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                獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

                獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)



                制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),教師需要充分考慮學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。下面是一些教學(xué)計(jì)劃范文,希望可以給您提供一些參考和啟發(fā)。

                小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)【】

                抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句,細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,舍己救人的高貴品質(zhì)。下面是語(yǔ)文迷小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!

                《獵人海力布》是流傳在我國(guó)內(nèi)蒙古地區(qū)的一個(gè)膾炙人口的民間故事。講述了這樣一個(gè)故事:一位叫海力布的獵人,熱心幫助百姓,有一次,他救下龍王的小女兒,海力布從龍王那里得到了一顆寶石,從此,他可以聽(tīng)懂禽言獸語(yǔ),但是,他必須保守這個(gè)秘密,也不能把動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)告訴別人,否則,他就會(huì)變成石頭。有一天,他從鳥(niǎo)兒那兒得知自己家鄉(xiāng)會(huì)爆發(fā)山洪,他勸鄉(xiāng)親們搬家,鄉(xiāng)親們不明就里,不肯搬家,最后,海力布為拯救鄉(xiāng)親們的性命,原原本本說(shuō)出了實(shí)情,自己變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們悔恨交加,世世代代紀(jì)念海力布,把那塊石頭命名為“海力布”。

                這篇課文篇幅較長(zhǎng),語(yǔ)言通俗易懂,故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)尾異常感人,深受讀者歡迎。這篇課文在故事敘述上,非常注意技巧的運(yùn)用。同時(shí),又有很多地方留有空白,如果有心,可以加入很多自己的想象。這樣的文本,理解難度不大,情節(jié)吸引讀者,矛盾沖入激烈,帶有神話(huà)色彩……非常適合拿來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講故事!本單元語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事”,本文的教學(xué)可以很好地落實(shí)單元語(yǔ)文要素為目標(biāo)。

                1、認(rèn)識(shí)本課“酬、誓、謊、犧”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“酬、珍、叮、囑、塌、焦、誓、謊、延、悔、扶”等11個(gè)生字。

                2、默讀課文,明白課文圍繞海力布寫(xiě)了哪幾件事,創(chuàng)造性復(fù)述故事。

                3、抓住課文中描寫(xiě)人物言行的關(guān)鍵詞句,細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。

                創(chuàng)造性復(fù)述本課故事。

                制作簡(jiǎn)易課件。

                1.同學(xué)們,上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了快速閱讀。大家還記得一些基本的要求和方法嗎?

                指名回答。

                2、請(qǐng)大家按照快速閱讀的要求,默讀課文《獵人海力布》。現(xiàn)在開(kāi)始計(jì)時(shí)。

                3、統(tǒng)計(jì)用時(shí)情況。

                4、請(qǐng)大家簡(jiǎn)單匯報(bào)自己的閱讀收獲。

                (1)課文講了海力布幾件事情?

                板書(shū):救小白蛇、救鄉(xiāng)親們。

                (2)你覺(jué)得海力布是一個(gè)什么樣的獵人?說(shuō)說(shuō)你的理由。

                板書(shū):樂(lè)于助人、心地善良、舍己為人。

                5、認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

                (1)課件出示本課詞語(yǔ)表中所列詞語(yǔ),學(xué)生自由認(rèn)讀。

                (2)同桌互相檢查認(rèn)讀。

                (3)男女生分行齊讀。

                6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字。

                (1)學(xué)生分類(lèi)整理本課會(huì)寫(xiě)生字。

                (2)分析難寫(xiě)生字。

                (3)教師范寫(xiě)酬、囑、塌、誓、謊等字,簡(jiǎn)要提示需要注意的地方。

                酬:左右結(jié)構(gòu),左右等寬,兩邊都要寫(xiě)窄。

                囑:左右結(jié)構(gòu),左小右大,口字旁要靠上。

                塌:左右結(jié)構(gòu),左小右大,右上“日”要寫(xiě)扁一些。

                謊:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左右等高,“荒”中間為“亡”。

                誓:上下結(jié)構(gòu),上下都要寫(xiě)扁,主筆是言字的第一橫,托住上面的“折”。

                【復(fù)習(xí)鞏固快速閱讀,真正做到學(xué)以致用,體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的整體性。大致理解課文內(nèi)容,處理生字,為后面訓(xùn)練復(fù)述留出時(shí)間。

                1、我們?cè)谌昙?jí)就學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)述,復(fù)述的前提是對(duì)故事要非常熟悉。下面,請(qǐng)大家再次默讀課文,按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理文章的情節(jié)。

                2、根據(jù)提示梳理故事情節(jié)。

                3、請(qǐng)大家根據(jù)表格提示和自己對(duì)故事的記憶,試著復(fù)述一個(gè)故事。

                (1)同桌互說(shuō)。

                (2)指名復(fù)述“救小白蛇”。師生評(píng)議。

                (3)指名復(fù)述“救鄉(xiāng)親們”。師生評(píng)議。

                評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):是否將故事的主要情節(jié)復(fù)述清楚。

                4、同學(xué)們,我們把這兩件事合在一起,大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),有一條線(xiàn)索貫穿始終。這一條線(xiàn)索就是——(一顆寶石)。

                現(xiàn)在,請(qǐng)大家以寶石為線(xiàn)索,重新梳理故事的情節(jié):

                ()寶石——()寶石——()寶石。

                5、全班交流。

                預(yù)設(shè):

                (得到)寶石——(運(yùn)用)寶石——(暴露)寶石。

                6、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)新的線(xiàn)索重新復(fù)述這個(gè)故事。

                (1)個(gè)人試講。

                (2)指名向全班同學(xué)講述。師生評(píng)議。

                【運(yùn)用表格梳理兩件事情的前因后果,進(jìn)一步熟悉課文,并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展第一次復(fù)述。然后以“寶石”為線(xiàn)索重新梳理文章脈絡(luò),然后進(jìn)行第二次復(fù)述練習(xí)。這樣的訓(xùn)練,循序漸進(jìn)。

                1、同學(xué)們,剛才大家的復(fù)述非常棒,能將故事根據(jù)情節(jié)講得清清楚楚。大家在閱讀這個(gè)故事的過(guò)程中,有沒(méi)有關(guān)注到一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)?如果沒(méi)有這些細(xì)節(jié),可能故事就沒(méi)法往下發(fā)展,或者故事就會(huì)變成另一個(gè)樣子。

                2、學(xué)生思考、批注。

                3、全班交流。

                預(yù)設(shè):

                (1)如果您都不喜歡,可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。誰(shuí)嘴里含著那顆寶石,就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。

                ——龍宮里奇珍異寶不計(jì)其數(shù),為什么小白蛇特地提這件寶貝呢?因?yàn)樗猩衿孀饔茫苜x予擁有者特異功能,有吸引力!故事的精彩從這里開(kāi)始了!

                (2)但是動(dòng)物說(shuō)什么話(huà),您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了,您就會(huì)變成一塊石頭。

                ——再厲害的寶貝也有局限,為后面故事的發(fā)展做好鋪墊,也為海力布的命運(yùn)埋下伏筆。

                (3)如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。

                ——海力布此時(shí)想到的是可以打到更多的獵物,絕對(duì)沒(méi)有想到有朝一日他會(huì)說(shuō)出寶石的秘密,付出最高昂的代價(jià)。故事按照我們的期待方向發(fā)展。

                (4)有一天,他正在深山里打獵,忽然聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)在商量著什么。仔細(xì)一聽(tīng),那只帶頭的鳥(niǎo)說(shuō):“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上,這里的大山要崩塌,大地要被洪水淹沒(méi),不知道要淹死多少人呢!”

                ——不祥的預(yù)感!海力布必須經(jīng)受考驗(yàn)!他會(huì)不會(huì)把鳥(niǎo)兒們說(shuō)的話(huà)告訴大家呢?故事一定會(huì)這樣走到這一步!巨大的挑戰(zhàn)和激烈的沖突一定會(huì)降臨!

                (5)有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō):“海力布,你是我們的好鄰居,我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話(huà)??墒墙裉炷阕屛覀儼峒遥憧偟谜f(shuō)清楚呀。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦,老老小小這么多人,搬家可不容易呀!”

                ——老人的話(huà)在情在理,怎樣說(shuō)服大家趕緊搬家?不管他們?說(shuō)出真相?海力布怎么辦?故事講到這里,扣人心弦。

                比如:海力布得到寶石后,可能經(jīng)歷了哪些事情?寶石怎樣幫助了海力布?

                比如,海力布焦急地催促大家,大家都不相信,海力布會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?會(huì)怎樣催促大家?

                比如:鄉(xiāng)親們看到海力布變?yōu)槭^后,悔恨交加,他們會(huì)無(wú)比自責(zé)地說(shuō)些什么呢?

                5、全班討論。

                7、學(xué)生挑戰(zhàn)創(chuàng)造性復(fù)述。

                8、師生評(píng)議。

                評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):在保留故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上,關(guān)鍵細(xì)節(jié)復(fù)述得是否準(zhǔn)確到位,大家感興趣的細(xì)節(jié)是否進(jìn)行了創(chuàng)作。

                1、同學(xué)們,大家的復(fù)述越來(lái)越棒!現(xiàn)在,我們來(lái)一次更高難度的挑戰(zhàn),好嗎?

                2、剛才,大家都是以一個(gè)讀者的身份來(lái)復(fù)述這個(gè)故事,現(xiàn)在,我們變換一種身份,再來(lái)講述這個(gè)故事,看看誰(shuí)能圓滿(mǎn)完成這個(gè)任務(wù):

                (4)如果你是一位蒙古族老人,你怎樣把英雄的故事講給子孫后代聽(tīng)?

                3、學(xué)生挑一個(gè)角色復(fù)述故事。

                4、師生評(píng)議。

                評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):在轉(zhuǎn)換身份后,復(fù)述者講述故事的語(yǔ)言與身份是否符合;在保留故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上,有沒(méi)有自己的創(chuàng)造。

                1、這塊名叫“海力布”的石頭,現(xiàn)在已經(jīng)成為了各民族游客朋友爭(zhēng)相參觀(guān)的景點(diǎn),蒙古同胞想在石頭邊立一塊石碑,告訴大家這塊石頭的來(lái)歷。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,寫(xiě)一段話(huà),完成這個(gè)任務(wù)。

                《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教科書(shū)分析:

                1、課文是一篇民間故事,講敘了善良的海力布,為了拯救鄉(xiāng)親們的生命,不惜犧牲自己變成了一塊石頭,人們因此世世代代紀(jì)念他的故事。課文語(yǔ)言平實(shí)淺白、通俗易懂。課文圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的主題思想,娓娓講述了海力布的三件事情:一、海力布平時(shí)熱心助人;二、海力布救了龍王的女兒,得到了老龍王送他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石;三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,不惜犧牲自己,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,變成了一塊石頭。

                2、課后練習(xí)1“說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事”,屬于梳理課文條理,了解課文內(nèi)容的練習(xí),是課后練習(xí)2創(chuàng)造性復(fù)述的前提,可在粗知課文大意后,組織教學(xué)落實(shí)。

                3、課后練習(xí)2,是轉(zhuǎn)換敘述人稱(chēng)的創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),同時(shí)又是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練,因此要做好任務(wù)分析,考慮學(xué)生原有基礎(chǔ),安排合理的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)落實(shí)和突破。

                4、課后練習(xí)小練筆,是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練,即要通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容,講述的順序,然后進(jìn)行縮寫(xiě)(簡(jiǎn)要介紹)。要注意:一、“縮寫(xiě)”是新的知識(shí)能力學(xué)習(xí),也是本單元重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),這次的縮寫(xiě)是為單元習(xí)作“縮寫(xiě)故事”做鋪墊,因此,教學(xué)中要注意通過(guò)具體的例子,讓學(xué)生初步知道什么叫縮寫(xiě)(簡(jiǎn)要介紹),怎樣縮寫(xiě)(簡(jiǎn)要介紹);二,把握“小”這個(gè)要求,在一段話(huà)中,能把故事按順序,講完整清楚,也就達(dá)標(biāo)了。

                學(xué)情分析:

                1、通過(guò)第二學(xué)段的學(xué)習(xí),已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內(nèi)容、概括部分主要意思的能力,這些是落實(shí)這一課課后練習(xí)1的有利條件,可比較放手進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

