中班教案的編寫需要教師綜合運(yùn)用教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和可操作性。小編為大家準(zhǔn)備了一些中班教案的范文,希望能給大家一些啟示。
1、欣賞兒歌感受兒歌中的意境美和擬人化的風(fēng)格。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
3、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大聲地朗誦兒歌。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)掛圖幼兒用書中班《語言》上。
一、開始部分:談話活動(dòng)。
(1)小朋友,你們自己洗過手絹嗎?自己洗過澡嗎?
(2)討論:說一說,你是怎么洗手絹,怎么洗澡的?
(3)今天月亮也要來洗澡,想知道是怎么洗澡的嗎?
二、基本部分。
(1)欣賞教師有表情地朗誦兒歌。
兒歌的名字叫什么?月亮在哪里洗澡?月亮在洗澡時(shí)發(fā)生了什么事情?幼兒看掛圖,教師朗誦。
討論:最后月亮到哪里去了?
教師小結(jié):這個(gè)月亮既調(diào)皮又可愛,你們喜歡她嗎?
(2)教師和幼兒已互動(dòng)的方式學(xué)念兒歌。
1、教師說兒歌前半句,幼兒填上后半句,接句說兒歌。
2、教師說第一句,幼兒說第二句。
3、有感情的完整朗誦兒歌。
三、結(jié)束部分。
表演朗誦兒歌《洗月亮》,鼓勵(lì)幼兒在集體面前,有感情的大聲朗誦詩歌。
教學(xué)活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)還可以通過欣賞“月夜”的短篇錄像或月夜的景物圖片,幫助幼兒幼兒感受月夜的意境美,使活動(dòng)開始幼兒就沉浸在美的氛圍中。
從整個(gè)活動(dòng)看,層次清楚,層層遞進(jìn),每一環(huán)節(jié)過渡自然,整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導(dǎo)幼兒積極思考,幼兒在老師的引導(dǎo)下,積極開動(dòng)腦筋,大膽質(zhì)疑,達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,教師對(duì)教材的把握也比較到位,對(duì)兒歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動(dòng)中也很投入。
活動(dòng)設(shè)計(jì):
月亮是孩子們每天晚上都能看到的,雖然它本身不會(huì)發(fā)光,但孩子們從表面看到,月亮把銀光灑向了大地,給寧靜幽深的夜晚增添了一絲活力,也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對(duì)于成人來說觸不可及,而詩歌中的月亮卻隨處可見,成了主人公的玩伴,詩歌極富想象,充滿童趣。讀后回味無窮。《月亮》這首詩不僅蘊(yùn)含了一定的科學(xué)知識(shí),而且飽含了豐富的情感,作者運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來,給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點(diǎn)。詩歌語言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)重復(fù),意境優(yōu)美,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞詩歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,正確運(yùn)用量詞:灣、棵。
3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試仿編詩句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,配音磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
談話導(dǎo)入。
師:你們看到過月亮嗎?
幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等。
師:你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒:圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。
1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌。
師:詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?
幼兒可以泛泛地說。
2、幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂朗誦。
提出欣賞的要求:詩歌里有誰?他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝粒?/p>
(1)師:小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?
(2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?
(3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?
1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌,注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。
2、組織幼兒討論。
(1)師:月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個(gè)月亮?
幼兒:這是月亮的光照在樹梢上。
師:小鳥為什么說:月亮和我好?
幼兒:月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,月亮喜歡小鳥。
教師小結(jié):小朋友說的.都有道理,月亮光撒在了樹梢上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮。
理解詞:掛。
師:這里用了一個(gè)好聽的詞:掛,請(qǐng)小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作,
老師示范用“掛”說一句話:墻上掛著一個(gè)包。
請(qǐng)幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。
(2)師:為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。
師:月亮的影子浮在水面,看起來月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒:紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等。
師:為什么青蛙說:“月亮和我好”
幼兒:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以為月亮來和他玩。
幼兒:月亮的影子一會(huì)有,一會(huì)就看不見了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說月亮和他好。
教師小結(jié):在明亮的夜晚,水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮,當(dāng)微風(fēng)吹來,水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現(xiàn),好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說月亮和我好。
(3)詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮,你們是怎么認(rèn)為的?
幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師:為什么用一個(gè)詞:“盛”來說?
幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說。
幼兒:好像盆里放了一個(gè)月亮。
師:寶寶為什么說“月亮和我好”?
幼兒:月亮來到寶寶的盆里,寶寶覺得月亮喜歡她。
師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺?
幼兒:我覺得很驚訝;我覺得很高興。
師:寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影,就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3、師:我們明白了詩歌的內(nèi)容,你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,請(qǐng)幼兒讀出來。
1、你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)。
2、教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。
3、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩歌的句式說出來。
活動(dòng)反思:
從整個(gè)活動(dòng)看,層次清楚,層層遞進(jìn),每一環(huán)節(jié)過渡自然,整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導(dǎo)幼兒積極思考,幼兒在老師的引導(dǎo)下,積極開動(dòng)腦筋,大膽質(zhì)疑,達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,教師對(duì)教材的把握也比較到位,對(duì)詩歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動(dòng)中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候,幼兒能做到深情并茂,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中,感到內(nèi)容多,用時(shí)長,所以,將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí),把目標(biāo)3:嘗試仿編詩句。放在第二課時(shí),這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn):教師的提問感到有一點(diǎn)多,如能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,會(huì)縮短課堂時(shí)間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對(duì)詩歌的理解會(huì)更深刻。
每一棵樹梢,掛一個(gè)月亮,
小鳥說,月亮和我好。
每一灣池塘,漂一個(gè)月亮,
青蛙說:月亮和我好。
每一個(gè)臉盆,盛一個(gè)月亮,
2、學(xué)習(xí)短句:“xx醒來了”、“xx睡著了”
3、根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn),想象,仿編出新的短句。
2、音樂:《歡樂的牧童》、《搖籃曲》。
一、引題。
1、教師以媽媽的口吻:“孩子們,天黑了,我們休息一下吧?!苯處煼乓魳贰稉u籃曲》,幼兒安靜地“睡覺”。
2、教師播放課件:“呀!天亮了,看看誰出來了?”
二、感受白天與黑夜,學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》。
(一)、看課件,理解詩歌第一段內(nèi)容:
a、太陽出來了,是什么時(shí)候?(白天)。
我們來看看誰醒來了?(太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了)。
b、他們醒來時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)。
c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子。(師生邊念詩歌邊表演)。
2、學(xué)編詩句“太陽出來了,xx醒來了?!?/p>
a:太陽出來了,還有誰醒來了?
b:白天有這么多的小動(dòng)物、小朋友都醒來了,他們會(huì)做些什么事情呢?
c:師小結(jié):他們會(huì)唱歌跳舞,白天真熱鬧啊!我們也來唱歌跳舞熱鬧一下!
