<menuitem id="an1j4"></menuitem> 中班教案的執(zhí)行需要教師細(xì)心觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下這些中班教案，相信能對(duì)大家的工作有所啟發(fā)。
1、學(xué)唱新歌。
教師引導(dǎo)幼兒觀察、講述畫(huà)面(一)的內(nèi)容，有感情地念歌詞：是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙沙沙?是我，是我，我是小雪花。我從天空中落下來(lái)，告訴你，告訴他，冬天來(lái)到了。
2、教師清楚地有感情地范唱。
幫助幼兒熟悉歌詞并學(xué)習(xí)有表情地用慢速度念歌詞。
帶領(lǐng)幼兒一起練唱。
3、引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
4、創(chuàng)編歌詞。
在春雨朦朦的季節(jié)，教師幫助幼兒復(fù)習(xí)原歌曲，并啟發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)原有歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編第二段“小雨滴”的歌詞。提示語(yǔ)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?是誰(shuí)在敲我們的窗戶?它在告訴我們什么呢?”
5、有表情的演唱“雪花和雨滴”。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草從里。
它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來(lái)。
它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里，車(chē)輪碾過(guò)，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見(jiàn)了，卻傻傻地留下一個(gè)個(gè)腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？
孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)孩子的興趣作為主線。對(duì)于激發(fā)孩子興趣，采用了歌唱、游戲表演、等各種方法。激發(fā)孩子的興趣。用角色表演，讓幼兒通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美?；顒?dòng)自始至終都興趣盎然。
１、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，引導(dǎo)幼兒享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)。
２、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、記憶力及音樂(lè)的表現(xiàn)力。
３、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌，鼓勵(lì)幼兒為第二段填編新詞。
４、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
５、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)散文活潑歡快的情趣，理解運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)小雨滴的語(yǔ)言和形象美。
2、感知雨滴落在不同地方的情景，萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
下雨的聲音、教師教學(xué)資源、掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：播放音頻（下雨的聲音）。
師：“剛才小朋友聽(tīng)到了什么聲音？你喜歡下雨嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽回答）那誰(shuí)能告訴我，雨是從哪里來(lái)的？（幼兒回答）是這樣的嗎？我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)吧。”
基本部分：
（一）欣賞兒歌第一段，并出示《頑皮的小雨滴》相應(yīng)畫(huà)面。
1、師：這是什么樣的小雨滴？從哪里能看出頑皮？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，初步感知雨滴的'頑皮）他們都是怎樣頑皮的呢？我們接著往下聽(tīng)？播放散文詩(shī)第一段。
2、師：剛才詩(shī)歌里說(shuō)，小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱后，都到哪里去了？
教師根據(jù)幼兒的回答，將掛圖貼在黑板上。
3、師：
（1）雨滴娃娃是怎樣到樹(shù)上的？（跳）誰(shuí)來(lái)做個(gè)跳的動(dòng)作？
（2）落到了屋頂上。
（3）擠進(jìn)了草叢里。（找?guī)讉€(gè)孩子做擠得的動(dòng)作）。
（二）欣賞第二段和第三段。
1、師：
（1）雨滴娃娃把妹妹的傘當(dāng)成什么了？你們喜歡玩滑梯么？小雨滴也很喜歡。
（2）接著他們又到哪里去了？這會(huì)他們又把池塘當(dāng)成什么了？你們覺(jué)得小雨滴快樂(lè)嗎？從哪看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片）。
總結(jié)：小雨滴們很快樂(lè)，到了很多地方玩，這些頑皮的小雨滴還會(huì)到哪里去呢？
（三）欣賞第四、五段。
1、師：
（1）觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時(shí)，表情是怎樣的？是不是很頑皮？
（2）小朋友玩過(guò)捉迷藏嗎？那你是怎么玩的呢？
總結(jié)：回顧雨滴娃娃都到了那些地方（結(jié)合黑板上的掛圖）。
（四）一起完整欣賞詩(shī)歌，啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛(ài)樣子表現(xiàn)出來(lái)。
（五）表演游戲。
老師表演云媽媽?zhuān)變罕硌萦甑?。邊表演邊說(shuō)詩(shī)歌。
結(jié)束：
師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩，我們一起去吧。
《祖國(guó)，祖國(guó)我們愛(ài)你》是人音版音樂(lè)教材三年級(jí)下學(xué)期第一課的內(nèi)容。+這是一首活潑、歡快的兒童歌曲。本課以“熱愛(ài)祖國(guó)”這條主線，設(shè)計(jì)了激情、感受——聽(tīng)賞、審美——歌唱、交流——體驗(yàn)、編創(chuàng)——總結(jié)、感悟五個(gè)環(huán)節(jié)。注重培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式，表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合、運(yùn)用和創(chuàng)新的能力，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)中，用情境引路，通過(guò)模仿動(dòng)作，熟悉歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏，啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)圖片自己創(chuàng)編歌詞；課件的背景音樂(lè)，均采用歌曲的旋律，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟知歌曲的旋律，感受活潑、歡快的音樂(lè)情緒，從而學(xué)會(huì)演唱歌曲。
學(xué)情分析。