                2、從二年級(jí)上學(xué)期到四年級(jí),學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)句,想畫(huà)面,再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),以及讀描述句段想象畫(huà)面等的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)了解創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練。而且,在三上課文《掌聲》的學(xué)習(xí)中,也嘗試用轉(zhuǎn)換敘述人稱(chēng)“我”進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述;在三下第八單元的復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,學(xué)習(xí)訓(xùn)練了用自己話(huà)轉(zhuǎn)述別人的話(huà)的能力。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述的起點(diǎn)和基礎(chǔ),應(yīng)充分利用。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、能正確認(rèn)讀“酬”等4個(gè)生字新詞,能正確讀寫(xiě)“酬”等11個(gè)字和“獵物”等18個(gè)詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文理解詞義。

                2、能用比較快的速度默讀課文,梳理課文條理,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

                3、嘗試用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

                4.能根據(jù)課文內(nèi)容,用一段話(huà)簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭。

                重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

                教學(xué)目標(biāo)2、3、4。

                難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

                教學(xué)目標(biāo)3、4。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                教師:“酬”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)ppt。

                學(xué)生:每人一套“酬”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

                教學(xué)時(shí)數(shù):

                三課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程:(注:1、教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2、學(xué)生答案,注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。)。

                第一課時(shí)。

                一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

                (一)閱讀單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

                1、出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話(huà),借助背景圖,聯(lián)系課文,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

                2、反饋指導(dǎo)。(ppt出示單元導(dǎo)讀)。

                預(yù)設(shè):

                這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是民間故事的課文。

                這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有:一個(gè)是閱讀的目標(biāo),了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)提取主要信息,縮寫(xiě)故事。

                3、小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是民間故事的課文。民間故事是一種口頭藝術(shù),通過(guò)人們口耳相傳流傳下來(lái),寄托了人們樸素的愿望,是老百姓智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)這些課文,我們要了解課文內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的學(xué)習(xí)訓(xùn)練;還要學(xué)習(xí)如何提取主要信息縮寫(xiě)故事。

                (二)導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

                2、齊讀課題。

                3、釋題。

                提問(wèn):同學(xué)們,通過(guò)課題,我們可以知道這個(gè)民間故事的什么信息呢?(指名回答。預(yù)設(shè):通過(guò)題目,我們可以知道這個(gè)民間故事的主角叫海力布,他是一個(gè)獵人。)。

                4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

                二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文大意。

                (一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

                1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

                (1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

                (2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

                (3)思考:課文講述了獵人海力布一件什么事情?然后用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意。

                (4)根據(jù)課文插圖猜猜課文講的民間故事流傳在什么地區(qū)?

                2、反饋指導(dǎo)。

                (1)ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

                (2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“酬”“誓”。

                (3)ppt出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“珍寶、叮囑、崩塌、焦急、遲延、后悔、幫扶”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

                提示:會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書(shū)寫(xiě)。

                3、導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

                出示任務(wù):朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀;注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

                個(gè)體操作,同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

                4.反饋指導(dǎo)。

                指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

                5、反饋預(yù)習(xí)任務(wù)4。

                預(yù)設(shè):根據(jù)課文插圖,課文講的民間故事流傳在蒙古族地區(qū)。

                (二)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,粗知課文大意。

                1、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。

                預(yù)設(shè):

                課文大意:獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭。

                2、小結(jié):這是一個(gè)流傳在蒙古族地區(qū)的民間故事,講述海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭這樣的一個(gè)故事。那么,故事要表達(dá)了人們什么樣的愿望呢?我們先梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,然后再去探討。

                三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

                (一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。

                1、出示任務(wù):用比較快的速度默讀課文,思考:課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭的',然后用“‖”把課文分成五個(gè)部分,概括各部分主要意思。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行。)。

                預(yù)設(shè):

                第一部分:第1自然段;主要意思:我國(guó)的一些地區(qū)流傳著一個(gè)民間故事。

                第二部分:第2自然段;主要意思:獵人海力布平時(shí)熱心助別人。(板書(shū):熱心幫助)。

                第三部分:從“有一天”到“就回家了”;主要意思:海力布救了龍女小白蛇,得到老龍王送他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石。(板書(shū):救龍女得寶石)。

                第四部分:從“海力布有了這顆寶石”到“就變成了一塊石頭”;主要意思:海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,變成了一塊石頭。(板書(shū):救鄉(xiāng)親變石頭)。

                第五部分:最后兩個(gè)自然段;主要意思:鄉(xiāng)親們得救了,世代紀(jì)念海力布。(板書(shū):得救紀(jì)念)。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                4、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行。)。

                預(yù)設(shè):

                第四部分先講海力布有了能聽(tīng)懂動(dòng)物話(huà)的寶視達(dá)的獵物就更多了。一天,他聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒說(shuō)今天晚上會(huì)山崩水淹的話(huà)。接著講海力布急忙跑回家勸說(shuō)大家搬走,可是大家不相信他的話(huà)。最后講海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,變成了一塊石頭。(分別板書(shū):聽(tīng)到勸說(shuō)說(shuō)出變成)。

                5、出示任務(wù):借助各部分主要意思,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

                個(gè)體操作。

                4、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                我國(guó)的一些地區(qū)流傳著這樣一個(gè)民間故事:從前,獵人海力布平時(shí)就很熱心助別人。有一天,海力布救了龍王的女兒小白蛇,老龍王送給他一顆寶石,這是一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話(huà)但不能把話(huà)告訴別人的寶石。過(guò)了幾年的一天,海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,自己卻變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們得救了,世世代代紀(jì)念海力布。

                (二)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

                出示任務(wù):根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                根據(jù)課文內(nèi)容,課文一個(gè)寫(xiě)了海力布三件事:一、海力布平時(shí)熱心幫助別人;二、海力布救了龍王的女兒小白蛇,得到了一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物話(huà)的寶石;三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,變成了一塊石頭。

                四、小結(jié):(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                第二課時(shí)。

                一、復(fù)習(xí)。

                (一)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。

                ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。

                (二)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

                提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?課文的第四部分先講什么,再講什么,最后講什么?(以上問(wèn)題指名回答并形成板書(shū)。預(yù)設(shè):見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。)。

                二、感悟故事主題思想。

                1、出示任務(wù):你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的獵人?結(jié)合課文一兩個(gè)內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

                個(gè)體操作,四人小組交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                (1)心地善良;課文內(nèi)容:熱心幫助別人,總把獵物分給大家,自己只留下很少的一份;救小白蛇,鋤強(qiáng)扶弱;不要珍寶,只要能聽(tīng)懂動(dòng)物話(huà)的寶石,為的是能多打獵物分給大家;聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)山崩水淹的話(huà),就急忙跑回家催促大家趕快搬走。

                (2)舍己為人;課文內(nèi)容:為了把搬家的原因說(shuō)清楚,救鄉(xiāng)親們的生命,海力布把聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)話(huà)的事情的來(lái)龍去脈,原原本本照實(shí)告訴大家,變成了石頭,犧牲了自己,救了鄉(xiāng)親們。

                3、小結(jié):民間故事通過(guò)口耳相傳而流傳于世,寄托著人們善良美好的愿望,民間故事《獵人海力布》就塑造了一個(gè)心地善良、舍己救人高大的英雄形象,表達(dá)了人們對(duì)這樣的人的價(jià)值認(rèn)同和尊敬的情感。

                三、創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

                (一)復(fù)習(xí)喚醒。

                1、導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課,我們讀懂了課文了解了課文內(nèi)容,這節(jié)課我們就要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)訓(xùn)練了。首先是試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。也就是說(shuō),我們要把自己設(shè)想成《獵人海力布》中的人物:海力布或鄉(xiāng)親們,以他們的口吻來(lái)講這個(gè)故事中的一個(gè)部分。轉(zhuǎn)換敘述人進(jìn)行講述,我們?cè)谌昙?jí)也嘗試進(jìn)行過(guò)一些學(xué)習(xí)訓(xùn)練,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。

                出示任務(wù):(ppt出示三下第八單元語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用練習(xí))照樣子,用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)。

                個(gè)體操作。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                句子1:裁縫又補(bǔ)充一句,不過(guò),他指的是明年冬天。

                句子2:老婆婆說(shuō),唉!管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏!

                3、小結(jié):用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人的話(huà),也就是把自己當(dāng)做故事中的人物講述,要注意話(huà)中人稱(chēng)的變換。

                個(gè)體操作。

                5、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                6、小結(jié):這是一個(gè)把自己設(shè)想成故事中的人物,以他的口吻講故事的練習(xí)。這種練習(xí),除了要注意人稱(chēng)的變換,還要根據(jù)敘述人稱(chēng)變化的實(shí)際,增刪個(gè)別的細(xì)節(jié)內(nèi)容。例如“她的普通話(huà)說(shuō)得很好,聲音也十分動(dòng)聽(tīng)”是同學(xué)們對(duì)英子的評(píng)價(jià),如由英子自己講述就不合適了,所以就要?jiǎng)h掉。

                (二)創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

                1、導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)以上的兩個(gè)復(fù)習(xí),我們知道,把自己設(shè)想成故事中的人物,以他的口吻講故事的一些注意的地方和做法,接下來(lái),我們就一起學(xué)習(xí)訓(xùn)練吧。

                出示任務(wù):試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。注意保留原來(lái)的意思,做到語(yǔ)句通順連貫。(提示:一、兩個(gè)人物角色都試著講講,用“我”代替海力布講述,用“我們”代替鄉(xiāng)親們講述;二、可適當(dāng)增刪細(xì)節(jié)內(nèi)容)。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                先反饋指導(dǎo)以海力布口吻說(shuō),然后反饋指導(dǎo)以鄉(xiāng)親們口吻說(shuō);

                每角色指名兩三人說(shuō)后,根據(jù)評(píng)議后個(gè)體再練說(shuō),再反饋指導(dǎo)。

                評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):

                (1)保留原來(lái)的意思;(2)語(yǔ)句通順連貫;(3)人稱(chēng)替換準(zhǔn)確完整;(4)增刪的細(xì)節(jié)內(nèi)容恰當(dāng)。增刪舉例:a、“我聽(tīng)到這個(gè)消息,大吃一驚,臉色都變了,急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)”b、“大家聽(tīng)了,睜著大眼睛,露出驚詫的神情問(wèn),住得好好的,為什么要搬家呢?”c、“我跺著腳,焦急地催促大家,可是誰(shuí)也不相信我?!?/p>

                3、小結(jié):把自己設(shè)想成故事中的人物,以他們的口吻來(lái)講故事,是創(chuàng)造性復(fù)述故事的一種做法。這種做法,要注意做到(1)人稱(chēng)替換準(zhǔn)確完整;(2)增刪的細(xì)節(jié)內(nèi)容恰當(dāng);(3)保留原來(lái)的意思;(4)語(yǔ)句通順連貫。

                四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

                (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

                (二)認(rèn)字評(píng)價(jià)(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

                (三)ppt示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),自由讀記。

                (四)反饋?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

                五、寫(xiě)字教學(xué)。

                (一)字形教學(xué)。

                1、ppt示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。

                2、觀(guān)察字形,思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,同桌說(shuō)一說(shuō)。

                3.反饋指導(dǎo)。

                指名說(shuō)并板書(shū),然后讀一讀:

                例:叮(叮囑)釘(鐵釘)謊(茅亭)慌(慌張)。

                4、指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),會(huì)錯(cuò)在哪里。

                例:“囑”,最后的三筆是豎、提、點(diǎn);“謊”右邊中間是“亡”不是“云”;“延”注意寫(xiě)好建字底。

                (二)寫(xiě)字指導(dǎo)。

                1、觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。

                2、各寫(xiě)一個(gè),反饋評(píng)議。

                3、按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè)。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                第三課時(shí)。

                一、復(fù)習(xí)。

                提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(預(yù)設(shè):見(jiàn)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程。)。

                二、小練筆。

                (一)審題明要求。

                個(gè)體操作。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                內(nèi)容:給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段它的來(lái)歷的話(huà)。

                具體要求:(1)根據(jù)課文內(nèi)容;(2)簡(jiǎn)要介紹。

                提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“簡(jiǎn)要”是一個(gè)什么要求嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):“簡(jiǎn)要”的要求是簡(jiǎn)單地把握要點(diǎn)。)。

                3、小結(jié):對(duì)了。這次小練筆是要求我們對(duì)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地把握要點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà),介紹“海力布”這塊石頭。

                (二)確定要點(diǎn)。

                出示任務(wù):用比較快的速度默讀課文,找出要點(diǎn)內(nèi)容,做上記號(hào)。

                個(gè)體操作,四人小組交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                (1)從前;熱心幫助別人。(板書(shū):從前熱心幫助)。

                (2)有一天;射老鷹救小白蛇;得到老龍王送的能聽(tīng)懂動(dòng)物話(huà)的寶石;小白蛇叮囑,如果把動(dòng)物的話(huà)告訴別人,就會(huì)變成石頭。(板書(shū):有一天救得到會(huì)變成)。

                (3)幾年后的一天;聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)今天晚上會(huì)山崩水淹;跑回家勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家,鄉(xiāng)親們不相信;海力布想到不能再遲延了,只有犧牲自己,就把聽(tīng)到鳥(niǎo)兒話(huà)的來(lái)龍去脈告訴了鄉(xiāng)親們;話(huà)剛說(shuō)完,海力布就變成一塊石頭。(板書(shū):幾年后的一天聽(tīng)到勸說(shuō)告訴變成)。

                (三)構(gòu)思說(shuō)話(huà),相互交流。

                1、導(dǎo)語(yǔ):我們把握住了課文要點(diǎn),但是,怎樣才能連成一段通順連貫的話(huà)呢?

