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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                植物細(xì)胞教案(匯總21篇)

                植物細(xì)胞教案(匯總21篇)



                教學(xué)工作計(jì)劃的制定過程需要與同事們充分交流和討論,確保教學(xué)的一致性和協(xié)同性。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

                植物細(xì)胞教案

                普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》。

                1.知識方面:

                (1)植物細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)——細(xì)胞的全能性(理解)。

                (2)植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交(知道)。

                2.能力方面:

                (1)在教學(xué)過程中,合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及整合、運(yùn)用科學(xué)信息的能力。

                (2)創(chuàng)設(shè)問題情境,在質(zhì)疑、探究的.學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。

                (3)通過聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

                1.植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)。

                (一)通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課:

                在專題1中我們已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程的知識,掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結(jié)果,接下來我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞工程的知識。那么細(xì)胞工程與基因工程的相同點(diǎn)是什么,主要區(qū)別又是什么?了解了這些,同學(xué)們也就掌握了細(xì)胞工程的內(nèi)容。

                (二)指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動地探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容:

                1、細(xì)胞的全能性:

                第一步:創(chuàng)設(shè)問題情境,并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問題:

                (1)必修課中關(guān)于細(xì)胞全能性有哪些方面的闡述?

                (2)什么是細(xì)胞的全能性?

                (3)克隆羊“多莉”的誕生說明了什么?

                (4)生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性,而是分化成不同的組織器官?

                (5)為什么運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能把植物離體器官、組織或細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體?

                第二步:多向釋疑:

                對于問題1、2,3、4:通過認(rèn)真的預(yù)習(xí),借助已有的知識積累,學(xué)生不難做出正確的解釋。

                對于問題5:教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透,對新舊知識進(jìn)行必要的加工和整合,再得出結(jié)論。

                師生釋疑:在生物體內(nèi),由于基因的選擇性表達(dá),細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性,而是分化成為不同的組織器官。當(dāng)已分化的植物器官、組織或細(xì)胞脫離母體后,在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織(一種相對沒有分化的細(xì)胞團(tuán)),繼而在植物激素等誘導(dǎo)下發(fā)生再分化,才能表達(dá)出全能性。發(fā)育成完整植株。

                第三步:小結(jié):

                教師帶領(lǐng)學(xué)生對以上知識點(diǎn)進(jìn)行概括和梳理,使知識條理化,便于復(fù)習(xí)和記憶。細(xì)胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng),由此自然過渡到植物組織培養(yǎng)。

                植物細(xì)胞公開課教案

                學(xué)會制作臨時裝片的基本方法,使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片,認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

                學(xué)生體會"膽大心細(xì)"是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì);養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

                情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

                在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下,嘗試改革實(shí)驗(yàn),意識到實(shí)驗(yàn)方法是可以發(fā)展變化的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

                制作臨時裝片,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

                以膽大心細(xì)的心理素質(zhì),成功地制作臨時裝片。

                洋蔥鱗片葉,番茄(或西瓜等成熟果實(shí))的果肉,新鮮的黃瓜,清水,碘酒溶液,高錳酸鉀溶液(質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%~5%),鑷子,刀片,滴管,紗布,吸水紙,載玻片,蓋玻片,顯微鏡。

                一、組織教學(xué)。

                二、導(dǎo)入:

                用問答式教學(xué)方法與學(xué)生共同復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。具體方法如下:

                在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu),可分為……(學(xué)生接述)我們還學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用方法及注意事項(xiàng),使用步驟可分為取鏡……(學(xué)生接述),大家對顯微鏡的'基礎(chǔ)知識掌握的很好。那么我們掌握好這些知識就是為了便于觀察各種各樣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。今天我們就先來觀察一下植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

                三、講授新課:

                自學(xué)指導(dǎo)1:閱讀課本p56,思考:

                (1)顯微鏡所觀察的材料一定是什么樣的?如何處理:

                (2)玻片標(biāo)本的種類分為哪些種類?

                植物細(xì)胞教案

                各位老師、各位,大家好。今天我說課的題目是《植物細(xì)胞》,對于本節(jié)課,我將從教材分析、教材處理、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程,小組等幾個方面進(jìn)行剖析。

                《植物細(xì)胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣,特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高,歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整合能力,這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。基于以上教材的分析,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求,確定以下教學(xué)目標(biāo):

                ﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo):

                知識目標(biāo)學(xué)會制作臨時裝片的方法,使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片;認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

                能力目標(biāo)了解臨時裝片制作過程以及注意事項(xiàng);了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

                情感目標(biāo)通過制作臨時裝片,使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,相互幫助的。

                ﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

                1、重點(diǎn):制作臨時裝片,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

                2、難點(diǎn):成功地制作臨時裝片。

                1、學(xué)生狀況分析:

                通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法,對玻片標(biāo)本有了初步的了解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時裝片的制作過程,以增強(qiáng)他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤,應(yīng)及時加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片,讓大家共同觀看,和自己的做一對比,找己的不足。

                2、教學(xué)內(nèi)容的'組織與安排:

                ﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

                ﹙2﹚、講授新課:植物細(xì)胞臨時裝片的制作,植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。

                ﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。﹙4﹚、小組。﹙5﹚、。

                1、教學(xué)方法:多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究,小組學(xué)習(xí)。

                2、教學(xué)手段:本節(jié)課以學(xué)生動手實(shí)踐為主,并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

                ﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問:

                1、說出顯微鏡的構(gòu)造?

                2、顯微鏡的操作方法?

                ﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:

                ﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片》的制作過程:

                1、準(zhǔn)備:

                擦:將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

                滴:在載玻片中央滴一滴清水﹙過多,水會溢出;過少易產(chǎn)生氣泡﹚。

                制片:

                撕:用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮,不要將葉肉一起帶下。

                展:將撕下的表皮放在水滴中,用解剖針展平,避免重疊。

                蓋:用鑷子夾取蓋玻片,先將下側(cè)邊緣接觸水滴,傾斜45度,然后緩緩蓋下。

                染色:

                在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液,用吸水紙?jiān)趯?cè)吸引,使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。

                ﹙四﹚、學(xué)生動手制作:讓學(xué)生自己動手制作,老師在一旁觀察和輔導(dǎo),一旦發(fā)現(xiàn)錯誤,不要批評學(xué)生,應(yīng)及時的給予糾正,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

                ﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片,識別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu),初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。

                ﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對比,認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能:

                1、細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用。

                2、細(xì)胞膜:保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

                3、葉綠體:含有葉綠素,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

                4、細(xì)胞核:含有遺傳物質(zhì)。

                5、細(xì)胞質(zhì):內(nèi)有液泡,液泡中含有細(xì)胞液。

                繪圖要領(lǐng):真實(shí);大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu);名稱標(biāo)注齊全。

                從小組合作參與度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、成功率、紀(jì)律四方面來。

                本節(jié)課通過了學(xué)生自己動手制作臨時裝片,進(jìn)一步加深對臨時裝片制作步驟的學(xué)習(xí),并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,增強(qiáng)了自信心;讓學(xué)生自己觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),使得學(xué)生對微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識,加強(qiáng)了對知識的理解與記憶。

                ﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片:

                1、準(zhǔn)備;2、制片;3、染色。

                ﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片,植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

                1、細(xì)胞壁;2、細(xì)胞膜;3、葉綠體;4、細(xì)胞核;5、細(xì)胞質(zhì)。

                練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能。

                植物細(xì)胞教案

                1、嘗試制作洋蔥表皮臨時玻片標(biāo)本。

                2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

                1、通過讓學(xué)生嘗試制作臨時玻片標(biāo)本,提高學(xué)生自己動手探究問題的能力。

                2、重點(diǎn):說出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。

                1、分組實(shí)驗(yàn)材料及用具:洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。

                1665年英國學(xué)者胡克用他自己設(shè)計(jì)的顯微鏡觀察了軟木(櫟樹皮)的薄片,發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室,就把它稱作細(xì)胞。后來,人們就逐漸認(rèn)識到,所有的動植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么,今年我們通過實(shí)驗(yàn)來探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

                四人一組,指導(dǎo)制作臨時裝片。

                1、制作玻片標(biāo)本。

                用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈,在載玻片滴一滴清水,將洋蔥葉向外折斷,用刀劃成長寬各0。5cm左右小格,用鑷子從小格的一角撕起,盡量不帶葉肉,放在載玻片清水中,用解剖針使其展平,蓋上蓋玻片(由清水一邊開始慢慢壓下,盡量減少氣泡的產(chǎn)生)。

                2、染色。

                從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液,用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2—3次。

                3、觀察(先用低倍鏡觀察,找到目標(biāo)后,再用高倍鏡觀察)。

                1、請學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

                2、置疑。

                同學(xué)們互相討論一下,你們觀察到的細(xì)胞有無共同之處?

                出示掛圖講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)。

                細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核(板書)。

                3、置疑細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的.功能?

                細(xì)胞壁:位于植物細(xì)胞的外層,質(zhì)地堅(jiān)韌,保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。(板書)。

                細(xì)胞膜:控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出(板書)。

                細(xì)胞質(zhì):生命活動的重要場所(板書)。

                如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān),除此以外,成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡,液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液,其主要成分是水,人們切西瓜或其他水果時流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。

                細(xì)胞核:近似球形,由核膜包被,核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。(板書)。

                小結(jié):從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來看,細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

                1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容,畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

                2、討論:洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎?

