活動(dòng)方案的制定需要考慮到目標(biāo)受眾的需求和興趣,才能提供他們真正想要的活動(dòng)體驗(yàn)?;顒?dòng)方案的編寫(xiě)和執(zhí)行是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,下面是一些實(shí)用的活動(dòng)方案編寫(xiě)和執(zhí)行的技巧,供大家參考。
1、理解歌曲內(nèi)容,有表情地唱歌。
2、能夠體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)幼兒樂(lè)于參與到音樂(lè)活動(dòng)中的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地演唱。
活動(dòng)難點(diǎn):樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng),對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
隨著秋天的到來(lái),我們小班漸漸開(kāi)展了《蘋(píng)果和橘子》的主題活動(dòng),本次活動(dòng)是“蘋(píng)果”的初級(jí)階段活動(dòng),根據(jù)我們現(xiàn)在研究的課題《小班激趣式模式的研究》,本次音樂(lè)活動(dòng)主要以分享快樂(lè)為主線,讓孩子們沉浸在蘋(píng)果園的環(huán)境中摘蘋(píng)果、買(mǎi)蘋(píng)果,在豐富生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。第一部分情境激發(fā),主要讓幼兒通過(guò)感知了解本次活動(dòng)紅蘋(píng)果的環(huán)境;第二部分,通過(guò)教師的示范法、鼓勵(lì)法、幼兒的模仿法在音樂(lè)的聲音、表情上對(duì)幼兒稍作要求;第三部分,主要是分享蘋(píng)果摘下來(lái)想要買(mǎi)來(lái)吃的快樂(lè)、激動(dòng)的心情,最終達(dá)到分享快樂(lè)的目的。
班級(jí)創(chuàng)設(shè)果園環(huán)境、可粘貼的蘋(píng)果樹(shù)、鋼琴。
[情境激發(fā)]——[體驗(yàn)感知]——[分享快樂(lè)]。
一)情境激發(fā):
1、今天,我們來(lái)到了蘋(píng)果園,這里的蘋(píng)果多不多???(多)這里的蘋(píng)果是什么顏色的?(紅色)。
2、你們想吃嗎?那我們來(lái)把它們采下來(lái)好不好?
二)體驗(yàn)感知:
1、大蘋(píng)果希望你怎么請(qǐng)呢?聲音(小小的),臉上的表情(甜甜的)。
2、有感情的跟念兒歌。(注意:摘、喜歡、快樂(lè))。
3、現(xiàn)在我們用好聽(tīng)的聲音把它們摘下來(lái)好不好?(有表情的唱)。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)摘蘋(píng)果,其他幼兒唱。
三)分享快樂(lè):
2、我看看誰(shuí)最想買(mǎi)(要求:動(dòng)作)。
以本校本教研工作計(jì)劃為指導(dǎo),本學(xué)期繼續(xù)深入開(kāi)展課題《創(chuàng)設(shè)生活化的音樂(lè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)》課題研究工作,擴(kuò)展課題活動(dòng)的內(nèi)容和意義;通過(guò)本課題研究所積累的經(jīng)驗(yàn)與資料,尋求解決音樂(lè)教學(xué)中相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)的策略、方法和步驟,在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中,尋求最優(yōu)方案的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì),使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程,探索一條積累音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。建立課題研究博客,實(shí)行電子化檔案管理。
(1)優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的輕松的音樂(lè)課堂環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
(2)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲活動(dòng),使學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)與技能,寓教于樂(lè),讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)。
(3)豐富音樂(lè)欣賞活動(dòng),讓學(xué)生在人人參與的活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力與審美能力。
(4)精心設(shè)計(jì)音樂(lè)律動(dòng),融舞蹈藝術(shù)于活動(dòng),讓學(xué)生在參與活動(dòng)中樹(shù)立自信,形成樂(lè)觀、敏捷、智慧、積極的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、行動(dòng)研究法:在“小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究”的專(zhuān)題研究過(guò)程中,關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整、實(shí)踐活動(dòng)的合理化及教學(xué)案例的分析與研究。
2、調(diào)查問(wèn)卷法:對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象學(xué)生的音樂(lè)的能力進(jìn)行過(guò)程性比較、分析。
3、文獻(xiàn)研究法:組織實(shí)驗(yàn)教師參與理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
1、本組實(shí)驗(yàn)教師廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn),以提高思想認(rèn)識(shí),借鑒他人成果,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合我校的工作實(shí)踐,研究制定工作計(jì)劃?;顒?dòng)過(guò)程中做好活動(dòng)記錄,階段性總結(jié)。
2、切實(shí)從教研入手,定期組織課題組教師參與課題組、教研組的活動(dòng),有針對(duì)性地開(kāi)展聽(tīng)課、案例分析等形式,集思廣益,同伴互助,在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn)。
3、注意資料收集,記錄研究過(guò)程。
課題研究工作的檔案建設(shè)是課題研究重要組成部分,也是上級(jí)評(píng)定課題研究成果的重要依據(jù)。資料是記錄研究軌跡的第一手資料,這是完整的資料是規(guī)范課題研究的重要保證。因此,我們要求課題組每位老師都應(yīng)注意收集各種資料,對(duì)原始資料、統(tǒng)計(jì)分析資料以及階段性總結(jié)資料進(jìn)行系統(tǒng)收集整理。
音樂(lè)教學(xué)總結(jié)近年來(lái),我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)實(shí)踐中,為了實(shí)踐《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展,結(jié)合兒童好奇、好動(dòng)、好勝、好玩以及善于模仿,接受能力較強(qiáng),而注意力容易分散的特點(diǎn),對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)方法做了一些探索性的嘗試:在音樂(lè)教學(xué)中,改變以往靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)的課堂教學(xué)方法——“互動(dòng)”教學(xué)方法,取得了較好的教學(xué)效果?,F(xiàn)將點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)求教于大家。
“互動(dòng)”教學(xué)方法,是通過(guò)師生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的全面互動(dòng),改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”,從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。我們?cè)谶\(yùn)用“互動(dòng)”教學(xué)方法教學(xué)實(shí)踐中,就如何將教師的教融于學(xué)生的學(xué)之中,如何實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,以使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的整合,作了一些粗淺的嘗試與探索。我們體會(huì)到:“互動(dòng)”教學(xué)方法,能體現(xiàn)了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)新理念、新思想、新方法。那么,在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,如何做到全面的“互動(dòng)”?又從哪些方面進(jìn)行“互動(dòng)”呢?我們認(rèn)為可從如下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn):