                出示任務(wù):想一想,怎樣把這些要點(diǎn)連成一段通順連貫的話(huà),自己先說(shuō)一說(shuō),然后與同桌交流。主要做到:(1)要點(diǎn)齊全完整;(2)語(yǔ)句通順連貫;(3)符合介紹的文字、語(yǔ)氣要求。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                指名兩三位同學(xué)說(shuō),以上面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

                (四)寫(xiě)作,交流,謄抄。

                1、出示任務(wù):根據(jù)評(píng)議,想想自己說(shuō)的那一段話(huà)還需要修改些什么,然后把它寫(xiě)下來(lái)。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                指名兩三位同學(xué)匯報(bào),以上面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議,重點(diǎn)評(píng)議后兩個(gè)要求。

                3、出示任務(wù):根據(jù)評(píng)議修改,然后謄抄清楚。

                三、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn),具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。)。

                四、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

                作業(yè)設(shè)計(jì):

                以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,給家人講一講這故事,然后說(shuō)說(shuō)自己的感受體會(huì)。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                獵人海力布第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。

                2.讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程,把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。

                3.師生共同學(xué)習(xí),體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神,每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈

                (1)教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開(kāi)頭(3—5個(gè)),展示方法可用課件展示。

                (2)學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事,把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。

                一、說(shuō)一說(shuō)

                師:同學(xué)們,你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默,或者歌頌善良美好,或者感人至深……下面,請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)?。òl(fā)言者每人1分種左右,要求把故事梗概說(shuō)清楚。)

                (此過(guò)程看似無(wú)意,實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中,尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線(xiàn)索,理清條理,弄清故事大意,即抓住主要內(nèi)容,此過(guò)程預(yù)計(jì)5—7分鐘。)

                二、讀一讀

                師:同學(xué)們,《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧?。ɑ蚶首x、或默讀,或輕聲讀,課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò),弄清梗概的讀,此過(guò)程約5—7分鐘。)

                三、寫(xiě)一寫(xiě)

                師:大家都已讀過(guò)課文,下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要,約150字左右,要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,敘述清楚。)

                (“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重了些,而且每個(gè)人都參與了,動(dòng)手了,練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”,實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”,而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來(lái),這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的,此過(guò)程約為10分鐘左右。)

                四、議一議

                師:同學(xué)們,《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今,為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文,一定有許多話(huà)要說(shuō),下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文,提起筆,把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái),然后把你的感受告訴大家,說(shuō)什么,怎么說(shuō)都可以!

                在全文中,有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。

                1.第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛(ài)他”

                2.第3—6段中,海力布和小白蛇的對(duì)話(huà),他不求回報(bào),不要珠寶等細(xì)節(jié)。

                3.第7—9段中,海力布勸大家搬家的三句話(huà),及他犧牲后大家沉痛的心情等。

                ……

                以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句,尤其海力布三次勸大家搬家的話(huà)要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處,學(xué)生提出,教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟,為后面表演打基礎(chǔ),時(shí)間約為15分鐘左右。)

                獵人海力布第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、能借助情節(jié)梯等,提取主要信息,概括復(fù)述故事。

                2、緊扣海力布的三次語(yǔ)言,小組合作,視頻引路,分角色表演海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,初步學(xué)習(xí)創(chuàng)造性表演的方法。

                板塊一:鏈接舊知,明確目標(biāo)

                1、回顧以前學(xué)過(guò)的漢族民間故事,如《西門(mén)豹》、《除三害》等,引入蒙古族民間故事——《獵人海力布》。出示課題,齊讀。

                2、民間故事在老百姓的口耳相傳中流傳下來(lái),怎么學(xué)好它呢?出示單元導(dǎo)語(yǔ)。

                板塊二:借助圖示,熟練概述

                1、回顧長(zhǎng)文快讀的方法。

                2、用這樣的方法快速默讀課文,看看寫(xiě)了海力布的哪幾件事。

                3、找出與第一、二個(gè)故事相對(duì)應(yīng)的段落,概括故事情節(jié),出示情節(jié)梯的格式。

                (1)介紹“情節(jié)梯”。

                (2)借助情節(jié)梯,說(shuō)好文章的主要內(nèi)容。

                4、海力布給你留下了怎樣的印象?最能反映他舍己為人品質(zhì)的是第幾個(gè)故事?

                5、聚焦第二個(gè)故事,還有什么辦法能幫我們梳理文章寫(xiě)作脈絡(luò)呢?(根據(jù)學(xué)生回答,出示相關(guān)圖示:思維導(dǎo)圖、表格、魚(yú)骨圖等),自己結(jié)合第二個(gè)故事畫(huà)一畫(huà)。

                6、看著圖示簡(jiǎn)要復(fù)述第二個(gè)故事。

                板塊三:以讀促演,初學(xué)方法

                1、讀一讀第二個(gè)故事,找一找海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親的語(yǔ)言,劃一劃。

                2、出示海力布的三次語(yǔ)言,比較:三處語(yǔ)言有什么不同。

                3、指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣:從急切——急得掉下了眼淚——鎮(zhèn)定。

                第一次語(yǔ)言:注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),兩個(gè)“!”——關(guān)注重要標(biāo)點(diǎn)

                第二次語(yǔ)言:帶著點(diǎn)無(wú)奈(發(fā)誓)?!由蟿?dòng)作神態(tài)

                第三次語(yǔ)言:做好決定,沉著冷靜。——注意感情變化

                4、四人小組第一次合作,表演三個(gè)不同的海力布,模仿他的動(dòng)作、表情。

                (1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):關(guān)注重點(diǎn)標(biāo)點(diǎn);注意情感變化;加上動(dòng)作、神態(tài)。小組試演。

                (2)小組的第4位同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給星。

                (1)交流,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):是否符合年齡、身份、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際情況。

                (2)重點(diǎn)指導(dǎo)老人的語(yǔ)言朗讀。

                (3)我們剛才演了那么多,書(shū)里只用了一句話(huà),(海力布焦急地催促大家,可是誰(shuí)也不相信他。)這叫“細(xì)化情節(jié)?!保ò鍟?shū):細(xì)化)

                4、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片片段,仔細(xì)觀(guān)察海力布的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。

                哪些情節(jié)你印象最深刻?

                交流1:改敘述性語(yǔ)言為人物語(yǔ)言。(板書(shū):修改)

                交流2:加入想法、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。(板書(shū):添加)

                5、小組第二次合作:演一演,海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,把課文中的情景再現(xiàn)出來(lái)。

                (1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):把握故事主干;細(xì)化情節(jié);添加動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言;修改敘述方式;其他方法。

                (2)小組試演。

                (3)展示,評(píng)價(jià)。

                6、今天,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的故事,知道創(chuàng)造性表演要在保留主要人物語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,運(yùn)用細(xì)化情節(jié),添加語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的方式,這樣能使故事變得更生動(dòng)。下節(jié)課,我們要學(xué)著用這樣的方法來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述第一個(gè)故事。

                《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。

                2.讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程,把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。

                3.師生共同學(xué)習(xí),體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神,每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。

                課時(shí)安排。

                兩課時(shí)。

                教具準(zhǔn)備。

                (1)教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開(kāi)頭(3—5個(gè)),展示方法可用課件展示。

                (2)學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事,把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。

                教學(xué)過(guò)程。

                第一課時(shí)。

                一、說(shuō)一說(shuō)。

                師:同學(xué)們,你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默,或者歌頌善良美好,或者感人至深……下面,請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)!(發(fā)言者每人1分種左右,要求把故事梗概說(shuō)清楚。)。

                (此過(guò)程看似無(wú)意,實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中,尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線(xiàn)索,理清條理,弄清故事大意,即抓住主要內(nèi)容,此過(guò)程預(yù)計(jì)5—7分鐘。)。

                二、讀一讀。

                師:同學(xué)們,《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧!(或朗讀、或默讀,或輕聲讀,課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò),弄清梗概的讀,此過(guò)程約5—7分鐘。)。

                三、寫(xiě)一寫(xiě)。

                師:大家都已讀過(guò)課文,下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要,約150字左右,要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,敘述清楚。)。

                (“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重了些,而且每個(gè)人都參與了,動(dòng)手了,練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”,實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”,而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來(lái),這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的,此過(guò)程約為10分鐘左右。)。

                四、議一議。

                師:同學(xué)們,《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今,為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文,一定有許多話(huà)要說(shuō),下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文,提起筆,把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái),然后把你的感受告訴大家,說(shuō)什么,怎么說(shuō)都可以!

                在全文中,有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。

                1.第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛(ài)他”

                2.第3—6段中,海力布和小白蛇的.對(duì)話(huà),他不求回報(bào),不要珠寶等細(xì)節(jié)。

                3.第7—9段中,海力布勸大家搬家的三句話(huà),及他犧牲后大家沉痛的心情等。

                以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句,尤其海力布三次勸大家搬家的話(huà)要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處,學(xué)生提出,教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟,為后面表演打基礎(chǔ),時(shí)間約為15分鐘左右。)。

                第二課時(shí)。

                一、演一演。

                (此過(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分,學(xué)生要想:海力布只有三句臺(tái)詞,但情真意深,怎么演?鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法,怎么演?鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解,進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮,和創(chuàng)造性的表演,此過(guò)程約為10分鐘。)。

                二、理一理。

                師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事,你們有什么感受?那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢?我們來(lái)共同討論一下。(有曲折的情節(jié),環(huán)節(jié)緊密相扣,情感一步步推向高潮。)。

                板書(shū)圖示:

                (“文似看山不喜平”,此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道,一篇文章,一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng),吸引人,要有曲折的情節(jié),合理想象。)。

                三、編一編。

                師:下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事,或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力,把故事編得曲折動(dòng)人,爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”!

                擬提供以下開(kāi)頭(3——5個(gè))。

                (1)“一個(gè)窮苦的青年,有一天上山砍柴,撿到一把金斧頭……”

                (2)“一個(gè)孩子,得到了一幅畫(huà)。忽然有一天,畫(huà)上的東西活了……”

                (3)“一個(gè)窮人,一個(gè)富人,在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

                (此處題目可教師擬幾個(gè),也可以讓學(xué)生自擬,編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。)。

                四、評(píng)一評(píng)。

                評(píng)講過(guò)程要注重大膽合理的想象,和曲折動(dòng)人的情節(jié),對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥,約10分鐘左右。

                《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、能借助情節(jié)梯等,提取主要信息,概括復(fù)述故事。

                2、緊扣海力布的三次語(yǔ)言,小組合作,視頻引路,分角色表演海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,初步學(xué)習(xí)創(chuàng)造性表演的方法。

                教學(xué)過(guò)程:

                板塊一:鏈接舊知,明確目標(biāo)。

                1、回顧以前學(xué)過(guò)的漢族民間故事,如《西門(mén)豹》、《除三害》等,引入蒙古族民間故事——《獵人海力布》。出示課題,齊讀。

                2、民間故事在老百姓的口耳相傳中流傳下來(lái),怎么學(xué)好它呢?出示單元導(dǎo)語(yǔ)。

                板塊二:借助圖示,熟練概述。

                1、回顧長(zhǎng)文快讀的方法。

                2、用這樣的方法快速默讀課文,看看寫(xiě)了海力布的哪幾件事。

                3、找出與第一、二個(gè)故事相對(duì)應(yīng)的段落,概括故事情節(jié),出示情節(jié)梯的格式。

                (1)介紹“情節(jié)梯”。

                (2)借助情節(jié)梯,說(shuō)好文章的主要內(nèi)容。

                4、海力布給你留下了怎樣的印象?最能反映他舍己為人品質(zhì)的是第幾個(gè)故事?

