點(diǎn),變得更加客觀、全面和理性,知道了“四基”,即基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本思想方法,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)對(duì)課程的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),而不是只看到一個(gè)點(diǎn),而要知道它在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的地位。

                二、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。

                通過(guò)幾位專(zhuān)家的講座,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了所教的教材知識(shí)體系以及所做的調(diào)整。同時(shí)又對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率、空間與圖形兩部分內(nèi)容有了詳細(xì)的了解。知道了它們的背景和詳細(xì)的內(nèi)容編排以及如何實(shí)施教學(xué),為以后的教學(xué)打下了理論基礎(chǔ)。

                三、知道了如何評(píng)課。

                通過(guò)黃曉學(xué)教授的講座,我認(rèn)識(shí)到了評(píng)課是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,在現(xiàn)在還存在著這樣的現(xiàn)狀:說(shuō)“好”,不說(shuō)“不好”,缺少信度;只“評(píng)”不“議”,缺少民主;就“課”說(shuō)“課”,缺乏深度。在知道了評(píng)課的內(nèi)容和方法后,通過(guò)教學(xué)觀摩課和評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,使我對(duì)這些理論有了一定的消化和吸收。

                四、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

                教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要鞏固專(zhuān)業(yè)動(dòng)機(jī),擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí),更新專(zhuān)業(yè)思想,形成專(zhuān)業(yè)精神。所以我要以終身教育理念來(lái)更新自己的觀念,強(qiáng)化“教師即研究者”的意識(shí),依托“教育研究”,促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

                中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿

                各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

                大家好!

                首先要感謝縣教育局給了我們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),與各位專(zhuān)家、老師交流的平臺(tái),三天來(lái)我有辛聆聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家的精彩講座,周主任以自己的親身經(jīng)歷指導(dǎo)我們?nèi)绾伍_(kāi)展教學(xué)教研工作,張四清主任以實(shí)際操作層面介紹和傳授了現(xiàn)在信息技術(shù)在教育教學(xué)及教學(xué)課堂中的應(yīng)用,為打造高效課堂提供技術(shù)支持,程敢良主任在理論與實(shí)踐的層面高屋建瓴的指導(dǎo)我們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂,高臘華老師從心理健康這個(gè)角度來(lái)闡釋快樂(lè)育人之道,受益頗多,感概萬(wàn)千。王局長(zhǎng)、柴局長(zhǎng)和位領(lǐng)導(dǎo)還與我們同堂聽(tīng)課,更是對(duì)我們的激勵(lì)和鞭策,我相信我們通過(guò)這期縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),一定會(huì)將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念、思想和教育教學(xué)方法帶回去廣泛發(fā)揚(yáng),促進(jìn)全縣教育教學(xué)教研工作的開(kāi)展。

                我今天主題是要介紹一下我們學(xué)校的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和開(kāi)展教學(xué)教研工作情況,我校教研工作在程校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,特別是在分管教研工作的湯校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,在教務(wù)處教科室的精心組織下,學(xué)校做了很多工作,取得了很多成績(jī),但首先我還是想先談一下自己的一點(diǎn)關(guān)于教研工作困惑,首先是教師參加教研的意愿和能力問(wèn)題,一是巨大的外在壓力是教師投身校本教研的重大阻力,一方面現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)體系和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)過(guò)于重視學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指標(biāo),過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生和班級(jí)教學(xué)的成績(jī),分?jǐn)?shù)仍然是教學(xué)成果的主要參照物,這使得教師不得不圍繞這些指標(biāo)而奔波。另一方面中小學(xué)教師的工作量很大,有些還兼任班主任工作,教師沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、備課和教研,在諸多的壓力下生存的教師不可能有足夠的興趣、熱情與精力參與到校本教研中去,致使學(xué)校教師參加校本教研的內(nèi)驅(qū)力不足。其次,教師缺乏進(jìn)行研究的能力。在傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系中,教師只是知識(shí)的接收者和旁觀者,而不是參與者。教育者關(guān)注的是如何讓教師成為好的“教書(shū)匠”,而缺乏對(duì)教師的教育教學(xué)研究能力的培養(yǎng)。因此,許多教師即便有參加校本教研的意愿,有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求,也清楚如何去做。

