作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
1、在情景中幼兒自然習(xí)得兒歌,感受游戲的快樂。
2、在游戲中,培養(yǎng)幼兒有文明禮貌的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
一、導(dǎo)入
1、直接進入情景
師:有那么多的客人來到我們的家里來做客,我們可以怎么來接待我們的客人呢?(幼兒講述)
2、說說你會給客人準(zhǔn)備些什么菜呢?
二、兒歌理解
1、你們說了那么多的好吃的菜來招待我們的客人,讓我也來給客人準(zhǔn)備些好吃的菜。(師邊示范兒歌邊進行操作)
2、提問:我給客人準(zhǔn)備了些什么菜?是怎么燒的呢?(引導(dǎo)幼兒來數(shù)一數(shù),葷素的合理搭配)
3、今天來了那么多的客人,他們也要來嘗嘗這些好吃的菜,你們會做這些菜嗎?(在情景中幼兒進行兒歌的學(xué)念)
三、延伸
1、請客人來嘗嘗我們好吃的菜(引導(dǎo)幼兒與客人進行交流)
2、你們的客人喜歡吃什么?我們可以和客人一起去菜場買些他們喜歡吃的菜。
童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時,面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。
今天幼兒園蹲點調(diào)研活動在我們小一小二班開始了,我執(zhí)教的是語言活動《太陽感冒了》。
這是一個非常有趣的故事,讓幼兒在學(xué)習(xí)股市的同時,知道吃冰激凌等冷飲不能過量?;顒又形覐挠變旱纳铙w驗出發(fā),先通過教師的語言提問、觀察圖片,讓幼兒初步了解故事脈絡(luò)。從而再通過聆聽故事來詳細(xì)學(xué)習(xí)故事。
1、 再記下故事的同時,怕會忘記一些細(xì)節(jié),以防萬一,我就將故事按圖片內(nèi)容分成四段。在看圖片講故事的環(huán)節(jié),就不會出現(xiàn)慌亂而忘記故事細(xì)節(jié)的尷尬。
2、以先看圖片,了解大概內(nèi)容,再講出故事,能很好的吸引幼兒,也能幫助孩子提升語言表達(dá)。
3、故事講述生動,非常吸引孩子。
1、在“太陽怎么會感冒了?”的問題中,可以讓孩子先來說說自己為什么會感冒,在引導(dǎo)孩子感受太陽感冒的原因。
2、教師講述故事后,能有一些問題,提點孩子對故事的理解點。
3、師幼共同講述時,教師根據(jù)故事情節(jié),和幼兒的語言發(fā)展,為孩子留空,讓孩子自主講述。
以上是調(diào)研的老師對這個活動的指點,對自己幫助很大,在這里非常的感謝西瓜豆豆和朵朵云。
1、能認(rèn)真觀察圖片,理解人物動作,用恰當(dāng)?shù)膭釉~進行表述,感受朋友間的友誼。
2、能傾聽同伴講述,大膽的想象和表達(dá)。
3、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
掛圖一幅。皮球。
(一)開始部分:
出示掛圖,請幼兒看圖片,提出問題:
(1)師:“小兔子要住新房子了,他在做什么呢?”
(2)一個人能行嗎?他想了一個什么好辦法?
(二)進行部分:
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人物動作,幫助他們用恰當(dāng)?shù)膭釉~表示,每個小動物是怎樣幫忙的。
(2)教師引導(dǎo)幼兒完整講述一遍故事。師:這么多小動物幫助搬家,太熱鬧了。
(三)游戲:小兔搬家
小兔也想請你來幫幫忙,我們一起幫幫它好嗎?
