人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分,每個孩子都喜歡敲敲打打,對聲音有一種天生的敏感性,打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙。
這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是:1、幼兒在教師引導(dǎo)下,認識并表現(xiàn)音色。2、在教
師幫忙下,幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在團體演奏時學(xué)會控制樂器,不隨便發(fā)出聲音。
在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能進取地配合我開展教學(xué)活動,對于樂器與故事十分感
興趣,下頭,就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切,可是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);
2、活動個環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)設(shè)立明確并在活動中逐一體現(xiàn);
3、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動,貫穿、圍繞的是音樂的主題,但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。
4、環(huán)境布置能夠再豐富些,體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。
5、我覺得我在講故事的時候應(yīng)當(dāng)在夸張一點,還能夠請配班教師跟幼兒一齊參加游戲,更好的完成教學(xué)與游戲活動。
我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙,經(jīng)過這節(jié)課,我體深刻地會到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂教學(xué)理念,相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!
看到這個場景,我首先想到的是,為什么要讓一個孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢?其余的大部分孩子一定就會一貫的當(dāng)小雞,還有一個孩子一貫的當(dāng)母雞了!這樣的“老鷹”,說實在話,其實也真的沒有“喜歡當(dāng)”的理由!游戲的特點之一就是自主性,趣味性!所以,假如我遇到以上這樣的場景,我會幫助曾一名,教他做個勇敢、厲害的老鷹!
我想,既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹,既然是滿懷希望的對老師說那些話,表明他是多么的想捉到小雞,表明曾一名還對自己存有希望,只是想得到幫助,讓自己可以捉到小雞!所以我會給于幫助!
找到原因,我準(zhǔn)備對癥教育!“曾一名,想想你為什么會一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因,是否是因為個子過矮,跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠,不會聲東擊西麻痹母雞媽媽……。然后,結(jié)合孩子的實際情況,找對原因,尋求對策!
為了讓曾一名學(xué)會掌握方法,我示范給他看。我扮作一名老鷹,給曾一名小朋友一個學(xué)習(xí)的機會,讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師:“老鷹家族的孩子,都是勇敢的、厲害的,要有過硬的本領(lǐng)才行?。∥沂且恢焕销?,讓我教給你捉小雞的本領(lǐng),好嗎?你可要用心學(xué)習(xí)??!”然后教師示范游戲,請曾一名仔細觀察,學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子,運用技巧!相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,會勝任老鷹的角色,激起游戲的興趣,才會自主投入到游戲中去!
我組織的語言活動《甜甜的餅干》,活動前預(yù)設(shè)的目標(biāo)為:
1、學(xué)說兒歌,感受兒歌的韻律
2、發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒的想象力。
活動的第一個環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)情境-老師給小朋友帶來了許多的好吃的,請幼兒猜一猜,來激發(fā)幼兒的活動興趣,引導(dǎo)幼兒認識餅干的顏色、形狀,并獲得對圖形的初步概念,然后運用味覺、嗅覺進一步認識餅干的氣味和味道。通過這個環(huán)節(jié),幼兒了解到原來餅干是各種各樣的,它們的顏色不同、形狀不同、味道也不同。
活動第二個環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個懸念:剛才小朋友都在聞餅干的時候,小老鼠偷偷的到我們的餅干上咬了一口,餅干會變成什么形狀的,又像什么呢?孩子們都興奮的動起小腦袋積極的在想象。
