教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師協(xié)調(diào)時(shí)間關(guān)系和資源條件,確保教學(xué)順利進(jìn)行。閱讀下面的教學(xué)工作計(jì)劃范文,可以了解一下如何編寫一份高質(zhì)量的教學(xué)工作計(jì)劃。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文。
師:你們見過大海嗎?你見過的大海是什么樣子的?是在什么地方看到的?(學(xué)生交流發(fā)言)。
2、師:聽了小朋友們有聲有色的介紹,老師對(duì)大海更加充滿了向往,下面我們一起去看看白天大海的美麗景象。(出示白天大海的美麗景象,請學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真聽。)。
4、師小結(jié):小朋友們說得真好。白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑,一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾,氣勢大極了。到了夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海睡了。(板書:睡了)。
二、自讀課文,初步感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、字詞反饋、正音。
小貝殼馱著生字寶寶來見小朋友了,誰來讀一讀。
里?她?抱?月?背。
睡覺?鼾聲?海?鬧?夜?著?那。
(1)根據(jù)拼音讀生字。
(2)指名讀,領(lǐng)讀。注意正音。(“里”是輕聲)。
(3)開火車讀,齊讀。
3、讀整首詩,讀出停頓。
三、美讀課文,進(jìn)入意境。
1、師:告訴我深夜里,大海給你的感覺是怎樣的呢?(安靜)。
(出示課文第一句:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。)。
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
師:深夜里的大海多么寧靜呀!你能讀出這種感覺嗎?練一練。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)指名讀,老師評(píng)價(jià)。(字音、感情)。
(3)大海睡著了,讓我們一起輕輕地讀一讀,可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
過度:你們讀得真好,大海睡得真香?。∫拐骒o啊,只有月亮和星星還在眨著眼睛,看!
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
(隨著學(xué)生的回答出示第二句話:她抱著明月,她背著星星。)。
讀一讀這兩句話,想想大海像是誰?(一位媽媽)。
(2)師:對(duì)呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。
(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里,感受那種幸福。
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
(點(diǎn)擊課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)。
(1)師:聽:(潮聲),你們聽到了什么呀?
(2)師:對(duì)呀,這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧,多么溫柔??!
(3)師:你來讀讀這兩行詩。
師:聲音柔柔的,你讀的真好聽!誰再來試一試!
(4)你把"輕輕的"讀得真不錯(cuò),我們也來輕輕地讀一讀,千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
5、明月和星星依偎在大海身邊,大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
師:請小朋友把第二句話連起來讀一讀,讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
誰愿意表演給大家看。
你讀得真好,大家不僅聽到了你的聲音,還能看見你的表情和動(dòng)作。
6、師:海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他們停止嬉鬧了,大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了,還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀!讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。
生:齊讀全詩。
四、表演背詩:啊!美麗的小詩沒了,去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了,我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。
五、課文延伸。
1.夜晚的大海多么寧靜?。〉诙烨宄?,大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)、海浪會(huì)做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)。
2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示:風(fēng)兒鬧了,浪兒笑了,清晨,大海醒來了。
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會(huì)做些什么呢?自己先想想。
3.交流。
4、詩歌參考:風(fēng)兒鬧了,浪兒笑了,清晨,大海醒來了。她迎著朝陽,她對(duì)著晴空,那洶涌的濤聲啊,是她歡樂的歌聲!
5、小朋友請你插上想象的翅膀,仿照課文插圖,為我們創(chuàng)編的這首詩歌畫一幅題為“大海醒了”的畫吧。
教材簡介:《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖,再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
目標(biāo)預(yù)設(shè):1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩的意境,體會(huì)夜晚大海的靜謐。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩句所描繪的大海美景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
設(shè)計(jì)理念:小學(xué)生長于形象思維,尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,主要就是依靠形象而直觀的思維方式。多媒體課件的直觀性,為低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視、聽等多種感官,使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中。因此,在教學(xué)《大海睡了》這一課,充分利用多媒體課件展示形象豐富的大海圖,再配上形象生動(dòng)的音樂,讓學(xué)生仿佛身臨其境,就像自己來到了大海邊,看到了大海美麗的景色一樣。
設(shè)計(jì)思路:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中,開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時(shí)進(jìn)行音樂的渲染,創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境,讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外,在課外延伸時(shí)還布置了畫一幅“大海醒了”的畫,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,也把詩、畫巧妙地融為了一體,讓學(xué)生在感受語言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。另外,在本堂課的教學(xué)中,多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌,感悟語言文字,更能讓學(xué)生通過美麗的畫面,受到熏陶和感染,提高審美情趣,加深對(duì)大海夜晚沉靜之美的感受。
教學(xué)目的。
1初步了解當(dāng)代詩的發(fā)展?fàn)顩r及作者的簡歷和創(chuàng)作特色。
2把握詩的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。
2初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)品味意境與情理的能力及作品評(píng)價(jià)能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。
重點(diǎn):。
1理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。
2體會(huì)詩歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特色。
一)簡介海子。
海子是一位很有特色的孤獨(dú)的理想主義詩人。他的這首詩顯示了詩人充滿靈性、純真的.創(chuàng)作風(fēng)格,讀來給人一種清新溫暖的感覺。海子是一個(gè)獻(xiàn)身詩歌理想而不惜放棄塵世生活的詩人,他的生活是清苦的,詩中那些溫馨幸福的日常生活都是詩人擬想的產(chǎn)物,’幻想和現(xiàn)實(shí)構(gòu)成了詩人兩難的境地。
二)誦讀指導(dǎo):
學(xué)生自由品讀詩作,體會(huì)詩作表達(dá)的情感。
明確:本詩語言質(zhì)樸明朗,而又雋永清新。但有一種傷感與悲涼。主要從“明天”“只愿”
上理解。
三)賞析全詩。
板書設(shè)計(jì):
面朝大海,春暖花開。
海子。
想象中的個(gè)人生活。
喂馬,劈柴,周游世界。
關(guān)心糧食和蔬菜明天只愿將自己與幸福隔離。
有一所房子,春暖花開。
群體生活模式。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的渴望與外界交流。
我將告訴每一個(gè)人。
三個(gè)祝福送給陌生人。
愿你有一個(gè)燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬幸福是別人的,我只愿面朝大海。
愿你在塵世獲得幸福。
四)寫作特色。
1、揮之不去的悲涼感。
2、質(zhì)樸本真的語言風(fēng)格。
作者郵箱:322@。
《大海睡了》是蘇教版小學(xué)語文第一冊第五單元中的一首詩歌。這是一篇文質(zhì)兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠(yuǎn)的兒童詩歌。全詩共兩句八行,寫了大海、風(fēng)兒、浪兒、明月、星星這幾種景物,用擬人、比喻的手法賦于景物以生命,用“風(fēng)兒不鬧”、“浪兒不笑”形象表現(xiàn)出了海的寧靜,用“抱著明月”、“背著星星”,潮聲是?!八斓镊暋鄙鷦?dòng)地展現(xiàn)了海的和諧與優(yōu)美。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌,有感情地背誦詩歌。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語。
3、激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境,體會(huì)大海的寧靜、溫柔。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、識(shí)記字詞,注意漢字的形體美。
2、有感情地朗讀詩歌,體會(huì)大海夜晚的寧靜。
四、設(shè)計(jì)理念:
大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界,學(xué)生真正見過大海的很少,尤其是夜晚的大海,本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,同時(shí)促使學(xué)生展開想象,走入詩歌描繪的意境,感受夜晚大海的靜謐之美。我通過優(yōu)美的語言描述、動(dòng)聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式渲染情境,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界,讓學(xué)生多種感官共同參與,進(jìn)行看、聽、想、品一體化的語文實(shí)踐活動(dòng),從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,成為學(xué)習(xí)的主人。新課程亦特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí),從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這些人性化的情境,使課堂上充滿著濃厚的人文氣息,使學(xué)生受到思想的啟迪,情感的熏陶,有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
五、設(shè)計(jì)思路。
在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過程中感受大自然的美,欣賞語言文字,積累好詞好句。
六、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文。
1、猜謎:水面寬又廣,無風(fēng)三尺浪,蝦兵蟹將多,還有四龍王。
下面我們一起走近大海,去看一看,聽一聽。
3、出示課件:觀察白天的大海景象。你看到了什么?聽到了什么?
