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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                簡單的小數(shù)加減法教學教案設(shè)計(匯總19篇)

                簡單的小數(shù)加減法教學教案設(shè)計(匯總19篇)



                教學工作計劃要與學科的教學大綱相結(jié)合,確保教學內(nèi)容的全面和有序進行。接下來是一些經(jīng)典的教學工作計劃范文,希望能給大家?guī)盱`感和啟示。

                《簡單的小數(shù)加減法》教學教案設(shè)計

                法教學開始,我運用解說相結(jié)合的方式為學生創(chuàng)設(shè)了雅典奧運會的情境,真實、親切,很容易把學生引入情境中,促使學生進入學習活動。回味雅典奧運會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績,感受競技運動帶給人類的無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關(guān),體會到若不學好會影響我們的生活,不學不行。有了這種感受,學生才會將“要我學”轉(zhuǎn)換為“我要學”,才會積極主動,興趣盎然地加入到學習中去。

                教學過程中我將所有信息提供給學生,讓學生在眾多信息中選取自己所需要的信息,并按自己的意愿提出問題,這個過程就是一個處理信息的過程,也是一個學生自主思考,學習的過程。由于學生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊,我就大膽地放手讓學生嘗試,給予學生自主探索、合作交流的空間,在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學習環(huán)境,有利于群體智慧共享。學生在這種人格平等的環(huán)境中,自發(fā)釋放自己的生命活力,享受快樂的學習生活,從而更自覺地承擔學習任務(wù)。

                《簡單的小數(shù)加減法》教學教案設(shè)計

                教學目標:

                1、通過練習,進一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

                2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力,分析、解決問題的能力。

                教學過程:

                一、復習導入。

                1、我會算。(完成p97頁第3題)。

                (1)課前測量自己的身高。

                (2)同桌互相說一說自己的身高,并寫下來。

                (3)獨立完成第3小題。

                (4)指名匯報交流。余生幫助評價訂正。

                2、談話導入,板書課題。

                二、探究體驗。

                1、完成p97頁第4題。

                (1)看圖讀題,明確題意。

                (2)指名提出問題,師板書。

                (3)生獨立完成板書出來的問題。

                (4)全班匯報交流、講解訂正。

                2、完成p98頁第5題。

                (1)生讀題后指名復述題意。

                (2)小組討論怎樣計算。

                (3)全班匯報交流。

                (4)師生小結(jié)方法。

                三、實踐應(yīng)用。

                1、生獨立完成p98頁第6題。

                (1)指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學信息。

                (2)生獨立列式計算。

                (3)集體反饋、匯報交流。

                2、學有余力學生完成p98頁思考題。

                四、全課總結(jié)。

                1、通過今天的練習,你有什么新的收獲?

                2、老師總結(jié)。

                《簡單的小數(shù)加減法》教學設(shè)計

                3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力,遷移類推能力。

                一、情景導入。

                1、師:“分鄉(xiāng)文具超市”開業(yè)了,咱們一起去看看吧!

                (1)出示主題圖:看圖,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)。

                (3)生嘗試計算。然后說一說,你打算買哪兩樣?一共要付多少錢?

                2、師根據(jù)學生的回答,適時板書。

                3、談話導入并板書課題。

                二、探究體驗。

                (1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?

                (2)生匯報交流、師板書。

                (3)師生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

                (5)觀察、思考:在小數(shù)加法中,怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對齊?

                (6)引導學生兩式比較。生從自己的學習實際情況出發(fā),尋找適合自己知識水平的解決方法。

                (1)談話導入例4提出問題:這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?

                (2)組織學生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?

                (3)引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

                (4)這個豎式怎樣計算?學生嘗試,教師巡視指導。

                (5)引導學生說說用豎式計算1.2-0.6的過程。

                (6)師生總結(jié):計算小數(shù)減法的方法。

                3、引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法:使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊,相同數(shù)位也就對齊了。

                三、實踐應(yīng)用。

                1、完成p96頁“做一做”

                2、完成練習二十二第1題(做在課本上,允許個別學生用豎式計算)。

                3、用數(shù)學:練習二十二第2題,學生獨立解決。

                四、全課總結(jié)。

                1、通過今天的學習,你學到了什么新的知識?

                2、師總結(jié)。

                《簡單的小數(shù)加減法》教學教案設(shè)計

                教學目標:

                2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,

                3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力,遷移類推能力。

                教學過程:

                一、情景導入。

                1、師:“分鄉(xiāng)文具超市”開業(yè)了,咱們一起去看看吧!

                (1)出示主題圖:看圖,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)。

                (3)生嘗試計算。然后說一說,你打算買哪兩樣?一共要付多少錢?

                2、師根據(jù)學生的回答,適時板書。

                3、談話導入并板書課題。

                二、探究體驗。

                (1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?

                (2)生匯報交流、師板書。

                (3)師生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

                (5)觀察、思考:在小數(shù)加法中,怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對齊?

                (6)引導學生兩式比較。生從自己的學習實際情況出發(fā),尋找適合自己知識水平的解決方法。

                (1)談話導入例4提出問題:這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?

                (2)組織學生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?

