最新小學美術(shù)美麗的花教學反思(精選7篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

美麗的顏色教學反思

一、葉圣陶先生說：“語文教師能引導學生俾善于讀書，則其功至偉。使朗讀的功能得到酣暢淋漓的發(fā)揮?！?/p>

朗讀，是語文教師必須掌握的一項基本技能。在日常教學中，我們更應該將朗讀貫穿教學，不斷地去鉆研朗讀的技巧、方法，并將其細化為具體、可操作的方法，以更好地與理解文本融合。讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z速、語調(diào)、語氣進行朗讀，以表現(xiàn)自己的理解。學生的語感更是在反復誦讀、涵詠、品味中逐步形成的，橋這頭的讀者，也只有通過朗讀，才能走向橋那頭的作者。我想，用語文的方式教語文，恰恰是在守住語文教學的靈魂。而本節(jié)課在朗讀指導上，還應更細致些，在前后內(nèi)容勾連，具體情境中去朗讀，才更易使學生走進文本深處，走進畫面，獲得身臨其境的感受。

二、借助資料鏈接拓展知識，文本不是語文課堂教學唯一的陣地。

教師應常常把文本當成一扇“窗口”，擴寬文本的廣度和深度，讓學生通過它，了解更多的知識，既加強了學生對本課知識的把握，又增加了語文知識的外延和內(nèi)涵。比如，本節(jié)課鏈接了原傳中的一段話，以幫助學生理解居里夫婦不僅是一對親密、默契的伴侶關(guān)系，更是相濡以沫、志同道合，為了共同理想而并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友關(guān)系，這是一對彼此嵌入靈魂的伴侶。但是，鏈接資料、知識教學的穿插，既要“得體”，又要“得法”。

三、錢鐘書先生說過：“積小以明大，而又舉大以貫小”“方概知全篇或全書之指歸”，因此語文教學應該引導學生沉浸文本，同時又應“以大觀小”，建立學生閱讀中的整體感。

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。所以，語文課要上出“語文味”，必須學習語言文字的運用，并且將其作為課堂教學的核心。教師的所有教學活動都應該有助于學生正確、熟練地理解和運用祖國的語言文字。讓學生學會“咬文嚼字”，在閱讀中理解、咀嚼、品味文本的語言。本次教學也是緊貼著文字，采取咀嚼型品讀，在朗讀中分析，用分析促朗讀，把學生的思維由感性的彼岸滑向理性的彼岸，養(yǎng)成細膩感受文本和深入閱讀的好習慣，提升學生對語言敏銳的感受力，以提高語文素養(yǎng)。

本節(jié)課重在引導學生通過品析語言文字，理解“美麗的顏色”的多重內(nèi)涵。既有鐳光的美麗，也有居里夫婦精神的美麗，更有兩人之間溫情的美麗，字里行間還流露出作者對居里夫婦這兩位偉大科學家的愛慕和敬仰之情的美麗。品析角度包括修辭、描寫、寫法等，哪怕是細微之處的一個標點符號，但品析的角度還可以再多元化一些。這就要求教師在備課時，應做到更全面的預設(shè)，選好品析的“點”，在學生的生成基礎(chǔ)上，給出更具啟發(fā)性的引導。

教學，是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。成功的教學，本就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。而我以為，本真、本色，就是好的語文課。當我們用語文之心去思考語文的時候，語文才能真正進駐到我們的內(nèi)心，化作“美麗的顏色”，與每一位語文人做出許許多多美麗的相逢與碰撞。