4、小結(jié)(指畫面):是啊,大海無邊無際、波濤滾滾,白天,風(fēng)兒卷著浪花,奔跑著、追逐著,它們鬧呀、笑呀,玩得開心極了!
用課文中的詞來說,那就是風(fēng)兒在鬧、浪兒在笑呢!
5、(出示大海的夜景)天漸漸暗下來了,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海慢慢地平靜下來,你聽——(學(xué)生讀課題)。
二、循序漸進(jìn),巧攻字詞。
1、請大家把課文打開,翻到112頁。把課文自己輕輕地讀兩遍注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意課文中的輕聲音和后鼻音的讀音。遇到不會(huì)讀的拿出鉛筆在書上打個(gè)問號(hào)。
2、(出示生詞)大海送給你們一些好聽的詞語,想要嗎?(開火車讀)。
3、教師范讀。思考:深夜里的大海給你什么樣的感覺?
三、美讀課文,進(jìn)入意境。
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
(1)師:告訴我深夜里,大海給你的感覺是怎樣的呢?(安靜)。
(出示課文第一句)。
(2)請小朋友說說白天的大海是什么樣的?
(預(yù)設(shè)答案:白天的大海又笑又鬧像個(gè)頑皮、可愛的小孩子。)。
(3)你們看,風(fēng)兒、浪兒多懂事?。榱俗尨蠛:煤玫厮X,它們是那么安靜!請大家再讀讀這四行,一定能讀得更好?。ㄗ杂勺x,體會(huì))。
(4)誰想讀給大家聽聽?(激勵(lì)性語言評(píng)價(jià):“你的聲音告訴我們,大海真的睡著了!”“你的表情告訴我們,大海睡得可香了!”“你還通過動(dòng)作表達(dá)自己的感受,真有滋味!”)。
(5)大海睡著了,讓我們一起輕輕地讀一讀,可別吵醒了大海。(齊讀)。
過渡:你們讀得真好,大海睡得真香啊!夜真靜啊,只有月亮和星星還在眨著眼睛,看!
2、指導(dǎo)朗讀第二句前二行。
(隨著學(xué)生的回答出示第二句話:她抱著明月,她背著星星)。
仔細(xì)看圖說說你從哪里看出大海抱著明月,背著星星了?(預(yù)設(shè)答案:明月和星星倒映在水里,好像是大海抱著明月,背著星星。)。
讀一讀這兩句話,想想大海像是誰?提示:你睡覺的時(shí)候,有時(shí)誰抱著你?(預(yù)設(shè)答案:媽媽)所以,大海像一位慈祥的媽媽。誰能讀好這句話?(指名個(gè)別讀)。
(2)師:對(duì)呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。
(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里,感受那種幸福。!
過渡:是呀,大海實(shí)在是太可愛太美了,所以作者忍不住把大海當(dāng)作人來寫了喲!
3、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
(點(diǎn)擊課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)。
(1)師:聽:(潮聲),你們聽到了什么呀?
(2)師:對(duì),大海打呼嚕的聲音,就是大海睡熟時(shí)候的鼾聲,也就是那輕輕的潮聲。那輕輕的潮聲啊,就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧,多么溫柔阿?。ㄖ该x)。
(3)師:這潮聲多輕啊,要是不仔細(xì)聽,還真聽不出來呢!你再來讀讀這兩行詩。
(激勵(lì)性評(píng)價(jià):“你讀得多輕啊!”“你讀得真好聽!”“你的表情和動(dòng)作告訴我們,大海睡熟了!”)。
(4)師:你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò),我們也來輕輕地讀一讀,千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
4、師:明月和星星依偎在大海身邊,大海像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。請小朋友把這四行詩連起來讀一讀,讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
5、師:海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他們停止嬉鬧了,大海就像一位慈祥的母親哄著自己的寶寶安靜地睡熟了,還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀!讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。(出示錄像:大海夜晚美麗的景色,播放音樂:搖籃曲)。
四、拓展延伸。
1、夜晚的大海多么寧靜??!第二天清晨,大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng),海浪會(huì)做些什么呢?靜靜地看(多媒體出示清晨海浪圖。)。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、(出示5個(gè)生字)指名讀。
2、比較“月”和“背”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、自學(xué)這2個(gè)字的書寫筆順,講解特別注意點(diǎn)。
4、師范寫,生描紅。
教材分析:本課是一首詩歌,描繪了風(fēng)平浪靜,名月高懸的夜晚,大海的美麗景象。詩歌共有8行兩句話,語言流暢,富有想象。
教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字,理解由生字組成的詞語。體會(huì)詩句所描繪的大海夜景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):按照筆順,在田字格中正確書寫5個(gè)生字。想像大海夜景,指導(dǎo)朗讀和背誦課文。
教學(xué)構(gòu)想:
本課是一首詩歌,共八行兩句話,語言流暢,富于想像。課文配有一幅插圖:藍(lán)藍(lán)的夜空上面掛著彎彎的月亮,閃著亮亮的星星,下面是靜靜的大?!媸且环利惖膱D畫。教學(xué)時(shí),利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩的意境,體會(huì)夜晚大海的靜謐。然后讓學(xué)生在自由朗讀、同桌互讀的基礎(chǔ)上,充分感知課文。接著通過圖文對(duì)照和課件的演示,將學(xué)生帶入情境中去理解課文、感悟課文。教師要在指導(dǎo)朗讀上面下功夫,讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩的意境。最后,學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,直到背誦。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、喚起回憶,激情導(dǎo)入。
今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語:胸懷真寬大,江河容得下。潮漲幕就落,風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么?(大海)板書:大海蔚藍(lán)的大海一望無際,是那么美麗,那么神秘,那么有趣。今天,我們一起去海邊旅行吧!
