活動(dòng)總結(jié)是對(duì)參與者和組織者的一種回顧和肯定,能夠提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和成就感?;顒?dòng)總結(jié)范文的多樣性可以讓我們?cè)趯懽鲿r(shí)有更多的選擇和靈感。
本學(xué)期,我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組以課堂教學(xué)為渠道,以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量為核心,以關(guān)注語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo),加強(qiáng)教學(xué)研究,做到勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。
為了更好地展示自己的教學(xué)研究成果,每位教師積極參與到組內(nèi)的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中來(lái):
1.老師在二年級(jí)七班執(zhí)教《小動(dòng)物過(guò)冬》一課。課堂上,楊老師恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)課文情境,將識(shí)字和閱讀緊密地結(jié)合起來(lái),在輕松愉快的氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味生字的音、形、義。作為一名年輕教師,楊老師刻苦鉆研的精神得到包括王校長(zhǎng)在內(nèi)的全體教師的一致肯定。
2.老師在二年級(jí)三班執(zhí)教《小動(dòng)物過(guò)冬》一課。課堂上書聲瑯瑯,充滿著情趣,在師生積極互動(dòng)中,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
3.老師在二年級(jí)四班執(zhí)教《小動(dòng)物過(guò)冬》一課。她將識(shí)字、學(xué)詞、讀文、思考、表達(dá)融為一體,營(yíng)造出了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
4.老師在二年級(jí)五班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課。茆老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味夕陽(yáng)落山前不同時(shí)間段的不同特點(diǎn),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。
5.老師在二年級(jí)六班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課。整節(jié)課她注重朗讀教學(xué),以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中想象,在讀中感悟。
6.老師在二年級(jí)九班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課。整節(jié)課張老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),努力挖掘?qū)W生的情感因素,發(fā)現(xiàn)孩子思維的閃光點(diǎn),啟發(fā)孩子們的想象力,收到了良好的教學(xué)效果。
7.老師在二年級(jí)十班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課。邰老師的教學(xué),層次清晰,過(guò)程安排緊湊,注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo),采用多種巧妙的方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),進(jìn)行小組討論交流等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中。
另外,z老師為東廬石家山小學(xué)老師上了《識(shí)字8》一課。課堂上,趙老師巧妙地把漢字、解詞、說(shuō)話訓(xùn)練融為一體,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,在仿佛談心、說(shuō)話的輕松氛圍中掌握識(shí)字的方法,了解漢字的奧秘,積累語(yǔ)言,感受漢字文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
老師在二年級(jí)八班執(zhí)教《云房子》一課。教學(xué)中,田老師展示了識(shí)字教學(xué)研究成果,她采用游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),注重在游戲中面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都成為識(shí)字的小主人,使課堂真正成了學(xué)習(xí)的樂園。
之后,同教研組的老師就此次“同課異構(gòu)”教學(xué)情況對(duì)各位教師進(jìn)行了研討,大家一致認(rèn)為:各位老師對(duì)教材的理解及把握有獨(dú)到之處,字、詞教學(xué)拓展延伸方法多樣。大家要相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。也對(duì)各位年輕教師提出兩點(diǎn)希望:
一是,能進(jìn)一步明確深入解讀文本及準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的重要性;。
二是,能準(zhǔn)確把握低年段語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行更為有效的備課。
我們教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實(shí)開展活動(dòng),以后要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上多下功夫。相信在我們的共同努力下,會(huì)取得更多成績(jī)。
教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師,學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí),還組織教師聽市、縣、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩,讓教師開拓視野,并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用。學(xué)校還組織部分教師到銀川參加了教研活動(dòng),回來(lái)后又對(duì)各年級(jí)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。
我校認(rèn)真組織教研活動(dòng),保證了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容,對(duì)于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課,作到人人參與聽課、評(píng)課,并形成了良好的教研氛圍,促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。上課前老師們都踴躍報(bào)名,積極準(zhǔn)備,課前大家出謀劃策,查漏補(bǔ)缺,再修改教案,課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn),總結(jié)成果,提高教育教學(xué)水平,真正達(dá)到示范課的示范作用。
學(xué)校以及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入課堂,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀貫穿老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,引導(dǎo)教師改變?cè)u(píng)課方法,從而改變教學(xué)方法,高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。
抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí),夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。教導(dǎo)處和語(yǔ)文組每月進(jìn)行常規(guī)檢查,校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)參與,不僅對(duì)教師的備課、案例等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查,還查學(xué)生課堂行為及作業(yè)習(xí)慣,及時(shí)反饋,對(duì)好的做法進(jìn)行推廣,并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了展示,對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。平時(shí)加大對(duì)隨堂課的檢查力度,抓好聽課、反思、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行反思和總結(jié),老師對(duì)班級(jí)每次單元檢測(cè)都做質(zhì)量分析檢查,要求任課老師關(guān)注和追蹤后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通,有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心,加強(qiáng)教師的行動(dòng)研究。用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,打破“教師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,活動(dòng)中,教師們認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)、課中聽課認(rèn)真記錄與及時(shí)點(diǎn)評(píng)、課后執(zhí)教者進(jìn)行反思、教研組反思和集體評(píng)課、評(píng)課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期的觀摩課和匯報(bào)課課開展得扎實(shí)有效,充分利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作資源,發(fā)揮中流砥柱作用,也使年輕老師成長(zhǎng)很快,通過(guò)一系列的課堂教學(xué)研討活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變,教師的各方面能力得到提高。
一份耕耘,一份收獲,通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)研究工作,學(xué)校形成了濃厚的教研氛圍,涌現(xiàn)出一批課程觀念新、銳意進(jìn)取的教師,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,各方面工作取得了顯著的成績(jī)。在今后的工作中,我們還必須繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),正視不足,克服困難,迎難而上,努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,有全體老師的協(xié)力配合,我們的目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn),今后,我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作,促進(jìn)我校教學(xué)水平的提高,為教育事業(yè)譜寫出新的篇章!