我們本身并不完美，也無須強求完美，但我們必須要知曉一個最普通的常識：行走，抵抗虛無！

美麗的蝴蝶教學反思

1、 了解蝴蝶的外形特征，對蝴蝶的生長變化過程感興趣。

2、 大膽表達和表現(xiàn)自己對蝴蝶的認識

掛圖25號、《小朋友的書.春天來了》、磁帶及錄音機

請幼兒和父母一起收集蝴蝶標本或圖片

了解蝴蝶的外形特征，對蝴蝶的生長變化過程感興趣。

大膽表達和表現(xiàn)自己對蝴蝶的認識

一、猜謎語

兩根胡須頭上翹，身穿五彩花袍袍，最愛花叢中游玩，跳起舞來我最好。

猜猜這個謎語說的是誰？

二、引導幼兒觀察掛圖上的每只蝴蝶，逐一提問：

看一看，圖上的蝴蝶有幾對翅膀？（讓幼兒理解“對”的概念，知道蝴蝶有兩對翅膀）這只蝴蝶翅膀有哪些顏色？翅膀上的花紋，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導幼兒觀察一對翅膀兩邊花紋是對稱的）

看一看，圖片上蝴蝶的身體在哪里？身體的前面有什么？（引導幼兒觀察細小的.身體、觸須）

三、聯(lián)系幼兒閱讀《好餓的毛毛蟲》的經(jīng)驗，梳理毛毛蟲到蝴蝶的生長變化過程。

毛毛蟲是怎么長大的？最后變成了什么？（卵——小毛毛蟲——大毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

四、表演毛毛蟲變蝴蝶

引導幼兒聽蝴蝶飛的音樂，想象毛毛蟲變成蝴蝶。

引導幼兒模仿教師動作。表演卵（抱頭蹲在地上）——小毛毛蟲（扭動手指）——大毛毛蟲（舞動手臂）——蛹（抱身體蹲下）——蝴蝶（學蝴蝶飛，飛出活動室）

藝術(shù)本身就是充滿想象力和創(chuàng)造力的。在藝術(shù)課上，教師扮演的角色并不意味著要給學生灌輸知識，而是在于引導學生充分展開自己的想像，發(fā)揮自身的潛能。本課采用蝴蝶圖片和影像通過多媒體播放，調(diào)動兒童的視覺和聽覺，帶兒童進入情景。在動手制作的環(huán)節(jié)中，綜合運用多種材料和表現(xiàn)手法大膽創(chuàng)新進行再創(chuàng)作活動，從動手制作中了解形態(tài)對稱的特點和色彩協(xié)調(diào)要素，激發(fā)學生感受和表現(xiàn)蝴蝶的興趣。在評價的環(huán)節(jié)，采取“展覽”的形式進行互評、師評等多元化評價，使不同能力的學生都有收獲，在評價中得到提高。本課注重整和的意識，在教學活動中運用音樂、語言表達、形體表現(xiàn)等要素，表現(xiàn)藝術(shù)課的魅力。由于教室的空間有限，“飛”的活動稍有點亂，最后的形體表現(xiàn)，蝴蝶可以由教室“飛”到操場，就真正達到與大自然相結(jié)合。

美麗的黃昏教學反思

1、知識與技能：學劃旋律線，感受歌曲的起伏。

2、過程與方法：學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。

3、情感、態(tài)度和價值觀：從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵學生積極創(chuàng)造，參與實踐，用打擊樂為歌曲伴奏。

1、學會劃旋律線，并用打擊樂器變現(xiàn)歌曲意境。

2、采用輪唱的形式演唱歌曲。

提問：1、同學們，這是什么？（太陽）

2、這下你覺得太陽是要下山，還是剛剛升起來呢？（討論）

師：我們都不確定是要上山還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！

6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||（練聲）

1、初聽歌曲

師：太陽慢慢下山，美麗的黃昏來到了，讓我們一起來聽聽太陽下山的音樂?。úシ艈温暡扛枨┧窃鯓拥囊皇赘?，帶給我們怎樣的感受？（緩慢、優(yōu)美、歐美歌曲）

2、畫旋律線

師：我們來唱唱這優(yōu)美的旋律吧！找找曲調(diào)相同的.地方。（唱第一樂句）

師：學會了嗎？伸出你的食指，我們一起來劃一劃第二樂句的旋律線。（劃第二樂句）

（邊劃邊唱一、二樂句）

3、完整演唱旋律

師：為了展現(xiàn)歌曲的意境，老師加了一個東西。聽一聽是什么聲音？（鐘聲）

（演唱全曲旋律，注意漸強、漸弱）

4、復聽歌曲

問：歌曲唱到了哪些景色？（美麗的黃昏、美妙的鐘聲）

師：景色非常地美。誰能陶醉地說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏?！保ㄓ泄?jié)奏地朗讀歌詞）