為了激發(fā)師生間的互動(dòng),教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不拘一格的教學(xué)方法。例如:
1、多媒體電化教學(xué)法——充分利用多媒體電教手段,使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力(眼動(dòng))、思維能力(腦動(dòng))以及反應(yīng)等能力(行動(dòng))。
通過(guò)繪畫(huà)(眼動(dòng)、手動(dòng))的形式表達(dá)出來(lái)。
2、音樂(lè)與美術(shù)整合法——讓學(xué)生一邊唱歌(口動(dòng))一邊把自己的感受(腦動(dòng))通過(guò)繪畫(huà)(眼動(dòng)、手動(dòng))的形式表達(dá)出來(lái)。
3、自主表演法——在學(xué)生能有感情(心動(dòng))地歌唱(口動(dòng))的基礎(chǔ)上,通過(guò)自主的即興(腦動(dòng))表演(行動(dòng))的形式,把對(duì)歌曲內(nèi)容的理解,用形體動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使學(xué)生的歌唱與表演較完美地結(jié)合在一起,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。此外,諸如:快樂(lè)游戲法、謎語(yǔ)競(jìng)猜法、寫(xiě)譜比賽法、討論探究法、比較歸納法??等,也是激發(fā)“互動(dòng)”的好方法。
進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下,體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí),激發(fā)互動(dòng),這樣能收到較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程中,教師不要直接講授樂(lè)理知識(shí)或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地教唱新歌,也不要在欣賞音樂(lè)時(shí),將自己或前人的思維過(guò)程或見(jiàn)解結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,要營(yíng)造一種寬松、平和、平等、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,形成尊重、關(guān)心、友善、合作、分享的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說(shuō)、敢做,樂(lè)于與教師及學(xué)習(xí)伙伴們“互動(dòng)”交流,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交往與合作能力。
例如,在學(xué)習(xí)《火車(chē)來(lái)了》這首歌時(shí),課前先讓坐過(guò)火車(chē)的學(xué)生談?wù)勛疖?chē)時(shí)的所見(jiàn)所聞,交流坐火車(chē)時(shí)的.親身感受,然后教師作為火車(chē)乘客一員,參與學(xué)生們合作自編自演的開(kāi)火車(chē)、坐火車(chē)游戲。這樣結(jié)合學(xué)生自己生活實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng),在沒(méi)有教師事先安排、也沒(méi)有一味教師“主宰”的情景下,學(xué)生們就樂(lè)于與教師互動(dòng)起來(lái)。因此,“互動(dòng)”教學(xué)方法,不光要求教師講究教的藝術(shù),還要要求教師轉(zhuǎn)變角色,精心設(shè)置、創(chuàng)設(shè)適合每節(jié)音樂(lè)課內(nèi)容的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生敢于互動(dòng),樂(lè)于互動(dòng)。
在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分解成不同知識(shí)層次的小內(nèi)容與小目標(biāo),針對(duì)不同的學(xué)生,進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)、活動(dòng)指導(dǎo)。使學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富和升華,獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和健康的審美情趣。還要在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己,發(fā)展自己,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能,真正做到面向全體學(xué)生,達(dá)到全體師生人人參與互動(dòng)的目的。
例如,在欣賞《黃河大合唱》時(shí),教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè),還要事先根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn),或組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的音樂(lè)、文字、圖片等資料;或組織學(xué)生舉行不同形式的演唱會(huì);或組織學(xué)生出版專(zhuān)題音樂(lè)墻報(bào)、手抄報(bào);或組織討論《黃河大合唱》的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,討論人民音樂(lè)家洗星海對(duì)中國(guó)音樂(lè)事業(yè)所做出的偉大貢獻(xiàn)等。這樣的音樂(lè)欣賞教學(xué)方式和活動(dòng),突破了以往以“課堂、書(shū)本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,取而代之的是一種“以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)模式,而這種教學(xué)模式更適合學(xué)生主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)的需求。同時(shí),這種教學(xué)模式注意了學(xué)生個(gè)體的差異,讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)、參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng),共同享受到音樂(lè)帶給的快樂(lè)。而且也化解了教學(xué)中的難點(diǎn),以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。為各種知識(shí)層面的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)、多方位的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)空間,從各個(gè)教學(xué)層面讓學(xué)生全面接近音樂(lè)、理解音樂(lè)。這樣才能使學(xué)生全體互動(dòng)、得到各自的發(fā)展,較好地落實(shí)了素質(zhì)教育。
1、教與學(xué)的互動(dòng)。重在發(fā)揮各具特征的生命個(gè)體——教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)發(fā)揮觸媒催化作用,以及學(xué)生的學(xué)對(duì)教師的教產(chǎn)生積極主動(dòng)的能動(dòng)作用與反應(yīng)。
2、情感交流的互動(dòng)。重在要求教師創(chuàng)造性地利用并開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程資源與多媒體教學(xué)手段,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)教師、教材、教學(xué)手段產(chǎn)生情感的“共鳴”與“諧振”。
3、信息流的互動(dòng)。重在發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息流暢通渠道的調(diào)控與疏導(dǎo)作用。同時(shí)更重在發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)傳輸、獲取、處理、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力。