這是充滿挑戰(zhàn)的一個(gè)學(xué)期,敬業(yè)、踏實(shí)、愉悅是我們語(yǔ)文教研四組的主旋律!期初,我們根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定四年級(jí)語(yǔ)文教研計(jì)劃,緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng),在教學(xué)工作中,組內(nèi)的語(yǔ)文老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,共同促進(jìn)共同提高,營(yíng)造了高效、民主、合作的教研組工作氛圍,共同用辛勞的汗水,熱忱的工作態(tài)度為這學(xué)期的工作譜寫了一首歡快的樂曲,也取得了良好的教學(xué)效果,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。
為了提高教師教學(xué)理論基礎(chǔ),使教師能站在更科學(xué)、更理性的高度思考和審視自己的。
教學(xué)實(shí)踐行為,期初,我們除了參加學(xué)校舉辦的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)之外,還組織全組老師認(rèn)真研讀了《晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)春季教導(dǎo)處工作計(jì)劃》、《省普教室相關(guān)測(cè)試的指導(dǎo)性資料》,了解了本學(xué)期的工作目標(biāo)和要求,以此為依據(jù),制定和書寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,做到了準(zhǔn)確、規(guī)范又實(shí)用。每周的教研活動(dòng),根據(jù)考研主題安排老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),夯實(shí)理論基礎(chǔ),以此來(lái)引領(lǐng)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐。要求每位老師平時(shí)利用業(yè)余時(shí)間閱讀相關(guān)理論書籍或雜志,撰寫至少八篇讀書筆記。觀看名師視頻課例,有張祖慶的習(xí)作課《頭腦風(fēng)暴與創(chuàng)意寫作》,唐曉莉的《體驗(yàn)作文教學(xué)張冠李戴》,許靜的《金錢的魔力》等,名師高超的教育技巧和教育智慧,開拓了老師們的視野,更加認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性。
二、教研落到實(shí)處。
教育科研是推進(jìn)課程改革的重要?jiǎng)恿?,學(xué)科的繁榮借助于教育科研,教師的生命力來(lái)。
自教育科研。本學(xué)期,我們以《在中年級(jí)主題閱讀教學(xué)中片段小練筆的訓(xùn)練策略研究》、《生本視野下四年級(jí)語(yǔ)文主題單元前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究》《創(chuàng)設(shè)情境,提高高年級(jí)古詩(shī)誦讀能力》和《小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解有效解題技巧的研究》這四個(gè)小課題為研究主題,每位老師根據(jù)這兩個(gè)研究主題共上了9節(jié)研討課,每一節(jié)研討課,我們都認(rèn)真落實(shí)以下環(huán)節(jié):集體備課、組織聽課、用思維導(dǎo)圖評(píng)課、總結(jié)策略、做好信息報(bào)道。同時(shí),我們還將這兩個(gè)話題發(fā)到學(xué)校博客上,老師們及時(shí)跟貼討論。每月圍繞話題撰寫教學(xué)日記,制作教研簡(jiǎn)報(bào)。在這樣扎實(shí)有效的活動(dòng)中,老師們的集體教學(xué)水平得到提高。同時(shí),參與課題研究的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真研究,收集課題相關(guān)資料,開展課題匯報(bào)課,進(jìn)行課題研究反思,以課題研究為平臺(tái),進(jìn)一步促進(jìn)教科研水平的提高。
三、常規(guī)常抓不懈。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,本學(xué)期,我們語(yǔ)文四組配合教導(dǎo)。
處進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查,內(nèi)容包括是否寫教案,教案是否切合實(shí)際,是否寫教學(xué)反思,學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新,批改是否及時(shí)、認(rèn)真等方面。并要求每位老師認(rèn)真寫好反思,因?yàn)槿~瀾教授曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?!睆臋z查的情況來(lái)看,全組教師備課都非常認(rèn)真,教案完整,重點(diǎn)突出,有反思,作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。
四、競(jìng)技促進(jìn)成長(zhǎng)。
以賽促研,以賽代培,是目前教師專業(yè)快速發(fā)展的有效途徑。因此,鼓勵(lì)組內(nèi)教師。
積極參加各級(jí)各類比賽活動(dòng),以提高教師教學(xué)能力。蔡燕瑜老師和姚清霞老師參加《綜合實(shí)踐活動(dòng)》片段教學(xué)比賽,分獲校二、三等獎(jiǎng);姚清霞老師參加市綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案評(píng)選,獲三等獎(jiǎng);楊美紅老師參加校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案評(píng)選,獲一等獎(jiǎng);黃綿綿老師參加校第四屆教育閱讀寫作比賽獲一等獎(jiǎng);張鴻潤(rùn)老師參加校20班會(huì)課“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”專題課例評(píng)選獲二等獎(jiǎng)。老師在各級(jí)各類比賽中,表現(xiàn)優(yōu)異,同時(shí),促進(jìn)自己專業(yè)化的成長(zhǎng)。
五、活動(dòng)精彩紛呈。
新課程提倡:教育是為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切。學(xué)校不但要重視改革課堂教。
學(xué),而且要重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本學(xué)期,我組結(jié)合學(xué)校舉行的活動(dòng),組織并指導(dǎo)學(xué)生參加了形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng),在活動(dòng)中促發(fā)展。如:“傳承中華文化”講故事比賽及征文比賽、硬筆軟筆書法比賽等。在老師精心組織和認(rèn)真指導(dǎo)下,學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中均表現(xiàn)優(yōu)異,取得了好成績(jī),在活動(dòng)中,學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了很大提高。每周的周四午休時(shí)間,開展讀書交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。
六、不足時(shí)刻警醒。
雖然,經(jīng)過(guò)大家努力,在教研工作中我們看到了一些成效,但我們更看到了存在的一些問(wèn)題:如:小組工作還要群策群力、集思廣益;在做好本職工作的同時(shí),都應(yīng)盡力地給予別人關(guān)注,有好的想法或思路大家共同分享探討;差生輔導(dǎo)工作任務(wù)艱巨,不容松懈;教師要積極的寫出更多更優(yōu)秀的文章來(lái)發(fā)表,交流。