                (3)引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

                (4)這個豎式怎樣計算?學生嘗試,教師巡視指導。

                (5)引導學生說說用豎式計算1.2-0.6的過程。

                (6)師生總結(jié):計算小數(shù)減法的方法。

                3、引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法:使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊,相同數(shù)位也就對齊了。

                三、實踐應(yīng)用。

                1、完成p96頁“做一做”

                2、完成練習二十二第1題(做在課本上,允許個別學生用豎式計算)。

                3、用數(shù)學:練習二十二第2題,學生獨立解決。

                四、全課總結(jié)。

                1、通過今天的學習,你學到了什么新的知識?

                2、師總結(jié)。

                《簡單的小數(shù)加減法》教學教案設(shè)計

                《簡單的小數(shù)加減法》這部分內(nèi)容是在學生認識了小數(shù)和掌握了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行學習的,本節(jié)課的小數(shù)加減法只涉及到一位小數(shù),重點是掌握小數(shù)加減法的計算方法,理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。所以在教學活動中我注重引導學生利用整數(shù)加減法計算的算法遷移到小數(shù)加減計算中,理解算理與算法。

                成功之處:

                1、文具店”的情境導入,激發(fā)學生興趣。出示文具店買文具的情景,讓學生觀察,發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出問題。學生提出的`問題很多,根據(jù)學生的回答列出多個不同的小數(shù)加減法的算式。

                2、生為主體,引導學生探究掌握知識。如何讓學生理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理呢,我引導學生把小數(shù)放在具體情景中(以元為單位),列豎式時,先理解0.8元和0.6元等表示的含義。如果出現(xiàn)數(shù)位不同,空缺的數(shù)位就是0,換成相同位數(shù)的小數(shù),這樣一來學生對齊數(shù)位就容易多了。學生自己嘗試計算后交流總結(jié)算法。

                3、設(shè)計練習,鞏固知識提高計算能力。數(shù)學課特別是計算課往往比較枯燥,由于本節(jié)課的內(nèi)容簡單,所以在練習中我重視練習的設(shè)計體現(xiàn)多樣性和層次性。

                4、結(jié)合主題圖提出很多問題,理解掌握了計算方法后,自行運用知識解決其他的數(shù)學問題。

                5、中不僅有生活情境中解決問題,學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時還涉及基礎(chǔ)的練習和競賽的內(nèi)容,增強了趣味性,調(diào)動學生的熱情,積極參與。在練習活動中運用知識,提高能力。

                不足之處:

                1、學生嘗試計算后,個別孩子匯報,教師引導學生總結(jié)出算法,大多數(shù)學生處于聽的狀態(tài),思考和表現(xiàn)的機會很少。

                2、練習題中如果設(shè)計到判斷改錯題會更好一些,這類題目比較直觀有效。

                3、今后要重視對小組合作學習的指導和學生表達能力的培養(yǎng)。

                簡單的小數(shù)加減法

                教學內(nèi)容:

                教科書第42頁的例題、“想一想”,第42~43頁“想想做做”的習題。

                教學目標:

                1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程,學會有關(guān)0的加、減法,更加喜愛數(shù)學。

                2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力,分析比較能力和語言表達能力。

                3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步體會函數(shù)。

                教學重點:

                讓學生通過實踐探索、合作交流,自己學會有關(guān)0的加、減法計算。

                教學難點:認識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。

                教學過程:

                一、故事導入,激發(fā)興趣。

                二、新授:

                1、操作學具:

                講述:同樣是3個桃,三只小猴吃掉的個數(shù)不同,剩下的個數(shù)也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃,分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

                2、教學例1:

                講述:請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。

                指定三人說圖意。并提問:要算“現(xiàn)在有幾人”,怎樣列式?為什么要用減法算?等于多少/為什么等于0?指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。

                3、教學例2:

                交代:投影出示兩盆花,讓學生仔細觀察,說說你看到了什么,同桌互相說一說,再指名說一說。

                提問:誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”?列出算式。

                學生完成后,集體訂正,并說說為什么列成5+0,為什么等于5。

                一盆開了5朵,另一盆一朵也沒有開,所以。

                5+0=5。

                左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共。

                的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)。

                4、教學“想一想”。

                講述:剛才大家算得真不錯,下面我們來比一比。

                (出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺,然后同桌交流,小組計論說說怎樣想的,再填在課本上。

                教師巡視指導,指名板演。

                提問:0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?

                5、小結(jié)。

                今天我們學的知識都和幾有關(guān),誰能有一句話說說這節(jié)課學會了什么?隨學生回答板書課題。

                三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。

                1、“想想做做”第1題。

                講述:剛才“老三”把桃都吃光了,晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹,就印在我們書上,看“想想做做”第1題。

                學生完成書上的填空后,小組檢查訂正。

                2、“想想做做”第2題。

                先獨立完成,做完后再小組交流,全班交流。

                3、“想想做做”第3題。

                講述:你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽,再列出算式。

                4、“想想做做”第4題(口答)。

                講述:根據(jù)剛才看到的,誰能把每組題整好隊,按順序說一說。

                小組討論,交流。

                四、總結(jié):

                提問:今天這節(jié)課我們學習了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算?

