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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                春夜喜雨教案小班(專業(yè)24篇)

                春夜喜雨教案小班(專業(yè)24篇)



                通過編寫小班教案,教師可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)步驟和教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效率。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的小班教案范文,可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

                春夜喜雨教案

                1、感受歌曲與古詩(shī)的優(yōu)美意境,嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中,能合拍演唱。

                2、學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩(shī)歌融人歌曲,有節(jié)奏地說(shuō)唱。

                3、樂于與同伴、教師積極互動(dòng),體驗(yàn)集體說(shuō)唱的樂趣。

                1、物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂等圖譜。

                2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)春天認(rèn)識(shí)有較為豐富的經(jīng)驗(yàn),會(huì)唱歌曲《苔》片段,對(duì)古詩(shī)(春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉;會(huì)吟誦;創(chuàng)編有關(guān)春雨的詩(shī)歌,能有節(jié)奏地吟誦。

                1、教師通過談話和觀看視頻的方式,激發(fā)幼兒回憶自己找春天時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

                2、演唱歌曲《苔》,熟悉歌曲旋律,感受歌曲優(yōu)雅、抒情的意境美。

                3、教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,并說(shuō)出兩首歌曲的不同。

                (1)第一遍傾聽,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。

                (2)第二遍傾聽,再次熟悉新歌的旋律和歌詞。

                (3)根據(jù)幼兒掌握情況,鼓勵(lì)幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。

                (4)隨樂有感情演唱。

                4、啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩(shī)歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦,感受按三拍子節(jié)拍吟通詩(shī)歌的韻律美。

                5、啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的詩(shī)歌《春雨滴答》融入歌曲”說(shuō)“的部分,豐富歌曲內(nèi)容,感受說(shuō)歌曲的樂趣。

                (1)將“說(shuō)”的部分與“唱”的部分相融合,激發(fā)幼兒說(shuō)唱的興趣。

                (2)教師有表情說(shuō)唱,幼兒完整欣賞。

                6、將歌曲“說(shuō)”與“唱”相結(jié)合,完整演唱,體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)唱唱的快樂。

                (1)教師播放音樂,幼兒嘗試完整說(shuō)唱。

                (2)播放伴奏音樂,引導(dǎo)幼兒有表情的說(shuō)唱。

                (3)與客人老師互動(dòng),共同演唱《春夜喜雨》。

                附歌曲《苔》(后面簡(jiǎn)譜歌詞部分)。

                春夜喜雨教案幼兒園

                教學(xué)目標(biāo):

                1、知識(shí)能力標(biāo):

                認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

                2、過程方法標(biāo):

                采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

                3、情感態(tài)度標(biāo):

                在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn):隨文識(shí)字,讀詩(shī)背詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

                教學(xué)過程:

                一、歌曲導(dǎo)入。

                激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師:同學(xué)們這首歌唱得真好聽,誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話說(shuō):春雨貴如油。人們喜歡春雨,為她寫歌。你們知道嗎?唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫詩(shī)了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎?好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書課題。

                二、初讀識(shí)字,掃清障礙。

                1、教師口述目標(biāo)(如上)。

                2、師范讀古詩(shī),要求學(xué)生聽清每一個(gè)字的讀音。

                3、師領(lǐng)讀古詩(shī),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

                4、生自由讀詩(shī),一邊讀一邊畫出生字寶寶,借助拼音多讀幾遍。

                5、同桌合作學(xué)習(xí),你讀我聽,我讀你聽,讀錯(cuò)的字要互相糾正。

                6、反饋學(xué)習(xí)情況。

                (1)同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對(duì)不?錯(cuò)的及時(shí)改正。

                (2)昨天老師布置預(yù)習(xí)了,在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦?你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記?(學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行,然后交流識(shí)字的好辦法,擴(kuò)詞,相機(jī)用詞語(yǔ)說(shuō)話,并正確讀出生字所在的詩(shī)句)。

                (3)識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī),做到正確流利。先自由練讀,然后指名讀,分組讀,男女生賽讀。

                三、了解節(jié)奏,讀出韻律。

                1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏,掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí),基本的停頓規(guī)律是“2、3”,如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連,不要停頓的過于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急,五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫的景象,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

                2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏,標(biāo)重音,然后學(xué)生試讀。

                3、教師采用指名讀,分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。

                四、體會(huì)詩(shī)意,品味情感。

                1、師:書讀百遍,其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了,你們知道每句詩(shī)寫的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意思。

                2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)指導(dǎo)。(詩(shī)意:春雨好像知道時(shí)節(jié)似的,到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié),它就下了起來(lái)。它伴隨著和煦的春風(fēng),趁著夜色悄悄地飄灑大地,綿綿密密,無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物,不求人知,無(wú)意討好。)。

                4、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。你喜歡這善解人意的春雨嗎?你喜歡這滋潤(rùn)萬(wàn)物,不求人知的春雨嗎?你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機(jī),給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎?那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎?學(xué)生帶著喜愛之情齊讀古詩(shī)。

                五、熟讀成誦,內(nèi)化知識(shí)。

                指導(dǎo)背誦,讓學(xué)生試著說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結(jié)一些好的方法,可以受用一生。檢查背誦情況。

                六、總結(jié)學(xué)習(xí),拓展延伸。

                1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況,鼓勵(lì)為主,提出繼續(xù)努力的方向。

                2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜,花草樹木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨,外面的世界是什么樣子的呢?大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開了想象,并且在第二小節(jié)中描寫了出來(lái),回去以后可以找出來(lái)讀一讀。

                春夜喜雨教案幼兒園

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                1、誦讀全詩(shī),注意節(jié)奏,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

                2、抓關(guān)鍵字,疏通詩(shī)歌大意。

                3、理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

                4、背誦并默寫詩(shī)文。

                重點(diǎn)難點(diǎn)。

                重點(diǎn):誦讀全詩(shī),疏通詩(shī)歌大意。

                難點(diǎn):理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

                學(xué)法指導(dǎo):

                自主合作嘗試探究。

                課時(shí)安排:

                1課時(shí)。

                教學(xué)過程:

                一、提問導(dǎo)入,切入課題。

                好了現(xiàn)在我們開始上課,在上新課之前,我首先提問一下,我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話,“雨是最尋常的,一下就是三兩天”有哪位同學(xué)給我接上背,嗯,很好,看來(lái)咱們班的學(xué)生就是不一般,這位同學(xué)背的是這么清晰流利,字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩(shī)意,它給我們描繪出一幅畫面,同學(xué)們說(shuō)它叫什么(回答:春雨圖)是的,同學(xué)們回答的非常正確,今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩(shī),讓我們”輕叩詩(shī)歌大門,感受經(jīng)典魅力“。

                出示課件1。

                二、理解詩(shī)題點(diǎn)畫詩(shī)眼。

                三、誦讀詩(shī)文體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀)。

                下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一,我們來(lái)聽范讀,要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏,并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。,(出示課件6),檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況,然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀,指正錯(cuò)誤,注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。

                四、疏通文意,感悟意境(出示課件7)。

                同學(xué)們,通過讀我們感受了這首詩(shī)的韻律之美,那當(dāng)然下來(lái)我們還要感悟這首詩(shī)的意境之美,理解詩(shī)文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩(shī)意,了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋,理解詩(shī)文意境,并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩(shī)文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。

                好了,看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的大概內(nèi)容,通過理解我們感悟了這首詩(shī)的意境之美,在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。(問這首詩(shī)的體裁)。

                五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件8。

                首聯(lián):哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)?“好”,一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情、(板書:首聯(lián):擬人---評(píng)雨盼)。

                頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩(shī)人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái),無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象、(板書:頷聯(lián):聽覺---聽雨)。

                頸聯(lián):從視覺的角度寫春雨中的夜色、描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖(板書頸聯(lián):視覺----看雨)。

                尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩(shī)人心中則更是喜不勝喜、板書尾聯(lián):想象----想雨)。

                同學(xué)們,通過我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同討論,我們明白了(出示課件9)。

                六、主題歸納書寫板書。

                這是一首描繪并贊美春雨的`詩(shī),”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情、贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī),給人們帶來(lái)了豐收的希望、(板書四聯(lián)合起來(lái):喜雨)m那么,作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘,喜愛有加呢?請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來(lái)達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的??墒?,在這兒老師便有了疑問。出示課件10。

                七、質(zhì)疑問難,交流討論。

                春雨及時(shí),善解人意,喜。

                春雨夜至,不擾人而滋潤(rùn)萬(wàn)物,喜。

                春雨下得透徹,喜。

                經(jīng)春雨滋潤(rùn)后,花色更艷,喜。

                同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,百花園中一枝秀麗的奇葩,我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩(shī)歌,也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測(cè)一下,請(qǐng)看大屏幕:

                八、(當(dāng)堂檢測(cè),展示交流)出示課件。

                1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。

                2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩(shī)改寫成散文。

                九、布置作業(yè),拓展提升。

                1、背誦并默寫這首詩(shī)、

                2、搜集積累有關(guān)描寫雨得詩(shī)句,并與同學(xué)交流、

                春夜喜雨教案

                1、 是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開課文快去看看吧。

                2、 生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的?

                3、 剛才讀課文時(shí)哪些生字請(qǐng)教了拼音?

                l 板寫詞語(yǔ)(課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說(shuō)沒有請(qǐng)教,于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。)

                l 生字卡片認(rèn)讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?

                亂——讀音——組詞

                垂——讀音——組詞

                l 將三個(gè)生字請(qǐng)到黑板上的田字格中,“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。

                4、 現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?

                (本意想引導(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說(shuō)到哪里就讀哪段,但實(shí)際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)

                5、 讀著讀著,你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色?(板寫:雷雨時(shí))

                第八自然段呢?

                1、(出示1——3節(jié))這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色?

                根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子:

                l 第一句:積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書:烏云

                l 蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書:樹枝

                l 蜘蛛,你怎么啦?——板書:蜘蛛

                l 好亮的閃電,好響的雷聲啊!