4、師與生間的互動(dòng)。重在轉(zhuǎn)變教師的角色,建立師生完全平等的人際關(guān)系,讓學(xué)生真正地感到自己是學(xué)習(xí)的主人,教師是自己學(xué)習(xí)過(guò)程中可信賴(lài)的親密伙伴。
5、生與生間的互動(dòng)。重在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的交往、合作的意識(shí)與能力。
6、評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)間的互動(dòng)。重在民主協(xié)商、發(fā)展導(dǎo)向、共勉激勵(lì)、反饋調(diào)控,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
我們?cè)谶\(yùn)用“互動(dòng)”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與探索中體會(huì)到:較理想的音樂(lè)“互動(dòng)”教學(xué)過(guò)程的模型可用如下圖式所示:
要真正達(dá)到音樂(lè)“互動(dòng)”教學(xué)的效果,教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段這四個(gè)環(huán)節(jié)間,必須達(dá)到高度的協(xié)調(diào)一致。如果某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題,或者是某一環(huán)節(jié)的缺失,都將會(huì)影響音樂(lè)“互動(dòng)”教學(xué)的效果,甚至?xí)?dǎo)致音樂(lè)“互動(dòng)”教學(xué)的失敗。為使“互動(dòng)”教學(xué)方法達(dá)到最佳效果,我認(rèn)為:除了要注意加強(qiáng)教師在音樂(lè)課堂活動(dòng)中的應(yīng)變調(diào)控能力外,還要指導(dǎo)幫助學(xué)生形成自控學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力??傊?,運(yùn)用“互動(dòng)”教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí),要做到活而不亂,動(dòng)中有節(jié),動(dòng)中有序。
我校的學(xué)生純樸、老實(shí),甚至膽小、害羞,不敢在公開(kāi)場(chǎng)合表現(xiàn)自己。開(kāi)展音樂(lè)會(huì),不但能夠給學(xué)生營(yíng)造一種良好的音樂(lè)氛圍,促進(jìn)孩子們積極參與音樂(lè)活動(dòng),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,更能克服他們膽小、害羞的缺點(diǎn),增強(qiáng)孩子們的自信心,使他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中體驗(yàn)成就感。
常安一中全體學(xué)生。
操場(chǎng)。
根據(jù)學(xué)生上報(bào)的節(jié)目,預(yù)先制定好節(jié)目單,主持人按節(jié)目單順序報(bào)幕,演員按順序演出。
1、以迎國(guó)慶、祝福祖國(guó)為主題,內(nèi)容積極健康,形式多樣。
2、要求各班的每個(gè)學(xué)生都參與,可以根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng),自選內(nèi)容、自選表演形式,自選合作伙伴、自選節(jié)目負(fù)責(zé)人、自選時(shí)間排練、自選節(jié)目主持人。
3、以每位同學(xué)在音樂(lè)會(huì)上的表現(xiàn)為依據(jù),作為對(duì)本學(xué)期音樂(lè)成績(jī)的考核。
4、各位班主任要重視此項(xiàng)活動(dòng),積極進(jìn)行策劃、排練,屆時(shí)進(jìn)行班級(jí)音樂(lè)會(huì)的評(píng)比。
1、節(jié)目范圍:
可選擇喜愛(ài)的歌曲或其它表演形式,要求內(nèi)容健康,積極向上,與迎國(guó)慶、祝福祖國(guó)主題密切相關(guān)的節(jié)目。
2、節(jié)目形式:
包括唱歌(獨(dú)唱、小組唱、合唱、對(duì)唱)、舞蹈、小品、相聲、詩(shī)歌朗誦、樂(lè)器表演等。
3、節(jié)目人數(shù):
自由搭配,各班準(zhǔn)備節(jié)目三個(gè)或三個(gè)以上節(jié)目,形式和內(nèi)容自由組合,自愿報(bào)名,節(jié)目單由音樂(lè)課代表、音樂(lè)會(huì)策劃小組統(tǒng)籌完成,交音樂(lè)老師進(jìn)行審核。
4、利用課間、課余、周末積極進(jìn)行排練,老師定期指導(dǎo)檢查。
5、國(guó)慶前在學(xué)校舉行音樂(lè)會(huì),對(duì)老師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行展示。
1、教師方面:
提前制定活動(dòng)方案,布置任務(wù)。排練過(guò)程給予學(xué)生一定的指導(dǎo),為學(xué)生的排練提供幫助,做好學(xué)生間的組織協(xié)調(diào)工作。
2、學(xué)生方面:
(1)確定演出地點(diǎn)。
(2)推選主持人2名。主持人除負(fù)責(zé)節(jié)目主持外,還要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)校節(jié)目的數(shù)量、內(nèi)容等等。
(3)演出時(shí)邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任老師和家長(zhǎng)也來(lái)參加音樂(lè)會(huì)的演出和評(píng)比。
(4)設(shè)計(jì)節(jié)目單、邀請(qǐng)書(shū),并對(duì)音樂(lè)會(huì)會(huì)場(chǎng)環(huán)境作以布置。
1、主持人按節(jié)目單順序報(bào)幕,演員按順序進(jìn)行演出。
2、教師(或家長(zhǎng))對(duì)同學(xué)們音樂(lè)會(huì)上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué),并鼓勵(lì)全班同學(xué)今后能大膽地表現(xiàn)自己,多給自己鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、學(xué)生互評(píng)。
4、談?wù)勛约涸诒敬我魳?lè)會(huì)中的收獲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在扮大山學(xué)回聲的情景中,初步感知聲音的強(qiáng)弱,愿意用歌聲表示出來(lái)。
2、體驗(yàn)集體表演的樂(lè)趣以及成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、音樂(lè)路牌。
活動(dòng)過(guò)程:
1、律動(dòng)引起愛(ài)好。
針對(duì)動(dòng)作(提腕、壓腕)提出問(wèn)題:“小燕子要飛到南方過(guò)冬要飛很遠(yuǎn)的,假如翅膀飛的不高就飛不過(guò)去了”
2、欣賞、感受歌曲。
3、學(xué)唱歌曲。
1、第一遍學(xué)唱歌曲。
我們來(lái)試試看好嗎?我來(lái)做丁丁、你們來(lái)做回聲。
重點(diǎn)指導(dǎo):雖然回聲輕輕的但小嘴巴要?jiǎng)?,讓我?tīng)的見(jiàn)。
2、第二遍學(xué)唱歌曲。
非常棒!我請(qǐng)小朋友站起來(lái)扮大山再來(lái)試試看好不好?大山是什么樣的呢?我們來(lái)擺個(gè)造型。
重點(diǎn)指導(dǎo):大山是不可以動(dòng)的。
3、第三遍學(xué)唱歌曲。
我們?cè)俚搅硪蛔咭稽c(diǎn)的山上去聽(tīng)一聽(tīng)回聲是什么樣的。
你們想爬哪座山???帶丁丁去干嗎?(去旅游)換個(gè)造型我們預(yù)備去了哦!
將音升高半度降e調(diào)最后一句歌詞改為去旅游。
t:再爬高一點(diǎn)啊?這次想去哪座山?。咳ジ蓡??(去運(yùn)動(dòng))。
將音再升高半度e調(diào)最后一句歌詞改為去運(yùn)動(dòng)。
音樂(lè)路牌結(jié)束。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友一起探討。
1、喜歡參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)相互合作的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作和對(duì)唱的方式表現(xiàn)歌曲的雄壯、有力。
3、根據(jù)歌曲的快慢變化拍出節(jié)奏型,并根據(jù)歌詞情境,嘗試為歌曲配上襯詞。
1、大圖譜一張、音樂(lè)磁帶《加油干》。
1、欣賞音樂(lè)《加油干》。
(1)初步欣賞音樂(lè)《加油干》。提問(wèn):你在歌曲里聽(tīng)到了什么?并說(shuō)說(shuō)感受。
2、學(xué)唱歌曲《加油干》。
(1)教師范唱歌曲《加油干》。提問(wèn):歌曲里是怎樣為大家加油的?