整個(gè)一學(xué)期以來(lái),我們語(yǔ)文四組的老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇地工作,在下學(xué)期的工作安排中,我們語(yǔ)文四組還將繼續(xù)以課題為研究平臺(tái),積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的總量和分量作了明確規(guī)定,“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”,其中小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。我們二年級(jí)語(yǔ)文組圍繞“閱讀經(jīng)典,收獲未來(lái)”開展了下列的課外經(jīng)典閱讀活動(dòng)。
通過(guò)設(shè)立專門的境地閱讀社團(tuán),在每周周四下午上課外閱讀課。由二年級(jí)組的語(yǔ)文老師輪流輔導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀,保證了學(xué)生在校內(nèi)的閱讀時(shí)間和閱讀質(zhì)量。
教師給學(xué)生推薦一些閱讀書目,讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀,閱讀的同時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)填寫《閱讀記錄表》。如實(shí)地填寫記錄自己每天閱讀的內(nèi)容、摘抄課外讀物中的好詞好句、根據(jù)自己的閱讀書寫自己的閱讀感悟。推進(jìn)學(xué)生積極閱讀課外經(jīng)典書目。
把學(xué)生的閱讀設(shè)計(jì)到期末測(cè)評(píng)的項(xiàng)目里,通過(guò)多種的測(cè)評(píng)方式,測(cè)評(píng)學(xué)生的閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀興趣,督促學(xué)生多多閱讀課外書。
倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在班級(jí)捐獻(xiàn)課外圖書,在教室的走廊上設(shè)立專門的圖書角、圖書柜存放學(xué)生所捐的圖書。讓學(xué)生利用下課的時(shí)間自己借閱班級(jí)圖書角內(nèi)的圖書,提高學(xué)生的課外閱讀量。
本學(xué)期的“語(yǔ)文拓展與積累”校本活動(dòng),我們班充分利用《語(yǔ)文報(bào)五年級(jí)版》《未來(lái)作家報(bào)》《小學(xué)生時(shí)代》等閱讀材料,在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞品讀,積累活用,模仿提高。既達(dá)到了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充拓展,也豐富了學(xué)生的課外閱讀積累。
1。指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法?!墩Z(yǔ)文報(bào)五年級(jí)版》與五上年級(jí)的語(yǔ)文教材同步,“領(lǐng)寫臺(tái)”緊扣每單元中的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行拓展仿寫;“語(yǔ)花”中的成語(yǔ)相聲、成語(yǔ)背后的經(jīng)典、詞語(yǔ)辨析、語(yǔ)文童謠等都是學(xué)生閱讀積累提升語(yǔ)文素養(yǎng)的搖籃;“金考頁(yè)”對(duì)每一個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)有一個(gè)梳理和檢測(cè);“魅力作文”讓學(xué)生欣賞同齡孩子們的佳作,引領(lǐng)和模仿在這里起步;“藍(lán)色閱讀”選載的中篇小說(shuō)讓學(xué)生開闊了閱讀視野,又為孩子們嘗試小說(shuō)創(chuàng)作提供了范本?!墩Z(yǔ)文報(bào)》既是對(duì)教材的拓展延伸,又能在閱讀方法上讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)有所領(lǐng)悟。課堂上我們先讓學(xué)生自主默讀,然后教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)細(xì)閱讀,共同交流閱讀所得,細(xì)細(xì)感悟文章的真諦。
2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。隔周一次的校本課程,已經(jīng)成了部分學(xué)生的向往。因?yàn)檫@節(jié)課是專門讓他們閱讀的,沒有鈴聲的打擾,沒有作業(yè)的壓力,他們?cè)跁袆澓迷~佳句,品經(jīng)典語(yǔ)段,感悟人物的情感,體會(huì)表達(dá)的方法,與書中的人物同呼吸,在悄然無(wú)聲的氛圍中學(xué)生的心境會(huì)豁然開朗,也許,這就是我們?cè)S多語(yǔ)文老師所追求的。
1、學(xué)生的積累明顯增多。在我們班會(huì)自覺看書的學(xué)生并不多,但是校本課程給學(xué)生搭建了一個(gè)平臺(tái),學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累了許多好詞佳句,尤其是一些平時(shí)不太接觸的成語(yǔ)。
2、深化對(duì)教材的理解。“樂讀書屋”、“咬文嚼字”里面的文章與課文內(nèi)容相配套,既幫助學(xué)生提升對(duì)美文的賞析能力,又累積一些諸如“碩大無(wú)朋”、“明火執(zhí)仗”、“水清無(wú)魚”、“耳提面命”、“良莠不齊”等成語(yǔ),并能在語(yǔ)境中活用。
3、學(xué)到了寫作方法。在教學(xué)時(shí)與《語(yǔ)文報(bào)》相結(jié)合,如第八單元習(xí)作八中“點(diǎn)面結(jié)合寫好場(chǎng)景”,通過(guò)“賽龍舟”、“廣場(chǎng)舞會(huì)”、“有趣的派對(duì)”等把面上的和點(diǎn)上的場(chǎng)景一一道來(lái),活靈活現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)習(xí)作的把握氣到了臺(tái)階式的引領(lǐng)。老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松多了。
1、本學(xué)期在教學(xué)內(nèi)容上還有點(diǎn)偏多,下學(xué)期將選擇一些重點(diǎn)篇目展開閱讀。
2、因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,所以在課堂中如何做到因材施教也是值得思考的。
3、如何高效地做到讀寫結(jié)合,以讀促寫,也值得我們深思。
時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了,回顧一學(xué)期來(lái)所走過(guò)的足跡,我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本;以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),全面貫徹教育方針,積極實(shí)施新課程教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng),圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
教研組計(jì)劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。因此,在開學(xué)之初,語(yǔ)文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。
為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們制定了適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程教材教法》等理論書籍,為教師提供廣闊的視角,以最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革。
在教師個(gè)人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,搞好集體備課。新課標(biāo)的備課量很大,所以集體的力量更重要,我們以每個(gè)教研組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課。討論教學(xué)中的一些問(wèn)題,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案,反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)充信息,不斷充實(shí)、完善各課資料,力爭(zhēng)向每一個(gè)四十分鐘要質(zhì)量。