                安排學生相互說說,再告訴大家。

                一、教學后記:這節(jié)課的學習情況較好,學生能掌握0的加減法,也能明白其意義。

                《簡單的小數(shù)加減法》教學教案設(shè)計

                教學目標:

                1、通過練習,進一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

                2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力,分析、解決問題的能力。

                教學過程:

                一、復習導入。

                1、我會算。(完成p97頁第3題)。

                (1)課前測量自己的身高。

                (2)同桌互相說一說自己的身高,并寫下來。

                (3)獨立完成第3小題。

                (4)指名匯報交流。余生幫助評價訂正。

                2、談話導入,板書課題。

                二、探究體驗。

                1、完成p97頁第4題。

                (1)看圖讀題,明確題意。

                (2)指名提出問題,師板書。

                (3)生獨立完成板書出來的問題。

                (4)全班匯報交流、講解訂正。

                2、完成p98頁第5題。

                (1)生讀題后指名復述題意。

                (2)小組討論怎樣計算。

                (3)全班匯報交流。

                (4)師生小結(jié)方法。

                三、實踐應(yīng)用。

                1、生獨立完成p98頁第6題。

                (1)指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學信息。

                (2)生獨立列式計算。

                (3)集體反饋、匯報交流。

                2、學有余力學生完成p98頁思考題。

                四、全課總結(jié)。

                1、通過今天的練習,你有什么新的收獲?

                2、師總結(jié)。

                簡單的小數(shù)加減法教學設(shè)計

                1.知識與技能:理解小數(shù)加法的意義,并掌握計算方法,學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

                2、過程與方法:學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。

                3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學就在身邊,學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。

                理解“小數(shù)點對齊”的道理。

                一、鋪墊孕伏。

                筆算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。

                8+6=28+5=37+9=。

                (三人板演,其他學生練習在課堂本)。

                二、探究新知。

                1、出示主題圖。

                看圖,說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學問題?

                (2)教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。

                (3)教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題(說明減法的問題明天再研究)。

                教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法)。

                小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(小組合作、交流)。

                (可能學生會用不同的'方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。

                引導觀察比較:整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.

                3、匯報交流:

                引導學生說一說,用堅式計算小數(shù)加法時,先做什么,再做什么,最后做什么?

                怎樣計算?

                反饋練習:1、列出2.8+2.16.4+0.919.2+0.9的豎式,然后計算(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)。

                2.96頁做一做。

                三、總結(jié):小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方?哪些地方不同?

                四、作業(yè)。

                練習二十二1題第一部分、5題。

                《簡單的小數(shù)加減法》的教學設(shè)計

                3、培養(yǎng)學生的抽象概括能力,遷移類推能力。

                1、師:“分鄉(xiāng)文具超市”開業(yè)了,咱們一起去看看吧!

                (1)出示主題圖:看圖,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)。

                (3)生嘗試計算。然后說一說,你打算買哪兩樣?一共要付多少錢?

                2、師根據(jù)學生的回答,適時板書。

                3、談話導入并板書課題。

                (1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?

                (2)生匯報交流、師板書。

                (3)師生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

                (5)觀察、思考:在小數(shù)加法中,怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對齊?

                (6)引導學生兩式比較。生從自己的學習實際情況出發(fā),尋找適合自己知識水平的解決方法。

                (1)談話導入例4提出問題:這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?

                (2)組織學生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?

                (3)引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

                (4)這個豎式怎樣計算?學生嘗試,教師巡視指導。

                (5)引導學生說說用豎式計算1、2-0、6的過程。

                (6)師生總結(jié):計算小數(shù)減法的方法。

                3、引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法:使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊,相同數(shù)位也就對齊了。

                1、完成p96頁“做一做”

                2、完成練習二十二第1題(做在課本上,允許個別學生用豎式計算)。

                3、用數(shù)學:練習二十二第2題,學生獨立解決。

                1、通過今天的學習,你學到了什么新的知識?

                2、師總結(jié)。

                認識分數(shù)一/簡單的同分母分數(shù)加減法一

                【教學要求】。

                1.理解分數(shù)加、減法的算理,掌握分數(shù)加、減法的計算方法,并能正確計算出結(jié)果。

                2.理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用,并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算,進一步提高簡算能力。

                3.體會分數(shù)加、減法運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

                【教學建議】。

                1.加強直觀,凸顯過程,培養(yǎng)數(shù)感。

                學習分數(shù)加、減法的關(guān)鍵是讓學生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學生理解,在教學過程中,一方面應(yīng)注意充分利用數(shù)形結(jié)合的方法,加強直觀認識,借助直觀圖的演示或?qū)W具操作,建立表象,理解算理;另一方面要為學生創(chuàng)設(shè)參與、探索、概括計算法則的空間,讓學生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗證的過程,鼓勵學生有條理地表達自己的思考過程,揭示算理,概括法則,培養(yǎng)數(shù)感。