                其實(shí)是要給學(xué)校松綁?,F(xiàn)有管理制度制約了校本教研的開(kāi)展,具體表現(xiàn)為:

                一是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠。受條件的制約,許多學(xué)校得不到專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。用教師的話(huà)說(shuō)“我們?cè)趯W(xué)校層面搞研究,得不到專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng),就好像紅蘿卜炒白蘿卜,炒來(lái)炒去,還是一盤(pán)蘿卜?!庇靡粋€(gè)小品的誘說(shuō)叫蘿卜開(kāi)會(huì)。

                二是以校為本的教研制度尚末建立。教研室和教研員的工作定位尚未根本改變,教研員的主要精力還在研究考試、研究賽事和出復(fù)習(xí)資料上。

                三是學(xué)校受到各方面的制約因素多、干撓多。例如在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)研究過(guò)程中,調(diào)研、檢查、驗(yàn)收、比賽、評(píng)比等特別多,像我們實(shí)驗(yàn)小學(xué),作為全縣小學(xué)的龍頭學(xué)校和窗口學(xué)校,平時(shí)的檢查及活動(dòng)更多,這些都牽扯了教師和學(xué)校相當(dāng)大的精力,使教師不能聚精會(huì)神地搞教學(xué)和教研。

                這些都是制約教研工作開(kāi)展的棘畔,是需在以后的工作中解決的問(wèn)題。以上觀點(diǎn)有不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。

                謝謝大家!

                小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

                轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。作為培訓(xùn)班的學(xué)員,我深感榮幸,并十分感謝鼓樓區(qū)教研員萬(wàn)老師和浦口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張老師給予我們的指導(dǎo)和幫助。

                這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,有培訓(xùn)講座、精彩教學(xué)案例展示、微課制作等課程。在各門(mén)課程中專(zhuān)家老師們運(yùn)用生動(dòng)有趣的案例使學(xué)員從內(nèi)心中深處愿意接受培訓(xùn)的內(nèi)容并盡可能加以?xún)?nèi)化。通過(guò)此次培訓(xùn),使學(xué)員受益匪淺,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面對(duì)本次培訓(xùn)作以下總結(jié):

                老師們都精心制作了大量的多媒體課件,深入淺出的解讀了新的課程標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)講述了任務(wù)型教學(xué)法,結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,深入細(xì)致的講解課堂教學(xué)的基本步驟和方法,以及備課的基本環(huán)節(jié)和要點(diǎn)。鼓樓區(qū)的老師還根據(jù)課堂實(shí)際,摘選了兩節(jié)教學(xué)視頻供我們學(xué)習(xí),具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性,受到學(xué)員們的歡迎。

                老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、以及它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用,我們深受鼓舞。

                為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力,萬(wàn)老師和張老師組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課,我感受到學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)思路清晰,設(shè)計(jì)合理,精心準(zhǔn)備教案、教具,取得了較好的效果;課堂上師生配合融洽,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺,為自己今后的教學(xué)指明了方向。

                通過(guò)培訓(xùn),我們的成績(jī)和進(jìn)步是顯著的。大多數(shù)學(xué)員都能以學(xué)生為主體,廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師生活動(dòng),活動(dòng)面較大;都能通過(guò)游戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)知識(shí);都能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。一些學(xué)員以前不大使用課堂用語(yǔ),但通過(guò)培訓(xùn)掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ),并能大膽使用。

                此次骨干班培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

                小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

                11月20至23日,我非常有幸的參加了市教育局主辦的市中小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)。在這短短的4天中我的收獲很大,市音樂(lè)教研員祝老師和培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)十分了解我們一線(xiàn)教師的需求,開(kāi)設(shè)的講座對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。

                20日中午,我和北小的音樂(lè)教師參加完縣小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽后就匆匆的趕往衢州。到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)—衢州中專(zhuān)時(shí),已經(jīng)是下午2點(diǎn)30,但是小學(xué)音樂(lè)特級(jí)教師吳瑤香精彩的課堂教學(xué)演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊,像一個(gè)嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著乳汁。聽(tīng)吳老師的第一堂音樂(lè)課是在七年前的市小學(xué)音樂(lè)教師年會(huì)上,與其說(shuō)我是以音樂(lè)教師的身份在觀摩教學(xué)還不如說(shuō)是以學(xué)生的身份在學(xué)習(xí)來(lái)的貼切。第一次感受到音樂(lè)課堂可以如此精彩,也第一次感受到音樂(lè)教師可以如吳老師一般充滿(mǎn)魅力。