                3、課本p29頁思考題。

                清理用具和材料。

                1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊p2頁的內(nèi)容。

                2、探究植物葉的表皮細(xì)胞是否含有葉綠體。

                植物細(xì)胞公開課教案

                《植物細(xì)胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣,特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高,歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整合能力,這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助?;谝陨辖滩牡姆治?,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求,確定以下教學(xué)目標(biāo):

                ﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo):

                知識目標(biāo)學(xué)會制作臨時裝片的方法,使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片;認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

                能力目標(biāo)了解臨時裝片制作過程以及注意事項(xiàng);了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

                情感目標(biāo)通過制作臨時裝片,使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,相互幫助的。

                ﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

                1、重點(diǎn):制作臨時裝片,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

                2、難點(diǎn):成功地制作臨時裝片。

                1、學(xué)生狀況分析:

                通過上一節(jié)課的`學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法,對玻片標(biāo)本有了初步的了解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時裝片的制作過程,以增強(qiáng)他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤,應(yīng)及時加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片,讓大家共同觀看,和自己的做一對比,找己的不足。

                2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:

                ﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

                ﹙2﹚、講授新課:植物細(xì)胞臨時裝片的制作,植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。

                ﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

                1、教學(xué)方法:多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究,小組學(xué)習(xí)。

                2、教學(xué)手段:本節(jié)課以學(xué)生動手實(shí)踐為主,并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

                1課時。

                ﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問:

                1、說出顯微鏡的構(gòu)造?

                2、顯微鏡的操作方法?

                ﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:

                ﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片》的制作過程:

                1、準(zhǔn)備:

                擦:將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

                滴:在載玻片中央滴一滴清水﹙過多,水會溢出;過少易產(chǎn)生氣泡﹚。

                制片:

                撕:用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮,不要將葉肉一起帶下。

                展:將撕下的表皮放在水滴中,用解剖針展平,避免重疊。

                蓋:用鑷子夾取蓋玻片,先將下側(cè)邊緣接觸水滴,傾斜45度,然后緩緩蓋下。

                染色:

                在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液,用吸水紙?jiān)趯?cè)吸引,使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。

                ﹙四﹚、學(xué)生動手制作:讓學(xué)生自己動手制作,老師在一旁觀察和輔導(dǎo),一旦發(fā)現(xiàn)錯誤,不要批評學(xué)生,應(yīng)及時的給予糾正,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

                ﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片,識別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu),初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。

                ﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對比,認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能:

                1、細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用。

                2、細(xì)胞膜:保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

                3、葉綠體:含有葉綠素,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

                4、細(xì)胞核:含有遺傳物質(zhì)。

                5、細(xì)胞質(zhì):內(nèi)有液泡,液泡中含有細(xì)胞液。

                繪圖要領(lǐng):真實(shí);大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu);名稱標(biāo)注齊全。

                植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)高中生物教案教學(xué)設(shè)

                1.知識目標(biāo):

                (1)概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說出它們的功能。

                (2)描述受精過程和胚胎發(fā)育過程。

                2.能力目標(biāo):

                (1)通過小組活動培養(yǎng)合作能力;。

                (2)通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。

                3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

                (1)自主學(xué)習(xí),嘗試學(xué)習(xí)獲得新知識的成功和喜悅。

                (2)認(rèn)同母親生育了“我”,不容易,父母把“我”養(yǎng)育成人更不容易。

                二、教學(xué)重難點(diǎn)。

                1、教學(xué)重點(diǎn):

                (1)男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;。

                (2)受精過程和胚胎發(fā)育。

                2、教學(xué)難點(diǎn):

                受精過程和胚胎的發(fā)育。

                三、學(xué)生分析。

                七年級學(xué)生已開始了青春期發(fā)育,隨著他們身體上性器官、性機(jī)能的變化,逐漸產(chǎn)生了性意識。學(xué)生對人的生殖有一定是神秘感,渴望了解這方面的知識,另一方面往往又懷有害羞的心情。教師應(yīng)在理解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)生性結(jié)構(gòu)知識教育,樹立正確的性觀念意識。

                四、教學(xué)內(nèi)容分析。

                “人的生殖”是在學(xué)習(xí)了作為物種的人的由來之后的第二節(jié),介紹的是人的個體形成,與人類的生存和延續(xù)密切相關(guān)。伴隨著學(xué)生青春期發(fā)育的進(jìn)行,讓學(xué)生及時了解自己的生殖結(jié)構(gòu)及身體變化的原因,教材安排這一節(jié)是非常必要及時的。既有助于學(xué)生的生理健康,更有利于學(xué)生的心理健康。本節(jié)的中心內(nèi)容有兩個:(1)生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能(2)受精和胚胎發(fā)育過程。

                五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用。

                1、由于學(xué)生對人體及自身有很多感性認(rèn)識,但沒有形成體系,更沒有把人放在生物圈中去分析問題。因此,本節(jié)課將從學(xué)生的感性認(rèn)識入手,利用多媒體的視聽效果,運(yùn)用啟發(fā)式談話法,啟迪學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律。

                2、“受精過程和胚胎發(fā)育的過程”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),為了讓學(xué)生深入理解,運(yùn)用了多種動畫,讓學(xué)生感知受精和胚胎發(fā)育是一個動態(tài)的過程,采取層層深入的方法,引導(dǎo)學(xué)生分析、理解問題并及時鞏固所學(xué)知識。

                3、利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,以豐富的圖片、動畫和視頻資料等引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、綜合等一系列認(rèn)知活動,逐漸認(rèn)識到生殖過程。

                4、學(xué)生一方面通過對音樂的感受,對圖片、動畫、視頻等資料的分析、討論去發(fā)現(xiàn)并歸納知識;另一方面通過探究活動,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,體驗(yàn)知識獲得的過程,體會同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣,通過交流演示,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

                六、教學(xué)實(shí)施過程。

                教學(xué)環(huán)節(jié)媒體選擇問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖。

                [問題1]出生的秘密。

                創(chuàng)設(shè)情景。

                激活思維多媒體播放動畫《大耳朵圖圖·出生的秘密》1.討論那種說法是正確的?

                明確目標(biāo)。

                有的放矢多媒體展示課題(字體顯目)較強(qiáng)的視覺沖擊。

                層層深入。

                導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)[問題2]生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。

                1、多媒體展示男、女性生殖系統(tǒng)側(cè)面圖。

                1、男女生殖系統(tǒng)中,產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么?

                2、描述精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生、排出的過程?學(xué)生在識圖基礎(chǔ)上通過自學(xué)和小組討論獲取知識,教師根據(jù)學(xué)情及時點(diǎn)撥層層深入,引導(dǎo)啟發(fā),形成概念,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力和合作探究的精神。

                [問題3]受精和胚胎發(fā)育過程。

                1、多媒體展示精子、卵細(xì)胞產(chǎn)生排出過程動畫。

                2、多媒體展示受精、胚胎發(fā)育過程動畫1、有了精子和卵細(xì)胞,生命是不是就開始了?

                2、精子與卵細(xì)胞如何才能相遇形成受精卵?

                3、什么是受精、懷孕?

                4、受精、懷孕的場所分別在哪里?

                [問題4]胚胎發(fā)育過程中如何獲取營養(yǎng)物質(zhì)?

                2、胚胎是如何拍出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物?

                3、胚胎的生存在什么樣環(huán)境中?學(xué)生在觀看動畫基礎(chǔ)討論完成。

                [問題5]胎兒和胎盤是如何產(chǎn)出的?

                1、多媒體展示分娩過程動畫1、分娩時產(chǎn)出的結(jié)構(gòu)有哪些?

                [問題6]懷孕對女性生活的影響。

                1、多媒體展示女人懷孕生理、心理的變化動畫。

                2、我們應(yīng)該怎樣對待父母?怎樣報(bào)答父母的生育和養(yǎng)育之恩?

