綜合實(shí)踐是指通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng),綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程,它可以幫助我們將理論與實(shí)際相結(jié)合,提升自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和技能。以下是一些關(guān)于綜合實(shí)踐的重要性和作用的論述,希望能給大家?guī)?lái)一些思考。
1、教育學(xué)生懂得吃瓜果的衛(wèi)生。
2、讓學(xué)生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。
生吃瓜果必須要洗干凈。
生吃瓜果必須要洗干凈。
多媒體。
一、談話導(dǎo)入。
你們愛(ài)吃水果嗎?吃水果前洗不洗手?削不削皮?
二、探究新知。
1、吃瓜果有什么好處呢?
瓜果的營(yíng)養(yǎng)豐富、香甜可口,有助于消化,人人都喜歡吃。
2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢?
3、吃了不干凈的水果有什么危害呢?
4、學(xué)生討論回答。
5、教師小結(jié):
瓜果蔬菜在生長(zhǎng)中除了需要陽(yáng)光、水分外,還需要很多的糞便和農(nóng)藥,糞便中有很多的細(xì)菌、蟲(chóng)卵,很容易污染瓜果蔬菜,農(nóng)藥也殘留在上頭。另外,在運(yùn)輸和銷(xiāo)售過(guò)程中,也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時(shí)沒(méi)有洗干凈,很容易把細(xì)菌、蟲(chóng)卵及殘留農(nóng)藥吃到肚子里,引起腸道傳染病和其他疾病。所以,當(dāng)我們生吃這些食品時(shí),必須要用流動(dòng)水徹底洗干凈,能削皮的削皮,不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”,像腸炎、痢疾、肝炎、蛔蟲(chóng)病等,就是嘴巴這個(gè)唯一的入口吃進(jìn)去的,所以,當(dāng)我們伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋(píng)果、桃子、杏、梨等瓜果時(shí),先要問(wèn)問(wèn)自我“我們的手是不是徹底洗干凈了?這些瓜果是不是洗干凈了?”必須保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。
6、吃瓜果什么時(shí)間吃有利于健康呢?
7、一次能不能吃太多呢?為什么?
8、學(xué)生回答教師的問(wèn)題。
9、教師小結(jié):
瓜果中有豐富的有機(jī)酸,可促進(jìn)消化液的分泌,而瓜果中的纖維素和果膠能促進(jìn)胃腸蠕動(dòng),所以,應(yīng)在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當(dāng)零食吃,更不可過(guò)量,以免影響正常進(jìn)食。有胃病的學(xué)生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果,如楊梅、李子、檸檬等。經(jīng)常大便干燥的學(xué)生要少吃蓮子、蘋(píng)果,而應(yīng)多吃香蕉和梨。對(duì)因維生素c缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學(xué)生應(yīng)多吃含維生素c豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。
三、鞏固練習(xí)。
1、吃水果時(shí)要注意什么?
2、吃水果前你是怎樣做的呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
吃瓜果要講衛(wèi)生。
吃瓜果:要洗凈。
要削皮。
不可多吃。
在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中,校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤(pán)領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng),教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng),各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái),它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行
實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作,切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開(kāi)展的初期,我們把工作重點(diǎn)放在教師培訓(xùn)上,在建立一支骨干教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上,期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對(duì)于重點(diǎn)教師的培養(yǎng),學(xué)校在財(cái)力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對(duì)課程資源的再認(rèn)識(shí)
第一學(xué)期,由于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)理解不深,總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深入,我們逐步認(rèn)識(shí)到:不必抱怨學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足,如果我們放眼整個(gè)遼寧,我們?cè)摾玫馁Y源真可謂源源不斷。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循?隨著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入了解,很多老師在思考著這個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著多種可行的形式,能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,探索一些有效的課堂教學(xué)模式,成為今后階段的研究重點(diǎn)。
4、課題的選擇
對(duì)于課題的選擇,一開(kāi)始我們顯得比較茫然,有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn),很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講,選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵,雖然理論上講,課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中,但實(shí)際上,初期這項(xiàng)工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。
自綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題以來(lái),我們積累了豐富的財(cái)富,為今后工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在區(qū)教研員的指導(dǎo)下制定實(shí)施方案,確定實(shí)施步驟,建立領(lǐng)導(dǎo)小組,成立課題組。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,我校涌現(xiàn)了一批骨干教師,他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的了解?;仡櫨C合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)的工作,我們感到欣慰,無(wú)論是教師還是學(xué)生,在活動(dòng)中都得到了鍛煉,廣大教師對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展,將有更多的教師加入進(jìn)來(lái),將有更多的學(xué)生受益。
在新的一年里,我們將以扎實(shí)的工作,培訓(xùn)更多的老師參與這一課程,將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)推向新的高度。
1、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生了解禮貌是一種美德,培養(yǎng)學(xué)生的自尊和對(duì)他人的尊重。
2、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生了解如何尊重他人,并在生活中主動(dòng)使用他人。
培養(yǎng)學(xué)生自尊和尊重他人的意識(shí)。
讓學(xué)生了解如何在生活中尊重他人。
多媒體。
(一)問(wèn)題介紹。
在背景中顯示第三張圖片,并詢問(wèn):這個(gè)學(xué)生在做什么?他的行為意味著什么“讓學(xué)生思考”
(二)活動(dòng)過(guò)程。
1、講一個(gè)故事。
講一個(gè)古代和現(xiàn)代人尊重他人的故事這位老師首先講述了列寧的衛(wèi)兵理解視察的故事。通過(guò)講述這個(gè)故事,讓學(xué)生們意識(shí)到尊重他人是不分地位的。讓學(xué)生講述學(xué)習(xí)材料中另一幅圖片的故事。中國(guó)古代學(xué)者向年輕學(xué)者征求意見(jiàn),這樣學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)老學(xué)者對(duì)知識(shí)和人的尊重。
2、討論。
(1)首先選擇幾個(gè)有代表性的圖片,在全班進(jìn)行分析,其他圖片將在小組討論。
