<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學(xué)難點是指在教學(xué)過程中，學(xué)生可能遇到的困難和需要特別解釋和幫助的知識點。如果你想了解三年級教案的編寫方式和要點，不妨先看看以下這些實例。
1．再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一度量單位的重要性。
2．認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義，會用厘米為單位測量物體長度。
3．初步學(xué)會用刻度尺測量物體和線的長度(限整厘米)，能估計較小物體的長度。
重點：認(rèn)識長度單位“厘米”。
難點：能正確地使用直尺測量物體的長度(限整厘米)。
課件(教材情境圖)、直尺。
同學(xué)們，我們每天都在教室里學(xué)習(xí)，在教室里與我們朝夕相處、形影不離的朋友是誰呀？(課桌)那么，你了解課桌的長度嗎？這節(jié)課就讓我們一起來測量這位好朋友的長度吧！(板書課題：課桌有多長)。
師：想一想用什么方法來測量課桌的長度？
預(yù)設(shè)：
生1：用手來測量。
生2：用鉛筆來測量。
生3：用尺子來測量。
師：同學(xué)們的方法可真多，現(xiàn)在就用你喜歡的方法量一量吧！
師：誰來說一說你的測量結(jié)果？
預(yù)設(shè)：
生1：課桌有6拃長。
生2：課桌有4支鉛筆長。
師：同樣的課桌為什么測量的結(jié)果會不同呢？
生：因為測量工具不同。
師：所以在測量之前，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。怎么統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較好？
生：用尺子量。
師：是啊，我們可以用尺子來測量物體的長度，讓我們一起來認(rèn)識一下尺子吧！觀察尺子，你都看到了什么？(課件出示尺子主題圖)。
預(yù)設(shè)：
生1：我看到了尺子上有數(shù)字。
生2：我看到了尺子上有很多豎線。
生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上的豎線不完全相同。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，尺子上的豎線叫作刻度線，刻度線下面的數(shù)字叫作刻度，它的單位是厘米。
師：厘米是一種常用的長度單位，是用來作為度量物體長度的一種單位，今天我們就一起來認(rèn)識厘米。(板書：認(rèn)識厘米)。
1．認(rèn)識1厘米。
預(yù)設(shè)：
生：尺子上從刻度0到刻度1是1厘米。
師：其實厘米也可以用字母“cm”來表示。拿出尺子，找一找尺子上其他的1厘米，說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：相鄰的兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米。
2．感知1厘米。
師：找到這么多1厘米，你能用手比劃一下1厘米嗎？(學(xué)生試著比劃)。
師：拿出你的尺子，試著量出你比劃的長度，看看是不是1厘米。(學(xué)生操作)。
3．生活中的1厘米。
(學(xué)生找，匯報)。
預(yù)設(shè)：
生1：我們的手指甲的長度大約是1厘米。
生2：我們的手指的其中一個關(guān)節(jié)的長度大約是1厘米。
生3：媽媽項鏈上面的吊墜大約是1厘米。
……。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中尋找符合條件的物體，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。同時也能夠考查學(xué)生對1厘米的感知是否正確。
4．在尺子上找其他的長度。
生：2厘米。
師：你是怎么知道的？
生：我看到了數(shù)字上面寫的是2厘米。
師：那么數(shù)字是幾就能表示物體有幾厘米嗎？
生：不能。必須得從頭測量。(訂正學(xué)生從0刻度開始測量)。
師：你還能在尺子上找到2厘米嗎？說一說你是怎么找的？
生1：能找到。從刻度1到刻度3也是2厘米。
生2：從刻度2到刻度4也是2厘米。
生3：從刻度3到刻度5也是2厘米。
師：你們找得這么快的竅門是什么？
生1：兩個數(shù)字之間有幾個大格就是幾厘米。
生2：用后面的數(shù)減去前面的數(shù)，得數(shù)是幾就是幾厘米。
設(shè)計意圖：學(xué)生從用不同的工具測量課桌到用相同的工具進(jìn)行測量，在操作中進(jìn)行分析、比較、綜合，得出結(jié)論，找出用尺子測量的方法。
5．量一量。
師：認(rèn)識了尺子，學(xué)會了怎樣測量，聰明好學(xué)的小熊寶寶們也迫不及待地想動手量一量自己鉛筆的長度了。瞧，它們這樣量對嗎？(出示課件：教材中小熊量鉛筆主題圖)。
預(yù)設(shè)：
生1：第一只小熊寶寶的測量方法不對，應(yīng)該將尺子的0刻度對準(zhǔn)鉛筆的一端進(jìn)行測量。
生2：第二只小熊寶寶的測量方法是正確的，將尺子的0刻度對準(zhǔn)鉛筆的一端進(jìn)行測量。
生3：第三只小熊寶寶的測量結(jié)果是不正確的，將尺子的刻度1對準(zhǔn)鉛筆的一端時，應(yīng)該數(shù)一下刻度1到刻度6之間到底有幾個大格。有幾個大格就是幾厘米。
生4：第四只小熊寶寶的測量結(jié)果是正確的，將尺子的刻度1對準(zhǔn)鉛筆的一端時，正好刻度1到刻度6之間有5個大格，所以是5厘米。
師：同學(xué)們說得頭頭是道，那么做得是否會更好呢？現(xiàn)在讓我們動手來量一量，畫一畫吧！(生測量教材第51頁最下面一幅圖中線的長度，并畫出長4厘米的線)。
師：現(xiàn)在你一定可以準(zhǔn)確地測量出課桌的長度吧！誰來說說你測量的長度？
生：58厘米。
1．教材第52頁練一練第1題。
2．教材第52頁練一練第3題。
在數(shù)學(xué)世界漫游，你一定收獲了許多的財寶，快來跟大家分享一下吧！
課桌有多長。
起點、刻度、刻度線。
長度單位：厘米(cm)。
1厘米也可以表示為1cm。
“課桌有多長”是一節(jié)實踐性很強的課。在教學(xué)的過程中，學(xué)生明白了用統(tǒng)一、專門的測量工具測量物體的必要性后，知道了尺子的作用，從而有了學(xué)習(xí)的目的與欲望。這節(jié)課我設(shè)計了多種課堂活動，如看一看、比一比、猜一猜(估一估)等實踐活動，使學(xué)生逐漸理解和掌握1厘米、幾厘米。還設(shè)計小組活動，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)了合作交流。學(xué)生在這些活動中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、探索能力、合作交流的能力，及估量物體長度的能力，達(dá)到教學(xué)的目的。
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場。
(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?