(點(diǎn)擊播放白天大海課件)讓我們一起向大海問好……。
來到美麗的大海邊,你看到了什么?聽到了什么?
哦,小朋友都看到了,白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大?!?。
指名讀課題:大海睡了(聲音輕緩,柔和)。
二、自讀課文,初步感知。
大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢?(課件顯示夜晚靜謐的大海插圖,播放錄音,并配上舒緩的搖籃曲)。
喜歡嗎?輕輕打開課本,自由讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,要讀正確、流利。(學(xué)生自讀課文)。
指名讀,相機(jī)正音。
三、美讀課文,進(jìn)入意境。
讀了這首小詩,深夜里,我們站在深藍(lán)色的大海邊,你又看到了什么?聽到了什么呢?(指名答)。
a?出示第一句。
調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,兩人一組,練讀第一句話。誰勇敢地來讀一讀?(指名讀)。
覺得她讀得怎么樣呢?誰來評(píng)一評(píng)!
b?出示第二句。
深夜里,大海靜極了,天上的星寶寶們瞇上了眼睛,大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃,背上背著星星寶寶,他們都睡著了,睡得多香??!誰來讀?(指名讀)。
(1)大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你?(抱著,背著)。
(2)你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子?
(4)大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了,睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲,多可愛呀!讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽,慢慢入睡吧?。ū硌菟炝说拇蠛#?。
(5)誰來當(dāng)一回大海媽媽?(指名表演)。
1、白天的大海是調(diào)皮的,入睡的大海是美麗的,熟睡的大海是可愛的,讓我們祝愿大海做個(gè)好夢。(配樂輕聲齊讀課文)。
2、這首小詩美嗎?請帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美,讀出自己喜歡大海,你就怎么讀?(自由練讀)。
3、讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀,把它作為送給大海媽媽的禮物(配樂齊讀)。
四、教學(xué)生字:月??背。
結(jié)束語:小朋友,我們的旅行結(jié)束了,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說聲再見吧?。R:大海媽媽再見?。?。
噓!大海媽媽睡得正香呢?我們可別吵醒她!
作業(yè)設(shè)計(jì):
背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
課后反思:
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課內(nèi)容,指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí):
指名朗讀。
齊讀詩歌。
二、練習(xí)背誦全詩。
這么美的小詩不但要讀好,聰明的小朋友還要背出來,請你們用用自己的方式試背一背吧!
我們一起用自己最美的聲音來背一背,把它作為送給大海媽媽的禮物。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀獨(dú)體字。(出示生字卡片:月?里。)。
2.給生字找朋友,理解詞義。
月:月牙滿月?元月?一個(gè)月?三月八日?十月一日。
里:家里房里里邊里外?心里???學(xué)校里。
3.看清書上的筆順圖,并在書上描紅。
4.重點(diǎn)講解并范寫。
月:字形瘦長,中間兩橫靠在豎撇上,均勻地?cái)[放在上半格。
里:上面是“口”,中間短橫居中,不靠左也不靠右。下面是“土”,長豎在豎中線上從“同”里穿過。最后一筆是長橫,穩(wěn)穩(wěn)地托住上邊的部分。
四、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1、詞語連線。
月???深了???l?大海???亮了。
夜???明了???l?星星???睡了。
2.口頭填空。
(???)(???)明月???(???)(???)(???)潮聲。
(???)(???)星星???(???)(???)(???)鼾聲。
五、拓寬延伸,積累語言。
1、大家背得真好,大海媽媽非常高興,她也悄悄地送給小朋友們許多禮物。就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你們身邊,趕快找自己的禮物吧!
2、每人從課桌里找到自己的禮物,(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。
3、你們拿到的是什么禮物呢?悄悄地告訴你什么秘密呢?(點(diǎn)擊課件出示有關(guān)大海的成語和兒歌)。
4、夜晚的大海多么寧靜啊!第二天清晨,大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng),海浪會(huì)做些什么呢?靜靜地看(多媒體出示清晨海浪圖。)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
書寫生字。
讓北二小語文電子教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序,講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌,表達(dá)了他對(duì)祖國山河的贊美,對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人,也要為祖國譜寫一曲新歌。
電腦教學(xué)色彩艷麗,形象生動(dòng),使學(xué)習(xí)內(nèi)容栩栩如生,深受幼兒喜愛,同升湖幼兒園大班幼兒已經(jīng)簡單掌握了計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的操作技能,本次活動(dòng)旨在本活動(dòng)旨在充分發(fā)揮電腦教學(xué)軟件強(qiáng)大的游戲功能,采用擬人法等孩子理解的方式,培養(yǎng)幼兒對(duì)電腦繪畫活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒的審美能力、想像力和創(chuàng)造力,豐富幼兒對(duì)大海自然常識(shí)的認(rèn)識(shí),讓幼兒感受電腦輔助教學(xué)的無窮樂趣。
1、培養(yǎng)幼兒愛自然、愛生活的和情感,增進(jìn)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
2、通過活動(dòng),發(fā)展幼兒的想象力、觀察力。鍛煉幼兒手腦協(xié)調(diào)一致的能力。
3、學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作,引導(dǎo)幼兒利用電腦軟件構(gòu)圖,粘貼出自己心目中的'大海,
培養(yǎng)幼兒對(duì)電腦的親和力。
1、電腦教學(xué)輪件“趣味繪畫”的安裝。
2、《美麗的大?!范嗝襟w課件、小青蛙手飾一個(gè)。
3、眼保健操音樂。
1、觀看影片,讓幼兒感受大海的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。(幼兒)。
“我們一起去看看,海底世界里都有些什么?”
教師引導(dǎo)幼兒觀看影片,提問:“大海真美呀,請小朋友說說,你們都看到了些什么?”“你們最喜歡誰,為什么?”