(四)結(jié)束部分:
教師引導(dǎo)幼兒用不同的方法把球?qū)殞毸突丶摇?/p>
這節(jié)課有兒掌握的不是很好,由于我班幼兒大多數(shù)都是民族幼兒,對漢語的理解能力較差,對漢語的一些詞和句子理解不了。通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)我意識到要想讓民族幼兒學(xué)好漢語,掌握漢語的詞和句子必須要多說,多聽,多練習(xí)。
童謠是兒童“心靈的游戲”、“有韻的母乳” ,它與游戲相依相伴,集自由性、趣味性、創(chuàng)造性、教育性于一體,是幼兒最喜歡的活動,優(yōu)秀的童謠對孩子具有性情陶冶、潛移默化的作用,它會使孩子在歡笑的愉悅中,身心健康地成長。但是,目前有些童謠的創(chuàng)作與教學(xué)注重了教育性,卻忽略了游戲性、娛樂性,因而不受孩子們的歡迎,從而使得一些內(nèi)容不那么健康、但朗朗上口的灰色童謠從中小學(xué)蔓延到了幼兒園,這將嚴(yán)重影響著孩子們幼小的心靈。
本次活動的童謠選自幼兒教師資料手冊《語言》,童謠的構(gòu)思新穎別致,把貓伸懶腰比作“造座橋”,語言形象有趣、簡短押韻,節(jié)奏感強。選擇這個貼近幼兒生活、游戲性較強的童謠活動《彎彎腰》,是想通過適宜的教學(xué)方式讓小班幼兒在感受、體驗中輕松、愉快、大膽地學(xué)說童謠,從而拓展幼兒的知識和經(jīng)驗,在不知不覺中促進幼兒語言運用能力的發(fā)展。
1、感受童謠活潑、明快的節(jié)奏與韻律美。
2、大膽學(xué)說童謠,體驗說童謠的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒在童謠中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。
童謠背景音樂、童謠內(nèi)容圖片。
(一)聽著童謠背景音樂愉快進場。
(二)說童謠。
1、引題:引導(dǎo)幼兒觀看大花貓彎彎的身體像什么?
看,這里藏著誰呀?大花貓在干什么呢?它彎彎的身體像什么呀?
2、幼兒完整欣
賞配樂童謠一遍,初步感受童謠的節(jié)奏與韻律美。
今天唐老師帶來了一首很好聽的童謠《彎彎腰》,這首童謠里藏著一個秘密:大花貓把身體變成了什么?我們一起來聽聽。
3、教師清說童謠,幼兒感受童謠的內(nèi)容。
小朋友的耳朵真靈,請你們再仔細(xì)聽聽,大花貓睡覺的時候,誰到這里來玩了?
4、借助圖片,幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。
你聽到誰來這里玩了?根據(jù)幼兒回答,逐一演示小圖片。
5、多種形式說童謠,進一步感受童謠的節(jié)奏與韻律美,體驗說童謠的樂趣。
(1)指圖說童謠。
(2)拍手說童謠。
(3)配樂說童謠。
(4)表演說童謠。
(三)戲童謠。
引導(dǎo)幼兒大膽的創(chuàng)造造橋的動作,在游戲中不斷地遷移、運用童謠中的經(jīng)典句子:“比如:“抱抱手造座橋”等,進一步體驗說童謠的樂趣。游戲2-3遍。
(四)結(jié)束:隨背景音樂,幼兒說著童謠輕松離場。
附兒歌:
彎彎腰,造座橋,鳥兒飛來歇歇腳,蝸牛橋下慢慢跑,老鼠見了快快逃,不是橋,不是橋,那是一只大花貓。
彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒,顏色鮮艷可愛的動物形象也很能抓住孩子們的注意力,活動中我的肢體語言比較豐富,盡量讓孩子們能夠直觀的感受到兒歌的詼諧幽默。不過這是一節(jié)語言活動,應(yīng)該把語言作為重點,圖片以及游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該作為學(xué)好兒歌的一種輔助,應(yīng)該在活動中把兒歌的美與語感傳遞給孩子,同時作為老師,應(yīng)該吐字清晰準(zhǔn)確,把兒歌的韻律、押韻說清楚,讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開口說,大聲說,說正確。
1、理解故事的內(nèi)容,知道冬天多運動就不怕冷。
2、理解詞:汗?jié)n漬、自言自語。
1、故事磁帶、錄音機。
1、談話導(dǎo)入課題。
2、提問:冬天的北風(fēng)吹在身上,有什么感覺?你們怕冷嗎?
4、再次欣賞故事
1、理解故事的內(nèi)容,知道冬天多運動就不怕冷。
2、理解詞:汗?jié)n漬、自言自語。
1、故事磁帶、錄音機。
1、談話導(dǎo)入課題。
提問:冬天的北風(fēng)吹在身上,有什么感覺?你們怕冷嗎?
2、初步欣賞故事,了解人物和情節(jié)。
提問:故事里有誰?天氣怎么樣?小白兔躲在被窩里干什么?
3、再次欣賞故事。
欣賞故事錄音。
4、幫助幼兒進一步理解故事的`情節(jié)、內(nèi)容。
提問:小兔子為什么躲在被窩里不肯起來?
媽媽說姥姥有一件什么衣服要送給小白兔?
姥姥有沒有給小白兔一件不怕冷的大衣?