                2.加強對比,溝通聯(lián)系,促進遷移。

                本單元中教材從同分母分數(shù)加、減法的法則推導到異分母分數(shù)加、減法的法則推導,從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義,計算法則,加減混合運算順序到分數(shù)加、減法的計算法則、加減混合運算順序直至加、減法運算定律和性質(zhì)的推廣,無一不體現(xiàn)著知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學中,應(yīng)充分利用這種內(nèi)在聯(lián)系,注意對比和溝通,利用學生已有的知識和經(jīng)驗,感悟新舊知識之間的共同點,讓學生通過自己的探索學習新知,這樣不僅省時、突出重點,還培養(yǎng)了學生學習過程中的遷移、類推能力。重視口算,強化關(guān)鍵,培養(yǎng)能力。本單元中,分數(shù)加、減法中的分子、分母一般都不大,很多計算題可以直接口算出來,因此在計算正確的基礎(chǔ)上,提倡能口算的盡量口算,以便提高學生的計算熟練程度和口算能力。

                除重視口算訓練外,還應(yīng)注意練習的針對性,抓住分數(shù)加、減法的`重點、難點和關(guān)鍵進行練習。當學生計算熟練后,要注意指導學生的計算法則,適當省略式題計算的思考步驟,簡縮思維過程,培養(yǎng)求簡思維。同時根據(jù)計算式題的具體特點,鼓勵學生選擇靈活的算法或進行簡便運算,培養(yǎng)學生的計算能力及思維的靈活性。

                4.認真審題,自覺檢查,培養(yǎng)習慣。

                在教學過程中,老師要重點關(guān)注學生審題能力的培養(yǎng),要引導學生整體感知算式的特點,確定題目的運算順序。教學中還應(yīng)重視教給學生險驗的方法,培養(yǎng)學生良好的檢驗習慣。

                簡單的小數(shù)加減法教學設(shè)計

                1.會認“嫉、妒”等13個生字。會寫“匠、替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個詞語。

                2.正確而有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

                3.體會父親說的話的含義,懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容,并學著處理同學間出現(xiàn)的問題。

                【教學重點】。

                1.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。

                2.理解課文內(nèi)容,體會文中人物的心理變化。

                【教學難點】。

                引導學生體會文中人物的心理變化,體會父親說的話的含義,懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容,并學著處理同學間出現(xiàn)的問題。

                【教學準備】。

                1.布置學生預習課文。

                2.制作課件。

                3.識字卡片、小黑板。

                【教學方法】。

                朗讀感悟,品讀交流。

                【教學時間】2課時。

                【教學過程】。

                第一課時。

                一、談話導入,揭示課題。

                1.今天我們一起來學習15課《爭吵》。(板書課題)(生齊讀一遍課題)。

                2.師:通過讀課題,你想指導什么?(指名答)。

                二、初讀課文,整體感知。

                1.師:看來同學們都有很多疑問,那么現(xiàn)在就請同學們帶著這些疑問并根據(jù)老師給出的學習提示讀課文。(出示學習提示)。

                (學習提示:

                1.借助拼音大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子,理清文章的敘述順序。

                2.思考:課文主要講了一件什么事?)。

                2.那現(xiàn)在請同學們思考一下,也可以同桌討論一下,看看誰能來填一填這幾個空。(同桌討論)(指名答)。

                3.師:你能不能根據(jù)這個內(nèi)容簡練的說一下這篇課文主要講了一件什么事?(指名答)。

                (出示課件:課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵,最后和好如初的故事。)。

                三、細讀課文,探究解疑。

                (一)學習第一部分(1-4自然段)。

                1.請同學們自己讀讀1-4自然段,邊讀邊批畫出,“我”與克萊諦爭吵前的表現(xiàn)是怎樣的?(顯示課件)(學生自主學習)。

                2.師:下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。你是從哪些語句中體會到的?(指名答)。

                師:那剛才你是抓住人物的哪一方面來理解的?(生:心理描寫)。

                師:誰能來用文中“我”的語氣讀一讀這一句話?(指名讀,齊讀)。

                (3)生:“臉都紅了、舉起手、急忙縮回手去”看出生氣,都要打人了,但是又不想把事情鬧大,可以看出他能夠?qū)捜荽恕?/p>

                師:你能說說你是抓住人物的哪一方面來理解的嗎?(生:動作描寫)】。

                師:誰能來加動作讀讀這一段?(指名讀,找生評價)。

                師:師:剛才,我們都抓住了人物的哪些方面來學習課文的?

                (二)學習第5-13自然段。

                1.師過渡:通過抓住人物的神態(tài)、心理、動作、語言描寫,我們了解了我和克萊諦的品質(zhì),就用這種方法,我們接著來學習我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。

                2.誰知道課文中哪幾個自然段寫了我和克萊諦爭吵后的表現(xiàn)。(生:第5-14自然段)。

                (2)師:為什么我認識到自己錯了?(父親說的一句話)。我們來齊讀一遍(生齊讀)。

                師:父親的話是什么意思?