                在這次的講座中,吳老師總結(jié)了多年的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn),闡述了很多她在課堂教學(xué)中的奇思秒想,讓我再一次被她深深的吸引?!缎∮晟成场分械那閼B(tài)啟發(fā),《櫻花》中的情境創(chuàng)設(shè),《山谷靜悄悄》中的情緒誘導(dǎo),還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀,時(shí)時(shí)處處總觀情。這些都讓我真實(shí)的感受到吳老師是用心在和音樂(lè)交談,才能在聽(tīng)似簡(jiǎn)單短小的兒童音樂(lè)中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛(ài)和學(xué)生溝通,才能把自己所學(xué)所有的一切在課堂上奉獻(xiàn)給所有的孩子。確實(shí)聽(tīng)吳瑤香老師的課與講座是一種享受。她仿佛是一位詩(shī)人,聲音與肢體語(yǔ)言都是那么有感染力,真情實(shí)感沒(méi)有半點(diǎn)矯揉造作,如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺(jué)到要當(dāng)好一名成功的音樂(lè)教師就必須要不斷學(xué)習(xí),不斷思考,不斷提高。

                11月21日上午省高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者、浙師大美術(shù)教育碩士研究生導(dǎo)師、衢州市名師施紅衛(wèi)老師給我們帶來(lái)了一堂關(guān)于藝術(shù)論文的立題與撰寫(xiě)的講座。施老師才華橫溢,主持的課題和撰寫(xiě)的論文多次在全國(guó)、全省獲獎(jiǎng)。他認(rèn)為:會(huì)教學(xué)、會(huì)教研、會(huì)寫(xiě)論文是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的硬道理。在一線(xiàn)教師中出現(xiàn)最多的困惑的是想寫(xiě)但無(wú)從下手,怕寫(xiě)但不能不寫(xiě)。一位教師只會(huì)上課,按部就班,那無(wú)異是被蒙上眼睛只會(huì)轉(zhuǎn)圈推磨的老牛。教學(xué),是一種藝術(shù),寫(xiě)作也是一種藝術(shù)。論文寫(xiě)作的前提是積極有效地開(kāi)展教育教學(xué)研究,在日常教學(xué)中做個(gè)有心人,學(xué)會(huì)思考。在座的教師覺(jué)得受益匪淺,平時(shí)是應(yīng)該重視課堂教學(xué)之后的反思,捕捉自己教學(xué)上的“閃光”點(diǎn);另外一方面,還要多讀點(diǎn)教科研方面的書(shū),讓自己的“反思”在正確的理論指導(dǎo)下,就能形成一篇自己獨(dú)特的教科研論文。

                11月22日我們赴義烏觀摩考察。北苑學(xué)校的兩位音樂(lè)老師給我們帶來(lái)了兩堂示范課《可愛(ài)的動(dòng)物》、《婆娑舞姿》,在這兩堂音樂(lè)課上學(xué)生的上課習(xí)慣和歌唱習(xí)慣給我留下了深刻的印象。輕柔純凈的童聲給聽(tīng)課教師美的享受,在我們的課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生用怎樣的聲音來(lái)歌唱是多么重要。

                此次學(xué)習(xí)使教師們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論,給孩子以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個(gè)性,充分挖掘?qū)W生潛力的方法,是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

                短短的四天培訓(xùn),市教育局培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)統(tǒng)籌安排,從培訓(xùn)內(nèi)容到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力,充分利用有限的條件,讓我們享用了一次精神大餐,經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,并深深地體驗(yàn)到了賓至如歸的親切感。培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受,孔子教我明學(xué)思之理,外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使我豁然開(kāi)朗,同時(shí)也為我準(zhǔn)備成功“指明方向”。

                小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

                我有幸參加了在仁懷師范舉辦的為期一個(gè)月的“小學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝余慶教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和明祖恩老師周到細(xì)心地工作,使我們?cè)谌蕬褞煼秾W(xué)習(xí)的每一天都覺(jué)得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么,雖然天很熱,也很辛苦,但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽(tīng)仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“”的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“”,給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!

