通過教研,教師可以積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為以后的教學(xué)提供更好的支持。下面是一些關(guān)于教研的精選文章,對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果提升有重要啟示。
出席:全體教師。
主題:新學(xué)期工作安排。
記錄人:某某某。
1、對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出期望和要求:勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng),做研究型、學(xué)者型的教師,構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱情。對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要進(jìn)取勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)教師們?cè)俳釉賲枺賱?chuàng)佳績(jī)。
2、小黑板工程,教師用書工程。
3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)本事展示活動(dòng)安排。
6、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。(異常是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備、三備)。
地點(diǎn):大辦公室。
出席:全體教師。
主題:學(xué)習(xí)文章。
記錄人:某某某。
新理念下的小學(xué)計(jì)算教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,賦予現(xiàn)實(shí)意義。
二、創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì),參與材料供給。
三、擴(kuò)大思維空間,親歷數(shù)學(xué)過程。
四、供給出錯(cuò)時(shí)空,經(jīng)歷思維碰撞。
五、提倡多樣算法,尊重獨(dú)立思考。
時(shí)間(周次)。
第八周。
地點(diǎn)。
辦公室。
主持人。
記錄者。
出席人員。
活動(dòng)過程。
一、認(rèn)真解讀教材,明確教學(xué)目標(biāo),并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、厲秋秋教師講述自我的設(shè)計(jì)思路。
三、組內(nèi)教師補(bǔ)充,有針對(duì)性地進(jìn)行修改。
四、記錄修改后的教案。
窗前的氣球教案。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”說句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、畫著笑臉的氣球。
3、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑。
1、齊讀課題。
2、讀了課題,你有什么疑問?
3、小朋友們真聰明,提了這么多,其實(shí)呀,這些問題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書,邊讀邊想,你自我就能解決它。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、自由讀課文。
2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧!
3、同學(xué)們說得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
4、指名帶讀。
當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí),該怎樣辦?如果他讀得異常好呢?(能夠豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他)用你們喜歡的方式一齊讀吧!
6、小組合作讀。
8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。
9、學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、精讀課文,感悟理解。
1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。
2、出示句子:“他覺得真沒意思?!敝该x。
3、你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢?
4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù),也沒有好朋友的陪伴,僅有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里,誰愿意讀讀第二小節(jié),體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心境。
5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
6、正在這時(shí),科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)。
7、練習(xí)用“可愛的”說一句話。
9、科利亞看到氣球,心境一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀、齊讀。
10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí),一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
指名讀。
評(píng)讀。
(3)齊讀。
11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了?!敝该x。
12、科利亞為什么笑了?
指名讀。
齊讀。
1、科利亞雖然生病住院了,可是有了同學(xué)的關(guān)心,他還會(huì)覺得沒意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一齊歡樂的學(xué)習(xí),就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。
為促進(jìn)我校教師教育教學(xué)水平的提高,每學(xué)期都會(huì)定期開展各種類型的教研活動(dòng),在10月29日,我校數(shù)學(xué)組開展了骨干教師示范課的活動(dòng),兩位骨干教師王艷老師和郝麗老師的課堂非常生動(dòng),給人眼前一亮的感覺,真正做到了把課堂交給學(xué)生,體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
整堂課中,大部分時(shí)間都是學(xué)生在思考、討論、探究、匯報(bào),教師適時(shí)給予一些引導(dǎo),學(xué)生的積極性、主動(dòng)性很高,課堂氛圍很活躍。
為了更快地使新教師成長(zhǎng),在11月5日開展了對(duì)溫海燕老師、韓萌老師的跟蹤課聽課。兩位新教師充分利用了多媒體教學(xué),用生動(dòng)、色彩豐富的課件以及有趣的課堂小活動(dòng)抓住了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
11月6日,在郝校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展了針對(duì)以上兩次聽課的評(píng)課活動(dòng),首先四位講課教師對(duì)自己的本堂課進(jìn)行了說課以及反思,然后每位老師都說出了自己對(duì)這幾堂課的看法和意見,互相探討力求找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)出最容易被學(xué)生理解的教學(xué)活動(dòng),教研氣氛非常熱烈。