(2)教師添加與課堂和學(xué)校學(xué)生生活密切相關(guān)的圖片進(jìn)行分析。在分析了幾張照片后,他可以指出,如果我們有類(lèi)似的不尊重他人的行為,我們應(yīng)該立即糾正。
3、說(shuō)點(diǎn)什么。
圖1和圖2中的材料使學(xué)生能夠在進(jìn)行自己的練習(xí)后解釋其原因。圖3和圖4的材料可以讓學(xué)生充分想象自己:在哪里、何時(shí)、誰(shuí)、他們?cè)谧鍪裁?,以及他們?yōu)槭裁催@樣做。然后總結(jié),要求學(xué)生看圖片,并談?wù)撍麄儗⑷绾翁幚磉@些情況。目的是為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
主要要求學(xué)生談?wù)撏ㄟ^(guò)活動(dòng)獲得的情感和思想收益。為學(xué)生樹(shù)立榜樣,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生禮貌待人。引導(dǎo)學(xué)生從這兩個(gè)方面進(jìn)行交談。你也可以自由地談?wù)撟约夯顒?dòng)的收獲。
請(qǐng)?jiān)诩依锱c父母討論如何在家庭生活中相互尊重。討論如何在家庭生活中相互尊重。
綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面小編就和大家分享綜合實(shí)踐。
來(lái)欣賞一下吧。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課,不局限于書(shū)本知識(shí)的傳授,讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。透過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。個(gè)性是學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐潛力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課,著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)方案,自己搜集資料,自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來(lái),他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),遵循“提出問(wèn)題,收集資料,構(gòu)成解釋?zhuān)偨Y(jié)成果”研究程序,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)開(kāi)放。
我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃,精心備課上課,搜集學(xué)生的活動(dòng)資料,努力做到面向全體學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展?;顒?dòng)中充分體現(xiàn)了參與性、選取性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則。
參與性——能做到人人參加活動(dòng),人人都有收獲;。
研究性——鼓勵(lì)在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作潛力和研究意識(shí);。
綜合性——注重學(xué)科間的整合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);。
創(chuàng)新性——在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力;。
系列性——圍繞主題,開(kāi)展系列活動(dòng),使每個(gè)活動(dòng)都構(gòu)成較完整的體系。
具體實(shí)施方案:
以學(xué)生為本,以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、自身問(wèn)題和文化問(wèn)題為主,進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施,并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體,來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)主題的綜合性。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念、提高認(rèn)識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門(mén)嶄新的課程,也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn),如何突破這一難點(diǎn):首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,從思想上提高認(rèn)識(shí),了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、資料、原則、評(píng)價(jià)及管理。
2、用心行動(dòng),努力探索、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)全新的課程,在新課改的教育平臺(tái)上,它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日,體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備,開(kāi)辟校外活動(dòng)基地,加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐,、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。
3、投入實(shí)踐,讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動(dòng),在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手潛力,操作潛力和合作潛力,因此,我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。
反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作,我想有成功也有不足!
成功之處是:
1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的潛力。
不足之處有:
1、應(yīng)對(duì)這門(mén)課程,深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足,以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。
3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠,我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫忙,尋求其他相關(guān)人士的幫忙。
展望下學(xué)期的工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),改善不足吧,盡我的所能把這門(mén)課教好,使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
本學(xué)期,四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開(kāi)展了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)將本學(xué)期開(kāi)展情況做一總結(jié)。
一,主題的生成。
調(diào)查顯示,我。
國(guó)學(xué)。
齡兒童九成以上不愛(ài)參加運(yùn)動(dòng)。他們不愛(ài)玩、不會(huì)玩,更談不上創(chuàng)造性地玩,超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。閑暇時(shí)和節(jié)假日,他們熱衷于看韓劇捧超女,沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩,偏愛(ài)于閱讀動(dòng)漫書(shū)、口袋書(shū),出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周?chē)瑢W(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動(dòng),運(yùn)動(dòng)量大,富有情趣,游戲規(guī)則又可潛意識(shí)地教育學(xué)生如何與伙伴相處。因此,有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活,從而彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育的不足,矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū),養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩,具有豐富的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、保護(hù)、開(kāi)發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源,必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容,拓寬學(xué)生的生活視野,密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系,協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距,促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。