                在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,李政濤教授的“生命自覺(jué)與教師實(shí)踐智慧”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師;使我們看到了仁懷師范先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,聽(tīng)到了仁懷師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課;在教師進(jìn)修學(xué)校有感受到了仁懷師范教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系……從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的授課,無(wú)論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

                小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

                20xx年3月13日至3月22日,我很榮幸地參加了云南省20xx年小學(xué)科學(xué)骨干教師省級(jí)楚雄師院培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,既有專(zhuān)家的報(bào)告,又有特級(jí)教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。

                課堂觀教學(xué)摩與交流,為期十天的培訓(xùn),我感覺(jué)每天都是充實(shí)的,因?yàn)槊刻於家娌粚?duì)同風(fēng)格的講師,每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,真是受益匪淺。經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng),我在各個(gè)方面收獲甚大,體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn):

                在千萬(wàn)教師中,我能參加這樣的培訓(xùn),我想我是幸運(yùn)的、是幸福的。這次培訓(xùn),使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗(yàn)了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩,作為一位科學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識(shí),熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革。

                1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

                學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程??茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

                2、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

                “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

                探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

                3、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄,能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能提出自己的見(jiàn)解等。

                4、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

                專(zhuān)家告訴我們:每當(dāng)你接觸到一門(mén)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的課程時(shí),請(qǐng)不要緊張也不要害怕,首先要閱讀課標(biāo),了解課標(biāo)的內(nèi)容和要求,然后按照課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)??茖W(xué)課的教學(xué)是圍繞以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展的:

                科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

                經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

                小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

                以前培訓(xùn)也較多,對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí),但通過(guò)這次培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。特別是黃國(guó)才老師的《小學(xué)教師做研究寫(xiě)論文與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》《在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué),在改進(jìn)教學(xué)中提升境界》、黃英琳老師的《農(nóng)村小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程思考與策略》,黃淙濱老師的《幸福人教幸?!方o我留下了深刻的印象,讓我加強(qiáng)了學(xué)習(xí),學(xué)到了知識(shí)。

                我特別喜歡黃淙濱老師關(guān)于幸福的言論:早上想上班,晚上想回家,一定的活動(dòng)是生理幸福的必要。是啊,學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活,懂得播種快樂(lè)才能收獲幸福。我想,我會(huì)在今天的工作中享受著教育的幸福,把一堂課精彩地演繹,把每一句話(huà)精心地鍛造,把校園變成追求卓越的教育夢(mèng)工地。你的那一杯杯清涼的水滋潤(rùn)著我的心房;你的那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂(lè)幸福,你的那一一句親切的話(huà)語(yǔ)為我今后的工作指明了方向如果讓我給你評(píng)個(gè)級(jí),我會(huì)毫不猶豫地寫(xiě)上優(yōu)。

                實(shí)驗(yàn)小學(xué)林遐老師的《走進(jìn)學(xué)生的心靈》讓我學(xué)到了許多與孩子溝通交流的方法。

                (1)把孩子的學(xué)習(xí)以外的事放在心上。

                (2)賞識(shí)學(xué)生是良方。

                (3)講究批評(píng)的方式。

                李坊中小的曾立軍老師讓我明白了片斷教學(xué)的基本要求和教學(xué)方法。

                培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程,與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。

                當(dāng)老師的確有些問(wèn)題總解決不好,我也一樣,如新理念的實(shí)施,怎樣減輕壓力,當(dāng)好老師等問(wèn)題也讓我困惑不解,這次培訓(xùn)使我在這些方面有了一些新認(rèn)識(shí),解決了很多疑惑。

                華美英教師談到在古詩(shī)初聞涕淚滿(mǎn)衣裳教學(xué)中,裳的讀音為chng,而我們?nèi)粘=虒W(xué)中卻讀成了輕聲,聽(tīng)了這堂課后我受益匪淺。

                通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠(chéng),感人心者莫先乎情。語(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué),主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過(guò)交流來(lái)感受對(duì)方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次,教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語(yǔ)言有感染力,這主要包括語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性。行的風(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生,做學(xué)生行為的表率。最后,語(yǔ)文教師要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。