最后郝校長(zhǎng)總結(jié)了兩次活動(dòng)中四節(jié)課的亮點(diǎn)與不足,并鼓勵(lì)年輕教師積極向骨干教師學(xué)習(xí),認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課,多思考、多學(xué)習(xí)。
主要。
內(nèi)容。
韓桂芳:我聽了教育局騰老師的點(diǎn)評(píng),十分有感觸。作為低年級(jí)老師,對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)應(yīng)該抓緊,還要掌握方法,才能給孩子打下良好的基礎(chǔ)。
解錚:只有在弄清教學(xué)內(nèi)容和要求,以及學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后,根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。
張桂敏:我覺得教師要首先明確教學(xué)目標(biāo),教材要讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)什么樣的維度,然后以學(xué)生的基礎(chǔ)為基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸,進(jìn)行教學(xué)。
第三項(xiàng):張桂敏總結(jié)。
小結(jié)。
通過這次活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)到,簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效的課堂,是我們應(yīng)該追求的課堂。尤其是公開課,不應(yīng)該只注重華麗的外表,還要掌握好一個(gè)度,只有這樣,才會(huì)對(duì)我們的教學(xué)起到真正有效的引領(lǐng)作用。
2022.3.22。
學(xué)校圖書館。
田青、楊曉虹、杜麗萍、劉鑫、石蕾、馬曉健。
一、教研活動(dòng)目的。
文字是當(dāng)代社會(huì)交際的必備工具,是學(xué)習(xí)一切科學(xué)文化的基礎(chǔ)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?!苯y(tǒng)編教材特別重視識(shí)字教學(xué),本學(xué)期我們教研組結(jié)合二年級(jí)下冊(cè)教材中合體字增多,第三單元識(shí)字單元中大部分是形聲字這一特點(diǎn)。嘗試探索圍繞形聲字形旁表意,聲旁表音的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字,摸索自主學(xué)習(xí)生字的方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提升自主識(shí)字能力,形成學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)、學(xué)好的愛學(xué)課堂教學(xué)新樣態(tài)。
1.結(jié)合二年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)確立本次教研活動(dòng)主題。
2.在集體教研的基礎(chǔ)上,石蕾、楊曉虹兩位老師進(jìn)行《“貝”的故事》《中國(guó)美食》兩課的課例展示。
3.分管主任田青與全年級(jí)語文教師聽課,并參與評(píng)課。
4.結(jié)合田青主任的評(píng)課指導(dǎo),年級(jí)組教師開展進(jìn)一步研討。
1.田青主任點(diǎn)評(píng)兩節(jié)課。
田主任就兩節(jié)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),這兩節(jié)課比較突出的優(yōu)點(diǎn)是:
(1)目標(biāo)明確,扎實(shí)落地。第三單元出現(xiàn)的生字大多是形聲字,教材編排時(shí),在課文和語文園地中設(shè)計(jì)了多個(gè)維度的訓(xùn)練。在《“貝”的故事》課后練習(xí)中,看圖猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān);在《中國(guó)美食》課后練習(xí)中,用部首查字法查字典,發(fā)現(xiàn)帶“火”和“四點(diǎn)底”的字多與“火”有關(guān)。
通過前面三冊(cè)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解,認(rèn)識(shí)了一些常用的偏旁,知道了聲旁表音、形旁表意的基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,本單元引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四點(diǎn)底”與“火”、“貝”字旁與錢財(cái)之間的關(guān)聯(lián),體現(xiàn)不同冊(cè)次之間識(shí)字教學(xué)的銜接和發(fā)展。石老師和楊老師兩節(jié)課的設(shè)計(jì)基于學(xué)生前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),關(guān)注了本單元教材編排層次,結(jié)合每節(jié)課的側(cè)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字,幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系,目標(biāo)明確重點(diǎn)突出,課堂上濃厚的語文味兒,讓學(xué)生深刻感受到中國(guó)漢字的魅力,在提升識(shí)字能力的同時(shí),激發(fā)了其主動(dòng)識(shí)字的興趣。
(2)形式多樣,側(cè)重能力。視頻、動(dòng)畫演示、圖片、實(shí)物展示……課堂上兩位老師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和識(shí)記生字的不同需要,運(yùn)用各種直觀形象的手段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字中形旁表意的特點(diǎn),并掌握借助這一規(guī)律識(shí)記生字的方法。從課堂呈現(xiàn)的效果來看,形式多樣的手段充分激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,在提升學(xué)生識(shí)字能力的前提下,還向他們開啟了一扇探尋漢字構(gòu)字奧秘的大門,為學(xué)生以后主動(dòng)識(shí)字打下了基礎(chǔ)。
(3)拓展提升,感受文化。中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),本單元的編排就是基于引導(dǎo)學(xué)生感受漢字文化的同時(shí),感受中國(guó)的飲食文化、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗以及祖國(guó)壯麗的山河。兩位老師在完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,分別結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的拓展:石老師給學(xué)生推薦了書籍《中國(guó)漢字故事》;楊老師則引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,在中國(guó)美食的世界中,“火”字旁和“四點(diǎn)底”的字與“火”的關(guān)系,并且向家長(zhǎng)請(qǐng)教學(xué)會(huì)制作一道美食,親手制作一份《美食推薦卡》。這些拓展活動(dòng)讓學(xué)生們走出課堂,在實(shí)踐中開展自主探究,在愛學(xué)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上,能自主學(xué)習(xí),并且學(xué)好,學(xué)出自己的特色。