                師:那文中的“我”按父親說的做了嗎?(生:沒有)。

                師:父親說,應(yīng)該知錯認錯,可文中的“我”知道自己錯了,卻覺得說不出口,我”的心情怎樣?(矛盾)這種矛盾的心情你能讀出來嗎?誰能讀一讀這一段?(指名讀、生評價、齊讀)。

                (3)師:除了這一段,同學們還畫出了哪里?(生:克萊諦不時用眼睛瞟我。)。

                師:“瞟”是用眼睛怎樣看?(生:斜著眼睛看)學生做動作理解“瞟”。

                師:在他眼里表示的不是仇恨的憤怒,卻是悲哀,這是為什么?(指名答,對我的所作所為感到不理解,為我的表現(xiàn)感到悲哀。)。

                師:所以他們接下來是怎么表現(xiàn)的?(生:克萊蒂對我說……,我說……)。

                師:誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來?

                師:這一段還有要說的嗎?這個時候“我”又想了些什么?

                師:對,這個“挨”字把“我”猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。

                (5)師:放學后,“我”和克萊蒂是怎么做的?

                師:你覺得克萊諦是個怎樣的人?(生:友好、寬容、高尚)。

                師:你是從那些方面看出來的?

                師:我們能不能找三位同學分角色朗讀一下放學后重歸于好的這一部分,一位同學是“我”,一位是克萊諦,一位讀旁白。誰想試一下?(分角色朗讀)。

                (三)學習14段。

                (1)師:文章通過神態(tài)、語氣、動作、語言等告訴我們,克萊蒂是個寬容、友好的人。用父親的話說,他是個什么樣的人?(生:高尚的人)。

                (出示父親的話)。

                師:讓我們齊讀一遍父親的話,這句話是什么意思?

                師:就是說我們要知錯就改?!暗谝粋€伸過手去”這是一種勇氣,意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯,請求對方原諒。

                (2)師:文中連續(xù)描寫了父親的幾個動作,哪幾個動作?(生:奪,折,扔)這表現(xiàn)了父親怎樣的心情?(生:生氣、憤怒)。

                師:父親想告訴我什么?(生:希望“我”告別錯誤,永遠和朋友友好相處)。

                師:父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的,也讓我們深受啟發(fā),使我們懂得要相互諒解、寬容待人、珍惜友情。

                四、板書設(shè)計。

                爭吵。

                我-----朋友-----克萊諦。

                寬容友愛理解。

                第二課時。

                一、復習導入。

                (指名答,課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵,最后和好如初的故事。)。

                二、拓展延伸。

                師:在日常的生活當中,我們同學間也會發(fā)生像文中“我”和克萊諦這樣的爭吵。那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情,注意要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚,并想一想以后要怎么做。

                三、學習生字詞。

                師:現(xiàn)在課文我們已經(jīng)學完了,下面大家一起來看一下在這篇文章中我們學了哪些生字詞。先看要求我們會認的生字詞。(出示生字詞)。

                師:誰能來讀一下?(指名讀、開火車讀、齊讀)。

                四、指導寫字。

                1.師:看來同學們已經(jīng)都認識這些生詞了。接下來我們看一看要求我們會寫的字。(出示生字)誰能來讀一下這些生字?(指名讀、齊讀)。

                2.師:同學們看看這些生字在寫的時候有哪些需要我們注意的呢?哪幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。

                五、作業(yè)布置。

                1.自讀《愛的教育》。

                2.抄寫課文中的爸爸的話。

                3.鼓勵學生寫一寫自己和同學之間發(fā)生過的一件事情。

                文檔為doc格式。

                小數(shù)加減法3

                課題認識小數(shù)(第三課時)課型新授。

                教學。

                目標。

                重點。

                難點。

                1、通過教學、實踐使學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

                2、培養(yǎng)學生的抽象概括能力,動手能力。

                3、培養(yǎng)學生善于探索的精神。

                教學重點與難點:發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。

                教學準備(含資料輯錄或圖表繪制)多媒體課件。

                設(shè)

                小數(shù)的性質(zhì)。

                小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通??伞?/p>

                或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”,把小。

                數(shù)化簡。

                教和學的過程。

                內(nèi)容教師活動學生活動。

                一、導入。

                二、新授:1、準備題。

                (1)1元=()角=()分。

                (2)在下面()里填適當?shù)男?shù)。

                3角=()元。

                30分=()元。

                100毫米=()米。

                (3)0.4里面有()個0.1。

                0.40里面有()個0.01。

                2、引入:今天繼續(xù)研究小數(shù)。

                1、課件出示例4:

                為什么?

                a、0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。

                b、畫圖理解。

                c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1,也就是30個0.01,0.30也是30個0.01,所以0.3=0.30。

                這兩個相等的小數(shù),小數(shù)部分有什么不同?

                提問:小數(shù)部分末尾的0添上或去掉,什么變了,什么沒變?

                2、課本試一試:先看圖填一填,再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。

                總結(jié):小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”,

                回顧復習舊知。

                讀題。

                分組準備,討論。

                說出結(jié)果。

                學生闡明自己的觀點。

                小數(shù)變了,小數(shù)的大小沒有變。

                填空。

                學生自主填空。

                交流自己的看法,并闡明觀點。

                匯報自己的結(jié)果。

                教和學的過程。

                內(nèi)容教師活動學生活動。

                三、延伸。

                四、練習小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。

                1、課件出示例5:

                提問:這些小數(shù)中,哪些0可以去掉?指名回答。

                (著力于對小數(shù)“末尾”的理解。)。

                結(jié)論:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”,把小數(shù)化簡。

                學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成,集體訂正。

                2、試一試。

                不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

                0.4=()3.16=()10=()。

                交流:

                (1)改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識?