(5)用指南針驗證。
(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動物卡片。
(2)游戲：給小動物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計。
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
(1)說明題目要求。
(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓(xùn)練。
教材第9頁練習(xí)二的第3題。
(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。
(2)按要求獨立完成。
(3)訂正。
（1）了解ds3水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造，認(rèn)清其主要部件的名稱及作用。
（2）練習(xí)水準(zhǔn)儀的安置、瞄準(zhǔn)與讀數(shù)。
（3）測定地面兩點間高差。
ds3水準(zhǔn)儀1臺，水準(zhǔn)尺1對，記錄本1本，遮陽傘1把。
（2）認(rèn)識儀器：指出儀器各部件的名稱，了解其作用并熟悉其使用方法，同時弄清水準(zhǔn)尺的分劃與注記。
（3）粗略整平：先用雙手同時向內(nèi)（或向外）轉(zhuǎn)動一對腳螺旋，使其水準(zhǔn)器泡移動到中間，再轉(zhuǎn)動另一只腳螺旋使圓氣泡居中，通常須反復(fù)進(jìn)行。注意氣泡移動的方向與左手拇指或右手食指運動的方向一致。
（2）精平：轉(zhuǎn)動微傾螺旋使符合水準(zhǔn)器氣泡兩端的影象吻合（即成一弧狀），也稱精平；
（3）讀數(shù)：用中絲在水準(zhǔn)尺上讀取4位讀數(shù)，即米、分米、厘米及毫米位。讀數(shù)時應(yīng)先估出毫米數(shù)，然后按米、分米、厘米及毫米。一次讀出4位數(shù)。
（1）在地面選定a、b兩個較堅固的點；
（2）在a、b兩點安置水準(zhǔn)儀，使儀器至a、b兩點的距離大致相等；
（3）豎立水準(zhǔn)尺點a上的水準(zhǔn)尺。精平后讀數(shù)，此為后視讀數(shù)，記入表中后視讀數(shù)攔下；
（5）計算a、b兩點的高差：hab=后視讀數(shù)—前視讀數(shù)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已對長度單位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的認(rèn)識。因此，在內(nèi)容的安排上密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，如：量課本、書桌等。使學(xué)生對長度單位和質(zhì)量單位有一個較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。
四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2、知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3、能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4、在實際操作中，增強合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
五、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念;知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;掌握用毫米、分米量的方法。
教學(xué)難點：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念。
六、單元評價要點。
1、建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念;。
2、掌握并能正確用毫米、分米測量物體的長度。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排。
本單元計劃課時數(shù)：9節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期備注
例1。
1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度，知道1厘米=10毫米。
2、經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。
例21、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。
例3例41.在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米(公里)長度的觀念，知道1千米(公里)=1000米.通過實踐活動掌握測量1千米的方法.
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力.
3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)空間觀念.
1
例51.通過教學(xué)，掌握千米和米之間的進(jìn)率關(guān)系，并且學(xué)會根據(jù)它們之間的進(jìn)率關(guān)系正確地進(jìn)行單位換算。
2.通過“換算”的教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)分析、概括、類比、遷移的能力，有序地思考。
1
例6例71、認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。
2、培養(yǎng)對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
2
單元測試1。
測試情況反饋1。
合計9。
讓孩子感受即使不用標(biāo)準(zhǔn)化的測量工具，我們用身體也可以進(jìn)行測量。初步學(xué)習(xí)用手、腳印測量的方法。
2.了解手尺的概念，基本掌握手尺的度量單位“拃”。
繪本課件、記錄紙、筆、測量關(guān)聯(lián)的物品。
有個小朋友叫豆豆，今天我們就來聽一個豆豆的故事?？凑n件，引導(dǎo)孩子認(rèn)識、使用身體尺。
環(huán)節(jié)一：認(rèn)識手尺，學(xué)習(xí)用“拃”進(jìn)行測量。
1.媽媽是用什么尺子給豆豆量尺寸，做裙子的？
2.了解手尺概念，學(xué)習(xí)手尺測量方法。
3.請小朋友也試試用自己的小手做一把手尺，學(xué)說手尺的度量單位“拃”，同伴之間相互比較手尺的大小。
4.操作：現(xiàn)在請你用手尺量一量自己的手臂吧！
6.小結(jié)：因為手尺大小不同，所以量出的尺寸也不同。
環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)用腳印進(jìn)行測量。
1.誰能幫豆豆想想還可以用我們身體的什么部分量量大衣柜？
2.誰來說說怎樣用腳印測量？
3.練兵：請你在自己的位置上練一練，用腳印測量的本領(lǐng)。
5.集體。
小結(jié)：因為腳印大小不同，所以量出的尺寸也不同。四、實踐操作1.今天我們學(xué)會了用手尺和腳印進(jìn)行測量，現(xiàn)在我們用新學(xué)到的本領(lǐng)量量自己的小椅子，然后記錄在表格上。2.介紹記錄表及記錄表的填寫方法。五、發(fā)散引導(dǎo)展示部分小朋友的測量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒在課后嘗試用手尺和腳印測量其它物品。
1、教材來源：此活動來源于幼兒的生活游戲當(dāng)中。在一次的游戲當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)兩個幼兒在為自己測量的數(shù)值有了爭吵，因為他們的測量結(jié)果不一樣，也為測量的方法進(jìn)行著爭執(zhí)，都認(rèn)為自己才是正確的。隨著年齡的增長，大班幼兒對于數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)不對的加深，當(dāng)然其中的測量也是他們認(rèn)識數(shù)的一種方法。居然發(fā)現(xiàn)幼兒對于測量產(chǎn)生了一定的興趣，就有必要使幼兒對于測量有個正確的認(rèn)識，加深幼兒對于測量方法和記錄方法的認(rèn)識，激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為此教材有一定的生活性、必要性，就如《綱要》中所說"引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題"強調(diào)了幼兒園教育活動尤其是數(shù)學(xué)教育活動必須回歸于生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在生活、活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。
2、目標(biāo)定位：數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點和歸宿，它規(guī)定教育發(fā)展的方向，也是教育評價的依據(jù)?！毒V要》指出："幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)的探究對象。"且根據(jù)綱要的有關(guān)精神我從幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識技能這幾個方面制定了以下四個目標(biāo)：
1、嘗試借助自然工具測量周圍的物體，學(xué)習(xí)正確的測量方法，感知測量工具的不同，測量的結(jié)果不同。
2、提高動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對測量的興趣以及積極的探索精神。
3、學(xué)會做簡單的測量記錄。
4、體驗活動的樂趣，愿意參與活動。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