教師做小結(jié),增進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí):“是的,大海里有許多美麗的魚,其實(shí)不僅大海里有,江湖、河流、池塘里也有許多各種各樣的魚,魚是我們好朋友,就讓我們從小做起,保護(hù)環(huán)境,讓魚兒自由自在地生活潔凈的水中。”
2、出示范畫,引導(dǎo)幼兒欣賞作品。
出示兩幅范畫,讓幼兒觀察,比較其不同點(diǎn),學(xué)習(xí)簡單的布局“今天,老師還帶來一位小客人,它就是小青蛙了,小青蛙說它也特別喜歡大海,還畫了兩幅畫讓我們看看,小朋友你喜歡那一幅,為什么?”
觀察范畫,采用對(duì)話法,引導(dǎo)幼兒欣賞作品、
“畫是有什么?”在這里,教師放手讓幼兒觀察,并引導(dǎo)幼兒總結(jié)畫上的山、海鷗、海豚是比較遠(yuǎn)的物體,在畫上比較小。畫上小魚、海星、珊瑚是比“這幅畫的天氣怎么樣,你是怎樣看出來的?”
“大陽照在海洋里,曖洋洋的,魚兒在水里游,想想它們的心情怎么樣?
3、進(jìn)入趣味繪畫軟件,教師講解示范操作程序。
4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1、“現(xiàn)在就請小朋友上機(jī)試試,不過,要注意幾個(gè)問題:一是小朋友在畫畫的時(shí)候,身體要做直,保持良好的姿勢,不要離電腦屏幕太近。二是在畫畫的時(shí)候,可以想一想我畫的是什么,小動(dòng)物都在做什么?好了,開始畫畫吧”
2、幼兒上機(jī)操作,教師在旁指導(dǎo),可以讓小朋友小聲的交流。(播放背景音樂)。
5、幼兒分組討論,講評(píng)。
四、(放松活動(dòng):做眼保健操)活動(dòng)結(jié)束。
(1)作者簡介。
普希金是俄羅斯近代文學(xué)的奠基者和俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者。他一生創(chuàng)作了800多首抒情詩和10多首敘事詩。別林斯基說:“普希金被公認(rèn)為俄國第一藝術(shù)的詩人,他給俄國帶來了作為藝術(shù)的詩,而不是抒寫情感的美麗的語言?!逼障=鹨簧蛲⒅幐枳杂?,青年時(shí)代就與“十二月黨”人有密切的接觸,并從“十二月黨”的朋友和法國啟蒙主義者的著作中接受了進(jìn)步的自由思想。1817年他的歌頌自由、抨擊農(nóng)奴制、揭露沙皇暴政的《自由頌》等以手抄本的形式在民間廣泛流傳,由此他成為俄羅斯解放運(yùn)動(dòng)的代言人,也因此觸怒了亞歷山大一世。后者曾決定把他流放西伯利亞,后來以調(diào)動(dòng)職務(wù)為名,將之流放南俄。1823年普希金從基什尼奧夫調(diào)往敖德薩,受敖德薩總督沃朗佐夫的監(jiān)視和誣陷。隔年7月底又被押解到普斯科夫省的米海洛夫村,交地方當(dāng)局和教會(huì)監(jiān)視。1820年至1823年是普希金被流放南俄的時(shí)期,也是他的浪漫主義詩歌創(chuàng)作的全盛期,他說,這個(gè)時(shí)期他深受拜倫的影響:“因?yàn)榘輦惗l(fā)了狂”。他的許多歌頌個(gè)性自由的重要作品,產(chǎn)生于這一時(shí)期,如《茨岡》、《高加索的俘虜》、《強(qiáng)盜兄弟》、(致大?!返?。
《致大?!纷饔?824年。這一年,普希金從敖德薩被流放到普斯科夫省的米海洛夫村。在此之前,在敖德薩的時(shí)候,詩人曾打算偷渡出海,逃避流放,但沒有成功。寫這首詩,正體現(xiàn)著身處困境的詩人對(duì)自由的極度向往。
(2)基本解讀?!?。
《致大海》整首詩的內(nèi)在情感,就像洶涌澎湃的大海,奔放不羈,一瀉千里。
全詩由15組詩節(jié)組成。詩人奔騰起伏的情感,形成了《致大?!反笾碌墓?jié)奏。在詩的開篇,詩人與大海道別。他稱大海為“自由的元素”,歌頌藍(lán)色的浪頭是“驕傲的美閃爍壯觀”,他將大海視為“友人”,視為知己,傾聽她“憂郁的絮語”,“喧聲呼喚”,“沉郁的吐訴”,與她作著“別離一刻的招呼”。大海的性格與詩人的性格互為映襯,詩人與他所謳歌的大海,已互為一體。
詩人獨(dú)自徘徊于大海的岸上,領(lǐng)略她的“黃昏時(shí)分的幽靜”、“任性的脾氣的發(fā)作”、時(shí)而庇護(hù)漁人時(shí)而讓漁船覆沒的“喜怒無?!薄械囊磺?,都是大海的奔放自由性格的寫照。在與大海的推心置腹中,詩人還吐露了他“珍愛的愿望”:逃往海外,追求自由的'愿望。正因?yàn)樾拇孢@種愿望,大海才成了詩人“渴望的國度”——“啊,我多么愛聽你的回聲,那暗啞的聲音,那深淵之歌”。到這里,詩人筆鋒一轉(zhuǎn),寫到了大海旁邊令人厭煩的凝固的石岸,這些石岸,使詩人無法熱烈地?fù)肀Т蠛?,整個(gè)兒“被縛住”了,只好“在岸邊留下來”。這些凝固的石岸正是黑暗現(xiàn)實(shí)的象征,它是拘禁詩人的無邊的囚牢,它使詩人向往自由的夙愿無以實(shí)現(xiàn)。
盡管現(xiàn)實(shí)的囚禁使詩人無法“奔上坦蕩的途徑”,但荒涼的岸邊仍有一件東西激動(dòng)著他的心靈,那就是拿破侖和拜倫的墓塋。這一段里,詩人通過對(duì)拿破侖和拜倫的追憶,歌頌了這兩位非同一般的偉人,尤其是拜倫,為自由而戰(zhàn)的精神。他稱拜倫:“他去了,使自由在悲泣中!/他把自己的桂冠留給世上。/喧騰吧,為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌,/噢,大海!他曾經(jīng)為你歌唱?!边@位自由的戰(zhàn)士與大海的精神氣息息息相通——他由大海的“精氣塑成”,是大海形象的反映,他像大海一樣深沉、有力、陰郁、倔強(qiáng)。詩人歌頌拜倫,實(shí)際上是以拜倫而喻己,表達(dá)自己對(duì)大海般的自由精神的向往。
然而,現(xiàn)實(shí)是無情的,拜倫的英靈何在?在與大海道別的那一刻,詩人的情緒又陷入消沉、頹喪之中:“世界空虛了……哦,海洋,/現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦?/到處,人們的命運(yùn)都是一樣:/哪里有幸福,必有教育/或暴君看守得非常嚴(yán)密。”前途渺茫,壯志難酬。在壓抑之中,唯有大海沒有把詩人“遺忘”。詩人愿意久久聆聽大?!包S分時(shí)分的轟響”,欣賞大?!皦延^的美色”,將大海的精神帶到“寂靜的荒原”中,以之勉勵(lì)自己,為自由奮斗不息。
(3)精華鑒賞。
藍(lán)天,白云,遼闊無際、時(shí)而幽靜時(shí)而咆哮的大海,是自由的象征?!吨麓蠛!吠ㄟ^謳歌大海,抒寫了詩人向往自由的強(qiáng)烈愿望,表現(xiàn)了詩人在沁皇殘酷專制的現(xiàn)實(shí)面前,不屈不撓,追求理想的執(zhí)著精神。奔放而自由的抒情,是《致大?!纷钪匾奶厣?。這首詩用開闊的意象,澎湃的激情,擬人的手法,直抒胸臆的文筆,縱情抒寫大海。詩人對(duì)大海以“你”相稱,向大海傾吐自己的苦悶之情,借大海表達(dá)自己的理想向往。在這一對(duì)話過程中,詩人作為抒情主體,獲得一個(gè)壯闊如大海的抒情形象。整首詩氣勢磅礴,意境雄渾,詩情奔放,是一曲悲壯而凄美的自由頌歌。一位前蘇聯(lián)著名詩人曾這樣說:
從那時(shí)起,凡是在海岸上徘徊的人,
在那淺淺的小船和空曠的黃沙之間,
借著心、目光和耳朵他會(huì)聽到,
普希金詩句像金屑那樣散撒……。
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)帶著問題邊讀邊思考,劃出有關(guān)詞句回答問題的閱讀方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
1、有感情地朗讀課文, 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2.方法。
1、啟發(fā)談話:小朋友,你們知道大海那邊是什么嗎?
2、揭示課題:45 大海那邊
3、齊讀課題。
1、聽清課文錄音,思考:小螃蟹說大海那邊是什么?
2、交流。
3、自己朗讀課文,用三步法學(xué)習(xí)生字。
4、交流:
5、組成詞語讀一讀,做小老師領(lǐng)讀。開火車讀。
。
自由朗讀課文
2、選其中你最喜歡的一小節(jié),讀給大家聽,并說說你為什么要用這樣的語氣來讀。
(1)隨機(jī)出示:課文一-四小節(jié),邊讀邊想質(zhì)疑。
處都像撒下金色的粉末一樣。
(2) 隨機(jī)出示:課文5、6小節(jié),說說這兩節(jié)寫了什么?
(3)隨機(jī)出示:第7、8小節(jié),邊讀邊想質(zhì)疑。
讀一讀:小螃蟹覺得大海上仿佛架起了一座銀光閃閃的橋,一直從海那邊通到海灘上。指導(dǎo)朗讀,齊讀。
(4)隨機(jī)出示:課文最后一節(jié),讀一讀。
3、教師引讀。
1、假如你站在大海邊上,你會(huì)想些什么呢?
2、交流
板書
45、大海那邊
小螃蟹想 早晨 太陽的`家
中午 美國
夜晚 月亮的故鄉(xiāng)
通過欣賞《大?!罚箤W(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
賞析《大?!罚惺?、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。
領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
1、交響素描《大?!肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂畫卷,它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起,生動(dòng)地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象,描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂章組成的交響曲,又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大?!返牡诙住逗@说逆覒颉贰?/p>