活動的第三個環(huán)節(jié),我們就開始學(xué)說兒歌了,剛開始讓幼兒聽錄制好的兒歌,,隨后跟著音樂一起說起了兒歌,他們都很感興趣,隨后我把兒歌編上好看的手指游戲,他們的注意力就更集中了,這樣邊說邊玩同時也學(xué)會了這首兒歌,而且小朋友也很輕松的會說了,最后把餅干獎給每個幼兒來品嘗,吃著甜甜的餅干是那么開心,那么愉快,同時讓他們想想你的餅干咬了一口會變成什么形狀的,又像什么,再和你身邊的幼兒分享餅干,讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂。
反思本次活動,感覺設(shè)計得比較合理,進行得也比較順利的。 活動中,幼兒都能積極參與,活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達成。不過,我覺得餅干的手指游戲設(shè)計的較簡單了,幼兒不是特別的感興趣,如果游戲再設(shè)計的游戲化點,這樣,活動一定會更加吸引幼兒。
回顧這節(jié)課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的,甚至有時會冷場,一個問題拋出去沒有幼兒搭理我。表現(xiàn)在以下幾點:
1.在開始上課時幼兒還沒能完全進入課堂中,有的還沉浸在剛剛的玩耍中,所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。如果我能夠采用一個小游戲讓幼兒的注意力集中,或許一切都不會顯得那么堂皇,幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來,從而達到我之前預(yù)想到的效果。
2.當(dāng)我運用圖畫邊講邊做動作時,幼兒覺得很新奇,聽的也很認真??墒亲屗麄儚?fù)述里面小動物對話的時候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動物之間的對話,并讓所有的幼兒跟著我做動作,例如小壁虎是怎么爬的,小魚是怎么游的類似于這些要求,幼兒在下面的表演也不會顯得很笨拙,肢體語言不自在。
3.我原以為在角色表演時是最盡人意的??墒鞘聦嵅⒉皇侨绱耍喾磮雒嬗悬c混亂。尤其是在最后,所有的幼兒一起表演時,那個場面我控制不了了。因為幼兒都要去選擇自己喜歡的小動物進行表演。而且那個卡片很小,貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對話表演時都是先看下袖子上的卡片接著表演。如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾,或許就會好點。而且我應(yīng)該把卡片分類好放在指定的籃子里,這樣幼兒在選擇卡片時就不會把卡片弄的亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺很小,把他們框在了一個小小的空間里,導(dǎo)致幼兒不能放開的表演。
4.幼兒表演完后,我應(yīng)該及時的把卡片收回。因為好多幼兒根本沒有聽我的總結(jié),總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話,導(dǎo)致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。
所以,通過以上的反思,我重新把教案修改了下,又選了一些幼兒進行上課。我的課前游戲是手指游戲——《手指開花》,正好游戲結(jié)束時,幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了,我的課也很順利的進行下去。并且回應(yīng)方面也有進步,幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時候,我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍,并且在說的時候采用肢體語言。不僅如此,我還跟幼兒進行了角色表演,我扮演小壁虎,幼兒分別扮演小魚、牛、燕子,這樣不僅讓幼兒加深了對話的內(nèi)容,而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間,并且把小動物卡片所放的的位置告訴了幼兒,方便幼兒取卡片表演。表演結(jié)束后,讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里,從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。最后以舞蹈結(jié)束這節(jié)課。
經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手。幼兒能夠跟著你的思路走,雖然還是會出現(xiàn)意想不到的事情,但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上。
一節(jié)課有優(yōu)點的同時也必然存在不足之處。但是課后能夠及時反思就可以少走彎路,讓你進步的更快。所以說一節(jié)課上完一定要進行反思,雖然反思的這個過程很痛苦,但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的,是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會的到。所以,一切從心開始。
小班孩子剛剛?cè)雸@,他們的注意力、自控能力差,其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大。現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一些做法與大家分享一下。在小班的美術(shù)教學(xué)中,我是這樣做的:
作為小班老師一定要做好初期的選材工作,選一些游戲性強的、幼兒能夠接受的、既簡單又出效果的題材(如手指點畫,蔬菜印畫等),使每位幼兒都能積極參與進去,而且在老師指導(dǎo)下都能完成,在老師積極性的評語中能充分體驗成功的樂趣,從而樹立幼兒的自信心,激發(fā)幼兒繪畫的興趣。
幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應(yīng)多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感,減弱學(xué)習(xí)興趣。因此每次作畫,教師要盡量用不同的形式和方法讓幼兒感到繪畫課的新鮮和奇特,例如剛開始我讓幼兒用廣告色進行手指點畫、蔬菜印染,當(dāng)孩子對印染畫有一定的了解時,我便及時調(diào)換其他的繪畫工具和形式,如:撕貼畫、紙團粘貼、水彩筆畫、蠟筆涂畫等,這樣既讓幼兒認識了多種多樣的繪畫工具,了解了多種多樣的作畫方式,也進一步提高了幼兒的作畫興趣。
在教學(xué)過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能,如:認識基本的三原色,認識點、線(橫線、豎線、曲線等),認識簡單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等。在教學(xué)過程中我先教畫點、線,然后過渡到點線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點、線及圖形組合。先使幼兒逐步掌握一些基本的用筆方法及對筆的控制力,然后再教幼兒在繪畫中畫線、弧線、長短直線的基本的線條組合,最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物。
“培養(yǎng)好習(xí)慣,贏在起跑線”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子今后的學(xué)習(xí)和成長都很重要。首先我們要教給孩子正確的坐姿,由于小班孩子年齡小,自控能力差,我們要不斷提醒;其次是正確的握筆姿勢,因為握筆姿勢關(guān)系到孩子今后的學(xué)習(xí),我們一定要手把手的教,而且要時時觀察提醒,還要讓家長在家配合教育;第三是作畫衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),如:不拿水彩筆、蠟筆亂涂亂畫,印染畫后不亂抹,要將手洗干凈再搬椅子,粘貼畫時將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方;最后是收放學(xué)習(xí)用具。
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如:教畫魚時,教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈。”吸引幼兒在教畫兔子時,我給幼兒講小兔的故事:“兔媽媽生了只小兔,大家給小兔起了許多名字,有的叫長耳朵,有的叫紅眼睛,有的叫短尾巴”,兔子的基本特征通過小兔子的不同名字就概括出來了,給幼兒頭腦中留下了深刻的印象,同時也調(diào)動了幼兒作畫的興趣。
美術(shù)活動對于幼兒來講既是學(xué)習(xí),也是一種思維創(chuàng)造的實踐活動,幼兒美術(shù)教育的價值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,并能通過“兒童畫”這一特殊的語言,展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個個引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件。其次是豐富幼兒經(jīng)驗,為幼兒提供想像的經(jīng)驗基礎(chǔ)。對于幼兒或多或少創(chuàng)新意識的萌芽和實踐能力的表露教師不僅要保護,更應(yīng)給予大力的鼓勵和表揚,使幼兒的創(chuàng)新意識得到激發(fā),創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚,不好的也總是先表揚,在表揚的同時指出不足之處,使幼兒在表揚中得到進步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚時,他們的情緒也會更加高昂,作畫興趣便會更濃,積極性便會更高。
總之,通過具體的工作實踐,我認為,做好幼兒小班的美術(shù)教學(xué)工作意義深遠、責(zé)任重大。在以后的工作中,我將再接再厲,繼續(xù)努力。
在對樂曲旋律的熟悉環(huán)節(jié)我使用了用襯詞“呣”來哼唱的方式幼兒很感興趣,也在哼唱的過程中進一步感受了三拍子音樂的舒緩風(fēng)格。在教學(xué)中對圖譜作了一些修改,將表示樂句的數(shù)字增添在了圖譜中,使幼兒更易于理解每一個樂句的歌詞。教師通過指圖填詞式的`提問幫助幼兒很好地記憶了歌詞,也有利于幼兒辨別每一個樂句,能清楚地表述出哪一句自己唱時覺得有困難,從而進行有重點地樂句練習(xí)。歌曲前后部分的不同風(fēng)格也是根據(jù)數(shù)字的提示讓幼兒感受、理解和表現(xiàn),幼兒對連連的唱法和跳跳的唱法表現(xiàn)的很清晰。
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