3、感受熱鬧的音樂:隨音樂師生共舞。
(二)、繼續(xù)看課件,理解詩歌第二段內(nèi)容:
a、誰出來了?月亮出來了,是什么時(shí)候?小草在干什么?還有誰在睡覺?
b、它們是怎么睡的?我們也來學(xué)一學(xué)!
c、教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
2、學(xué)編詩句“月亮出來了,xx睡著了?!?/p>
a、月亮出來了,還有誰睡著了?(鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來)。
b、夜晚大家都睡著了,你感覺怎么樣?(很安靜、一點(diǎn)聲音也沒有。)。
3、感受安靜的音樂,在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作:夜晚靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。
三、完整欣賞:
1、幼兒欣賞詩歌:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》,我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌!
四、游戲:《白天和黑夜》。
2、幼兒扮演各種動(dòng)物,老師擔(dān)任太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說:“太陽出來了!”小動(dòng)物們邊做醒來的動(dòng)作邊說:“xx醒來了?!狈乓欢螣狒[的音樂,大家一起跳舞,從而感受白天真熱鬧!當(dāng)老師說:“月亮出來了?!毙?dòng)物們邊做睡覺的動(dòng)作邊說:“xx睡著了?!狈乓欢伟察o的音樂,幼兒表演睡覺的動(dòng)作,從而感受夜晚靜悄悄!
三、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié):白天真熱鬧,黑夜靜悄悄。小動(dòng)物們都睡著了,我們輕輕的離開這兒吧!
2、帶幼兒自然地離開,結(jié)束活動(dòng)。
附:
詩歌:
太陽出來了,
小鳥醒來了,
小樹醒來了,
小朋友醒來了,
白天真熱鬧。
月亮出來了,
小草睡著了,
小花睡著了,
小朋友睡著了,
黑夜靜悄悄。
1、理解童謠內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦,感受民間童謠的意境美和節(jié)奏美。
2、對(duì)月亮的變化感興趣,能大膽想象,表達(dá)自己對(duì)月亮的向往。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒通過觀察、查閱圖書資料等方式,了解月亮。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:美麗的月景圖、童謠ppt、圖譜等。
一、美麗月景圖引入,引導(dǎo)幼兒感受不同形狀月亮的美。
“你喜歡什么樣的月亮?你覺得它像什么?”
二、感受、理解童謠、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦。
(一)首次欣賞,初步感受童謠的節(jié)奏美和意境美。
提問:
1、“這首童謠的名稱是什么?”
2、“你覺得這首童謠聽起來怎么樣?你好像看到了什么?”
(二)借助ppt再次欣賞,理解童謠的內(nèi)容。
1、提問:“小弟弟小妹妹是怎樣請(qǐng)?jiān)铝料聛淼模克麄冋f月亮是什么?”
2、鼓勵(lì)幼兒有節(jié)奏地回答,并根據(jù)幼兒回答出示圖譜,感受月亮“圓—彎”的變化。(學(xué)習(xí)量詞:面、只)。
(三)學(xué)習(xí)朗誦、嘗試表現(xiàn)。
1.看圖譜朗誦童謠,提醒幼兒有節(jié)奏地朗誦。
2.分角色朗誦,并鼓勵(lì)幼兒配上動(dòng)作,加強(qiáng)童謠的節(jié)奏。
3、師幼共同有感情地朗誦,提醒幼兒“呀、吧”等語氣助詞念得輕又短,增加童謠的韻律美。
4.啟發(fā)思考:“為什么小弟弟小妹妹希望月亮是皮球、鏡子、小船呢?”激發(fā)幼兒對(duì)月亮的喜愛和向往。
三、拓展想象,激發(fā)幼兒探索的欲望。
1、啟發(fā)幼兒想象:“你還希望月亮是什么?”
2、游戲“摸箱”:“箱子里藏著各種不同的月亮,請(qǐng)你摸一個(gè)和它交朋友,和它說說悄悄話?!惫膭?lì)幼兒仿編童謠里的句子。
3、延伸:“月亮有時(shí)圓有時(shí)彎,它到底什么時(shí)候是圓的,什么時(shí)候是彎的?為什么會(huì)這樣變化呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問題,和爸爸媽媽一起找答案,并把你了解到的帶來和大家一起分享?!?/p>
月亮呀,下來吧,你是一個(gè)皮球呀。
小弟弟,要把你,拿在手中玩。
月亮呀,下來吧。你是一面鏡子呀。
小妹妹,要把你,拿在手中照。
月亮呀,下來吧。你是一只小船呀。
小弟弟,小妹妹,坐船到天上!
月亮是孩子們每天晚上都能看到的,雖然它本身不會(huì)發(fā)光,但孩子們從表面看到,月亮把銀光灑向了大地,給寧靜幽深的.夜晚增添了一絲活力,也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對(duì)于成人來說觸不可及,而詩歌中的月亮卻隨處可見,成了主人公的玩伴,詩歌極富想象,充滿童趣。讀后回味無窮?!对铝痢愤@首詩不僅蘊(yùn)含了一定的科學(xué)知識(shí),而且飽含了豐富的情感,作者運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來,給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點(diǎn)。詩歌語言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)重復(fù),意境優(yōu)美,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
1.欣賞詩歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,正確運(yùn)用量詞:灣、棵。
3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試仿編詩句。
教學(xué)掛圖,配音磁帶,錄音機(jī)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
談話導(dǎo)入。
師:你們看到過月亮嗎?
幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等。
師:你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒:圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。
二、初步感受詩歌內(nèi)容。
1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌。
師:詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?
幼兒可以泛泛地說。
2、幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂朗誦。
提出欣賞的要求:詩歌里有誰?他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝粒?/p>
(1)師:小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?
(2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?
(3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?
三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵。
1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌,注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。
2、組織幼兒討論。
(1)師:月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個(gè)月亮?
幼兒:這是月亮的光照在樹梢上。
師:小鳥為什么說:月亮和我好?
幼兒:月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,月亮喜歡小鳥。
教師小結(jié):小朋友說的都有道理,月亮光撒在了樹梢上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮。
理解詞:掛。
師:這里用了一個(gè)好聽的詞:掛,請(qǐng)小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作,
老師示范用“掛”說一句話:墻上掛著一個(gè)包。
請(qǐng)幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。
(2)師:為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。
師:月亮的影子浮在水面,看起來月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒:紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等。
師:為什么青蛙說:“月亮和我好”
幼兒:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以為月亮來和他玩。
幼兒:月亮的影子一會(huì)有,一會(huì)就看不見了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說月亮和他好。
教師小結(jié):在明亮的夜晚,水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮,當(dāng)微風(fēng)吹來,水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現(xiàn),好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說月亮和我好。
(3)詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮,你們是怎么認(rèn)為的?
幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師:為什么用一個(gè)詞:“盛”來說?
幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說。
幼兒:好像盆里放了一個(gè)月亮。
師:寶寶為什么說“月亮和我好”?
幼兒:月亮來到寶寶的盆里,寶寶覺得月亮喜歡她。
師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺?
幼兒:我覺得很驚訝;我覺得很高興。
師:寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影,就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3、師:我們明白了詩歌的內(nèi)容,你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,請(qǐng)幼兒讀出來。
四:創(chuàng)造性仿編。
1、你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)。
2、教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。
3、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩歌的句式說出來。
從整個(gè)活動(dòng)看,層次清楚,層層遞進(jìn),每一環(huán)節(jié)過渡自然,整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導(dǎo)幼兒積極思考,幼兒在老師的引導(dǎo)下,積極開動(dòng)腦筋,大膽質(zhì)疑,達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,教師對(duì)教材的把握也比較到位,對(duì)詩歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動(dòng)中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候,幼兒能做到深情并茂,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中,感到內(nèi)容多,用時(shí)長,所以,將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí),把目標(biāo)3:嘗試仿編詩句。放在第二課時(shí),這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn):教師的提問感到有一點(diǎn)多,如能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,會(huì)縮短課堂時(shí)間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對(duì)詩歌的理解會(huì)更深刻。
每一棵樹梢,掛一個(gè)月亮,
小鳥說,月亮和我好。
每一灣池塘,漂一個(gè)月亮,
青蛙說:月亮和我好。
每一個(gè)臉盆,盛一個(gè)月亮,
1.感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
1.兩段不同風(fēng)格的音樂。
2.兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
音樂。
1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友。
教師:每個(gè)人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,
太陽公公說:我喜歡熱鬧。
月亮阿姨說:我喜歡安靜。
誰是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。
2.出示橙色背景紙和黑色背景紙。
(1)分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂。
教師:太陽公公出來了,月亮阿姨出來了。
(2)引導(dǎo)幼兒把小圖片。
與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。
3.師幼一起觀察兩組圖片。
說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰?
為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。
(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過來了,都到外面來玩了;
月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。
(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌。
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊(duì)。
教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦:
太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。
月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請(qǐng)幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對(duì),除去多余的小圖片。
(3)提問:為什么說白天真熱鬧?
(太陽出來了,小動(dòng)物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?
(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。
(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。
(5)有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
(1)出示兩幅不同的小圖片。
你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?
(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。
(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。
(3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。
4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩。
(1)你們?cè)敢夂吞柟⒃铝涟⒁桃黄鹜鎲幔?/p>
請(qǐng)你們聽仔細(xì):誰出來了?你們可以怎樣玩?
(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂,鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作。
1、通過玩月亮船,知道受水的吸附力可以使船體旋轉(zhuǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)大小不同的月亮船向下滑時(shí),速度不一樣。
3、對(duì)月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣,體驗(yàn)成功的快樂!
1、泥工板,噴壺,月亮船。
2、ppt。
出示月亮船,激發(fā)幼兒興趣。
1、觀看視頻,提出問題。
師:那個(gè)姐姐在干什么?跳什么舞?跳的怎么樣?
2、出示月亮船。
師:今天老師也請(qǐng)來了一位朋友,看它像什么?又像什么?我們給它取個(gè)名字吧。
1、月亮船說它也要像剛剛的那個(gè)姐姐一樣,在舞臺(tái)上跳旋轉(zhuǎn)舞,你來幫一幫它吧。
2、想一想這么才能讓月亮船在舞臺(tái)上跳舞呢?
請(qǐng)兩到三名幼兒嘗試。
3、小結(jié):剛剛我們班的小朋友用嘴吹,用手彈和撥讓月亮船動(dòng)起來了??墒窃铝链€是不滿意,它想跟剛剛的那個(gè)姐姐一樣轉(zhuǎn)的又快又穩(wěn),時(shí)間還長。
2、老師已經(jīng)給你準(zhǔn)備好了,你要用什么辦法讓它旋轉(zhuǎn),去試一試吧。
3、幼兒操作。
1、你用的什么辦法?
2、月亮船有什么變化?
3、中間的圖案這么樣了?
4、月亮船轉(zhuǎn)累了,我們讓它休息一會(huì)吧,現(xiàn)在回到你的座位上,把不的好辦法分享一下吧。
7、小結(jié):原來在光滑的擋泥板上噴上水,這些水就有了神奇的吸附力,月亮船放到舞臺(tái)上就這個(gè)水就能把月亮船牢牢的拉住,月亮船就可以跳旋轉(zhuǎn)舞了。
(仔細(xì)觀察外形)一個(gè)胖一個(gè)瘦,那我們就叫他胖胖和瘦瘦吧。
2、胖胖想和瘦瘦在舞臺(tái)上比賽誰開的快?那怎么樣比賽才公平呢?(在同一個(gè)起跑線上)。
3、猜測(cè)結(jié)果。你覺得他們比賽的話,誰會(huì)贏?為什么?
4、幼兒操作。到底誰會(huì)贏呢?去比一下就知道了。去剛剛你做實(shí)驗(yàn)的地方喔。
5、交流分享。你發(fā)現(xiàn)了什么?誰快誰慢?
小朋友今天的活動(dòng)有趣嗎?帶上你的月亮船去告訴其他的小朋友吧!
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。
2、初步理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、兩段不同風(fēng)格的音樂(《森林狂想曲》,《搖籃曲》)。
2、圖片若干(小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等)。
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)。
今天活動(dòng)室除了來了那么多客人老師,還來了兩個(gè)特殊的小客人。
2、出示圖片太陽。
幼兒自由回答。
教師:太陽出來了,白天到了,小朋友們都去幼兒園,一起做游戲了,白天真熱鬧!
3、出示圖片月亮。
教師:月亮出來了,晚上了,小朋友們要去干什么呀?
幼兒自由回答。
教師:月亮出來了,晚上了,大家都睡著了,夜晚靜悄悄!
二、看圖理解兒歌。
幼兒:月亮好。
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒:小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了……。
3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:白天真熱鬧。)。
教師:我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。
4、瞧,月亮出來了,誰睡著了?
5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒:小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了……。
6、月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,夜晚怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:夜晚靜悄悄。)。
教師:我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。
1、老師一邊出示圖片,一邊編一首好聽的兒歌,小朋友們聽一聽(教師朗誦)。
2、請(qǐng)小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。
教師:好聽嗎?