                3、你認(rèn)為婦女在懷孕期間應(yīng)該注意些什么?學(xué)生根據(jù)動畫和自己認(rèn)識完成,教師補(bǔ)充完善體會母親孕育自己的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親,體諒母親的情感。

                [問題8]。

                總結(jié)提升。

                畫龍點(diǎn)睛1、多媒體展示胚胎發(fā)育過程圖歸納胚胎發(fā)育的過程及胚胎獲取營養(yǎng)物質(zhì)過程。

                學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識歸納總結(jié),并提出自己的疑問;教師對學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評。

                《植物細(xì)胞》說課教案

                9月29日,艾老師完成《觀察植物細(xì)胞》第1課時的教學(xué)。這一節(jié)課既是作為學(xué)?!皟?yōu)質(zhì)課示范周”示范課,亦是學(xué)??平M在推廣學(xué)習(xí)“生本教育”后的實(shí)踐課。

                本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多,要達(dá)成的目標(biāo)比較多包括:(1)學(xué)會制作臨時裝片的基本方法;(2)觀察自己制作的臨時裝片(3)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖;(4)闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),本課時目標(biāo)是前三點(diǎn)。

                總的說來,亮點(diǎn)較多:

                1、課前準(zhǔn)備充分。表現(xiàn)在課件的精良制作和多媒體技術(shù)的嫻熟使用;在課前對教室課桌的重新編排;課前作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置;在課前,艾老師特意邀請9位學(xué)生(每組1位)參與課前準(zhǔn)備,預(yù)先培訓(xùn)這些學(xué)生,這些學(xué)生在課堂上發(fā)揮了很好的帶頭作用。

                2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理。在艾老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中,其思路非常明確,采用探究性學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),突顯實(shí)驗(yàn)的“動手”“探究”功能,以個人和小組合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。課堂流程可以概括為:復(fù)習(xí)顯微鏡的使用——如何才能觀察到細(xì)胞——制作成玻片標(biāo)本(玻片標(biāo)本的種類)——學(xué)生動手制作玻片標(biāo)本——觀察自制的標(biāo)本——組內(nèi)、組間交流(解決疑難)——總結(jié)制作技巧——評價(jià)——再制作——繪圖——交流——總結(jié)——整理儀器。遵循了循序漸進(jìn)的原則,又顯得環(huán)環(huán)相扣。作為“生本教育”模式的實(shí)踐課堂,艾老師在前置作業(yè)的設(shè)計(jì)上頗費(fèi)了心思,每一道討論題給學(xué)生的留白很多,盡可能給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間。從課堂效果看不論是目標(biāo)還是內(nèi)容,學(xué)生領(lǐng)悟的掌握的達(dá)成度都比較好。小組的'組建和別具一格的組牌設(shè)計(jì)等等都為課堂活動的成功開展作了充分的鋪墊,這些都為本科組學(xué)習(xí)推廣“生本教育”模式提供了一個可借鑒的模板。

                存在問題:

                1、學(xué)生作業(yè)(作品)的反饋、評比、評價(jià)等方面。

                在實(shí)驗(yàn)過程中,有兩個需要評比、評價(jià)的環(huán)節(jié)(比較制作好的臨時標(biāo)本和所畫的圖)都匆匆?guī)н^,學(xué)生失去很好的展示學(xué)習(xí)結(jié)果的機(jī)會,也使本節(jié)課的效果大打折扣。這里的根本原因是實(shí)驗(yàn)室條件所限,如缺少實(shí)物投影和顯微投影等等。

                2、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生的基本能力要求,所以,老師的規(guī)范性的示范(或用視頻材料代替)不能省,包括臨時玻片的制作和生物繪圖。另外,整個課堂在節(jié)奏上可以更緊湊一些。

                3、由于實(shí)驗(yàn)室的桌椅不是按照實(shí)驗(yàn)室要求配置的,偏矮了一些,在進(jìn)行顯微鏡操作時可以請學(xué)生站起來。一方面,可以避免把顯微鏡放得太斜,特別是觀察臨時玻片時,所用的染色劑等液體容易流出污染顯微鏡;另一方面,初一的學(xué)生個子本身比較矮,站著操作比較方便,根據(jù)站著的人數(shù),教師可以及時了解全班已經(jīng)成功完成觀察的學(xué)生人數(shù),更好地掌握上課的進(jìn)度。

                《植物細(xì)胞》說課教案

                《細(xì)胞增殖》是新人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書生物1(必修)――分子與細(xì)胞》第六章第1節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞的產(chǎn)生的過程。本節(jié)內(nèi)容在整個高中生物知識體系中具有重要地位,和其他章節(jié)有著緊密的聯(lián)系:一方面,它是對第一章中的“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這一結(jié)論的具體說明,另一方面,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律、生物的變異等內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)涉及內(nèi)容較多,含實(shí)驗(yàn)在內(nèi)共需3個課時組織教學(xué),在此筆者僅針對第一課時的內(nèi)容進(jìn)行說課。

                2教學(xué)目標(biāo)分析。

                (1)知識方面:a.了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義;b.理解細(xì)胞增殖的周期性;c.概述植物細(xì)胞有絲分裂的具體過程。

                (2)能力方面:模擬探究染色體的變化規(guī)律,構(gòu)建染色體、核dna數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型。

                (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:通過對有絲分裂過程的學(xué)習(xí),感受生命的運(yùn)動性,樹立唯物主義世界觀。

                3重點(diǎn)及難點(diǎn)分析。

                (1)重點(diǎn):a.真核細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞周期的概念;b.高等植物細(xì)胞有絲分裂的過程。

                (2)難點(diǎn):真核細(xì)胞有絲分裂過程中,染色體、核dna的變化規(guī)律。

                4教法和學(xué)法分析。

                4.1學(xué)情分析。

                從生物學(xué)基礎(chǔ)來看,學(xué)生已經(jīng)知道了細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,但還僅僅停留在結(jié)論水平上,未提及具體過程。通過前五章的學(xué)習(xí),了解到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能,這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識基礎(chǔ)。

                從心理學(xué)角度來看,高一學(xué)生意義識記開始占主要地位,抽象邏輯思維正處于發(fā)展成熟中。這些使得學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的能力。

                另外,筆者授課的對象是省級示范中學(xué)的學(xué)生,基礎(chǔ)較好。

                4.2教法和學(xué)法。

                總體來說,高一學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展還不夠完善,而本節(jié)內(nèi)容較抽象,學(xué)生又沒有直接的生活經(jīng)驗(yàn),因此,我采用直觀教學(xué)法、模擬探究法進(jìn)行教學(xué)。

                在本課直觀教學(xué)法主要是在教學(xué)中利用多媒體課件演示有絲分裂的過程,化靜為動,化抽象為形象,幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識。

                模擬探究法則主要是讓學(xué)生自己動手制作模型,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、交流,最后形成結(jié)論。

                學(xué)法則采用學(xué)案導(dǎo)讀法、合作探究法。即利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),初步了解本課內(nèi)容。在突破教學(xué)難點(diǎn)時,讓學(xué)生分組合作、自主探究,嘗試發(fā)現(xiàn)染色體和dna的變化規(guī)律,從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

                5教學(xué)過程分析。

                5.1創(chuàng)設(shè)情境。

                上課之前,先播放一段種子萌發(fā)及幼苗生長的視頻,然后提出問題,植物由一粒種子萌發(fā)生長成為完整的植株,這是由于細(xì)胞體積增大還是細(xì)胞數(shù)目增多呢?新細(xì)胞是如何產(chǎn)生的呢?引起學(xué)生思考,導(dǎo)入新課。

                5.2自主學(xué)習(xí)。

                學(xué)生對照學(xué)案閱讀教材,根據(jù)自身情況選擇獨(dú)立或者合作完成基礎(chǔ)知識梳理。這一步驟旨在讓學(xué)生對本課的`重難點(diǎn)內(nèi)容形成大體的輪廓。

                5.3重點(diǎn)解析。

                真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期概念是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。細(xì)胞周期的概念本身并不難,只是學(xué)生常常忽視其中的一些關(guān)鍵語句從而導(dǎo)致對細(xì)胞周期的概念理解不夠透徹。講解時強(qiáng)調(diào)要理解這一概念,應(yīng)注意三個方面:即具備細(xì)胞周期的前提條件、細(xì)胞周期起始點(diǎn)和終止點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生對這一概念進(jìn)行拓展應(yīng)用:將細(xì)胞周期的概念轉(zhuǎn)換為兩種不同的圖形,請學(xué)生分析兩圖中分裂間期、分裂期、一個完整的細(xì)胞周期的表示方法,這樣既可以培養(yǎng)對圖形的識別能力,又能加深對細(xì)胞周期概念的理解。

                高等植物細(xì)胞有絲分裂的具體過程是本課的重中之重。在以往的教學(xué)中,學(xué)生反映該過程抽象、微觀,難以理解;過程中涉及的概念較多,對染色質(zhì)、染色體、姐妹染色單體之間以及細(xì)胞板和赤道板之間容易混淆。教學(xué)中為重點(diǎn)解決好這兩個問題,筆者采用了以下方案:

                首先利用flash動畫演示植物細(xì)胞有絲分裂的完整過程,形成初步印象;再分期進(jìn)行演示,同時與學(xué)生一道歸納總結(jié)各個時期的特點(diǎn),并以順口溜的形式介紹給學(xué)生,方便記憶。從動畫中,學(xué)生可以直觀、生動地了解植物細(xì)胞的有絲分裂過程,將教材上靜止的圖片還原為細(xì)胞分裂的動態(tài)變化,讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的連續(xù)性、動態(tài)性,有利于形成較深刻的感性認(rèn)識。

                演示動畫的同時,提示學(xué)生仔細(xì)觀察染色體的形態(tài)變化,然后結(jié)合黑板簡筆畫,對染色質(zhì)、染色體、姐妹染色單體這一組概念進(jìn)行對比分析;通過對比中期、末期細(xì)胞圖像,結(jié)合教材內(nèi)容,說明赤道板只是一個虛擬的平面,而細(xì)胞板是一種具體的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。這樣完成對兩組易錯易混淆概念的辨析。

                5.4疑難探究。

                有絲分裂過程中最難理解的內(nèi)容莫過于染色體的形態(tài)變化及染色體、dna的數(shù)量變化規(guī)律了,為突破這一難點(diǎn),筆者設(shè)計(jì)了疑難探究環(huán)節(jié)。

                首先學(xué)生以小組為單位分三步進(jìn)行探究:

                (1)模擬探究染色體的形態(tài)變化:要求學(xué)生以一條染色體的變化為例,制作各時期的染色體模型。模型制作完成后要求學(xué)生按正確的順序擺放。

                (2)利用第一步中制作的模型,探究含有2n條染色體的細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時,各時期的染色體、dna的數(shù)量,并將探究的結(jié)果填寫在學(xué)案中的表格里。

                (3)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),總結(jié)染色體、dna的數(shù)量變化規(guī)律,繪制有絲分裂過程中染色體、dna的數(shù)量變化曲線。

                小組探究結(jié)束后,進(jìn)行成果匯報(bào)。(展示一部分學(xué)生制作的染色體模型及繪制的染色體、dna含量變化曲線圖)從照片中可以發(fā)現(xiàn),有些小組的探究結(jié)果中還存在或多或少的錯誤,因此可以先讓各小組之間進(jìn)行交流,相互評價(jià)、修改。然后教師從中選擇具有代表性的成果進(jìn)行分析、討論,最后形成正確的結(jié)論。

                到此本課時講授部分全部結(jié)束,重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容也得到了較好的解決和突破。

                復(fù)習(xí)回顧:講授結(jié)束后,結(jié)合板書對本課的重點(diǎn)內(nèi)容植物細(xì)胞有絲分裂的過程進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧,幫助學(xué)生形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

                鞏固提高:為進(jìn)一步加深學(xué)生對本課重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶,筆者設(shè)置了與細(xì)胞周期、dna含量變化、植物細(xì)胞分裂過程有關(guān)的三道習(xí)題進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到鞏固提高的目的。

                6教學(xué)評價(jià)分析。

                本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容十分抽象、微觀,學(xué)生學(xué)起來感覺比較困難。因此,教師要注重課程資源的選擇和利用。首先利用學(xué)案明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、梳理基礎(chǔ)知識,形成大體輪廓;通過演示動畫讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性;染色體模型的應(yīng)用又克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端,這些資源的利用,能較好地化難為易,化抽象為形象,取得良好的教學(xué)效果。另一方面教學(xué)過程中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

                高中植物細(xì)胞工程的實(shí)際應(yīng)用的生物教案

                一、教材版本:

                普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》。

                二、教學(xué)目標(biāo):

                1.知識方面:

                (2)植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交(知道)。

                2.能力方面:

                (1)在教學(xué)過程中,合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及整合、運(yùn)用科學(xué)信息的能力。

                (2)創(chuàng)設(shè)問題情境,在質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。

                (3)通過聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

                三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

                1.植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)。

                2.植物體細(xì)胞雜交是本節(jié)的難點(diǎn)。

                四、教具準(zhǔn)備:實(shí)物材料、錄像、多媒體課件。五、教學(xué)過程:

                (一)通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課:

                在專題1中我們已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程的知識,掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結(jié)果,接下來我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞工程的知識。那么細(xì)胞工程與基因工程的相同點(diǎn)是什么,主要區(qū)別又是什么?了解了這些,同學(xué)們也就掌握了細(xì)胞工程的內(nèi)容。

                (二)指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動地探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容:

                1、細(xì)胞的全能性:

                第一步:創(chuàng)設(shè)問題情境,并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問題:

                (1)必修課中關(guān)于細(xì)胞全能性有哪些方面的闡述?

                (2)什么是細(xì)胞的全能性?

                (3)克隆羊“多莉”的'誕生說明了什么?

                (4)生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性,而是分化成不同的組織器官?

                (5)為什么運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能把植物離體器官、組織或細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體?

                第二步:多向釋疑:

                對于問題1、2,3、4:通過認(rèn)真的預(yù)習(xí),借助已有的知識積累,學(xué)生不難做出正確的解釋。

                對于問題5:教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透,對新舊知識進(jìn)行必要的加工和整合,再得出結(jié)論。

                師生釋疑:在生物體內(nèi),由于基因的選擇性表達(dá),細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性,而是分化成為不同的組織器官。當(dāng)已分化的植物器官、組織或細(xì)胞脫離母體后,在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織(一種相對沒有分化的細(xì)胞團(tuán)),繼而在植物激素等誘導(dǎo)下發(fā)生再分化,才能表達(dá)出全能性。發(fā)育成完整植株。

                第三步:小結(jié):

                教師帶領(lǐng)學(xué)生對以上知識點(diǎn)進(jìn)行概括和梳理,使知識條理化,便于復(fù)習(xí)和記憶。細(xì)胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng),由此自然過渡到植物組織培養(yǎng)。

                《植物細(xì)胞》說課教案

                ﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片:

                1、準(zhǔn)備;2、制片;3、染色。

                ﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片,總結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

                1、細(xì)胞壁;2、細(xì)胞膜;3、葉綠體;4、細(xì)胞核;5、細(xì)胞質(zhì)。

                ﹙三﹚繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

                十、作業(yè)布置:

                練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能。

                《植物細(xì)胞》教案

                概述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

                【過程與方法目標(biāo)】。

                通過對各種植物細(xì)胞的觀察,找出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),提高觀察、總結(jié)的能力。

                【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。

                認(rèn)識到植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系,體會合作的重要性,感受生命的偉大。

                【重點(diǎn)】。

                【難點(diǎn)】。

                環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

                同學(xué)們,通過之前的學(xué)習(xí)呢,我們學(xué)會了制作植物裝片的方法,知道了其中的一些注意事項(xiàng),我們也通過自己動手制作的裝片觀察到了完整的植物細(xì)胞,那么下面我們來一起看一下大屏幕,這個就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞顯微鏡下的照片,同樣的,我也給大家展示出了其他植物細(xì)胞的顯微鏡下的切片照片,這個就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《植物細(xì)胞》。

                環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)。

                首先,我給大家五分鐘的時間,大家仔細(xì)觀察一下,這些植物細(xì)胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會我找同學(xué)來回答。(進(jìn)行提問,進(jìn)而進(jìn)行各個結(jié)構(gòu)的認(rèn)識)。

                細(xì)胞的最外層都有一層透明的薄壁——細(xì)胞壁。

                緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜,非常的薄,看不清楚——細(xì)胞膜。

                細(xì)胞內(nèi)有一個近似球形的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核。

                除了這幾個結(jié)構(gòu)呢,大家再來看一下,我們可以把細(xì)胞膜以內(nèi),細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞質(zhì),而細(xì)胞質(zhì)中有一個大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu),我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細(xì)胞中,還有一種結(jié)構(gòu),叫做葉綠體。

                以上這幾種結(jié)構(gòu)啊,就是我們植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關(guān)于植物細(xì)胞的模式圖,是不是能夠更加清晰的分清楚植物細(xì)胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。

                一個植物細(xì)胞中有那么多的結(jié)構(gòu),它們的功能都是相同的嗎?對的,不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能?,F(xiàn)在我給大家五分鐘的'時間閱讀課本,然后小組進(jìn)行討論,看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會我請小組代表起來回答。

                細(xì)胞壁位于植物細(xì)胞的最外側(cè),具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。

                液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合,才能共同完成細(xì)胞的生命活動,所以我們也要在學(xué)習(xí)和生活中多與同學(xué)、老師進(jìn)行合作,才能讓我們自己取得進(jìn)步。

                環(huán)節(jié)三:鞏固提升。

                經(jīng)過以上的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能,學(xué)習(xí)了新知識,大家就要學(xué)會學(xué)以致用,我們一起來解決一下大屏幕上的問題,首先是一個選擇題,植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是,對,選c,細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,看來同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識非常的到位,第二題是一個填空題,需要大家進(jìn)行結(jié)構(gòu)名稱的補(bǔ)充。

                環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。

                這就是我們這節(jié)課所學(xué)的全部內(nèi)容了,哪位同學(xué)能來說一下他學(xué)習(xí)到了什么新知識呢?(學(xué)生小結(jié))。

                我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),那么動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下,我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。

                《植物細(xì)胞》教案

                《植物細(xì)胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣,特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高,歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整合能力,這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助?;谝陨辖滩牡姆治?,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求,確定以下教學(xué)目標(biāo):

                ﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo):

                【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的方法,使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片;認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的.基本結(jié)構(gòu),初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

                【能力目標(biāo)】了解臨時裝片制作過程以及注意事項(xiàng);了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

                【情感目標(biāo)】通過制作臨時裝片,使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,相互幫助的精神。

                ﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

                1、重點(diǎn):制作臨時裝片,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

                2、難點(diǎn):成功地制作臨時裝片。

                1、學(xué)生狀況分析:

                通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法,對玻片標(biāo)本有了初步的了解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時裝片的制作過程,以增強(qiáng)他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤,應(yīng)及時加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片,讓大家共同觀看,和自己的做一對比,找出自己的不足。

                2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:

                ﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

                ﹙2﹚、講授新課:植物細(xì)胞臨時裝片的制作,植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。

                ﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。﹙4﹚、小組評價(jià)。﹙5﹚、小結(jié)。

                1、教學(xué)方法:多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究,小組學(xué)習(xí)。

                2、教學(xué)手段:本節(jié)課以學(xué)生動手實(shí)踐為主,并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

                ﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問:

                1、說出顯微鏡的構(gòu)造?

                2、顯微鏡的操作方法?

                ﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:

                ﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片》的制作過程:

                1、準(zhǔn)備:

                擦:將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

                滴:在載玻片中央滴一滴清水﹙過多,水會溢出;過少易產(chǎn)生氣泡﹚。

                制片:

                撕:用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮,不要將葉肉一起帶下。

                展:將撕下的表皮放在水滴中,用解剖針展平,避免重疊。

                蓋:用鑷子夾取蓋玻片,先將下側(cè)邊緣接觸水滴,傾斜45度,然后緩緩蓋下。

                染色:

                在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液,用吸水紙?jiān)趯?cè)吸引,使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。

                ﹙四﹚、學(xué)生動手制作:讓學(xué)生自己動手制作,老師在一旁觀察和輔導(dǎo),一旦發(fā)現(xiàn)錯誤,不要批評學(xué)生,應(yīng)及時的給予糾正,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

                ﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片,識別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu),初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。

                ﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對比,認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能:

                1、細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用。

                2、細(xì)胞膜:保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

                3、葉綠體:含有葉綠素,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

                4、細(xì)胞核:含有遺傳物質(zhì)。

                5、細(xì)胞質(zhì):內(nèi)有液泡,液泡中含有細(xì)胞液。

                繪圖要領(lǐng):真實(shí);大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu);名稱標(biāo)注齊全。

                從小組合作參與度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、成功率、紀(jì)律四方面來評價(jià)。

                本節(jié)課通過了學(xué)生自己動手制作臨時裝片,進(jìn)一步加深對臨時裝片制作步驟的學(xué)習(xí),并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,增強(qiáng)了自信心;讓學(xué)生自己觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),使得學(xué)生對微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識,加強(qiáng)了對知識的理解與記憶。

                ﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片:

                1、準(zhǔn)備;2、制片;3、染色。

                ﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片,總結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

                1、細(xì)胞壁;2、細(xì)胞膜;3、葉綠體;4、細(xì)胞核;5、細(xì)胞質(zhì)。

                練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能。

                植物細(xì)胞說課稿課件

                1、學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì),以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能;能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

                2、描述細(xì)胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細(xì)胞生命活動中的重要作用。

                3、學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。

                4、學(xué)生通過類比、推理的方法,理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。

                二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

                1、教學(xué)重點(diǎn):

                (1)、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。

                (2)、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。

                2、教學(xué)難點(diǎn):

                (1)、細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。

                (2)能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

                (3)細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。

                三、教學(xué)方法:講解和演示結(jié)合。

                四、教學(xué)過程:

                1、復(fù)習(xí)提高,溫故知新。

                同們學(xué)上臺試試比較動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。希望同學(xué)們通過本節(jié)的學(xué)習(xí),能夠從物質(zhì)、能量的角度了解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)中主要細(xì)胞器(線粒體、葉綠體)、細(xì)胞核的主要功能。明確細(xì)胞的各個部分結(jié)構(gòu)既能相互獨(dú)立、又相互配合,構(gòu)成了分工合作的統(tǒng)一整體。

                為“細(xì)胞是生命活動的基本單位”這一章標(biāo)題形式體現(xiàn)的重要概念提供有力的支持。引出細(xì)胞無時無刻不在進(jìn)行生命活動,帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)細(xì)胞的生活。

                2、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

                出示圖片,一副美女圖和一副燒傷后的圖片,問同學(xué)們這么可惜的事情有沒有什么補(bǔ)救的辦法,同學(xué)們就會很自然的聯(lián)系到植皮,請同學(xué)們當(dāng)小小科學(xué)家,談?wù)勊麄兊目捶?,在培養(yǎng)人造皮膚的時候?yàn)榱司S持細(xì)胞正常生命活動,應(yīng)該加入哪些物質(zhì)?(激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極思考)。

                3、自主探究,合作學(xué)習(xí)。

                通過圖片展示學(xué)生得出細(xì)胞中含有的物質(zhì),對比之前學(xué)生們的推測,讓他們記憶更加深刻。講解物質(zhì)有分子組成,細(xì)胞中的物質(zhì)包括有機(jī)物和無機(jī)物。進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),請學(xué)生上臺展示在水中滴入紅墨水并大聲說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,輔助學(xué)生理解物質(zhì)由分子組成。

                演示實(shí)驗(yàn):花生種子的燃燒,請學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分小組討論,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)行分類。

                出示圖片,通過比較葡萄與葡萄干,讓學(xué)生初步推測細(xì)胞膜是控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)。此時老師給出細(xì)胞壁全透性的事實(shí),使學(xué)生進(jìn)一步確定細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。

                4、討論質(zhì)疑,探索新知。

                老師利用教材實(shí)例,將人需要攝取食物與汽車需要加油進(jìn)行類比,說明食物中的營養(yǎng)物質(zhì)不僅提供構(gòu)建身體的物質(zhì),還可以提供能量。

                引出細(xì)胞的生活也需要能量。

                讓學(xué)生談?wù)勆钪械哪芰恳约澳芰窟M(jìn)行轉(zhuǎn)換的例子,啟發(fā)學(xué)生細(xì)胞中也能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換,提出問題,細(xì)胞中的能量是怎樣轉(zhuǎn)換的?在哪里進(jìn)行轉(zhuǎn)換?聯(lián)系小學(xué)科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生探索,最后得出細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體是細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器。

                老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料分析小羊多莉的身世,談?wù)摗岸嗬虻拈L相為什么與b羊十分相像?”學(xué)生通過對實(shí)例的分析知道細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)信息貯存在細(xì)胞核中。由此進(jìn)一步得出細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳的結(jié)論。提出問題,為什么細(xì)胞核具有那么重要的功能?老師進(jìn)一步講解,使學(xué)生認(rèn)識到:正是由于dna這種遺傳物質(zhì)的`存在,細(xì)胞核才能成為整個細(xì)胞的控制中心。

                5、知識整理,歸納小結(jié)。

                請同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容,然后老師進(jìn)行本節(jié)知識整理和小結(jié)。

                6、作業(yè)布置,鞏固提高。

                板書設(shè)計(jì):

                第四節(jié)細(xì)胞的生活。

                一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。

                1、細(xì)胞中的物質(zhì)。

                無機(jī)物:一般不含碳,如水、無機(jī)鹽。

                有機(jī)物:大分子,一般含碳,如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸。

                2、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

                3、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器:葉綠體和線粒體。

                4、生物遺傳和變異的控制中心:細(xì)胞核。

                畫植物細(xì)胞心得體會

                第一段:引言(200字)。

                在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,我們不僅學(xué)到了生物多樣性的概念,還了解了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。作為生物學(xué)的基礎(chǔ)知識,了解植物細(xì)胞是非常重要的。近期,我們進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于畫植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn),通過自己動手的方式了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,這個過程讓我有了很多體會和感悟。

                第二段:細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能(300字)。

                在畫植物細(xì)胞的過程中,我深刻地體會到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能之間的密切關(guān)聯(lián)。細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位,它由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等組成。細(xì)胞膜是細(xì)胞的保護(hù)壁,控制物質(zhì)的進(jìn)出;細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞的主要構(gòu)成物質(zhì),其中包含了許多重要的細(xì)胞器,如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等;細(xì)胞核則是細(xì)胞的控制中心,含有遺傳物質(zhì)DNA,決定了細(xì)胞的特征和功能。

                通過觀察和了解細(xì)胞結(jié)構(gòu),我發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)胞器有著不同的功能。比如,線粒體是細(xì)胞的能量中心,負(fù)責(zé)產(chǎn)生細(xì)胞所需的能量;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)則是細(xì)胞的合成中心,負(fù)責(zé)合成和儲存蛋白質(zhì)。同時,細(xì)胞膜的特殊結(jié)構(gòu)也使得細(xì)胞能夠與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,起到了細(xì)胞保護(hù)和穩(wěn)定內(nèi)部環(huán)境的作用。

                第三段:細(xì)胞的多樣性(300字)。

                在實(shí)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)了不同植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有所不同,這使我對細(xì)胞的多樣性有了更深刻的認(rèn)識。不同的細(xì)胞在形態(tài)上有所差異,比如環(huán)形細(xì)胞和長條形細(xì)胞。而在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上,植物的細(xì)胞壁和動物的細(xì)胞膜也是有明顯差別的,植物細(xì)胞的細(xì)胞壁由纖維素構(gòu)成,具有較強(qiáng)的機(jī)械支持作用。

                此外,在不同植物器官或組織中,細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能也存在差異。例如,葉子細(xì)胞的葉綠體很多,可以進(jìn)行光合作用,而根細(xì)胞則較少,主要進(jìn)行吸收水分和養(yǎng)分。

                細(xì)胞的多樣性不僅使植物能夠適應(yīng)不同的環(huán)境,還為植物提供了不同的功能。

                第四段:細(xì)胞的重要性(200字)。

                通過實(shí)驗(yàn),我進(jìn)一步認(rèn)識到了細(xì)胞的重要性。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位,所有生物現(xiàn)象都是由細(xì)胞進(jìn)行調(diào)控和運(yùn)作的。沒有細(xì)胞,就沒有生命。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能決定了生物體的性狀和功能。正是因?yàn)槊總€細(xì)胞都具有自己的功能,所以生物體才能組織起來,形成一個完整的生命體。細(xì)胞的研究對于我們了解生物學(xué)知識,促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重要的意義。