根據(jù)目標(biāo)，我們把活動的重點定位于：學(xué)習(xí)正確的測量方法，通過幼兒自由探索和發(fā)現(xiàn)，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：學(xué)會做簡單的測量記錄以及用不同測量工具，感知測量結(jié)果的不同，主要通過幼兒的自主操作，通過集體評價，使幼兒了解到如何進(jìn)行正確的記錄?？傊覀儤淞⒘四繕?biāo)的科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性寓教育于生活情景、游戲之中。為此我做了如下的準(zhǔn)備：
1、測量工具：吸管、筷子、毛線、編織繩、粉筆等自然測量物2、記錄工具：記錄表、鉛筆全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。
"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中教師除了以飽滿、積極的情緒影響幼兒，以自己良好的教育感染幼兒之外，還通過以下幾種教學(xué)方法來引導(dǎo)，激發(fā)幼兒觀察認(rèn)知：
1、操作法：操作活動是聯(lián)系幼兒周圍環(huán)境和心理結(jié)構(gòu)的紐帶，皮亞杰發(fā)生論認(rèn)為：兒童的邏輯數(shù)理知識都是來源與幼兒與物體相互作用中建構(gòu)起來的。所謂的操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動我安排了兩次的操作活動。第一次是引起幼兒的興趣后的第一次操作，主要是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行探索物體的長度，通過看一看、量一量、記一記中獲得感知。第二次操作是讓幼兒根據(jù)正確的測量方法和記錄方法進(jìn)行不同材料對于同種物體的測量。感知測量結(jié)果的不同。
2、交流討論法：交流討論法指讓幼兒之間或是幼兒和老師之間的交流發(fā)表自己的建議和看法，大家共同討論出一個結(jié)果?；顒又?，我請個別幼兒上來分享自己的測量方法、記錄方法和結(jié)果，通過交流、演示和討論，得出正確的測量方法和記錄方法。
3、比較觀察：比較觀察即對相似事物中的不同因素，對事物進(jìn)行對照和辨別——同中求異、異中求同。在本次活動中，才用此方法，一是讓觀察和比較個別幼兒的測量方法和記錄方法和老師的有什么不一樣，哪種方法更好，更準(zhǔn)確。二是讓幼兒用不同的操作材料，測量同一種物體，感知測量結(jié)果的不同。
4、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或是教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動，教師演示了如何完成簡單的記錄表，讓幼兒初步感知簡單的記錄方法。
創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果"。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、量一量、比一比、說一說、寫一寫等多種感官參與，不知不覺中體驗到測量的樂趣。
2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教、做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。通過兩次的操作活動中我們就鼓勵幼兒自由地去探索測量物體從而感知測量的基本方法，伴隨著動作，幼兒的思維就會靈活起來，因而就有了更豐富、多樣的測量方法、記錄的方法。通過介紹性評價，把大家的經(jīng)驗匯合，總結(jié)出正確的測量和記錄的方法。
《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。
過程與方法：
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學(xué)難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
突破點。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點：
進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來認(rèn)識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
教學(xué)重點：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計。
感悟文章。
植物人也一樣。
動物要趕時候。
夏天是萬物山水趕熱天。
長大的時期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。
教學(xué)重、難點：
通過復(fù)習(xí)加強鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?
請同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設(shè)計住房方案的?
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計師”。
自己解決，評選“出色設(shè)計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識?
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
《科學(xué)》新課程初中第一冊第一章安排了四個基本物理量的測量教學(xué)，并順理成章地對四個基本測量工具作了介紹。測量是《科學(xué)》這門課程的基本知識和基本技能，各種測量工具又是《科學(xué)》學(xué)科多方面知識的結(jié)晶，讓學(xué)生科學(xué)地使用這些測量工具，是教材賦予教師的一項基本任務(wù)。第四節(jié)《溫度的測量》，就是其中之一。這節(jié)課集溫度概念的初步認(rèn)識、溫度的常用測量工具——液體溫度計的剖析以及其他多場合使用的溫度計的介紹于一體，并通過學(xué)生分組實驗，來進(jìn)一步掌握常用溫度計的使用，學(xué)會正確地測量物體的溫度。對照教材中四項基本測量內(nèi)容，可發(fā)現(xiàn)有所側(cè)重。如果說“使用天平”強調(diào)了操作步驟，那么“使用液體溫度計”則在制作原理、基本結(jié)構(gòu)方面作了較大的關(guān)注。因此液體溫度計的制作原理、結(jié)構(gòu)（包括刻度）的剖析，是本節(jié)的探索目標(biāo)，處理好這部分內(nèi)容，將直接有利于學(xué)生學(xué)會正確地使用常用液體溫度計的最終目標(biāo)。
學(xué)生通過上節(jié)“長度的測量”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道刻度尺和量筒、量杯的刻度及長度測量值和體積測量值的一般讀法，這對溫度值的讀取有利，可以也應(yīng)該作知識遷移。另一方面，學(xué)生已經(jīng)知道刻度尺的零刻度線，是長度測量的起始值；作為溫度計，學(xué)生在小學(xué)常識課及其生活中雖然已經(jīng)有所觸及，但常用溫度計的零刻度線卻不是起始值而是個相對值，這對學(xué)生的認(rèn)識來說，是個全新的問題。在這節(jié)課前，要求學(xué)生：
1﹒上課自帶一支體溫計；
2﹒觀察家里的氣溫計和體溫計的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)備提出一些有關(guān)結(jié)構(gòu)的問題。
1．通過情景的再創(chuàng)設(shè)，在對物體溫度的“感覺”中，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)憑感覺對“物體的冷熱程度”的判斷有時是不可靠的，從而有了對溫度計的迫切需求，自然地進(jìn)入新課。
2．從學(xué)生現(xiàn)在的需求聯(lián)想到人們早期的需求，出示并介紹溫度計發(fā)展史中最早的溫度計——伽利略氣體溫度計。從簡敘其測量原理、使用，到指出其誤差大、不方便，引出今日常用的液體溫度計；同時為溫度計的發(fā)展埋下邏輯之伏筆——隨著社會生活和科技發(fā)展的需要，將產(chǎn)生更多種、更新穎的專用溫度計，從而有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)《科學(xué)》的價值觀。
3．讓學(xué)生對自己手中的溫度計再作最近距離的觀察，去自主發(fā)現(xiàn)、提出、交流有關(guān)溫度計結(jié)構(gòu)的問題，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題的能力。
4．最后通過使用溫度計及有關(guān)使用溫度計的問題的練習(xí)、討論，讓學(xué)生的分析、歸納能力，思維、辨析能力，尤其是創(chuàng)造能力得以升華。
1．知道溫度的高低是表示物體實際的冷熱程度。
2．通過體驗，能知道準(zhǔn)確測量溫度需要溫度計。
3．能知道常用液體溫度計的制作原理、構(gòu)造及其刻度方法，了解常見液體溫度計的種類，學(xué)會常用液體溫度計的使用。
4．了解一些其他溫度計。
5．通過對溫度計的觀察、分析活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，同時為后面“科學(xué)探究”的教學(xué)打好前站。
6．通過以上教學(xué)活動，來培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)現(xiàn)象和日常生活中存在的科學(xué)原理的興趣。
（一）引入：讓學(xué)生體驗對物體（水）冷熱程度的感覺并說出感觸。
第一步：請一個同學(xué)蒙上雙眼，同時用左、右手的食指分別浸入靠得很近的兩杯冷水（10℃左右）和熱水（50℃左右）中1分鐘左右。
教師：請該同學(xué)比較左右兩手指所浸兩杯水的冷熱。
學(xué)生：左邊是冷水，右邊是熱水。
教師：憑什么得出這結(jié)論？
學(xué)生：憑手指的感覺。