                3、 小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過氣來(lái)了?!R讀1——3節(jié)。

                1、 出示“嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了。”——指名讀(引導(dǎo)個(gè)性化朗讀)

                (評(píng)價(jià):雨可真大??;大雨好急啊;好快?。?/p>

                2、 出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)

                3、 可是,(出示第五節(jié))——指名讀句

                4、 一陣痛快淋漓的大雨過后,——出示第6節(jié),指名讀。——齊讀。

                5、 (出示第七節(jié))

                l 天亮起來(lái)了——引讀。

                l (師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?

                1、 雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽到了什么?

                2、 心情怎么樣?想說(shuō)什么?

                3、 朗讀——齊讀。

                (后來(lái),在自己班上這篇課文時(shí),學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們?cè)僖踩滩蛔×耍K于舉手

                生:范老師,我覺得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。

                師:哦?為什么呢?

                生:因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖?,還有很多很多,可課文才寫了這么一點(diǎn),所以要用上省略號(hào)。

                生:是的,我覺得這一段寫得不好,一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說(shuō)什么就更好了。

                生:我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些,他寫得太簡(jiǎn)單了。

                師:那我們能不能把他補(bǔ)充好,或者重新說(shuō)一說(shuō),寫一寫,寫得更美呢?

                這時(shí),好多孩子紛紛點(diǎn)頭,有孩子說(shuō):“讓我們準(zhǔn)備一下?!薄⒆觽冮_始嘰哩呱啦準(zhǔn)備

                生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞

                生:小朋友都出來(lái)放風(fēng)箏了

                生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽(yáng)的光芒,快樂地滾來(lái)滾去。)

                ……

                1、 齊讀全文

                2、 小結(jié):平時(shí)生活中有許多的天氣變化,如果你能細(xì)心觀察,也能寫下優(yōu)美的文章。

                春夜喜雨教案幼兒園

                二、初讀課文。

                1、是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開課文快去看看吧。

                2、生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的?

                3、剛才讀課文時(shí)哪些生字請(qǐng)教了拼音?

                板寫詞語(yǔ)(課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說(shuō)沒有請(qǐng)教,于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。)。

                生字卡片認(rèn)讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?

                亂——讀音——組詞。

                垂——讀音——組詞。

                將三個(gè)生字請(qǐng)到黑板上的田字格中,“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。

                4、現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?

                (本意想引導(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說(shuō)到哪里就讀哪段,但實(shí)際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)。

                5、讀著讀著,你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色?(板寫:雷雨時(shí))。

                第八自然段呢?

                三、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)。

                1、(出示1——3節(jié))這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色?

                根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子:

                第一句:積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書:烏云。

                蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書:樹枝。

                蜘蛛,你怎么啦?——板書:蜘蛛。

                好亮的閃電,好響的雷聲??!

                3、小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過氣來(lái)了?!R讀1——3節(jié)。

                四、學(xué)習(xí)4——7節(jié)。

                1、出示“嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了。”——指名讀(引導(dǎo)個(gè)性化朗讀)。

                (評(píng)價(jià):雨可真大啊;大雨好急??;好快?。?。

                2、出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)。

                3、可是,(出示第五節(jié))——指名讀句。

                4、一陣痛快淋漓的大雨過后,——出示第6節(jié),指名讀?!R讀。

                5、(出示第七節(jié))。

                天亮起來(lái)了——引讀。

                (師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?

                五、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

                1、雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽到了什么?

                2、心情怎么樣?想說(shuō)什么?

                3、朗讀——齊讀。

                (后來(lái),在自己班上這篇課文時(shí),學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們?cè)僖踩滩蛔×耍K于舉手。

                生:范老師,我覺得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。

                師:哦?為什么呢?

                生:因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖?,還有很多很多,可課文才寫了這么一點(diǎn),所以要用上省略號(hào)。

                生:是的,我覺得這一段寫得不好,一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說(shuō)什么就更好了。

                生:我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些,他寫得太簡(jiǎn)單了。

                師:那我們能不能把他補(bǔ)充好,或者重新說(shuō)一說(shuō),寫一寫,寫得更美呢?

                生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。

                生:小朋友都出來(lái)放風(fēng)箏了。

                生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽(yáng)的光芒,快樂地滾來(lái)滾去。)。

                ……。

                六、總結(jié)。

                1、齊讀全文。

                2、小結(jié):平時(shí)生活中有許多的天氣變化,如果你能細(xì)心觀察,也能寫下優(yōu)美的文章。

                春夜喜雨教案大班

                二、初讀課文。

                1、是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開課文快去看看吧。

                2、生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的?

                3、剛才讀課文時(shí)哪些生字請(qǐng)教了拼音?

                l板寫詞語(yǔ)(課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說(shuō)沒有請(qǐng)教,于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。)。

                l生字卡片認(rèn)讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?

                亂——讀音——組詞。

                垂——讀音——組詞。

                l將三個(gè)生字請(qǐng)到黑板上的田字格中,“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。

                4、現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?

                (本意想引導(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說(shuō)到哪里就讀哪段,但實(shí)際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)。

                5、讀著讀著,你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色?(板寫:雷雨時(shí))。

                第八自然段呢?

                三、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)。

                1、(出示1——3節(jié))這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色?

                根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子:

                l第一句:積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書:烏云。

                l蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書:樹枝。

                l蜘蛛,你怎么啦?——板書:蜘蛛。

                l好亮的閃電,好響的雷聲??!

                3、小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過氣來(lái)了?!R讀1——3節(jié)。

                四、學(xué)習(xí)4——7節(jié)。

                1、出示“嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了?!薄该x(引導(dǎo)個(gè)性化朗讀)。

                (評(píng)價(jià):雨可真大啊;大雨好急啊;好快?。?。

                2、出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)。

                3、可是,(出示第五節(jié))——指名讀句。

                4、一陣痛快淋漓的大雨過后,——出示第6節(jié),指名讀。——齊讀。

                5、(出示第七節(jié))。

                l天亮起來(lái)了——引讀。

                l(師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?

                五、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

                1、雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽到了什么?

                2、心情怎么樣?想說(shuō)什么?

                3、朗讀——齊讀。

                (后來(lái),在自己班上這篇課文時(shí),學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們?cè)僖踩滩蛔×?,終于舉手。

                生:范老師,我覺得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。

                師:哦?為什么呢?

                生:因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖?,還有很多很多,可課文才寫了這么一點(diǎn),所以要用上省略號(hào)。

                生:是的,我覺得這一段寫得不好,一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說(shuō)什么就更好了。

                生:我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些,他寫得太簡(jiǎn)單了。

                師:那我們能不能把他補(bǔ)充好,或者重新說(shuō)一說(shuō),寫一寫,寫得更美呢?

                生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。

                生:小朋友都出來(lái)放風(fēng)箏了。

                生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽(yáng)的光芒,快樂地滾來(lái)滾去。)。

                ……。

                六、總結(jié)。

                1、齊讀全文。

                2、小結(jié):平時(shí)生活中有許多的天氣變化,如果你能細(xì)心觀察,也能寫下優(yōu)美的文章。

                板書設(shè)計(jì):

                前烏云壓。

                雷雨中樹枝亂。

                后蜘蛛垂。

                春夜喜雨教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1.初步理解《春雨》的意思,感受作者贊美春雨的思想感情。

                2.“乃”“隨”的筆順要掌握。

                教學(xué)重難點(diǎn):掌握“乃”“隨”的筆順。

                教學(xué)過程:

                第一教時(shí)

                一、揭題:

                今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。板書:古詩(shī)二首

                二、自讀古詩(shī):

                1、解題:《春雨》是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

                2、自讀古詩(shī)。

                三、學(xué)習(xí)生字:

                1、出示生字: nai sui run

                乃 隨 潤(rùn)

                2、指名讀:注意潤(rùn)的音。

                3、自學(xué)生字的開,借助筆順記住“乃”“隨”的筆順

                4、在書上描紅。

                四、品讀古詩(shī):

                1、指名朗讀。

                2、看圖細(xì)讀。

                (1)看圖說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn):春雨細(xì)密,滋潤(rùn)萬(wàn)物,催開百花。

                (2)圖文對(duì)照自悟朗讀。

                (3)指名朗讀試說(shuō)詩(shī)意。

                3、理解生字的意思:

                當(dāng):正當(dāng),就在 乃:就 潛:暗中,悄悄地

                4、圖文對(duì)照理解詩(shī)意。

                (1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

                (2)指名試說(shuō)詩(shī)意。

                (3)師:“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水,春天一到就下起來(lái)了。

                (4)詩(shī)人為什么說(shuō)它是“好雨”呢?(來(lái)得及時(shí))

                (5)齊讀第一句詩(shī)。

                (6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

                (7)指名試說(shuō)詩(shī)意。

                師:春雨在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

                (8)齊讀這兩名詩(shī)。

                三、指導(dǎo)朗讀。

                1、指出重點(diǎn)的詞語(yǔ):“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無(wú)”

                2、教師范讀后學(xué)生練讀。

                3、指名讀。

                4、試背古詩(shī)。

                四、寫字:

                學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”三個(gè)生字。

                第二教時(shí)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

                2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字,知道這幾個(gè)字在詩(shī)中的意思。

                3、初步理解詩(shī)意,感受作者熱愛大自然的思想感情。

                教學(xué)重點(diǎn):掌握曉的字形。

                教學(xué)難點(diǎn):感受作者熱愛大自然的感情。

                教學(xué)過程:

                一、復(fù)習(xí):

                1、指名背《春雨》。

                2、默寫:乃、隨、潤(rùn)。

                二、揭題:

                板書:春曉

                解題:曉:早晨 春曉:春天的早晨

                作者:唐代詩(shī)人孟浩然。

                三、讀古詩(shī),學(xué)生字。

                1、指名讀古詩(shī),其余同學(xué)畫出生字詞

                2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué):

                春眠 不覺曉 啼

                3、檢查自學(xué)情況。

                4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。

                四、細(xì)讀古詩(shī):

                1、看圖讀古詩(shī),試說(shuō)古詩(shī)的意思。

                2、理解單字的意思:

                眠:睡覺。

                不覺曉:曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。

                間:聽到。

                聞啼鳥:聞鳥啼,聽到鳥的叫。

                3、理解詩(shī)意:

                (1)指名讀第一句。

                (2)討論:聯(lián)系單字的意思說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思是什么?