本課的內(nèi)容有難度，但是學(xué)生應(yīng)該能很好地掌握，因?yàn)楸菊n的內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常的高。這堂課在教學(xué)過(guò)程中我采用了合作探究法、快樂(lè)教學(xué)法等，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)為主線，創(chuàng)新創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，一課時(shí)完成。
教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))。
1、隨音樂(lè)自信地、有表情地演唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》；
2、積極參與表演和即興創(chuàng)編歌詞活動(dòng)，并從中體驗(yàn)樂(lè)趣。
3、啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編歌詞。
4.教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
1.師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾位好朋友，大家看看是誰(shuí)呀？它們身上穿著花花綠綠的衣服真漂亮！看看它們的衣服都有哪些顏色？（老師按節(jié)奏說(shuō)歌詞“小小蠟筆穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗?！辈Ⅻc(diǎn)課件。）。
2.師：小朋友們喜不喜歡這些小蠟筆朋友？它們可以用來(lái)干什么呢？（老師按節(jié)奏說(shuō)歌詞“小朋友們多么歡喜，畫(huà)張圖畫(huà)比一比?！辈Ⅻc(diǎn)課件。）。
3.師：小朋友跟著老師一起說(shuō)一說(shuō)這段兒歌。
4.師：老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，你們看看老師畫(huà)了什么？師：哎呀！老師真粗心，都忘了給小鳥(niǎo)涂上顏色，哪位小朋友來(lái)用我們的小蠟筆朋友給小鳥(niǎo)涂上顏色？（畫(huà)小鳥(niǎo)飛在藍(lán)天里，畫(huà)小草長(zhǎng)在春天里。你畫(huà)太陽(yáng)，我畫(huà)國(guó)旗。）（每說(shuō)一句歌詞，請(qǐng)一位學(xué)生給相應(yīng)的畫(huà)面涂上顏色?？烧?qǐng)一位學(xué)生涂太陽(yáng)，老師紅旗，邊涂邊按節(jié)奏念：“你畫(huà)太陽(yáng)，我畫(huà)國(guó)旗?！保?。
5.師：老師還畫(huà)了這兩排小朋友們?cè)诟陕?？你們知道他們現(xiàn)在心里在想什么嗎？他們?cè)谡f(shuō)：“祖國(guó)祖國(guó)，我們愛(ài)你！”小朋友們，當(dāng)你們聽(tīng)著國(guó)歌，看著國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候會(huì)不會(huì)也在心里大聲地說(shuō)：“祖國(guó)祖國(guó)，我們愛(ài)你。”？讓我們一起大聲地說(shuō)：“祖國(guó)祖國(guó)，我們愛(ài)你！”
二、學(xué)唱歌曲。
1.師：作曲家還給這首兒歌譜上了好聽(tīng)的旋律，歌名就叫《祖國(guó)祖國(guó)，我們愛(ài)你》，老師唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)好不好？（播放課件，伴奏音樂(lè)，邊唱邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。）。
2.師：小朋友們喜不喜歡這首歌？那就跟著老師，我們一起把這首歌表演出來(lái)好嗎？（播放范唱音樂(lè)。）。
師：小朋友們真聰明，表演得真好，老師還想再看你們表演一遍好嗎？
3.師：你們真的很棒哦，能不能跟著老師的琴聲把這首歌唱出來(lái)？
師：小朋友們，剛才你們演唱的時(shí)候哪一句是重復(fù)唱了兩遍了呢？為什么要重復(fù)？
師：老師覺(jué)得只唱一句“祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你”好像還不能夠表達(dá)出心中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，所以還要再重復(fù)一次，并且后面這一句在力度上應(yīng)該要更強(qiáng)一些，這樣才能完全表現(xiàn)出我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
4.跟伴奏音樂(lè)唱一遍。
5.師：現(xiàn)在我想聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)演唱，女同學(xué)就跟著老師一起表演吧。
三、創(chuàng)編歌詞。
師：我們的祖國(guó)有許多美麗的景色，小朋友們能不能把歌詞再稍微改一改，唱一唱呢？（提示學(xué)生，“畫(huà)白云飛在藍(lán)天里，畫(huà)小花長(zhǎng)在春天里。你畫(huà)長(zhǎng)城，我畫(huà)天安門(mén)”，每說(shuō)一樣可以讓學(xué)生把老師之前在黑板上畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)改一改，然后老師領(lǐng)著學(xué)生一起把改編的歌詞跟著伴奏音樂(lè)唱一唱。）。
四、歌唱家鄉(xiāng)。
生：學(xué)生即興回答。
師：小朋友們把我們的家鄉(xiāng)唱得真美！還有一首非常好聽(tīng)的歌曲也歌唱了我們美麗的家鄉(xiāng)？老師唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要不要？（播放課件《交城山交城水》。）。
師：今天這堂課老師從小朋友們的歌聲中聽(tīng)出了大家對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，希望小朋友們以后能用自己靈巧的小手畫(huà)出更多我們祖國(guó)美麗的山水，用你動(dòng)聽(tīng)的歌聲唱出更多贊美家鄉(xiāng)的歌曲！
5．板書(shū)設(shè)計(jì)1、學(xué)生看圖，說(shuō)出歌詞。2、模仿動(dòng)作，按節(jié)奏朗讀歌詞。（第一樂(lè)句：“小小蠟筆穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗?！保?/p>
（第二樂(lè)句：“小朋友們多么歡喜，畫(huà)個(gè)圖畫(huà)比一比?！保?。
（第三樂(lè)句：“畫(huà)小鳥(niǎo)飛在藍(lán)天里，畫(huà)小草長(zhǎng)在春天里。”）。
（第四樂(lè)句：“你畫(huà)太陽(yáng)我畫(huà)國(guó)旗，祖國(guó)祖國(guó)愛(ài)你?！保?。
二、情境引路，創(chuàng)編歌詞。
1、帶唱歌譜。2、引導(dǎo)學(xué)生用。
高興、快樂(lè)的心情演唱歌曲。
1、聽(tīng)一聽(tīng)完整地聆聽(tīng)歌曲。
2、唱一唱（1）用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律。（2）認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符和四分休止符。（3）學(xué)生隨琴學(xué)唱歌詞。（4）完整地演唱歌曲。
三、學(xué)唱全歌。
1、教師及時(shí)鼓勵(lì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自信、有表情地演唱歌曲。
3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。
1、演一演（1）全體：學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊表演。（2）個(gè)體：學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)示范表演。（3）游戲：歌曲演唱接龍。（4）小組展示。
2、畫(huà)一畫(huà)、編一編（1）小組集體創(chuàng)作一幅畫(huà)，每人畫(huà)一種自己喜歡的事物。
（2）根據(jù)圖畫(huà)，集體創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。（3）小組展示歌詞創(chuàng)作。