                5、聚焦第二個(gè)故事,還有什么辦法能幫我們梳理文章寫(xiě)作脈絡(luò)呢?(根據(jù)學(xué)生回答,出示相關(guān)圖示:思維導(dǎo)圖、表格、魚(yú)骨圖等),自己結(jié)合第二個(gè)故事畫(huà)一畫(huà)。

                6、看著圖示簡(jiǎn)要復(fù)述第二個(gè)故事。

                板塊三:以讀促演,初學(xué)方法。

                1、讀一讀第二個(gè)故事,找一找海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親的語(yǔ)言,劃一劃。

                2、出示海力布的三次語(yǔ)言,比較:三處語(yǔ)言有什么不同。

                3、指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣:從急切——急得掉下了眼淚——鎮(zhèn)定。

                第一次語(yǔ)言:注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),兩個(gè)“!”——關(guān)注重要標(biāo)點(diǎn)。

                第二次語(yǔ)言:帶著點(diǎn)無(wú)奈(發(fā)誓)?!由蟿?dòng)作神態(tài)。

                第三次語(yǔ)言:做好決定,沉著冷靜?!⒁飧星樽兓?。

                4、四人小組第一次合作,表演三個(gè)不同的海力布,模仿他的動(dòng)作、表情。

                (1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):關(guān)注重點(diǎn)標(biāo)點(diǎn);注意情感變化;加上動(dòng)作、神態(tài)。小組試演。

                (2)小組的第4位同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給星。

                (1)交流,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):是否符合年齡、身份、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際情況。

                (2)重點(diǎn)指導(dǎo)老人的語(yǔ)言朗讀。

                (3)我們剛才演了那么多,書(shū)里只用了一句話(huà),(海力布焦急地催促大家,可是誰(shuí)也不相信他。)這叫“細(xì)化情節(jié)?!保ò鍟?shū):細(xì)化)。

                4、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片片段,仔細(xì)觀(guān)察海力布的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。

                哪些情節(jié)你印象最深刻?

                交流1:改敘述性語(yǔ)言為人物語(yǔ)言。(板書(shū):修改)。

                交流2:加入想法、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。(板書(shū):添加)。

                5、小組第二次合作:演一演,海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,把課文中的情景再現(xiàn)出來(lái)。

                (1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):把握故事主干;細(xì)化情節(jié);添加動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言;修改敘述方式;其他方法。

                (2)小組試演。

                (3)展示,評(píng)價(jià)。

                6、今天,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的故事,知道創(chuàng)造性表演要在保留主要人物語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,運(yùn)用細(xì)化情節(jié),添加語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的方式,這樣能使故事變得更生動(dòng)。下節(jié)課,我們要學(xué)著用這樣的方法來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述第一個(gè)故事。

                獵人海力布第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

                《獵人海力布》是流傳在我國(guó)內(nèi)蒙古地區(qū)的一個(gè)膾炙人口的民間故事。講述了這樣一個(gè)故事:一位叫海力布的獵人,熱心幫助百姓,有一次,他救下龍王的小女兒,海力布從龍王那里得到了一顆寶石,從此,他可以聽(tīng)懂禽言獸語(yǔ),但是,他必須保守這個(gè)秘密,也不能把動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)告訴別人,否則,他就會(huì)變成石頭。有一天,他從鳥(niǎo)兒那兒得知自己家鄉(xiāng)會(huì)爆發(fā)山洪,他勸鄉(xiāng)親們搬家,鄉(xiāng)親們不明就里,不肯搬家,最后,海力布為拯救鄉(xiāng)親們的性命,原原本本說(shuō)出了實(shí)情,自己變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們悔恨交加,世世代代紀(jì)念海力布,把那塊石頭命名為“海力布”。

                這篇課文篇幅較長(zhǎng),語(yǔ)言通俗易懂,故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)尾異常感人,深受讀者歡迎。這篇課文在故事敘述上,非常注意技巧的運(yùn)用。同時(shí),又有很多地方留有空白,如果有心,可以加入很多自己的想象。這樣的文本,理解難度不大,情節(jié)吸引讀者,矛盾沖入激烈,帶有神話(huà)色彩……非常適合拿來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講故事!本單元語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事”,本文的教學(xué)可以很好地落實(shí)單元語(yǔ)文要素為目標(biāo)。

                1.認(rèn)識(shí)本課“酬、誓、謊、犧”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“酬、珍、叮、囑、塌、焦、誓、謊、延、悔、扶”等11個(gè)生字。

                2.默讀課文,明白課文圍繞海力布寫(xiě)了哪幾件事,創(chuàng)造性復(fù)述故事。

                3.抓住課文中描寫(xiě)人物言行的關(guān)鍵詞句,細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。

                創(chuàng)造性復(fù)述本課故事。

                制作簡(jiǎn)易課件

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,快速閱讀

                1.同學(xué)們,上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了快速閱讀。大家還記得一些基本的要求和方法嗎?

                指名回答。

                2.請(qǐng)大家按照快速閱讀的要求,默讀課文《獵人海力布》?,F(xiàn)在開(kāi)始計(jì)時(shí)。

                3.統(tǒng)計(jì)用時(shí)情況。

                4.請(qǐng)大家簡(jiǎn)單匯報(bào)自己的閱讀收獲。

                (1)課文講了海力布幾件事情?

                板書(shū):救小白蛇、救鄉(xiāng)親們

                (2)你覺(jué)得海力布是一個(gè)什么樣的獵人?說(shuō)說(shuō)你的理由。

                板書(shū):樂(lè)于助人、心地善良、舍己為人

                5.認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

                (1)課件出示本課詞語(yǔ)表中所列詞語(yǔ),學(xué)生自由認(rèn)讀。

                (2)同桌互相檢查認(rèn)讀。

                (3)男女生分行齊讀。

                6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字。

                (1)學(xué)生分類(lèi)整理本課會(huì)寫(xiě)生字。

                (2)分析難寫(xiě)生字。

                (3)教師范寫(xiě)酬、囑、塌、誓、謊等字,簡(jiǎn)要提示需要注意的地方。

                酬:左右結(jié)構(gòu),左右等寬,兩邊都要寫(xiě)窄。

                囑:左右結(jié)構(gòu),左小右大,口字旁要靠上。

                塌:左右結(jié)構(gòu),左小右大,右上“日”要寫(xiě)扁一些。

                謊:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左右等高,“荒”中間為“亡”。

                誓:上下結(jié)構(gòu),上下都要寫(xiě)扁,主筆是言字的第一橫,托住上面的“折”。

                二、抓住情節(jié),復(fù)述故事

                1.我們?cè)谌昙?jí)就學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)述,復(fù)述的前提是對(duì)故事要非常熟悉。下面,請(qǐng)大家再次默讀課文,按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理文章的情節(jié)。

                2.根據(jù)提示梳理故事情節(jié)。

                3.請(qǐng)大家根據(jù)表格提示和自己對(duì)故事的記憶,試著復(fù)述一個(gè)故事。

                (1)同桌互說(shuō)。

                (2)指名復(fù)述“救小白蛇”。師生評(píng)議。

                (3)指名復(fù)述“救鄉(xiāng)親們”。師生評(píng)議。

                評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):是否將故事的主要情節(jié)復(fù)述清楚。

                4.同學(xué)們,我們把這兩件事合在一起,大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),有一條線(xiàn)索貫穿始終。這一條線(xiàn)索就是——(一顆寶石)。

                現(xiàn)在,請(qǐng)大家以寶石為線(xiàn)索,重新梳理故事的情節(jié):

                ()寶石——()寶石——()寶石

                5.全班交流。

                預(yù)設(shè):

                (得到)寶石——(運(yùn)用)寶石——(暴露)寶石

                6.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)新的線(xiàn)索重新復(fù)述這個(gè)故事。

                (1)個(gè)人試講。

                (2)指名向全班同學(xué)講述。師生評(píng)議。

                三、補(bǔ)充細(xì)節(jié),復(fù)述故事

                1.同學(xué)們,剛才大家的復(fù)述非常棒,能將故事根據(jù)情節(jié)講得清清楚楚。大家在閱讀這個(gè)故事的過(guò)程中,有沒(méi)有關(guān)注到一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)?如果沒(méi)有這些細(xì)節(jié),可能故事就沒(méi)法往下發(fā)展,或者故事就會(huì)變成另一個(gè)樣子。

                2.學(xué)生思考、批注。

                3.全班交流。

                預(yù)設(shè):

                (1)如果您都不喜歡,可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。誰(shuí)嘴里含著那顆寶石,就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。

                ——龍宮里奇珍異寶不計(jì)其數(shù),為什么小白蛇特地提這件寶貝呢?因?yàn)樗猩衿孀饔茫苜x予擁有者特異功能,有吸引力!故事的精彩從這里開(kāi)始了!

                (2)但是動(dòng)物說(shuō)什么話(huà),您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了,您就會(huì)變成一塊石頭。

                ——再厲害的寶貝也有局限,為后面故事的發(fā)展做好鋪墊,也為海力布的命運(yùn)埋下伏筆。

                (3)如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。

                ——海力布此時(shí)想到的是可以打到更多的獵物,絕對(duì)沒(méi)有想到有朝一日他會(huì)說(shuō)出寶石的秘密,付出最高昂的代價(jià)。故事按照我們的期待方向發(fā)展。

                (4)有一天,他正在深山里打獵,忽然聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)在商量著什么。仔細(xì)一聽(tīng),那只帶頭的鳥(niǎo)說(shuō):“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上,這里的大山要崩塌,大地要被洪水淹沒(méi),不知道要淹死多少人呢!”

                ——不祥的預(yù)感!海力布必須經(jīng)受考驗(yàn)!他會(huì)不會(huì)把鳥(niǎo)兒們說(shuō)的話(huà)告訴大家呢?故事一定會(huì)這樣走到這一步!巨大的挑戰(zhàn)和激烈的沖突一定會(huì)降臨!

                (5)有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō):“海力布,你是我們的好鄰居,我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話(huà)??墒墙裉炷阕屛覀儼峒?,你總得說(shuō)清楚呀。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦,老老小小這么多人,搬家可不容易呀!”

                ——老人的話(huà)在情在理,怎樣說(shuō)服大家趕緊搬家?不管他們?說(shuō)出真相?海力布怎么辦?故事講到這里,扣人心弦。

                比如:海力布得到寶石后,可能經(jīng)歷了哪些事情?寶石怎樣幫助了海力布?

                比如:鄉(xiāng)親們看到海力布變?yōu)槭^后,悔恨交加,他們會(huì)無(wú)比自責(zé)地說(shuō)些什么呢?

                5.全班討論。

                7.學(xué)生挑戰(zhàn)創(chuàng)造性復(fù)述。

                8.師生評(píng)議。

                評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):在保留故事主要情節(jié)的.基礎(chǔ)上,關(guān)鍵細(xì)節(jié)復(fù)述得是否準(zhǔn)確到位,大家感興趣的細(xì)節(jié)是否進(jìn)行了創(chuàng)作。

                四、變換身份,復(fù)述故事

                1.同學(xué)們,大家的復(fù)述越來(lái)越棒!現(xiàn)在,我們來(lái)一次更高難度的挑戰(zhàn),好嗎?

                2.剛才,大家都是以一個(gè)讀者的身份來(lái)復(fù)述這個(gè)故事,現(xiàn)在,我們變換一種身份,再來(lái)講述這個(gè)故事,看看誰(shuí)能圓滿(mǎn)完成這個(gè)任務(wù):

                (4)如果你是一位蒙古族老人,你怎樣把英雄的故事講給子孫后代聽(tīng)?