第二步：將兩杯水混合成溫水倒入第三只杯中，再叫蒙眼同學(xué)用左、右手的食指浸入這杯水中。（要讓這位同學(xué)以為仍然是分別浸在兩杯水中）。
教師：請該同學(xué)再比較左右兩手指所浸“兩杯水”的冷熱。
學(xué)生：左邊是熱水，右邊是冷水。
教師：憑什么得出這結(jié)論？
學(xué)生：憑手指的感覺。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2頁的例1及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)一的第1.2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念;。
2、知道1厘米=10毫米。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一把米尺、直尺和一根帶子;。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、問題引入。
教師：我們以前都學(xué)過什么長度單位?1米是多少厘米?
讓學(xué)生具體比畫一下1厘米和1米的長度。
二、操作觀察。
1、操作活動：拿出小尺量量文具盒的長、寬、高各是多少厘米?
2、分組活動：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺。
3、匯報：說說測量中你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、探索新知。
教師：我們以前量比較小的物體的長度或比較短的距離，是用厘米作長度單位。如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢?我們今天要學(xué)習(xí)一種新的比厘米還小的長度單位——毫米(引出新課)。
1、讓學(xué)生拿出自己的小尺子觀察一下。
教師：尺子上的刻度除了我們以前學(xué)過的厘米外，還有什么刻度?(還有比厘米更小的格。)。
教師：1厘米中間有多少個小格?(教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格。)。
教師：請同學(xué)們用手勢表示一下1毫米有多長。(看一看學(xué)生表示的是否合適。)。
2.看書p2，讓同桌相互說說圖意，師重點引導(dǎo)學(xué)生看p3小天使說了什么?
3、生活中哪些物體的長度可用“毫米”作單位?
四、鞏固練習(xí)。
1、做p3“做一做”中的習(xí)題，師巡視。
2、練習(xí)一的第1、2題。
五、生活中的數(shù)學(xué)。
1、估一估：數(shù)學(xué)書的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。
2、你能說說厚度是1毫米的物品嗎?
3、驗證剛才說的是否正確，并量一量，重點量一分硬幣的厚度。
六、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生將今天所學(xué)的知識加以概括(量比較短的物體的長度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時，就可以用毫米作單位。)。
七、作業(yè)設(shè)計。
1、用線把相對應(yīng)的左右兩邊連起來。
樓房高135厘米。
小紅身高60毫米。
小刀長15米。
黑板長18厘米。
鉛筆長4米。
2、量一量下面各條線段的長(略)。
3、按要求畫線段。
(1)畫一條25毫米的線段。
(2)畫一條比25毫米短8毫米的線段。
教學(xué)后記：
第二課時分米的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
教學(xué)難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打，錯誤的打。
(1)一條褲子長9分米。
(2)一張床長5分米。
(3)小明高14分米。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米。
3、填空：
5分米=厘米=毫米30毫米=分米。
40毫米=厘米=分米2米=厘米。
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
第三課時千米的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第七頁至第八頁例三和例四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識千米。
1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念。
生：想。
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米。
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位。
(1)練習(xí)二第二題。
(2)補充題(略)。
四、全課總結(jié)：
第四課時千米的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第8頁例四。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
教學(xué)重點、難點。
體驗1千米有多遠(yuǎn)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空：
1千米=米1米=厘米。
1米=分米1分米=毫米。
二、學(xué)生實踐(把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量)。
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報：
(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
(2)提問;一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米?是多少千米?
(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
第五課時米與千米之間的換算。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度。
單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。
教學(xué)重點、難點。
米與千米之間的換算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知;。
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩!)。
2、選鑰匙開門(先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門)。
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米)，下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)。
你會選嗎?你知道為什么嗎?
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標(biāo)有5千米—20__米、1000米+4千米。
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)。
師：嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度)。
2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果(出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)。
三、全課總結(jié)。
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!
第六課時噸的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第11頁至第13的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點。
認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點。
學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知。
1、猜一猜物體的質(zhì)量。
(1)老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
(2)、猜一猜老師約有多重。
(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?
2、講故事。
師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。
3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
(2)各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎?為什么?
(3)匯報;。
4、小結(jié)：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。
(2)1噸=1000千克。
5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算。
1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7。
2、匯報。
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運用新知。
1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些?
2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié)：
說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲?