四、想象創(chuàng)造，體驗(yàn)樂(lè)趣引導(dǎo)感情朗讀歌名。
談?wù)剬W(xué)習(xí)歌曲后想對(duì)祖國(guó)說(shuō)的話。
6．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）。
第二課時(shí)。
一，情境導(dǎo)入。
1.師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾位好朋友，大家看看是誰(shuí)呀？它們身上穿著花花綠綠的衣服真漂亮！看看它們的衣服都有哪些顏色？（老師按節(jié)奏說(shuō)歌詞“小小蠟筆穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗?！辈Ⅻc(diǎn)課件。）。
2.師：小朋友們喜不喜歡這些小蠟筆朋友？它們可以用來(lái)干什么呢？（老師按節(jié)奏說(shuō)歌詞“小朋友們多么歡喜，畫(huà)張圖畫(huà)比一比?！辈Ⅻc(diǎn)課件。）。
3.師：小朋友跟著老師一起說(shuō)一說(shuō)這段兒歌。
4.師：老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，你們看看老師畫(huà)了什么？師：哎呀！老師真粗心，都忘了給小鳥(niǎo)涂上顏色，哪位小朋友來(lái)用我們的小蠟筆朋友給小鳥(niǎo)涂上顏色？（畫(huà)小鳥(niǎo)飛在藍(lán)天里，畫(huà)小草長(zhǎng)在春天里。你畫(huà)太陽(yáng)，我畫(huà)國(guó)旗。）（每說(shuō)一句歌詞，請(qǐng)一位學(xué)生給相應(yīng)的畫(huà)面涂上顏色?？烧?qǐng)一位學(xué)生涂太陽(yáng)，老師紅旗，邊涂邊按節(jié)奏念：“你畫(huà)太陽(yáng)，我畫(huà)國(guó)旗?！保?。
5.師：老師還畫(huà)了這兩排小朋友們?cè)诟陕?？你們知道他們現(xiàn)在心里在想什么嗎？他們?cè)谡f(shuō)：“祖國(guó)祖國(guó)，我們愛(ài)你！”小朋友們，當(dāng)你們聽(tīng)著國(guó)歌，看著國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候會(huì)不會(huì)也在心里大聲地說(shuō)：“祖國(guó)祖國(guó)，我們愛(ài)你?！保孔屛覀円黄鸫舐暤卣f(shuō)：“祖國(guó)祖國(guó)，我們愛(ài)你！”
二，學(xué)唱歌曲。
1.師：作曲家還給這首兒歌譜上了好聽(tīng)的旋律，歌名就叫《祖國(guó)祖國(guó)，我們愛(ài)你》，老師唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)好不好？（播放課件，伴奏音樂(lè)，邊唱邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。）。
2.師：小朋友們喜不喜歡這首歌？那就跟著老師，我們一起把這首歌表演出來(lái)好嗎？（播放范唱音樂(lè)。）。
師：小朋友們真聰明，表演得真好，老師還想再看你們表演一遍好嗎？
3.師：你們真的很棒哦，能不能跟著老師的琴聲把這首歌唱出來(lái)？
師：小朋友們，剛才你們演唱的時(shí)候哪一句是重復(fù)唱了兩遍了呢？為什么要重復(fù)？
師：老師覺(jué)得只唱一句“祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你”好像還不能夠表達(dá)出心中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，所以還要再重復(fù)一次，并且后面這一句在力度上應(yīng)該要更強(qiáng)一些，這樣才能完全表現(xiàn)出我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
4.跟伴奏音樂(lè)唱一遍。
5.師：現(xiàn)在我想聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)演唱，女同學(xué)就跟著老師一起表演吧。
三，創(chuàng)編歌詞。
師：我們的祖國(guó)有許多美麗的景色，小朋友們能不能把歌詞再稍微改一改，唱一唱呢？（提示學(xué)生，“畫(huà)白云飛在藍(lán)天里，畫(huà)小花長(zhǎng)在春天里。你畫(huà)長(zhǎng)城，我畫(huà)天安門(mén)”，每說(shuō)一樣可以讓學(xué)生把老師之前在黑板上畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)改一改，然后老師領(lǐng)著學(xué)生一起把改編的歌詞跟著伴奏音樂(lè)唱一唱。）。
四，歌唱家鄉(xiāng)。
生：學(xué)生即興回答。
師：小朋友們把我們的家鄉(xiāng)唱得真美！還有一首非常好聽(tīng)的歌曲也歌唱了我們美麗的家鄉(xiāng)？老師唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要不要？（播放課件《交城山交城水》。）。
師：今天這堂課老師從小朋友們的歌聲中聽(tīng)出了大家對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，希望小朋友們以后能用自己靈巧的小手畫(huà)出更多我們祖國(guó)美麗的山水，用你動(dòng)聽(tīng)的歌聲唱出更多贊美家鄉(xiāng)的歌曲！
7.教學(xué)反思。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)是以審美為標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，表現(xiàn)等感受音樂(lè)的內(nèi)涵和美的情感。在《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》這課教學(xué)中，因?yàn)槭嵌昙?jí)的小朋友，我采用了漂亮的圖畫(huà)入手，圖畫(huà)結(jié)合歌詞，圖畫(huà)貼合歌詞，歌曲唱到哪，圖畫(huà)展示到哪。有節(jié)奏的讀歌詞，唱歌詞等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受歌曲的活潑，歡快的音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)演唱。
通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得一節(jié)課的形成和發(fā)展都必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)的推敲和琢磨。比如，一開(kāi)始自己要對(duì)作品的節(jié)奏，性質(zhì)進(jìn)行分析，掌握四二拍的歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，反復(fù)清唱歌曲的旋律，唯一的就是沒(méi)有加入一些生動(dòng)有趣的肢體語(yǔ)言，這樣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)才更有興趣。
第三課時(shí)。
《只怕不抵抗》音樂(lè)教案。
教材分析：
《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的革命兒童歌曲。歌曲以進(jìn)行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)交替出現(xiàn)的旋律，描繪了兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)，第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化重復(fù)。最后兩句“只怕不抵抗”的歌詞，擴(kuò)充了樂(lè)句、突出了主題，更加深了歌曲的感染力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《只怕不抵抗》，能用飽滿有力的歌聲演唱。感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂(lè)特征并進(jìn)行表演.
