<menuitem id="an1j4"></menuitem> 大班教案是圍繞幼兒園大班學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃。小編整理了一些大班教案的案例，希望對(duì)大家編寫教案時(shí)有所幫助。
1、學(xué)會(huì)本課生字生詞，理解并掌握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦。
2、體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛心。
3、嘗試用自己的行體態(tài)語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話故事，并熟悉和掌握故事的內(nèi)容，且有一定的表演基礎(chǔ)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備配本童話故事vcd、錄音、角色圖片，漢字(對(duì)白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。
3．環(huán)境的準(zhǔn)備活動(dòng)室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)通過讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，通過多重問題的設(shè)置培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
2.情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，對(duì)未來美好生活的向往，通過加強(qiáng)幼兒的共情能力，從而培養(yǎng)幼兒富有同情心的善良品德。
3.理解這一童話活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
使幼兒融入到故事角色中，在培養(yǎng)幼兒的共情能力中完成對(duì)故事的表述。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、用問題語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。
你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？
二、第一次欣賞故事畫面，幼兒在教師的問題引導(dǎo)中描述故事內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容用提問的方法引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)入角色體會(huì)小女孩的處境。
有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣火柴。
她為什么不回家呢？
發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？
她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？
我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時(shí)候的感覺是怎樣的，她會(huì)想些什么？
她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢。
小百科：《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事描述了當(dāng)時(shí)冷酪的現(xiàn)實(shí)與女孩美妙的幻想交織的畫頁。文章采用對(duì)比的藝術(shù)手法，記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩，在大年之夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會(huì)的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對(duì)比，將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。
在幼兒語言教育活動(dòng)中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語言活動(dòng)課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單。描寫細(xì)膩，情感豐富的童話作為欣賞教材。
這篇童話為了更好地反映出小女孩的悲慘命運(yùn)，作者把故事安排在大年夜這個(gè)特定時(shí)間里來展開是很有深意的。大年夜正是家人合家歡聚，尋歡作樂之時(shí)；而可憐的小女孩。在這個(gè)又冷又黑的晚上，孤苦伶仃流落街頭賣火柴，最后凍死街頭。
1、傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。
2、激發(fā)幼兒欣賞音樂和故事的興趣。
3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景;片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景;片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景;片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。
2、音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂《abba-happynewyear》;音樂二：憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念;音樂三：充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》;音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。
3、完整的視頻(配上故事講述)。
2、你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會(huì)做哪些快樂的事情?
教師小結(jié)：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。
(變化音樂，播放憂傷的音樂)設(shè)計(jì)意圖：在同一個(gè)節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊感，激發(fā)他們傾聽故事的愿望，為幼兒對(duì)小女孩的生活遭遇產(chǎn)生同情心而埋下伏筆。
3、聽了這段音樂你感覺會(huì)發(fā)生什么事情?
設(shè)計(jì)意圖：播放憂傷的音樂，激發(fā)幼兒的同情心，形成"立體"的欣賞氛圍，為幼兒"走進(jìn)"故事打下基礎(chǔ)。
二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事1、觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。
(1)從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活?
(2)從哪里看出小女孩非常冷?
(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受?
教師講述故事：這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個(gè)賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著："賣火柴呀，賣火柴呀!"人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會(huì)理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)銅錢。
(引出音樂三：充滿想象的八音盒音樂)(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?
(2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會(huì)有哪些期望呢?
設(shè)計(jì)意圖：引入充滿想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中"聽"到希望，他們忽然感覺事情會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)，想象的大門立即打開，他們會(huì)把自己的祝福與心愿編入故事中，此時(shí)為幼兒的想象提供了平臺(tái)。
(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎?
(2)小結(jié)：小女孩第一次幻想到"火爐"，因?yàn)樗淞?，她渴望獲得溫暖;第二次幻想到"烤鵝"，因?yàn)樗I了，她渴望吃到食物;第三次幻想到"圣誕樹"，因?yàn)樗陋?dú)，她渴望得到快樂;第四五次幻想到"奶奶"，因?yàn)樗芡纯啵释腋＃亮琳鸦鸩?，因?yàn)樗率ツ棠獭?/p>
(3)開始的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會(huì)擦亮整把火柴?