在肯定了兩位老師的優(yōu)點(diǎn)后,田青主任也進(jìn)一步指出了這兩節(jié)課存在的缺點(diǎn):
(1)需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂生成,教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
(2)教學(xué)節(jié)奏要適中,關(guān)注各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。
(3)進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字課朗讀指導(dǎo)的研究。
2.年級(jí)組老師開展集體研討。
結(jié)合第一學(xué)段《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,現(xiàn)階段二年級(jí)語文課重點(diǎn)做好兩件事:一是扎實(shí)落實(shí)識(shí)字任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力;二是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生愛讀、會(huì)讀、讀有所悟。第三單元的課文以淺顯的韻文為主,易讀易記,雖然識(shí)字單元的重點(diǎn)任務(wù)是識(shí)字,但要同樣重視朗讀指導(dǎo),課堂上,給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,不僅做到在讀中識(shí)字,突破“音”和“形”的難點(diǎn),還有培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,讀有所悟。
通過本次教研活動(dòng),我們看到老師們對(duì)識(shí)字教學(xué)的研究比較到位,方法多樣,效果好。下一步,我們要把研究重點(diǎn)放在尋找識(shí)字教學(xué)與讀好課文有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)上,尤其針對(duì)識(shí)字單元的教學(xué)中朗讀課文的指導(dǎo)。
應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展和人才需求,學(xué)校體育教育以學(xué)生發(fā)展為本,樹立了“健康第一”的指導(dǎo)思想。同時(shí),隨著新課程改革的日趨完善,小學(xué)《體育與健康》課程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的身體健康為教學(xué)目標(biāo),致力于提高全體學(xué)生的總體素質(zhì)。要求透過豐富多彩的體育手段,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與終身體育意識(shí),在滿足學(xué)生身、心和諧發(fā)展的同時(shí),尊重學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)潛力。為了到達(dá)以上教學(xué)目標(biāo),本學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一規(guī)劃下,我們決定在體育教研組實(shí)施以下的措施:
1、抓好課堂常規(guī),建立完善的體育課堂機(jī)制。
體育課堂常規(guī),是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行,對(duì)師生提出的一系列基本要求,是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī),不僅僅有助于建立正常的教學(xué)秩序,嚴(yán)密課的組織,對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,培養(yǎng)優(yōu)秀的精神禮貌品質(zhì)都有十分重要的作用。因此,授課老師在進(jìn)行授課時(shí)要充分了解以下幾點(diǎn):
(1)學(xué)生課前的常規(guī);例如:學(xué)生的到場(chǎng)人數(shù),請(qǐng)假原因,實(shí)習(xí)生的安排等。教師應(yīng)根據(jù)不同狀況,分別進(jìn)行妥善安排。
(2)學(xué)生服裝的準(zhǔn)備;體育課是一種身體參與的練習(xí)課程,合理的著裝要求是學(xué)生安全學(xué)習(xí)的保障。因此,要嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的服裝儀表要求。
(3)學(xué)生課中的常規(guī)。
(4)課后常規(guī);教師課后要進(jìn)行總結(jié)和反思,對(duì)不合理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的修改與訂正。
2、預(yù)防意外,建立安全快樂的體育課堂。
《學(xué)校體育條例》明確規(guī)定,在體育教學(xué)過程中要嚴(yán)格保障學(xué)生的人身安全,并要引導(dǎo)學(xué)生樹立自我安全保護(hù)意識(shí)。為了減少體育課堂中的安全隱患,本學(xué)期要求體育教師首先要牢固樹立“安全第一”的思想,其次,要有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,灌輸安全思想,讓學(xué)生懂得健康與安全的關(guān)系。讓學(xué)生知曉體育課中違規(guī)、違紀(jì)等是事故的預(yù)兆,就應(yīng)盡量去避免。第三,要規(guī)范體育課的教學(xué),嚴(yán)格按大綱的要求,操作規(guī)范、目的明確,切不可采用“放羊式”的課堂教學(xué)方式。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的各方力量,盡可能避免傷害事故的發(fā)生,確保少年兒童健康成長(zhǎng)。
教學(xué)質(zhì)量是教育競(jìng)爭(zhēng)力的核心表現(xiàn),而全面提高教師的素質(zhì)和潛力,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。提高教學(xué)質(zhì)量其實(shí)就是要求教師既要有師德修養(yǎng),又要有精湛的專業(yè)水平,還要走教學(xué)與教研一體化的道路,以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)潛力的提高??偟脕碚f,就是要求教師要具有課堂基本操作潛力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)潛力,課堂教學(xué)的研究潛力等等。本學(xué)期體育教研組準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手:
1、練好專項(xiàng),提高課堂操作潛力。
體育課不僅僅要求體育教師要有基本的語言描述潛力,更要求體育教師要有正確的技能示范潛力。在正確示范的基礎(chǔ)上用科學(xué)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂的語言進(jìn)行課堂教學(xué),是每個(gè)體育教師該有的基本技能。