2、努力表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期廣大兒童的愛(ài)國(guó)熱情和年紀(jì)雖小志氣高的'精神面貌，并進(jìn)一步激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。
3、在歌曲中滲透合唱教學(xué)，將第二樂(lè)段用輪唱的方式演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱并表演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：1.“只怕不抵抗”歌詞處的2種不同唱法。2.合唱輪唱教學(xué)的滲透。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
1、圖片與談話導(dǎo)入：
播放圖片，聆聽(tīng)歌曲伴奏。
二、發(fā)聲練習(xí)，體驗(yàn)輪唱。
師：是呀，客人來(lái)了我們熱情迎接，敵人來(lái)了，咱們與他們頑強(qiáng)抗?fàn)幍降住?/p>
1.師出示旋律a。
3345|30|3313|20||。
du。
師：沈老師這里有一把槍?zhuān)蚁胗眠@把槍將敵人消滅，你聽(tīng)聽(tīng)，這把槍會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？教師示范，學(xué)生練習(xí)。從c唱到g調(diào)。把音準(zhǔn)鞏固好。
2.出示二聲部旋律。
師：我覺(jué)得一支槍的威力還不夠，我需要兩支槍?zhuān)拍芟麥绺嗟臄橙恕?/p>
3．同學(xué)們，咱們剛才這樣一前一后的演唱形式是什么？輪唱。
將學(xué)生分成兩組。師指揮。（不要讓槍走火，要讓槍聲鏗鏘有力，整齊進(jìn)行）小竅門(mén)：提示輕聲有力，嘴型圓潤(rùn)，抬眉，牙關(guān)打開(kāi)。要有回聲的感覺(jué)。
三、初聽(tīng)歌曲，學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn)。
1.師：我們班小朋友太了不起了，剛才的輪唱射擊，如果有敵人來(lái)的話，估計(jì)都被我們消滅了。
3.師范唱。（第2次聽(tīng)）。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.揭題師：沈老師剛才唱的這首歌曲題目叫做“只怕-不抵抗”，
也可以讀成“只.怕不抵抗”。學(xué)生讀讀。
學(xué)唱第一樂(lè)段。
單手旋律，跟琴輕唱。
重點(diǎn)解決手拿小刀槍沖鋒到戰(zhàn)場(chǎng)。（哪幾個(gè)音比較強(qiáng)，注意休止符）。
這句旋律的情緒如何？即將到戰(zhàn)場(chǎng)，有點(diǎn)興奮，有點(diǎn)激動(dòng)。
連起來(lái)唱唱，（提醒歌詞姿勢(shì)，嘴型要圓潤(rùn)）評(píng)價(jià)。
它們的區(qū)別在哪里？
比較這兩句樂(lè)句，課件出示2句樂(lè)句：
重音在“只”字，提示最后的延長(zhǎng)音記號(hào)。完整唱第三樂(lè)段。
完整演唱歌曲。
跟琴輕唱。提示輕聲有力，表情到位。評(píng)價(jià)，背唱表演。
4、加入輪唱。
師出示輪唱歌譜。
2.播放輪唱錄音。
3.學(xué)生練習(xí)輪唱部分。
4.教師幫助低聲部一起唱。
5.跟伴奏演唱。
五、介紹曲作家。
6、再次唱響《只怕不抵抗》。
一、導(dǎo)入：
１、律動(dòng)：根據(jù)優(yōu)美音樂(lè)，跟師做春夏秋冬四季的有關(guān)動(dòng)作。
２、發(fā)聲練習(xí)：
（１）師生問(wèn)好。
引起興趣：小朋友閉上眼睛，數(shù)３下睜開(kāi)，教師吹白色碎紙屑，問(wèn)：“是誰(shuí)從天空飛下來(lái)？”“小雪花是怎樣飛下來(lái)的？”（沙沙沙，輕輕飄下來(lái)。）。
二、展??