幼兒:好聽。
教師:那我們看著動(dòng)畫片一起來邊看邊念。
3、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什么樣的聲音來念好聽?
教師:對(duì)了太陽出來了,白天真熱鬧,我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。
幼兒和教師一起念。
指名回答。
教師:月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用輕輕的聲音來念,我們一起來試試。
幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好,現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀,注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀,月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。
7、師幼共同完整地用動(dòng)作來表演、朗誦詩歌。
四、創(chuàng)編詩歌。
1、咦,太陽出來了,還有誰醒來了?
指名說。
2、月亮出來了,還有誰睡著了?(引導(dǎo)幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。)。
3、小朋友們說得真好!聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑,還引來了許多動(dòng)物朋友,它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來了的,有的是睡著了的;等會(huì)你拿到以后和你的好朋友說一說,如果是醒來了的就貼在太陽的身邊,如果是睡著了的就貼在月亮的身邊,孩子們我們一起去把它們請(qǐng)出來吧。
3、幼兒找一找,說一說,貼一貼。
4、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩歌里,請(qǐng)你們幫幫忙好嗎?那我們一起來讀給客人老師聽。
5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
四、游戲:白天和夜晚。
1、太陽和月亮都非常喜歡你們,想和你們一起玩,你們?cè)敢鈫?(教師播放音樂《森林狂想曲》,并說太陽出來了,我們一起做著你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》,并說月亮出來了)。
2、再次播放音樂《森林狂想曲》,教師:哇天亮了,太陽又出來了,寶貝們,我們一起去外面做游戲吧。
太陽出來了,月亮出來了,
小鳥醒來了,小花睡著了,
小樹醒來了,小草睡著了,
小朋友醒來了,小朋友睡著了,
白天真熱鬧。夜晚靜悄悄。
活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容,以動(dòng)靜結(jié)合作為活動(dòng)的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時(shí),在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時(shí)請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn),從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”
2、區(qū)分兩段不同性質(zhì)的音樂,體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片。
3、音樂:《搖呀搖》和一段歡快的音樂。
活動(dòng)過程:
一、理解詩歌第一段內(nèi)容:
1、(觀看課件2)。
提問:太陽出來了,誰醒來了?還有誰醒來了?
教師小結(jié):太陽出來了,小樹醒來了,小鳥醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。
2、(觀看課件3)提問:小鳥、小樹、小朋友都醒來了,他們做些什么事情呢?讓我們也來唱一唱,跳一跳吧。感受熱鬧的音樂,隨歡快的音樂,師幼共舞。
二、繼續(xù)看課件,理解詩歌第二段內(nèi)容。
1、(觀看課件4)。
提問:看,誰出來了?小花在干什么?還有誰在睡覺?鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。
教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
2、(觀看課件5)感受安靜的音樂。
師:黑夜靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動(dòng)作。
三、完整欣賞。
1、(觀看課件6-7),幼兒完整欣賞詩歌。
師:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
2、提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片,幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶詩歌的內(nèi)容)。
3、看圖片師幼朗誦詩歌。
四、感受音樂的性質(zhì),體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
2、教師小結(jié):第一段音樂好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲,熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。
五、游戲:白天和黑夜。
游戲規(guī)則:聽到歡快的音樂時(shí),小朋友離開座位,做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作,聽到《搖呀搖》音樂時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。
太陽出來了,
小鳥醒來了,
小樹醒來了,
小朋友醒來了,
白天真熱鬧。
月亮出來了,
小草睡著了,
小花睡著了。
小朋友睡著了,
黑夜靜悄悄。
1、幫助幼兒理解詩歌的畫面內(nèi)容,體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真熱鬧,夜晚靜悄悄”。
2、幼兒學(xué)習(xí)短句“xx醒來了,xx睡著了?!?/p>
3、要求幼兒在理解的基礎(chǔ)上,嘗試依照詩歌的結(jié)構(gòu),根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),想象伭出新的詩句。
1、夜晚的場(chǎng)景布置,貼絨圖片:太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。
2、各種動(dòng)物、植物頭飾若干。
3、熱鬧的音樂和安靜的音樂。
4、錄音詩歌用詩歌的配樂。
1、導(dǎo)入部分
(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設(shè)好的情景中,幼兒安靜地“睡覺”。
(2)出示一個(gè)太陽向小朋友問好,老師問:“天亮了,看看誰出來了?”
2、基本部分
(1)詩歌的學(xué)習(xí)
a、逐一出示白天的事物,問:“太陽出來了,誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥,幼兒學(xué)說:“太陽出來了,小鳥醒來了?!痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力,再出示確定內(nèi)容。)
b、老師朗讀第一段詩歌,幼兒跟念
(2)出示夜晚的圖片
a、提問:“月亮出來了,誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采用個(gè)別回答與集體回答的方法,提醒幼兒說完整話。在這里,圖片一下出現(xiàn),讓幼兒立刻講述。)
b、“月亮出來了,xx睡著了。”問:“月亮出來了,還有誰會(huì)睡著?”
c、欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。
d、幼兒跟著配樂朗誦。
(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動(dòng))請(qǐng)兩名幼兒分別扮演太陽與月亮,其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。
a、放一段熱鬧的音樂,太陽出來,幼兒說:“太陽出來,xx醒來了。”
b、放一段寧靜的音樂,月亮出來,幼兒說:“月亮出來,xx睡著了?!保總€(gè)幼兒都參與,第個(gè)幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字,把它編入詩歌中去。)
3、結(jié)束部分
(1)教師小結(jié)“夜晚靜悄悄,白天真熱鬧?!薄八鼈兌妓?,請(qǐng)小朋友輕輕地放下它們,我們離開這兒?!?/p>
(2)幼兒自然離開,結(jié)束活動(dòng)。
1、感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2、體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
(1)每個(gè)人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧?!痹铝涟⒁陶f:“我喜歡安靜?!闭l是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。
(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的`小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。
2、利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。
(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)。
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請(qǐng)幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對(duì),除去多余的小圖片。
(3)提問:為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動(dòng)物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。
(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。
(5)有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。
(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。
(3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。
(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂,鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作,最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
[活動(dòng)過程]。
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物)送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。
(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)。
(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請(qǐng)小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對(duì)了,并除去多余的小圖片。
(3)提問:為什么說白天真熱鬧?(小結(jié):太陽出來了,小動(dòng)物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié):月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。
一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)。
3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。
(2)請(qǐng)小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。
(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。
小結(jié):這首兒歌有個(gè)好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)。
4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩。
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽仔細(xì),誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作,兩段不同風(fēng)格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)。
活動(dòng)評(píng)析。
孩子的學(xué)習(xí)是自然的,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要,教師的責(zé)任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此,必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的情緒感動(dòng),進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段,以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話:“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)。”教師的“表演”是為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)的,教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運(yùn)用,都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的,應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn),關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn),借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境,整個(gè)活動(dòng)自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng),是一場(chǎng)教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì),是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。
孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的,孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn),獲得新的體驗(yàn);教師的作用,就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng),孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里,幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn),教師必須洞悉于心,運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展,并借用自身的教育技巧,隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程?!短柡驮铝痢芬徽n關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用,從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用,到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略,真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn),“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序,循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn),記憶詩歌內(nèi)容,感受音樂,創(chuàng)編詩歌,輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的,才是有效的,推動(dòng)孩子發(fā)展的,才是有價(jià)值的,我們的教學(xué)活動(dòng),要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。
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1、運(yùn)用線、色描繪太陽,激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)太陽的美。
2、學(xué)習(xí)想象畫,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
3、感知太陽給大自然帶來的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
啟發(fā)學(xué)生想象,通過聯(lián)想畫出自己心目中的太陽。
教學(xué)難點(diǎn)如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩來具體表現(xiàn)太陽,開拓學(xué)生的形象思維;在描繪的過程中,如何豐富太陽的形象。
小紙片、作業(yè)本、記號(hào)筆、水彩筆或油畫棒。
師問:你們看(出示圖片),這節(jié)課老師請(qǐng)來了誰?