2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話,那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化,有時(shí)安靜沉著,有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅,作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的樂句中,在色彩斑潤的和聲對(duì)置下,洶涌的波濤和騰越的浪花,以及后浪推前浪的不停頓沖擊,成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法,構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。
1、用錄音機(jī)放《大?!罚瑫r(shí)對(duì)作者、背景及樂曲進(jìn)行介紹和講解。
(一)展示思考題:這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎:你能說出有哪些不同?
(二)學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。
(三)老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題
印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末,它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn),采用印象主義的創(chuàng)作手法,渲染神秘朦朧,若隱若現(xiàn),虛無緣渺的氣氛和色彩,主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示思考題:
1.這個(gè)片斷是由什么樂器演奏的?
2.這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象?
教師歸納:這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī),和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠,以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。這個(gè)片斷是由長笛、單簧管及小提琴演奏的。
作者簡介:
德彪西是十九世紀(jì)末,二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評(píng)論家,印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》,以及《云》、《節(jié)日》、《大?!返茸髌贰A_曼·羅蘭對(duì)德彪西是這樣描繪的:“這是一個(gè)“偉大的夢境畫家。”
分析歸納印象派的特點(diǎn):
1.旋律方面:不易歌唱,瞬息萬變,輪廓朦朧模糊,但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中,特別是民族樂派的旋律,尤其易于歌唱。
2.節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中,音樂小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng),從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。
3.和聲方面:追求模糊的混合色彩,具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行,而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的,他多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲,如二度進(jìn)行及九和弦等:這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。
4.調(diào)式方面:由于更多地運(yùn)用上述手法,使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上,而在二者之間搖擺,在各種調(diào)的邊緣徘徊,創(chuàng)造出難以捉摸的效果,就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。
5.在曲式結(jié)構(gòu)上:傾向于小型作品,用簡單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
再聽《海浪的嬉戲》:(一)要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。(二)展示學(xué)生的文字描述或繪畫。
(用德彪西的一段話)我非常熱愛音樂。正因?yàn)槲覠釔垡魳?,我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù),是室外的藝術(shù),像自然那樣無邊無際,像風(fēng),像天空,像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里,成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之,印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛,在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓,朦朧的色彩,不易分辨的色調(diào)變化,不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮,都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象,是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
2、體味詩人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。
1、正確理解大海的象征意義,揣摩詩的意境。
2、結(jié)合時(shí)代背景理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。
3、把握本詩的感情線索,理清結(jié)構(gòu)層次。
4、品味形象生動(dòng)的語言。
1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體味詩人的思想感情。
2、問題研究法。對(duì)比較難以理解的句子,組織學(xué)生討論研究。
3、閱讀評(píng)點(diǎn)法。對(duì)精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述。
投影儀。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
我國是詩的國度,當(dāng)我們徜徉在唐詩宋詞優(yōu)美的詩境中時(shí),也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟,揚(yáng)起思維的雙漿,駛向外國詩歌的殿堂,在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光,高中一年級(jí)語文教案《《致大?!方贪浮?。今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩——《致大海》。
二、解題。
《致大?!穼懹?824年。1820年,普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐,被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由,不愿阿諛逢迎敖德薩總督,于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)(第二次流放)。臨別前夕,詩人登上高加索海邊的巖石,面對(duì)波濤洶涌的大海,想起與大海有關(guān)的英雄,不禁思緒起伏,寫下了這首詩篇。
三、研習(xí)課文。
1、整體把握,理清思路。
由于詩歌具有跳躍性,學(xué)生初讀這首詩時(shí),一時(shí)難以把握結(jié)構(gòu)思路,可設(shè)計(jì)下面兩個(gè)問題讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去領(lǐng)悟思考,從而把握詩歌的思路。
(1)詩人面對(duì)洶涌澎湃的大海,有哪些感受?把有關(guān)的詩句畫出來。
學(xué)生邊輕松誦讀邊圈點(diǎn)思考,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論明確:對(duì)大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦(1~7節(jié));緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫(8~13節(jié));永久懷念大海(14~15節(jié))。
(2)以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的?