（一）看圖片學(xué)第一段：
１、看圖片第一段語(yǔ)言節(jié)奏朗誦：“每年的冬天，小雪花都要來(lái)到小朋友中間，讓我們一起看大屏幕”。
２、理解分析歌詞：
（１）咱們一起問(wèn)問(wèn)“是誰(shuí)，敲著窗戶沙沙沙？”“小雪花會(huì)怎樣回答”？
（２）“小雪花怎樣來(lái)的”？
（３）“小雪花要來(lái)告訴我們什么”？（冬天來(lái)到了）。
３、語(yǔ)言節(jié)奏朗誦：
（１）師問(wèn)第一句，幼兒朗誦后三句。
（２）集體完整朗誦。
４、學(xué)唱歌曲：“今年小雪花還是唱著歌飄來(lái)的呢，你聽(tīng)”！
（１）看圖片欣賞范唱。“你聽(tīng)到什么”？“第一句是我們學(xué)過(guò)的什么音，一音比一聲音高”？（上行音）“第二句是我們學(xué)過(guò)的什么音，一音比一聲音低”？（下行音）。
（２）完整演唱兩遍。
（二）填編第二段：
１、填編歌詞：“冬天過(guò)去了，春天來(lái)到了，你聽(tīng)，猜猜是誰(shuí)‘滴滴滴滴答’”？“小雨滴會(huì)說(shuō)些什么”？“小雪花飄下來(lái)，那小雨滴呢”？（落下來(lái)）“小雨滴想告訴我們什么”？（春天來(lái)到了）。
２、朗誦歌詞：
（１）教師說(shuō)前半句，幼兒填編不一樣的后半句。
（２）語(yǔ)言節(jié)奏朗誦。
３、唱第二段：小雨的也想唱著歌來(lái)玩行不行？
（１）學(xué)著第一段試著唱一唱。
（２）唱第二段。
（三）完整演唱兩段。
１、“雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好么”？
２、“這首歌好不好聽(tīng)？我們給它起個(gè)名字？”（《雪花和雨滴》）。
３、加動(dòng)作表演唱，教師稍加工，時(shí)動(dòng)作更有美的感染力。
1.感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)活潑歡快的情趣，萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。
2.能專(zhuān)心傾聽(tīng)散文，想象雨滴落在不同地方的情景并大膽表達(dá)自己的想法。
3.理解散文中描寫(xiě)小雨滴的擬人手法，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
欣賞散文，理解并學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
理解散文中描寫(xiě)小雨滴的擬人手法，并大膽表達(dá)自己的想法。
1.利用濕毛巾、雨傘、水盆、泥坑、沙子，創(chuàng)設(shè)“實(shí)物模擬”情境。
2.利用散文視頻、圖譜，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境。
3.利用情景圖片，創(chuàng)設(shè)“觀賞理解”情境。
4.利用小雨滴指偶，創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)表演”情境。
一、利用“實(shí)物模擬”情境，理解散文內(nèi)容，體驗(yàn)活潑歡快的情趣。
小結(jié)：小雨滴非常的頑皮，他們是從云媽媽的懷抱里出來(lái)的，有時(shí)會(huì)跳到樹(shù)上，落到屋頂上，擠進(jìn)草叢里。
師：小雨滴這么調(diào)皮，我們一起來(lái)看看它都做了哪些事?(利用實(shí)物理解散文第二段至第五段，并利用散文中的句子小結(jié))。
二、利用“動(dòng)態(tài)感知”情境，感受散文的優(yōu)美意境，完整欣賞散文。
1.完整欣賞散文，感受散文的優(yōu)美。
2.嘗試?yán)收b，加深對(duì)散文的理解。
三、利用“觀賞理解”情境，理解并學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”
師：我們一起去跟著小雨滴做游戲吧!說(shuō)一說(shuō)他們都是怎么玩的?(嘗試用“滾”“跳”“濺”“躲”來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)、句子)。
四、利用“快樂(lè)表演”情境，感受小雨滴頑皮、可愛(ài)的'樣子。
師：我們帶上小雨滴的指偶，一起來(lái)表演散文中小雨滴頑皮、可愛(ài)的樣子吧!
師：小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?我們一起去看看吧!
創(chuàng)編繪畫(huà)作品《頑皮的小雨滴》，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草從里。
它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來(lái)。
它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里，車(chē)輪碾過(guò)，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見(jiàn)了，卻傻傻地留下一個(gè)個(gè)腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?
活動(dòng)目標(biāo)：
理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面的意境。
大膽想像，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片兩張配樂(lè)散文詩(shī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你們喜歡下雨嗎?為什么?
幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(jiàn)(要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn))。
二、觀察講述、表達(dá)表現(xiàn)。
觀察圖片，大膽講述。
頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，跳到了樹(shù)上，落到了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里。
提問(wèn)：你聽(tīng)到頑皮的雨滴娃娃到了哪里?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作)。
結(jié)合圖片、欣賞散文詩(shī)表達(dá)表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮情形。
三、續(xù)編作品。
小雨滴還會(huì)到哪兒去?又做了哪些調(diào)皮的事?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn))。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面的意境。
2、大膽想像，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。
3、能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、活動(dòng)過(guò)程：
總結(jié)：
雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。
幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(jiàn)（要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）二、播放多媒體課件并根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講述。
教師：頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，跳到了樹(shù)上，落到了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里。
三、觀察圖片，大膽講述引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮情形。
四、續(xù)編作品。
〈1〉、小雨滴還會(huì)到哪去呢？又做了哪些調(diào)皮的事？
〈2〉、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。（如：小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了：小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。）。
〈3〉、如果你是小雨滴，你會(huì)跳到哪里去？
五、結(jié)束活動(dòng)幼兒進(jìn)行仿編，編的好的小朋友上來(lái)交流。
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒制作小雨滴，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過(guò)“聽(tīng)”與“想”，讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨剿髦羞M(jìn)一步了解“雨”的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，教師依據(jù)散文詩(shī)制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完美交融?；顒?dòng)選材比較好，通過(guò)讓小朋友回憶去體驗(yàn)，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)。還讓小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)，發(fā)散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫(huà)畫(huà)，小朋友有一種成就感。整個(gè)活動(dòng)安排得比較緊湊，重點(diǎn)較為突出，活動(dòng)效果較好，目的基本上都達(dá)到了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)的不同意義。