生答:太陽?。◣煱鍟禾枺?。
1、欣賞太陽:。
師問:你們喜歡太陽嗎?
生答:喜歡!
師說:老師也喜歡!那就讓我們一起來觀賞美麗的太陽圖片。它們分別是什么時(shí)候的美景?
生賞并答:
a、日出美景。
b、溫暖的陽光。
c、落日美景。
2、贊美太陽:。
師說:太陽真是太美了?。ǔ鍪緢D片)這是科學(xué)家通過衛(wèi)星拍攝下來的太陽近照,就像一個(gè)……?(生:大火球)那你們知道這個(gè)大火球有哪些本領(lǐng)呢?生:若干學(xué)生說說自己的了解(太陽是個(gè)大火球:會(huì)發(fā)熱,又會(huì)發(fā)光。它的光芒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明)。
生活變得更精彩了。平時(shí),老師也發(fā)現(xiàn)小朋友們都喜歡畫太陽。
3、畫太陽:
師:那老師給你們一分鐘的時(shí)間畫一畫太陽。
作業(yè)要求:。
(1)、請(qǐng)你們?cè)谝环昼妰?nèi)用最快的速度把自己心目中的太陽畫出來。
(2)、在小紙片上畫小些,不涂色。
生:快速想好就畫一個(gè)小太陽。
1、習(xí)作交流:。
師:巡視,選出兩件幅不同的太陽(普通畫法和擬人畫法)。
師:將兩幅習(xí)作一起放在實(shí)物投影儀上供學(xué)生對(duì)比,你更喜歡哪一幅?
生:說說為什么?(把太陽想象成人物,表現(xiàn)更生動(dòng)。)。
師:老師也喜歡用這種擬人(板書)的方法畫太陽,這樣表現(xiàn)更有趣。請(qǐng)看:(點(diǎn)擊出示圖片)。
2、范作欣賞:
師:晴天太陽很開心!你從哪些地方看出來?
生:說說自己的發(fā)現(xiàn)。(嘴巴往上翹)。
師:雨天太陽很傷心。(點(diǎn)擊出示圖片)你從哪些地方看出來?
生答:說說自己的發(fā)現(xiàn)。(嘴巴朝下掛和流眼淚)。
生:說說自己的發(fā)現(xiàn)。(瞪眼和咬牙)。
師:其實(shí),畫表情很簡(jiǎn)單。(點(diǎn)擊出示下一張)讓我們一起讀一讀《表情歌》:
翹起嘴巴微微笑,掛下嘴巴很傷心,
掉下淚珠開始哭,瞪眼咬牙要發(fā)火。
3、添加光芒:
師:臉上有了表情(板書)還不夠,光光的腦袋不好看。我們還可以做些什么呢?
生:在臉的周圍加上光芒(板書)。
師:(點(diǎn)擊出示圖片)這個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的?
生答:點(diǎn)。
師問:這個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的?
生答:線。
師問:這個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的?
生答:面。
師問:這個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的?
生答:線和面結(jié)合。
師:接下來再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設(shè)計(jì)。
4、佳作欣賞:
師:老師這里還有很多太陽佳作(幻燈片13和。
14)。你喜歡哪一個(gè),為什么?
生:找3—4人說說自己認(rèn)為獨(dú)特的地方?
1、創(chuàng)作欣賞:
師:再出示小朋友們畫的太陽。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn):
生:這是一個(gè)饞嘴的太陽。這是一個(gè)充滿愛心的太陽。這是一個(gè)廚師太陽。這又是一個(gè)愛吃的太陽。
師:這些太陽畫得很可愛,一眼就可以看出它的愛好!想象獨(dú)特、畫的也很大值得大家學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生思考:
師問:那你心中的太陽有是什么樣的?
生:想一想,說一說太陽的愛好?
3、友情提醒:
作業(yè)要求:
抓住表情。
設(shè)計(jì)光芒。
涂好顏色。
大膽地畫吧畫大些,老師期待著你們的佳作!
4、學(xué)生創(chuàng)作:進(jìn)一步構(gòu)思。
畫草稿。
著色。
1、作業(yè)展評(píng):。
自我介紹,互評(píng)(肯定優(yōu)點(diǎn))或教師點(diǎn)評(píng)(太陽個(gè)性、表情、光芒、色彩的優(yōu)點(diǎn)和建議)。
2、拓展:
師:今天,我們通過想像畫出了各種不同個(gè)性的太陽。你們還能想到其他的方法嗎?
生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽。
3、師生再見:
謝謝同學(xué)們!
謝謝老師!
藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳手段。幼兒繪畫的源泉,來自于生活中各種物體在頭腦中的影像,讓幼兒動(dòng)手學(xué)畫,首先要給幼兒提供繪畫內(nèi)容的相關(guān)資料,實(shí)物、圖片或是錄影帶等,為幼兒提供切實(shí)的生活體驗(yàn)。因此,設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《爬到月亮上》充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,兒童的智慧就在他的手指尖上,發(fā)揮孩子們的聰明才智,動(dòng)腦、動(dòng)手去制作,創(chuàng)造出多姿多彩畫面。通過活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)造思維能力。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)去感受美、欣賞美并創(chuàng)造美的情趣。
1、能根據(jù)已有的橫禍經(jīng)驗(yàn),感受作品表達(dá)的內(nèi)容。
2、能自由想象和創(chuàng)作“爬到月亮上去”的情景。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、掛圖。
2、《美工》第9頁。
一、爬樓梯。
談?wù)勁罉翘莸慕?jīng)驗(yàn)。
1、為什么我們每天都要爬樓梯呢?樓梯是什么樣子的?你怎么爬的?