                好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中,教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體,學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí),并把這些知識(shí)遷移,運(yùn)用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的'差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說(shuō),教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。

                那么,教師如何能扮演好橋的角色呢在參加了市小學(xué)語(yǔ)文骨干培訓(xùn)班,認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的先進(jìn)理念,聆聽(tīng)了許多特級(jí)教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后,我想,首先,要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣,因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚,要用來(lái)引玉,而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做條塊式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設(shè)計(jì)好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用,以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的:教是為了不教的終極目標(biāo)。

                小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

                今年4至6月,我有幸參加了學(xué)院20xx年青年骨干教師培訓(xùn)班。在兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里,我始終熱情高漲,積極學(xué)習(xí),用心感悟,悉心探討,按照培訓(xùn)班要求修完了所有培訓(xùn)課程,圓滿(mǎn)完成了培訓(xùn)任務(wù)。可以說(shuō),通過(guò)本次培訓(xùn),既增長(zhǎng)了知識(shí),拓寬了工作視野,還學(xué)會(huì)了諸多工作方法,明確了今后的工作重心和思路,感覺(jué)收獲豐碩,獲益匪淺。

                一、培訓(xùn)的主要收獲。

                1、開(kāi)闊了眼界。培訓(xùn)期間,劉曉院長(zhǎng)、羅志書(shū)記、洪宇院長(zhǎng)、鄧順川書(shū)記、賴(lài)小萍書(shū)記、李斌院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)分別給我們授課。其中,劉曉院長(zhǎng)結(jié)合當(dāng)前世界發(fā)展、國(guó)家發(fā)展大勢(shì),介紹了現(xiàn)代民政社會(huì)的基本特點(diǎn)和要求,并對(duì)學(xué)院構(gòu)建“兩型”校園進(jìn)行了深入分析、提出了明確要求;羅志書(shū)記結(jié)合我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀,闡述了學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略。他們的講述顯示了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層高瞻遠(yuǎn)矚的宏觀視野和居安思危的發(fā)展意識(shí),開(kāi)闊我們的眼界。

                2、增長(zhǎng)了知識(shí)。通過(guò)培訓(xùn),學(xué)到了不少管理知識(shí)。一是學(xué)習(xí)了當(dāng)代管理的新理念,深刻領(lǐng)會(huì)了溝通的重要性。要學(xué)會(huì)管理,就要善于與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通,與學(xué)生溝通,經(jīng)常反思自己的工作、學(xué)習(xí)和生活,把反思當(dāng)成一種文化。理解了文化管理的內(nèi)涵、特征和作用,明確了團(tuán)隊(duì)建設(shè)重要性。二是學(xué)習(xí)了高校的教學(xué)管理知識(shí),如系部教學(xué)的層次管理、項(xiàng)目教學(xué)管理,了解了項(xiàng)目管理的基本原則和方法。三是學(xué)習(xí)了高校學(xué)生管理知識(shí),特別學(xué)生工作文化管理的相關(guān)知識(shí)。

                3、升華了思想。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們的每一場(chǎng)講座都是一次思想的盛宴。在這一場(chǎng)場(chǎng)思想的盛宴中,我們都被學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和非凡智慧所深深吸引和感染,自己的思想也得到升華和提高。在培訓(xùn)中,我們還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀,使我們思想認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高??茖W(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這些基本內(nèi)涵是我們各項(xiàng)工作的指南。特別是對(duì)于自己從事的學(xué)生工作,以始終堅(jiān)持以學(xué)生為本,維護(hù)學(xué)生利益、尊重學(xué)生權(quán)利,充分調(diào)動(dòng)學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓他們健康成長(zhǎng)、成才。