                第五段:實(shí)驗(yàn)心得與收獲(200字)。

                通過這次畫植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn),我收獲頗豐。首先,實(shí)踐中的動手操作使我對理論知識有了更深入的理解和掌握,提高了我對細(xì)胞的認(rèn)識。其次,通過觀察和研究不同的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu),我進(jìn)一步加深了對細(xì)胞多樣性的了解。最后,我意識到細(xì)胞是生物學(xué)研究的核心,無論是生物多樣性還是生命的起源,都離不開細(xì)胞。這次實(shí)驗(yàn)讓我感受到了細(xì)胞的重要性,并對細(xì)胞學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

                總結(jié):通過這次實(shí)驗(yàn),我不僅收獲了關(guān)于植物細(xì)胞的知識,也提高了動手實(shí)踐的能力和對生命的研究的興趣。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位,了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能對于我們理解生物多樣性、認(rèn)識生命起源等方面的知識有著重要的意義。希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究細(xì)胞學(xué)科,為人類認(rèn)識生物學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。

                畫植物細(xì)胞心得體會

                近日,在生物課上,我們進(jìn)行了一次有趣且富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn),即畫植物細(xì)胞。通過這個實(shí)驗(yàn),我不僅加深了對植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解,同時也領(lǐng)悟到了很多關(guān)于創(chuàng)造力和專注力的重要性。下面我將通過五個方面來分享我的心得體會。

                首先,這個實(shí)驗(yàn)給我?guī)砹藢χ参锛?xì)胞結(jié)構(gòu)的更深層次的認(rèn)識。在實(shí)驗(yàn)過程中,我仔細(xì)觀察了圖示中的細(xì)胞結(jié)構(gòu),包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體等。通過觀察并細(xì)致地畫出這些細(xì)胞結(jié)構(gòu),我逐漸理解了它們在植物生長和功能中的作用。例如,細(xì)胞壁起到植物細(xì)胞支撐和保護(hù)的作用,而葉綠體則是進(jìn)行光合作用的重要器官。通過這次實(shí)驗(yàn),我對植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更直觀和深入的認(rèn)識。

                其次,這個實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力的重要性。在畫植物細(xì)胞的過程中,我們需要根據(jù)圖示中的示意圖,自行繪制細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。這要求我們有一定的創(chuàng)造力,在一張白紙上用顏色和線條將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)栩栩如生地表達(dá)出來。這些創(chuàng)造力的發(fā)揮,使我深感繪畫的魅力和創(chuàng)造力的力量。通過自由發(fā)揮,我發(fā)現(xiàn)了繪畫中的無限可能性,并感到了創(chuàng)造力對個人和社會的價(jià)值。

                第三,這個實(shí)驗(yàn)加深了我對專注力的認(rèn)識。在繪制植物細(xì)胞的過程中,我發(fā)現(xiàn)專注力是完成一項(xiàng)任務(wù)的關(guān)鍵。只有保持高度的專注力,才能準(zhǔn)確地觀察和理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu),并將其準(zhǔn)確地表達(dá)在紙上。在實(shí)驗(yàn)的最初幾分鐘,由于對任務(wù)的新鮮感和興奮感,我的注意力很容易分散。但是隨著時間的推移和對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的深入理解,我逐漸能夠?qū)W⒂诶L制實(shí)驗(yàn)并保持連續(xù)的注意力。通過這個實(shí)驗(yàn),我意識到專注力是一項(xiàng)可以培養(yǎng)的能力,并決定將其應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和生活中。

                接下來,這個實(shí)驗(yàn)對我啟發(fā)良多,尤其是對生物學(xué)學(xué)習(xí)的影響。通過畫植物細(xì)胞,我不僅鞏固了已學(xué)習(xí)的知識,更進(jìn)一步激發(fā)了我對生物學(xué)的興趣。以往只是通過書本和幻燈片了解細(xì)胞結(jié)構(gòu),而通過這次實(shí)驗(yàn),我親身體驗(yàn)到了觀察和理解細(xì)胞的樂趣。這種親身參與的體驗(yàn)有助于我更好地應(yīng)用所學(xué)的生物知識,提高對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

                最后,這個實(shí)驗(yàn)讓我意識到繪畫的價(jià)值以及其在科學(xué)教育中的重要性。通過繪畫植物細(xì)胞,我養(yǎng)成了更加細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,培養(yǎng)了創(chuàng)造力和專注力。這些品質(zhì)不僅對于生物學(xué)習(xí)有益,也對我的其他學(xué)科和生活有著積極的影響。因此,我認(rèn)為繪畫不僅是一種藝術(shù)形式,更是一種學(xué)習(xí)和思考的工具。

                總之,通過畫植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn),我不僅對植物細(xì)胞有了更深層次的認(rèn)識,同時也領(lǐng)悟到了繪畫和專注力的重要性。這個實(shí)驗(yàn)對我產(chǎn)生了積極的影響,并激發(fā)了我對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。我相信這次實(shí)驗(yàn)將在我的學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)發(fā)揮積極的作用。

                植物細(xì)胞心得體會

                植物細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位,它們通過自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能,為植物的生長和生命活動提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞的過程中,我深深體會到了植物細(xì)胞的重要性和奇妙之處。下面我將從細(xì)胞壁、質(zhì)壁、葉綠體、細(xì)胞核以及染色體五個方面來分享我的心得體會。

                一、細(xì)胞壁。

                細(xì)胞壁是植物細(xì)胞的重要組成部分,它是植物細(xì)胞外層的保護(hù)層,不僅能提供機(jī)械支持,還能保持細(xì)胞的形狀和穩(wěn)定。我在實(shí)驗(yàn)中觀察到,細(xì)胞壁構(gòu)成植物細(xì)胞的骨架,使細(xì)胞具有堅(jiān)韌的結(jié)構(gòu),不易變形。細(xì)胞壁還能防止細(xì)胞的水分過度流失,起到保水的作用。這讓我對植物在干旱環(huán)境中能夠存活和適應(yīng)艱苦生存條件有了更深的理解。

                二、質(zhì)壁。

                質(zhì)壁是植物細(xì)胞質(zhì)膜與細(xì)胞壁之間的一層透明物質(zhì),它在植物細(xì)胞的穩(wěn)定性和功能上發(fā)揮著重要的作用。在我的實(shí)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁能夠與細(xì)胞膜緊密結(jié)合,增加了細(xì)胞的穩(wěn)定性。同時,質(zhì)壁還能通過其透明的特性,提供了細(xì)胞內(nèi)部物質(zhì)的傳遞通道,促進(jìn)了細(xì)胞的正常生命活動。這讓我深深感嘆到了植物細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性和緊密聯(lián)系。

                三、葉綠體。

                葉綠體是植物細(xì)胞內(nèi)的一種細(xì)胞器,它是植物進(jìn)行光合作用的主要場所。通過實(shí)驗(yàn)觀察,我發(fā)現(xiàn)葉綠體能夠通過其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能,將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,從而合成有機(jī)物質(zhì)。這讓我深深感嘆到了植物細(xì)胞在能量轉(zhuǎn)換方面的卓越能力。葉綠體的存在也讓我意識到,植物細(xì)胞通過光合作用為整個生態(tài)系統(tǒng)提供了氧氣和有機(jī)物質(zhì),為地球上的其他生物提供了基本的生存條件。

                四、細(xì)胞核。

                細(xì)胞核是植物細(xì)胞中的一個重要組成部分,它是控制細(xì)胞生命活動和遺傳信息傳遞的中心。在我的觀察中,細(xì)胞核結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精細(xì),內(nèi)部包含著DNA和核仁等重要物質(zhì)。細(xì)胞核通過其核膜的存在,將細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)隔離開來,保護(hù)了基因和遺傳信息的完整性。同時,細(xì)胞核中的核仁則發(fā)揮了重要的功能,參與了蛋白質(zhì)的合成和RNA的轉(zhuǎn)錄等關(guān)鍵過程。這讓我對植物細(xì)胞內(nèi)部遺傳信息的傳遞和控制有了更深入的認(rèn)識。

                五、染色體。

                染色體是細(xì)胞核內(nèi)的一個細(xì)胞器,它是由DNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)組成的。我在實(shí)驗(yàn)中觀察到,染色體能夠通過在細(xì)胞分裂過程中的復(fù)制和排序,保證遺傳信息的傳遞的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。染色體還承載著植物細(xì)胞的全部遺傳信息,決定了植物體的性狀和特征。通過對染色體的研究,我更加深刻地認(rèn)識到了遺傳規(guī)律的奧秘和植物在進(jìn)化過程中的偉大。

                通過對植物細(xì)胞的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)觀察,我深深體會到了植物細(xì)胞的復(fù)雜性和卓越性。植物細(xì)胞不僅擁有獨(dú)特的結(jié)構(gòu),還具備高度的功能性。細(xì)胞壁和質(zhì)壁為細(xì)胞提供了保護(hù)和支持,葉綠體通過光合作用為植物提供能量,細(xì)胞核和染色體則負(fù)責(zé)遺傳信息的傳遞和控制。這些心得體會讓我更加欽佩植物細(xì)胞的偉大和多樣性,也讓我更加熱愛生物科學(xué)的學(xué)習(xí)。