理解詞:汗?jié)n漬、自言自語。
5、討論:什么是不怕冷的大衣。
不怕冷的大衣是什么。
你有沒有不怕冷的大衣。
鼓勵幼兒堅持運動,通過體育活動進一步體驗什么是不怕冷的大衣。
1、能理解故事中不怕冷的大衣是什么。
2、愿意通過體育活動也"穿上"不怕冷的大衣。
1、觀察畫面,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)一頁一頁的翻看圖書。
2、愿意與老師、同伴在游戲中體驗故事中的內(nèi)容。
3、喜歡讀書,感受閱讀的樂趣。
繪本《不見了》幻燈一套《東方寶寶》繪本《不見了》人手一本與故事內(nèi)容一致的圖片一套(帽子—鳥窩、手帕—船帆等)、胸飾人手一個。
一、以談話導(dǎo)入閱讀內(nèi)容,引起閱讀的興趣。
1、教師:有一個寶寶他的東西不見了?請小朋友看一看寶寶的什么東西不見了呢?
2、出示幻燈”蝴蝶結(jié)、紐扣“,引出閱讀內(nèi)容。
3、教師:寶寶還有什么不見了,又變成什么呢?我們一起來看書吧!書名叫《不見了》。(教師用手指書名,帶領(lǐng)幼兒指讀書名)通過讓幼兒猜測”什么不見了“,激發(fā)幼兒對繪本的興趣。
二、閱讀圖書,引導(dǎo)觀察,理解圖書內(nèi)容。
1、教師:書中的寶寶還有什么不見了,又變成什么了呢?
2、幼兒自由閱讀圖書。
3、師生看幻燈閱讀圖書。教師:你們發(fā)現(xiàn)書中的寶寶還有什么不見了呢?
4、教師和幼兒完整閱讀圖書。
5、教師:書中的寶寶還有什么不見了呢?(教師根據(jù)幼兒的講述情況,打開相應(yīng)圖書頁面幻燈觀察講述)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面中的物品,發(fā)現(xiàn)帽子、手帕不見了并幫助幼兒建立帽子——鳥窩、手帕——船帆的聯(lián)系,感受畫面的童趣。
6、幼兒和教師完整閱讀圖書兩遍。鼓勵幼兒邊看書,邊跟著說一說,并用小手指相應(yīng)的畫面。
三、通過圖片匹配、音樂游戲,進一步感受、體驗圖書內(nèi)容。
2、游戲二:”找朋友"。
(1)教師:請小朋友戴上胸飾,看看是什么?想想它和誰是好朋友?
(2)玩游戲兩遍,其中交換圖片玩一次。
在游戲中,進一步理解繪本內(nèi)容,感受繪本的童趣。
1、學(xué)習(xí)詩歌,感受交朋友的快樂。
2、理解詩歌內(nèi)容,能用動作表達(dá)詩歌內(nèi)容。
3、初步接觸重點字詞:招招手、點點頭、眨眨眼、慢慢走。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。
有觀察過白云的經(jīng)歷,會玩音樂游戲《碰一碰》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
掛圖、音帶、錄音機、大字卡;詩歌讀本人手一冊、小字卡。
一、預(yù)備活動
1、師幼互相問候,走線,線上活動。邊走邊唱歌曲《碰一碰》。
2、幼兒有序取書。
二、感知理解活動
1、觀察與討論。
教師出示收集來的圖片,幼兒觀察、猜測,根據(jù)提問自主討論。
提問:你看到了什么?他們會做些什么?他們?yōu)槭裁从羞@么做?
2、教師出示掛圖,請幼兒觀察、猜想。
你發(fā)現(xiàn)了什么?白云和娃娃是怎樣交朋友的?
3、教師播放音帶,幼兒聽錄音欣賞詩歌。
4、幼兒自主閱讀,教師分組指導(dǎo)。
鼓勵幼兒自由看圖說話,閱讀完畢,幼兒有序收書。
5、師幼共同講述。
教師一邊朗讀詩歌一邊出示相應(yīng)的大字卡:招招手、點點頭、眨眨眼、慢慢走。
三、游戲活動
游戲:我做你找。
教師分別作“招招手”、“點點頭”、“眨眨眼”、“慢慢走”的動作,請幼兒找出相應(yīng)的`小字卡。游戲反復(fù)進行,也可以要教師出事大字卡,幼兒做相應(yīng)的動作。
四、體驗活動
1、教師朗讀詩歌,幼兒一邊看掛圖一邊小聲跟讀。
2、教師播放錄音,幼兒看書劃指跟讀。
五、結(jié)束活動
針對活動情況教師簡單小結(jié),幼兒有序整理自己的物品。
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