第七課時生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第一十四頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點、難點。
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流。
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。
師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
1.認(rèn)識電流的大小，知道電流的單位、符號，關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值。
2.知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確接入電路，畫出相應(yīng)的電路圖。
3.能認(rèn)識電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。
在認(rèn)識和使用電流表的過程中，學(xué)會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。
注意培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的作風(fēng)和與他人合作的精神。
重點。
正確使用電流表。
難點。
正確連接電路。
實驗法、類比法。
一、新課引入。
多媒體展示：
下雨天狂風(fēng)暴雨和淅淅瀝瀝的小雨對比，黑夜里閃電的光亮和街上彩燈的閃亮對比，水龍頭出水多與少對比。
演示：由一節(jié)和兩節(jié)電池分別供電的一盞燈的發(fā)光情形。
師：燈為什么會亮？燈光亮度發(fā)生了什么樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？
生：燈亮是因為有電流流過燈絲。用兩節(jié)電池比一節(jié)電池?zé)舻牧炼却?，表示電流流過燈絲的強。
師：電流與水流一樣，也有強弱的不同，怎樣表示電流的強弱呢？我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)電流的強弱，即電流。
二、新課教學(xué)。
1.怎樣表示電流的強弱。
師：剛才的演示實驗中，燈泡發(fā)光說明電路中有電流，燈泡的亮度不同說明流過的電流強弱不同。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一部分內(nèi)容。
師：電流就是表示電流強弱的物理量，通常用字母i表示，它的單位是安培，簡稱安，符號是a。
教師簡介安培：安培是法國的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣。安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。
師：除了安培之外，還有其他單位嗎？
生：還有毫安、微安。
師：它們?nèi)绾螕Q算呢？
生：1a=1000maima=1000μa。
師：不同的用電器工作時，電流大小一般不同。請閱讀課文中的小資料。
教師組織學(xué)生看課本上“常見的電流數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生讀數(shù)據(jù)并講明意義，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值。
2.怎樣連接電流表。
師：小資料中的電流值是怎樣得來的呢？我們用什么測量電流的強弱呢？
生：利用電流表來測量電流的強弱。
生：用兩節(jié)電池供電時燈泡亮一些，說明電流大。
討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：
規(guī)則1：使用前要校零；
規(guī)則2：電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；
規(guī)則3：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去，從“-”接線柱流出來；
規(guī)則5：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。
師：掌握電流表的連接后，兩人一組開始把電流表接入電路中，要注意規(guī)則。
(學(xué)生實驗，教師給予幫助和指導(dǎo))。
3.怎樣在電流表上讀數(shù)。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。
總結(jié)：要能讀出電流表的讀數(shù)，應(yīng)該看清三點：一是看清選用了哪個量程，從而知道滿偏度所表示的電流值；二是看清每一大格分成幾個小格，以及它們各表示的電流值；三是看清測量時表針停在哪個大格、哪個小格上。
學(xué)生活動：安排兩個同學(xué)一組做游戲，用印刷的無指針的表頭當(dāng)電流表，竹簽當(dāng)指針，一個同學(xué)指一個刻度，并說出選擇哪個量程，讓另一個同學(xué)讀數(shù)；或一個同學(xué)說出一個電流值，另外一個同學(xué)指出選擇哪個量程，并把指針指到相應(yīng)的位置。看誰讀數(shù)準(zhǔn)確、迅速，看哪個小組合作好、學(xué)習(xí)愉快，作為獎勵，讓這樣的小組在展示臺示范。
師：用電流表測量電流時，如果燈泡上不標(biāo)電流值，那么我們該怎樣測量？
生：可以用試觸法解決，即兩根導(dǎo)線和電流表的兩個接線柱只要一接觸(不要固定)，就可看出電流表的表針是否超過你估計的量程。如表針正好在你估計的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可；相反，不在你估計的量程內(nèi)，則換成另一量程的兩個接線柱即可。
(二)通過分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學(xué)重點和難點。
重點：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答．。
難點：第二種解法．。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
選擇合適的條件和問題，再算出來．。
(1)每層有4個教室．。
(2)每個教室有6盞燈．。
(3)每箱“可樂”有12瓶．。
a．12個教室裝幾盞燈？
b．4箱“可樂”共多少瓶？
c．3層有多少個教室？
學(xué)生回答后，老師提問．。
這三道題為什么都用乘法計算．。
(因為都是求幾個幾是多少)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1：
一個商店運進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個．每個熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？
分析已知條件和問題．。
師：說出已知條件是什么？求的是什么？
條件：(1)有5箱熱水瓶，(2)每箱12個，(3)每個11元．。
問題：求一共可以賣多少元？
在學(xué)生審清題意的基礎(chǔ)上，由條件入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握兩種解法的兩種思路：
師：要求一共可以賣多少元，這里有三個條件，根據(jù)哪兩個條件可以直接求一個問題？
生：根據(jù)每箱12個和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個．(板書：5箱有多少個)。
師：知道了一共有多少個，再根據(jù)每個11元，可以進(jìn)一步求什么？(板書：一共賣多少元)。
這是一種思路，再想一想，要求這個問題根據(jù)這三個條件，還可以先求什么？
(學(xué)生們討論一下)。
生：根據(jù)每個11元和每箱12個，還可以先求出每箱賣多少元．(板書：每箱賣多少元)。
師：求出了每箱賣多少元，與5箱結(jié)合，又可以求出什么呢？
(板書：一共可以賣多少元)。
請同學(xué)們用兩種方法，分步列式解答．。
訂正時，老師板書補充完整．。
(1)每箱賣多少元？(1)5箱有多少個？
11×12=132(元)12×5=60(個)。
(2)一共可以賣多少元？(2)一共可以賣多少元？
132×5=660(元)11×60=660(元)。
答：一共可以賣660元．。
師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請同學(xué)討論一下．。
討論后請同學(xué)回答．(板書)。
11×12×511×(12×5)。
=132×5=11×60。
=660(元)=660(元)。
說一說每一步表示什么意思？
第二種解法加括號是什么意思？(先求5箱有多少個)。
師：想一想，這道題怎樣檢驗？能不能用一種解法的結(jié)果檢驗另一種解法？互相討論一下．。
然后請同學(xué)口述檢驗：(第二種解法5箱熱水瓶共有60個，每個賣11元，共賣660元，和第一種解法答案相同．第一種解法，每個熱水瓶11元，每箱12個，共賣132元，有5箱共賣660元，和第二種解法答案相同)。
(三)鞏固反饋。
1．根據(jù)復(fù)習(xí)題已知條件(1)(2)與問題c，編一道應(yīng)用題．。
(學(xué)生口頭敘述，老師出示)。
學(xué)校教學(xué)樓有3層，每層有4個教室、每個教室安裝6只日光燈．一共安裝多少只日光燈？
(默讀題、審題)。
師：根據(jù)這三個已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？
(用兩種方法解答，觀察計算結(jié)果是否相同)(指名寫在玻璃片上)。
第一種解法：第二種解法：
6×4×36×(4×3)。