2、規(guī)范備課,促進(jìn)課堂設(shè)計(jì)潛力。
體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)是多元的,有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、社會(huì)適應(yīng)等方面的教學(xué)目標(biāo)。為了使教學(xué)目標(biāo)貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,切合學(xué)生的實(shí)際,我們要求體育組的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)資料時(shí)務(wù)必目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難度恰當(dāng),并統(tǒng)一了教案撰寫的要求。使教師在統(tǒng)一備課形式的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)問題情境、拓展思維過程、創(chuàng)新教學(xué)方法,科學(xué)合理的掌握教學(xué)技能,提高課堂預(yù)設(shè)潛力。
3、博采眾長(zhǎng),發(fā)展教學(xué)研究潛力。
先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代教育思想、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、豐富的教育科學(xué)理論知識(shí),都是促進(jìn)教育科研潛力和科研意識(shí)的保障。本學(xué)期我們組的成員不僅僅要延續(xù)上學(xué)期的良好傳統(tǒng),做好教師記錄手冊(cè)的工作,亦要掌握更多的教育教學(xué)理念,結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,完成市級(jí)課題的資料收集工作。并能夠用心參與學(xué)校、市里的教育教學(xué)論文的撰寫,努力將實(shí)踐過程加以理論整理,為自己以后的教學(xué)工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
體育社團(tuán)是體育課教學(xué)以外,有目的、有組織地發(fā)展學(xué)生體育潛力,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,并使學(xué)生養(yǎng)成終身熱愛體育的態(tài)度的課外體育活動(dòng)。透過體育社團(tuán)的活動(dòng),能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性,讓學(xué)生多方面的體育才能得到生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的充分發(fā)揮,滿足學(xué)生個(gè)人興趣愛好,構(gòu)成自覺體育鍛煉的習(xí)慣,促進(jìn)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。這不僅僅有利于構(gòu)成一種完整的教育方式,有利于人才的培養(yǎng),更有利于學(xué)校體育教育的整體發(fā)展。本學(xué)期我們會(huì)繼續(xù)作好田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì),中國(guó)象棋隊(duì)的組建和訓(xùn)練工作,透過豐富多彩的大課間、校運(yùn)動(dòng)會(huì)等一系列活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的校園氛圍,提高學(xué)生的用心參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣,促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握,到達(dá)“健康第一”的總體目標(biāo)。
教研員:
主持人:
張海東。
參加人員:全體教師。
主要。
內(nèi)容。
簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效的課堂構(gòu)建。
第一項(xiàng):主持人宣布研討內(nèi)容。
本周,我校全體班主任老師到冶里小學(xué)參加了教育總校舉行的校本教研活動(dòng)--簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效的語文課堂構(gòu)建。大家都認(rèn)真聆聽了三位老師執(zhí)教的語文課。林老師的《春雨的色彩》,史老師的《小露珠》,孟老師的《燈祭》。老師們的出色執(zhí)教讓我們受益匪淺,而接下來的教育局的騰老師的精辟點(diǎn)評(píng),更讓我們對(duì)自己的教學(xué)有了重新的審視。下面,就請(qǐng)大家暢所欲言,談?wù)勛约簩?duì)這次活動(dòng)的認(rèn)識(shí),并結(jié)合自己的教學(xué),談?wù)勔院蟮墓ぷ鞣椒ā?/p>
會(huì)議室。
今天,教師應(yīng)該怎樣上課?(一)。
全體數(shù)學(xué)教師。
孫娟。
今天,我們教師應(yīng)該怎樣上課?應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來?應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)?下面,我從教學(xué)管理的角度,談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí):
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,怎樣構(gòu)建高效課堂,怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次,我問一位很優(yōu)秀的教師:“你上課成功的最大秘訣是什么?”那位教師告訴我:“課堂教學(xué)中,當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起,教學(xué)肯定成功!”這位教師的話對(duì)我們很有啟發(fā),課堂教學(xué)的效率,實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融,才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中,怎樣做到師生心心相融呢?我提倡,課堂教學(xué)要有“三聲”:
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課,嚴(yán)肅有余,活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動(dòng))。可想而知,這樣的課堂,教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生注意力集中,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為,每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,人在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動(dòng),接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會(huì)更高。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課,習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作(這也是必要的),教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”,這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí),課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方,教師要允許學(xué)生出錯(cuò),如果沒有錯(cuò),那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式,用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美;要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位。這樣教學(xué),使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽,必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課,比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,但教學(xué)沒有特點(diǎn),少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶(對(duì)某些知識(shí)是必需的),容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,我們要明白,每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?!昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?,課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂,教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”,能夠拉近教師與學(xué)生的距離,使教師與學(xué)生心心相通,心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花!
會(huì)議室。
解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
全體數(shù)學(xué)教師。
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng),所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,數(shù)學(xué)思想和觀念,以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐。
應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要,以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分,突出基本原理和通用方法,切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,提供選擇和發(fā)展的空間。
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異,不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展,。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì),增加課程的可選擇性,使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生探索求知。
要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律,合理組織教學(xué)內(nèi)容,要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng),提供學(xué)生親身感受,體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能,鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判,同時(shí)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用,使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。
二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。
1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。
結(jié)果:學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式,就應(yīng)該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較,并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果:這屬于一種方法,這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,解方程的錯(cuò)誤率非常的高,必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié),因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程??梢杂谩耙曝?fù)不移正,移小不移大”的方法,補(bǔ)充解題方法。
時(shí)間。
活動(dòng)主題。
利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、經(jīng)討論教師們認(rèn)為:。
a:在對(duì)于圖形的對(duì)稱軸方面,應(yīng)當(dāng)利用好多媒體,較直觀,學(xué)生容易理解;。
b:合理科學(xué)使用多媒體提高課堂效率,以位置教學(xué)為題教師討論;。
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見,主要圍繞多媒體的直觀性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出席:全體教師。
主題:精神傳達(dá)。
記錄人:某某某。
鐘述善教師參加了語文精品課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)后的總結(jié)體會(huì)。
首先比較簡(jiǎn)要的概括了所聽四堂課的精華所在,然后比較詳細(xì)地介紹了自我聽后的一些感想,所體會(huì)到、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法,最終又與自我的教學(xué)實(shí)際相比較,提出了努力的方向。
這樣的活動(dòng),一人培訓(xùn)人人受用,使其他教師即使沒有外出培訓(xùn),也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動(dòng)態(tài),理解新思想,嘗試新方法。
每位教師有準(zhǔn)備、有重點(diǎn)的進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。以“體驗(yàn)式教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo)”,提高教學(xué)的有效性為主題,毫無保留的進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),既提出了值得學(xué)習(xí)的地方,也指出了商榷的問題。