2、還有什么好辦法爬樓梯?一次爬幾個(gè)臺(tái)階?你覺得爬樓梯像什么?
二、爬到月亮上去。
1、創(chuàng)造情境。
2、欣賞米羅的作品《犬吠月》。
3、幼兒自由想象和創(chuàng)作“爬到月亮上去”的情景。
三、作品欣賞和交流。
1.分享成果:請(qǐng)每個(gè)小朋友將作品放于桌子中間,小朋友之間相互之間欣賞作品。
2.幼兒評(píng)價(jià)哪個(gè)小朋友做的最漂亮。
3.教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
幼兒美術(shù)教育最富有意義的,就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位,不偏重知識(shí)技能的傳授,應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。學(xué)習(xí)觀察生活,了解生活,提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力。大膽地按自己的意愿畫畫。相信通過這樣踏實(shí)的實(shí)踐,孩子們的美術(shù)能力會(huì)更好。
美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極端個(gè)別化的活動(dòng),每個(gè)幼兒都有自己的構(gòu)想與表現(xiàn),但個(gè)人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動(dòng)過程中,教師介紹個(gè)別幼兒的創(chuàng)作思路和獨(dú)特表現(xiàn),既不會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生干擾,也不會(huì)限制其他幼兒的創(chuàng)造。相反,我認(rèn)為是對(duì)幼兒創(chuàng)造的推動(dòng)。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后,幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、超越的契機(jī)已經(jīng)錯(cuò)過了,其意義就非常小。
我堅(jiān)信,只要不斷地引導(dǎo)幼兒感知、欣賞他人的作品、激發(fā)幼兒美感和創(chuàng)造興趣,他們的繪畫水平、鑒賞水平都會(huì)有質(zhì)的變化。假如一味的急于求成,埋怨孩子,反而會(huì)適得其反,影響他們的作畫興趣,扼殺他們的創(chuàng)作欲望。
活動(dòng)目標(biāo):
1、分段閱讀故事,理解太陽意外弄壞風(fēng)箏、又意外被當(dāng)做風(fēng)箏的經(jīng)歷,感受故事中的快樂氛圍,體驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來快樂也是一種快樂的心情。
2、通過多種方式收集信息,理解故事,并能恰當(dāng)、連貫的表述閱讀信息。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)重難點(diǎn):
觀察圖片上的細(xì)節(jié),理解表達(dá)故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書小圖書人手一本。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示太陽的圖片和漢字,這是誰?你們喜歡太陽嗎?為什么?
2、太陽對(duì)我們來說,是一個(gè)特殊而重要的朋友,雖然太陽住在高高的天空里,但它其實(shí)和你們一樣,是個(gè)愛玩又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。瞧,這一天,愛玩的太陽度過了一個(gè)特別的早晨。
二、閱讀圖書,理解故事內(nèi)容。
(一)集體閱讀大圖書。
1、播放錄音:嗯,今天的風(fēng)真大呀!咦?怎么飛來了這么多奇怪的鳥?
2、你聽到了什么?
3、閱讀圖一,這些奇怪的鳥是怎么回事兒?我們一起跟著太陽往下看看吧!
5.播放錄音:哎喲太遠(yuǎn)了,看不清??!太陽為什么看不清?有什么辦法呢?(離得近點(diǎn)兒看)。
6、閱讀圖書,那些奇怪的鳥兒到底是什么?(原來是孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏,出示“風(fēng)箏”)。
(二)自主閱讀小圖書。
1、你們喜歡放風(fēng)箏嗎?當(dāng)太陽遇到風(fēng)箏會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2.你看到了什么?到底發(fā)生了什么事情?
3.太陽弄壞風(fēng)箏的事情在哪一張圖片上,找出來讓大家一起看一看?
4.太陽把小男孩的風(fēng)箏弄壞了,它心情怎么樣?(有些緊張,感到抱歉)。
5.后來太陽是怎么做的?
6.太陽意外的當(dāng)了一回風(fēng)箏,現(xiàn)在它的心情怎么樣?你從哪里看出來的?
三、故事表演,感受遷移。
1、誰愿意表演一下這段故事?
2、這個(gè)故事的名字叫放太陽,放太陽什么意思呢?
3、太陽為什么會(huì)這么高興呢?(它為孩子帶來了快樂;能夠做一次會(huì)飛的'風(fēng)箏很高興等)。
4、你是不是也愿意讓朋友們快樂呢?你愿意做些什么來讓朋友感到快樂呢?
活動(dòng)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
1、了解故事內(nèi)容和情節(jié),并能用較連貫的語言進(jìn)行講述。
2、運(yùn)用掛圖和課件,初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間概念。
3、萌發(fā)對(duì)月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望,感受半個(gè)月里月亮形狀變化的過程。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。
2、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》。
【活動(dòng)過程】。
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
“小朋友,今天我們班來了兩位小客人,是誰呀?”(出示玩偶)“打個(gè)招呼吧!”“兔公公家蓋房子,兔媽媽要去幫忙,小兔只能在家里等媽媽,它會(huì)怎么等媽媽呢?”(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法大膽講述)“平時(shí),你的媽媽不在家,你會(huì)怎樣等媽媽呢?”
2、教師完整講述故事,幼兒欣賞,初步了解半個(gè)月的時(shí)間概念。
3、出示掛圖,進(jìn)一步欣賞、理解故事內(nèi)容。
“好,我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧!”(播放錄音,再次欣賞故事)。
提問:
(1)兔媽媽走后頭幾天,小兔看到的月亮是什么樣的?(演示掛圖中的月亮變化)。
(2)七八天過去了,月亮變成了什么樣?小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?
(3)又有幾天過去了,天空中的月亮只剩下了什么?小兔的餅也變成了什么?
(4)最后一天晚上發(fā)生了什么事?小兔做了什么?結(jié)果怎樣?
(5)小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢?原來圓圓的月亮?xí)兡兀?/p>
4、播放課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。
“好,我們看著大屏幕,一起講講這個(gè)好聽的故事,好嗎?”