明確:詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料。
2、具體研習(xí)。
(1)詩人為什么如此熱愛大海?大海有沒有象征意義?
明確:因?yàn)榇蠛S袕V闊的胸懷,驚人的威力,壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧,自由奔放的大?!奔唇沂玖诉@種象征意義。
(2)詩人對(duì)大海的禮贊反映了什么?
明確:反映了詩人對(duì)自由的熱愛與追求。
(3)詩人面對(duì)大海為什么感到悲傷痛苦?
明確:大海的自由奔放,勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。
明確:詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫,一方面表明詩人對(duì)自由精神的不懈追求;另一方面也反映了詩人對(duì)前程渺茫、壯志難酬的悲哀。
3、欣賞品味。
欣賞品味是在對(duì)全詩理解基礎(chǔ)上的更高一層次的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生選擇1~2處自認(rèn)為最精彩之處進(jìn)行品味,并組織學(xué)生討論評(píng)判。
4、課堂訓(xùn)練。
根據(jù)本課的體裁特點(diǎn),主要進(jìn)行誦讀訓(xùn)練,通過學(xué)生有感情的朗誦,進(jìn)一步體味詩人所抒發(fā)的思想感情??梢髮W(xué)生畫出詩歌誦讀時(shí)的停頓與重音。
5、課堂小結(jié)。
欣賞詩歌,首先必須把握詩歌的意象。意象是溶注了詩人思想感情的物象,它往往又具有某種象征意義。本詩中的“大?!奔仁亲杂删竦南笳?,也是詩人借景抒情的對(duì)象,因而“大?!苯噶嗽娙说闹饔^情感,把握了此點(diǎn)便等于掌握了解讀詩歌的鑰匙。另外要欣賞品味詩歌深刻的內(nèi)涵和佳妙之處,還必須通過反復(fù)的誦讀。只有這樣詠嚼才能探微攬勝,深入佳境。
四、布置作業(yè)。
2、誦讀普希金的《致恰達(dá)耶夫》,體味詩人的思想感情。
讓學(xué)生在想、說、動(dòng)、唱、創(chuàng)等活動(dòng)中,學(xué)會(huì)歌曲《海》,并感受歌曲《?!穬?yōu)美的旋律和意境。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式,表現(xiàn)歌曲《?!穬?yōu)美、抒情的情緒以及三拍子旋律的強(qiáng)弱、搖蕩之感,提高學(xué)生的音樂感悟和表現(xiàn)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),能與同學(xué)共同合作表現(xiàn)大海。 教學(xué)方法:體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方法。
一、律動(dòng)
1、展示一片藍(lán)色提問:你看到這片顏色你想到了什么?(天空、大海)
2、你見過海嗎?海是什么樣的?(生答:海是藍(lán)色的,很大)
3、還能看到海浪、聽到海浪的聲音,你們看老師的這個(gè)動(dòng)作像什么?(做波浪的動(dòng)作) 像不像大海中的浪花。
4、那讓我來看看誰更像大海中最美麗的浪花(聽音樂伴奏第1、2遍)
5、你們真美!誰能模仿一下海浪的聲音?你真棒!讓我們一起來模仿海浪的聲音和動(dòng)作(聽音樂伴奏第3、4遍)
6、你們模仿的真像。今天天氣這么好海上風(fēng)平浪靜的,我們舉行一次劃船比賽怎么樣?我們分成兩個(gè)大組,一組同學(xué)聽音樂拍手、拍腿、拍腿,看看哪組動(dòng)作最整齊,小船劃的最平穩(wěn),另外一組同學(xué)繼續(xù)模仿海浪的聲音和動(dòng)作為他們加油,助威!最后看哪組最棒,我可是有獎(jiǎng)勵(lì)的哦!
7、第一組(聽音樂伴奏第5遍)
8、這組劃的真認(rèn)真,讓我們看看另外一組怎么樣?準(zhǔn)備好了嗎?(聽音樂伴奏第6遍)
9、看來大家都是劃船高手,那我的獎(jiǎng)品就獎(jiǎng)給全班同學(xué)吧!