                3.學(xué)生挑一個(gè)角色復(fù)述故事。

                4.師生評(píng)議。

                評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):在轉(zhuǎn)換身份后,復(fù)述者講述故事的語(yǔ)言與身份是否符合;在保留故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上,有沒(méi)有自己的創(chuàng)造。

                五、布置作業(yè),延伸拓展

                1.這塊名叫“海力布”的石頭,現(xiàn)在已經(jīng)成為了各民族游客朋友爭(zhēng)相參觀(guān)的景點(diǎn),蒙古同胞想在石頭邊立一塊石碑,告訴大家這塊石頭的來(lái)歷。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,寫(xiě)一段話(huà),完成這個(gè)任務(wù)。

                《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)

                課時(shí)安排。

                二課時(shí)。

                授課類(lèi)型。

                新授。

                教學(xué)目標(biāo)。

                用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。能有創(chuàng)造性的復(fù)述。

                情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

                體會(huì)人物的品質(zhì),從中受到到熱心助人、舍己為人的育。

                教學(xué)重難點(diǎn)。

                學(xué)習(xí)瀏覽看課文的方法,練習(xí)有一定的速度復(fù)述故事。

                教具準(zhǔn)備。

                課件。

                教學(xué)環(huán)節(jié)。

                教學(xué)實(shí)施過(guò)程與方法時(shí)間再教設(shè)計(jì)。

                激趣導(dǎo)入。

                以舊引新,導(dǎo)入課文。

                《漁童》里無(wú)比神奇的小漁童給我們帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè),今天要學(xué)習(xí)的'民間故事《獵人海力布》則會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受。

                預(yù)習(xí)檢測(cè)。

                1瀏覽學(xué)習(xí)課文,說(shuō)說(shuō)故事的梗概。15分。

                整體感知。

                2自由讀課文3~11自然段,邊讀邊想;故事的起因經(jīng)過(guò)是怎樣的?用一句話(huà)概括出來(lái)。

                3邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子。

                依據(jù)目標(biāo)輕聲齊讀十一自然段。

                自主合作想一想當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后他們會(huì)首先想到什么?

                創(chuàng)造想象復(fù)述課文。

                要求:

                1敘事要清楚交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

                2脫離課文自己組織語(yǔ)言,重要的地方選用書(shū)上的語(yǔ)言。

                3講故事要有表情、感情,力求打動(dòng)別人。

                語(yǔ)言積累書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)、近義詞、反義詞,同桌互聽(tīng)、互考。10分。

                及運(yùn)用。

                教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過(guò)程與方法時(shí)間再教設(shè)計(jì)。

                復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。5分。

                出示目標(biāo)災(zāi)難酬謝僵硬挑選崩塌焦急悲痛。

                烏云密布狂風(fēng)怒號(hào)傾盆大雨震天動(dòng)地。

                學(xué)習(xí)探究。

                1有感情的讀課文根據(jù)提示語(yǔ)背誦課文最后兩個(gè)自然段。15分。

                2積累詞語(yǔ)欄中,填寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),可以連詞成段,圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),看誰(shuí)選用的詞語(yǔ)最多。

                鞏固檢測(cè)。

                1認(rèn)讀生字,在自學(xué)的基礎(chǔ)上抽查下列生字:10分。

                能力遷移“崩”讀一聲“傾”“鷹”“僵”都是后鼻音。

                2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

                鷹報(bào)恩僵塌禽誓避謊。

                增量閱讀《百草園》10分。

                板書(shū)設(shè)計(jì)。

                救龍女得寶石。

                獲消息勸鄉(xiāng)親熱心助人,舍己為人。

                救鄉(xiāng)親變石頭。

                教學(xué)反思。

                獵人海力布

                16.

                1.?自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

                2.?指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的方法閱讀課文。

                3.?抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句,細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,舍己救人的高貴品質(zhì)。

                4.?復(fù)述故事,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

                教學(xué)步驟?:

                一、導(dǎo)入??新課。

                同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事,而且具有神話(huà)色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村,有一塊奇特的石頭,傳說(shuō)是海力布變的,大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。

                海力布是一個(gè)獵人,怎么變成了一塊石頭呢?請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事,看有多少同學(xué)能自己讀懂。

                二、自學(xué)課文。

                1.思考:故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話(huà)概括出來(lái)。

                起因:海力布救了龍王的女兒。

                經(jīng)過(guò);海力布得到了龍王的寶石。

                結(jié)果:海力布為了救鄉(xiāng)親,自己變成了石頭。

                2.文中的哪些地方讓你感動(dòng)了?畫(huà)下來(lái),讀給大家聽(tīng)。

                三、小組合作研討。

                想一想,從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人?

                (要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行,聯(lián)系上下文加以理解,從中感受到海力布一心助人,舍己為人的好品質(zhì)。)。

                (當(dāng)海力布從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)說(shuō)“大山要崩塌,大地要被洪水淹沒(méi)”這個(gè)消息時(shí),“他急忙跑回來(lái)”告訴大家。這說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽(tīng)了海力布的話(huà),誰(shuí)也不相信時(shí),“海力布急得掉下眼淚”,可見(jiàn)海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂(yōu)。時(shí)間就是生命,再一遲延,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢?此時(shí)的海力布別無(wú)選擇,他把從鳥(niǎo)兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們,自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎?不。他在危急時(shí)刻,為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,早已做好了犧牲的準(zhǔn)備,這是何等可貴的舍已為人的精神?。〈送膺€要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海力布救了龍王的女兒小白蛇后,龍王要酬謝他,面對(duì)珍寶,海力布不貪心,只是接受了對(duì)自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人,不求回報(bào)的人。)。

                四、總結(jié)全文。

                l.思考:海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?

                2.聽(tīng)課文朗讀錄音,深生情感。

                過(guò)渡:海力布的故事多么感人,你們想不想講給別人聽(tīng)?

                五、講故事。

                1.師指導(dǎo)講故事。

                (1)敘事要清楚,交待清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

                (2)可以脫離課文,自己組織語(yǔ)言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。

                (3)講故事要有表情、有感情。

                2.同桌互講互評(píng)。

                3.指名講故事。

                4.分角色講故事。

                (可以把文中敘述的話(huà)改為對(duì)話(huà)。)。

                (1)小組內(nèi)準(zhǔn)備。

                (2)抽簽指定小組到臺(tái)前表演。

                六、延伸拓展。

                你還讀過(guò)哪些感人的民間故事?不妨講給伙伴們聽(tīng)。

                七、布置作業(yè)?。

                把的故事講給家人或鄰居小朋友聽(tīng)。

                教案點(diǎn)評(píng):

                這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事,講的是為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,不惜犧牲自己,變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí),主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。最后能用自己的話(huà)完整的把故事復(fù)述出來(lái)。

                你還讀過(guò)哪些感人的民間故事?不妨講給伙伴們聽(tīng)。

                獵人海力布

                1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。

                2.讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程?,把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。

                3.師生共同學(xué)習(xí),體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神,每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。

                2課時(shí)。

                (1)教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開(kāi)頭(3—5個(gè)),展示方法可用課件展示。

                (2)學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事,把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。

                一、說(shuō)一說(shuō)。

                師:同學(xué)們,你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默,或者歌頌善良美好,或者感人至深……下面,請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)?。òl(fā)言者每人1分種左右,要求把故事梗概說(shuō)清楚。)。

                (此過(guò)程看似無(wú)意,實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中,尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線(xiàn)索,理清條理,弄清故事大意,即抓住主要內(nèi)容,此過(guò)程預(yù)計(jì)5—7分鐘。)。

                二、讀一讀。

                師:同學(xué)們,《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧?。ɑ蚶首x、或默讀,或輕聲讀,課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò),弄清梗概的讀,此過(guò)程約5—7分鐘。)。

                三、寫(xiě)一寫(xiě)。

                師:大家都已讀過(guò)課文,下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要,約150字左右,要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,敘述清楚。)。

                (“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重了些,而且每個(gè)人都參與了,動(dòng)手了,練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”,實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”,而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來(lái),這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的,此過(guò)程約為10分鐘左右。)。

                四、議一議。

                師:同學(xué)們,《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今,為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文,一定有許多話(huà)要說(shuō),下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文,提起筆,把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái),然后把你的感受告訴大家,說(shuō)什么,怎么說(shuō)都可以!

                在全文中,有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。

                1.第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛(ài)他”

                2.第3—6段中,海力布和小白蛇的對(duì)話(huà),他不求回報(bào),不要珠寶等細(xì)節(jié)。

                3.第7—9段中,海力布勸大家搬家的三句話(huà),及他犧牲后大家沉痛的心情等。

                ……。

                以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句,尤其海力布三次勸大家搬家的話(huà)要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處,學(xué)生提出,教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟,為后面表演打基礎(chǔ),時(shí)間約為15分鐘左右。)。

                一、演一演。

                (此過(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分,學(xué)生要想:海力布只有三句臺(tái)詞,但情真意深,怎么演?鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法,怎么演?鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解,進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮,和創(chuàng)造性的表演,此過(guò)程約為10分鐘。)。

                二、理一理。

                師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事,你們有什么感受?那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢?我們來(lái)共同討論一下。(有曲折的情節(jié),環(huán)節(jié)緊密相扣,情感一步步推向高潮。)。

                板書(shū)圖示:

                (“文似看山不喜平”,此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道,一篇文章,一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng),吸引人,要有曲折的情節(jié),合理想象。)。

                三、編一編。

                師:下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事,或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力,把故事編得曲折動(dòng)人,爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”!

                擬提供以下開(kāi)頭(3——5個(gè))。

                (1)“一個(gè)窮苦的青年,有一天上山砍柴,撿到一把金斧頭……”

                (2)“一個(gè)孩子,得到了一幅畫(huà)。忽然有一天,畫(huà)上的東西活了……”

                (3)“一個(gè)窮人,一個(gè)富人,在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

                ……。

                (此處題目可教師擬幾個(gè),也可以讓學(xué)生自擬,編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。)。

                四、評(píng)一評(píng)。

                評(píng)講過(guò)程要注重大膽合理的想象,和曲折動(dòng)人的情節(jié),對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥,約10分鐘左右。

                獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、學(xué)習(xí)瀏覽課文,默讀課文有一定的速度,邊讀邊想,能創(chuàng)造性地復(fù)述故事,想象故事的情境。

                2、能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育,對(duì)故事中的人和事有自己的體會(huì)。對(duì)民間文學(xué)產(chǎn)生興趣,熱愛(ài)民間文學(xué)。

                學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法,練習(xí)有一定速度地默讀課文;邊讀邊想,創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

                多媒體課件。

                一、導(dǎo)入

                同學(xué)們,我們都喜歡聽(tīng)故事,今天老師就給你們講一個(gè)故事。(板書(shū):獵人海力布。)

                師:我們一起齊讀課題,思考:從題目中,你知道了什么?

                師引導(dǎo):這是一篇寫(xiě)人的文章。這個(gè)人的身份是:獵人。

                師:這個(gè)叫海力布的獵人是個(gè)怎樣的人呢?我們?nèi)ノ闹锌纯窗伞?/p>

                二、重溫課文,預(yù)習(xí)檢查

                1、組長(zhǎng)組織組員分自然段朗讀課文,要求讀正確、流利。

                2、整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑。

                3、交流文章主要內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)。

                三、研讀課文

                1、小組合作學(xué)習(xí)。

                合作提示:

                (1)獨(dú)立默讀課文,邊讀邊畫(huà),是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的,并標(biāo)注自己的體會(huì)。

                (2)小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)具體的,試著有感情地朗讀。

                合作方式:

                先獨(dú)立讀文,然后組內(nèi)交流。

                2、根據(jù)問(wèn)題,交流學(xué)習(xí)所得。

                (板書(shū):善良、為他人著想。)

                (2)詳細(xì)閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說(shuō)的話(huà),說(shuō)一說(shuō),從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?

                (板書(shū):舍己為人)

                四、復(fù)述

                這篇文章故事性很強(qiáng),我們要把故事講給別人聽(tīng),就需要我們進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想。

                生討論,并表達(dá)自己的感想。

                師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很好。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié),展開(kāi)合理的想象,擴(kuò)充原文的情節(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

                指名復(fù)述,并讓學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

                五、總結(jié)檢測(cè)

                六、布置作業(yè)。

                讀課文,想一想,當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后,他們會(huì)首先想到什么?互相會(huì)說(shuō)些什么?