                畫植物細(xì)胞心得體會

                在我的生物課上,老師給我們布置了一項(xiàng)有趣的任務(wù)——畫植物細(xì)胞。這個任務(wù)不僅讓我更深入地了解了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,還讓我領(lǐng)悟到科學(xué)與藝術(shù)之間的奇妙聯(lián)系。通過這項(xiàng)任務(wù),我除了提高了繪畫技巧外,還在觀察、研究和表達(dá)方面獲益匪淺。

                第二段:觀察和研究。

                在開始繪畫之前,我花了很多時間觀察和研究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn),植物細(xì)胞包含細(xì)胞壁、質(zhì)膜、質(zhì)網(wǎng)、線粒體、葉綠體等重要的組成部分。通過放大鏡,我能夠看到細(xì)胞壁是由纖維素構(gòu)成的,質(zhì)膜像一個保護(hù)薄膜覆蓋在細(xì)胞外面。質(zhì)網(wǎng)則是細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸通道,線粒體和葉綠體負(fù)責(zé)細(xì)胞的能量供應(yīng)和光合作用。通過對這些結(jié)構(gòu)和功能的觀察和研究,我對植物細(xì)胞的理解更加深入。

                第三段:繪畫和表達(dá)。

                在觀察和研究后,我開始著手繪畫植物細(xì)胞。我選取了一個橘子切片作為模板,以便更清晰地觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)。在畫畫的過程中,我盡量保留細(xì)節(jié)和比例的準(zhǔn)確性,以便更真實(shí)地表達(dá)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。同時,我也注重運(yùn)用色彩和光影的效果,讓畫面更加生動。我使用幾種不同的顏料,例如綠色和紅色代表葉綠體和線粒體,棕色和黃色代表細(xì)胞壁和細(xì)胞質(zhì)。通過繪畫,我能夠用我自己的方式表達(dá)我對植物細(xì)胞的理解和贊美。

                第四段:思考和啟示。

                在繪畫的過程中,我不僅思考了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,還思考了細(xì)胞的價(jià)值和意義。細(xì)胞是生物體的基本單位,它們構(gòu)成了生命的基礎(chǔ),為生物提供了能量和養(yǎng)分。正如我在繪畫中所表達(dá)的,每一個細(xì)胞都是一個微小但不可或缺的部分。通過這項(xiàng)任務(wù),我明白了每一個微小的細(xì)胞都有它獨(dú)特的價(jià)值和貢獻(xiàn),就像每一個人一樣。這讓我更加珍視生命和生態(tài)系統(tǒng)的美妙。

                第五段:結(jié)論。

                通過畫植物細(xì)胞這個任務(wù),我不僅提高了繪畫技巧,還深入了解了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。我通過觀察和研究,向人們展示了植物細(xì)胞的奇妙之處。通過繪畫和表達(dá),我將自己對植物細(xì)胞的理解和贊美傳達(dá)給他人。同時,我也思考和領(lǐng)悟到細(xì)胞的價(jià)值和意義,明白每一個微小的細(xì)胞都有它獨(dú)特的貢獻(xiàn)和價(jià)值。這個任務(wù)不僅增進(jìn)了我的科學(xué)知識,還使我更加感恩和敬畏生命的奇跡。

                植物細(xì)胞心得體會

                植物細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位,它們在植物生長、代謝、形態(tài)和功能發(fā)揮等方面起著重要作用。在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的過程中,我對植物細(xì)胞有了更深入的了解。通過觀察和實(shí)驗(yàn),我認(rèn)識到植物細(xì)胞的復(fù)雜性和多樣性,也體會到了植物細(xì)胞在維持植物生命活動和適應(yīng)環(huán)境方面的重要性。以下是我對植物細(xì)胞的幾點(diǎn)體會和思考。

                首先,植物細(xì)胞具有高度的多樣性。在我們的實(shí)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的植物細(xì)胞特征。比如,在觀察中,我發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞的大小、形狀和結(jié)構(gòu)都有很大的差異。有些植物細(xì)胞具有非常復(fù)雜的形態(tài)和結(jié)構(gòu),如根的表皮細(xì)胞上具有根毛,葉片表皮細(xì)胞上具有氣孔等。這些不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)為植物提供了適應(yīng)不同環(huán)境的能力。

                其次,植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能密切相關(guān)。通過實(shí)驗(yàn)和研究,我了解到植物細(xì)胞中的各個器官和細(xì)胞器的功能。比如,植物細(xì)胞的核是控制細(xì)胞生長和遺傳信息傳遞的重要器官,質(zhì)體則參與許多代謝過程,纖維素細(xì)胞壁提供了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)支持等。這些不同的細(xì)胞器和器官之間通過復(fù)雜的信號傳遞網(wǎng)絡(luò)相互協(xié)同,使植物細(xì)胞能夠完成各種生理和代謝功能。

                再次,植物細(xì)胞在維持植物的生命活動和適應(yīng)環(huán)境方面起著重要作用。植物細(xì)胞的各種功能和結(jié)構(gòu)使植物能夠適應(yīng)不同的環(huán)境和生活需求。比如,多數(shù)植物細(xì)胞具有葉綠體,可以進(jìn)行光合作用,將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,為植物提供能量。而且,植物細(xì)胞的細(xì)胞壁可以保護(hù)細(xì)胞,同時也提供了維持植物形態(tài)穩(wěn)定性的支撐,使植物能夠在風(fēng)吹雨打的環(huán)境中生存。

                最后,我還了解到植物細(xì)胞與其它生物體和環(huán)境之間存在協(xié)同關(guān)系和對抗關(guān)系。植物細(xì)胞通過信號傳遞網(wǎng)絡(luò)與其它細(xì)胞、組織和器官進(jìn)行信息交流和調(diào)節(jié)。與此同時,植物細(xì)胞面對外界環(huán)境也需要適應(yīng)和對抗。比如,根的細(xì)胞可以感受到土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)和水分,然后通過調(diào)整根毛和根的伸長來吸收和吸引這些物質(zhì)。這種自然的協(xié)調(diào)與對抗使植物細(xì)胞能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存和繁衍。

                總的來說,學(xué)習(xí)植物細(xì)胞讓我對植物的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的了解。對于一個生物來說,細(xì)胞是不可或缺的基本單位。植物細(xì)胞的多樣性、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系、對植物生命活動的維持和在環(huán)境適應(yīng)方面的作用,使我對植物細(xì)胞的復(fù)雜性有了更深刻的體會。通過深入研究和學(xué)習(xí)植物細(xì)胞,我相信能夠更好地理解植物的發(fā)育、適應(yīng)和生存。

                《細(xì)胞》教案

                教案1.2.4細(xì)胞(完全版)。

                每?課?必?記。

                課?題。

                日期

                學(xué)

                標(biāo)

                1、認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),對各種動植物細(xì)胞能有形象的認(rèn)識。2、知道細(xì)胞是生命活動的基本單位。3、說出動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。4、了解細(xì)胞的分裂、生長和分化5、學(xué)習(xí)使用顯微鏡;學(xué)會制作簡單裝片;繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。6、了解觀察工具的發(fā)展及使用對生命科學(xué)微觀領(lǐng)域研究的意義。

                點(diǎn)

                點(diǎn)

                細(xì)胞學(xué)生平時沒有條件去觀察,所以,可以先通過課件讓學(xué)生對細(xì)胞有一個形象的認(rèn)識,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生命科學(xué)的熱情。顯微鏡的使用是這一節(jié)的難點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)規(guī)范的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作,對于一些課堂不能及時掌握的學(xué)生,課后應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)室。觀察動植物細(xì)胞后,在課堂上從感性到理性進(jìn)行分析細(xì)胞的分裂、生長和分化可以用橡皮泥模型加上學(xué)生的想象進(jìn)行生動的認(rèn)識。