2、學(xué)習(xí)一些常用手勢(shì)，了解手勢(shì)在人們生活中的作用。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件（各種手勢(shì)圖片）、vcd、錄像等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)虢處煄ьI(lǐng)幼兒一起做手指謠游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
（師：我們的手不僅可以做游戲，還能說(shuō)話呢！我們來(lái)看看它們?cè)谡f(shuō)什么？）。
二、播放圖片1、ok、握手、請(qǐng)手勢(shì)、勾手指過(guò)來(lái)手勢(shì)、噓手勢(shì)、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)所表達(dá)的意思2、小結(jié)，各種手勢(shì)表達(dá)著不同的意思，手勢(shì)還會(huì)唱歌，有一首歌所有的愛(ài)都是用手勢(shì)表達(dá)的`你們想聽(tīng)嗎？播放《感恩的心》說(shuō)說(shuō)這首歌是唱歌誰(shuí)聽(tīng)的。
三、手勢(shì)語(yǔ)工作有關(guān)。
2、播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說(shuō)說(shuō)他們的手勢(shì)在說(shuō)什么。
3、小結(jié)：不同的職業(yè)有不同的手勢(shì)，有個(gè)人一直做手勢(shì)，你們知道是誰(shuí)嗎（警察）。
4、播放視頻幼兒跟著做四、游戲師做交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看師手勢(shì)過(guò)馬路小結(jié)：司機(jī)要看交警的手勢(shì)五、結(jié)束還有一個(gè)職業(yè)他的手勢(shì)很棒，一個(gè)手勢(shì)全場(chǎng)起立，一個(gè)手勢(shì)全場(chǎng)唱歌，一個(gè)手勢(shì)停，這個(gè)職業(yè)是什么？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，若說(shuō)不出播放視頻，再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)（指揮家）。
活動(dòng)反思：
富于好奇心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對(duì)某件事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心的時(shí)候，孩子的專(zhuān)注力甚至可以超越所有。在活動(dòng)中好的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。
本次活動(dòng)的不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展比較有序，孩子們對(duì)于手語(yǔ)的印象也比較深刻。但是如果在自由說(shuō)手語(yǔ)的這一環(huán)節(jié)再充分的深入挖掘的話，則更能夠保證幼兒有交流和調(diào)動(dòng)反應(yīng)的機(jī)會(huì)，這環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。因此，我會(huì)從這節(jié)有許多遺憾的活動(dòng)中，反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓同樣的遺憾不再發(fā)生！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和小雨滴頑皮的形象。
2、理解畫(huà)面內(nèi)容，感知雨滴落在不同地方的情景。
3、感受雨天的意境，體驗(yàn)下雨帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放雨聲，引出幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（播放下雨聲）。
師：聽(tīng)，這是什么聲音？（出示小雨滴）小朋友的耳朵真好用，一下子就聽(tīng)出來(lái)了。對(duì)！就是這些小雨滴發(fā)出的聲音。
二、欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文中小雨滴的頑皮與快樂(lè)，以及富有童趣的意境。
（一）通過(guò)散文第一段內(nèi)容，理解“跳”“落”“擠”，感受小雨滴的頑皮。
（出示房子、草叢、小樹(shù)的圖片）。
師：
1、淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨滴離開(kāi)了云媽媽的懷抱，你猜猜他們都會(huì)到哪里去呢？
2、他們這是到了哪里？他們會(huì)怎么到樹(shù)上去的？（自由回答）。
怎么到房頂上的？（自由回答）。
怎么到草叢里的？（自由回答）。
3、我們來(lái)看看這些小雨滴他們是怎么做的。
小雨滴一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上，落到了房頂上，擠進(jìn)了草叢里。（這些小雨滴是怎么到草叢里的？為什么擠到草叢里？）。
4、你覺(jué)得這是一些什么樣的小雨滴？（頑皮的、淘氣的、可愛(ài)的）。
（二）、逐幅出示圖片，感知雨滴落在不同地方的情景。
1、（出示圖片：雨傘）。
他會(huì)把雨傘當(dāng)成什么？（滑梯，蹦蹦床）。
2、出示圖片：池塘。
提問(wèn)：頑皮的小雨滴又會(huì)去哪兒呢？（池塘）。
這次他會(huì)在池塘玩什么游戲？（游泳，跳水）。
3、出示圖片：路邊的小土坑。
提問(wèn)：你猜這些頑皮的小雨滴又會(huì)去哪？（路上，土坑）。
他們會(huì)在這里做什么？（跳泥坑，捉迷藏）。
4、出示圖片：沙灘。
提問(wèn)：頑皮的小雨滴這次來(lái)到了哪里？（沙灘）他們會(huì)在沙灘上玩什么游戲？（捉迷藏、跳舞）三、師幼共同朗誦散文，萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。
師：小雨滴到了這么多地方，我們也一起去玩玩吧。
四、活動(dòng)延伸：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)編散文并進(jìn)行繪畫(huà)。
師：
1、淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知道躲哪里去了……請(qǐng)你們想一想，它還會(huì)來(lái)到哪些地方？做些什么頑皮的事呢？（幼兒想象）。
2、你們說(shuō)的太棒了，把你想到的畫(huà)到紙上說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)吧。
理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面的意境，頑皮的小雨滴。
大膽想像，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。
圖片兩張 配樂(lè)散文詩(shī)
*：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡下雨嗎？為什么？
幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(jiàn) （要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）
觀察圖片，大膽講述
*：頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，跳到了樹(shù)上，落到了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里，幼兒教案《頑皮的小雨滴》。
提問(wèn)：你聽(tīng)到頑皮的雨滴娃娃到了哪里？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作）
結(jié)合圖片、欣賞散文詩(shī)表達(dá)表現(xiàn)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮情形。
*：小雨滴還會(huì)到哪兒去？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）
頑皮的小雨滴
目標(biāo)：
1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2．感受詩(shī)歌中的.稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
過(guò)程：
一、觀察動(dòng)物圖片。
師：(出示小象圖片)這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩?
幼：小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
師：(出示小猴圖片)這是誰(shuí)?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么?
幼：可以倒掛在樹(shù)上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么?