=24×3=6×12。
=72(只)=72(只)。
學(xué)生做題，老師巡視指導(dǎo)．發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．。
2．兩個小隊割青草，每個小隊割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用兩種方法解答)。
老師對上一題解答時出錯的同學(xué)、重點輔導(dǎo)，看是否真正掌握了．。
第一種解法：第二種解法：
8×3×28×(3×2)。
＝24×2=8×6。
=48(千克)=48(千克)。
訂正后，進(jìn)行選擇練習(xí)．。
3．選擇正確算式．。
(1)大生的集郵本里，每頁貼3行郵票，每行貼5張，6頁一共貼多少張郵票？[]。
a．3×5×6。
b．5×3×6。
c．5×(3×6)。
d．6×3×5。
(2)三年級有4個班，每班有40人，每人種3棵樹，三年級學(xué)生一共種多少棵樹？[]。
a．3×40×4。
b．40×4×3。
c．4×3×40。
d．3×(40×4)。
師生共同小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，用兩種方法解答，思路不同，結(jié)果相同．。
作業(yè)：思考第100頁第4題．。
小資料〔解答應(yīng)用題的一般步驟〕。
第四步是進(jìn)行檢驗，書寫答案．。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
(二)學(xué)會找兩步應(yīng)用題的中間問題．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力．。
教學(xué)重點和難點。
重點：掌握兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點．理解為什么要先求總數(shù)和怎樣求總數(shù)．。
難點：找兩步應(yīng)用題的中間問題．。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
啟發(fā)談話：
我們已經(jīng)連續(xù)學(xué)習(xí)了兩步計算的應(yīng)用題，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題，你們愿意學(xué)嗎？下面我們先看一道簡單的應(yīng)用題．(投影出示)。
工人們修一條長120米的路，每天修15米，幾天修完？
師：這道題講的是什么事？涉及哪三種量，已知哪兩個量？求的是什么？
120÷15=8(天)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例題：
工人們修一條路．每天修12米，10天修完．如果每天修15米，幾天修完？
師：同學(xué)們可以互相說一說，然后再回答．。
生：例題是三個已知條件，例題和練習(xí)題的問題相同，都是求幾天修完．。
師：為了幫助大家理解題意，請把已知條件和所求問題，在線段圖上表示出來．(投影出示線段圖)。
生：還要知道總工作量．(這條路有多長)。
師：在題目中能不能找出總工作量？
師：同學(xué)們說得很好，抓住了解題的關(guān)鍵，請你們用分步和綜合的方法，解出這道題．。
(有些同學(xué)寫在玻璃片上)。
(1)這條路長多少米？綜合列式：
12×10=120(米)12×10÷15。
(2)幾天修完？=120÷15。
120÷15=8(天)=8(天)。
答：每天修15米，8天修完．。
訂正時，學(xué)生可以兩人交換，投影出示，老師在黑板上板書．。
師：我們把例題的問題改變一下，(在黑板上出示)。
工人修一條路．每天修12米，10天修完．如果要求6天修完，每天應(yīng)修多少米？
(要求列綜合算式解答)。
12×10÷6。
＝120÷6。
=20(米)。
答：6天修完，每天修20米．。
訂正時，要求說出每一步是什么意思．老師同時板書．。
(三)鞏固反饋。
做一做：
1．小華讀一本書，每天讀12頁，6天可以讀完．如果每天讀9頁，幾天可以讀完？
(根據(jù)每天讀12頁，6天可以讀完，可以求出這本書共有多少頁？再根據(jù)這本書共有的頁數(shù)與實際每天讀9頁，就可以求出需要幾天讀完，中間的隱蔽條件是這本書共有多少頁)。
綜合列式：12×6÷9。
＝72÷9。
=8(天)。
答：8天可以讀完．。
訂正時，講一講每一步是什么意思．。
師：理解“小華和小剛讀同樣的一本書”是什么意思？
獨立解答，然后講一講每一步是什么意思．。
12×6÷8。
=72÷8。
=9(頁)。
師：下面看一組題，請說出這組題相同的地方是什么？然后迅速列出綜合算式．不用計算．。
1．同學(xué)們做操．每行站30人，正好站16行．如果每行站24人，可以站多少行？
2．同學(xué)們做操．每行站30人，正好站16行．如果站成12行，每行站多少人？
1．30×16÷24。
2．30×16÷12。
(共同點，“每行站30人，正好站16行．”根據(jù)這兩個條件，可以求出中間的隱蔽條件，也就是總?cè)藬?shù))。
師：請根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的兩步應(yīng)用題的分析方法，獨立解答下面的題．。
綜合列式：
16×10÷8。
=160÷8。
=20(千克)。
答：大箱每箱裝20千克．。
作業(yè)：第113頁2，3，4題．。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
教學(xué)目的：
一.通過誦讀課文，能用自己的話簡捷地復(fù)述文章內(nèi)容。
二.感受娃麗關(guān)愛別人的美妙心靈，做一個有優(yōu)秀品格的小公民。
三.細(xì)心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)進(jìn)程：
1.導(dǎo)入新課。
2.板書：16.信箱。
2.通讀全文，概括主旨。
1.出示題目：問讀課文，然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?
2.在瀏覽中，碰到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出效果。
3.搜檢瀏覽效果(回答得好的實時給與表彰)。
3.再細(xì)心誦讀，解決問題。
1.誦讀瀏覽提醒，以后解決提醒中的三個題目：
a.哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的?
b.娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?
c.你想對哥什提亞說些甚么?
二.請同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做適宜的指點誦讀)。
從中剖析并領(lǐng)會人物的性格特征及思惟品質(zhì)。
4.總結(jié)全文，談感受。
一.依據(jù)板書復(fù)述課文。
二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?
三.結(jié)合實際：假設(shè)是你碰到了相似的事，你會怎樣做?
5.課后功課。
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解愛迪生愛科學(xué)，刻苦鉆研，堅持不懈，后來成為世界的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習(xí)本課生字;理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語;會用“節(jié)省、頑強、合適”造句;了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛迪生進(jìn)行實驗的故事。
教學(xué)重點：
1.通過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的精神。
2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)生字詞。
垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎。
省吃儉用頑強合適價錢便宜。
(二)教學(xué)另一部分生字詞。
愛迪生做實驗，要用上各種各樣的化學(xué)物品。如：
磷(lin)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品。
(三)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第2、3自然段。
1.12歲的愛迪生在火車上賣報。賣完了報，他做什么?請你們自己讀第2自然段。
2.學(xué)生自讀。
3.這一自然段中，什么是你沒有想到的，使你很感動?(12歲的報童賣完報，想盡辦法在火車?yán)镒鰧嶒灐?。
5.后來，車長又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵?
當(dāng)車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車外時，他會怎么樣?
6.這兩個自然段說的是一件什么事?
小結(jié)：愛迪生在火車上做實驗，不小心著了火，被車長趕走了。
(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
指點：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動搖”。
3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關(guān)系。
4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎?