本次活動(dòng)教研氣氛濃厚,各位教師暢所欲言,取得了教好的效果。
活動(dòng)主題。
提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計(jì)算本事。
參加人員。
活動(dòng)資料。
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見,主要圍繞提高學(xué)生的計(jì)算本事。
a:在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少,盡量針對(duì)不一樣的學(xué)生特點(diǎn)利用不一樣的訓(xùn)練方法;。
b:對(duì)于學(xué)困生,在開始訓(xùn)練時(shí)注意速度要慢,在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會(huì)算理。
地點(diǎn)。
校區(qū)會(huì)議室。
主持人。
主要資料。
聽評(píng)xxx教師的課:整理與復(fù)習(xí)(小數(shù)除法)。
復(fù)習(xí)課的資料基本上是梳理知識(shí)點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,抓重難點(diǎn)。梳理知識(shí)點(diǎn)這一塊基本上已經(jīng)完成了,只是學(xué)生的掌握程度還不是很好,異常是一個(gè)數(shù)除以小數(shù),有些甚至還不明白怎樣移位,課后需要花時(shí)間來補(bǔ)。
1、六個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間的安排有點(diǎn)不平衡,解決問題的時(shí)間安排得較少。
2、解決問題是重難點(diǎn)之一,應(yīng)當(dāng)分配更多的時(shí)間,如果一節(jié)課的時(shí)間不夠,能夠在下一次課來講。
3、整堂課能夠都用秋游這個(gè)主題來貫穿,將一個(gè)數(shù)除以小數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算部分都融入到秋游的主題里面,使得整堂課構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
1、四個(gè)例題比較有代表性,分別是中間有零,末尾有零,要補(bǔ)零,整數(shù)部分不夠除四種情景。
2、教師缺少活力,整體氛圍沒有帶動(dòng)起來,學(xué)生的進(jìn)取性也不夠高。
3、在進(jìn)行教學(xué)過渡的時(shí)候,用語過于繁瑣,應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的節(jié)奏感,減少不必要的過渡語。
4、讓學(xué)生回答問題時(shí),應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地點(diǎn)名,不要一齊回答。
5、對(duì)于有些較為復(fù)雜的應(yīng)用題,要把基本信息寫在黑板上,幫忙學(xué)生快速理解題意,不要只簡(jiǎn)單口述。
地點(diǎn)。
校區(qū)會(huì)議室。
主持人。
主要資料。
評(píng)xxx教師的課:整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。
1、不能用手擦黑板。
2、有基本的教態(tài),課堂資料的安排基本貼合數(shù)學(xué)課的要求。
3、講課時(shí),要應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生,用語要簡(jiǎn)練,聲音大一點(diǎn),指令要明確。
4、數(shù)學(xué)用語用得不夠到位,如:(a+b)c,應(yīng)當(dāng)讀a+b的和乘以c,不應(yīng)當(dāng)是括號(hào)a+b乘以c。
1、小數(shù)乘法的口算方法要講清楚。
2、不要在新授課時(shí),把容易混淆的知識(shí)點(diǎn)放在一齊講。
3、學(xué)生沒有理解使用運(yùn)算定律的原因,學(xué)習(xí)很被動(dòng)。
4、教學(xué)要從一般到特殊,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,并要照顧全體學(xué)生。
5、運(yùn)算定律很重要,分配律是難點(diǎn),問題講得不透,沒有分類講解。
6、相對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)而言,講課的資料較深,要充分了解學(xué)生的學(xué)情,避免過于拔高。
7、對(duì)于運(yùn)算定律的主要例題,要讓學(xué)生明白,并寫在黑板的正中間,有課件能夠事先準(zhǔn)備好,教學(xué)生學(xué)會(huì)看例題。
8、注意結(jié)合律的特點(diǎn)是連乘,找特殊數(shù)如:5×8,5×4,25×8,25×4,125×8等;分配律要找相同數(shù),“兩邊都是乘,中間加或減,乘法分配律真好用”。
1、板書過于密集,不夠有條理。
2、完整的板書應(yīng)當(dāng)有:。
正板書:在正中間寫課題和例題;。
副板書:左上角寫舊知識(shí),右上角寫新知識(shí)中的重難點(diǎn),左下角和右下角留給學(xué)生板演。
1、對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,要及時(shí)糾正。
2、課堂巡視不夠,要及時(shí)反饋學(xué)生的問題。
4、整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生參與過少,教師講得太多,缺少學(xué)生探索的過程。學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到簡(jiǎn)算所帶來的成功的喜悅。
地點(diǎn)。
校區(qū)會(huì)議室。
主持人。
主要資料。
討論專題:如何幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
xxx:如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問題,依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看,以關(guān)心,培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā),我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài),不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣,喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力,并且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí),整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們都明白:授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。
xxx:數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng),學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來,給思維造成了困難而喪失了信心,所以,我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天,要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或提綱,課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí),這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。