10、我的獎(jiǎng)品就是一首好聽的歌曲,名字就叫《海》,讓我們一起來欣賞吧! (聽歌曲第1遍)
二、新授
1、這首歌曲好聽嗎?讓我們繼續(xù)劃起小船,感受著優(yōu)美的旋律吧! (聽歌曲第2遍)
2、大家劃的小船真平穩(wěn),讓我們隨著動(dòng)聽的歌曲再來感受一下美麗的浪花吧! (聽歌曲第3遍)
3、讓我們?yōu)檫@首歌曲配上動(dòng)聽的海浪聲!(聽歌曲第4遍)
4、這么美的歌曲我的忍不住想唱一唱了,大家想聽嗎?(鋼琴伴奏,聽歌曲第5遍)
5、看來,有的同學(xué)也忍不住想唱了,讓我們一起來輕聲演唱一遍(演唱歌曲第1遍)
6、同學(xué)們唱的不錯(cuò),注意氣息,把每個(gè)字唱清楚,我們再來演唱一遍(演唱歌曲第2遍)
7、當(dāng)你看到著美麗的大海的時(shí)候你的心情是什么樣的?(高興、愉快的)
8、高興的時(shí)候我們都會(huì)笑,我看看大家笑起來是什么樣子的?我們就用這種表情來演唱一遍(演唱歌曲第3遍)我們用輕柔的聲音唱出對(duì)大海的喜愛。
9、我們還是分成兩個(gè)小組,一組同學(xué)演唱歌曲,另一組同學(xué)模唱海浪嘩嘩嘩的聲音,模仿浪花的動(dòng)作,為他們伴奏??纯茨慕M的歌聲最動(dòng)聽,哪組的浪花最美麗?。ㄑ莩枨?遍)
10、反過來再來一次(演唱歌曲第5遍)
三、創(chuàng)編
2、剛才大家創(chuàng)編了自己心中的大海,浪花和浪花手拉手變成了美麗的大海,我現(xiàn)在都想到海邊去看看美麗的大海,你們想去嗎?(想)
3、那讓我們展開雙臂變成小海鷗飛到美麗的海邊吧?。犚魳烦鼋淌遥?/p>
以學(xué)習(xí)演唱歌曲《海》為主,從感受情緒入手,圍繞著唱歌曲進(jìn)行律動(dòng)、聆聽、表演、創(chuàng)造性活動(dòng)。通過這些活動(dòng),把音樂教學(xué)中的感受、演唱、創(chuàng)作音樂與相關(guān)文化有機(jī)結(jié)合起來,加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)。
從聽覺入手,使學(xué)生直觀感知,培養(yǎng)學(xué)生的音樂形象思維,并使其為感知理解音樂服務(wù),從上課情況上看,這種直觀的形式培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造思維,此外本著每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動(dòng),表達(dá)個(gè)人情智的新課標(biāo)理念,將全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)樂曲節(jié)奏及自己對(duì)樂曲的理解,自由創(chuàng)編表演歌曲,避免阻礙他們個(gè)性的發(fā)展,總之,我本著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)教改的最終目的,培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的審美能力。
小朋友,你們印象中的大海是怎么樣的?大海不但遼闊,而且還會(huì)唱歌呢!今天,我們就一起去聽一聽大海的歌。讀課題。
大海在唱什么歌呢?讓我們一起去讀讀課文吧!
2、檢查自學(xué)
出示生字,讀
檢查字形。
交流不懂的地方。
誰愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。
1、學(xué)第一自然段。
輕聲讀第一自然段,我在碼頭看到了什么?
(出示:展現(xiàn)在我們眼前的是藍(lán)天、白云、碧綠的海,還有正從東方升起的朝陽。)
這句話美么?美在哪里?
感受“展現(xiàn)”的壯麗美。
看到這么美的海上日出,你的心情怎樣?請你帶高興愉快的心情讀讀這句話。
2、學(xué)第二自然段
看,碼頭邊一艘淺藍(lán)色的海輪正等著我們呢!咱們趕緊做上海輪去看看海港吧。
自由讀二自然段,在海港,我們看到了什么?
看,這就是吊車,你覺得吊車怎么樣?
書上是怎么來描寫它的?
出示:只見海港兩岸……上下戶揮動(dòng)。
讀讀這句話,你覺得吊車怎么樣?(板書:高大多忙)
隨機(jī)讀句子
吊車是高大的,繁忙的,那么海輪呢?
找描寫海輪的句子,像一想,海輪有什么特點(diǎn)?出示句子。
交流:多密密麻麻
整齊猶如衛(wèi)隊(duì)
飄著各國旗幟說明了什么?(來和我國做生意的國家多,有來我們國家買東西的,也有來我們國家賣東西的。說明我國的對(duì)外貿(mào)易頻繁,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了。)
看到這么多的裝卸吊車,這么多的海輪在海港里忙碌著,你的心里在想什么呢?
讀這句話。
懷著興奮,自豪的心情,我們的海輪出發(fā)了,迎著猛烈的海風(fēng),望著無邊無際的大海,
(出示:船頭飛濺起來的浪花,唱著歡樂的歌。)
你們想,浪花在唱什么呢?
是呀,浪花在唱歌,其實(shí)也正是我們的心里在唱?dú)g樂的歌呢!在讀這句話,讀出你們的歡樂。
《大?!肥且皇妆硎緹o邊無際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍f大調(diào),它借助其他它借助其他姊妹藝術(shù)融入畫、音樂為一體,讓同學(xué)欣賞各種形態(tài)“?!钡漠嬅鏁r(shí),在充溢海的味的音樂聲中畫一畫大海。通過歌曲對(duì)比學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表示。
1、學(xué)會(huì)歌曲,并能基本掌握力度“f”,和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、通過歌曲對(duì)比,讓同學(xué)領(lǐng)悟不同歌曲的情感處置。
3、通過學(xué)唱歌曲《大?!?,同學(xué)能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、力度“f”,和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的'表達(dá)。
2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá)。
二年級(jí)同學(xué)。
環(huán)境安排、多媒體、鋼琴(電子琴)、錄音機(jī)、打擊樂器等。
環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
一、組織教學(xué)。
錄音機(jī)/多媒體。
環(huán)境安排——大海;放音樂(《大海》)。
聽音樂做動(dòng)作(魚)按位置坐好“u”
有序布置,
穩(wěn)定情緒。
二、新課導(dǎo)入。
聽歌曲欣賞圖畫(或聽錄音機(jī))。
錄音機(jī)/多媒體。
播放內(nèi)容。
聆聽表述內(nèi)容,融入角色。
三、新課開展。
畫海浪。
黑板。
音樂播放(《大?!罚?;評(píng)價(jià)結(jié)果([獎(jiǎng)]貼魚在船上)。
作畫。
音美結(jié)合,
興致勃勃。
欣賞多媒體中“海”圖畫(或聽《大?!蜂浺簦?,進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。
錄音機(jī)/多媒體。
聆聽。
感受旋律,
體驗(yàn)音樂。
錄音機(jī)/多媒體。
教師(聽旋律)范唱。
同學(xué)用m、la音哼唱旋律。
哼唱旋律,熟悉情感。
力度“f”、漸強(qiáng)、漸弱歌曲處置。
黑板、力度記號(hào)。
突出力度記號(hào);評(píng)價(jià)結(jié)果([獎(jiǎng)]貼魚在船上)。
擺放力度記號(hào)。
突出難點(diǎn),便于掌握。
創(chuàng)編動(dòng)作——海浪。
錄音機(jī)/多媒體、打擊樂器。
示范個(gè)別動(dòng)作;評(píng)價(jià)結(jié)果([獎(jiǎng)]貼魚在船上)。
創(chuàng)編動(dòng)作。
自由發(fā)揮,氣氛高漲。
四、知識(shí)拓展。
錄音機(jī)/多媒體。
音樂播放《黃河大合唱》、《大海啊,我的故鄉(xiāng)》。
對(duì)比歌曲,表達(dá)不同(動(dòng)作扮演)。
發(fā)展思維,拓展空間。
發(fā)揮能動(dòng),歡樂課堂。
五、小結(jié)。
競賽結(jié)果。
(船上有多少魚)。
船上貼的魚數(shù)。
褒揚(yáng)結(jié)果情況。
齊數(shù)結(jié)果。
一起參與,樂在其中。
評(píng)價(jià)歌曲學(xué)習(xí)情況。
突出力度記號(hào)。
鞏固知識(shí)。
六、結(jié)束課時(shí)。
錄音機(jī)。
鞏固歌曲,回味旋律。
《大海睡了》是一首兒童詩,寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩天綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩天綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
(1)指導(dǎo)觀察法教學(xué),充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文、圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
(2)采用多媒體輔助教學(xué),旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入課文所設(shè)置的情境中。
(3)合作學(xué)習(xí)法:在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí),能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,提出問題。
1、猜謎:今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,你們猜猜是什么?(胸懷真寬大,江河容得下。潮漲幕就落,風(fēng)起掀浪花。)
2、板書“大?!保垖W(xué)生認(rèn)讀“?!?/p>
3、回憶:你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。
5、你們想提出什么問題?(生提問)
二、初讀課文,整體感知
1、教師配音讀課文。
2、喜歡這首小詩嗎?自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,又不認(rèn)識(shí)的字可以看看拼音,也可以問問老師和小伙伴。
3、反饋生字詞的學(xué)習(xí)情況。
4、再讀課文,要求把課文讀流利;
5、師生交流課文朗讀課文。
三、探究學(xué)習(xí),初通詩意
1、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
2、出示:( )的夜空
( )的月兒
( )的星星
( )的大海
3、看圖說話
4、多么靜寂的夜呀,大海睡熟了,哪位小朋友再來讀一讀這首詩?我們一起靜靜地欣賞欣賞。
四、自主探究,識(shí)字寫字
1、出示生字:月背里她抱
2、小組內(nèi)自學(xué)生字,說說你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請教。
3、學(xué)生共同討論。學(xué)生自由說如何記憶字形。
4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文。
1、小朋友,白天的大??蔁狒[了,你們想不想到大海邊去看一看?好的,下面我們一起走近大海,去看一看,去聽一聽。
2、你看到了什么、聽到了什么?
3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。
4、教師范讀。
二、美讀課文,進(jìn)入意境