5、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》結(jié)束活動(dòng)。
“小朋友,月亮不僅會(huì)變樣子,它還會(huì)和我們做唱歌做游戲呢!”(教師彈琴,幼兒做律動(dòng))。
【分析與反思】。
本活動(dòng)是以語言活動(dòng)為主要領(lǐng)域,滲透了科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容的活動(dòng)。對(duì)照《綱要》,課后反思自己的教學(xué),簡(jiǎn)單總結(jié)如下:
1、目標(biāo)定位恰當(dāng)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位比較恰當(dāng),符合中班幼兒的年齡及認(rèn)知特點(diǎn).如:導(dǎo)入部分,利用手偶兔媽媽和小兔的生動(dòng)形象來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣.教師聲情并茂的完整講述故事時(shí),孩子們的專心致志、鴉雀無聲。
本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分利用操作月亮變化的圖片,讓幼兒形象直觀的了解半個(gè)月中月亮的變化過程,使抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單、易于理解和接受。通過多種形式3——4遍的講述故事,讓幼兒在傾聽理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用較連貫的語言進(jìn)行講述。最后的音樂游戲,使孩子們?cè)谳p松、愉快的氣氛中自然的接受本次活動(dòng),孩子們都比較喜歡。
2、注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
完整欣賞部分,通過教師聲情并茂的完整講故事,再進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,注重了幼兒傾聽習(xí)慣的`培養(yǎng)。當(dāng)老師講故事時(shí),孩子們都特別的安靜,專心致志的傾聽故事的每一個(gè)環(huán)節(jié),這對(duì)于故事內(nèi)容的理解起著很重要的作用。
3、重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于幼兒對(duì)月相變化現(xiàn)象的理解,活動(dòng)中通過老師操作月亮變化的圖片,使幼兒更加形象直觀的了解半個(gè)月中月亮的變化過程,使抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單,孩子們能輕松地說出故事情節(jié),較容易的理解月相的變化特點(diǎn)。
比如老師提問:兔媽媽走后頭幾天,小兔看到的月亮是什么樣的?(老師演示掛圖中的月亮變化)孩子們興奮地說:“月亮缺了一些”。“七八天過去了,月亮變成了什么樣?“變成了半圓?!薄靶⊥冒褕A圓的大餅吃掉了多少?”“吃掉了一半……”
4、教育理念的滲透。
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,抓住孩子們都比較喜歡聽故事的心理,充分地讓每一個(gè)孩子發(fā)言,讓他們想說、敢說,并在老師的正確引導(dǎo)下,發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
5、本節(jié)活動(dòng)還有一些不足,比如可以增加逐頁的月亮變化圖片,(可折成手風(fēng)琴式的)隨著故事的內(nèi)容逐頁展開,讓孩子們?cè)诠适碌幕A(chǔ)上更加深入的理解月相變化過程,效果會(huì)更好。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文,理解散文內(nèi)容,知道紫藤花開放的大體時(shí)間。
2、小組合作創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的后續(xù)情節(jié),用自己的話大膽表達(dá)。
3、感受散文的優(yōu)美意境,萌發(fā)對(duì)紫藤花的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)紫藤花有長期的觀察基礎(chǔ)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:收集幼兒和紫藤花在不同時(shí)期的合影,自制課件《紫藤花》。
活動(dòng)過程:
一、請(qǐng)幼兒欣賞與紫藤花的合影照片,感受紫藤花一直以來的美麗。
1、提問:紫藤花美嗎?美在哪里?
2、請(qǐng)幼兒分小組討論:回憶和紫藤花在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,回憶那些快樂。請(qǐng)幼兒嘗試用優(yōu)美的語言進(jìn)行描述,教師用散文中的語言進(jìn)行小結(jié)。
二、播放幼兒在紫藤花下拍的照片,請(qǐng)幼兒欣賞散文詩,初步理解散文內(nèi)容。
1、出示照片,教師示范朗誦散文詩,幼兒完整欣賞。
引導(dǎo)語:紫藤花陪伴我們這么久了,她聽到了什么?看到了什么?她的心里在想什么呢?
2、逐段分析散文詩,引導(dǎo)幼兒了解紫藤花開放的大體時(shí)間。
提問:四月份,紫藤發(fā)生了什么變化?五月又發(fā)生了什么變化?三、請(qǐng)幼兒完整欣賞配樂散文詩,進(jìn)一步理解散文詩內(nèi)容。
1、小組交流:紫藤花的花瓣落下來了,你有什么感受?
3、小結(jié):紫藤花落了,她默默開放,默默落下,她一直看著我們陪著我們,我們要看到她、關(guān)心她,和她一起長大。
四、鼓勵(lì)幼兒嘗試小組合作,創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的`后續(xù)情節(jié),用自己的話大膽表達(dá)。
1、師幼共同交流,說一說紫藤花后來會(huì)怎么樣呢?
提問:紫藤花看到了很多,聽到了很多,她還會(huì)看到什么,聽到什么呢?
2、請(qǐng)幼兒自由分組討論,展開想象創(chuàng)編情節(jié),用散文詩中的語言“我是一棵紫藤花……”進(jìn)行大膽講述和創(chuàng)編。
五、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)幼兒在閱讀區(qū)自由繪畫紫藤花,嘗試創(chuàng)編紫藤花的詩歌。
活動(dòng)反思:
在長期觀察紫藤花的基礎(chǔ)上,幼兒與紫藤花時(shí)時(shí)對(duì)話,對(duì)紫藤花的感情也越來越深。紫藤花的散文詩和詩歌都是應(yīng)運(yùn)而生,是感情的積累和升華。在欣賞詩歌的過程中,幼兒也感同身受,有感而發(fā)。教師在組織此活動(dòng)時(shí),建議室內(nèi)室外動(dòng)靜結(jié)合進(jìn)行,有利于幼兒對(duì)詩歌整體把握。
附詩歌:
散文詩:《紫藤花》(欣賞版)我是一棵紫藤花,
幼兒園的長廊是我的家。
每當(dāng)小朋友從我的身邊走過,歡樂的笑聲在這里播灑。
我是一棵紫藤花,
我和小朋友一起長大。
四月的春風(fēng)撫摸我的嫩芽,
五月的陽光給我披上紫色的紗。
我讓淡紫色的花瓣落在長廊下,靜靜地傾聽孩子們的悄悄話。我讓淡淡的花香飄在幼兒園里,輕輕地親吻孩子們的臉頰。
我是一棵紫藤花,
我因愛綻放,為愛落下。我輕輕地?fù)u啊搖啊,
看著小朋友奔跑在陽光下。
1、理解兒歌內(nèi)容,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜。
2、感受兒歌所營造的藝術(shù)氛圍,體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境,學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。
3、在感知白天與黑夜特點(diǎn)的`基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編。
(1)教師播放課件并提問。
小朋友們看這是誰?