幼：角。
師：對(duì)!是犄角。如果你有犄角，你想干什么?
(師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。)。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1．有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2―3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌。
1．你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法?
2．我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！?。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?
幼：我想有個(gè)大袋袋。
師：要大袋袋干什么?
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。
幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話。
附
我想。
看見(jiàn)小象，
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，
我想有條長(zhǎng)尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見(jiàn)小鹿，
我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，
和小鹿用椅角“頂頂?！?。
活動(dòng)目的。
1．傾聽(tīng)和理解一段話的含義，并學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。
2能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容選擇自己喜歡的角色進(jìn)行添畫(huà)，組成完整畫(huà)面。
3．學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞、句，并嘗試運(yùn)用。
4．體驗(yàn)自制和運(yùn)用語(yǔ)言教具的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
鉛畫(huà)紙、鉛筆、彩色筆。
活動(dòng)過(guò)程。
第一部分――聽(tīng)話繪畫(huà)。
1．觀察了解作畫(huà)工具――鉛筆。交待：等會(huì)兒用勾線的方法來(lái)畫(huà)出老師講的一段話。
教材和幼兒分析。
游戲《傘兒撐起來(lái)》是在民間游戲《捉蜻蜓》的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而來(lái)的，活動(dòng)中將所出現(xiàn)的物體形象進(jìn)行擬人化設(shè)計(jì)．把幼兒帶進(jìn)一個(gè)互助友愛(ài)的童話世界．語(yǔ)言簡(jiǎn)短而富有情趣，說(shuō)起來(lái)朗朗上口．并可從中感受到生動(dòng)的游戲趣味。帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。中班年齡段的幼兒，正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交往需求，而這一題材恰恰將生活中的經(jīng)驗(yàn)用孩子喜歡的游戲形式再現(xiàn)，通過(guò)情節(jié)類(lèi)似、內(nèi)容不同的反復(fù)式活動(dòng)結(jié)構(gòu)，給孩子清楚明了的記憶和想象因素，并通過(guò)給幼兒提供不斷操作和使用語(yǔ)．言進(jìn)行交流、游戲的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
活動(dòng)目標(biāo)’。
1．嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)中。
2．能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進(jìn)行分類(lèi)、概括，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。
活動(dòng)過(guò)程。
1．引出話題。
草地上特別熱鬧．都有些誰(shuí)呢?（糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)。
(反思：以擬人化的形象出現(xiàn)，孩子們?nèi)菀捉邮埽軐⒆⒁饬σ幌伦泳图械綀D片上。)。
2．用短句分類(lèi)概括。
這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的．我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，還有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)。
(反思：這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)．說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的味道．并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括．孩子們自然而然地模仿短句，語(yǔ)言朗朗上口。)。
3．幫助“朋友們”想辦法。
突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了．朋友們快被淋濕了，怎么辦呢?有什么辦法既不被雨淋濕，又能在草地上玩?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表自己的想法。
(反思：以“下雨了”為情境，請(qǐng)孩子幫朋友們想辦法，孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。)。
4．了解游戲規(guī)則。
小朋友都有很多的好辦法，看一看．誰(shuí)先幫忙了，出示“雨傘”。傘兒要．和他們做游戲呢!聽(tīng)聽(tīng)看，傘兒是怎么說(shuō)的：“傘兒傘兒撐起來(lái)，酸酸的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！庇陚阏?qǐng)的是什么朋友?誰(shuí)是酸酸的?傘兒說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！?以此類(lèi)推，“香香的朋友”等)。
5．集體游戲。
游戲：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，××的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！弊詈笠黄鹫f(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)?！?/p>
(反思：教師和孩子們一起合作、互動(dòng)．在這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中，孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。)。
6．用“手”做小傘分散游戲。
(反思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結(jié)伴．相互商量角色的分配，進(jìn)一步感受到合作游戲的快樂(lè)，伴隨朗朗上口的兒歌、簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，孩子們?cè)谳p松的氛圍中快樂(lè)地游戲著，把活動(dòng)推向高潮。)。
6．進(jìn)行遷移游戲。
現(xiàn)在又有一個(gè)新朋友，聽(tīng)一聽(tīng)是什么朋友?教師念兒歌：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！蔽艺?qǐng)的是什么朋友?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進(jìn)行游戲)。
小朋友想想看，除了圓圓的朋友，還有什么朋友?其實(shí)呀，生活中還有很多很多的朋友，課后我們?nèi)フ乙徽?，說(shuō)一說(shuō)，商量好誰(shuí)做雨傘，誰(shuí)做朋友。
(反思：孩子們熟悉游戲情節(jié)后，以圖形朋友為新的拓展對(duì)象。讓孩子們說(shuō)說(shuō)還有什么其他朋友?孩子們大膽思考，思維得到拓展)。
活動(dòng)延伸。
幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲。
活動(dòng)評(píng)析。
整個(gè)活動(dòng)以日常教學(xué)中最樸素的教學(xué)手段――圖片演示導(dǎo)入，以孩子熟悉喜愛(ài)的擬人化形象展開(kāi)，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，通過(guò)“自然學(xué)習(xí)模式”(示范、參與、練習(xí)、扮演角色、聯(lián)想表達(dá))來(lái)引導(dǎo)孩子聽(tīng)、說(shuō)，不斷激活思維．大膽表達(dá)，將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，使孩子想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，從中體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。
更多有關(guān)“幼兒園公開(kāi)優(yōu)質(zhì)示范課”的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注11月專(zhuān)題——。