                (3)誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)

                師:春天的早晨多么美好。

                (4)齊讀一、二兩行詩(shī)。

                (5)指名讀三、四兩行。

                (6)這兩句寫什么時(shí)候的事?

                昨天夜里聽到什么?想到什么?

                師:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!

                (7)齊讀這兩句詩(shī)。

                4、總結(jié):

                這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛春、惜春的真摯感情。

                四、指導(dǎo)朗讀:

                1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。

                春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

                夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

                2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。

                3、老師范讀。

                4、學(xué)生自練。

                5、指名有感情地朗讀。

                五、指導(dǎo)背誦。

                1、自由練背。

                2、配音背誦。

                春夜喜雨的教案一等獎(jiǎng)

                這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī),為唐朝的杜甫所作,詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征,前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨,后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬(wàn)物,集中寫“夜雨”,再到最后詩(shī)人的聯(lián)想:“曉看紅濕處,花重錦官城”,全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字,體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。

                1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。

                2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩(shī)后注釋和賞析,了解詩(shī)句意思。

                3、閱讀《春夜喜雨》,通過抓詩(shī)眼的.方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。

                1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩(shī)后注釋和賞析,了解詩(shī)句意思。

                2、通過抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移,拓展課外一首古詩(shī)。

                通過抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移,進(jìn)行拓展。

                一、談話導(dǎo)入,由課外寫雨的詩(shī)句導(dǎo)入新課。

                (一)解詩(shī)題。

                (二)讀詩(shī)文。

                1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利,并讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

                2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。

                (三)明詩(shī)意。

                1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法,借助注釋和課后賞析,小組合作解詩(shī)意。

                2、提出不懂的詞句,師相機(jī)點(diǎn)撥。

                3、師生交流詩(shī)意。

                總結(jié)學(xué)法:了解古詩(shī)的詩(shī)意可借助注釋。

                (四)悟詩(shī)情。

                補(bǔ)充材料:杜甫一生憂國(guó)憂民,當(dāng)官被貶,后又被作亂的叛軍所虜,冒險(xiǎn)逃回,爾后又做官又遭貶斥,這些經(jīng)歷,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇,后來(lái),他拋官棄職,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川成都,在城西建了一座草堂定居,在這里,他親自耕種,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,也是在這個(gè)時(shí)候,寫下了《春夜喜雨》這首名篇。

                1、根據(jù)材料,生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

                2、師相機(jī)介紹喜為詩(shī)眼,并介紹何為詩(shī)眼。

                總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)古詩(shī),可借助抓詩(shī)眼來(lái)了解作者所表達(dá)的情感。

                (五)熟讀成誦。

                1、深情朗讀,讀出詩(shī)人的喜悅之情。

                2、嘗試背誦古詩(shī)。

                (六)小結(jié)。

                三、借助課外資料,進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

                1、借助自學(xué)提示,完成拓展練習(xí)。

                2、師生交流。

                四、總結(jié)回顧。

                小班春夜喜雨教案

                1、誦讀全詩(shī),注意節(jié)奏,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

                2、抓關(guān)鍵字,疏通詩(shī)歌大意。

                3、理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

                4、背誦并默寫詩(shī)文。

                重點(diǎn):誦讀全詩(shī),疏通詩(shī)歌大意。

                難點(diǎn):理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

                自主合作嘗試探究。

                1課時(shí)。

                一、提問導(dǎo)入,切入課題。

                好了現(xiàn)在我們開始上課,在上新課之前,我首先提問一下,我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話,“雨是最尋常的,一下就是三兩天,、、、、、”有哪位同學(xué)給我接上背,嗯,很好,看來(lái)咱們班的學(xué)生就是不一般,這位同學(xué)背的是這么清晰流利,字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩(shī)意,它給我們描繪出一幅畫面,同學(xué)們說(shuō)它叫什么(回答:春雨圖)是的,同學(xué)們回答的非常正確,今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩(shī),讓我們”輕叩詩(shī)歌大門,感受經(jīng)典魅力“。(出示課件1)。

                二、理解詩(shī)題點(diǎn)畫詩(shī)眼。

                請(qǐng)看大屏幕,(出示課件2)同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化,是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字,還是我們來(lái)讀一下:雨—————春雨——————春夜雨———————春夜喜雨,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)題目最好,為什么呢,我們?cè)谧x前面三個(gè)題目的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來(lái)越多,但前面三個(gè)只是對(duì)自然現(xiàn)象的描述,而唯獨(dú)第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字,則一下子讓題目有了靈氣,由直接是對(duì)“雨”的陳述變成了作者情感的流露。(出示課件3)。

                三、誦讀詩(shī)文體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀)。

                下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一,我們來(lái)聽范讀,要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏,并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。(出示課件6)檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況,然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀,指正錯(cuò)誤,注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。

                四、疏通文意,感悟意境(出示課件7)。

                同學(xué)們,通過讀我們感受了這首詩(shī)的韻律之美,那當(dāng)然下來(lái)我們還要感悟這首詩(shī)的意境之美,理解詩(shī)文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩(shī)意,了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋,理解詩(shī)文意境,并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩(shī)文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。

                好了,看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的大概內(nèi)容,通過理解我們感悟了這首詩(shī)的意境之美,在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。(問這首詩(shī)的體裁)。

                五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩(出示課件8)。

                首聯(lián):哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)?“好”,一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情。(板書:首聯(lián):擬人———評(píng)雨盼)。

                頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩(shī)人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái),無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象。(板書:頷聯(lián):聽覺———聽雨)。

                頸聯(lián):從視覺的角度寫春雨中的夜色。描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖(板書頸聯(lián):視覺————看雨)。

                尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩(shī)人心中則更是喜不勝喜。板書尾聯(lián):想象————想雨)。

                同學(xué)們,通過我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同討論,我們明白了(出示課件9)。

                六、主題歸納書寫板書。

                這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī),”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情。贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī),給人們帶來(lái)了豐收的希望。(板書四聯(lián)合起來(lái):喜雨那么,作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘,喜愛有加呢?請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來(lái)達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的??墒?,在這兒老師便有了疑問。(出示課件10)。

                七、質(zhì)疑問難,交流討論。

                題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩(shī)。全詩(shī)八句,沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字,但詩(shī)人的喜悅之情溢于言表,請(qǐng)問:詩(shī)題中“喜”字,在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的?作者為什么會(huì)如此的喜歡今夜的春雨呢?幻燈片展示喜的內(nèi)容(出示課件11)。

                春雨及時(shí),善解人意,喜。

                春雨夜至,不擾人而滋潤(rùn)萬(wàn)物,喜。

                春雨下得透徹,喜。

                經(jīng)春雨滋潤(rùn)后,花色更艷,喜。

                同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,百花園中一枝秀麗的奇葩,我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩(shī)歌,也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測(cè)一下,請(qǐng)看大屏幕:

                八、當(dāng)堂檢測(cè),展示交流(出示課件12)。

                1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。

                2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩(shī)改寫成散文。

                九、布置作業(yè),拓展提升。

                1、背誦并默寫這首詩(shī)。

                2、搜集積累有關(guān)描寫雨得詩(shī)句,并與同學(xué)交流。

                春夜喜雨教案大班

                教學(xué)目標(biāo):

                1.初步理解《春雨》的意思,感受作者贊美春雨的思想感情。

                2.“乃”“隨”的筆順要掌握。

                教學(xué)重難點(diǎn):掌握“乃”“隨”的筆順。

                教學(xué)過程:

                第一教時(shí)。

                一、揭題:

                二、自讀古詩(shī):

                1、解題:《春雨》是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

                2、自讀古詩(shī)。

                三、學(xué)習(xí)生字:

                1、出示生字:naisuirun。

                乃隨潤(rùn)。

                2、指名讀:注意潤(rùn)的音。

                3、自學(xué)生字的開,借助筆順記住“乃”“隨”的筆順。

                4、在書上描紅。

                四、品讀古詩(shī):

                1、指名朗讀。

                2、看圖細(xì)讀。

                (1)看圖說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn):春雨細(xì)密,滋潤(rùn)萬(wàn)物,催開百花。

                (2)圖文對(duì)照自悟朗讀。

                (3)指名朗讀試說(shuō)詩(shī)意。

                3、理解生字的意思:

                當(dāng):正當(dāng),就在乃:就潛:暗中,悄悄地。

                4、圖文對(duì)照理解詩(shī)意。

                (1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

                (2)指名試說(shuō)詩(shī)意。

                (3)師:“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水,春天一到就下起來(lái)了。

                (4)詩(shī)人為什么說(shuō)它是“好雨”呢?(來(lái)得及時(shí))。

                (5)齊讀第一句詩(shī)。

                (6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

                (7)指名試說(shuō)詩(shī)意。

                師:春雨在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

                (8)齊讀這兩名詩(shī)。

                三、指導(dǎo)朗讀。

                1、指出重點(diǎn)的詞語(yǔ):“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無(wú)”

                2、教師范讀后學(xué)生練讀。

                3、指名讀。

                4、試背古詩(shī)。

                四、寫字:

                學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”三個(gè)生字。

                第二教時(shí)。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

                2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字,知道這幾個(gè)字在詩(shī)中的意思。

                3、初步理解詩(shī)意,感受作者熱愛大自然的思想感情。

                教學(xué)重點(diǎn):掌握曉的字形。

                教學(xué)難點(diǎn):感受作者熱愛大自然的感情。

                教學(xué)過程:

                一、復(fù)習(xí):

                1、指名背《春雨》。

                2、默寫:乃、隨、潤(rùn)。

                二、揭題:

                板書:春曉。

                解題:曉:早晨春曉:春天的早晨。

                作者:唐代詩(shī)人孟浩然。

                三、讀古詩(shī),學(xué)生字。

                1、指名讀古詩(shī),其余同學(xué)畫出生字詞。

                2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué):

                春眠不覺曉啼。

                3、檢查自學(xué)情況。

                4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。

                四、細(xì)讀古詩(shī):

                1、看圖讀古詩(shī),試說(shuō)古詩(shī)的意思。

                2、理解單字的意思:

                眠:睡覺。

                不覺曉:曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。

                間:聽到。

                聞啼鳥:聞鳥啼,聽到鳥的叫。

                3、理解詩(shī)意:

                (1)指名讀第一句。

                (2)討論:聯(lián)系單字的意思說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思是什么?