                (2)為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同?

                (3)“10”是整數(shù),怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”?

                給學生充分的交流時間,進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

                3、練一練第2題。

                學生自主比較,得到結(jié)果,并運用學過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進行闡明。

                練習六的1-5題。

                第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解,突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。

                第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù),其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù),也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù);有改寫小數(shù),還有改寫商品的單價。

                學生自主填空。

                學生自主改寫。

                教和學的過程。

                內(nèi)容教師活動學生活動。

                五、總結(jié)。

                六、課堂作業(yè)通過今天的學習你有什么收獲嗎?

                回顧所學,體會進步。

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                《小數(shù)加減法》教學設(shè)計

                教學目標:

                2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

                3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力,遷移類推能力。

                重點、難點:

                2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

                教學準備:

                課件或投影儀。

                教學過程:

                一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

                1.筆算下面各題。

                2.師:小叮當文具超市開業(yè)了,咱們一起去看看吧!

                (1)出示主題圖:看圖,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)。

                二、探索交流,解決問題。

                (1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?

                (2)生匯報交流.師板書。

                a.0.8元=8角0.6元=6角。

                (3)師生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

                (1)談話導入例4提出問題:這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書:1.2-0.6=)。

                (2)組織學生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?

                (3)引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

                3.引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法:使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊,相同數(shù)位也就對齊了。

                三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

                1.完成p96頁做一做。

                學生可以提出兩步.三步計算的問題。

                2.完成練習二十二第1題(做在課本上,允許個別學生用豎式計算)。

                四、回顧整理,反思提升。

                1.通過今天的學習,你學到了什么新的知識?

                2.師總結(jié)。

                板書設(shè)計:

                0.8+0.6=1.4。

                1.2-0.6=0.6。

                《簡單的小數(shù)加減法》教學反思

                數(shù)學來源于生活,生活中處處都有數(shù)學,學習數(shù)學的根本是解決問題。數(shù)學教育在于指導學生的學習方法和習慣培養(yǎng),強調(diào)數(shù)學教育與生活世界的聯(lián)系,而不能簡單的理解為內(nèi)容的置換。

                小數(shù)加減法是在學生掌握了整數(shù)加減法的計算法則上進行教學的,都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減。通過對整數(shù)加減法計算方法(即相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減)的復習,遷移到小數(shù)加減法上來。在新授環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:

                首先創(chuàng)設(shè)一個購物情境,讓學生自由選擇想買的文具,從而獲得圖片上呈現(xiàn)的數(shù)學信息,通過信息讓學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題,先讓學生說出想買什么?然后由教師的問題引入例題,學生通過合作交流尋求到解決問題的方法和途徑,教師根據(jù)學生說的方法進行重點教學。在教學豎式時,我設(shè)計了質(zhì)疑環(huán)節(jié),加深了學生對小數(shù)點的認識,并講述了生活中一個有關(guān)小數(shù)點的真實故事,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,再次讓學生知道小數(shù)點的重要性。

                接著教學小數(shù)減法時,以學生為主,充分發(fā)揮他們的主導作用,激勵學習興趣。用他們開始想買的文具提出自己的減法問題,采用小組合作交流的方式,得出結(jié)論。學生提出了不同的計算方法,我就乘勢追擊,巧妙的提出想讓他們解決的問題,達到預期的教學目的。在板書減法豎式時(1.2元-0.6元),故意不寫差上的0和小數(shù)點,使0.6變成6,這時激起了學生們的強烈反映,課堂氣氛達到了高潮,七嘴八舌的指出老師的錯誤,有的學生說漏了“0”就不是小數(shù)了,還有的學生說沒有小數(shù)點就變成6元了,大家說得可熱鬧,把一堂枯燥的計算課,變成了學生主動探究的興趣課,而這樣的質(zhì)疑效果也是我想要的。就著這樣的氣氛我讓學生討論“為什么得數(shù)前面的0和小數(shù)點不能不寫?”結(jié)合剛才的爭辯,學生自己得出結(jié)論。最后總結(jié)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系,并完成了一個思維拓展題,使學生的學習內(nèi)容得到了升華。把教師的講解權(quán)充分還給學生,這是我一直追求的目標,因為孩子們才是教學活動中的主人。

                在這次教學中,將抽象的數(shù)學知識寓于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中,并有效的為教學與生活架起一座橋梁,體會數(shù)學從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。在這節(jié)課中,遵循學生的認知規(guī)律,突出重點,突破難點,采取合作交流、討論、說理、爭辯、糾錯,充分暴露學生的思維過程,在聽取同伴意見的同時進行反思、取長補短,隨時調(diào)整自己的思維結(jié)構(gòu),使每位學生在這樣的過程中理解小數(shù)加減法的計算方法。其中借助錯誤資源,使學生加深理解小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊,在新授中,突出小數(shù)加減法的算理。