1.體驗(yàn)散文活潑歡快的情趣，理解運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)小雨滴的語(yǔ)言和形象美。
2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。
3.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4.通過(guò)閱讀，理解散文的內(nèi)容。
ppt課件、下雨的聲音、教師教學(xué)資源。
導(dǎo)入：播放音頻（下雨的聲音）。
師：“剛才小朋友聽(tīng)到了什么聲音？你喜歡下雨嗎？為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽回答)那誰(shuí)能告訴我，雨是從哪里來(lái)的？（幼兒回答）是這樣的嗎？我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)吧?！?/p>
基本部分：
1.師：這是什么樣的小雨滴？從哪里能看出頑皮？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，初步感知雨滴的頑皮）他們都是怎樣頑皮的呢？我們接著往下聽(tīng)？播放散文詩(shī)第一段。
2.師：剛才詩(shī)歌里說(shuō)，小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱后，都到哪里去了？
教師根據(jù)幼兒的回答，將掛圖貼在黑板上。
3.師：（1）雨滴娃娃是怎樣到樹(shù)上的？（跳）誰(shuí)來(lái)做個(gè)跳的動(dòng)作？
（2）落到了屋頂上。
（3）擠進(jìn)了草叢里。（找?guī)讉€(gè)孩子做擠得的動(dòng)作）。
（二）欣賞第二段和第三段。
1.師：（1）雨滴娃娃把妹妹的傘當(dāng)成什么了？你們喜歡玩滑梯么？小雨滴也很喜歡。
（2）接著他們又到哪里去了？這會(huì)他們又把池塘當(dāng)成什么了？你們覺(jué)得小雨滴快樂(lè)嗎？從哪看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片）。
總結(jié)：小雨滴們很快樂(lè)，到了很多地方玩，這些頑皮的小雨滴還會(huì)到哪里去呢？
（三）欣賞第四、五段。
1.師：（1）觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時(shí)，表情是怎樣的？是不是很頑皮？
（2）小朋友玩過(guò)捉迷藏嗎？那你是怎么玩的呢？
總結(jié)：回顧雨滴娃娃都到了那些地方（結(jié)合黑板上的掛圖）。
（四）一起完整欣賞詩(shī)歌，啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛(ài)樣子表現(xiàn)出來(lái)。
（五）表演游戲。
老師表演云媽媽?zhuān)變罕硌萦甑?。邊表演邊說(shuō)詩(shī)歌。
結(jié)束：
師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的`地方去玩，我們一起去吧。
在整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，教師注重啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī)，淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩(shī)的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。
小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的惟一方法。
(一)導(dǎo)入：
做律動(dòng)入教室。(放音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作)。
(二)發(fā)展：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、“磅磅，沙沙沙”小朋友聽(tīng)什么聲音?是誰(shuí)啊?讓我們一起去看一看，出示課件。
(1)小朋友咱們一起問(wèn)一問(wèn)：“是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙沙?”小雪花回答：“是我，是我，我是小雪花?！?/p>
(2)小朋友知道小雪花是從哪來(lái)的?(幼兒自由的說(shuō))讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小雪花是怎樣回答的?(點(diǎn)擊課件)。
(3)那小雪花為什么要來(lái)?它要告訴我們些什么?(幼兒自由的說(shuō))讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小雪花是怎樣回答的?(點(diǎn)擊課件)。
3、教師配樂(lè)完整朗誦，幼兒看課件跟誦。
4、學(xué)唱歌曲：今年小雪花還是唱著歌飄來(lái)的呢，你聽(tīng)”!
5、看課件欣賞歌曲，“你聽(tīng)到了什么?”
6、聽(tīng)教師演唱，幼兒拍手。
7、幼兒完整唱三遍。
8、啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)遍第二段歌詞。
(1)“冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)了?你聽(tīng)滴答滴答，誰(shuí)來(lái)了?”(小雨滴)。
(2)“小雨滴為什么要來(lái)，來(lái)告訴我們些什么?”
9、編完后完整的說(shuō)，小朋友你們都非常的棒，為小學(xué)化編了這么好聽(tīng)的兒歌，他一定會(huì)很高興的。
10、老師把小朋友的兒歌陪上了旋律，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎?
11、幼兒和教師一起唱分組唱分組、個(gè)別進(jìn)行演唱。
12、“雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好么”?完整的唱兩編。
13、“這首歌好不好聽(tīng)?我們給它起個(gè)名字?”(《雪花和雨滴》)。
14、加動(dòng)作進(jìn)行演唱。
三、結(jié)束：
好了,小朋友我們今天學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的歌，你們能告訴我現(xiàn)在的心情嗎?
四、活動(dòng)延伸：
美術(shù)：畫(huà)冬天景色或是繪畫(huà)歌曲的內(nèi)容。
大膽想像，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。
準(zhǔn)備：圖片兩張配樂(lè)散文詩(shī)。
過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
*：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡下雨嗎？為什么？
幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(jiàn)（要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）。
二、觀察講述、表達(dá)表現(xiàn)。
觀察圖片，大膽講述。
*：頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，跳到了樹(shù)上，落到了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里，幼兒教案《頑皮的小雨滴》。
提問(wèn)：你聽(tīng)到頑皮的雨滴娃娃到了哪里？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作）。
結(jié)合圖片、欣賞散文詩(shī)表達(dá)表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮情形。
三、續(xù)編作品。
*：小雨滴還會(huì)到哪兒去？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）。
大膽想像，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。
準(zhǔn)備：圖片兩張配樂(lè)散文詩(shī)。
過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡下雨嗎？為什么？
幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(jiàn)（要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）。
二、觀察講述、表達(dá)表現(xiàn)。
觀察圖片，大膽講述。
師：頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，跳到了樹(shù)上，落到了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里。
提問(wèn)：你聽(tīng)到頑皮的雨滴娃娃到了哪里？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作）。
結(jié)合圖片、欣賞散文詩(shī)表達(dá)表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮情形。
三、續(xù)編作品。
師：小雨滴還會(huì)到哪兒去？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）。
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