教師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
活動(dòng)反思：
1.通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
2.通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。
3.通過幼兒自由想像,并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。
2.環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。
3.物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》,電視機(jī)、vcd機(jī)、錄音機(jī)。
一、整體欣賞童話故事《賣火柴的`小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。
2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營(yíng)造氣氛,幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容。
師：你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？
二、分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣。
1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢？
師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會(huì)怎樣幫她呢？
4．師：小朋友們,請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？
三、整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。
師：小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會(huì)怎樣幫助她呢？
四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫出來。
五、生活中滲透在生活中,鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。
六、環(huán)境中滲透1．將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。
七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對(duì)美好生活的情感,并懂得珍惜。
1、認(rèn)知目標(biāo)通過讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，通過多重問題的設(shè)置培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
2、情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，對(duì)未來美好生活的向往，通過加強(qiáng)幼兒的共情能力，從而培養(yǎng)幼兒富有同情心的善良品德。
3、理解這一童話活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
使幼兒融入到故事角色中，在培養(yǎng)幼兒的共情能力中完成對(duì)故事的表述。
幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的故事內(nèi)容。
你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？
引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容用提問的方法引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)入角色體會(huì)小女孩的處境。
有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣火柴。
她為什么不回家呢？
發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？
她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？
我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時(shí)候的感覺是怎樣的，她會(huì)想些什么？
她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢。
1．通過欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對(duì)白，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心和對(duì)美好人生的向往，培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。
2．要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性和敏銳性。
又是一個(gè)停電的晚上，火柴可以派上用場(chǎng)了。我翻箱倒柜的找出一盒火柴。急忙的抽出一根劃燃，頓時(shí)，一道亮光擦亮了整個(gè)黑漆漆的房間，那是一道名叫幸福的光。
記得安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》嗎？小女孩劃的火柴是希望，是溫暖。在高科技發(fā)展的今天，火柴幾乎是從我們的視野范圍內(nèi)消失了。各種各樣精致的打火機(jī)自然的取代了廉價(jià)的火柴。不過，我的抽屜里放著一盒火柴，還有一只蠟燭。我喜歡火柴劃著的那一瞬，像幸運(yùn)女神的降臨，讓光明點(diǎn)亮黑暗。
我希望自己是一根小小的火柴，雖然沒多大能耐，但是也愿意發(fā)揮自己的余熱，去劃亮那一片灰色天空。
1、這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究課文第一段，下面我們請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）。
2、我請(qǐng)大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思考，你是從文中那些詞句中體會(huì)到小女孩的可憐？并說說理由，前后桌之間可以討論。
討論交流：主要從小女孩的冷、餓、無人同情、受人欺負(fù)、家窮等幾個(gè)角度體會(huì)到小女孩的可憐。例如：在學(xué)生體會(huì)又冷又餓后，教師小結(jié)，這樣一個(gè)又冷又黑的大年夜本來應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了！在學(xué)生體會(huì)了小女孩無人同情、受人欺負(fù)后，教師小結(jié)，這樣一個(gè)小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫，甚至還有受別人的欺負(fù)，真是太可憐了！
重點(diǎn)句學(xué)習(xí)：
（2）“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！?/p>
這些指那些？她為什么沒注意這些？小結(jié)，誰不愛美麗？可此時(shí)的小女孩，又冷又餓根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實(shí)現(xiàn)的，小女孩真實(shí)太可憐了！
（3）“每個(gè)窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)?！?/p>
這個(gè)指哪個(gè)？她為什么忘不了這個(gè)？大年夜本該一家人團(tuán)聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回，真是太可憐了！
1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）。
2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對(duì)比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