二,活動(dòng)的實(shí)施。
1,“聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事”
要使傳統(tǒng)游戲進(jìn)入學(xué)生視野,讓他們覺(jué)得好玩,就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
首先,通過(guò)圖書(shū)、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對(duì)角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫(xiě)。
讀書(shū)筆記。
等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。其次,采訪不同年齡、不同地域的人,了解不同時(shí)代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類(lèi)和玩法。學(xué)生自擬采訪提綱,寫(xiě)出采訪筆記,整理游戲方法,感受社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。第三,請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家做報(bào)告,講述體育、衛(wèi)生、健康知識(shí),了解游戲的健康價(jià)值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠,武術(shù)起源于華佗的五禽戲),通過(guò)當(dāng)小記者采訪,寫(xiě)聽(tīng)后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育,增進(jìn)民族自豪感和自信心。最后,針對(duì)專(zhuān)家報(bào)告,通過(guò)查閱資料,調(diào)查走訪,就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神、衛(wèi)生健康知識(shí)等進(jìn)行綜合性研究,辦奧運(yùn)知識(shí)專(zhuān)刊,開(kāi)疾病防御主題班會(huì),進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活。
2,“我的游戲我做主”
要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行,還要讓他們會(huì)玩,善于玩。
首先,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的游戲進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理和分類(lèi)。如跳類(lèi)有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和興趣,自由組合成若干小組,保證人人參與。其次,邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士做示范,引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法,則充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們?cè)趪L試中摸索,在體驗(yàn)中成長(zhǎng),在游戲中得到快樂(lè),在參與中感受幸福,在合作中學(xué)習(xí)相處。第三,在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法,統(tǒng)一游戲規(guī)則,并且利用課余時(shí)間大力開(kāi)展“快樂(lè)十分鐘”活動(dòng),放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練,提高游戲的訓(xùn)練水平。
3,“盛夏的果實(shí)”
要通過(guò)各種形式讓學(xué)生玩得有收獲,玩出成果,進(jìn)而愛(ài)玩。
首先,舉行傳統(tǒng)游戲比賽,過(guò)傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自己想點(diǎn)子,自己策劃組織,人人參與,改變以往運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面,使人人得到展示的舞臺(tái),在合作游戲中享受游戲的快樂(lè)。其次,將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū),如春節(jié)期間組織舞獅隊(duì)、高蹺隊(duì)給社區(qū)拜年,端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進(jìn)行。第三,舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識(shí)競(jìng)賽,深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神。
4,“希望”
要讓傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活,還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲,使學(xué)生玩出新意,玩出成就感。
學(xué)生的創(chuàng)新可以是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作),也可以是改變游戲的玩法(如踢毽子),或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結(jié)合),或者是自己創(chuàng)造出獨(dú)特的游戲種類(lèi)(如奧運(yùn)操,看不見(jiàn)的跳繩等)。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時(shí)代氣息,真正進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。
此外,也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵,使棋文化、武術(shù)文化、球文化等游戲文化形成獨(dú)立的綜合實(shí)踐課程。
三,活動(dòng)反思。
1,教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源,進(jìn)行有效的資源整合及課程開(kāi)發(fā)。有了資源意識(shí),漫山遍野都是可用之材,順手拿來(lái)的短棍,石頭,都可以成為幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力,陶冶情操的工具。
2,要大力加強(qiáng)校本課程的建設(shè),使“傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活”的研究系列化,系統(tǒng)化,使校本活動(dòng)形成特色。在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí),也要把農(nóng)村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風(fēng)俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。
3,在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,要廣泛邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士的參與。學(xué)校應(yīng)當(dāng)沖破封閉的辦學(xué)模式,增強(qiáng)社區(qū)的教育意識(shí),主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的支持,為社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力。
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)、考察、訪談、網(wǎng)上查找資料、討論等活動(dòng),積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生養(yǎng)成探索自然,親近社會(huì),發(fā)展自我的個(gè)性傾向和能力,讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,從而養(yǎng)成學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和健康積極的個(gè)性品質(zhì)。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面:。
綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。
綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生從真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更為寬松、自由的空間。在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
本學(xué)期4月8日下午,我校李xx老師走進(jìn)xx中心小學(xué)名師直播課堂觀課,執(zhí)教《設(shè)計(jì)食品包裝袋》。陳xx老師帶領(lǐng)科組老師和全市的老師進(jìn)行互動(dòng)交流,大家認(rèn)為本課切合《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中列明“設(shè)計(jì)制作”是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種主要活動(dòng)方式,在《設(shè)計(jì)食品包裝袋》這一主題活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、設(shè)計(jì),手腦并用,設(shè)計(jì)自己的食品包裝袋,除了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力外,還需要學(xué)生靈活運(yùn)多種知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美意識(shí)。此課,讓許多學(xué)校老師模仿學(xué)習(xí),引領(lǐng)全市綜合實(shí)踐活動(dòng)的風(fēng)向。