課堂中,以學(xué)生為主體,重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面思考,比較、分析,培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷能力、聽說(shuō)讀寫的`綜合運(yùn)用能力。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言,讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。每一節(jié)課后或者每一次聽課之后,要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多,我們語(yǔ)文組在這一點(diǎn)上做得很好,每一次活動(dòng)之后,各位教師各抒己見,有爭(zhēng)執(zhí),有交流并能及時(shí)反思,寫好聽課反思,這樣可以更好提高自己。
在今后的工作中,我們語(yǔ)文教研組將取長(zhǎng)補(bǔ)短,容納百川,在全體語(yǔ)文教師的共同努力下,不斷地提高自己,以使語(yǔ)文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。
根據(jù)我校本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的安排,語(yǔ)文教研組于48周相繼舉行了公開課、示范課的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)將公開課開展情況總結(jié)如下:
一、組織有序、安排合理。
在學(xué)校教科室認(rèn)真組織和周密安排之下,本組認(rèn)真審查公開課課題,積極部署,耐心而熱情地幫助本組教師搜集資料、輔導(dǎo)備課,在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上作出本組研究課上課安排,力求本組每一位老師都年參與聽評(píng)課,為研究課活動(dòng)的進(jìn)行奠定了有力的基礎(chǔ)。
二、評(píng)課認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)。
此次研究課歷時(shí)4周,基礎(chǔ)部全部教師均參加了聽課。在每次課后,各教研室都組織了認(rèn)真的評(píng)課。會(huì)上大家直言不諱的指出每位教師的優(yōu)缺點(diǎn),廣泛交流經(jīng)驗(yàn)、氣氛活躍、態(tài)度誠(chéng)懇。對(duì)于青年教師的閃光點(diǎn),進(jìn)行發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí);對(duì)于講課中存在的問(wèn)題,也直言不諱地給予指出,并反省自己,以求不斷進(jìn)步。
三、教學(xué)水平穩(wěn)步提高。
通過(guò)評(píng)課,每位參評(píng)老師都覺得收獲很大,不僅學(xué)習(xí)到了其他教師教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn),也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足,有助于對(duì)今后教學(xué)水平的提高。
通過(guò)本次研究課教學(xué)活動(dòng),預(yù)期目的已經(jīng)達(dá)到。語(yǔ)文教研組的教育教學(xué)教改也初見成效。我們相信:在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、在各位老師的共同努力下,語(yǔ)文教研組教育教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)得到穩(wěn)步提高。
9月27日,我校語(yǔ)文二年級(jí)組xxx等六位教師參加了在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的涪城區(qū)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng),觀摩了先鋒路小學(xué)青年教師蹇永軍執(zhí)教的口語(yǔ)交際課《買文具》,隨后在黎瓊老師的組織下開展了專題討論,回校后,我校語(yǔ)文二年級(jí)組又組織了全體老師進(jìn)行了專題研討,收獲頗豐。
(1)示范引路。小學(xué)生閱歷淺,語(yǔ)言表達(dá)正處于生長(zhǎng)發(fā)育期,對(duì)他們來(lái)說(shuō),模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師要從自己出發(fā),規(guī)范交際用語(yǔ),讓學(xué)生從入學(xué)開始,從說(shuō)好每一句話開始,接受較為規(guī)范的交際訓(xùn)練。當(dāng)然,示范者也可以讓一些優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任,可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)發(fā)揮其直觀形象和逼真的作用。
(2)注意引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的精妙,使口頭語(yǔ)言表賦于感情色彩,易于表情達(dá)意。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,提高學(xué)生選擇詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,訓(xùn)練學(xué)生有條理地、邊貫地說(shuō)話技能。
(3)及時(shí)正音。發(fā)音方法正確與否,直接影響學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展。在教學(xué)中,針對(duì)全班性的錯(cuò)誤讀法以及個(gè)別同學(xué)發(fā)音方法不正確要及時(shí)進(jìn)行糾正,杜絕一錯(cuò)再。
(4)培養(yǎng)個(gè)性。學(xué)生是有思想、有自我意識(shí)的主體,學(xué)生的語(yǔ)言必須反映主觀意識(shí),想說(shuō)就說(shuō),想說(shuō)什么就說(shuō)什么,這是兒童的天性。有時(shí)候孩子們的話語(yǔ)可能有些幼稚可笑,但只要他們?cè)敢庹f(shuō),就不要打攪他們,讓他們充分展示自己的個(gè)性??谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練更應(yīng)重視保護(hù)和發(fā)揚(yáng)孩子們的這種天性,提倡孩子的個(gè)性張揚(yáng),鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá)。
口語(yǔ)交際弱勢(shì)學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中一般都是被動(dòng)的,羞于表達(dá),無(wú)法表達(dá),無(wú)內(nèi)容可表達(dá),因此教師在培養(yǎng)其口語(yǔ)交際習(xí)慣的同時(shí),應(yīng)該積極主動(dòng)地給予弱勢(shì)學(xué)生口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。
1、在“說(shuō)話”型口語(yǔ)交際課教學(xué)中采取組內(nèi)交流的形式。小組交流為學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),并能通過(guò)互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓弱勢(shì)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì),并能從別的同學(xué)那里得到養(yǎng)料。但由于小學(xué)生自我管理能力較差,沒有教師的調(diào)控,也很容易使這種合作流于形式。因此,要建立健全的小組合作機(jī)制。(1)合理分組。將全班學(xué)生按其語(yǔ)言發(fā)展水平分為a、b、c三個(gè)層次。a類型學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平較高,b類中等,c類就是弱勢(shì)學(xué)生。然后,再根據(jù)同組民質(zhì)互助共進(jìn)的原則,在每一指導(dǎo)層中適當(dāng)搭配分成若干學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由一a、二b、一c四人組成。弱勢(shì)學(xué)生在交流過(guò)程中可以從其他同學(xué)那里得到啟發(fā)和幫助,提高語(yǔ)言水平,并且有更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐。