指點：這就是“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動搖”。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。
第5自然段。
1.自讀課文。
2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一看就明白，這一段寫的是什么。
3.指點：寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內(nèi)容也是用一句話寫在段落的開頭。
4.誰能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說說這一段寫的是什么?
5.提示：這一段中的“常常”“實在”“不懈”“終于”這些詞語告訴我們什么?(不懈：即不放松。)。
6.齊讀全段，突出上面這些詞句。
7.結(jié)合教學(xué)“躺”，發(fā)準(zhǔn)后鼻音;突出字形教學(xué)，寫好“身”最后一筆。
教學(xué)“供”(gong)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應(yīng)、供不應(yīng)求、供銷。
8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思。
第一層(第1句)：總的說愛迪生試制電燈。
第二層(第2、3句)：說愛迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實驗。
第三層(第4句)：說他終于找到了合適的燈絲。
最后一段。
1.上課一開始，我們說愛迪生是“發(fā)明大王”，這是為什么呢?讀了最后一段就明白了。
2.齊讀。
(五)復(fù)述課文。
各自準(zhǔn)備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么熱愛科學(xué)，刻苦鉆研。
(六)課后練習(xí)及作業(yè)。
1.造句：節(jié)省頑強合適。
二、判斷。
(1)面積單位比長度單位大。()。
(2)4平方米=40平方分米()。
(3)50平方米和50米一樣大()。
三、一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?
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1、爸爸媽媽對我們的(關(guān)愛)體現(xiàn)在生活中的許多地方，我們要體會到家人對我們的(愛)。
2、進(jìn)一步了解到呵護(hù)一個小生命是多么(不容易)!并且我們的成長凝結(jié)了家人的(心血)。
3、家人(呵護(hù))我長大，他們?yōu)槲业慕】党砷L付出了許多(心血)。
4為了使我們(愉快健康)地成長，爸爸媽媽不知花費了多少(精力)。
5、家是我們的(第一所)學(xué)校。在家中得到家人的關(guān)愛，學(xué)到了(知識)、(本領(lǐng))和(做人)的道理。
6、我們的父母長輩對我們寄予(希望)!他們?yōu)槲覀兊某砷L付出了很多(辛苦)，我們要學(xué)會(感激)他們。
7、在平常多與爸爸媽媽(談心)，多(了解)他們，多(理解)他們。
8、我們和爸爸媽媽(生活)在一起，但是，很多時間，我們對他們并不是(很了解)。
9、我們的成長離不開我們的(家庭)，離不開我們的(父母)，我們應(yīng)該(尊重)、(關(guān)心)、(孝敬)父母長輩。
10、父母也和我們一樣，有很多(愿望)，也有自己的愛好和煩惱。
11、了解到學(xué)校、社會對自己的(關(guān)心和愛護(hù))，他們?yōu)榱吮ＷC我們(健康、愉快地)成長，給我們提供了很多服務(wù)。
12、我們每天大部分時間生活在(學(xué)校)里，為了保證我們(健康地成長)，學(xué)校有許多人在為我們服務(wù)。
13、學(xué)校里的(老師)和(其他工作人員)，都為了保證我們的學(xué)習(xí)和安全，提供了許多服務(wù)。
14、我們在成長過程中不僅得到了來自(家人)、(學(xué)校)的愛，也得到了來自(社會大家庭)的愛。
15、我們國家的法律中有許多對兒童實行(特殊保護(hù))的條文。
16、凡年滿(6周歲)的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
17、父母與子女之間的關(guān)系，不因父母(離婚)而消除。離婚后，子女無論由父或母直接撫養(yǎng)，仍是(父母雙方)的子女。父母對子女仍有(撫養(yǎng))和(教育)的權(quán)利和義務(wù)。
18、老師和學(xué)校其他工作人員為我們工作(很辛苦)，我們要(尊重)和(感謝)他們。
19、我們要(讀懂)爸爸媽媽的心。爭做他們的(乖孩子)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．。
(三)初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學(xué)重點和難點。
重點：用兩種方法解答連除應(yīng)用題．。
難點：理解第二種解法的意義．。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
啟發(fā)談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題，請大家看這道題．。
(投影出示復(fù)習(xí)題)。
三年級同學(xué)參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊，每隊分成3組，每組15人．一共有多少人？(用兩種方法解答)。
15×3×215×(3×2)。
訂正時請同學(xué)分別講清算式的意義．。
(二)學(xué)習(xí)新課。
三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？
默讀題，找出已知條件和問題，分析題中數(shù)量關(guān)系．。
(給學(xué)生一定的思考時間)。
學(xué)生回答時，老師出示線段圖投影片．。
請同學(xué)在作業(yè)本上解答，幾個同學(xué)寫在玻璃片上，訂正時用．老師在學(xué)生做題時，行間巡視，個別指導(dǎo)，做到胸中有數(shù)．訂正時，每人看著投影說出每個算式的意思．(老師板書)。
(1)平均每隊有多少人？
90÷2=45(人)。
(2)平均每組有多少人？
45÷3=15(人)。
(1)一共分了多少組？
3×2=6(組)。
(2)平均每組有多少人？
90÷6=15(人)。
這兩種解法的解題思路，請同學(xué)分小組說一說、互相啟發(fā)，有什么問題可以提出請別人解答．(讓每個同學(xué)都有機會把自己的想法表達(dá)出來)。
師：如果真的理解了解題思路，那么我們想一想怎樣列綜合算式．請寫在自己的作業(yè)本上．(幾個同學(xué)寫在玻璃片上)。
訂正時，老師板書．。
第一種解法：第二種解法：
90÷2÷390÷(3×2)。
=45÷3=90÷6。
=15(人)=15(人)。
同時講清每種解法的思路：
第一種解法：用90÷2表示求每隊有多少人，再除以3是求每組有多少人．。
師：我們用什么方法來檢查呢？
(用一種解法檢驗另一種解法)。
做一做：(投影出示)。
商店賣出7箱保溫杯，每箱12個，一共收入336元，每個保溫杯多少元？(用兩種方法解答，再檢驗)。
師：默讀題、審題．先用分步計算，再綜合列式．用兩種方法解答．(根據(jù)班上好、中、差三種類型同學(xué)，分別給他們玻璃片，訂正時老師選用)。
第一種解法：第二種解法：
336÷7＝48(元)12×7＝84(個)。
48÷12＝4(元)336÷84＝4(元)。
336÷7÷12336÷(12×7)。
＝48÷12＝336÷84。
=4(元)=4(元)。
答：每個保溫杯4元．。
訂正時，請同學(xué)說明解題思路．。
這道題做得對不對，請兩個同學(xué)互相敘述一下檢驗的過程．。
(三)鞏固反饋。
1．三年級有2個班，每班有43個同學(xué)，一共栽樹258棵，平均每個同學(xué)栽樹多少棵？
選擇正確的列式寫在作業(yè)本上．。
a．258÷2÷43b．258÷(2×43)。
c．258÷43÷2d．258÷(43×2)。
訂正時請說明解題思路．。
2．對比練習(xí)．。
(1)百貨商店賣出3箱上衣，每箱20件．每件12元．一共賣了多少元？
作業(yè)：第104頁第1題．。
小資料〔解答應(yīng)用題的檢查和驗算〕。
解答應(yīng)用題的驗算，比較常用的方法有以下兩種：
二是對有不同解法的應(yīng)用題，可以選用另一種解法求解，看兩種解法的答案是否相同．。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
板書設(shè)計。
1.相鄰的兩個長度單位之間的進(jìn)率是()，每相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率是()。
2.1平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。
3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.邊長()分米的正方形的面積是1平方米。
5.長120厘米，寬30厘米的長方形的面積是()平方厘米，合()平方分米。
二、在括號填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1.500平方厘米=()平方分米。
2.7平方米=()平方分米。
3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.400平方厘米=()平方分米。
5.0平方厘米=()平方分米。
6.125平方米=()平方分米。
7.600厘米=()分米=()米。
8.83平方分米=()平方厘米。
三、列式計算。
1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?