2.經(jīng)五個(gè)過(guò)程,踐行“文博達(dá)美”
從三月開(kāi)始到五月,我校積極響應(yīng)城區(qū)教育辦的號(hào)召,利用市博物館提供的課程資源,通過(guò)精心的策劃,開(kāi)發(fā)成我校的課程超市課程資源,組織學(xué)生走進(jìn)市博物館,與東莞市博物館共同構(gòu)建并落實(shí)開(kāi)展“文博達(dá)美”課程,開(kāi)展系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了更進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng),我校還把市博物館提供的.課程資源,開(kāi)發(fā)成我校的課程超市課程資源,讓孩子們經(jīng)歷“搜集資料——開(kāi)展體驗(yàn)——設(shè)計(jì)制作——拓展研究——交流分享”這一系列活動(dòng)過(guò)程,將活動(dòng)推向深入。
走進(jìn)市博物館前,各班班主任播放了市博物館提供的“走進(jìn)博物館須知”的幻燈片,讓學(xué)生了解到博物館參觀的注意事項(xiàng)。3月29日下午,市博物館宣教部趙筱穎老師,親自來(lái)到我校給五年級(jí)的全體師生作了《說(shuō)說(shuō)古代東莞的那些事兒》的講座。與梁煥英副校長(zhǎng)一起開(kāi)啟了“走進(jìn)市博物館之旅”。
講座后,我們用三個(gè)月的時(shí)間,采用“點(diǎn)面結(jié)合、菜單自助、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式開(kāi)展活動(dòng)。所謂點(diǎn),就是以五年級(jí)為重點(diǎn),分五批,每批兩個(gè)班走進(jìn)市博物館開(kāi)展參觀體驗(yàn)活動(dòng)。每次活動(dòng)的內(nèi)容有兩項(xiàng),第一項(xiàng)是參觀《古代東莞的展覽》。在講解員的帶領(lǐng)下,孩子們踏上了“考古之路”,聽(tīng)著講解員耐心細(xì)致的講解,看著一件件珍貴的文物,一幅幅珍貴的照片、圖畫(huà),感受到東莞深厚的歷史和文化,作為為東莞人,他們感到無(wú)比自豪。第二項(xiàng)是體驗(yàn)項(xiàng)目,每一批的孩子選擇的體驗(yàn)項(xiàng)目各不相同,九、十班孩子們制作海鹽;四、五班的孩子們制作陶紋;三、七班的孩子們繪制梅瓶;一、二班的孩子們制作朝珠;六、八班的孩子們插花。所謂面,指的是我校根據(jù)市博物館提供的講座、活動(dòng)展覽、小班興趣活動(dòng)項(xiàng)目,發(fā)動(dòng)各年級(jí)各班家委會(huì)自行組織,利用周六、周日時(shí)間,小手牽大手,走進(jìn)市博物館,通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——參觀體驗(yàn)——提交成果”的方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。另外,我們還在學(xué)校三(4)班旁邊的空地,利用市博物館提供的資源,布置了《考古是個(gè)什么鬼?》的巨型展覽。三到六年級(jí)的孩子在綜合實(shí)踐活動(dòng)老師的帶領(lǐng)下,參觀展覽。孩子們被展覽吸引住了,參觀時(shí),大家認(rèn)真觀看,有的還做筆記呢。
我們還通過(guò)展板、實(shí)物等展示了孩子們歷時(shí)三個(gè)月的探究活動(dòng),本次活動(dòng),讓孩子們更多地了解到東莞悠久的歷史和豐富的文化,培養(yǎng)了孩子們與人合作、動(dòng)手實(shí)踐、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,增強(qiáng)了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
3.驛站任務(wù)式,開(kāi)展基地考察。
基地課程建設(shè)是推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之“人與社會(huì)”建設(shè)的重要一環(huán)。本學(xué)期,我校在開(kāi)發(fā)課程基地的同時(shí),積極思考探索如何做好基地課程實(shí)施與開(kāi)展工作。除了借助基地課程的力量外,還需著眼于完善基地課程的校內(nèi)配套課程設(shè)計(jì)與實(shí)施,著重能力生根,基地課程與學(xué)校特色課程融合,形成新的育人點(diǎn)。6月21日,陳xx老師在20xx年xx小學(xué)(幼兒園)自研課題成果答辯會(huì)上作了《“驛站任務(wù)式”小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地課程的建構(gòu)與實(shí)施》的研究報(bào)告,榮獲xx區(qū)科研成果一等獎(jiǎng)。
三、四、五年級(jí)全體學(xué)生分批,在綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師、東莞青旅賞學(xué)游教育中心輔導(dǎo)員以及家長(zhǎng)義工的共同帶領(lǐng)下,走進(jìn)“東莞市海洋與漁業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)站”、東莞飲食風(fēng)俗博物館、東莞市第二人民法院和檢察院、可園這幾個(gè)基地,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)基地考察活動(dòng),讓孩子們收獲課堂外的精彩。
4.“繽紛社團(tuán)”首秀,四大社團(tuán)獲獎(jiǎng)。
6月2日,由廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)及小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦,卓?jī)?yōu)學(xué)生活動(dòng)網(wǎng)承辦的廣東省第二屆中小學(xué)生“繽紛社團(tuán)”風(fēng)采大賽現(xiàn)場(chǎng)交流展示和頒獎(jiǎng)大會(huì)在深圳龍華玉龍學(xué)校舉行。
經(jīng)過(guò)激烈的角逐,我?!皭傂猩鐣?huì)服務(wù)社團(tuán)”榮獲“十佳夢(mèng)想社團(tuán)”,“少年科學(xué)院”、“至正研究社”、“大榕樹(shù)環(huán)保環(huán)保社團(tuán)”榮獲“十佳精品社團(tuán)”。梁煥英、陸葉屏、郭小霞、謝小湘、陳xx、陳宇、陳麗君、李xx被評(píng)為“廣東省優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師”。
本次活動(dòng),我校四個(gè)社團(tuán)從眾多的參賽社團(tuán)中脫穎而出,經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評(píng)委及大眾評(píng)委遴選,進(jìn)入廣東省第二屆中小學(xué)生“繽紛社團(tuán)”風(fēng)采大賽小學(xué)組前18名。在現(xiàn)場(chǎng)決賽與展示中,四個(gè)社團(tuán)用五分鐘時(shí)間,用ppt展示社團(tuán)的建設(shè)、管理及特色活動(dòng)等,秀出了風(fēng)采,獲得廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)業(yè)委會(huì)員常務(wù)副理事長(zhǎng)黃志紅博士的好評(píng)。她認(rèn)為我校的社團(tuán)活動(dòng)涉及面廣,開(kāi)展得有聲有色,在全省小學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟。
(二)主要問(wèn)題及原因分析。
1.對(duì)新綱要理解不深,研究欠深入。
當(dāng)前形勢(shì)下,教育教學(xué)工作以及非教學(xué)工作一直都在做加法,作為綜合實(shí)踐活動(dòng)老師,往往身兼語(yǔ)文老師、班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、品德與社會(huì)等教學(xué)任務(wù),所兼的每一門(mén)科目任務(wù)都越來(lái)越繁雜,要求越來(lái)越精細(xì),綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科老師更難難沉下心來(lái),好好研讀新頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》,難以明確新綱要的要求。
2.骨干老師帶動(dòng)力度不夠,發(fā)展不均衡。
因?yàn)槔蠋焸兘^大多數(shù)都是兼職的老師,我校通過(guò)骨干老師的帶動(dòng),促進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。一年來(lái),我們發(fā)現(xiàn),雖然骨干老師積極引領(lǐng),但是,由于有些老師還對(duì)本課程的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,還沒(méi)有積極主動(dòng)地投身于活動(dòng)中,覺(jué)得開(kāi)展活動(dòng)室一種負(fù)擔(dān),怕影響語(yǔ)數(shù)英主科的學(xué)習(xí)。
(三)下半年工作目標(biāo)、思路與措施。
2.激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。
3.修改、完善校本教材。