                (3)誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)。

                師:春天的早晨多么美好。

                (4)齊讀一、二兩行詩(shī)。

                (5)指名讀三、四兩行。

                (6)這兩句寫什么時(shí)候的事?

                昨天夜里聽到什么?想到什么?

                師:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!

                (7)齊讀這兩句詩(shī)。

                4、總結(jié):

                這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛春、惜春的真摯感情。

                四、指導(dǎo)朗讀:

                1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。

                春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

                夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

                2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。

                3、老師范讀。

                4、學(xué)生自練。

                5、指名有感情地朗讀。

                五、指導(dǎo)背誦。

                1、自由練背。

                2、配音背誦。

                春夜喜雨教案

                1、理解詩(shī)句的意思,領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美。

                2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力。

                板塊一:背景導(dǎo)入。

                1、(出示干旱圖片)師:一千多年前的唐代,大詩(shī)人杜甫的家鄉(xiāng)陜西玉蒲遭遇了一場(chǎng)旱災(zāi),土地干涸,糧食顆粒無(wú)收,禍不單行,安史之亂又爆發(fā)了,他們一家人就過起了流亡生活,后來(lái)在朋友的幫助下,在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此時(shí),一場(chǎng)春雨悄然降臨,久旱逢甘露,詩(shī)人內(nèi)心無(wú)比喜悅,揮筆寫下了——《春夜喜雨》。(師誦讀)。

                板塊二:指導(dǎo)朗讀。

                1、齊讀題目,(久旱逢甘露,詩(shī)人內(nèi)心無(wú)比喜悅)再讀。

                2、請(qǐng)你自由讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(出示詩(shī))。

                3、指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo):甫、潛、徑、重(古詩(shī)用字凝練,讀的時(shí)候一定要慢一點(diǎn)兒,便于讀者和聽者在讀中去細(xì)細(xì)品味。同時(shí)還要讀出節(jié)奏和韻味,注意看老師的手勢(shì))。

                4、全班齊讀。

                板塊三:發(fā)揮想象,理解詩(shī)意,感悟意境。

                1、到底杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢?打開課文,結(jié)合注釋,和同桌說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解,有不理解地詞、句可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

                2、有不理解的字、詞嗎?那好,老師來(lái)考考你。(乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重)。

                3、古人寫詩(shī)、作畫往往是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),就讓我們借助想象、聯(lián)想去還原一千多年前的那個(gè)春雨之夜,一同去感受那場(chǎng)令人欣喜的春夜細(xì)雨。

                4、(出示圖1)師誦——好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。每每讀到這兩句,我眼前就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅圖景——春天到了,干涸的土地盼望春雨,田里的種子盼望春雨,花草樹木盼望春雨,人們也盼望春雨……就在萬(wàn)物都迫切需要春雨的時(shí)候,春雨仿佛知道大家的心思似的,不早不晚,揚(yáng)揚(yáng)灑灑地下了起來(lái)。那細(xì)細(xì)的雨絲像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。在雨水的滋潤(rùn)下,干涸的土地變得濕潤(rùn);田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋;小草挺了挺身子,又長(zhǎng)高了一截;樹葉綠得發(fā)亮。這可真是一場(chǎng)及時(shí)雨呀!

                難怪詩(shī)人會(huì)“喜”。這短短的兩句詩(shī)為我們描繪了一幅——春雨發(fā)生圖。讓我們帶著這種喜悅之情來(lái)贊美這知時(shí)節(jié)的好雨吧!

                5、你發(fā)現(xiàn)老師剛才用什么方法來(lái)理解詩(shī)句的意思?(沒有逐字逐句地去摳,而是通過發(fā)揮想象與聯(lián)想,將古詩(shī)在腦海中轉(zhuǎn)化成畫面,再用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫面描述出來(lái))。

                6、(出示詩(shī))我們就用這種方法來(lái)理解其他詩(shī)句的意思,好嗎?(你可以閉上眼睛,輕聲吟誦你喜歡的詩(shī)句,你仿佛看到了怎樣的畫面)。

                7、匯報(bào)三四句,出示圖2,師適時(shí)引導(dǎo)。這都是春雨的功勞?。】伤那牡貋?lái),默默地潤(rùn)物,一點(diǎn)兒也不炫耀自己,這是一種什么品質(zhì)???“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤(rùn)物圖。讀出我們的敬意吧!

                8、這善解人意、無(wú)私潤(rùn)物的好雨,詩(shī)人多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠哇!于是,詩(shī)人推門遠(yuǎn)眺,他看到了——(出示圖3,誦該詩(shī)句,生描繪畫面)詩(shī)人很高興,他知道這雨一定會(huì)——(下上一夜,下個(gè)透徹)這兩句又為我們描繪了一幅——春江夜雨圖。

                9、看到這里,詩(shī)人不禁想到——(出示圖4,誦該詩(shī)句,生描繪畫面)大自然的一切都因?yàn)檫@場(chǎng)及時(shí)雨的到來(lái)變得生機(jī)勃勃!想到這里,詩(shī)人能不喜嗎?我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅——雨后錦官圖。

                10、這首描繪并贊美春雨的詩(shī),主要表達(dá)了詩(shī)人喜悅的感情。全篇句句是“雨”,處處是“喜”,可詩(shī)中卻又沒有一個(gè)“喜”字,足見詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)。正因?yàn)槿绱?,這首詩(shī)成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這兩句,不僅用字精妙,還蘊(yùn)含著耐人尋味的哲理,歷來(lái)為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅,再次贊美這及時(shí)的好雨吧?。R讀)。

                板塊四:作業(yè)超市。

                必做:背誦并默寫《春夜喜雨》。

                選作:

                1、喜歡古詩(shī)的同學(xué)搜集描寫春天、春雨的古詩(shī),自主積累。

                2、愛好寫作的同學(xué)想象這首詩(shī)所描繪的情景,將《春夜喜雨》改編為一篇寫景的文章。

                春夜喜雨的教案一等獎(jiǎng)

                1.感受歌曲與古詩(shī)的優(yōu)美意境,嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中,能合拍演唱。

                2.學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩(shī)歌融人歌曲,有節(jié)奏地說(shuō)唱。

                3.樂于與同伴、教師積極互動(dòng),體驗(yàn)集體說(shuō)唱的樂趣。

                4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

                5.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

                1.物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂等圖譜。

                2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)春天認(rèn)識(shí)有較為豐富的經(jīng)驗(yàn),會(huì)唱歌曲《苔》片段,對(duì)古詩(shī)(春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉;會(huì)吟誦;創(chuàng)編有關(guān)春雨的詩(shī)歌,能有節(jié)奏地吟誦。

                1.教師通過談話和觀看視頻的方式,激發(fā)幼兒回憶自己找春天時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

                2.演唱歌曲《苔》,熟悉歌曲旋律,感受歌曲優(yōu)雅、抒情的意境美。

                3.教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,并說(shuō)出兩首歌曲的不同。

                (1)第一遍傾聽,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。

                (2)第二遍傾聽,再次熟悉新歌的旋律和歌詞。

                (3)根據(jù)幼兒掌握情況,鼓勵(lì)幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。

                (4)隨樂有感情演唱。

                4.啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩(shī)歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦,感受按三拍子節(jié)拍吟通詩(shī)歌的'韻律美。

                5.啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的詩(shī)歌《春雨滴答》融入歌曲”說(shuō)“的部分,豐富歌曲內(nèi)容,感受說(shuō)歌曲的樂趣。

                (1)將“說(shuō)”的部分與“唱”的部分相融合,激發(fā)幼兒說(shuō)唱的興趣。

                (2)教師有表情說(shuō)唱,幼兒完整欣賞。

                6.將歌曲“說(shuō)”與“唱”相結(jié)合,完整演唱,體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)唱唱的快樂。

                (1)教師播放音樂,幼兒嘗試完整說(shuō)唱。

                (2)播放伴奏音樂,引導(dǎo)幼兒有表情的說(shuō)唱。

                (3)與客人老師互動(dòng),共同演唱《春夜喜雨》。

                附歌曲《苔》(后面簡(jiǎn)譜歌詞部分)。

                《春夜喜雨》教案

                1.初步理解《春雨》的意思,感受作者贊美春雨的思想感情。

                2.“乃”“隨”的筆順要掌握。

                掌握“乃”“隨”的筆順。

                一、揭題:

                今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。

                二、自讀古詩(shī):

                1、解題:《春雨》是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

                2、自讀古詩(shī)。

                三、學(xué)習(xí)生字:

                1、出示生字:naisuirun。

                2、指名讀:注意潤(rùn)的音。

                3、自學(xué)生字的開,借助筆順記住“乃”“隨”的筆順。

                4、在書上描紅。

                四、品讀古詩(shī):

                1、指名朗讀。

                2、看圖細(xì)讀。

                (1)看圖說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn):春雨細(xì)密,滋潤(rùn)萬(wàn)物,催開百花。

                (2)圖文對(duì)照自悟朗讀。

                (3)指名朗讀試說(shuō)詩(shī)意。

                3、理解生字的意思:

                當(dāng):正當(dāng),就在乃:就潛:暗中,悄悄地。

                4、圖文對(duì)照理解詩(shī)意。

                (1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

                (2)指名試說(shuō)詩(shī)意。

                (3)師:“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水,春天一到就下起來(lái)了。

                (4)詩(shī)人為什么說(shuō)它是“好雨”呢?(來(lái)得及時(shí))。

                (5)齊讀第一句詩(shī)。

                (6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

                (7)指名試說(shuō)詩(shī)意。

                師:春雨在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

                (8)齊讀這兩名詩(shī)。

                三、指導(dǎo)朗讀。

                1、指出重點(diǎn)的詞語(yǔ):“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無(wú)”

                2、教師范讀后學(xué)生練讀。

                3、指名讀。

                4、試背古詩(shī)。

                四、寫字:

                學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”三個(gè)生字。

                1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

                2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字,知道這幾個(gè)字在詩(shī)中的意思。

                3、初步理解詩(shī)意,感受作者熱愛大自然的思想感情。

                掌握曉的字形。

                感受作者熱愛大自然的感情。

                一、復(fù)習(xí):

                2、默寫:乃、隨、潤(rùn)。

                二、揭題:

                板書:春曉。

                解題:曉:早晨春曉:春天的早晨。

                作者:唐代詩(shī)人孟浩然。

                三、讀古詩(shī),學(xué)生字。

                1、指名讀古詩(shī),其余同學(xué)畫出生字詞。

                2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué):

                春眠不覺曉啼。

                3、檢查自學(xué)情況。

                4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。

                四、細(xì)讀古詩(shī):

                1、看圖讀古詩(shī),試說(shuō)古詩(shī)的意思。

                2、理解單字的意思:

                眠:睡覺。

                不覺曉:曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。

                間:聽到。

                聞啼鳥:聞鳥啼,聽到鳥的叫。

                3、理解詩(shī)意:

                (1)指名讀第一句。

                (2)討論:聯(lián)系單字的意思說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思是什么?

                (3)誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)。

                師:春天的早晨多么美好。

                (4)齊讀一、二兩行詩(shī)。

                (5)指名讀三、四兩行。

                (6)這兩句寫什么時(shí)候的事?

                昨天夜里聽到什么?想到什么?

                師:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!

                (7)齊讀這兩句詩(shī)。

                4、總結(jié):

                這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛春、惜春的真摯感情。

                四、指導(dǎo)朗讀:

                1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。

                春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

                夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

                2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。

                3、老師范讀。

                4、學(xué)生自練。

                5、指名有感情地朗讀。

                五、指導(dǎo)背誦。

                1、自由練背。

                2、配音背誦。

                古詩(shī)《春夜喜雨》教案【】

                1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。

                2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

                3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想像詩(shī)歌所描繪的情景,激發(fā)孩子熱愛春天的感情。

                4、激發(fā)孩子對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

                1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)孩子熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

                2、學(xué)會(huì)本課生字,背誦古詩(shī)。

                教具準(zhǔn)備。

                教師方面:錄音帶、課件。

                孩子方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。

                教學(xué)過程。

                一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

                春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場(chǎng)《春雨》。

                2、板書課題:春夜喜雨。

                二、初讀古詩(shī),自學(xué)字詞。

                1、借助拼音練讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

                2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。

                3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?

                4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識(shí)記方法。

                5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家,誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。

                6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)確,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。

                課件出示,指導(dǎo)朗讀。

                好雨//知/時(shí)節(jié),當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜,潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。

                7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?

                三、小組合作,理解詩(shī)意。

                1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),邊讀邊畫出你不懂的詞。

                2、對(duì)于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。

                3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。

                4、小組討論。

                5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

                (1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。

                (2)用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。

                四、精讀細(xì)品,感悟“好雨”,啟發(fā)想像。

                1、讀讀古詩(shī),想一想,為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來(lái),再和小組的同學(xué)討論一下。

                2、自讀思考,小組交流討論。

                3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?

                (設(shè)計(jì)意圖:孩子的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),孩子的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球?!案形颉奔仁且环N心理活動(dòng),又是一種情感經(jīng)歷,還是一種審美體驗(yàn),在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中,孩子進(jìn)一步理解了詩(shī)歌,感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境,體會(huì)到了古詩(shī)的精煉,也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。)。

                4、學(xué)到這兒,你想說(shuō)什么?

                5、師配樂讀,孩子一邊閉目聽,一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫面。

                6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

                五、賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

                1、自由練習(xí)讀,努力把你對(duì)春雨的喜愛、贊美之情讀出。

                2、配樂展示個(gè)性讀。

                3、師生互動(dòng)背誦,同桌互背。

                (設(shè)計(jì)意圖:讀書百遍,熟讀成誦,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一,讀讀、背背、想想,細(xì)細(xì)地體會(huì),這們,古典詩(shī)文將會(huì)在孩子純真的心靈上留下深深的烙印,豐富孩子語(yǔ)言積累。)。

                六、課外延伸,拓展閱讀。

                交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句,拓展閱讀。

                春夜喜雨教案幼兒園

                教學(xué)理念:

                本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。

                2、感受春雨的美好。

                3、教會(huì)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

                教學(xué)過程:

                一、歌曲導(dǎo)入。

                用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。

                二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

                1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。

                2、指名讀課題(相機(jī)正音)。

                3、齊讀課題。

                4、比一比、賽一賽。

                (一)比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確。

                1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。

                2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)。

                3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)。

                4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。

                (二)比一比,誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利,并且讀出感情來(lái)呢?

                1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。

                2、指名讀,進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。

                3、欣賞范讀。

                4、和老師比一比。

                5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。

                6、齊讀——齊誦。

                三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)(課堂延伸)。

                1、想再學(xué)剩下的四句嗎?

                2、師講明方法,生自學(xué)。

                3、多種形式指名誦讀。

                4、齊讀全詩(shī)。

                四、小結(jié)。

                根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

                《春夜喜雨》教案

                2、理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩(shī)。

                一、體味作者遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

                二、體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。

                一、古代詩(shī)歌鑒賞方法的初步掌握。

                二、對(duì)本詩(shī)意境的理解。

                一課時(shí)。

                [教學(xué)內(nèi)容和步驟]一、了解作品內(nèi)容,體會(huì)作品中寫景抒情的特點(diǎn)。

                二、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味作者遣詞造句的妙處。

                三、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法,把握詩(shī)歌意境,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

                一、對(duì)本詩(shī)的整體主觀感知:

                (一)導(dǎo)入:

                “兩個(gè)黃酈鳴翠柳,一行白鷺上青天?!?/p>

                “朱門酒肉臭,路有凍死骨。”

                “錦江春色來(lái)天地,玉壘浮云變古今”

                “國(guó)破山河在,城春草木深,感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”

                明確:五言律詩(shī)。

                (二)走近杜甫。

                指導(dǎo)學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹:

                附:杜甫(712—770)字子美,我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,唐代鞏(今河南鞏縣)人,因?yàn)樵?jīng)做過工部員外郎的官職,因而世人又稱他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”,曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流,深知百姓疾苦,他的詩(shī)反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難,揭露封建社會(huì)的腐朽和罪惡,表現(xiàn)他對(duì)人民的同情和對(duì)祖國(guó)的熱愛,被稱為“詩(shī)圣”他的詩(shī)被稱為“史詩(shī)”他的詩(shī)形式上講究格律,對(duì)仗工整,語(yǔ)言上講究遣詞造句,曾有“為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”的詩(shī)句。

                同學(xué)們請(qǐng)注意最后一句“為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下工夫的,同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候,就要多注意哪些字用得有新意,用得貼切。

                (三)研讀新課:

                1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》,糾正錯(cuò)誤讀音。(屏幕顯示)。

                2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀,創(chuàng)造意境(多媒體配樂)。

                3、整體把握詩(shī)歌思想感情:

                這首詩(shī)是詩(shī)人晚年(上元二年春,759年)定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫。

                提問:同學(xué)們首先看題目,這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情?

                教師明確:“喜”字,“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。

                提問:因何而喜呢?因雨而喜。

                古人云“以我觀物,萬(wàn)物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的'感情寄托在雨這種景上,這種情與景的結(jié)合就是詩(shī)歌鑒賞中所說(shuō)的意境,能把握景與情,才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢?學(xué)生簡(jiǎn)單回答。例如潤(rùn)物等。

                雨是大自然的一種現(xiàn)象,本無(wú)所謂喜歡與不喜歡,同是寫雨,看這一首《立秋日雨,院中有作》(屏幕顯示)。

                “山云行絕塞,大火復(fù)西流。飛雨動(dòng)華屋,蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己,暮齒借前籌……”

                雨是“蕭蕭”能把房屋損壞,而自己則是“窮途”,整首詩(shī)給人的感覺是凄涼的。

                問:那么,詩(shī)人到底因何而喜呢?我們需要聯(lián)系作者寫作背景和他的思想基礎(chǔ)。

                (1)安史之亂前夕,杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)安史之亂,他一家人就過流亡生活,如今,終于在成都定居,這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

                (2)中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó),每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人,無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意,因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐,杜甫是一位人民詩(shī)人,這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

                作者獲得安寧,又看到喜人的春雨,聯(lián)想到國(guó)家的安寧,百姓的豐收,怎能不喜?

                下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的思想感情的。

                二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味。

                1、分析首聯(lián):

                哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)?

                明確:是“好”字。好在何處?因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。

                還好在什么地方?當(dāng)春乃發(fā)生。

                俗話說(shuō):“春雨貴如油”,春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié),人們是多么盼望雨水從天而降啊,而雨神也好象懂得人們的心思一樣,不早不晚,就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來(lái)了,這是不是好雨?正如《毛詩(shī)》中所言:“此靈雨也”雨知道人們的心情,這怎能不令人欣喜呢?雨本無(wú)知,可是作者用“知”這個(gè)字,是什么修辭?擬人。把無(wú)知變有知,這個(gè)“知”字用得多么傳神啊!