xxx:學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的,教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問題,并經(jīng)過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往,他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。進(jìn)取為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。
xxx:課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn),同一小組程度不一樣的學(xué)生都有,這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自我的見解,促進(jìn)他們的思維,又有利于他們聽取優(yōu)生的看法,提高自我的思維本事,開拓思維視野。
xxx:課堂練習(xí)題安排成階梯式,既不妨礙優(yōu)生的拔尖,又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過一些基礎(chǔ)題,使他們有成功感,進(jìn)而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
xxx:經(jīng)常接近他們,了解他們,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,聽取他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和對(duì)教師授課的意見,這樣做教師既能做到心中有數(shù),以便因材施教、有的放矢,又能與他們溝通,使他們毫無顧忌地發(fā)展自我的思維。
xxx:數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具,把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言,要求他們多讀教材,教師多輔導(dǎo),使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句,以便在解題中能準(zhǔn)確無誤,舉一反三地適用。
xxx:對(duì),我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題,明確題目的所有條件和隱含條件,逐步使他們學(xué)會(huì)分析題意,應(yīng)用已知條件做出正確的推理、確定、綜合性地找出解決問題的正確途徑,逐步過度到獨(dú)立完成思維的全過程,從而使思維水平有新的提高。
xxx:其實(shí),培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較本事也是十分重要的,比較法是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法,我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自我小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進(jìn)行比較,找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
xxx:對(duì)于他們?cè)谘蓊}中出現(xiàn)的問題,利用自習(xí)時(shí)間或第二課堂活動(dòng),自我組織辨析,讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。
xxx:所以,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,要經(jīng)常應(yīng)用上述方法,不僅僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué),會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),更重要的是提高了他們的思維本事,培養(yǎng)他們的興趣,到達(dá)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
出席:全體教師。
主題:
記錄人:某某某。
主要資料:評(píng)課校長(zhǎng)《探索與發(fā)現(xiàn)(一)》。
1、課件做得不錯(cuò)。
2、對(duì)教材有些改善。
優(yōu)點(diǎn):
1、由易到難,能根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)。注意反饋,總結(jié)歸納方法很好。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)有深度,有拓展性。
3、所安排小組討論很有必要。
4、改變教材較為恰當(dāng)。
5、目的明確,思路清晰。練習(xí)都有針對(duì)性。
不足:
1、學(xué)生表達(dá)有疏漏。
2、新課太快。練習(xí)多,方法多,怎樣歸納總結(jié)就應(yīng)當(dāng)再思考思考。
3、練一練能否讓學(xué)生打開書做一做。合理利用課本。
4、尋找更簡(jiǎn)捷的方法的時(shí)候,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,教師最好能舉例說明。
教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià):
1、不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展,不用一把尺子衡量學(xué)生。一節(jié)課的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本。
2、趣味的引入:游戲,能激發(fā)興趣。
較為嚴(yán)密的推理:猜想---驗(yàn)證---應(yīng)用。
3、整個(gè)設(shè)計(jì)比較精當(dāng)。
4、練習(xí)形式多樣,題型多樣化。
5、上課的節(jié)奏要再慢些,提問后要停頓幾秒,讓學(xué)生思考。
活動(dòng)主題。
如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、期中考試將近,組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計(jì)劃的搞好復(fù)習(xí)工作;。
2、有的教師認(rèn)為能夠把知識(shí)以填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題的分類進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意。
3、有的教師認(rèn)為,我校學(xué)生基礎(chǔ)較差,我們應(yīng)以課本為主線,以課本為陣地。
4、我們對(duì)于稍難的題,訓(xùn)練上應(yīng)重視,但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)當(dāng)少。難度不能太大。
出席:全體教師。
主題:小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)。
記錄人:某某某。
1、說明本次活動(dòng)的背景。
2、發(fā)布信息:主要談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意什么?