4.開(kāi)展活動(dòng)時(shí),多學(xué)科整合,大力開(kāi)展設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用,靈活掌握、融會(huì)貫通各類(lèi)知識(shí)和技巧,提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識(shí)遷移水平,體驗(yàn)工匠精神等。
本學(xué)期,我校認(rèn)真貫徹上級(jí)文件、省頒課程文件精神以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃,堅(jiān)定不移地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),努力提高教師的課程實(shí)施能力,培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生。為了及時(shí)對(duì)學(xué)期發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理,使學(xué)科開(kāi)展更加有序和規(guī)范?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科工作回顧、總結(jié)如下:
學(xué)校教研組整體情況:
本學(xué)期教研組集中教研8次,提供公開(kāi)課4節(jié),上交活動(dòng)設(shè)計(jì)60份,公開(kāi)課反思10份,聽(tīng)課心得體會(huì)6份,論文或小結(jié)32份;學(xué)生過(guò)程性資料近150份,教師外出聽(tīng)課、培訓(xùn)6人次,組織興趣小組活動(dòng)16場(chǎng)。
1.強(qiáng)化制度。
教研組建立各種管理制度,為課程實(shí)施提供保證。制度如下:
(1)每學(xué)期教研組老師必須上交兩份活動(dòng)設(shè)計(jì)、一份論文或小結(jié)、3類(lèi)學(xué)生過(guò)程性材料,以上材料必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交。
(2)每次教研實(shí)行考勤。每次教研時(shí)間和地點(diǎn)、內(nèi)容,教研組都會(huì)事先通知,要求老師做到教研時(shí)不遲到、不早退,盡量不請(qǐng)假,將出勤情況和學(xué)校精細(xì)化管理教師履行職責(zé)和月評(píng)掛溝,從源頭上杜絕拖拉散漫行為,嚴(yán)肅紀(jì)律。
2.措施到位。
有時(shí)不是老師不想進(jìn)步,而是缺少學(xué)習(xí)拐杖。本學(xué)期教研組不論是聽(tīng)課或培訓(xùn),教研組均為老師們提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料和公開(kāi)課設(shè)計(jì),為老師們學(xué)習(xí)提供有力的載體。多途徑為老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如邀請(qǐng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師為老師們做講座,采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式讓老師接受最前沿的理念,本學(xué)期晉江進(jìn)修學(xué)校王雯老師曾兩次走進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)教研組活動(dòng),為教研組的有效開(kāi)展提出了寶貴的意見(jiàn);組織教師參加福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施研討會(huì)暨福建省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系及實(shí)施子課題中期交流研討會(huì),觀摩專(zhuān)家馮京廣現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),組織教師參加晉江市組織的各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教研組是學(xué)校學(xué)科課程建設(shè)的基本單位,是教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)研究能力,展示教學(xué)實(shí)踐智慧的學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)。德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò):世界上沒(méi)有一片相同的葉子,在教研組中,每位教師都是一種資源,都具有不同的思想和優(yōu)點(diǎn)??墒墙處熉殬I(yè)倦怠還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在老師身上,如何充分激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性,這是提高教師課程實(shí)施能力的瓶頸。本學(xué)期更加關(guān)注成長(zhǎng)過(guò)程中教師的扶,首先教研組要成為老師的依靠。要成為學(xué)習(xí)共同體,形成一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。老師們遇到困難,教研組要及時(shí)伸出溫暖之手,讓老師們覺(jué)得我成長(zhǎng)并不孤單,如老師要提供公開(kāi)教學(xué),教研組組織教師集體備課,如老師要參加錄象課例比賽,教研組陳瑞清老師帶來(lái)家里的攝象機(jī)協(xié)助拍攝、剪輯放是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的另一渠道。本學(xué)期開(kāi)始扶持一些新教師參加各種培訓(xùn)和比賽,結(jié)對(duì)子,形成團(tuán)結(jié)互助、合作共進(jìn)的良好教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)新教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)有創(chuàng)意、有質(zhì)量的論文,爭(zhēng)取有更多論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
1.主題來(lái)源教師實(shí)際。本學(xué)期初,學(xué)校向全體綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師征集了教學(xué)問(wèn)題,收集了所有任課老師的問(wèn)題單材料;并組織教師通過(guò)交流討論對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)和整理、篩選,發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題可以在實(shí)踐中直接調(diào)整解決,還有的問(wèn)題不具研究?jī)r(jià)值,有的問(wèn)題不具共性,有的問(wèn)題切入點(diǎn)過(guò)大,經(jīng)過(guò)篩選梳理出八類(lèi)問(wèn)題:
1.學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)識(shí)別較差?學(xué)生對(duì)突發(fā)火災(zāi)不知道如何處理?
2.學(xué)生參與不投入,不能保持興趣?
3.學(xué)生獲取信息渠道單一,學(xué)生篩選信息能力差?
4.學(xué)生主觀性強(qiáng),確定主題呈現(xiàn)多樣性,如何引導(dǎo)學(xué)生確定主題,進(jìn)行歸類(lèi)?
5.勞技課如何有效滲透探究性學(xué)習(xí)?
6.預(yù)防火災(zāi)方案學(xué)生不懂設(shè)計(jì)?
教研組經(jīng)過(guò)三次調(diào)整反復(fù)論證,最終確定主題《如何落實(shí)一節(jié)課目標(biāo)活動(dòng)方案指導(dǎo)課》,本學(xué)期教研均圍繞此主題開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討、骨干教師的專(zhuān)題講座,示范課,師徒結(jié)對(duì)的新教師研討課通過(guò)一學(xué)期的教研,很多困惑在老師們頭腦中逐漸明朗了。
2.基于證據(jù),提升能力。課題研究的落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)實(shí)踐,為了提高教師的課程實(shí)施能力,提高教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了崔允漷教授《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》一書(shū)后,深受啟發(fā),嘗試采用了課堂觀察,引用課堂觀察工具對(duì)教師的課堂進(jìn)行觀察。(課堂觀察是研究課堂教學(xué)和學(xué)的一種方法,它的目的是給被觀察者一些發(fā)展性建議,它的過(guò)程,重在準(zhǔn)備、重在證據(jù),倡導(dǎo)每個(gè)教師要學(xué)會(huì)走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課。)以課前會(huì)議、課中觀察課后診斷三環(huán)節(jié),通過(guò)擺事實(shí)、多分析,少評(píng)價(jià),立足課堂教學(xué)情景,基于證據(jù)適當(dāng)推論,從而明確改進(jìn)的措施。盡管本學(xué)期開(kāi)發(fā)了〈學(xué)生課堂傾聽(tīng)情況觀察量化表〉、〈情景創(chuàng)設(shè)有效性觀察量表〉還需要在以后的實(shí)踐中繼續(xù)改進(jìn)和完善,但起碼改變了傳統(tǒng)的聽(tīng)、評(píng)課的方式,真正改進(jìn)我們的教學(xué),才能進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)生,逐漸提高老師的能力。