5、完整演唱歌詞

（注意換氣，強弱規(guī)律）

6、小樂器

三角鐵、碰鈴

師：剛剛我們是用什么演唱形式唱《美麗的黃昏》？（齊唱）一個人演唱就是？（獨唱）請同學們聽聽下面這個版本，它用了什么演唱形式？什么是輪唱？（輪唱：演唱者分為兩個或兩個以上的聲部，按一定時距，先后演唱同一個曲調(diào)的歌曲。）

師生合作輪唱

生合作輪唱

這節(jié)課，你有什么收獲？

課后試著和你的小伙伴用輪唱的方式演唱《兩只老虎》。同學們，下課！

課堂教學節(jié)奏的快慢，教學內(nèi)容的詳略，課堂氛圍的變化，這些都離不開教師與學生在課堂上的合作。在以學生為主體、教師起主導作用的新理念下，教學目標、重難點都要采用引導的方式，一步一步帶著同學們深入。在這節(jié)課的選題上，有所欠缺，應多方面進行考慮，選擇適當難度的歌曲。二聲部的輪唱教學，有些許難度，在教學生時，應該多次示范，說清楚如何演唱，又或者采用單聲部與雙聲部的對比形式，這樣同學們會更加深刻的知道應該如何來合作演唱。其中學畫旋律線，可以采用食指劃虛擬的線，在播放音樂的時候，邊劃旋律線，邊感受音的高低、旋律的起伏。在二年級學的歌曲中，也有對輪唱的接觸，可以適當?shù)幕仡欀暗母枨?，這樣音樂教學也就不會分離了。

美麗的黃昏教學反思

《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。以下是我對本堂課的一些反思。

今年的三年級我?guī)Я鶄€班，有時上課可以比較的進行修改試教學。第一次上這首歌曲時，我沒對教案做任何修改就上陣了。課后，我總感覺在歌曲的聆聽上做得不夠。于是第二次教，加強了歌曲的聆聽，果然在反復聆聽中學生學歌變得容易了。而且，在學生欣賞完黃昏的圖片后，讓他們發(fā)表感想，老師再引出歌詞，銜接更自然了。

但是，那堂課后，我一直在思索：老師讓學生反復聆聽，就了解演唱形式“輪唱”是否太單一化了，其實，教師可以讓學生深入地分析作品，了解它的情緒、節(jié)拍、內(nèi)容，這樣對歌曲的演唱會有幫助。而且我覺得：唱好輪唱的首要前提是能準確唱好歌，而因為歌曲采用了輪唱，對于學生清晰的聽清歌曲產(chǎn)生了障礙?；谶@兩點，我在第二次上課時，添加了一些內(nèi)容。如，第一遍請學生完整感受歌曲，思考：這是一首怎樣的歌？學生可以從多方面分析作品。課上，他們的分析挺到位：分別從歌曲的情緒、內(nèi)容入手來分析。雖然，他們沒有人說到“輪唱”，但這并沒有多大關(guān)系。第二遍欣賞時，我直接范唱歌曲和旋律，目的是讓他們能清楚的聽清，而同時要求學生為我擊拍，讓他們感受三拍子的特點。在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學生學習歌曲和旋律如火純青，水到渠成。而且，在每一遍演唱時，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求沒有拔高”的現(xiàn)象。在學生唱好基礎(chǔ)上，我詢問他們：我們采用的是什么演唱形式？有的說“合唱”，更有人說“輪唱”，終于有人說“齊唱”，我表揚了他。但事后，我想：應該概括總結(jié)一下“什么是齊唱”，加深學生印象。接著，再次讓學生聽錄音，思索“演唱形式與我們有什么不同？”然后，再讓他們在歌曲中找答案，該怎么唱？有一女生基本說清了。為了使他們更清楚地了解，我與四個樂感較好的孩子合作進行輪唱，成功了，我挺高興。但是這里我疏忽了一點：應該跟學生再次合作，讓他們細聽老師演唱的歌詞與書上有了什么變化。進而再告訴他們：這樣做是為了使兩聲部同時結(jié)束。如果強調(diào)的話，可能學生在實踐中就不會出錯。