                “當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思?到了春天就應(yīng)時(shí)而生。

                明代王嗣奭《杜臆》中云:“謂當(dāng)春乃萬(wàn)物發(fā)生之時(shí)也,若解作雨發(fā)生則陋矣?!薄坝臧l(fā)生”是字面意思,往深處理解,就是雨在春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候才下,這句也迎合了第一句的“知”字。

                2、分析頷聯(lián):

                好在潤(rùn)物,如何潤(rùn)物?細(xì)細(xì)的,這是雨的形狀,春雨如何來(lái)呢?一個(gè)“潛”字寫得悄然無(wú)聲,“潛”是什么意思?什么修辭?還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫的呢?無(wú)聲,是從聽的角度。

                悄悄地進(jìn)入夜中,細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物。

                這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字,歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家的高度贊譽(yù),可以看得出來(lái),這兩個(gè)字是經(jīng)過精心錘煉的:“潛”者,好雨之來(lái)不為人所察覺也;“細(xì)”者,雨細(xì)而不驟也,——惟其細(xì)而不驟,所以能下得久,下得透,所以能“潤(rùn)物無(wú)聲”啊。

                當(dāng)然有,有時(shí)侯,春雨也會(huì)伴隨冷風(fēng),有時(shí)候就是伴隨狂風(fēng),雨夾帶著雪,這樣的雨當(dāng)然不會(huì)潤(rùn)物了,只會(huì)損物,也不會(huì)使人“喜”。清代仇兆鰲《杜詩(shī)詳解》中云:風(fēng)驟雨狂,亦是損物,曰潛曰細(xì),寫得脈脈綿綿,于造化發(fā)生之機(jī)最為密切。(引言用大屏幕顯示)。

                兩相一比較,我們可以看出,老杜筆下的春雨是真正的潤(rùn)物的好雨。

                同學(xué)們還可以進(jìn)一步考慮,既然首聯(lián)說(shuō)雨知時(shí)節(jié),那么雨是不是有意讓人說(shuō)它好呢?并不是這樣,如果是有意讓人說(shuō)它“好”,那么它就會(huì)在白天來(lái),造一點(diǎn)聲勢(shì),讓人看得見、聽得清,正是因?yàn)榇河暧幸狻皾?rùn)物”卻無(wú)意讓人說(shuō)它“好”,所以它才悄悄的來(lái),細(xì)細(xì)地下,不發(fā)出一點(diǎn)聲音,既不妨礙人們的工作、勞動(dòng),連人們的睡眠也不影響,這是多么“好”的雨啊。有什么功能?潤(rùn)物功能,這就把“好”字落在了實(shí)處。更進(jìn)一步,不光潤(rùn)物,還品德高尚。

                3、分析頸聯(lián):

                “野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎?

                明確:當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣好,當(dāng)然希望它能下透徹,倘若只下一小會(huì),那“潤(rùn)物”也很不徹底,詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn),寫下了第三聯(lián),只有十個(gè)字,便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過換了一個(gè)寫雨的角度罷了,上聯(lián)是從聽覺來(lái)寫雨的潤(rùn)物功能,而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫?是從視覺來(lái)表現(xiàn)雨意濃厚,從哪里可以看出雨意濃厚呢?野徑云俱黑。

                本來(lái)是夜晚,云黑怎能看得見,當(dāng)然是船火的照耀下才看見的,所以,作者用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”請(qǐng)同學(xué)們想象一下,在一片漆黑之中,只有那一星火光是明亮的,此外就什么都看不清了,小路辨不清楚,連江面也看不清,天空里全是黑沉沉的烏云,作者既是以火見云黑,更是以火反襯云的黑。

                王嗣奭《杜臆》中云:“野徑云俱黑”知雨不遽止,蓋緣“江船火明”,徑臨江上,從火光中見云之黑,皆寫眼中實(shí)景,故妙;不然,則“江船”句與喜雨無(wú)涉,而黑云安得在野徑耶?說(shuō)的也就是這個(gè)意思了。

                4、分析尾聯(lián):

                明確:這一聯(lián)表面上寫花,實(shí)際上還是寫雨過天晴的好,由于雨的滋潤(rùn),花才這樣美麗;而寫花也并不局限于花,只是用花來(lái)代表被雨滋潤(rùn)著的萬(wàn)物。

                這一聯(lián)你認(rèn)為作者哪個(gè)字用得貼切,生動(dòng)?

                明確:上句用了一個(gè)“濕”字,表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài),下句再用一個(gè)“重”字,刻畫了水珠沾在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景,同時(shí),這個(gè)“重”字又與第二聯(lián)中的“細(xì)”互相照應(yīng),因?yàn)榛ㄖ啬思?xì)雨滋潤(rùn)所致,如果是驟雨,只能是花紅滿地,落英繽紛了。梁簡(jiǎn)文帝有詩(shī)云:“漬花枝覺重”,言經(jīng)雨紅濕,花枝若重也?!抖乓堋罚褐刈譄o(wú)人能下。

                三、閱讀欣賞并嘗試背誦(配樂朗讀)。

                四、總結(jié):

                沒有,清代浦起龍《讀杜心解》中云:“喜意都從罅隙里迸透”,我們讀這首詩(shī),就應(yīng)該找出罅隙里的喜意,從而體會(huì)詩(shī)人那種與人民群眾休戚相關(guān)的高尚純潔的思想感情。

                (2)這首詩(shī)布局是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,從順序上說(shuō),是按照什么樣的順序?qū)懙模?/p>

                明確:它從夜晚寫到曉,從物寫到花,又從聽覺寫到視覺,從實(shí)景寫到虛景,步步移動(dòng),層層深入。

                (3)在遣詞造句上有什么特點(diǎn)?

                講究煉字、煉句、煉意。注重觀察生活,用字貼切、自然。

                明確:不是,王國(guó)維《人間詞話》說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?!痹?shī)人寫景,是情中之景,而情,又是景中之情,全詩(shī)情景交融,不著痕跡,才使得詩(shī)歌本身含蓄蘊(yùn)藉,使人讀之,悠然神往。也使得詩(shī)歌耐人尋味。

                明確:簡(jiǎn)單的說(shuō),我們可以從體味詩(shī)歌本身意境入手,如何入手?(屏幕顯示)。

                1、抓住重點(diǎn)字來(lái)分析體味詩(shī)人遣詞造句的妙處。

                2、借助想象和聯(lián)想。

                3、分析寫景的角度和層次。

                4、了解詩(shī)人生活的背景。

                六、布置作業(yè):

                今天這節(jié)課,我們主要是通過詩(shī)歌本身的語(yǔ)言來(lái)體味詩(shī)歌的意境,并作了初步的賞析,同學(xué)們回去以后,可以另選一首唐詩(shī)寫一篇小評(píng)論,要求:不用面面俱到,只要側(cè)重一個(gè)方面即可,如詩(shī)歌的內(nèi)容、作者的感情、語(yǔ)言的特點(diǎn)、技巧等等。同學(xué)們需要多查資料,并能借助聯(lián)想和想象。

                《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》教案

                1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

                3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

                4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

                1.生字卡片。

                2.教學(xué)掛圖。

                3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

                第一課時(shí)。

                以舊引新,扣題導(dǎo)入。

                板書:天都峰。

                3.這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?

                板書:爬。

                自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

                1.帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。

                2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

                3.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

                4.檢查生字詞自學(xué)情況。

                a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

                b.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

                c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

                通讀課文,感知大意。

                1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

                石級(jí):石頭臺(tái)階。

                仰望:抬頭望。

                攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

                心顫:心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕。

                鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

                2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

                指導(dǎo)寫字,掌握筆順。

                1.教師范寫“辮”字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

                2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

                布置作業(yè)。

                1.正確、較流利地朗讀課文。

                2.抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。

                3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),讀一讀、背一背。

                第二課時(shí)。

                緊扣課題,承前啟后。

                1.作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

                討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

                2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

                學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

                深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂。

                1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

                指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

                2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話,指名朗讀。

                3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

                a.出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

                b.體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

                4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

                a.學(xué)生讀書圈劃。

                b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

                從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

                c.引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

                d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

                啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

                1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。

                多媒體出示思考題:

                a.老爺爺來(lái)到天都峰腳下,心里怎么想。

                b.他看見了小妹妹,心里又怎么想呢。

                c.后來(lái),他是怎樣爬上天都峰的?

                2.小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

                總結(jié)課文,明白道理。

                2.你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

                教師評(píng)點(diǎn):

                在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。

                課外延伸,培養(yǎng)能力。

                1.這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái),別忘了寫上自己的收獲、感受。

                2.集體交流。

                中班古詩(shī)春夜喜雨教案

                1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫這首詩(shī)。

                2、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

                3、品讀杜甫,感受杜甫憂國(guó)憂民之情。

                品味詩(shī)人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

                教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。

                學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩(shī)句。

                1.生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字——“綠”。生談自己的感受。

                師板書課題。

                2.讀詩(shī)題,解詩(shī)人。

                學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。

                師介紹:杜甫“為人性癖耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

                老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”,并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。

                (一)感受律詩(shī)韻律美。

                1.生自由朗讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。

                2.點(diǎn)名讀詩(shī),教師進(jìn)行點(diǎn)撥,讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀,檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。

                3.感受律詩(shī)的韻律美。

                指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩(shī)的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。

                4.古時(shí)候,詩(shī)歌都是可以配樂吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。

                老師打拍子,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀,感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。

                (二)抓題眼,品詩(shī)意。

                1.讀詩(shī)題,品題眼。

                (1)生讀詩(shī)題,抓題眼。

                “喜”,為什么用“喜”呢?

                (2)講解“喜”字的字源,用喜字說(shuō)成語(yǔ)。

                (3)出示大紅雙喜字,你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。

                (引導(dǎo):詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)。

                了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物,特別是農(nóng)作物,必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。

                2.自讀古詩(shī),解題眼。

                杜甫說(shuō):“語(yǔ)不驚人死不休”,我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味,看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。

                學(xué)生自由的默讀古詩(shī),把自己的感受寫在書上或筆記本上。

                師巡視指導(dǎo),適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法,并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

                3.論詩(shī)句,品詩(shī)情。

                討論一,。

                學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解,老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

                預(yù)設(shè):“好”——為什么是“好雨”?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的.滋潤(rùn)。農(nóng)諺云:“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。

                “知”——賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來(lái),春雨體貼人意,知曉時(shí)節(jié),在人們急需的時(shí)候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!