2、在“單向交流”型口語(yǔ)交際課中,弱勢(shì)學(xué)生一般是不會(huì)主動(dòng)發(fā)言,或者發(fā)言情況不理想。教師可以換個(gè)角度來(lái)訓(xùn)練其口語(yǔ)。如在請(qǐng)一個(gè)口語(yǔ)能力比較好的同學(xué)發(fā)言前,讓學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)言完畢后先請(qǐng)口語(yǔ)能力好的學(xué)生評(píng)議,再請(qǐng)弱勢(shì)學(xué)生來(lái)評(píng)議。這樣,不僅讓其有發(fā)言的機(jī)會(huì),而且也能學(xué)會(huì)別的同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技巧。
3、在“雙向交流”型口語(yǔ)交際課教學(xué)中,教師先與口語(yǔ)表達(dá)能力好的`學(xué)生示范,然后進(jìn)行生生間交流,其組合如說(shuō)話型口語(yǔ)交際課中的小組組合模型,并分配好每個(gè)人的任務(wù),再角色輪換,避免使弱勢(shì)學(xué)生在這樣的交流中只當(dāng)看客,聽眾的現(xiàn)象。
4、在日常語(yǔ)文課中,及日常學(xué)校生活中,為弱勢(shì)學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的情境,如在語(yǔ)文課中多讓弱勢(shì)學(xué)生表達(dá)其觀點(diǎn),并對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定,或教師讓弱勢(shì)學(xué)生代為向同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)教師的某一意思,鼓勵(lì)其養(yǎng)成交際習(xí)慣。
在新的學(xué)期里,我制定了新的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃:
以教育科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革,推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
二年級(jí)二班共有學(xué)生58人,經(jīng)過(guò)一年級(jí)的努力,學(xué)生取得了一些進(jìn)步,如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重,后進(jìn)生面大,在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差,勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮,所以,盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn),提高先進(jìn),發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。
本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全冊(cè)課文共三十四篇,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四~五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。
“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。
本冊(cè)教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。
1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
3、對(duì)寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。
4、認(rèn)識(shí)450個(gè)漢字,會(huì)寫350個(gè)生字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
6、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
7、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
8、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
9、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
10、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
1、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系,尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué),使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)、授課能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫,認(rèn)真看書的習(xí)慣。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué),利用教具、學(xué)具,增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察,調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
想要快速提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力和表達(dá)能力不是一天兩天的事情,這是需要長(zhǎng)時(shí)間不斷的進(jìn)步,將他們的基礎(chǔ)打好了,就是夯實(shí)基礎(chǔ),在堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí),這是很好的.情況,可以使各方面的成績(jī)得到提高。
在今后的教學(xué)中,我還會(huì)積極改正自己的教育方法,相應(yīng)國(guó)家號(hào)召,實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)能力的提高,再將自己的所有一切教授給學(xué)生,教師就是要無(wú)私的奉獻(xiàn)才會(huì)換回學(xué)生成績(jī)的提高,我有能力和思想素質(zhì)來(lái)達(dá)到這一切!
隨著科學(xué)的不斷發(fā)展,我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)也得到了巨大的發(fā)展,現(xiàn)在我們國(guó)家一直在不斷的深化教育改革,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?,F(xiàn)在是信息社會(huì),讓學(xué)生們懂得電腦知識(shí)是很重要的,未來(lái)的社會(huì)離不開電腦信息。
國(guó)家規(guī)定中學(xué)開始開設(shè)信息技術(shù)課,我們學(xué)校已經(jīng)有了電腦機(jī)房,配置了很多很好的電腦,讓我們學(xué)校的學(xué)生充分得到鍛煉,信息技術(shù)課必須要上好。