課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性和目的性。
課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。
鄭鳳英教師發(fā)言。(談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)):預(yù)習(xí)的各個(gè)方面大致梳理了一下,歸納為四點(diǎn):讀、查、思、記。
張建福教師發(fā)言:指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行:
1)讀課文。劃出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。
2)概括課文主要資料。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生思考課文主要寫了什么,是怎樣寫的,為什么要寫這樣幾個(gè)問題。
3)質(zhì)疑。
藺洪金教師發(fā)言:
1讀課文能夠讀給家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)簽字,以便落實(shí)。
2.課文中所有出現(xiàn)的多音字能夠讓學(xué)生用〔〕標(biāo)識(shí)出來。{怎樣解決?}。
3.段落多的課文必須要讓學(xué)生標(biāo)出自然段;
4.對(duì)于不懂的地方、不懂的問題,根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情景,只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號(hào)就能夠了,沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
11月18日。
活動(dòng)主題。
期中考試總結(jié)。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、本次期中考試三年級(jí)學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的整體水平正常。
2、學(xué)生存在問題:計(jì)算本事差,理解應(yīng)用題本事差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多,學(xué)優(yōu)生少。
3、試卷難易程度來說,比以前較有難度,并增加了稍難的題。
4、以后我們應(yīng)努力的地方:。
a:加強(qiáng)計(jì)算、速算本事訓(xùn)練;。
b:繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生;。
c:提高課堂效率,注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練;。
d:落實(shí)課外小組活動(dòng)。
地點(diǎn)。
校區(qū)會(huì)議室。
主持人。
主要資料。
1、每次單周四進(jìn)行教研活動(dòng),準(zhǔn)時(shí)開始,不等候遲到的教師,這樣才能在時(shí)間上保證學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
2、聽課時(shí)請(qǐng)照顧上課教師的情緒和學(xué)生聽課的專注。若當(dāng)堂有意見能夠采用鄰近筆談的方式交流,不要當(dāng)堂談?wù)摗?/p>
1、備課。書上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用,平行班合作要密切。個(gè)人上課的教路要明顯,能夠在書本上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí),要采取等級(jí)級(jí)制度。作業(yè)都用鉛筆書寫。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。教師回批要及時(shí)。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。并思索:如果讓我設(shè)計(jì)將怎樣設(shè)計(jì)聽課時(shí)結(jié)合課題帶著不一樣的關(guān)注點(diǎn)去聽課。
4、評(píng)課。本學(xué)期每次評(píng)課將圍繞一個(gè)主題展開。教師之間談?wù)n論課要真誠(chéng)、真實(shí)。
在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補(bǔ)差拔尖的有效舉措。
1、課前進(jìn)行2分鐘口算作為常規(guī)訓(xùn)練。低年級(jí)動(dòng)作慢可適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。
2、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)資料適當(dāng)布置拓展題,要求在備課中體現(xiàn)出來。
出席:全體教師。
主題:理論學(xué)習(xí)。
記錄人:某某某。
主題:《淺談?wù)n堂教學(xué)中的有效對(duì)話》。
基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)誤區(qū):
一、語文課輕了“語”;
二、由“滿堂灌”走向“滿堂問”;
三、空洞的熱鬧;
四、課堂教學(xué)的虛化。這些實(shí)際問題的存在,使有效學(xué)習(xí)、有效對(duì)話的研究與學(xué)習(xí)十分必要。
真正對(duì)話:
一是少一點(diǎn)權(quán)威,多一些尊重,在平等中對(duì)話。對(duì)于教師而言,真正有利于雙方發(fā)展的關(guān)系,既應(yīng)是朋友,更應(yīng)是嚴(yán)師。常言道:“無規(guī)矩,難以成方圓”,學(xué)生需要被理解被尊重,也需要被管束被要求,寬而有限度,嚴(yán)而不苛刻。
二是少一點(diǎn)預(yù)設(shè),多一些生成,在創(chuàng)造中對(duì)話。課堂教學(xué)不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序,應(yīng)當(dāng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,在預(yù)設(shè)中生成,在創(chuàng)造中對(duì)話,在對(duì)話中發(fā)展。教師必須根據(jù)交流中的這些不確定因素,進(jìn)行即興設(shè)計(jì),隨時(shí)能夠接住學(xué)生拋過來的這只球,或回應(yīng),或反擊,或再擊、組織、參與、引導(dǎo)。
三是少一點(diǎn)批評(píng),多一些贊美,在欣賞中對(duì)話。
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