四、教學(xué)過程：
（1）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福??！不過有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）。
2、齊讀課題。你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）。
（2）、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請(qǐng)同學(xué)們留意畫面，用簡(jiǎn)潔的言語說說故事的內(nèi)容。
2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、好，請(qǐng)大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會(huì)讀得更好。
4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。
5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺?。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）。
6、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？
（3）、理解課文，交流感受。
以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。
生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”體會(huì)到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐??！
生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心。
生：我從“她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的?！斌w會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，疼愛她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。
師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談?wù)勀愕囊娊猓?/p>
生：我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。
（4）、課堂小結(jié)，課外延伸。
1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？
自古以來，人們都說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”可是，是否有人想過，是誰點(diǎn)亮了蠟燭，是誰為了點(diǎn)亮蠟燭而犧牲自己，是火柴。
停電的時(shí)候，人們都贊美蠟燭，贊美它在黑暗中給人們帶來光明。無數(shù)詩人為它寫詩，無數(shù)作者為它寫作。蠟燭獲得了眾多的贊美，而點(diǎn)亮它的火柴去被人不屑地扔到角落。火柴才是該獲得贊美的人?。∪绻麤]有火柴，蠟燭算什么，它只不過是一塊蠟，毫無用處。即使自己的榮譽(yù)被蠟燭奪走，火柴還是默默無聞地付出，它犧牲自己點(diǎn)亮蠟燭，為的就是給人們帶來希望。蠟燭盡管獲得了榮耀，但它還是在流淚不止。為什么？因?yàn)樗ε旅鎸?duì)死亡。這個(gè)貪生怕死的懦夫！
隨著科技的發(fā)展，打火機(jī)的普及，用到火柴的地方已經(jīng)越來越少了，打火機(jī)已經(jīng)逐漸替代了火柴的位置。但它也沒有因此怨恨人們，它還是一如既往地為人民服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。再過五六年后，火柴可能會(huì)被遺忘，也可能被升級(jí)。但不管怎么樣，火柴的品格會(huì)一直留下來。
我們身邊也有許多有火柴品格的人，如：勤勞的清潔工，不怕臟的建筑工……我們不要學(xué)習(xí)蠟燭，要學(xué)習(xí)火柴。
（一）認(rèn)知目標(biāo)通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
（二）情感目標(biāo)通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。
（三）人格目標(biāo)通過幼兒自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。
二、
引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容用提問的方法引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)入角色體會(huì)小女孩的處境。
有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節(jié)的.晚上在雪地里站著賣火柴。
她為什么不回家呢？
發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？
她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？
我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時(shí)候的感覺是怎樣的，她會(huì)想些什么？
她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢。
二年級(jí)。
1.能畫出不同動(dòng)態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場(chǎng)景圖。
2.了解場(chǎng)景組合的要素，能根據(jù)一定的場(chǎng)景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。
3.感受繪畫的樂趣，培養(yǎng)小組合作的繪畫模式，能在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)熱愛生活的情感。
1.人物動(dòng)態(tài)與環(huán)境背景的場(chǎng)景組合描繪。
2.描繪富有情趣的火柴人動(dòng)態(tài)、能給火柴人添加道具和簡(jiǎn)單的背景。
1.師：同學(xué)們好，我是黃老師，很高興能來到西彭一小給大家上一節(jié)美術(shù)課。接下來我要請(qǐng)出我的特別來賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個(gè)人)。
2.師：大家不要小瞧它，它的本領(lǐng)可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說邊變化手里的鐵絲小人)。
3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?
4.生：頭手腳身體…….
5.師小結(jié)：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書，解說用哪些線條形狀畫小人哪些部位)。
6.師我覺得這個(gè)小人很可愛，我們給它取個(gè)名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)。
1.師：我的火柴人不見了!它跑到哪里去了?我們來找找(電腦出現(xiàn)視頻)。
2.(師解說視頻里小人的動(dòng)作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時(shí)關(guān)閉對(duì)話框!
3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動(dòng)作?在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才觀察到的動(dòng)作畫在白紙上(組長(zhǎng)發(fā)紙)比一比誰畫得多!誰畫得快!
4.(師巡視學(xué)生繪畫，提醒畫大!畫快!)。
5.同學(xué)們畫好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家收筆!