學(xué)校十分重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì),堅(jiān)持開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),積極推進(jìn)素質(zhì)教育。第二課堂活動(dòng)為同學(xué)們展現(xiàn)自我、提高自我和實(shí)現(xiàn)自我提供更加廣闊的空間。本學(xué)期,通過(guò)豐富的第二課堂活動(dòng),使得校園文化氣氛日益活躍、素質(zhì)教育取得了更為顯著的成效。
本學(xué)期活動(dòng)課從本班實(shí)際條件出發(fā),注意學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn),要充分考慮每個(gè)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的目的,使這些活動(dòng)真正成為教學(xué)中不可缺少的組成部分。生活實(shí)踐是知識(shí)的源泉。語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通,注重學(xué)用結(jié)合,突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。設(shè)計(jì)活動(dòng)課要著眼一個(gè)“活”字,貫穿一個(gè)“趣”字,突出一個(gè)“動(dòng)”字,體現(xiàn)一個(gè)“巧”字。
活動(dòng)課是以學(xué)生親身實(shí)踐為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng),要使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí),發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,在設(shè)計(jì)活動(dòng)課組織形式時(shí),應(yīng)注意靈活多樣,真正做到讓學(xué)生有選擇的余地。
本學(xué)期初,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,把“第二課堂活動(dòng)”定為周一“古詩(shī)文配畫”.周二“日記、快速作文指導(dǎo)”周三“朗讀、背誦佳段名篇”周四“交流一周收集的資料設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)”,讓班級(jí)每一位同學(xué)都積極參與到活動(dòng)中。
結(jié)合本學(xué)期的教材內(nèi)容特點(diǎn),以及每周的六節(jié)課特組織了以下內(nèi)容的活動(dòng)課?!肮旁?shī)文配畫”、“朗讀背誦佳段名篇”、“交流一周收集的資料”等鞏固學(xué)生的舊知外,拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1、設(shè)計(jì)“古詩(shī)配畫”符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng),培養(yǎng)孩子良好的讀寫及想能力。
2、“背誦佳段名篇名言警句”培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)快速作文,豐富學(xué)生的知識(shí),開闊視野,增加文化底蘊(yùn),培養(yǎng)獨(dú)立讀寫能力習(xí)作能力。
4、“交流一周收集的資設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)”倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力。
5、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練,鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。
教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,自我組織,自我學(xué)習(xí)。課內(nèi)、課外相結(jié)合,豐富學(xué)生的語(yǔ)文生活。利用語(yǔ)文綜合合性學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái),有效地將活動(dòng)資源導(dǎo)入到語(yǔ)文活動(dòng)課。
我們?cè)凇肮旁?shī)文配畫”.“日記、作文指導(dǎo)”“朗讀、背誦佳段名篇”“交流一周收集的資料設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)”等活動(dòng)中,我們?cè)凇罢宫F(xiàn)自我的第二課堂活動(dòng)中”可以說(shuō)人才輩。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng),我班在活動(dòng)課中的人人都有作品展示?!肮旁?shī)文配畫”每人13-15幅作品;“日記、作文”14-15篇;“朗讀、背誦佳段名篇”、有感情的朗讀自己喜歡的課文佳段,背誦佳段名篇不少于10篇段;“交流一周收集的資料設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)”加強(qiáng)口語(yǔ)交際的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力,每人設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)不少于6份?;顒?dòng)中凸顯出有想象力豐富的汪禹含,有古詩(shī)文配畫能手蔣金鳳,有手抄報(bào)制作精美的劉東升、祿琴。有誦讀文章感情豐富的王林、楊旭等。
雖然在第二課堂活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生都有所得,但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方。比如:由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,導(dǎo)致語(yǔ)文簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得太簡(jiǎn)單;教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)覺得無(wú)從入手。又如:一些學(xué)生在遇到困難的時(shí)候不能自己努力克服困難,過(guò)份依賴?yán)蠋煹闹v解。針對(duì)這些問(wèn)題,我將在以后的活動(dòng)中繼續(xù)思考,尋求一些更有效、更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,使學(xué)生能更主動(dòng)的學(xué)習(xí),取得更大的進(jìn)步。
總之,在本學(xué)期的第二課堂開展中,使班級(jí)活動(dòng)小組內(nèi)20名學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、綜合實(shí)踐能力方面等都有一個(gè)大的提高并在各個(gè)方面都能得到良好的發(fā)展。我不僅讓學(xué)生取得進(jìn)步,同時(shí)自己也獲得了許多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我要在今后的活動(dòng)中繼續(xù)努力,爭(zhēng)取獲得更大的.進(jìn)步和收獲!
二、研討目的。
說(shuō)明文的“枯燥”,是它說(shuō)明的、順序、方法,生動(dòng)有趣的故事情節(jié),可感的.人物形象。這類課,往往上成科學(xué)課,或是上成忘卻文本的“概念課”,以致迷失語(yǔ)文的自我。希望對(duì)本主題資料的搜尋、整理和學(xué)習(xí),同過(guò)“一課多磨”或“同課異構(gòu)”的反復(fù)操練,說(shuō)明文課堂教學(xué)的思路,使課堂既有說(shuō)明文教學(xué)應(yīng)元素,又不失濃濃的語(yǔ)文味,打造盡漂亮的說(shuō)明文課。
三、研討過(guò)程與收獲。
1、聽王崧舟老師執(zhí)教的《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。
這堂課,讓感受到語(yǔ)文課堂可以比文本更有詩(shī)意。課堂上,老師要用詩(shī)的情懷,歌一樣的語(yǔ)言,去承載學(xué)生的生命長(zhǎng)城。
地展開,即“好課三味”。所謂好課,要“語(yǔ)文味”、“人情味”、“書卷味”。
是“語(yǔ)文味”?怎樣上出“語(yǔ)文味”?