                教學下來,我認為整堂課缺乏嚴密的安排。新課程理念指導下的教學設(shè)計,應(yīng)從“靜態(tài)設(shè)計”走向“動態(tài)設(shè)計”,“從固化設(shè)計”走向“彈性設(shè)計。”教材的靈活運用不夠,創(chuàng)造性差,在新課教學的過程中時間把握的不好,導致練習量不夠,學生的反饋老師無從掌握。

                在今后的教學中,我要積極引導學生主動地參與、體驗,通過自己的體驗、理解、吸收、內(nèi)化、思考等過程進行知識建構(gòu),培養(yǎng)學生解決問題的能力。

                小數(shù)加減法教學設(shè)計

                教學目標:

                1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學事實的教育。

                2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。

                3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學生的辨證思維能力。

                教學重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。

                課前準備小黑板、多媒體展臺。

                教學過程:

                師生活動思考與調(diào)整。

                一、談話導入,揭示課題。

                今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。

                二、學習用計算器計算。

                1、認識計算器。

                你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?

                你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。

                讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。

                2、用計算器計算。

                大家已經(jīng)認識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準備好。

                3、教學例4。

                要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來。

                你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

                你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。

                同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

                4、完成“試一試”題目。

                你怎樣求應(yīng)找回多少元?

                可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?

                試著求出結(jié)果。

                師生活動思考與調(diào)整。

                5、鞏固練習。

                提醒學生看清數(shù)目和運算符號,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學給予鼓勵。

                6、完成練習九的第8題。

                先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

                合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?

                三、用計算器探索規(guī)律。

                1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。

                學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。

                2、自主探索:

                1122÷34=。

                111222÷334=。

                11112222÷3334=。

                再出示:111111222222÷333334=。

                111…122…2÷333…34=。

                1002。

                四、布置作業(yè)。

                最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。

                完成練習九的第7題。

                五、全課總結(jié)。

                教學得與失:

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                小數(shù)加減法教學設(shè)計

                使學生進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高學生小數(shù)加、減法的計算能力。培養(yǎng)學生比較、歸納等思維能力。

                —、揭示課題。

                這一單元,我們學習了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復習小數(shù)加、減法的計算。通過復習,要進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高小數(shù)加、減法的計算能力。

                i.做復習第1題第(1)題。

                指名三人板演,其余學生做在練習本上。

                集體訂正。

                2.做復習第1題第(2)題。

                指名三人板演,其余學生做在練習本上。

                集體訂正。

                3、整理計算方法。

                三、加、減法綜合練習。

                1、口算。

                小黑板出示復習第2題,讓學生口算,老師板書得數(shù),并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的o要寫的題讓學生說說計算時要注意的問題。

                2.做復習第3題。

                指名三人板演,其余學生做在練習本上。

                集體訂正,檢查計算過程和驗算方法。

                3.做復習第5題。

                指名兩人板演,其余學生做在練習本上。

                集體訂正,重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。

                4.做復習第6題。

                指名學生說—說題意。

                讓學生解答在練習本上。

                學生口答算式和得數(shù).老師板書。

                提問:做這道題時是怎樣想的?

                四、課堂小結(jié)。

                這節(jié)課復習廠什么內(nèi)容?你在復習中有哪些收獲?

                五、課堂作業(yè)。

                《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計

                義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊86—87頁。

                1、在解決問題的過程中,探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,

                理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊,能夠準確地計算小數(shù)加減法。

                2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。

                掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊。

                一、情景導入。

                1、同學們,你知道克隆技術(shù)嗎?教師簡介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄(出示情景圖和統(tǒng)計表)。

                二、探究新知。

                1、針對這些信息,你有什么問題要提嗎?

                2、學生自主提問,教師有選擇的板書問題。

                a。壯壯出生時的胸圍是多少?

                b。壯壯出生時的體長比健健長多少?

                3、解決問題:a。壯壯出生時的胸圍是多少?

                (1)學生獨立思考,列出算式。

                (2)學生嘗試,指名板演。

                師:大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式??墒俏覀儚膩頉]學過兩個小數(shù)相加,該如何計算?現(xiàn)在咱們就來試一試,看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。

                (3)理解算法。

                師:計算小數(shù)加法時,你想到了以前的什么知識?

                生:整數(shù)加法。

                師:在筆算整數(shù)加法時,要注意什么?

                生:相同數(shù)位對齊,從個位加起。

                師:你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎?

                (板演的同學說怎樣計算的這道小數(shù)加法。)。

                師:給他評價一下。

                生:(評價)。

                師:小組內(nèi)交流一下,小數(shù)加法怎樣進行計算?

                師根據(jù)回答,引導學生概括出:小數(shù)點要對齊,從最低位算起。

                4、解決問題:b。壯壯出生時的體長比健健長多少?

                學生獨立列式并豎式計算。

                指名板演,說說是怎樣計算的。

                學生評價。

                師小結(jié)。

                5、獨立完成:1。3—1。25。

                師巡視,指名板演。

                學生講解計算方法。

                師:3應(yīng)該和2對齊還是和5對齊,為什么?說出你的理由。

                生:(答)。

                師:我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確,可以用什么方法?