學(xué)校一學(xué)期取得成績(jī):
1.20xx年6月官嵐嵐老師參加晉江市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)課例評(píng)選獲得二等獎(jiǎng)(指導(dǎo)老師:顏小文)。
2.20xx年3月官嵐嵐老師參加晉江市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例評(píng)選獲得二等獎(jiǎng)(指導(dǎo)老師:黃麗蓉)。
3.黃麗蓉老師撰寫(xiě)4個(gè)海西家園教案被福建少年兒童出版社《教師教學(xué)用書(shū)》發(fā)表。
4.20xx年5月黃麗蓉老師指導(dǎo)顏美亞老師撰寫(xiě)信息技術(shù)案例獲得鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。
5.20xx年5月黃麗蓉老師在20xx年晉江市農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)做《我與綜合實(shí)踐一個(gè)平凡老師的美麗蝶變》專(zhuān)題講座。
6.20xx年2月黃麗蓉在福建教育學(xué)院做專(zhuān)題講座。
7.20xx年6月施妮、黃麗蓉獲得安海鎮(zhèn)教育科研先進(jìn)工作者。
8.許婉婷老師人參加20xx年晉江市農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班。
9.黃麗蓉參加晉江市專(zhuān)兼職教研員華師大高級(jí)研修班研修班。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),但相信在教研組全體老師共同努力下,星星之火可以燎原。
一門(mén)課程能不能實(shí)施好,首先決定于是否領(lǐng)會(huì)、掌握這門(mén)課程的理論。因此,理論學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。這學(xué)期,我們除了一如既往的堅(jiān)持指導(dǎo)老師每月要完成一篇理論摘記,更增加了上網(wǎng)學(xué)習(xí)推薦的要求,也就是指導(dǎo)老師們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)看到了跟我們課題研究相關(guān)的理論,要把它發(fā)到我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站上供其他老師學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)資源的共享。與此同時(shí),我們?cè)俅谓M織老師們就綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源進(jìn)行了學(xué)習(xí),力求通過(guò)反復(fù)的接觸熟悉了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的信息,在此基礎(chǔ)上,幫助老師們減小開(kāi)發(fā)課程資源的難度。我們還增加了外出學(xué)習(xí)的人數(shù),像一附小、局小的開(kāi)課活動(dòng),我們都有安排相應(yīng)的老師去觀摩。另外,對(duì)于其他學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn),我們也積極地學(xué)習(xí)和吸收,比如局小印發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程故事集、武進(jìn)湖塘橋中心小學(xué)刊印的優(yōu)秀案例集,我們都推薦給老師學(xué)習(xí),老師們也很歡迎。扎實(shí)的理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了指導(dǎo)老師們開(kāi)發(fā)課程資源的能力。
有了理論,更要有實(shí)踐。實(shí)踐不但是理論的運(yùn)用,更是指導(dǎo)老師提高課程指導(dǎo)能力的助推劑。這學(xué)期,我們一共開(kāi)了三堂研究課,分別是:《快樂(lè)的裝訂工》(五(4)班、張琴)、《做拉面》(五(2)班、居莉丹)、《明天,我們畢業(yè)》(六(2)班、陶雯)。在實(shí)踐中,我們欣喜地看到,指導(dǎo)老師們開(kāi)發(fā)課程資源的能力真的強(qiáng)了。張琴老師開(kāi)發(fā)的《快樂(lè)的裝訂工》其實(shí)就是裝訂校優(yōu)秀作文選《揚(yáng)帆》,看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)內(nèi)容實(shí)則有著豐富的講究,裝訂完后很多同學(xué)感嘆:“真是任何一個(gè)環(huán)節(jié)也疏忽不得!”居莉丹老師上的《做拉面》是從包餛飩等活動(dòng)中受到啟發(fā),充分地利用了社區(qū)資源。當(dāng)來(lái)自學(xué)校附近拉面店的虎師傅出現(xiàn)在課堂上時(shí),同學(xué)們歡呼雀躍,做拉面的熱情空前高漲。雖然最后有一些同學(xué)沒(méi)有做成功,但大家一致認(rèn)為,這次活動(dòng)很有意義,讓大家明白了很多事情看起來(lái)容易,其實(shí)做起來(lái)并不容易的道理,但只要堅(jiān)持,學(xué)會(huì)方法,最終還是可以成功的?!睹魈?,我們畢業(yè)》則是陶雯老師根據(jù)六年級(jí)同學(xué)即將畢業(yè)、即將離開(kāi)母校專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的?;顒?dòng)中,同學(xué)們流露出了深深的對(duì)母校、老師的眷戀之情,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)未來(lái)的無(wú)限的美好的向往……每一個(gè)老師都全力以赴地開(kāi)發(fā)課程,每一個(gè)孩子都?xì)g欣鼓舞地參加活動(dòng)。通過(guò)指導(dǎo)老師的努力,孩子們對(duì)這門(mén)課程的喜歡有增無(wú)減,對(duì)他們而言,綜合實(shí)踐活動(dòng)儼然成了一門(mén)充滿挑戰(zhàn)、也充滿收獲的課程。
為了切實(shí)鍛煉指導(dǎo)老師們開(kāi)發(fā)課程的能力,這一學(xué)期我們組織了兩次方案評(píng)比。第一次是三月份時(shí),圍繞植樹(shù)節(jié)、婦女節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案;第二次是四月份時(shí),圍繞“生命教育”設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。兩次評(píng)比,指導(dǎo)老師們都積極地參加,除了有各自認(rèn)真的準(zhǔn)備,更有熱烈的研討。通過(guò)評(píng)比、交流,指導(dǎo)老師們開(kāi)發(fā)資源、設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力有了一定程度的提高。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓我們的視野開(kāi)闊,并有效實(shí)現(xiàn)了資源的相互共享和互通有無(wú)。這學(xué)期,我們利用天寧教育博客建立了一個(gè)課題研究的專(zhuān)題網(wǎng)站。在網(wǎng)站上,共設(shè)置十個(gè)欄目,它們依次是:課題方案、文獻(xiàn)概述、學(xué)期計(jì)劃、方案案例、指導(dǎo)心得、學(xué)生資料、理論學(xué)習(xí)、活動(dòng)報(bào)道、學(xué)期總結(jié)、其他資料。我們明確要求指導(dǎo)老師要定期上傳資料,上傳的數(shù)量和質(zhì)量都納入學(xué)期考核。通過(guò)逐步地適應(yīng),到學(xué)期末,指導(dǎo)老師們基本上都能熟練地上傳資料,日志總數(shù)達(dá)150篇左右。當(dāng)然,在如何有序地上傳資料以及進(jìn)一步提高資料的質(zhì)量上,我們還要繼續(xù)地努力??偟膩?lái)說(shuō),網(wǎng)站的開(kāi)設(shè)提高了指導(dǎo)老師們課題研究的熱情,它就像一個(gè)空中的`家園一樣,以特有的方式拉近了大家研究的心靈。由此,我們相信,我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站一定能越建越好的。
在指導(dǎo)老師們的努力下,這個(gè)學(xué)期我們又積累下了一些成功的方案、案例,它們有:《春天在眼睛里創(chuàng)新在行動(dòng)上雷鋒在心坎里》(戴春亞)、《讓綠色充滿我們的校園》、《快樂(lè)的裝訂工》、《雞蛋歷險(xiǎn)記》(張琴)、《黃瓜的種植》(黃娟玉)、《人類(lèi)的好朋友——樹(shù)》、(蘆燕)、《校園中的自我保護(hù)》、《做拉面》(居莉丹)、《快樂(lè)沙包》(陳一青)、《愛(ài)伴我成長(zhǎng)》(陳秀芹)、《愛(ài)眼護(hù)眼,讓我們行動(dòng)起來(lái)》(湯英)、《與安全同行》(楊穎先)、《長(zhǎng)豇豆的種植》(劉燕)等。在學(xué)生的資料上,我們也積累了不少,我們?yōu)樗麄儽4嫦聛?lái)的項(xiàng)目作業(yè)有:《水上飛機(jī)、小駱駝名片集》、《牡丹》、《瓜田果地快樂(lè)天地》、《同學(xué)們的偶像》、《多彩的勞動(dòng)節(jié)》、《我要飛得更高……》、《箏奇斗艷》、《足球世界杯》、《恐龍?zhí)矫亍?、《畢業(yè)贈(zèng)言》、《走進(jìn)茶園王國(guó)》、《特色小吃》、《長(zhǎng)征的故事》、《秦兵馬俑》、《原來(lái)污水是這樣凈化的》、《愉快的江陰之行》、《節(jié)電方法知多少》、《我與動(dòng)物交朋友》等。最讓我們振奮的是,在今年常州市教育文體局組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例評(píng)比中,我校有三篇案例獲獎(jiǎng),分別為:《愛(ài)系紫荊》(居莉丹)、《小鴨快成長(zhǎng)》(陳一青)、《安全伴我行》(黃潔)。另外,我校開(kāi)發(fā)課程資源的情況還在常州市綜合實(shí)踐活動(dòng)第二期簡(jiǎn)報(bào)上介紹。