(2)幼兒結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏和力度。
(1)鼓勵(lì)幼兒用拍手的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的快慢節(jié)奏。
(3)幼兒嘗試用自己的身體表現(xiàn)動(dòng)作。第5、6、7小節(jié)的動(dòng)作用拍腿、拍肩和拍頭的動(dòng)作來(lái)表示。
(4)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊練習(xí)身體動(dòng)作。
4、教師指揮幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。提問(wèn):除了可以用動(dòng)作加油以外,還可以用什么加油?(口號(hào):嗬嗨)。
(2)教師指揮幼兒分聲部練習(xí)。
5、活動(dòng)小結(jié)。
用樂(lè)器演奏音樂(lè)《加油干》。
小班幼兒對(duì)祖國(guó)的概念不是很理解,但對(duì)媽媽的感情極為深厚。我們可以將祖國(guó)比喻成媽媽?zhuān)詾樽鎳?guó)媽媽?xiě)c祝生日為切入點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)。
1.墻面環(huán)境:
祖國(guó)媽媽?zhuān)湛鞓?lè)的主題墻。
2.區(qū)域材料投放:
圖書(shū)區(qū):幼兒與爸爸媽媽共同制作精美的圖書(shū),在圖書(shū)區(qū)與小朋友共同交流分享。
娃娃家:在娃娃家布置墻面環(huán)境“溫馨的家”,把幼兒的全家福貼在心形背景墻上。
活動(dòng)一:國(guó)旗真美麗。
教師帶領(lǐng)幼兒用貼紙制作國(guó)旗,并粘貼在墻上。讓幼兒認(rèn)識(shí)五星紅旗,懂得國(guó)旗是代表國(guó)家的,國(guó)旗是祖國(guó)的標(biāo)志。
活動(dòng)二:送給祖國(guó)媽媽的禮物。
教師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)繪畫(huà)、粘貼、涂色等形式為祖國(guó)媽媽制作生日禮物,并進(jìn)行作品展示,培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主義情感。
活動(dòng)延伸:在美工區(qū)投放皺紋紙、剪刀、對(duì)稱(chēng)剪好的半成品、蠟筆、水彩筆等,鼓勵(lì)幼兒為祖國(guó)媽媽做禮物。
活動(dòng)三:我愛(ài)祖國(guó)媽媽。
教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《愛(ài)媽媽》,讓幼兒領(lǐng)悟媽媽對(duì)自己的愛(ài)。知道祖國(guó)媽媽的生日是10月1日,小朋友要學(xué)好兒歌,獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽當(dāng)生日禮物。
活動(dòng)四:國(guó)旗國(guó)旗真美麗。
教師播放解放軍叔叔升國(guó)旗的視頻,讓幼兒自由模仿儀仗隊(duì)行走或行軍禮的樣子。學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,并跟隨韻律做動(dòng)作。讓幼兒知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,它代表我們國(guó)家,我們要愛(ài)國(guó)旗,愛(ài)自己的國(guó)家。
我園是20xx年新建的幼兒園,園里的硬件設(shè)施比較齊全,大多數(shù)老師都是轉(zhuǎn)崗教師,幼兒都是來(lái)自鎮(zhèn)周邊的村子,很多都是留守兒童,爺爺奶奶在家?guī)Ш⒆?,爸爸媽媽出去打工,這是我園目前的大致情況。
由于大部分是轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的老師,所以老師們不具備當(dāng)幼兒園老師的要求,他們的教育理念還是停留在小學(xué),對(duì)幼兒園的教學(xué)還是按照小學(xué)的方式去實(shí)施,老師教,幼兒學(xué),老師教的累,孩子學(xué)的也累,老師上的很痛苦幼兒學(xué)的也很痛苦。這完全違背了《指南》對(duì)幼兒園教學(xué)模式的定位,《指南》指出幼兒園的教學(xué)應(yīng)該是在游戲中進(jìn)行的,讓孩子在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后解決問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。這樣的教育等于抹殺了幼兒的天性,更別說(shuō)去發(fā)展他的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然老師們也不想這樣做,好多老師都知道這樣做是不對(duì)的,但是各方面的因素使的基層教師們無(wú)奈的選擇這種方式。
我個(gè)人認(rèn)為要培訓(xùn),首先應(yīng)先培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo),轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的教育理念,領(lǐng)導(dǎo)是有一定號(hào)召力的,他可以影響老師去改變,但要讓老師去說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)那就很難了,如果是愿意采納員工意見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)或許還可以,但要是一個(gè)思維固化,不愿聽(tīng)取員工意見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)那就難辦了。
在者就是家長(zhǎng)的理念,我們園面臨的家長(zhǎng),大多都是年齡大的爺爺奶奶,在他們那一帶沒(méi)人上過(guò)幼兒園,所以在他們的思想中,幼兒園小班就是哄孩子,中大班就是教拼音寫(xiě)字,如果我孩子不會(huì)那就是老師教的不好,所以現(xiàn)在要給家長(zhǎng)們滲透這種教育理念,還有一段很艱辛很漫長(zhǎng)的路要走。
所以,作為一名剛進(jìn)入教育行業(yè),沒(méi)有豐富經(jīng)驗(yàn)的我,面對(duì)這樣的一個(gè)現(xiàn)狀,我很無(wú)奈,憑我一己之力要改變我們幼兒園的現(xiàn)狀真的很難,我只有在學(xué)習(xí)新理念的同時(shí)先改變自己,再慢慢地去影響別人。我希望能有更多的方式方法去改善這種環(huán)境,還幼兒一個(gè)健康快樂(lè)的童年。
為期二十天的國(guó)培學(xué)習(xí)已接近尾聲了,這次國(guó)培讓我學(xué)到了很多,感受也很多,現(xiàn)總結(jié)如下:
理論學(xué)習(xí),各領(lǐng)域?qū)<业闹v座,有關(guān)師德方面的;《指南》在語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)的解讀;幼兒園家長(zhǎng)工作方面的;幼兒舞蹈創(chuàng)編方面;幼兒園語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)領(lǐng)域的教學(xué)觀摩活動(dòng)等等。
1、國(guó)培開(kāi)辟了一條教師零距離接觸全國(guó)著名教育專(zhuān)家的通道。專(zhuān)家們高深的的思想、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和執(zhí)著探索的精神,很值得我去學(xué)習(xí),專(zhuān)家對(duì)前沿教育理論的闡述,獨(dú)到的分析,鮮活的課例,讓我深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界,學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)理念。使我對(duì)新形勢(shì)下做好教育教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
2、國(guó)培讓我轉(zhuǎn)變了教育模式。
我們幼兒園的教學(xué)一直處于老師教幼兒學(xué)的這種錯(cuò)誤的模式,國(guó)培讓我知道了幼兒園的教學(xué)和小學(xué)完全不同,幼兒園是開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力與想象力的最好時(shí)機(jī),幼兒園的教學(xué)就是要解放幼兒,教師為幼兒提供素材讓幼兒自助學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),完全是以幼兒為主。我們老師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的思想,適應(yīng)并發(fā)展這種教學(xué)模式。
國(guó)培馬上就要結(jié)束了,回首過(guò)去二十天,很匆忙,也很充實(shí)。收獲更多。
1、律動(dòng)入室(做新疆舞蹈托帽動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)。
師:小紅帽們剛剛老師進(jìn)入活動(dòng)室做了什么動(dòng)作?你知道這個(gè)動(dòng)作來(lái)源哪個(gè)民族?