2、資料學(xué)習(xí)。
a.《“語(yǔ)文味”,究竟是味》。
學(xué)習(xí),懂得關(guān)于“語(yǔ)文味”的界定:
“語(yǔ)文味”是詩(shī)意美感和自由境界的教學(xué),文化味是語(yǔ)文味的元素。
“語(yǔ)文味”主要情感激發(fā)和語(yǔ)言品味、義理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段來(lái)。
“語(yǔ)文味”是滲透了師生生命體驗(yàn)的教學(xué)。是文本、教師、學(xué)生等教學(xué)要素在中的的整體美。
b.《怎樣才能把語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”》。
材料,地告訴:
語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”,前提是凈化語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課德育課、美育課、思維訓(xùn)練課。說(shuō)明文教學(xué)中,過(guò)分關(guān)注自然科學(xué)知識(shí)、把語(yǔ)文課教成自然課的。過(guò)分語(yǔ)言所承載的內(nèi)容,而忽略表達(dá)內(nèi)容的的做法,是與“語(yǔ)文味”格格不入的。
語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味,核心是用語(yǔ)文獨(dú)人性美和人情魅力,去豐化合磁化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。要教出語(yǔ)文獨(dú)特的情感、美感、和語(yǔ)感來(lái)。
3、扎實(shí)的磨課。
理論的習(xí)得并非能力的真正,得在課堂這塊舞臺(tái)上反復(fù)操練,才將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實(shí)。為此,了一輪又一輪的磨課。
最近,活動(dòng):大會(huì)小會(huì)頻繁、抽查視導(dǎo)忙亂。戴老師向大家展示的《秦兵馬俑》一課,依然毫不怠慢,事先抽出了的試上與聽課活動(dòng)。
再拿《音樂之都維也納》一課來(lái)說(shuō)吧,沈詩(shī)紅一人就上了四回。
(1)初稿。
當(dāng)沈老師的備課方案后,教研組,梳理出當(dāng)時(shí)合適的上課思路。
(2)次試上。
不錯(cuò)。,教研組每個(gè)仍然群策群力,各抒己見,肯定優(yōu)點(diǎn)也指出;付出熱情,也碰撞出思維的火花,在教研活動(dòng)記載簿上寫了近三頁(yè)紙的稿時(shí),教案稿雛形。與稿比,對(duì)文本的解讀(課文自然段)、的把握、。
(3)次試上。
教學(xué)流程的大環(huán)節(jié)得不錯(cuò),音樂、圖片等的運(yùn)用烘托了氣氛,激發(fā)了學(xué)生情感。本著精益求精的求學(xué),的內(nèi)容在會(huì)議記錄上寫了整整三頁(yè):除若干細(xì)節(jié)外,稍大的改動(dòng)是2、3、4自然段與5、6自然段分別采用細(xì)品慢嚼與放手演說(shuō)的教學(xué)。至此,稿方案。
(4)次試上。
教學(xué)。老師精當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、精妙而詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ),換來(lái)學(xué)生對(duì)文本精深的理解和精彩的朗讀。整個(gè)教學(xué)流程,學(xué)生密切,老師得心應(yīng)手。這是一堂完滿的課。然而,追求卓越的意識(shí),使再一次圍坐一起,精雕細(xì)琢起來(lái):一句句子的獨(dú)特語(yǔ)氣、字詞的多種預(yù)設(shè)等都再三推敲,直至教案稿浮出水面。
(5)次上。
這么幾輪的磨課,沈詩(shī)紅老師駕輕就熟,了非常好的:詳盡而的資料補(bǔ)充,使學(xué)生恍如穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到18世紀(jì)的維也納,聆聽歐洲古典音樂最初的夢(mèng)想;斟字酌句,使平面的文字立體起來(lái),一條條用音樂家名字命名的街道、一座座古樸的音樂家雕像,友好地在孩子的想象世界里;伴著悠揚(yáng)的旋律聲情并茂的朗讀,更把所有同學(xué)和聽課老師的心激活了,如長(zhǎng)了翅膀,自由翱翔于音樂的藍(lán)天,陶醉在摻合著花草芳香的晚風(fēng)里……真是一堂熔書卷味、語(yǔ)文味、人情味于一爐的好課?。?/p>
寫到這里,我很想代表我個(gè)人,也代表教研組全體老師感謝學(xué)校,感謝你們組織的活動(dòng),使教研組的老師有更多的機(jī)會(huì),活動(dòng),,使心與心的距離更近,使人與人的情誼更深!
最后,感謝大家。我的發(fā)言完了。
雖然在第二課堂活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生都有所得,但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方。比如:由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,導(dǎo)致語(yǔ)文簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得太簡(jiǎn)單;教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)覺得無(wú)從入手。又如:一些學(xué)生在遇到困難的時(shí)候不能自己努力克服困難,過(guò)份依賴?yán)蠋煹闹v解。針對(duì)這些問(wèn)題,我將在以后的活動(dòng)中繼續(xù)思考,尋求一些更有效、更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,使學(xué)生能更主動(dòng)的學(xué)習(xí),取得更大的進(jìn)步。
總之,在本學(xué)期的第二課堂開展中,使班級(jí)活動(dòng)小組內(nèi)20名學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、綜合實(shí)踐能力方面等都有一個(gè)大的提高并在各個(gè)方面都能得到良好的發(fā)展。我不僅讓學(xué)生取得進(jìn)步,同時(shí)自己也獲得了許多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我要在今后的活動(dòng)中繼續(xù)努力,爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步和收獲!
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng),我班在活動(dòng)課中的人人都有作品展示?!肮旁?shī)文配畫”每人13—15幅作品;“日記、作文”14—15篇;“朗讀、背誦佳段名篇”、有感情的朗讀自己喜歡的課文佳段,背誦佳段名篇不少于10篇段;“交流一周收集的資料設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)”加強(qiáng)口語(yǔ)交際的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力,每人設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)不少于6份?;顒?dòng)中凸顯出有想象力豐富的汪禹含,有古詩(shī)文配畫能手蔣金鳳,有手抄報(bào)制作精美的劉東升、祿琴。有誦讀文章感情豐富的王林、楊旭等。
結(jié)合本學(xué)期的教材內(nèi)容特點(diǎn),以及每周的六節(jié)課特組織了以下內(nèi)容的活動(dòng)課。“古詩(shī)文配畫”、“朗讀背誦佳段名篇”、“交流一周收集的資料”等鞏固學(xué)生的舊知外,拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1、設(shè)計(jì)“古詩(shī)配畫”符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng),培養(yǎng)孩子良好的讀寫及想能力。
2、“背誦佳段名篇名言警句”培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)快速作文,豐富學(xué)生的知識(shí),開闊視野,增加文化底蘊(yùn),培養(yǎng)獨(dú)立讀寫能力習(xí)作能力。
4、“交流一周收集的資設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)”倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力。
5、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練,鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。