成績(jī)的取得讓我們興奮,也督促我們不能停下前進(jìn)的腳步。下個(gè)學(xué)期,我們還要在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)上下工夫,爭(zhēng)取能夠再開(kāi)發(fā)出一些全新的、學(xué)生歡迎的、有價(jià)值的資源,讓這門(mén)課程更有活力。我們也要對(duì)學(xué)校前期積累下的資料進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理,按專(zhuān)題將它們匯編成冊(cè),形成校本資源,更大地發(fā)揮它們的價(jià)值。
有努力就有進(jìn)步,我們將繼續(xù)探索。
理論離不開(kāi)實(shí)踐,只有在實(shí)踐中親身體驗(yàn),高尚的思想,良好的品德才會(huì)潛移默化地變成學(xué)生自身的素質(zhì)。為此,響應(yīng)xx小學(xué)的號(hào)召,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)如下:
內(nèi)容是活動(dòng)的基礎(chǔ),沒(méi)有好的內(nèi)容就不會(huì)產(chǎn)生好的效果。我覺(jué)得小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要從本地實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),與他們的身心發(fā)展相結(jié)合,立足本土,在家鄉(xiāng)現(xiàn)代化進(jìn)程中尋找內(nèi)容?;顒?dòng)內(nèi)容除了有針對(duì)性、教育性和實(shí)踐性之外,還要體現(xiàn)地方性和時(shí)代性的特點(diǎn)?;顒?dòng)內(nèi)容可以是道德品質(zhì),健康生活的。也可以是開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的。還可以是動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)生存能力方面的??傊?,能達(dá)到開(kāi)闊視野,豐富知識(shí),陶冶情操的就是好內(nèi)容。
1、我們組織小學(xué)生體驗(yàn)了鄉(xiāng)村的田園生活,學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手、自我管理,加深了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。在活動(dòng)中,還采用了攝影、寫(xiě)作等形式。攝下的一個(gè)個(gè)美好的鏡頭,寫(xiě)出的一篇篇優(yōu)秀日記、作文,既是對(duì)話動(dòng)的記錄,也是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)。使他們認(rèn)識(shí)了大自然,體驗(yàn)了鄉(xiāng)村的田園生活。引導(dǎo)了學(xué)生回歸自然,走進(jìn)自然,認(rèn)識(shí)了多種常見(jiàn)的花草樹(shù)木。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,組織了環(huán)保行動(dòng)??梢蚤_(kāi)展旅行活動(dòng),游覽名山大川,名勝古跡在游覽過(guò)程中,每位同學(xué)手拿一個(gè)環(huán)保垃圾袋,撿起身邊的垃圾,以自己的行動(dòng)為奉獻(xiàn)保護(hù)愛(ài)護(hù)我們生存的環(huán)境,做一名合格的小主人。也體驗(yàn)了環(huán)衛(wèi)工人的偉大和艱辛,從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
3、由于我校處于鬧市區(qū),更應(yīng)加強(qiáng)交通安全方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們就利用星期天,通過(guò)社區(qū)青少年活動(dòng)中心聯(lián)系,組織小朋友上街幫助交警維持交通、社會(huì)秩序,打掃環(huán)境衛(wèi)生,宣傳交通衛(wèi)生知識(shí)。通過(guò)這種實(shí)踐,不僅讓小朋友自己知道應(yīng)該遵守交通,更是交通安全的積極宣傳者。
4、我們還通過(guò)社區(qū)青少年中心聯(lián)系成都商報(bào)社,支持學(xué)生賣(mài)報(bào)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓孩子知道爸媽掙錢(qián)的艱辛。養(yǎng)成自己不浪費(fèi)的習(xí)慣。同時(shí)也給孩子樹(shù)立掙錢(qián)理財(cái)?shù)乃枷搿?/p>
5、假期期間,組織小朋友到社區(qū)福利院關(guān)心孤寡老人,為老人們打掃衛(wèi)生,給老人講故事,給老人表?yè)P(yáng)節(jié)目等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,發(fā)揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)。
安全問(wèn)題是活動(dòng)順利進(jìn)行的基本前提,活動(dòng)開(kāi)始前,先到活動(dòng)的地方踩點(diǎn),下發(fā)的有明確的活動(dòng)方案。在出發(fā)前強(qiáng)調(diào)了組織紀(jì)律,提醒了孩子做好外出的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,切實(shí)注意安全。防止安全事故發(fā)生的措施保證了活動(dòng)圓滿的完成,活動(dòng)結(jié)束時(shí),保證無(wú)一例安全事故發(fā)生。
通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)了能力,得到了鍛煉,孩子們也學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。我們將在今后的工作中,為學(xué)生們提供更多體驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
xx年11月被聘為xx鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人,第二年任期即將結(jié)束,在過(guò)去的兩年里壓力與動(dòng)力并存、忙碌與收獲同在。作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人,我積極履行著自己的職責(zé),認(rèn)真完成上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)交給的工作任務(wù)。認(rèn)真完成學(xué)校交給的教學(xué)、教研任務(wù)。回顧期間的工作,有欣慰與成功,也有慚愧與不足。
1、我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制,即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排。
并安排了三位專(zhuān)職的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師,可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用,提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、科研課題是我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的課題研究對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)起著極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平,幫助教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”,進(jìn)而提升為“學(xué)者型”。課題研究,是為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要載體。20zz年至今,我一直參與東莞市“六課型”課題的實(shí)踐與研究工作。我校是該課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我作為我校課題研究的負(fù)責(zé)人,一直親歷課題的研究,該課題已經(jīng)申請(qǐng)為省的優(yōu)秀課題。這也成就了我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué),力求通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。
評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。我們還對(duì)三次聽(tīng)評(píng)課中不合格的教師限期充實(shí)與提高,將聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽(tīng)評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂,使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性,使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí),保質(zhì)保量。