剛才音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)是怎么樣的?表達(dá)了一種什么心情?
2、提問(wèn)帶入活動(dòng)。
師:小紅帽們,我們到奶奶家去玩嘍!幼兒聽(tīng)舞蹈音樂(lè)《送你一朵玫瑰花》邊做托帽動(dòng)作走成雙圓圈。
2、體驗(yàn)集體表演的樂(lè)趣以及成功的喜悅。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、音樂(lè)路牌。
1、律動(dòng)引起愛(ài)好。
針對(duì)動(dòng)作(提腕、壓腕)提出問(wèn)題:“小燕子要飛到南方過(guò)冬要飛很遠(yuǎn)的,假如翅膀飛的不高就飛不過(guò)去了”
2、欣賞、感受歌曲。
3、學(xué)唱歌曲。
1、第一遍學(xué)唱歌曲。
我們來(lái)試試看好嗎?我來(lái)做丁丁、你們來(lái)做回聲。
重點(diǎn)指導(dǎo):雖然回聲輕輕的但小嘴巴要?jiǎng)?,讓我?tīng)的見(jiàn)。
2、第二遍學(xué)唱歌曲。
非常棒!我請(qǐng)小朋友站起來(lái)扮大山再來(lái)試試看好不好?大山是什么樣的呢?我們來(lái)擺個(gè)造型。
重點(diǎn)指導(dǎo):大山是不可以動(dòng)的。
3、第三遍學(xué)唱歌曲。
我們?cè)俚搅硪蛔咭稽c(diǎn)的山上去聽(tīng)一聽(tīng)回聲是什么樣的。
你們想爬哪座山?。繋Ф《∪ジ蓡幔浚ㄈヂ糜危Q個(gè)造型我們預(yù)備去了哦!
將音升高半度降e調(diào)最后一句歌詞改為去旅游。
t:再爬高一點(diǎn)啊?這次想去哪座山啊?去干嗎?(去運(yùn)動(dòng))。
將音再升高半度e調(diào)最后一句歌詞改為去運(yùn)動(dòng)。
小朋友一起探討。
1、如果說(shuō)以往中小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué),更多關(guān)注的是音樂(lè)學(xué)科體系中的知識(shí)、技能,而在課程實(shí)驗(yàn)中,以人為本,以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體,成為課程教學(xué)活動(dòng)的.中心。
以學(xué)生為主體,關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步;
以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn);
以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),建立平等交流的師生關(guān)系。
2、在一切教學(xué)活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。倡導(dǎo)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí),善于與他人交流、溝通、分享。倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、評(píng)價(jià)甄別信息的能力。
3、將以往相對(duì)單一的“知識(shí)技能”課程目標(biāo),轉(zhuǎn)化為“三維融合”的課程目標(biāo):即“情感。
“小朋友你們看,這是什么?哇!是一盤(pán)香噴噴、熱騰騰的餃子呀!”
你們吃過(guò)餃子嗎?那有誰(shuí)知道做餃子的過(guò)程是怎樣的?
(搟餃子皮、包餡兒、煮餃子)。
老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,講的就是做餃子的事情。
1,聽(tīng)聽(tīng)有幾段,什么時(shí)候開(kāi)始變化的?
曲子是aba的形式,第三段和哪段是一樣的?
1,把自己變成一個(gè)小面團(tuán),把自己身體部位和餃子一樣桿的薄薄的。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演,幼兒集體學(xué)習(xí)。
2,餃子皮變薄了后,張開(kāi)餃子要包餡兒。
(張開(kāi)餃子皮,包起來(lái))。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演,幼兒集體學(xué)習(xí)。多表?yè)P(yáng),有創(chuàng)意的,和別人動(dòng)作不一樣的小朋友。
3,餃子包好了還要。。(煮)。
請(qǐng)幼兒牽手,圍成一個(gè)小鍋?zhàn)印2荒莛ぴ谝黄?,餃子?huì)破掉、(聲明紀(jì)律)破了的餃子,老師會(huì)把它撈起來(lái)放回碗里。
回到教室和其它好朋友一起分享,如何做餃子。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是通過(guò)振動(dòng)傳播的,是多種多樣的、不同的物品發(fā)出不同的聲音。
2、引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。
3、辨聽(tīng)一些常聽(tīng)到的聲音,區(qū)分樂(lè)音和噪音。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè):《小鳥(niǎo)飛》;聲音準(zhǔn)備:鳥(niǎo)叫聲;刮風(fēng)打雷下雨聲;鋸木聲;電流聲、一些優(yōu)美的音樂(lè)等。
2、小鳥(niǎo)頭飾若干;籃子、笑臉和哭臉若干。
3、提供多種物品,如:打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、各種不銹鋼餐具等。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》進(jìn)場(chǎng),感知大自然的聲音。
"今天天氣真好,鳥(niǎo)媽媽想帶鳥(niǎo)寶寶去森林玩好不好!"引出大自然的聲音(鳥(niǎo)叫聲,打雷聲等)。
(二)感知身體發(fā)出的聲音"森林里舉辦音樂(lè)會(huì),要邀請(qǐng)鳥(niǎo)寶寶參加。但要考驗(yàn)鳥(niǎo)寶寶誰(shuí)最能干,看看那個(gè)鳥(niǎo)寶寶能讓身體發(fā)出好聽(tīng)的聲音。"讓幼兒大膽嘗試并說(shuō)出身體的哪些部位可以發(fā)出聲音。
1、感應(yīng)節(jié)奏xxxx。
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合身體拍打出節(jié)奏。
(三)感知物體的聲音。
1、小鳥(niǎo)媽媽出示一件生活中常見(jiàn)的物品,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它能不能發(fā)出聲音。
2、請(qǐng)幼兒自由挑選物品,鼓勵(lì)幼兒探索并大膽嘗試如何讓手上的物品發(fā)出聲音。
3、請(qǐng)幼兒結(jié)合物體拍打出節(jié)奏|xxx。
4、小結(jié):聲音是通過(guò)振動(dòng)而產(chǎn)生的。而自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。
(四)音樂(lè)游戲:《看誰(shuí)的耳朵最厲害》區(qū)分樂(lè)音與噪音。