1、師:告訴我深夜里,大海給你的感覺是怎樣的呢?(安靜)
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀,老師評(píng)價(jià)。(字音、感情)(3)大海睡著了,讓我們一起輕輕地讀一讀,可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
讀一讀這兩句話,想想大海像是誰?(一位媽媽)
(2)師:對(duì)呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。
(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里,感受那種幸福。!
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
(1)師:聽:(潮聲),你們聽到了什么呀?
(2)師:對(duì)呀,這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧,多么溫柔阿! (3)師:你來讀讀這兩行詩。
(2)你把"輕輕的"讀得真不錯(cuò),我們也來輕輕地讀一讀,千萬別吵醒了大海媽媽。
5、明月和星星依偎在大海身邊,大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
三、表演背詩:
啊!美麗的小詩沒了,去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了,我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓展延伸
1.夜晚的大海多么寧靜啊!第二天清晨,大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng),海浪會(huì)做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)
2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示:風(fēng)兒鬧了,浪兒笑了,清晨,大海醒來了。
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會(huì)做些什么呢?自己先托著下巴想想。
3.交流。
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話,語言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處:
一、充分運(yùn)用各種有效手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中?,F(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段,相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué),更能吸引學(xué)生的注意力,更能調(diào)動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來,使課堂教學(xué)更加生動(dòng),更加形象,更加有效。我在教這篇課文時(shí),就采用了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式,自我感覺方法得當(dāng),也很有效。
二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙浻谛?,就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí),首先讓學(xué)生初讀課文,并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式,達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸,滲透大語文觀。語文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個(gè)生字教學(xué)上,我們已經(jīng)意識(shí)到,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩歌教學(xué)后,我安排了讀讀有關(guān)大海的成語和古詩的環(huán)節(jié),,又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等,希望能從不同角度來拓展學(xué)生的知識(shí)面。
遺憾之處也很多:
《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級(jí)上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累,借助現(xiàn)代信息技術(shù),在教師的組織引導(dǎo)下,使學(xué)生們在對(duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,感受詩歌的語言、情境。
本課是一年級(jí)的語文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語拼音識(shí)字、讀課文、能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容,能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想像,還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2.能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3.在教師的指導(dǎo)下觀察范字,按筆順正確書寫生字,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.通過朗讀課文感受語言美,體會(huì)詩句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想、想像,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
5.嘗試圍繞一定的主題收集信息,并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。
1.本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題,在注重實(shí)踐的過程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài),觀察體驗(yàn)大海的美,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢,規(guī)范學(xué)生的書寫,體驗(yàn)漢字的美。
1.教師準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的錄像資料,設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境,設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文,自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
教師啟發(fā)性談話。
教師通過出示大海夜景的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣,讓學(xué)生初步感受大海的美。
教師范讀課文。
【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中,興趣濃厚?!?/p>
2.閱讀理解。
(1)教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí),交流合作,互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀,在通讀全文的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)互說感受,體會(huì)情感。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會(huì)詩的意境美。學(xué)生理解詩文,體驗(yàn)重點(diǎn)詞義(動(dòng)作、表情、換詞、朗讀等方式)。
(3)教師提供電腦課件,幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思,并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)(集體與個(gè)體),提醒學(xué)生們注意傾聽他人的發(fā)言,并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流,并進(jìn)行評(píng)議。表情朗讀,背誦全詩。
3.拓展延伸。
教師提供有關(guān)大海的錄像資料,引導(dǎo)學(xué)生自編簡單的詩句并對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩句。(模仿所學(xué)詩文,創(chuàng)作簡單的詩句。)
4.指導(dǎo)寫字。
教師出示字卡,正音;根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況,提供識(shí)字的相關(guān)課件,直到學(xué)生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡,注意讀準(zhǔn)字音,并能說出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,在田字格中正確書寫。
拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。
教師提供有關(guān)大海的資料,組織學(xué)生活動(dòng),給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡單的語言表達(dá)自己的感受。
1.通過學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)以及激勵(lì)性的語言和自制的圖標(biāo)給予評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生能互相合作,模仿所學(xué)詩文,創(chuàng)作簡單的詩句,展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。
3.學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)氛圍中,興趣濃厚、感情充沛,能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,愿意表達(dá)自己的感受、見解。
4.學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解祖國大海景色的美麗,海港的繁榮景色和我國迅速發(fā)展的石油工業(yè),培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,提出問題、解決問題的能力。
3、幫助學(xué)生理解重要語句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的語句,背誦喜歡的段落。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/362350.html