6.展示兩個(gè)火柴人的動(dòng)態(tài)，提問：“這個(gè)火柴人是什么動(dòng)作?第二張，師問：做的什么動(dòng)作?你覺得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個(gè)火柴人動(dòng)態(tài))你們認(rèn)為誰畫得更好?為什么?師小結(jié)：老師的火柴人畫得更好，因?yàn)樗纳眢w彎曲了，這樣看起來動(dòng)作更明顯(黑板出示：彎曲)。
7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個(gè)動(dòng)作更生動(dòng)!(師在剛才的火柴人動(dòng)態(tài)上增加簡(jiǎn)單的背景或者道具)。
8.師小結(jié)：我們給火柴人增加以下簡(jiǎn)單的道具或者場(chǎng)景能更生動(dòng)的體現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。
9.師：現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)坐的小朋友們交換修改或者添畫場(chǎng)景道具，豐富剛才畫的火柴人。
10.(收筆)展示1—2個(gè)修改完的動(dòng)態(tài)。恩。畫得真豐富!
1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進(jìn)了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來看看吧!
2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。
3.師：今天黃老師準(zhǔn)備了更有趣的場(chǎng)景，(黑板出示圖片)咦，這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準(zhǔn)備如何添畫?(組長(zhǎng)發(fā)紙)。
4.師巡回指導(dǎo)。準(zhǔn)備好的小組坐端正。
5.師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，我點(diǎn)擊大屏幕看看是哪個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)了，請(qǐng)他們說一說他們的想法。(出示2個(gè)場(chǎng)景)。
6.師：小朋友們的想法都很精彩，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)。
2.師巡回指導(dǎo)。
3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣，我們來看看這幾個(gè)作品，請(qǐng)給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!
5.小朋友們，火柴人的畫法既簡(jiǎn)單又有趣，我們可以用火柴人的方法來記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，(ppt展示)你看激烈的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來。
6.今天黃老師和同學(xué)們一起度過了快樂的40分鐘，最后請(qǐng)出可愛的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動(dòng)態(tài))。
賣火柴的小女孩在點(diǎn)燃最后一根火柴之后，被疼愛她的外祖母帶進(jìn)了天堂，或許，小女孩現(xiàn)在會(huì)很幸福吧。
――題記。
我找了一個(gè)舒服的姿勢(shì)蜷縮在沙發(fā)上，桌子上映著兩張同樣蒼白的臉。友人遞過一盒火柴。我抬頭望著他，接過火柴，手卻一直在發(fā)抖。
好大的風(fēng)，要下雨了吧。我想。
我試著擦亮火柴，無情的風(fēng)卻吹滅了它們。很冷，風(fēng)依舊很大。
我沖出了門，友人喊了我一聲，并沒有追出來，他知道的，我需要一個(gè)人靜一靜。
雨好大，臉不知是被雨水還是淚水浸濕了，我，累了。
我不是一個(gè)好孩子，一直都不是。
我把自己丟在雨里，心早已涼了。大地接受著雨水毫不吝嗇的親吻，它們把我的哭聲淹沒了。我無助地抬頭看著天空。
“這不是你呀，為什么哭呢？因?yàn)橹锌际?？還是因?yàn)樽约旱呢澩娑蠡?？只要再努力，?huì)有收獲的，我會(huì)幫你?！庇讶藞?jiān)定地看著我。
“去哪里努力呢？一個(gè)人人唾棄的學(xué)校？我不要，我寧可不要努力?！蔽野堰@些話丟在風(fēng)里，雨水把它們擊碎。
“真的要放棄嗎？”
“……”