                趕快試一下吧!

                學生演算,集體訂正。

                小組合作,討論、交流。

                師歸納小結(jié)。

                三、鞏固練習。

                1、完成“自主練習”第1題。

                2、完成“自主練習”第2題。

                學生獨立完成,集體訂正。

                四、總結(jié):

                這節(jié)課你有什么收獲呢?

                《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計

                2、使學生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學習數(shù)學的成就感。

                知識的遷移。

                多媒體課件。

                師生活動思考與調(diào)整。

                一、引入。

                1、口算。

                用卡片出示練習九的第1題,指名口答。

                2、出示例3中的四種文具。

                如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?

                二、探究。

                1、出示例3。

                這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?

                根據(jù)學生的回答,教師板書:

                引導學生探索算法。

                你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

                學生獨立計算,注意選擇學生采用的不同的方法,并指名板演。

                進一步追問用簡便算法的學生:你這樣算的依據(jù)是什么?

                小結(jié):整數(shù)加法的運算定律,對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

                我們以前學習過哪些加法的運算定律?

                根據(jù)學生的回答板書:

                加法交換律:

                加法結(jié)合律:

                師生活動思考與調(diào)整。

                這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

                指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。

                三、練習。

                1、完成“練一練”的第1、2兩題。

                先讓學生獨立完成,再讓學生說說怎樣算簡便。

                完成練習九的第2題。

                學生練習。

                比較每組算式的計算過程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

                指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計算簡便。

                完成練習九的3~5題。

                先讓學生獨立完成,再交流第4、5題的思考過程,說出每一步計算結(jié)果的實際意義。

                四、總結(jié)。

                這節(jié)課你有哪些收獲?

                對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價?

                教學得與失:

                1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學事實的教育。

                2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。

                3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學生的辨證思維能力。

                教學重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。

                課前準備小黑板、多媒體展臺。

                師生活動思考與調(diào)整。

                一、談話導入,揭示課題。

                今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。

                二、學習用計算器計算。

                1、認識計算器。

                你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?

                你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。

                讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。

                2、用計算器計算。

                大家已經(jīng)認識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準備好。

                3、教學例4。

                要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來。

                你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

                你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。

                同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

                4、完成“試一試”題目。

                你怎樣求應(yīng)找回多少元?

                可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?

                試著求出結(jié)果。

                師生活動思考與調(diào)整。

                5、鞏固練習。

                提醒學生看清數(shù)目和運算符號,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學給予鼓勵。

                6、完成練習九的第8題。

                先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

                合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?

                三、用計算器探索規(guī)律。

                1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。

                學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。

                2、自主探索:

                1122÷34=。

                111222÷334=。

                11112222÷3334=。

                再出示:111111222222÷333334=。

                111…122…2÷333…34=。

                1002。

                四、布置作業(yè)。

                最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。

                完成練習九的第7題。

                五、全課總結(jié)。

                教學得與失:

                《小數(shù)的加減法》教學設(shè)計

                1、知識與技能:理解小數(shù)加法的意義,并掌握計算方法,學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

                2、過程與方法:學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。

                3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學就在身邊,學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。

                小數(shù)加法的意義和計算方法。

                理解“小數(shù)點對齊”的道理。

                第一課時。

                一、鋪墊孕伏。

                筆算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。

                8+6=?

                28+5=?

                37+9=?

                (三人板演,其他學生練習在課堂本)。

                二、探究新知。

                1、出示主題圖.。

                看圖,說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學問題?

                (2)教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。

                (3)教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題。(說明減法的問題明天再研究)。

                教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法)。

                小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(小組合作、交流)。

                (可能學生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。

                學生試筆算小數(shù)加法(小組合作)。

                3、匯報交流:

                引導學生說一說,用堅式計算小數(shù)加法時,先做什么,再做什么,最后做什么?

                怎樣計算?

                反饋練習:

                1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式,然后計算。(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)。

                2、96頁做一做。

                三、總結(jié):小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方?哪些地方不同?

                四、作業(yè)。

                練習二十二1題第一部分、5題。

                教學目標:

                1、知識與技能:掌握小數(shù)減法計算方法,學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

                2、過程與方法:學生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程,將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。

                3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學就在身邊,學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。

                教學重點。

                一、準備題。

                用豎式計算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。

                25-8=?

                3.7+0.8=?

                10.7+0.5=?

                二、探究新知。

                根據(jù)學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習。

                (可能學生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。

                引導觀察比較:整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位減起;小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

                學生試筆算小數(shù)減法。(小組合作)。

                3、匯報交流:

                引導學生說一說,用堅式計算小數(shù)減法時,先做什么,再做什么,最后做什么?

                怎樣計算?

                當十分位上被減數(shù)不夠減時,向個位借一為什么到十分位作十?

                4、反饋練習:

                1、

                13.8-4.7=。

                5.2-1.9=。

                10.8-5.9=。

                2、97頁1題后面部分。

                三、總結(jié)。

                本節(jié)課我們學習了什么,你有哪些收獲?

                四、作業(yè)。

                97頁2題、3題、6題。

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