                4、明確了目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目的是為了促進(jìn)工作。聽(tīng)完每堂課后,我都會(huì)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)提出的課題積極思索,并廣泛收集資料。例如“如何建設(shè)資源節(jié)約環(huán)境友好兩型校園”?如何在本科院校也在進(jìn)行相關(guān)職業(yè)教育改革和探索的今天,保持我們高職院校的持續(xù)發(fā)展?如何有效進(jìn)行文化管理?如何加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng),做一名出色的高職青年教師?等等。當(dāng)新圖書(shū)館建成的時(shí)候,我非常高興,因?yàn)閳D書(shū)館就是大學(xué)的第二課堂。但我去了幾次后,發(fā)現(xiàn)使用率非常低。針對(duì)出現(xiàn)的這一問(wèn)題,我通過(guò)發(fā)放700份師生問(wèn)卷調(diào)查,與圖書(shū)館的管理員們?cè)L談,與圖書(shū)館學(xué)生訪談,撰寫(xiě)了一份三千多字的調(diào)查報(bào)告:《對(duì)我院新圖書(shū)館使用情況及效果的調(diào)查與思考》,希望通過(guò)自己的調(diào)查研究為圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展提供參考??傊?,通過(guò)這次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而明確了自己努力的方向和目標(biāo)。特別是要不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),努力工作,開(kāi)拓創(chuàng)新,務(wù)求實(shí)效,盡心盡力做好本職工作,為學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

                二、培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。

                1、創(chuàng)新思維是學(xué)院發(fā)展的不竭動(dòng)力。開(kāi)班儀式上,劉院長(zhǎng)就著重闡述了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)討論,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認(rèn)識(shí)到工作創(chuàng)新要靠學(xué)習(xí),靠培訓(xùn),要接受新思維、新舉措。要通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),不斷創(chuàng)新思維,以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。在事業(yè)發(fā)展的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,我們民政學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)總能制定各種戰(zhàn)略來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)提出的難題。培訓(xùn)課上劉曉院長(zhǎng)提出的兩個(gè)問(wèn)題讓我至今仍在不停思索,一是環(huán)境和資源受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)的大時(shí)代背景下,如何環(huán)境友好資源節(jié)約的兩型校園;二是在中職的逐漸發(fā)展與本科院校開(kāi)始轉(zhuǎn)型培養(yǎng)一定技術(shù)型人才的新形勢(shì)挑戰(zhàn)下,我院作為高職院校如何保持自己強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭,如何培養(yǎng)出真正有特色的技術(shù)型人才。這兩大戰(zhàn)略任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)無(wú)疑都需要我們創(chuàng)新思維,解放思想,深入推進(jìn)教育教學(xué)改革。

                2、人才素質(zhì)是學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵因素。人才是一個(gè)單位最寶貴的資源?,F(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng),單位努力為人才創(chuàng)造寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,有利于調(diào)動(dòng)各類(lèi)人才的積極性和創(chuàng)造性,不斷加強(qiáng)思想政治工作的力度和工作的針對(duì)性、適應(yīng)性,有利于提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。學(xué)院要在高等職業(yè)教育中立于不敗之地,必須從思想上樹(shù)立正確的人才觀,對(duì)人才的判別要客觀、公正,用發(fā)展的眼光從全局的角度客觀地認(rèn)定各崗位人才的價(jià)值,調(diào)動(dòng)一切積極因素,穩(wěn)定人才隊(duì)伍,充分發(fā)揮廣大教職員工的最大積極性。學(xué)院只所以在人才培養(yǎng)方面舍得花大價(jià)錢(qián)、下大氣力,正是基于對(duì)人才素質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)。

                3、團(tuán)結(jié)和諧是學(xué)院發(fā)展的基本要求。一個(gè)人要對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),除了本人刻苦學(xué)習(xí)、有真才實(shí)學(xué),積極進(jìn)取、勤奮工作之外,營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的工作環(huán)境和生活氛圍是至關(guān)重要的。團(tuán)結(jié)和諧萬(wàn)事興,對(duì)一個(gè)人如此,對(duì)一個(gè)家庭如此,對(duì)一個(gè)單位和集體也是如此。我們大家都希望生活、工作在一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的良好環(huán)境中,但是,這種團(tuán)結(jié)和諧的良好環(huán)境不是與生俱來(lái)的,也不是一勞永逸的,而是需要單位全體成員共同去創(chuàng)造、共同去建設(shè)、共同去維護(hù)。團(tuán)結(jié)干事、和諧共事、按章辦事,是“和諧團(tuán)隊(duì)”的基本標(biāo)準(zhǔn)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部,不僅要有干事的精神和本領(lǐng),也要有共事的意識(shí)和水平,懂團(tuán)結(jié)是大智慧,會(huì)團(tuán)結(jié)是大本事,真團(tuán)結(jié)是大境界。學(xué)院目前政通人和,人心思齊,是廣大教職員工長(zhǎng)期團(tuán)結(jié)奮關(guān)的結(jié)果。這種團(tuán)結(jié)一致、和諧共處的局面要繼續(xù)維護(hù)和保持。