這節(jié)課最值得好好思考的是，最后環(huán)節(jié)的目標是讓學生掌握輪唱還是二部的合唱，由于前面的鋪墊，花了很多的時間來訓練二聲部的.演唱，可到最后卻又讓學生來演唱輪唱，這樣不是虎頭蛇尾的感覺了嗎？學生這時應該已經(jīng)具備二聲部合唱的基礎(chǔ)，應讓他們得到充分的展示，應將目標提高到合唱上?；蛘呷绻覀儗⒛繕硕ㄎ辉谳喅希懊婢筒恍杌ㄟ@么多的時間來訓練二部合唱，而將更多的時間花在輪唱的多樣性上。

一節(jié)課下來給我最大的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里？我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。

美麗的海星教學反思

針對一年級學生年齡小的特點，本課教學中采用了：情景導入——觀察觀察分析——欣賞評述——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析等教學程序。授課老師做到了用小朋友喜歡的方式來引入教學，把趣味性貫穿課堂的始末及鼓勵式教學的恰當應用，增強了孩子們的自信心，使他們在較好的學習氛圍中學習。

本節(jié)課的情景設(shè)置較成功，能讓學生自始至終隨著故事的發(fā)展去認識學習本節(jié)課的知識，并且在學生學會基本的描繪海星的技法后，激發(fā)學生去想象拓展。運用故事導入，增強了學生學習的趣味性，引發(fā)學生學習的興趣，使學生的注意力高度集中；把抽象的或枯燥的內(nèi)容變得生動形象，使學生接受起來更為容易。

在本節(jié)課的授課過程中教師有意識地設(shè)置懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理。從小海星的由來——小海星的樣子——小海星伙伴的樣子——怎么表現(xiàn)小海星。通過教師精心設(shè)計問題，使學生認知發(fā)生沖突，進而導致期待狀態(tài)和探究行為的產(chǎn)生。學生急于想尋求答案，學習的積極性大為高漲，因而達到了設(shè)置懸念的效果。

在一節(jié)美術(shù)課中，學生對技法的'掌握很重要，而不僅僅是學會畫某種物體。本節(jié)課的難點是在繪畫過程中能有意識的注意線條疏密的組織手法。學生在練習的時候能畫出海星的基本型，但是對線條的把握就不是很到位，作業(yè)呈現(xiàn)出來的效果較為凌亂。學生對海星的裝飾本應該是難點突破的，但是學生的思維顯然是被束縛了，在畫的時候一直盯著教師在黑板上范圖。因此在下次上課的時候應給學生多設(shè)定一些可能性，給學生的參考素材應該更多樣化。

我們的教學不應僅僅局限在課內(nèi)，還應拓展延伸到課外，學生可以根據(jù)老師提出的建議，自主的到社會生活中、圖書館、電腦上進行更深一步的學習，這也是研究性學習在美術(shù)教學中的實踐，其次拓寬學生的知識面，在這里就貼近了生活，與實際的事情聯(lián)系在了一起。

美麗的冰花教學反思

《冰花》是一篇閱讀課文，課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和精良潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛自然的思想感情。