                七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

                獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、課文是一篇民間故事,講敘了善良的海力布,為了拯救鄉(xiāng)親們的生命,不惜犧牲自己變成了一塊石頭,人們因此世世代代紀(jì)念他的故事。課文語(yǔ)言平實(shí)淺白、通俗易懂。課文圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的主題思想,娓娓講述了海力布的三件事情:一、海力布平時(shí)熱心助人;二、海力布救了龍王的女兒,得到了老龍王送他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石;三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,不惜犧牲自己,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,變成了一塊石頭。

                2、課后練習(xí)1“說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事”,屬于梳理課文條理,了解課文內(nèi)容的練習(xí),是課后練習(xí)2創(chuàng)造性復(fù)述的前提,可在粗知課文大意后,組織教學(xué)落實(shí)。

                3、課后練習(xí)2,是轉(zhuǎn)換敘述人稱(chēng)的`創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),同時(shí)又是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練,因此要做好任務(wù)分析,考慮學(xué)生原有基礎(chǔ),安排合理的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)落實(shí)和突破。

                4、課后練習(xí)小練筆,是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練,即要通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容,講述的順序,然后進(jìn)行縮寫(xiě)(簡(jiǎn)要介紹)。要注意:一、“縮寫(xiě)”是新的知識(shí)能力學(xué)習(xí),也是本單元重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),這次的縮寫(xiě)是為單元習(xí)作“縮寫(xiě)故事”做鋪墊,因此,教學(xué)中要注意通過(guò)具體的例子,讓學(xué)生初步知道什么叫縮寫(xiě)(簡(jiǎn)要介紹),怎樣縮寫(xiě)(簡(jiǎn)要介紹);二,把握“小”這個(gè)要求,在一段話(huà)中,能把故事按順序,講完整清楚,也就達(dá)標(biāo)了。

                1、通過(guò)第二學(xué)段的學(xué)習(xí),已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內(nèi)容、概括部分主要意思的能力,這些是落實(shí)這一課課后練習(xí)1的有利條件,可比較放手進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

                2、從二年級(jí)上學(xué)期到四年級(jí),學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)句,想畫(huà)面,再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),以及讀描述句段想象畫(huà)面等的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)了解創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練。而且,在三上課文《掌聲》的學(xué)習(xí)中,也嘗試用轉(zhuǎn)換敘述人稱(chēng)“我”進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述;在三下第八單元的復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,學(xué)習(xí)訓(xùn)練了用自己話(huà)轉(zhuǎn)述別人的話(huà)的能力。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述的起點(diǎn)和基礎(chǔ),應(yīng)充分利用。

                1、能正確認(rèn)讀“酬”等4個(gè)生字新詞,能正確讀寫(xiě)“酬”等11個(gè)字和“獵物”等18個(gè)詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文理解詞義。

                2、能用比較快的速度默讀課文,梳理課文條理,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

                3、嘗試用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

                4.能根據(jù)課文內(nèi)容,用一段話(huà)簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭。

                重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

                教學(xué)目標(biāo)2、3、4。

                難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

                教學(xué)目標(biāo)3、4。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                教師:“酬”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)ppt。

                學(xué)生:每人一套“酬”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

                三課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程:(注:1、教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2、學(xué)生答案,注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。)

                第一課時(shí)

                一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

                (一)閱讀單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

                1、出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話(huà),借助背景圖,聯(lián)系課文,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

                2、反饋指導(dǎo)。(ppt出示單元導(dǎo)讀)

                預(yù)設(shè):

                這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是民間故事的課文。

                這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有:一個(gè)是閱讀的目標(biāo),了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)提取主要信息,縮寫(xiě)故事。

                3、小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是民間故事的課文。民間故事是一種口頭藝術(shù),通過(guò)人們口耳相傳流傳下來(lái),寄托了人們樸素的愿望,是老百姓智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)這些課文,我們要了解課文內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的學(xué)習(xí)訓(xùn)練;還要學(xué)習(xí)如何提取主要信息縮寫(xiě)故事。

                (二)導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

                板書(shū)課題:9 獵人海力布

                2、 齊讀課題。

                3、釋題。

                提問(wèn):同學(xué)們,通過(guò)課題,我們可以知道這個(gè)民間故事的什么信息呢?(指名回答。預(yù)設(shè):通過(guò)題目,我們可以知道這個(gè)民間故事的主角叫海力布,他是一個(gè)獵人。)

                4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

                二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文大意。

                (一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

                1、 出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

                (1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

                (2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

                (3)思考:課文講述了獵人海力布一件什么事情?然后用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意。

                (4)根據(jù)課文插圖猜猜課文講的民間故事流傳在什么地區(qū)?

                2、反饋指導(dǎo)。

                (1)ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

                (2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“酬”“誓”。

                (3)ppt出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“珍寶、叮囑、崩塌、焦急、遲延、后悔、幫扶”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

                提示:會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書(shū)寫(xiě)。

                3、導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

                出示任務(wù):朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀;注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

                個(gè)體操作,同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

                4.反饋指導(dǎo)。

                指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

                5、反饋預(yù)習(xí)任務(wù)4。

                預(yù)設(shè):根據(jù)課文插圖,課文講的民間故事流傳在蒙古族地區(qū)。

                (二)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,粗知課文大意。

                1、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。

                預(yù)設(shè):

                課文大意:獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭。

                2、小結(jié):這是一個(gè)流傳在蒙古族地區(qū)的民間故事,講述海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭這樣的一個(gè)故事。那么,故事要表達(dá)了人們什么樣的愿望呢?我們先梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,然后再去探討。

                三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

                (一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。

                1、出示任務(wù):用比較快的速度默讀課文,思考:課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭的,然后用“‖”把課文分成五個(gè)部分,概括各部分主要意思。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行。)

                預(yù)設(shè):

                第一部分:第1自然段;主要意思:我國(guó)的一些地區(qū)流傳著一個(gè)民間故事。

                第二部分:第2自然段;主要意思:獵人海力布平時(shí)熱心助別人。(板書(shū):熱心幫助)

                第三部分:從“有一天”到“就回家了”;主要意思:海力布救了龍女小白蛇,得到老龍王送他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石。(板書(shū):救龍女 得寶石)

                第四部分:從“海力布有了這顆寶石”到“就變成了一塊石頭”;主要意思:海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,變成了一塊石頭。(板書(shū):救鄉(xiāng)親 變石頭)

                第五部分:最后兩個(gè)自然段;主要意思:鄉(xiāng)親們得救了,世代紀(jì)念海力布。(板書(shū):得救 紀(jì)念)

                個(gè)體操作,同桌交流。

                4、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行。)

                預(yù)設(shè):

                第四部分先講海力布有了能聽(tīng)懂動(dòng)物話(huà)的寶視達(dá)的獵物就更多了。一天,他聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒說(shuō)今天晚上會(huì)山崩水淹的話(huà)。接著講海力布急忙跑回家勸說(shuō)大家搬走,可是大家不相信他的話(huà)。最后講海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,變成了一塊石頭。(分別板書(shū):聽(tīng)到 勸說(shuō) 說(shuō)出 變成)

                5、出示任務(wù):借助各部分主要意思,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

                個(gè)體操作。

                4、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                我國(guó)的一些地區(qū)流傳著這樣一個(gè)民間故事:從前,獵人海力布平時(shí)就很熱心助別人。有一天,海力布救了龍王的女兒小白蛇,老龍王送給他一顆寶石,這是一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話(huà)但不能把話(huà)告訴別人的寶石。過(guò)了幾年的一天,海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,自己卻變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們得救了,世世代代紀(jì)念海力布。

                (二)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

                出示任務(wù):根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                根據(jù)課文內(nèi)容,課文一個(gè)寫(xiě)了海力布三件事:一、海力布平時(shí)熱心幫助別人;二、海力布救了龍王的女兒小白蛇,得到了一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物話(huà)的寶石;三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,變成了一塊石頭。

                四、小結(jié):(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                第二課時(shí)

                一、復(fù)習(xí)。

                (一)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。

                ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。

                (二)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

                提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?課文的第四部分先講什么,再講什么,最后講什么?(以上問(wèn)題指名回答并形成板書(shū)。預(yù)設(shè):見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。)

                二、感悟故事主題思想。

                1、出示任務(wù):你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的獵人?結(jié)合課文一兩個(gè)內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

                個(gè)體操作,四人小組交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                (1)心地善良;課文內(nèi)容:熱心幫助別人,總把獵物分給大家,自己只留下很少的一份;救小白蛇,鋤強(qiáng)扶弱;不要珍寶,只要能聽(tīng)懂動(dòng)物話(huà)的寶石,為的是能多打獵物分給大家;聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)山崩水淹的話(huà),就急忙跑回家催促大家趕快搬走。

                (2)舍己為人;課文內(nèi)容:為了把搬家的原因說(shuō)清楚,救鄉(xiāng)親們的生命,海力布把聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)話(huà)的事情的來(lái)龍去脈,原原本本照實(shí)告訴大家,變成了石頭,犧牲了自己,救了鄉(xiāng)親們。

                3、小結(jié):民間故事通過(guò)口耳相傳而流傳于世,寄托著人們善良美好的愿望,民間故事《獵人海力布》就塑造了一個(gè)心地善良、舍己救人高大的英雄形象,表達(dá)了人們對(duì)這樣的人的價(jià)值認(rèn)同和尊敬的情感。

                三、創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

                (一)復(fù)習(xí)喚醒

                1、導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課,我們讀懂了課文了解了課文內(nèi)容,這節(jié)課我們就要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)訓(xùn)練了。首先是試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。也就是說(shuō),我們要把自己設(shè)想成《獵人海力布》中的人物:海力布或鄉(xiāng)親們,以他們的口吻來(lái)講這個(gè)故事中的一個(gè)部分。轉(zhuǎn)換敘述人進(jìn)行講述,我們?cè)谌昙?jí)也嘗試進(jìn)行過(guò)一些學(xué)習(xí)訓(xùn)練,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。

                出示任務(wù):(ppt出示三下第八單元語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用練習(xí))照樣子,用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)。

                個(gè)體操作。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                句子1:裁縫又補(bǔ)充一句,不過(guò),他指的是明年冬天。

                句子2:老婆婆說(shuō),唉!管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏!

                3、小結(jié):用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人的話(huà),也就是把自己當(dāng)做故事中的人物講述,要注意話(huà)中人稱(chēng)的變換。

                個(gè)體操作。

                5、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                6、小結(jié):這是一個(gè)把自己設(shè)想成故事中的人物,以他的口吻講故事的練習(xí)。這種練習(xí),除了要注意人稱(chēng)的變換,還要根據(jù)敘述人稱(chēng)變化的實(shí)際,增刪個(gè)別的細(xì)節(jié)內(nèi)容。例如“她的普通話(huà)說(shuō)得很好,聲音也十分動(dòng)聽(tīng)”是同學(xué)們對(duì)英子的評(píng)價(jià),如由英子自己講述就不合適了,所以就要?jiǎng)h掉。

                (二)創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

                1、導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)以上的兩個(gè)復(fù)習(xí),我們知道,把自己設(shè)想成故事中的人物,以他的口吻講故事的一些注意的地方和做法,接下來(lái),我們就一起學(xué)習(xí)訓(xùn)練吧。

                出示任務(wù):試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。注意保留原來(lái)的意思,做到語(yǔ)句通順連貫。(提示:一、兩個(gè)人物角色都試著講講,用“我”代替海力布講述,用“我們”代替鄉(xiāng)親們講述;二、可適當(dāng)增刪細(xì)節(jié)內(nèi)容)

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                先反饋指導(dǎo)以海力布口吻說(shuō),然后反饋指導(dǎo)以鄉(xiāng)親們口吻說(shuō);

                每角色指名兩三人說(shuō)后,根據(jù)評(píng)議后個(gè)體再練說(shuō),再反饋指導(dǎo)。

                評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):