請(qǐng)幼兒靜聽(tīng)一組聲音,如果覺(jué)得好聽(tīng)的請(qǐng)舉一個(gè)笑臉,如果不好聽(tīng)請(qǐng)舉一個(gè)哭臉。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要舉笑臉哭臉。
教師小結(jié):
1、動(dòng)聽(tīng)悅耳,讓人感到舒服的聲音叫樂(lè)音;刺耳難聽(tīng),讓人感到難受的聲音叫噪音;讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害,在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。
2、讓幼兒舉出日常生活中的噪音,引出"三輕"教育。(說(shuō)話輕、走路輕、搬動(dòng)物品輕)。
(五)退場(chǎng):邀請(qǐng)小鳥(niǎo)們拿起物品跟著鳥(niǎo)媽媽一起去參加聲音的舞會(huì)結(jié)束。
音樂(lè)是人類(lèi)最古老,最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情、表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式,是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分;作為人類(lèi)文化的一種重要形式,是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分;作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)的載體,蘊(yùn)涵著豐富的文化歷史內(nèi)涵,其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展,滿(mǎn)足人們的精神文化需求,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè),用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了豐富學(xué)生課外文化生活,滿(mǎn)足大家心理需求助于,特在校園內(nèi)成立音樂(lè)興趣小組,以聲樂(lè)訓(xùn)練為主,兼顧電子琴、笛子、手風(fēng)琴、舞蹈等。
每周星期一至星期四下午課外活動(dòng)。
音體美器材室。
1、教師認(rèn)真的準(zhǔn)備好每一次活動(dòng),要求知識(shí)通俗易懂并有一定的興趣性。
2、學(xué)生不得曠課,學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)。
3、學(xué)生積極和輔導(dǎo)教師進(jìn)行配合,以便使音樂(lè)興趣活動(dòng)小組開(kāi)展的具有生動(dòng)性、活潑性。
1、上好音樂(lè)興趣活動(dòng)課,做到“四定”。即定內(nèi)容、定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特色,以此推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。
2、在完成音樂(lè)課堂教學(xué)的同時(shí),不斷擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野,豐富學(xué)生的精神生活,進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的`音樂(lè)興趣,使他們學(xué)有所長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
3、經(jīng)常督促學(xué)生完成一些學(xué)習(xí)音樂(lè)的好習(xí)慣,并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。并在此盡量減少對(duì)老師的依賴(lài)心理等,平時(shí)將定期不定期的向?qū)W生推薦一些好的音樂(lè),好的舞蹈。
4、對(duì)小組的課程做出規(guī)范,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)音樂(lè)能力為主要內(nèi)容,不讓學(xué)生放任自由。
5、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),并在一定的時(shí)間讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng),鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力。
xx成員:見(jiàn)《xx中學(xué)音樂(lè)興趣小組組織機(jī)構(gòu)表》。
2.幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
3.理解歌詞內(nèi)容,知道郵遞員工作的辛苦,學(xué)習(xí)演唱歌曲。
理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱歌曲。
幼兒能根據(jù)歌詞,創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)歌曲。
郵遞員圖片,歌曲圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)。
出示圖片。
“這是誰(shuí)?他是做什么的?”
“郵遞員叔叔對(duì)我們的生活有哪些幫助?”
(引導(dǎo)幼兒了解郵遞員與人們生活的關(guān)系)。
1:教師演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒初步理解歌詞內(nèi)容。
“歌曲的`名字是什么?”
“為什么要感謝郵遞員叔叔??”“歌曲中的“我”是怎樣感謝的?”
2:再次欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒熟悉旋律,進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
“郵遞員叔叔在干嗎?”(請(qǐng)幼兒用歌聲回答)。
3:出示圖譜,引導(dǎo)幼兒說(shuō)白節(jié)奏。
(1)教師先按節(jié)奏念歌詞,引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏變化。
(2)幼兒隨教師一起說(shuō)白節(jié)奏。
(重點(diǎn)掌握×××節(jié)奏)。
4:幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)集體學(xué)唱。
(2)分段學(xué)唱,重點(diǎn)練習(xí)難點(diǎn)部分。
(3)分角色演唱,請(qǐng)幼兒當(dāng)郵遞員叔叔。
5:引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞,創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
“郵遞員叔叔這么辛苦,我們?cè)诔钑r(shí),可以用什么動(dòng)作表演?”
(請(qǐng)幼兒先自由表現(xiàn),再個(gè)別表演)。
引導(dǎo)幼兒體會(huì)其他勞動(dòng)工作者的辛苦。
“我們的身邊還有哪些人也在這么辛苦工作?”
“我么應(yīng)該怎樣支持他們的工作?”