上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了學生喜愛的談話情境，激發(fā)學生交流的興趣，我問：小朋友，這個字讀什么？（出示：花）平時都見過哪些花？從學生的談話中捕捉到自己需要的信息，轉(zhuǎn)而不露痕跡的轉(zhuǎn)換話題，“你見過冰花嗎？哪兒見過？”考慮到生于南方的孩子鮮少看過冰花，我相機出示了冰花的圖片，當學生看到形態(tài)各異的冰花時，他們驚呆了，完全被帶入了課堂的情境中，我順勢引導，“冰花給你怎樣的感受？”學生暢所欲言，談的十分精彩，還有學生看著圖片講到“冰花像樹葉，像稻穗，像小草……”在此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學生通過想象，說一說自己的想法。但此環(huán)節(jié)的設(shè)計也存在遺憾，因為這一部分其實可以和第二課時整合起來，當引導學生理解“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹”時，可以作為說話練習，進行補充，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，內(nèi)化課文的語言。

在識字環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，使學生從中感受到拼音識字的妙處，樂于用拼音識字，同時在教學生詞的時候，不僅關(guān)注讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結(jié)合。

由于一年級的小朋友活潑好動，注意力容易分散，因此我還采用了不同形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

美麗的公雞教學反思

《美麗的公雞》是篇生動有趣的童話，它向?qū)W生們揭示了一個深刻的道理：“美不美不光在外表，還要看能不能為幫助人們做事?！痹诮虒W中我教育并引導學生樹立正確的審美觀點，僅僅抓住教材這一顯著特點，抓住審美這條線，充分發(fā)揮潛移默化的美感作用。

在教學開始階段上，我先通過自制課件———天使小白和同學們的對話激起學生學習的情趣，讓a、b、c三類學生分別復習生字詞。c類生利用flash動畫著重復習了生字“風”、“雨”。達到了很好的教學效果。在新授部分，我通過整體感知進入部分理解，又通過觀察進行比較再回到整體上，使學生懂得公雞由驕傲慚愧；由得意洋洋傷心；由比美到打鳴的整個轉(zhuǎn)變過程，認識它確實是一只美麗的公雞。最后，又回到課件————天使小白畫龍點睛本課的主題思想，以《勞動最關(guān)榮》這首歌送給最美麗的老師結(jié)束本課。

課文的二、三、四段講的是公雞分別找啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美。在比美過程中以隱含著“美不美不光在外表，還要看能不能為幫助人們做事”這一道理，這也正是幫助學生感知審美觀所在之處。因此當學生通過充分朗讀和感悟這三段后提問：啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都不和公雞比美？當教完第五自然段后再問：“誰能用老馬伯伯告訴公雞的這個道理，評一評，公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙究竟誰美？為什么？”當學完全文后再問：“這只公雞究竟是不是一只美麗的公雞？為什么？”使學生步步深入領(lǐng)悟到公雞用行動改正了缺點，這時的公雞不僅外表美，而且虛心聽取意見，勇于改正缺點，確實是一只美麗的公雞。

這篇課文朗讀起來非常有趣，在課上我還讓學生通過分角色朗讀的形式，再現(xiàn)文中的故事，學生勢頭高漲，大大加深了對課文的理解，同時也激發(fā)了學生學語文的興趣，雖已下課，但學生仍意猶未盡，久久在回味著剛才的情節(jié)。

在《美麗的公雞》這課教學中，我利用課件中天使小白的話和歌曲《勞動最光榮》把閱讀與育人，傳授知識與發(fā)展智能與情感培養(yǎng)有機結(jié)合。教師的引導與學生的自主自然的融合起來，使學生在不知不覺中領(lǐng)會了課文內(nèi)容。

美中不足的是教學中，我為了讓學生能充分的朗讀理解，由于a、b、c類生學生朗讀的時間比較慢，，所以延長了一些教學時間，以致耽誤了教學進程。在今后的教學中我一定吸取這個教訓，一定訓練學生的朗讀速度，做到課堂結(jié)構(gòu)更緊湊。