“你知道賣火柴的小女孩為什么能在劃亮最后一根火柴時(shí)見到外祖母嗎？因?yàn)樗龍?jiān)信外祖母不會(huì)丟下她一個(gè)不管的。你要相信，只要你肯努力，沒有人會(huì)丟下你的.，從哪里跌倒就從哪里爬起來，你會(huì)看到結(jié)果的?！?/p>
雨停了，太陽帶著它慣有的驕傲出現(xiàn)在人們的視線?；蛟S，它在笑我。
友人點(diǎn)亮一根火柴，告訴我，要用心。
我該放棄嗎？可站起來真的好難，或許，友人說的對(duì)。
寫在后面的。
我想，我會(huì)勇敢面對(duì)這一切的，至少，我不會(huì)再逃避。
如果有一天，我真的能勇敢地站起來，那一定是朋友劃亮的火柴起了作用。所以，不管怎樣，我都要謝謝他。他讓我懂得了火柴天堂的真諦。
同學(xué)們聽了大家剛才的朗讀，我不僅深深同情小女孩悲慘的遭遇，與此同時(shí)我的心中也不由的涌起一股強(qiáng)烈的怒火，你們知道我為什么憤怒嗎？你們現(xiàn)在也開始為小女孩的遭遇感到不平了嗎？俗話說不平則鳴，今天我們就要在這兒為小女孩鳴不平！我們要控訴那些導(dǎo)致小女孩悲慘命運(yùn)的人，下面大家想一想，你要控訴誰，要控訴他什么？（控訴沒有同情心的行人，欺負(fù)窮人為樂的坐馬車的有錢人，欺負(fù)同齡人的小男孩，不疼愛孩子、不稱職的父親，罪惡的根源萬惡的社會(huì)制度）。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。
2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯(cuò)的筆順。
3、開火車讀生字，組詞。
4、邊讀邊寫，識(shí)記生字。
三、初步理解課文內(nèi)容。
（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段。
（三）、講授第一段。
（1）教師范讀課文。
天冷極了，下著雪，而小女孩卻關(guān)著頭赤著腳在街上走著，光是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。
這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。她爸爸會(huì)打她的、家里跟街上一樣冷從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐。
（3）如果你是小女孩，你會(huì)想些什么？（指名講，鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么）。
（四）再自由讀課文，可以小組讀，個(gè)人讀，找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習(xí)：
辨字組詞：
烤()焰()烘()櫥()。
考()掐()哄()廚()。
五、結(jié)束語：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
火柴人似一絲輕輕的的細(xì)語春風(fēng)，抹去我心頭的陰霾；火柴人如一股涓涓的催化細(xì)流，激發(fā)我學(xué)習(xí)的斗志；火柴人像一個(gè)靜靜的時(shí)間港灣，見證我奮斗的身影。是她――我的火柴人，讓我有追夢(mèng)的勇氣和動(dòng)力。
曾經(jīng)揮霍時(shí)光的我現(xiàn)在決定與時(shí)間賽跑。在媽媽的建議下，我做了學(xué)習(xí)計(jì)劃表，在日歷上列出每日任務(wù)，根據(jù)完成情況在當(dāng)天日歷表上畫一個(gè)火柴人，若任務(wù)完成，火柴人的臉上便浮現(xiàn)出燦爛微笑，反之則是黯然神傷。
時(shí)光如白駒過隙，流年紅了櫻桃綠了芭蕉。日歷上燦爛微笑的火柴人快樂奔走著，為我的學(xué)習(xí)注入新的催化劑。
“早起的鳥兒有蟲吃”――早上我早早起床，書聲朗朗悅耳，每當(dāng)想再回暖窩，作為催化神劑的火柴人總能起懸梁刺股之效；“今日事，今日畢”――每天放學(xué)回家，總是爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，力求完成今日任務(wù)之余還有時(shí)間復(fù)習(xí)，每每看到火柴人在燈火閃爍下辛勤奔走，我都洋溢著自豪。
昔日，我總是刷點(diǎn)著手機(jī)的娛樂，揮霍著寶貴的時(shí)間?，F(xiàn)在我有火柴人這個(gè)強(qiáng)大的催化劑，他讓我把這些想法通通拋到云霄外。不積跬步，無以至千里――火柴人翩翩起舞，在風(fēng)中與陽光告白，夕陽劃破一片濃到壓抑的陰霾，讓遮蓋下的荒蕪成績(jī)開出一片繁花向陽。
拭去卷面上的蒙塵，帶上火柴人這個(gè)催化劑，我奔走在追夢(mèng)的路上……。
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