                (1)保留原來(lái)的意思;(2)語(yǔ)句通順連貫;(3)人稱(chēng)替換準(zhǔn)確完整;(4)增刪的細(xì)節(jié)內(nèi)容恰當(dāng)。增刪舉例:a、“我聽(tīng)到這個(gè)消息,大吃一驚,臉色都變了,急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)”b、“大家聽(tīng)了,睜著大眼睛,露出驚詫的神情問(wèn),住得好好的,為什么要搬家呢?”c、“我跺著腳,焦急地催促大家,可是誰(shuí)也不相信我?!?/p>

                3、小結(jié):把自己設(shè)想成故事中的人物,以他們的口吻來(lái)講故事,是創(chuàng)造性復(fù)述故事的一種做法。這種做法,要注意做到(1)人稱(chēng)替換準(zhǔn)確完整;(2)增刪的細(xì)節(jié)內(nèi)容恰當(dāng);(3)保留原來(lái)的意思;(4)語(yǔ)句通順連貫。

                四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

                (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

                (二)認(rèn)字評(píng)價(jià)(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

                (三)ppt示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),自由讀記。

                (四)反饋?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

                五、寫(xiě)字教學(xué)。

                (一)字形教學(xué)。

                1、ppt示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。

                2、 觀(guān)察字形,思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,同桌說(shuō)一說(shuō)。

                3.反饋指導(dǎo)。

                指名說(shuō)并板書(shū),然后讀一讀:

                例:叮(叮囑)釘(鐵釘) 謊(茅亭)慌(慌張)

                4、指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),會(huì)錯(cuò)在哪里。

                例:“囑”,最后的三筆是豎、提、點(diǎn);“謊”右邊中間是“亡”不是“云”;“延”注意寫(xiě)好建字底。

                (二)寫(xiě)字指導(dǎo)。

                1、觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。

                2、各寫(xiě)一個(gè),反饋評(píng)議。

                3、按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè)。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                第三課時(shí)

                一、復(fù)習(xí)

                提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(預(yù)設(shè):見(jiàn)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程。)

                二、小練筆

                (一)審題明要求。

                個(gè)體操作。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                內(nèi)容:給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段它的來(lái)歷的話(huà)。

                具體要求:(1)根據(jù)課文內(nèi)容;(2)簡(jiǎn)要介紹。

                提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“簡(jiǎn)要”是一個(gè)什么要求嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):“簡(jiǎn)要”的要求是簡(jiǎn)單地把握要點(diǎn)。)

                3、小結(jié):對(duì)了。這次小練筆是要求我們對(duì)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地把握要點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà),介紹“海力布”這塊石頭。

                (二)確定要點(diǎn)。

                出示任務(wù):用比較快的速度默讀課文,找出要點(diǎn)內(nèi)容,做上記號(hào)。

                個(gè)體操作,四人小組交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                (1)從前;熱心幫助別人。(板書(shū):從前 熱心幫助)

                (2)有一天;射老鷹救小白蛇;得到老龍王送的能聽(tīng)懂動(dòng)物話(huà)的寶石;小白蛇叮囑,如果把動(dòng)物的話(huà)告訴別人,就會(huì)變成石頭。(板書(shū):有一天 救 得到 會(huì)變成)

                (3)幾年后的一天;聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)今天晚上會(huì)山崩水淹;跑回家勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家,鄉(xiāng)親們不相信;海力布想到不能再遲延了,只有犧牲自己,就把聽(tīng)到鳥(niǎo)兒話(huà)的來(lái)龍去脈告訴了鄉(xiāng)親們;話(huà)剛說(shuō)完,海力布就變成一塊石頭。(板書(shū):幾年后的一天 聽(tīng)到 勸說(shuō) 告訴 變成)

                (三)構(gòu)思說(shuō)話(huà),相互交流。

                1、導(dǎo)語(yǔ):我們把握住了課文要點(diǎn),但是,怎樣才能連成一段通順連貫的話(huà)呢?

                出示任務(wù):想一想,怎樣把這些要點(diǎn)連成一段通順連貫的話(huà),自己先說(shuō)一說(shuō),然后與同桌交流。主要做到:(1)要點(diǎn)齊全完整;(2)語(yǔ)句通順連貫;(3)符合介紹的文字、語(yǔ)氣要求。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                指名兩三位同學(xué)說(shuō),以上面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

                (四)寫(xiě)作,交流,謄抄。

                1、出示任務(wù):根據(jù)評(píng)議,想想自己說(shuō)的那一段話(huà)還需要修改些什么,然后把它寫(xiě)下來(lái)。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                指名兩三位同學(xué)匯報(bào),以上面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議,重點(diǎn)評(píng)議后兩個(gè)要求。

                3、出示任務(wù):根據(jù)評(píng)議修改,然后謄抄清楚。

                三、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn),具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。)

                四、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

                作業(yè)設(shè)計(jì):

                以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,給家人講一講這故事,然后說(shuō)說(shuō)自己的感受體會(huì)。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、課文是一篇民間故事,講敘了善良的海力布,為了拯救鄉(xiāng)親們的生命,不惜犧牲自己變成了一塊石頭,人們因此世世代代紀(jì)念他的故事。課文語(yǔ)言平實(shí)淺白、通俗易懂。課文圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的主題思想,娓娓講述了海力布的三件事情:一、海力布平時(shí)熱心助人;二、海力布救了龍王的女兒,得到了老龍王送他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石;三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,不惜犧牲自己,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,變成了一塊石頭。

                2、課后練習(xí)1“說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事”,屬于梳理課文條理,了解課文內(nèi)容的練習(xí),是課后練習(xí)2創(chuàng)造性復(fù)述的前提,可在粗知課文大意后,組織教學(xué)落實(shí)。

                3、課后練習(xí)2,是轉(zhuǎn)換敘述人稱(chēng)的創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),同時(shí)又是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練,因此要做好任務(wù)分析,考慮學(xué)生原有基礎(chǔ),安排合理的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)落實(shí)和突破。

                4、課后練習(xí)小練筆,是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練,即要通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容,講述的順序,然后進(jìn)行縮寫(xiě)(簡(jiǎn)要介紹)。要注意:一、“縮寫(xiě)”是新的知識(shí)能力學(xué)習(xí),也是本單元重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),這次的縮寫(xiě)是為單元習(xí)作“縮寫(xiě)故事”做鋪墊,因此,教學(xué)中要注意通過(guò)具體的例子,讓學(xué)生初步知道什么叫縮寫(xiě)(簡(jiǎn)要介紹),怎樣縮寫(xiě)(簡(jiǎn)要介紹);二,把握“小”這個(gè)要求,在一段話(huà)中,能把故事按順序,講完整清楚,也就達(dá)標(biāo)了。

                1、通過(guò)第二學(xué)段的學(xué)習(xí),已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內(nèi)容、概括部分主要意思的能力,這些是落實(shí)這一課課后練習(xí)1的有利條件,可比較放手進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

                2、從二年級(jí)上學(xué)期到四年級(jí),學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)句,想畫(huà)面,再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),以及讀描述句段想象畫(huà)面等的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)了解創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練。而且,在三上課文《掌聲》的學(xué)習(xí)中,也嘗試用轉(zhuǎn)換敘述人稱(chēng)“我”進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述;在三下第八單元的復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,學(xué)習(xí)訓(xùn)練了用自己話(huà)轉(zhuǎn)述別人的話(huà)的能力。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述的起點(diǎn)和基礎(chǔ),應(yīng)充分利用。

                1、能正確認(rèn)讀“酬”等4個(gè)生字新詞,能正確讀寫(xiě)“酬”等11個(gè)字和“獵物”等18個(gè)詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文理解詞義。

                2、能用比較快的速度默讀課文,梳理課文條理,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

                3、嘗試用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

                4、能根據(jù)課文內(nèi)容,用一段話(huà)簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭。

                重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

                教學(xué)目標(biāo)2、3、4。

                難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

                教學(xué)目標(biāo)3、4。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                教師:“酬”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)ppt。

                學(xué)生:每人一套“酬”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

                三課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程:(注:1、教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2、學(xué)生答案,注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。)。

                一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

                (一)閱讀單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

                1、出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話(huà),借助背景圖,聯(lián)系課文,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

                2、反饋指導(dǎo)。(ppt出示單元導(dǎo)讀)。

                預(yù)設(shè):

                這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是民間故事的課文。

                這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有:一個(gè)是閱讀的目標(biāo),了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)提取主要信息,縮寫(xiě)故事。

                3、小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是民間故事的課文。民間故事是一種口頭藝術(shù),通過(guò)人們口耳相傳流傳下來(lái),寄托了人們樸素的愿望,是老百姓智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)這些課文,我們要了解課文內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的學(xué)習(xí)訓(xùn)練;還要學(xué)習(xí)如何提取主要信息縮寫(xiě)故事。

                (二)導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

                2、齊讀課題。

                3、釋題。

                提問(wèn):同學(xué)們,通過(guò)課題,我們可以知道這個(gè)民間故事的什么信息呢?(指名回答。預(yù)設(shè):通過(guò)題目,我們可以知道這個(gè)民間故事的主角叫海力布,他是一個(gè)獵人。)。

                4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

                二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文大意。

                (一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

                1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

                (1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

                (2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

                (3)思考:課文講述了獵人海力布一件什么事情?然后用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意。

                (4)根據(jù)課文插圖猜猜課文講的民間故事流傳在什么地區(qū)?

                2、反饋指導(dǎo)。

                (1)ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

                (2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“酬”“誓”。

                (3)ppt出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“珍寶、叮囑、崩塌、焦急、遲延、后悔、幫扶”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

                提示:會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書(shū)寫(xiě)。

                3、導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

                出示任務(wù):朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀;注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

                個(gè)體操作,同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

                4、反饋指導(dǎo)。

                指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

                5、反饋預(yù)習(xí)任務(wù)4。

                預(yù)設(shè):根據(jù)課文插圖,課文講的民間故事流傳在蒙古族地區(qū)。

                (二)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,粗知課文大意。

                1、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。

                預(yù)設(shè):

                課文大意:獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭。

                2、小結(jié):這是一個(gè)流傳在蒙古族地區(qū)的民間故事,講述海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭這樣的一個(gè)故事。那么,故事要表達(dá)了人們什么樣的愿望呢?我們先梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,然后再去探討。

                三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

                (一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。

                1、出示任務(wù):用比較快的速度默讀課文,思考:課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭的,然后用“‖”把課文分成五個(gè)部分,概括各部分主要意思。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行。)。

                預(yù)設(shè):

                第一部分:第1自然段;主要意思:我國(guó)的一些地區(qū)流傳著一個(gè)民間故事。

                第二部分:第2自然段;主要意思:獵人海力布平時(shí)熱心助別人。(板書(shū):熱心幫助)。

                第三部分:從“有一天”到“就回家了”;主要意思:海力布救了龍女小白蛇,得到老龍王送他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石。(板書(shū):救龍女得寶石)。

                第四部分:從“海力布有了這顆寶石”到“就變成了一塊石頭”;主要意思:海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,變成了一塊石頭。(板書(shū):救鄉(xiāng)親變石頭)。

                第五部分:最后兩個(gè)自然段;主要意思:鄉(xiāng)親們得救了,世代紀(jì)念海力布。(板書(shū):得救紀(jì)念)。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                4、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行。)。

                預(yù)設(shè):

                第四部分先講海力布有了能聽(tīng)懂動(dòng)物話(huà)的寶視達(dá)的獵物就更多了。一天,他聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒說(shuō)今天晚上會(huì)山崩水淹的話(huà)。接著講海力布急忙跑回家勸說(shuō)大家搬走,可是大家不相信他的話(huà)。最后講海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,變成了一塊石頭。(分別板書(shū):聽(tīng)到勸說(shuō)說(shuō)出變成)。

                5、出示任務(wù):借助各部分主要意思,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

                個(gè)體操作。

                4、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                我國(guó)的一些地區(qū)流傳著這樣一個(gè)民間故事:從前,獵人海力布平時(shí)就很熱心助別人。有一天,海力布救了龍王的女兒小白蛇,老龍王送給他一顆寶石,這是一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話(huà)但不能把話(huà)告訴別人的寶石。過(guò)了幾年的一天,海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,自己卻變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們得救了,世世代代紀(jì)念海力布。

                (二)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

                出示任務(wù):根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                根據(jù)課文內(nèi)容,課文一個(gè)寫(xiě)了海力布三件事:一、海力布平時(shí)熱心幫助別人;二、海力布救了龍王的女兒小白蛇,得到了一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物話(huà)的寶石;三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命,說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息,變成了一塊石頭。