八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)20xx年3月31日下午,市直八年級(jí)語(yǔ)文校際教研活動(dòng)在xx五中舉行,來(lái)自市直學(xué)校及龍文區(qū)的備課組長(zhǎng)等老師踴躍參加了此次活動(dòng),活動(dòng)形式為聽課并評(píng)課。
這堂公開課由xx五中的曾老師執(zhí)教,課題是詩(shī)詞教學(xué)《明月幾時(shí)有》。課后,曾老師首先介紹了本課的教學(xué)設(shè)想及課后反思;接著與會(huì)老師各抒己見,與曾老師交流互動(dòng)。老師們紛紛贊其基本功扎實(shí),課前精心備課,制作精美課件;課堂教學(xué)有激情,富有親和力和感染力,課堂有語(yǔ)文味;重視誦讀鑒賞,輔以教師有魅力的范讀,通過(guò)反復(fù)的讀、聽、賞等多樣形式調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛;注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象,注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)等。同時(shí)也提出了朗讀指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致到位等中肯的意見。最后普教室鄭老師就這堂公開課談了自己的體會(huì),她認(rèn)為選擇詩(shī)詞教學(xué)上有難度,很欣賞敢于挑戰(zhàn)這種課型的勇氣。極力肯定師生雙向互動(dòng)營(yíng)造好氛圍,重視明晰引導(dǎo)的朗讀教學(xué)等優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也指出朗讀完整性有些割裂,朗讀面不夠廣,詩(shī)歌意象講得較淺等一些有待斟酌的問(wèn)題。
本次教研活動(dòng)為老師們創(chuàng)造了詩(shī)詞教學(xué)的交流機(jī)會(huì),為各校今后更好的開展詩(shī)詞教學(xué)工作提供了寶貴的指導(dǎo)性意見。
教研時(shí)間:
20xx年3月14日第5周星期五。
開課課題:
人教版六年級(jí)《草船借箭》(第一課時(shí))。
開課教師:
六年級(jí)潘全興。
參加人員:
白埕小學(xué)全體語(yǔ)文教師陳城中心校、前樓中心校,探石小學(xué)的幾十位老師。
主持:
林漢清教導(dǎo)。
3月14日上午,來(lái)自陳城中心校、前樓中心校、探石小學(xué)的幾十位老師匯聚白埕小學(xué),觀賞了六年(二)班的兩節(jié)別開生面的語(yǔ)文課。
課堂上,學(xué)生當(dāng)“老師”,老師當(dāng)“大同學(xué)”?!袄蠋煛眰兲暨x自己深入鉆研且精心設(shè)計(jì)的一部分課文,帶領(lǐng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)《草船借箭》。而身當(dāng)“大同學(xué)”的潘老師則在一旁或投石問(wèn)路,引導(dǎo)深入品讀;或煽風(fēng)點(diǎn)火,引發(fā)激情思辯。兩節(jié)課中,“師”“生”們時(shí)而深情朗讀,時(shí)而咬文嚼字;一會(huì)兒談笑風(fēng)生,一會(huì)兒唇槍舌戰(zhàn)。你方唱罷我登場(chǎng),就在這種民主、平等、緊張而又不失和諧的對(duì)話情境中,文本中的人文內(nèi)涵和課文中的語(yǔ)言特色不斷被挖掘出來(lái)。學(xué)生的理解和表達(dá)能力都得到了充分的發(fā)揮和強(qiáng)化。兩節(jié)課輕松結(jié)束,學(xué)生們?nèi)匀贿€意猶未盡。
在隨后進(jìn)行的評(píng)議活動(dòng)中,執(zhí)教者和聽課者同樣在輕松幽默的氛圍中進(jìn)行了深入交流。
一、教師方面:
從本節(jié)課中,我們看到潘老師對(duì)新課程理念的深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,特別是在教師的角色定位上,潘教師真正成為一個(gè)課堂的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,整節(jié)課教師沒有洋洋灑灑的說(shuō)教和提問(wèn),而只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行組織調(diào)控,引導(dǎo)提示,激發(fā)促進(jìn),甚至“煽動(dòng)”。
二、學(xué)生方面:
該班的很多學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,每篇課文,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí),并在書中寫滿了預(yù)習(xí)的內(nèi)容。課堂上,學(xué)生敢于大膽發(fā)言,樂于思索、探究,學(xué)生把課堂當(dāng)成自己展示才華的舞臺(tái),因此,學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂氣氛也相當(dāng)活躍。
1、設(shè)計(jì)符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng),培養(yǎng)孩子良好的讀寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)閱讀,豐富學(xué)生的知識(shí),開闊視野,增加文化底蘊(yùn),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究的意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。
5、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力。
6、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練,鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。
7、通過(guò)看圖說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象能力,訓(xùn)練學(xué)生思維。能抓住事物特點(diǎn)講清事情過(guò)程,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
8、走出課堂,深入社會(huì),與社會(huì)接觸,開闊視野。
(1)做到“三定”:定集體備課課題,定中心發(fā)言人,定教學(xué)進(jìn)度。
(2)做到“三統(tǒng)一”:統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度。
(3)注意搞好“六備”:備課標(biāo),備教材,備教學(xué)手段,備教法,備學(xué)法,備作業(yè)。
(4)鉆透“五點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法,出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。
(6)精選“兩題”:即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。集體備課時(shí),對(duì)習(xí)題的選擇,作業(yè)的量,確定必做習(xí)題后,再由各教師根據(jù)自己班級(jí)情況添加。
活動(dòng)課是以學(xué)生親身實(shí)踐為主的.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng),要使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí),發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,在設(shè)計(jì)活動(dòng)課組織形式時(shí),應(yīng)注意靈活多樣,真正做到讓學(xué)生有選擇的余地。
本學(xué)期初,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,把“第二課堂活動(dòng)”定為周一“古詩(shī)文配畫”。周二“日記、快速作文指導(dǎo)”周三“朗讀、背誦佳段名篇”周四“交流一周收集的資料設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)”,讓班級(jí)每一位同學(xué)都積極參與到活動(dòng)中。
雖然整個(gè)集體備課都能順利的按照計(jì)劃進(jìn)行,但還是存在一些問(wèn)題,由于一年級(jí)包班,老師們很忙,所以每次集體反思的質(zhì)量都不是很高,沒能完全達(dá)到預(yù)期的效果。在以后的反思中,我盡量提前安排,讓每次反思都能達(dá)到預(yù)期效果。
總之,本學(xué)期的集體備課工作在全體組員的努力下,圓滿地結(jié)束了。我們將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。
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