2.40平方分米里包含著幾個50平方厘米?
四、應(yīng)用題。
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_____________________________________。
3.一塊玻璃長25分米，8分米，如果每平方米要8元錢，每塊要多少錢?
_____________________________________。
4.一個長方形的周長是240厘米，長70厘米，求它的面積?
_____________________________________。
_____________________________________。
1、在日常生活中，有各行各業(yè)的人在為我們(服務(wù))。
2、體會到假如沒有他們的(辛勤服務(wù))，世界將是(一團(tuán)糟)，在我們的社會中，人與人是(相互依賴)、(互相服務(wù))的。其中和我們每天接觸最多的，是為我們(提供服務(wù))的人。
3、我們來觀察我們一天的生活，會發(fā)現(xiàn)有許多人在為我們(服務(wù))。
4、我們能夠在社區(qū)(方便)、(愉快)地生活，離不開那些為我們服務(wù)的人們。
5、通過學(xué)習(xí)和生活體會到為我們服務(wù)的人們的(工作辛苦)。
6、我們?nèi)枂栔車鸀槲覀兎?wù)的人的(感受)，體會他們的(苦)與(樂)。
7、我們每天都在(享受)著別人的服務(wù)，我們要(尊重)為我們服務(wù)的人。而尊重為我們服務(wù)的人(不僅僅)是說聲“謝謝”。
8、服務(wù)員為我們端茶倒水的時候，我們要表示(謝意);醫(yī)生為我們看完病的時候，我們要說聲(“謝謝”);演員為我們演完節(jié)目時，我們要表示(謝意);電梯工為我們打開電梯門時，我們要說聲(“謝謝”)。
9、假如沒有(清潔工)和(其他勞動者)，我們的生活會非常臟亂。
10、郵遞員叔叔說：“我的工作雖然十分(辛苦)。不過看到大家拿到(信)和(報紙)高興地樣子，我也很(高興)。
11、理發(fā)師使人們變得更(神氣)。苦難家庭服務(wù)熱線給(困難家庭)送去溫暖。演員給人們帶來了(快樂)。氣象員讓人們(提早知道天氣變化情況)。裁縫為人們(穿衣)提供了方便。
答：保護(hù)生雞蛋的活動讓我們感受到呵護(hù)一個小生命是非常不容易的，我們的成長凝結(jié)了家人的許多心血。
2、看了比爾和媽媽的賬單，說說這兩份賬單告訴了我們什么?
答：父母為我們付出了愛心，提供服務(wù)，從來不要求回報，我們應(yīng)試著回報父母的愛，每天堅持為他們做些自己力所能及的事情。
3、如果有一天，你的媽媽因為自己的事不高興把火往你身上發(fā)，你會怎么做?
答：我會試著理解媽媽。理解媽媽生氣的可能原因，也許是由于工作的壓力，也許是我讓媽媽失望等等。然后我會用我的方式跟媽媽溝通，關(guān)心體諒媽媽。
4、學(xué)校中有哪些人在為我們服務(wù)呢?
答：老師們、大隊輔導(dǎo)員、食堂的叔阿姨、保潔員、保安??。
5、為了給我們營造一個好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，社會為我們做了些什么?
答：設(shè)立了兒童醫(yī)院、兒童福利院、兒童樂園，建立學(xué)校，為我們注射疫苗。
6、哪些法律法規(guī)是過肩專門為兒童設(shè)立的?
答：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》及《中華人民共和國婚姻法》中有關(guān)對兒童特殊保護(hù)的條文。
7、有時我們做錯了事，父母會很嚴(yán)厲地批評我們，是他們不愛我們了嗎?為什么?
答：不是。父母批評我們是關(guān)心我們、愛護(hù)我們的表現(xiàn)，父母怕我們養(yǎng)成不良習(xí)慣，所以及時糾正我們的錯誤，雖然有時很嚴(yán)厲，但那是對我們愛的表現(xiàn)。
8、在我們的生活中，有了煩心的事，要怎么做?
答：生活中有了苦惱，應(yīng)該主動找父母談心，讓父母幫助解決問題。
9、我們怎樣做，才能是父母少一點煩惱，多一些快樂呢?
答：學(xué)會自己照顧就自己，做自己力所能及的事情就能少給家人添麻煩，是父母少一點煩惱，多一些快樂。
邊長是()的正方形，面積是1平方分米。
邊長是()的正方形，面積是1平方米。
2.比一比：1厘米和1平方厘米各有什么不同?
3.說一說：1分米和1平方分米，1米和1平方米各有什么不同?
4.填合適的單位。
(1)課桌面寬3()。
(2)黑板面的大小3()。
(3)王剛身高150()。
(4)教室的地面的面積是50()。
5.下圖中每個小方格代表1平方厘米。用數(shù)方格的方法，說出圖中每個圖形的面積。
答案。
1.1分米1米。
2.1厘米(長度單位)1平方厘米(面積單位)。
3.略。
4.分米米厘米平方米。
5.紅色：6平方厘米綠色：4平方厘米。
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