                “當(dāng)”——正是時(shí)候,又是干旱,又是春天。

                “潛”和“細(xì)”——。

                討論為什么是用“潛”,你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分,老師誦讀,學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀“潛”的妙處。

                雨是最尋常的,一下就是兩三天??蓜e惱??矗衽C?,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

                尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

                預(yù)設(shè):“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合,不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨,而且表明那雨有意“潤(rùn)物”,無(wú)意討“好”。如果有意討好,它就會(huì)在白天來(lái),就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì),讓人們看得見,聽得清。惟其有意“潤(rùn)物”,無(wú)意討“好”,它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái),在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。

                學(xué)寫“潛”字,注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫變成點(diǎn),這是避讓。

                生練習(xí)書寫。

                討論二,學(xué)生較難理解“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。

                本句運(yùn)用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點(diǎn)題。

                讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。

                通過大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。

                4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的“憂民”之情。

                背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?

                出示全詩(shī):衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

                大家不妨也來(lái)品一品,詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。

                5.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

                6.背誦并默寫古詩(shī)。

                1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂國(guó)”情懷。

                讀一讀,說(shuō)一說(shuō),這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)。

                通過這兩首詩(shī)的誦讀,我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情,希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī),更加立體的感受杜甫。

                2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞,進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。

                杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們,我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎樣的話說(shuō)呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)!

                (杜甫)。

                知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。

                豐收有望。

                潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

                語(yǔ)文《春夜喜雨》的教案

                首聯(lián):哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)?“好”,一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.(板書:首聯(lián):擬人-評(píng)雨盼)。

                頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩(shī)人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái),無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象.(板書:頷聯(lián):聽覺---聽雨)。

                頸聯(lián):從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖(板書頸聯(lián):視覺----看雨)。

                尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩(shī)人心中則更是喜不勝喜.板書尾聯(lián):想象-想雨)。

                同學(xué)們,通過我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同討論,我們明白了(出示課件9)。

                六、主題歸納書寫板書。

                這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī),”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī),給人們帶來(lái)了豐收的希望.那么,作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘,喜愛有加呢?請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來(lái)達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的??墒?,在這兒老師便有了疑問。出示課件10。

                七、質(zhì)疑問難,交流討論。

                春雨及時(shí),善解人意,喜。

                春雨夜至,不擾人而滋潤(rùn)萬(wàn)物,喜。

                春雨下得透徹,喜。

                經(jīng)春雨滋潤(rùn)后,花色更艷,喜。

                同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,百花園中一枝秀麗的奇葩,我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩(shī)歌,也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測(cè)一下,請(qǐng)看大屏幕:

                語(yǔ)文《春夜喜雨》的教案

                一.導(dǎo)入新課:

                杜甫(712-770),唐代詩(shī)人。字子美,河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂,一生顛沛流離,歷盡磨難,他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體,詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫,對(duì)后世有很大的影響。

                杜甫的五言律詩(shī)《春夜喜雨》歷來(lái)受到人們的贊賞,它抒寫了一場(chǎng)春雨激發(fā)出來(lái)的喜悅,寄托著杜甫希望普濟(jì)天下的博大胸懷。

                二.朗讀:教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏。

                節(jié)奏劃分參考:

                好雨/知/時(shí)節(jié),當(dāng)春/乃/發(fā)生。

                隨風(fēng)/潛/入夜,潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。

                野徑/云/俱黑,江船/火/獨(dú)明。

                曉看/紅濕處,花重/錦官城。

                三、詩(shī)句分析。

                《春夜喜雨》這一詩(shī)題,感情色彩很濃,其中三個(gè)字表景物,一個(gè)字表感情。其中“喜”字是關(guān)鍵,直接表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛之情。

                首聯(lián)“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。這一聯(lián)直接寫了“春”、“雨”兩個(gè)字。春雨好,好在下得及時(shí)。春天,是萬(wàn)物萌發(fā)生機(jī)的季節(jié),需要雨水的滋潤(rùn)。正當(dāng)這個(gè)時(shí)候,雨就來(lái)了,這不是“知時(shí)節(jié)”嗎?面對(duì)著這場(chǎng)及時(shí)雨,詩(shī)人的心里欣喜極了。其中“好”、“乃”最能體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛之情。

                頷聯(lián)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這一聯(lián)直接寫聽覺。這場(chǎng)夜雨是隨著風(fēng)悄悄地來(lái)到人間的,它輕輕地不聲不響地滋潤(rùn)著萬(wàn)物,“夜”、“潤(rùn)”最能體現(xiàn)詩(shī)人的心里對(duì)它充滿欣喜與敬佩的心情。

                頸聯(lián)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。這一聯(lián)寫的是雨夜的環(huán)境。這時(shí)原野、路徑、云塊雖然是一片漆黑,惟有江上的船只卻仍然燈火通明。它象征詩(shī)人心頭升起的希望,相信春雨會(huì)綿綿不斷,下很久、下很長(zhǎng)時(shí)間,定然會(huì)徹底地滋潤(rùn)著干涸的大地。這里從詩(shī)人的視覺角度反映出了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅。

                尾聯(lián)“曉看紅濕處,花重錦官城”。這一聯(lián)寫第二天早上詩(shī)人看到仍在帶雨的.花朵,想到萬(wàn)紫千紅的鮮花開遍錦宮城,詩(shī)人的心花隨同春花一起開放了。

                《春夜喜雨》,除詩(shī)題外,全詩(shī)不著一“喜”字,而“喜”自見,處處流露出詩(shī)人對(duì)春雨產(chǎn)生的喜悅情懷。這首詩(shī)主題深刻,語(yǔ)言優(yōu)美,借景抒情,詩(shī)意濃郁,故千百年來(lái)為人們贊譽(yù),傳誦不已。

                作者贊美春雨運(yùn)用了擬人化的手法,把春雨這個(gè)本來(lái)沒有知覺的事物,寫得它好像也深通人性,知道人們需要它的時(shí)候,它就來(lái)了。它夜間悄悄地來(lái)到,哺育著禾苗,不愿讓人們知道。做了好事,并不居功。這樣,不僅寫出了春雨的美好特征,也寫出了它的美好品格?!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!薄皾摗边@里是悄悄的意思。一個(gè)“潛”字,一個(gè)“細(xì)”字,把春雨的特點(diǎn)形容得惟妙惟肖。它和夏天的大雷暴雨不同,雷暴雨來(lái)時(shí),雷鳴電閃,嘩嘩一陣,有時(shí)甚至雷聲大,雨點(diǎn)小,大呼隆一陣。這里寫的是春天的牛毛細(xì)雨,夜間在人們不知不覺中隨風(fēng)飄來(lái),用這兩個(gè)字來(lái)形容,很準(zhǔn)確,也很形象。)。

                4.分析煉字用詞。

                不好。“潛”這里是悄悄的意思,形象地寫出了春雨細(xì)密無(wú)聲的特點(diǎn)?!帮h”不好,“飄”是隨風(fēng)飛動(dòng)的意思,不能寫出春雨綿綿的特點(diǎn),也無(wú)法突出春雨不為人知的特點(diǎn)。

                “潤(rùn)”是慢慢地?zé)o聲無(wú)息地使物體不干枯,它和夏天的大雷暴雨不同,雷暴雨來(lái)時(shí),雷鳴電閃,嘩嘩一陣,有時(shí)甚至雷聲大,雨點(diǎn)小,大呼隆一陣,“淋、澆”體現(xiàn)出的正是暴雨的情況。

                野徑/云/俱黑,江船/火/獨(dú)明。

                “俱”是都的意思,但“都”沒有“俱”和諧。

                5、分析韻律。

                這是一首五言律詩(shī),共八句,可分為四聯(lián),每?jī)删錇橐宦?lián)。押韻的字是“生”“聲”“明”“城”。古代韻母ing和eng相通,現(xiàn)代各地方言還保留著這種讀法。

                四、齊讀——自背——齊背。

                五、作業(yè)。

                語(yǔ)文《春夜喜雨》的教案

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1、了解詩(shī)人基本信息。

                2、把握詩(shī)歌中,“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。

                3、學(xué)習(xí)“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用,體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)美感。

                二、教學(xué)重、難點(diǎn):

                把握意象的特點(diǎn);體會(huì)想象、對(duì)比等藝術(shù)手法的作用。

                三、教學(xué)過程:

                1、作品說(shuō)明,作者信息簡(jiǎn)介:

                這首詩(shī)大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開泰州,率家人長(zhǎng)途跋涉,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,終于來(lái)到了成都。在朋友的幫助下,他在成都西部的浣花溪畔,建成了一座草堂,即杜甫草堂。這樣,一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收,與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來(lái)我往,生活變得平和而寧?kù)o。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心,終于得到了極大的安慰。這首詩(shī)表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿,反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。

                杜甫,字子美,自號(hào)少陵野老。他的詩(shī)在藝術(shù)上以豐富多采著稱,時(shí)而雄渾奔放,時(shí)而沉郁悲涼,或辭藻瑰麗,或平易質(zhì)樸。他擅長(zhǎng)律詩(shī),又是新樂府詩(shī)體的開創(chuàng)者。他的詩(shī)聲律和諧,選字精煉,“為人性癖耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

                2、把握詩(shī)歌中意象的主要特點(diǎn):

                (1)扣住詩(shī)題中的“雨”字。

                (2)把握詩(shī)歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn):

                “知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性,了解人們心思;

                “乃發(fā)生”寫出其來(lái)得適時(shí),如期而至;

                “潛入夜”寫出其來(lái)而無(wú)聲,不影響人白天勞作,不驚擾人良宵佳夢(mèng);