1、解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂(lè)能力、經(jīng)驗(yàn)、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象,基本技能不扎實(shí)的問(wèn)題。
2、解決教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊,分析教材的能力有限,不知道應(yīng)該教給孩子什么、怎樣教的問(wèn)題。
1、從研究?jī)?nèi)容的確定上入手,發(fā)動(dòng)教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂(lè)教育內(nèi)容。
2、確定在小班組開(kāi)展以音樂(lè)游戲?yàn)橹?,中班組以韻律活動(dòng)為主,大班組以打擊樂(lè)為主,各年齡班側(cè)重歌唱的教研實(shí)踐。
3、將不同水平教師劃分小組,充分挖掘教師之間的經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、有效突出專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。
4、開(kāi)展集體備課、“一課多研”,提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與教研的積極性,通過(guò)集體的智慧,有效解決突出問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化。
5、營(yíng)造開(kāi)放、民主的教研氛圍,增進(jìn)不同園所教師之間的交流,在觀點(diǎn)表達(dá)、思想碰撞中提升教師的反思能力,促進(jìn)相互了解、共同提高。
1、教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂(lè)教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗(yàn)文章。
2、分組討論用的會(huì)議記錄紙、數(shù)碼照相機(jī)、多媒體設(shè)備。
3、參加人員:全園教師。
4、時(shí)間:xx年x月xx日。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與,發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力。《綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目標(biāo)。但近幾年來(lái),我園由于教師結(jié)構(gòu)的不斷變化,教師對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足,備課簡(jiǎn)單,不能深入分析教材,活動(dòng)過(guò)程隨意性較大的現(xiàn)象。因此,我們本著一切從幼兒園實(shí)際出發(fā)的原則,按照?qǐng)@本教研的精神實(shí)質(zhì),從下而上,找準(zhǔn)真問(wèn)題,分析教材、研究幼兒、反思教師行為,并期望通過(guò)我們大家的共同努力和研究,一方面提高教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)、豐富拓展音樂(lè)教學(xué)方法,提高對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐研究能力,為教師創(chuàng)造性的教學(xué)提供學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái);另一方面,讓研究的成果能夠?qū)崒?shí)在在地落實(shí)到幼兒的發(fā)展上,讓幼兒在“有效”的教學(xué)方法中有收獲地學(xué)習(xí)。激起對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài),陶冶其藝術(shù)情操。
(一)本學(xué)期小班組音樂(lè)游戲活動(dòng)內(nèi)容的確定:《小朋友,碰一碰》、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》、《松鼠和小樹(shù)》、《生活模仿動(dòng)作》、《拉拉手》、《走著去,跑回來(lái)》。
在選定內(nèi)容時(shí),本著以下的目標(biāo)去選材:第一,就訓(xùn)練節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂(lè)中獲得對(duì)節(jié)奏的印象、經(jīng)驗(yàn),逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)。第二,發(fā)揮音樂(lè)重要的功能之一,提供人際交往的機(jī)會(huì),滿(mǎn)足人的交片需要。第三,音樂(lè)活動(dòng)是一種有秩序的社會(huì)活動(dòng),它要求參加者學(xué)會(huì)按照一定的規(guī)則來(lái)活動(dòng),這些有規(guī)則的游戲活動(dòng),可以促進(jìn)幼兒秩序感的發(fā)展。第四,從幼兒的生活與興趣出發(fā)。
(二)本學(xué)期中班組韻律活動(dòng)內(nèi)容的確定:《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》、《看圖發(fā)音》、《大雨和小雨》。
在選定內(nèi)容時(shí),本著以下的目標(biāo)去選材:第一,歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感,符合幼兒的生活情趣,節(jié)奏堅(jiān)定有力,通過(guò)韻律舞蹈表現(xiàn)出來(lái)易于幼兒接受。第二,根據(jù)主題和幼兒發(fā)展水平及需要,對(duì)原教材進(jìn)行刪選和替換,并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂(lè)作品。
(三)本學(xué)期大班組打擊樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容的確定:《春天》、《小青蛙》、《賣(mài)報(bào)歌》、《木瓜恰恰恰》、《廚房里的聲音》。
在選定內(nèi)容時(shí),本著以下的目標(biāo)去選材:第一,樂(lè)曲旋律優(yōu)美、歡快、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)明顯,易于讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握。第二,所選樂(lè)曲本身的配器豐富,富有音樂(lè)感染力,不同民族風(fēng)格的音樂(lè)即能讓幼兒初步感知我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn),又能在拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行民族舞蹈的表演,能夠體現(xiàn)音樂(lè)作品欣賞、演奏、表演的方位的教育價(jià)值。
(三)、有計(jì)劃、有目的組織園內(nèi)教研活動(dòng),共同探討,集思廣益,循序漸進(jìn)。
(四)、音樂(lè)藝術(shù)工作的聽(tīng)、唱、演奏,以及對(duì)音樂(lè)作品的'理解、分析、處理等方面的音樂(lè)能力,是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上,不斷提升的。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂(lè)教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析能力等)只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累,才是提升音樂(lè)教育能力的前提。
(五)、提高教師音樂(lè)素質(zhì)的最終目的,是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間,更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
1、能用身體節(jié)奏、器樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)火車(chē)的不同速度。
2、體會(huì)表達(dá)交流的不同途徑。
中班時(shí)學(xué)過(guò)的歌曲《火車(chē)快飛》。
:說(shuō)說(shuō)大家認(rèn)識(shí)的火車(chē)。
1、提出火車(chē):暑假時(shí),邢老師去北京游玩,晚上6點(diǎn)出發(fā),第二天早上6點(diǎn)到的北京,你們猜,我用的是哪種交通工具?(火車(chē))。
為什么這么猜?(火車(chē)的速度等)。
2、說(shuō)說(shuō)火車(chē)的好處和乘火車(chē)的感覺(jué)。
你乘過(guò)火車(chē)么?
乘火車(chē)到哪里去?
為什么你不坐其它交通工具去那里?
坐火車(chē)的感覺(jué)怎么樣?
火車(chē)是怎么開(kāi)的?
3、用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)火車(chē)開(kāi)的樣子。
《火車(chē)快飛》。
1、跟唱學(xué)過(guò)的歌《火車(chē)快飛》。
2、跟隨鋼琴節(jié)奏,用身體節(jié)奏自由表演。
表演小火車(chē)。
表演大火車(chē)。
3、鋼琴節(jié)奏變化,幼兒跟著改變節(jié)奏表演。
4、請(qǐng)一到兩名幼兒做鋼琴的指揮,來(lái)確定快慢,大家跟著一起跳。
5、自由選用樂(lè)器及可發(fā)聲工具,進(jìn)行器樂(lè)節(jié)奏伴奏。
活動(dòng)延伸:幼兒若是意猶未盡,可請(qǐng)他們跳到室外去,或在今后的室外游戲活動(dòng)中繼續(xù)表現(xiàn)。
開(kāi)火車(chē)游戲。
附《火車(chē)快飛》。
f大調(diào)。
2/4拍。
1164│1154│5677│6711│1616│564│。
火車(chē)快飛火車(chē)快飛穿過(guò)山洞渡過(guò)小溪一天要走幾百里。
7555│6444│7555│6444│5765│434║。
快到家里快到家里快到家里快到家里媽媽見(jiàn)了真歡喜。
1.分別感受樂(lè)曲段、小節(jié),并按音樂(lè)的變化和老師的指示用不同形式,優(yōu)美的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2.初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢,感情細(xì)膩的特色。
3.萌發(fā)喜歡聽(tīng)民歌和對(duì)民歌的熱愛(ài)之情。
樂(lè)曲磁帶、錄音機(jī)、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
一、談話引出課題。
1.你們喜歡花嗎?
2.你最喜歡什么花?
3.師:今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于花的歌曲,大家聽(tīng)聽(tīng)唱的是什么花?
二、欣賞歌曲的開(kāi)頭,得出歌名。
1.歌中唱的是什么花?它長(zhǎng)得是什么樣子的?