                四、小結(jié):(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                一、復(fù)習(xí)。

                (一)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的'字和會(huì)寫(xiě)的字。

                ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。

                (二)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

                提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?課文的第四部分先講什么,再講什么,最后講什么?(以上問(wèn)題指名回答并形成板書(shū)。預(yù)設(shè):見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。)。

                二、感悟故事主題思想。

                1、出示任務(wù):你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的獵人?結(jié)合課文一兩個(gè)內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

                個(gè)體操作,四人小組交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                (1)心地善良;課文內(nèi)容:熱心幫助別人,總把獵物分給大家,自己只留下很少的一份;救小白蛇,鋤強(qiáng)扶弱;不要珍寶,只要能聽(tīng)懂動(dòng)物話(huà)的寶石,為的是能多打獵物分給大家;聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)山崩水淹的話(huà),就急忙跑回家催促大家趕快搬走。

                (2)舍己為人;課文內(nèi)容:為了把搬家的原因說(shuō)清楚,救鄉(xiāng)親們的生命,海力布把聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)話(huà)的事情的來(lái)龍去脈,原原本本照實(shí)告訴大家,變成了石頭,犧牲了自己,救了鄉(xiāng)親們。

                3、小結(jié):民間故事通過(guò)口耳相傳而流傳于世,寄托著人們善良美好的愿望,民間故事《獵人海力布》就塑造了一個(gè)心地善良、舍己救人高大的英雄形象,表達(dá)了人們對(duì)這樣的人的價(jià)值認(rèn)同和尊敬的情感。

                三、創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

                (一)復(fù)習(xí)喚醒。

                1、導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課,我們讀懂了課文了解了課文內(nèi)容,這節(jié)課我們就要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)訓(xùn)練了。首先是試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。也就是說(shuō),我們要把自己設(shè)想成《獵人海力布》中的人物:海力布或鄉(xiāng)親們,以他們的口吻來(lái)講這個(gè)故事中的一個(gè)部分。轉(zhuǎn)換敘述人進(jìn)行講述,我們?cè)谌昙?jí)也嘗試進(jìn)行過(guò)一些學(xué)習(xí)訓(xùn)練,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。

                出示任務(wù):(ppt出示三下第八單元語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用練習(xí))照樣子,用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)。

                個(gè)體操作。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                句子1:裁縫又補(bǔ)充一句,不過(guò),他指的是明年冬天。

                句子2:老婆婆說(shuō),唉!管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏!

                3、小結(jié):用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人的話(huà),也就是把自己當(dāng)做故事中的人物講述,要注意話(huà)中人稱(chēng)的變換。

                個(gè)體操作。

                5、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                6、小結(jié):這是一個(gè)把自己設(shè)想成故事中的人物,以他的口吻講故事的練習(xí)。這種練習(xí),除了要注意人稱(chēng)的變換,還要根據(jù)敘述人稱(chēng)變化的實(shí)際,增刪個(gè)別的細(xì)節(jié)內(nèi)容。例如“她的普通話(huà)說(shuō)得很好,聲音也十分動(dòng)聽(tīng)”是同學(xué)們對(duì)英子的評(píng)價(jià),如由英子自己講述就不合適了,所以就要?jiǎng)h掉。

                (二)創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

                1、導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)以上的兩個(gè)復(fù)習(xí),我們知道,把自己設(shè)想成故事中的人物,以他的口吻講故事的一些注意的地方和做法,接下來(lái),我們就一起學(xué)習(xí)訓(xùn)練吧。

                出示任務(wù):試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。注意保留原來(lái)的意思,做到語(yǔ)句通順連貫。(提示:一、兩個(gè)人物角色都試著講講,用“我”代替海力布講述,用“我們”代替鄉(xiāng)親們講述;二、可適當(dāng)增刪細(xì)節(jié)內(nèi)容)。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                先反饋指導(dǎo)以海力布口吻說(shuō),然后反饋指導(dǎo)以鄉(xiāng)親們口吻說(shuō);

                每角色指名兩三人說(shuō)后,根據(jù)評(píng)議后個(gè)體再練說(shuō),再反饋指導(dǎo)。

                評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):

                (1)保留原來(lái)的意思;(2)語(yǔ)句通順連貫;(3)人稱(chēng)替換準(zhǔn)確完整;(4)增刪的細(xì)節(jié)內(nèi)容恰當(dāng)。增刪舉例:a、“我聽(tīng)到這個(gè)消息,大吃一驚,臉色都變了,急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)”b、“大家聽(tīng)了,睜著大眼睛,露出驚詫的神情問(wèn),住得好好的,為什么要搬家呢?”c、“我跺著腳,焦急地催促大家,可是誰(shuí)也不相信我?!?/p>

                3、小結(jié):把自己設(shè)想成故事中的人物,以他們的口吻來(lái)講故事,是創(chuàng)造性復(fù)述故事的一種做法。這種做法,要注意做到(1)人稱(chēng)替換準(zhǔn)確完整;(2)增刪的細(xì)節(jié)內(nèi)容恰當(dāng);(3)保留原來(lái)的意思;(4)語(yǔ)句通順連貫。

                四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

                (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

                (二)認(rèn)字評(píng)價(jià)(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

                (三)ppt示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),自由讀記。

                (四)反饋?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

                (一)字形教學(xué)。

                1、ppt示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。

                2、觀(guān)察字形,思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,同桌說(shuō)一說(shuō)。

                3、反饋指導(dǎo)。

                指名說(shuō)并板書(shū),然后讀一讀:

                例:叮(叮囑)釘(鐵釘)謊(茅亭)慌(慌張)。

                4、指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),會(huì)錯(cuò)在哪里。

                例:“囑”,最后的三筆是豎、提、點(diǎn);“謊”右邊中間是“亡”不是“云”;“延”注意寫(xiě)好建字底。

                (二)寫(xiě)字指導(dǎo)。

                1、觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。

                2、各寫(xiě)一個(gè),反饋評(píng)議。

                3、按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè)。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                一、復(fù)習(xí)。

                提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(預(yù)設(shè):見(jiàn)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程。)。

                二、小練筆。

                (一)審題明要求。

                個(gè)體操作。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                內(nèi)容:給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段它的來(lái)歷的話(huà)。

                具體要求:(1)根據(jù)課文內(nèi)容;(2)簡(jiǎn)要介紹。

                提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“簡(jiǎn)要”是一個(gè)什么要求嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):“簡(jiǎn)要”的要求是簡(jiǎn)單地把握要點(diǎn)。)。

                3、小結(jié):對(duì)了。這次小練筆是要求我們對(duì)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地把握要點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà),介紹“海力布”這塊石頭。

                (二)確定要點(diǎn)。

                出示任務(wù):用比較快的速度默讀課文,找出要點(diǎn)內(nèi)容,做上記號(hào)。

                個(gè)體操作,四人小組交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                預(yù)設(shè):

                (1)從前;熱心幫助別人。(板書(shū):從前熱心幫助)。

                (2)有一天;射老鷹救小白蛇;得到老龍王送的能聽(tīng)懂動(dòng)物話(huà)的寶石;小白蛇叮囑,如果把動(dòng)物的話(huà)告訴別人,就會(huì)變成石頭。(板書(shū):有一天救得到會(huì)變成)。

                (3)幾年后的一天;聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)今天晚上會(huì)山崩水淹;跑回家勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家,鄉(xiāng)親們不相信;海力布想到不能再遲延了,只有犧牲自己,就把聽(tīng)到鳥(niǎo)兒話(huà)的來(lái)龍去脈告訴了鄉(xiāng)親們;話(huà)剛說(shuō)完,海力布就變成一塊石頭。(板書(shū):幾年后的一天聽(tīng)到勸說(shuō)告訴變成)。

                (三)構(gòu)思說(shuō)話(huà),相互交流。

                1、導(dǎo)語(yǔ):我們把握住了課文要點(diǎn),但是,怎樣才能連成一段通順連貫的話(huà)呢?

                出示任務(wù):想一想,怎樣把這些要點(diǎn)連成一段通順連貫的話(huà),自己先說(shuō)一說(shuō),然后與同桌交流。主要做到:(1)要點(diǎn)齊全完整;(2)語(yǔ)句通順連貫;(3)符合介紹的文字、語(yǔ)氣要求。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                指名兩三位同學(xué)說(shuō),以上面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

                (四)寫(xiě)作,交流,謄抄。

                1、出示任務(wù):根據(jù)評(píng)議,想想自己說(shuō)的那一段話(huà)還需要修改些什么,然后把它寫(xiě)下來(lái)。

                個(gè)體操作,同桌交流。

                2、反饋指導(dǎo)。

                指名兩三位同學(xué)匯報(bào),以上面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議,重點(diǎn)評(píng)議后兩個(gè)要求。

                3、出示任務(wù):根據(jù)評(píng)議修改,然后謄抄清楚。

                三、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn),具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。)。

                四、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

                以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,給家人講一講這故事,然后說(shuō)說(shuō)自己的感受體會(huì)。

                獵人海力布

                16.

                目標(biāo):

                1.?自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

                2.?指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

                3.?抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句,細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,舍己救人的高貴品質(zhì)。

                4.?復(fù)述故事,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

                步驟:

                一、導(dǎo)入??新課。

                同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事,而且具有神話(huà)色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村,有一塊奇特的石頭,傳說(shuō)是海力布變的,大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。

                海力布是一個(gè)獵人,怎么變成了一塊石頭呢?請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事,看有多少同學(xué)能自己讀懂。

                二、自學(xué)課文。

                1.思考:故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話(huà)概括出來(lái)。

                起因:海力布救了龍王的女兒。

                經(jīng)過(guò);海力布得到了龍王的寶石。

                結(jié)果:海力布為了救鄉(xiāng)親,自己變成了石頭。

                2.文中的哪些地方讓你感動(dòng)了?畫(huà)下來(lái),讀給大家聽(tīng)。

                三、小組合作研討。

                想一想,從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人?

                (要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行,聯(lián)系上下文加以理解,從中感受到海力布一心助人,舍己為人的好品質(zhì)。)。

                (當(dāng)海力布從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)說(shuō)“大山要崩塌,大地要被洪水淹沒(méi)”這個(gè)消息時(shí),“他急忙跑回來(lái)”告訴大家。這說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽(tīng)了海力布的話(huà),誰(shuí)也不相信時(shí),“海力布急得掉下眼淚”,可見(jiàn)海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂(yōu)。時(shí)間就是生命,再一遲延,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢?此時(shí)的海力布別無(wú)選擇,他把從鳥(niǎo)兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們,自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎?不。他在危急時(shí)刻,為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,早已做好了犧牲的準(zhǔn)備,這是何等可貴的舍已為人的精神??!此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海力布救了龍王的女兒小白蛇后,龍王要酬謝他,面對(duì)珍寶,海力布不貪心,只是接受了對(duì)自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人,不求回報(bào)的人。)。

                四、總結(jié)全文。

                l.思考:海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?

                2.聽(tīng)課文朗讀錄音,深化學(xué)生情感。

                過(guò)渡:海力布的故事多么感人,你們想不想講給別人聽(tīng)?

                五、講故事。

                1.師指導(dǎo)講故事。

                (1)敘事要清楚,交待清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

                (2)可以脫離課文,自己組織語(yǔ)言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。

                (3)講故事要有表情、有感情。

                2.同桌互講互評(píng)。

                3.指名講故事。

                4.分角色講故事。

                (可以把文中敘述的話(huà)改為對(duì)話(huà)。)。

                (1)小組內(nèi)準(zhǔn)備。

                (2)抽簽指定小組到臺(tái)前表演。

                六、延伸拓展。

                你還讀過(guò)哪些感人的民間故事?不妨講給伙伴們聽(tīng)。

                七、布置作業(yè)?。

                把的故事講給家人或鄰居小朋友聽(tīng)。

                點(diǎn)評(píng):

                這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事,講的是為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,不惜犧牲自己,變成了一塊僵硬的石頭。這篇設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí),主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。最后能用自己的話(huà)完整的把故事復(fù)述出來(lái)。

                你還讀過(guò)哪些感人的民間故事?不妨講給伙伴們聽(tīng)。

                相關(guān)內(nèi)容

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