                “潤(rùn)物”寫出春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)大地;“細(xì)無(wú)聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨,默默無(wú)聞。

                3、感受作者的情感傾向:

                “春夜喜雨”,“喜”是詩(shī)歌情感基調(diào),最直接點(diǎn)出在這美好春天,作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情;前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中,作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致,表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情,確實(shí)令人“喜”上眉頭。

                4、簡(jiǎn)析藝術(shù)手法,強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌美的感悟:

                說(shuō)明:藝術(shù)手法,藝術(shù)作品形式的要素之一,又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中,創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法,較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系,終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

                本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括:比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對(duì)偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。

                (1)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”

                借助上學(xué)期詩(shī)歌學(xué)習(xí)的知識(shí),從形式上明顯看出,兩句形成“對(duì)偶”,凡對(duì)偶句,其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩(shī),是對(duì)“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染,前半句寫夜間下雨,野外烏云成片,后半句寫黑夜中,江面上,船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”,以“明”襯“黑”,不僅強(qiáng)化的畫面感染力,更暗示了這場(chǎng)好雨,不會(huì)一帶而過,她定要下得綿長(zhǎng),下個(gè)盡興。

                (2)“曉看紅濕處,花重錦官城”

                這兩句寫的是春雨過后,作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長(zhǎng),這兩句應(yīng)是作者“想象”,想象春雨滋潤(rùn)了大地,錦官城一片繁花似錦,更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié),將春花和春城聯(lián)系在一起,切中“喜雨”和“春景”。自然而然,不著痕跡。

                5、反復(fù)品讀詩(shī)歌:

                感受作者喜悅的贊美之情以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的魅力。

                《春夜喜雨》教案

                這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī),為唐朝的杜甫所作,詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征,前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨,后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬(wàn)物,集中寫“夜雨”,再到最后詩(shī)人的聯(lián)想:“曉看紅濕處,花重錦官城”,全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字,體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。

                1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。

                2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩(shī)后注釋和賞析,了解詩(shī)句意思。

                3、閱讀《春夜喜雨》,通過抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。

                1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩(shī)后注釋和賞析,了解詩(shī)句意思。

                2、通過抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移,拓展課外一首古詩(shī)。

                通過抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移,進(jìn)行拓展。

                一、談話導(dǎo)入,由課外寫雨的詩(shī)句導(dǎo)入新課。

                (一)解詩(shī)題。

                1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利,并讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

                2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。

                1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法,借助注釋和課后賞析,小組合作解詩(shī)意。

                2、提出不懂的詞句,師相機(jī)點(diǎn)撥。

                3、師生交流詩(shī)意。

                總結(jié)學(xué)法:了解古詩(shī)的詩(shī)意可借助注釋。

                補(bǔ)充材料:杜甫一生憂國(guó)憂民,當(dāng)官被貶,后又被作亂的叛軍所虜,冒險(xiǎn)逃回,爾后又做官又遭貶斥,這些經(jīng)歷,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇,后來(lái),他拋官棄職,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川成都,在城西建了一座草堂定居,在這里,他親自耕種,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,也是在這個(gè)時(shí)候,寫下了《春夜喜雨》這首名篇。

                1、根據(jù)材料,生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

                2、師相機(jī)介紹喜為詩(shī)眼,并介紹何為詩(shī)眼。

                總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)古詩(shī),可借助抓詩(shī)眼來(lái)了解作者所表達(dá)的情感。

                1、深情朗讀,讀出詩(shī)人的喜悅之情。

                2、嘗試背誦古詩(shī)。

                1、借助自學(xué)提示,完成拓展練習(xí)。

                2、師生交流。

                六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩(shī)意、悟詩(shī)情這方面,還是有一些些的不足,于是,我以《春夜喜雨》這首古詩(shī)為例,讓生能夠結(jié)合注釋,組內(nèi)交流,自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來(lái),淡化老師的主講,強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩(shī)里,抓住詩(shī)眼,是品悟詩(shī)情最好的方法,我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩(shī)眼,巧抓詩(shī)眼,從而理解詩(shī)中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中,我在進(jìn)行1+x的語(yǔ)文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩(shī)意”和“巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情”來(lái)將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合,來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。

                《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》教案

                1、知識(shí)能力標(biāo):

                認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

                2、過程方法標(biāo):

                采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

                3、情感態(tài)度標(biāo):

                在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛之情。

                隨文識(shí)字,讀詩(shī)背詩(shī)。

                想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

                一、歌曲導(dǎo)入。

                激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。

                師:同學(xué)們這首歌唱得真好聽,誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話說(shuō):春雨貴如油。人們喜歡春雨,為她寫歌。你們知道嗎?唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫詩(shī)了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎?好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書課題。

                二、初讀識(shí)字,掃清障礙。

                1、教師口述目標(biāo)(如上)。

                2、師范讀古詩(shī),要求學(xué)生聽清每一個(gè)字的讀音。

                3、師領(lǐng)讀古詩(shī),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

                4、生自由讀詩(shī),一邊讀一邊畫出生字寶寶,借助拼音多讀幾遍。

                5、同桌合作學(xué)習(xí),你讀我聽,我讀你聽,讀錯(cuò)的字要互相糾正。

                6、反饋學(xué)習(xí)情況。

                (1)同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對(duì)不?錯(cuò)的及時(shí)改正。

                (2)昨天老師布置預(yù)習(xí)了,在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦?你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記?(學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行,然后交流識(shí)字的好辦法,擴(kuò)詞,相機(jī)用詞語(yǔ)說(shuō)話,并正確讀出生字所在的詩(shī)句)。

                (3)識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī),做到正確流利。先自由練讀,然后指名讀,分組讀,男女生賽讀。

                三、了解節(jié)奏,讀出韻律。

                1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏,掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí),基本的停頓規(guī)律是“2、3”,如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連,不要停頓的過于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急,五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫的景象,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

                2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏,標(biāo)重音,然后學(xué)生試讀。

                3、教師采用指名讀,分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。

                四、體會(huì)詩(shī)意,品味情感。

                1、師:書讀百遍,其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了,你們知道每句詩(shī)寫的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意思。

                2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)指導(dǎo)。(詩(shī)意:春雨好像知道時(shí)節(jié)似的,到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié),它就下了起來(lái)。它伴隨著和煦的春風(fēng),趁著夜色悄悄地飄灑大地,綿綿密密,無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物,不求人知,無(wú)意討好。)。

                3、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。你喜歡這善解人意的春雨嗎?你喜歡這滋潤(rùn)萬(wàn)物,不求人知的春雨嗎?你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機(jī),給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎?那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎?學(xué)生帶著喜愛之情齊讀古詩(shī)。

                五、熟讀成誦,內(nèi)化知識(shí)。

                指導(dǎo)背誦,讓學(xué)生試著說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結(jié)一些好的方法,可以受用一生。檢查背誦情況。

                六、總結(jié)學(xué)習(xí),拓展延伸。

                1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況,鼓勵(lì)為主,提出繼續(xù)努力的方向。

                2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜,花草樹木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨,外面的世界是什么樣子的呢?大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開了想象,并且在第二小節(jié)中描寫了出來(lái),回去以后可以找出來(lái)讀一讀。

                《春夜喜雨》教案

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                1、誦讀全詩(shī),注意節(jié)奏,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

                2、抓關(guān)鍵字,疏通詩(shī)歌大意。

                3、理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

                4、背誦并默寫詩(shī)文。

                重點(diǎn)難點(diǎn)。

                重點(diǎn):誦讀全詩(shī),疏通詩(shī)歌大意。

                難點(diǎn):理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

                學(xué)法指導(dǎo):

                自主合作嘗試探究。

                課時(shí)安排:1課時(shí)。

                教學(xué)過程:

                一、提問導(dǎo)入,切入課題。

                二、理解詩(shī)題點(diǎn)畫詩(shī)眼。

                三、誦讀詩(shī)文體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀)。

                下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一,我們來(lái)聽范讀,要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏,并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。,(出示課件6),檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況,然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀,指正錯(cuò)誤,注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。

                四、疏通文意,感悟意境(出示課件7)。

                同學(xué)們,通過讀我們感受了這首詩(shī)的韻律之美,那當(dāng)然下來(lái)我們還要感悟這首詩(shī)的意境之美,理解詩(shī)文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩(shī)意,了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋,理解詩(shī)文意境,并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩(shī)文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。

                好了,看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的大概內(nèi)容,通過理解我們感悟了這首詩(shī)的意境之美,在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。(問這首詩(shī)的體裁)。

                五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件8。

                首聯(lián):哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)?“好”,一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.(板書:首聯(lián):擬人---評(píng)雨盼)。

                頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩(shī)人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái),無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象.(板書:頷聯(lián):聽覺---聽雨)。

                頸聯(lián):從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖(板書頸聯(lián):視覺----看雨)。

                尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩(shī)人心中則更是喜不勝喜.板書尾聯(lián):想象----想雨)。

                同學(xué)們,通過我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同討論,我們明白了(出示課件9)。

                六、主題歸納書寫板書。

                這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī),”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī),給人們帶來(lái)了豐收的希望.(板書四聯(lián)合起來(lái):喜雨)那么,作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘,喜愛有加呢?請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來(lái)達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的??墒?,在這兒老師便有了疑問。出示課件10。

                七、質(zhì)疑問難,交流討論。

                春雨及時(shí),善解人意,喜。

                春雨夜至,不擾人而滋潤(rùn)萬(wàn)物,喜。

                春雨下得透徹,喜。

                經(jīng)春雨滋潤(rùn)后,花色更艷,喜。

                同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,百花園中一枝秀麗的奇葩,我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩(shī)歌,也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測(cè)一下,請(qǐng)看大屏幕:

                八、(當(dāng)堂檢測(cè),展示交流)出示課件12。

                1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。

                2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩(shī)改寫成散文。

                九、布置作業(yè),拓展提升。

                1、背誦并默寫這首詩(shī).

                2.搜集積累有關(guān)描寫雨得詩(shī)句,并與同學(xué)交流.

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