                課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)。

                教?、學(xué)預(yù)設(shè)。

                一、?顯微鏡的使用1、寫出顯微鏡的各個結(jié)構(gòu):(1)???????(2)???????(3)?????????(4)???????(5)???????(6)?????????(7)???????(8)???????(9)?????????(10)???????(11)???????2、使用顯微鏡的步驟是:???????????????????????????????????????????????3、使用顯微鏡要注意的問題:(1)???如果從目鏡看到要觀察的物體在左邊,要移動到中間,載玻片該往??邊移。(2)???向?旋轉(zhuǎn)?準(zhǔn)焦螺旋,物鏡會快速上升;向?旋轉(zhuǎn)?準(zhǔn)焦螺旋,物鏡會慢慢下降。(3)拿顯微鏡時,要左手托????,?手握鏡臂;要使觀察的視野最亮,可以把?????最大的光圈對準(zhǔn)?????,并且用反光鏡的?面鏡。(4)在自己動手做洋蔥表皮臨時裝片的時候,如果發(fā)現(xiàn):細(xì)胞有嚴(yán)重重疊現(xiàn)象,應(yīng)該?????????????????????????????????????????????????????????????????細(xì)胞結(jié)構(gòu)不太清楚,可能時因?yàn)????,要?????有黑色圓圈等雜物體,應(yīng)該???????????二、各種各樣的細(xì)胞1、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說的建立早在300多年前,一位名叫???????(roberthooke)的英國科學(xué)家,用自已精心改良的??????觀察瓶塞的軟木,發(fā)現(xiàn)了蜂窩狀的小室,并把這些小室稱之為“細(xì)胞”,這就是人類了解植物基本構(gòu)造的開端。事實(shí)上,胡克當(dāng)時所看到的只是植物細(xì)胞的外殼——????,而對細(xì)胞里面的細(xì)微結(jié)構(gòu)卻一無所知。到了19世紀(jì)40年代,德國科學(xué)家??????和?????終于發(fā)現(xiàn)動物細(xì)胞雖無細(xì)胞壁,但有與植物細(xì)胞一樣的細(xì)胞核,于是提出了細(xì)胞學(xué)說????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????(細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容)。2、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)動物細(xì)胞的三種基本結(jié)構(gòu)是???????、???????、???????,其中有保護(hù)細(xì)胞并控制細(xì)胞與外界之間物質(zhì)交換作用的是???????;含有遺傳物質(zhì)的是???????;許多生命活動場所是???????。植物細(xì)胞比動物細(xì)胞多了???????、???????、???????,有些樹木之所以能長的這么高,就是因?yàn)橛??????,它主要由纖維素組成,有???????????????????的作用,使植物有一定的結(jié)構(gòu);植物的葉子是綠色的,是因?yàn)闃淙~細(xì)胞里有??????,里面含有葉綠素,是進(jìn)行????????的場所。3、細(xì)胞的分裂,生長和分化剛分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞只有母細(xì)胞的????大??;細(xì)胞的分裂是一個??????的過程,???和???是相伴而行的;細(xì)胞的分裂,生長和分化是???????(填不斷進(jìn)行或者斷斷續(xù)續(xù))的。用我們學(xué)過的知識,發(fā)揮想象,簡單描述一下人從一個細(xì)胞——受精卵如何發(fā)育成一個復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)。(其中細(xì)胞的分裂,生長和分化各起了什么作用?)。

                《細(xì)胞》教案

                (2)認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能。

                (3)說出動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。

                (4)知道細(xì)胞是生命活動的基本單位。

                3、情感目標(biāo):(1)體會對事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質(zhì);

                (2)感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力,是一個長期的過程;

                (3)初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。

                二、教學(xué)重難點(diǎn):

                動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。

                三、教學(xué)過程。

                內(nèi)容。

                教師活動。

                學(xué)生活動。

                設(shè)計(jì)意圖。

                時間。

                可能不知。

                激發(fā)學(xué)生求知欲。

                2分鐘。

                細(xì)

                發(fā)

                現(xiàn)

                問:你們知道細(xì)胞嗎?

                課件展示:微生物大小。

                問:那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的?

                (布置學(xué)生閱讀p53和p62)。

                活動一:

                (可能不知)。

                閱讀。

                學(xué)生思考后回答。

                細(xì)胞大小的感性認(rèn)識。

                培養(yǎng)學(xué)生通過自習(xí)獲取信息的能力。

                通過閱讀,讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說的建立史,以及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容.

                讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力,是一個長期的過程。

                3分鐘。

                7分鐘。

                3分鐘。

                細(xì)

                學(xué)

                述:動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,這就是細(xì)胞學(xué)說。

                (板書)細(xì)胞是生命活動的基本單位。

                讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。

                3分鐘。

                細(xì)

                態(tài)

                過渡:細(xì)胞到底是怎么樣的呢?

                課件展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。

                要求學(xué)生談?wù)動^察后的感受。

                總結(jié):細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的,但它們都很小。

                觀察。

                回答。

                感受物質(zhì)世界的多樣性。

                3分鐘。

                細(xì)

                結(jié)

                構(gòu)

                過渡:細(xì)胞的形態(tài)各異,那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的?

                課件展示動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,介紹各部分結(jié)構(gòu)。

                繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

                問:你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎?

                追問:有沒有不盡相同的地方?哪位同學(xué)能在圖中指出?

                介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

                思考,并回答。

                指定學(xué)生上臺指出。

                培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。

                10分鐘。

                細(xì)

                結(jié)

                構(gòu)

                針對動植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。

                思考:

                1、高大的樹木為何能頂天立地?

                2、葉子為什么通常是綠色?

                3、西瓜的汁來自哪里?

                討論并交流。

                使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

                讓學(xué)生用新知識解釋生活現(xiàn)象,達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

                6分鐘。

                實(shí)

                應(yīng)

                結(jié)

                活動二:(“小小偵探家”)。

                說明你的鑒定理由,并完成相應(yīng)的表格。

                分組討論。

                匯報(bào)成果。

                學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。

                5分鐘。

                練習(xí)。

                (見課件)。

                3分鐘。

                布置。

                作業(yè)。

                作業(yè)本bp12—13第1、2、6、7、8題。

                四、板書。

                細(xì)胞膜。

                細(xì)胞質(zhì)。

                細(xì)胞核。

                細(xì)胞壁。

                液泡。

                葉綠體。

                :保護(hù)、控制物質(zhì)交換。

                :含有遺傳物質(zhì)。

                :生命活動的場所。

                :支持、保護(hù)作用。

                :含葉綠素,光合作用場所。

                細(xì)胞:生命活動的基本單位。

                植物細(xì)胞心得體會

                植物細(xì)胞是組成植物體的基本單位,也是生物界中最基本的細(xì)胞之一。在學(xué)習(xí)過程中,我對植物細(xì)胞有了更深入的了解。首先,植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣,包括細(xì)胞壁、質(zhì)膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等組成部分。其次,植物細(xì)胞具有多樣的功能,包括光合作用、物質(zhì)運(yùn)輸、儲存等。最后,植物細(xì)胞在生物界中的重要性不可小覷,不僅維持著整個植物的正常生長和發(fā)育,還對維持地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用。通過學(xué)習(xí),我對植物細(xì)胞有了更深入的了解,也對植物的多樣性和適應(yīng)性有了更為深刻的體會。

                首先,植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣,具有多個重要的組成部分。其中,細(xì)胞壁是植物細(xì)胞的保護(hù)層,能夠保持細(xì)胞的形態(tài),并給予植物細(xì)胞必要的支撐。質(zhì)膜則是細(xì)胞內(nèi)外之間的界限,起著篩選物質(zhì)的作用。細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,負(fù)責(zé)細(xì)胞的生長、發(fā)育和遺傳信息的傳遞。細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)其他細(xì)胞器的主要位置,包括線粒體、葉綠體等。通過學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到植物細(xì)胞的復(fù)雜性與多樣性,這種多樣性是植物能夠適應(yīng)各種環(huán)境的重要原因。

                其次,植物細(xì)胞具有多樣的功能。光合作用是植物細(xì)胞最重要的功能之一,通過吸收光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物質(zhì),為生物提供能量。物質(zhì)運(yùn)輸是植物細(xì)胞的另一個重要功能,包括對水分、營養(yǎng)物質(zhì)和激素等的吸收和運(yùn)輸。此外,植物細(xì)胞還具有儲存功能,可以積累淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)等儲備物質(zhì),以備不時之需。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到植物細(xì)胞的多樣功能是植物能夠生存和繁衍的根本基礎(chǔ)。

                最后,植物細(xì)胞在生物界中的重要性不可小覷。植物細(xì)胞不僅維持著整個植物的正常生長和發(fā)育,還對維持地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用。首先,植物細(xì)胞通過光合作用能夠吸收二氧化碳,釋放出氧氣,是地球上氧氣的主要來源之一。其次,植物細(xì)胞能夠吸收土壤中的營養(yǎng)物質(zhì),維持土壤的肥沃度,并將營養(yǎng)物質(zhì)傳遞給其他生物,構(gòu)成了食物鏈的重要一環(huán)。此外,植物細(xì)胞還能夠吸收有害物質(zhì)并將其轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì),起到凈化環(huán)境的作用。通過學(xué)習(xí),我意識到植物細(xì)胞不僅是植物生長的基礎(chǔ),也是維持地球上萬物生存的關(guān)鍵。

                通過對植物細(xì)胞的學(xué)習(xí),我對植物的多樣性和適應(yīng)性有了更為深刻的體會。不同的植物細(xì)胞具有不同的形態(tài)和功能,使得植物能夠適應(yīng)各種環(huán)境。比如,水生植物的細(xì)胞中有大量葉綠體,適應(yīng)于充足的光線環(huán)境;肉質(zhì)植物的細(xì)胞中含有大量蛋白質(zhì)和水分,以便在干燥環(huán)境下存儲水分。植物的多樣性和適應(yīng)性,使得它們能夠在不同的生態(tài)環(huán)境中生存和繁衍。

                總結(jié)而言,植物細(xì)胞是組成植物體的基本單位,它的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣,具有多樣的功能,同時在生物界中的重要性不可小覷。通過學(xué)習(xí),我對植物細(xì)胞有了更深入的了解,也對植物的多樣性和適應(yīng)性有了更為深刻的體會。植物細(xì)胞的復(fù)雜性和多樣性,是植物能夠適應(yīng)各種環(huán)境的重要原因。同時,植物細(xì)胞對維持地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用,保障著地球上萬物的生存。通過對植物細(xì)胞的學(xué)習(xí),我對植物的多樣性和適應(yīng)性有了更深入的認(rèn)識,也加深了我對生物世界的好奇和敬畏之情。

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