                三、培訓(xùn)后的幾點(diǎn)打算。

                1、加強(qiáng)黨性鍛煉,不斷提高自己的政治思想素質(zhì)。今后要深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)利觀、地位觀、利益觀。堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事。要牢固樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)、宗旨意識(shí)、節(jié)儉意識(shí),始終保持開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣,始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨,始終發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。要進(jìn)一步強(qiáng)化大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí),始終把學(xué)院利益第一位,局部服從整體,小局服從大局的原則,始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài),增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí),敢于負(fù)責(zé),勇挑重?fù)?dān),為學(xué)院在示范性道路上持續(xù)健康發(fā)展做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

                2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。要做一名優(yōu)秀的教育工作者,沒(méi)有對(duì)工作以學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,是絕對(duì)出不了成績(jī)的;但只有負(fù)責(zé)的態(tài)度,卻不具備必要的學(xué)識(shí)和能力,同樣也是難以出成績(jī)的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師要做的事很多,但首先必須點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育者的知識(shí)財(cái)富和教育的明智?!痹诋?dāng)今知識(shí)不斷更新的潮流中,如果不能及時(shí)地吸收和接納新知識(shí)、新理念、新措施、新方法,固步自封,停滯不前,就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。今后我將進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),在專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上博學(xué),在博學(xué)的基礎(chǔ)上專(zhuān)攻,以過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平做好自己的本職工作。

                3、加強(qiáng)調(diào)查研究,為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。以主人翁的姿態(tài),為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,是每一位民政人的責(zé)任。今后,我將進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究,進(jìn)一步了解校情,拓寬視野,就學(xué)校定位、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研、學(xué)生管理等一系列關(guān)系到學(xué)校未來(lái)發(fā)展的問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解,對(duì)學(xué)校資源優(yōu)化,特色化兩大戰(zhàn)略如何實(shí)施,管理、學(xué)術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施三大平臺(tái)怎樣構(gòu)建等問(wèn)題奉獻(xiàn)自己的思考。爭(zhēng)取在最近兩年,以學(xué)生管理為方向,開(kāi)展2-3項(xiàng)調(diào)查研究,并申報(bào)一項(xiàng)校、省級(jí)科研課題。

                小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

                20pc年10月19日下午,在蔡老師和劉老師的帶領(lǐng)下,我們踏上了去往河南洛陽(yáng)的火車(chē),這次我們要到沁陽(yáng)永威中學(xué)去學(xué)習(xí)。我有幸成為縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的一員,心里特別高興,因?yàn)檫@這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合,內(nèi)容豐富,形式多樣。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了永威中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森的精辟講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。教師先學(xué)后教的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

                通過(guò)培訓(xùn),我深深體會(huì)到,永威之所以成功,主要得益于6條經(jīng)驗(yàn):第一,堅(jiān)持“從最后一名抓起”、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理念,面向全體學(xué)生,促進(jìn)教育公平。第二,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,符合自主、合作、探究的新課改要求,是推進(jìn)素質(zhì)教育、保障教育質(zhì)量持續(xù)提高、減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)的有效途徑。第三,堅(jiān)持抓“四清”,這是目標(biāo)管理與過(guò)程及細(xì)節(jié)管理的有效結(jié)合。第四,實(shí)行教書(shū)育人承包責(zé)任制,調(diào)動(dòng)起了干部、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)等各方面的積極性和責(zé)任心,使整個(gè)校園充滿(mǎn)活力。第五,常年賽課、評(píng)課,為教師尤其是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)筑了一條“高速公路”。第六,靠前指揮、走動(dòng)式管理模式,為教育干部科學(xué)管理、民主管理和高效管理作出了榜樣和示范。

                通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)前,面對(duì)新課程,新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒(méi)有必要的觀念更新,課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式,方法.要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律,充分注意學(xué)生的差異性,潛在性,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

                通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求,現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。

                通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?!皭?ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

                通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

                總之,通過(guò)這培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)研究型的教師,使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用,將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。

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