你們知道太陽公公在什么時(shí)候出來嗎?
白天我們會(huì)做些什么事呢?
月亮婆婆又會(huì)在什么時(shí)候出來呢?
(2)引導(dǎo)幼兒為太陽公公和月亮婆婆找朋友。
師:每個(gè)小朋友都有自己的好朋友。今天太陽公公和月亮婆婆也想找?guī)讉€(gè)好。
朋友和它們一起玩,你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片并提問。
2、利用圖示學(xué)習(xí)兒歌。
(1)師:在這些圖片中還藏著一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。
(2)教師播放兒歌錄音。師:你聽到了什么?
(3)引導(dǎo)幼兒看著圖片,跟著教師念兒歌。
(4)師:為什么說白天真熱鬧?黑夜是怎樣的?
(5)師:這次小朋友們自己來念一遍兒歌,念的時(shí)候看好圖片,想想是誰醒來了,又是誰睡著了。
3、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
師:小朋友們想一想,太陽公公出來的時(shí)候,還有誰會(huì)醒過來呢?你能把它。
用兒歌里的話說出來嗎?
月亮婆婆出來了,誰會(huì)睡著呢?你能把它編進(jìn)我們的兒歌里嗎?
4、結(jié)束部分。
師:現(xiàn)在太陽公公已經(jīng)出來了,我們?nèi)ネ饷婵纯葱』ㄐ▲B有沒有醒過來吧!
1.感受詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”。
2.區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
3.愿意跟隨音樂做相應(yīng)的動(dòng)作,大膽表現(xiàn)自己。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》,并完整朗誦詩歌。
課件2.音樂:《搖啊搖》、《森林狂想曲》
師:今天呀,我們班不僅來了客人老師,還來了小客人呢,是誰呀?(太陽公公)我們跟太陽公公打個(gè)招呼吧!
1.繼續(xù)播放第二張ppt,出示小花、小鳥、小兔的圖片
師:哇!是誰醒來啦?(小花)是的,小花醒來了(教師做小花的動(dòng)作)小鳥也醒來了(教師做小鳥的動(dòng)作)小兔醒來了!(教師做小兔的動(dòng)作)——多請(qǐng)幾位幼兒起來回答。
師:是的呀!太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧!
(2)還有誰也醒來啦?教師用手指著沒有被說到的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說?!變簺]有全部說出來的時(shí)候。
2.播放第三張ppt(課件)引到幼兒集體念一念
師:我們一起來把這些好聽的話說給太陽公公聽!好嗎?教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒念詩歌(師幼共同念詩歌)(兩遍以上)連接話:我發(fā)現(xiàn)xx聲音真好聽,我們也來學(xué)她,用好聽的聲音再來說一說。(或者:如果可以更大聲、用更好聽的聲音來說出來,那就更棒了!我們一起來試試看吧!)
師:你們好厲害呀!看到你們這么厲害啊。還有一個(gè)小客人也忍不住要出來和我們玩游戲啦!哇!是誰呀?播放第四張ppt(月亮)哎!月亮出來是什么時(shí)候呀?(夜晚)那夜晚你們會(huì)做什么事情呢?(睡覺)是的呀!夜晚要睡覺,你們看!月亮出來了,誰睡著了呀?(播放第五張ppt)
(1)師:誰會(huì)用好聽的話也來說一說的呢?(引導(dǎo)幼兒看著圖片學(xué)說xx睡著了)誰還想來試試看?請(qǐng)個(gè)別幼兒起來說一說“xx睡著了”
(3)師:我們一起來念給月亮姐姐聽吧!(師幼共同念詩歌第二段)連接話:如果可以用更大聲,更好聽的聲音來念一念,月亮姐姐肯定會(huì)更加高興的!我們一起來試試看吧!(播放錄音以及ppt)
(1)放錄音,幼兒完整欣賞詩歌
師:你們都好棒呀!能把這些好聽的話都說出來了呢!時(shí)老師啊,也很厲害的!我把剛剛說那些好聽的話編成了一首好聽的詩歌呢!,我們一起來聽聽看!如果你已經(jīng)會(huì)了呢,你也可以跟著時(shí)老師一起輕輕地說一說。(播放第六張ppt,播放錄音)
(2)引導(dǎo)幼兒與教師一起完整朗誦詩歌
師:我聽到已經(jīng)有寶寶可以跟著時(shí)老師一起輕輕地念出來了,那現(xiàn)在我們用最好聽的聲音來念出來吧!
(3)再次完整朗誦詩歌
師:這首詩歌還有一個(gè)好聽的名字呢!叫《太陽和月亮》,我們一起說說看!現(xiàn)在,我們?cè)偌由掀恋腵動(dòng)作來跟著時(shí)老師一起念一念吧!要加上名字哦!(師幼共同看ppt朗誦詩歌)
(一)播放歡快的音樂,引導(dǎo)幼兒感受白天熱鬧
師:兩位小客人來的時(shí)候還給我們帶來了好聽的音樂呢!聽聽看,你覺得這是誰帶來的音樂?(太陽)是的呀!太陽公公帶來的音樂聽上去真快樂呀!那聽到這么快樂的音樂你想做什么事情呢?(唱歌跳舞)那我們一起來把!(師幼共同跟著音樂跳跳,動(dòng)動(dòng))
(二)播放優(yōu)美的音樂,引導(dǎo)幼兒感受夜晚靜悄悄
師:聽!什么聲音呀?這是誰帶來的音樂呀?(是月亮婆婆帶來的)真的呀!月亮婆婆帶來的音樂真優(yōu)美,就像搖籃曲,聽著就想睡覺。那我們就聽著這優(yōu)美的音樂美美的睡一覺吧!
師:好啦!寶貝們醒來啦!你們有沒有做個(gè)美夢(mèng)呀!
1.(有)那下次時(shí)老師再帶更好聽的音樂來給我們寶寶聽,好嗎?
1.感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友
(1)每個(gè)人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧?!痹铝涟⒁陶f:“我喜歡安靜?!闭l是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。
(2)提供橙色背景紙和玄色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩柔柔)的音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與童謠內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,進(jìn)夜了,小花小草都睡著了。)
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌
(1)這些小圖片中躲著一首好聽的詩歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜靜靜。)
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請(qǐng)幼兒隨著朗誦,并檢查小圖片是否排對(duì),除往多余的小圖片。
(3)提問:為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動(dòng)物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜靜靜。)
(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。
(5)有幾張小圖片躲起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)
(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。
(3)幼兒一起念一念新編的童謠,教師鋼琴伴奏。
4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩
(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂,鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作,最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
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