2.取出干花,簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。茉莉花亦稱(chēng)"茉莉",為復(fù)瓣小白花,小巧玲瓏,清香四溢,素潔光潤(rùn),仿佛刻玉雕瓊。
3.揭示歌名,介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識(shí)茉莉花在我國(guó)歷史悠久,這首民歌輕盈活潑,淳樸優(yōu)美,婉轉(zhuǎn)流暢,短小精致,易唱易記,表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花,熱愛(ài)大自然,向往美好生活的思想情感,既積極健康,又儲(chǔ)蓄柔美。
三、欣賞歌曲的后半部分。
了解節(jié)奏型,感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
你覺(jué)得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲?聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
教師小結(jié):歌曲是兩拍子的,這是一首旋律委婉、流暢,感情細(xì)膩的歌曲。
四、完整欣賞一遍,感受歌曲的樂(lè)段。
用相應(yīng)的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
五、再次欣賞,感受歌曲的小節(jié)。
幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。(教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作優(yōu)美,感受正確的小朋友)。
六、顏色信號(hào),分組、分段用好看的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花,按老師的提示分別到教室中間隨音樂(lè)跳舞。(教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上)。
【活動(dòng)目標(biāo)】養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,手口一致點(diǎn)數(shù)的能力,培養(yǎng)孩子大膽探索的'精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】相同的玻璃杯七個(gè),筷子兩只,水若干。
1、七個(gè)玻璃杯并排在桌上,請(qǐng)孩子數(shù)數(shù)共有幾只杯子。
2、在杯子里注入不同高度的水,讓孩子給杯子按照水位由低到高排隊(duì),
3、孩子用筷子敲擊杯沿,聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)像什麼音?
4、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察比較水位與聲音的關(guān)系。
5、家長(zhǎng)調(diào)整水量,以便發(fā)出do、re、mi等音階聲音,然后演奏樂(lè)曲,激發(fā)孩子演奏興趣。
6、親子合作演奏歌唱,家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子邊敲杯子邊歌唱。
7、親子輪流當(dāng)樂(lè)師、歌唱家、舞蹈家。
通過(guò)開(kāi)展班級(jí)音樂(lè)會(huì),不僅給學(xué)生營(yíng)造一種良好的音樂(lè)氛圍,促進(jìn)孩子們積極參與音樂(lè)活動(dòng),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,而且要增強(qiáng)孩子們的自信心,使他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中體驗(yàn)成就感。
三年級(jí)一班全體學(xué)生。
多功能教室。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,感受春的氣息。
1、欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲《春天在哪里》拍手律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師:春天來(lái)了,你能用一句話來(lái)描述春天的美景嗎生:略(通過(guò)描述春天的美景來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。)。
(二)仔細(xì)聆聽(tīng),探索春天的音響。
生:……。
2、師生一起來(lái)模仿和探討這些聲音。
(通過(guò)師生共同模仿、探索春天大自然的音響,發(fā)展了學(xué)生的想象力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。)。
春雨(唱歌呀)。
滴答0滴答0春風(fēng)(彈琴呀)。
沙沙0沙沙0春雷(打鼓)。
轟隆隆隆隆春水(鼓掌春水鼓掌)嘩啦啦啦啦。
(三)參與體驗(yàn),學(xué)唱春天的歌曲。
1、拍手游戲。
(1)師:春天的大自然發(fā)出了各種美妙的聲音,春風(fēng)、春雨、春雷、春水都從四面八方趕來(lái)了,都來(lái)參加春天舉行的音樂(lè)會(huì)。讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng),這是怎樣一個(gè)音樂(lè)會(huì)呢?初聽(tīng)歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。
(2)師:這么有趣的音樂(lè)會(huì),讓我們用自己的雙手來(lái)為她伴奏吧。同學(xué)們可以和老師一樣拍,也可以不一樣拍,但必須和著音樂(lè)的節(jié)拍。
(3)師:剛才有的同學(xué)這樣拍,有的同學(xué)那樣拍,非常神氣。這一遍我請(qǐng)你和你的好朋友合作著拍,也要跟剛才一樣和著音樂(lè)的節(jié)奏有強(qiáng)弱的拍。
2、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
要求碰鈴第一樂(lè)句開(kāi)始,雙響筒第二樂(lè)句開(kāi)始,舞板第三樂(lè)句開(kāi)始,一直伴奏到歌曲結(jié)束。第一遍師唱生敲,第二遍跟鋼琴和。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)、師:在同學(xué)們的伴奏聲中,音樂(lè)會(huì)的`旋律顯得更美了,它的歌詞也很有趣。請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。范讀歌詞。
(2)、師:想和老師一起讀嗎?師生和著伴奏音樂(lè)輕聲有感情地朗讀歌詞。
(3)、學(xué)生聽(tīng)琴默唱歌詞、輕唱歌詞、解決難點(diǎn)。
(4)、輕聲、有感情地演唱全曲。
(四)拓展欣賞名曲,感受春天的美麗。
2、師:多么活潑歡快的歌曲??!讓我們模仿畫(huà)面上的小朋友一起來(lái)進(jìn)行春天的舞蹈吧!師生合著音樂(lè)一起律動(dòng)。
4、師:讓我們合著音樂(lè)的強(qiáng)弱來(lái)拍手聆聽(tīng),再一次感受春天的美好。
5、師:同學(xué)們,今天我們走進(jìn)了春天音樂(lè)會(huì),感受了春天的美好。春天是開(kāi)心的大本營(yíng),春天是快樂(lè)的好心情。讓我們一起走進(jìn)春天,熱愛(ài)春天吧!
每一次的教學(xué)實(shí)踐都給我?guī)?lái)很多的思考。本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)說(shuō)說(shuō)春天,模仿春天的聲音來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象,并進(jìn)行節(jié)奏的模仿,在探索活動(dòng)中解決了歌曲第一樂(lè)段的節(jié)奏難點(diǎn)。再通過(guò)各種形式的以欣賞《春天舉行音樂(lè)會(huì)》為主線的師生拍手游戲、生生拍手游戲、選擇用不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏等生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲旋律。初步學(xué)會(huì)歌曲后,讓學(xué)生補(bǔ)充欣賞兩首音樂(lè)作品《閑聊波爾卡》和《拉德斯基進(jìn)行曲》。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱結(jié)合的活動(dòng),開(kāi)拓了學(xué)生的音樂(lè)視野,使他們主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞,積極參與音樂(lè)體驗(yàn),整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,層層深入,循序漸進(jìn),始終以音樂(lè)為主線,滿(mǎn)足了現(xiàn)代小學(xué)生的審美需求。作為走進(jìn)新課程的音樂(lè)教師,我必須對(duì)以往的音樂(lè)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式重新審視,關(guān)注自己的教學(xué)行為,自覺(jué)適應(yīng)音樂(lè)新課程的變化,在和學(xué)生共同體驗(yàn),對(duì)教學(xué)的不斷反思中,我將和新課程一起成長(zhǎng)。
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