作為市綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能手、鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人,發(fā)展自我的同時(shí),還要擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任,帶動(dòng)青年教師迅速成長(zhǎng)。一花獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。我有計(jì)劃的培養(yǎng)青年教師,每學(xué)期具體指導(dǎo)不少于2次,注重培養(yǎng)效果,培養(yǎng)對(duì)象每年能在校級(jí)出一節(jié)公開(kāi)課。我指導(dǎo)的趙少華老師在我的引領(lǐng)下制作的微課獲得市一等獎(jiǎng),在今年也獲得了綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào),真正起到了輻射與引領(lǐng)作用。
教育是一種職業(yè),教育更是一種事業(yè)?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”成績(jī)?cè)谌〉玫耐瑫r(shí)又將成為歷史。面對(duì)未來(lái),自己秉承敬業(yè)、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)的美德,抓住每一個(gè)提高與促進(jìn)的機(jī)遇,在教書(shū)育人的舞臺(tái)上盡情書(shū)寫(xiě)屬于我們的篇章。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域。下面小編就和大家分享小學(xué)綜合實(shí)踐。
來(lái)欣賞一下吧。
綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類(lèi)新型課程。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,卓有成效,如《公益廣告》、《誦古詩(shī)品古詩(shī)》、《走近屈原》、《我們的班級(jí)》等,學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫(xiě)課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力?;顒?dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面:
1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
3、立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授,如20xx年上海世博會(huì)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題。
在這一過(guò)程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)成果:
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài);學(xué)生積極投入到活動(dòng)中,克服了各種困難,用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì),了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),增強(qiáng)了對(duì)社會(huì),對(duì)自我的責(zé)任感;實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、勞動(dòng)能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達(dá)能力等都有了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,初步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧地發(fā)展。
2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對(duì)實(shí)踐過(guò)程的記錄。他們?cè)谡{(diào)查、采訪、體驗(yàn)的過(guò)程積累了大量的記實(shí)材料,學(xué)生們能夠很好地利用簡(jiǎn)單的輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。
調(diào)查報(bào)告。
心得體會(huì)。
的寫(xiě)作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的,少量是在教師輔助下完成的。
4、以活動(dòng)為載體,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。我們將再接再厲,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
一、實(shí)踐準(zhǔn)備。
本課題于20xx年4月3日正式成立,在這一學(xué)期的準(zhǔn)備階段中,做了如下工作:
1、課堂觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
通過(guò)課堂觀察,學(xué)生訪談等方式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題。為此,我們還進(jìn)行了。
進(jìn)行一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)研討:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——問(wèn)題在哪里?,一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)研討。通過(guò)觀察和研討,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題主要集中在兩方面:一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,二、自主學(xué)習(xí)能力較差。經(jīng)過(guò)課題組成員的商議,我們改變了原先“由實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本班的實(shí)際情況確立子課題”的計(jì)劃,分學(xué)段確立了兩個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的子課題,既低年段以“傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題,中高年段以“預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題。做這樣的改變,一方面是因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題相對(duì)集中,可以通過(guò)這兩個(gè)子課題的實(shí)施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對(duì)統(tǒng)一,也就是研究的目標(biāo)相對(duì)一致,更有利用實(shí)驗(yàn)教師間的互相合作、交流、研討,有利于課題組活動(dòng)的開(kāi)展。
2、調(diào)查研究,制訂計(jì)劃。
子課題確立之后,各實(shí)驗(yàn)老師做好了實(shí)驗(yàn)調(diào)查工作準(zhǔn)備,如:制定傾聽(tīng)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查表,傾聽(tīng)習(xí)慣課堂觀察表。20xx~20xx學(xué)年的上學(xué)期一開(kāi)學(xué),各實(shí)驗(yàn)班的老師馬上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè),采用問(wèn)卷調(diào)查的形式,對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)情況做了調(diào)查,并分析了調(diào)查結(jié)果,做出問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告。然后在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的子課題實(shí)施計(jì)劃。
3、學(xué)習(xí)研討,尋求理論支撐。
在準(zhǔn)備的同時(shí),老師們還認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研討。如閱讀與課題相關(guān)的文章,特別值得一提的是,進(jìn)行的那場(chǎng)有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)研討——如何讓傾聽(tīng)成為一種習(xí)慣?這場(chǎng)研討效果非常好,參與人數(shù)多,面廣,有實(shí)驗(yàn)教師,也有非實(shí)驗(yàn)教師,還有省內(nèi)外的老師。貼子的內(nèi)容非常豐富,經(jīng)張華東老師整理,為我們提供了48個(gè)有價(jià)值的教學(xué)策略。
二、進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)。
1、課題組老師進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄、反思、調(diào)整,并通過(guò)各種方式相互交流。例如把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的記錄上傳博客,大家在博客上互相交流,一階段后,我們開(kāi)展了一場(chǎng)課題實(shí)驗(yàn)老師交流研討活動(dòng),展現(xiàn)了初期的部分做法。
2、課堂教學(xué)研討。
實(shí)驗(yàn)以來(lái),本子課題共開(kāi)展4節(jié)研討課:
3、階段性小結(jié)(老師和學(xué)生都進(jìn)行小結(jié))。
每學(xué)期期末進(jìn)行一次階段性小結(jié),部分班級(jí)也讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
預(yù)習(xí)妙用。
評(píng)選傾聽(tīng)之星和預(yù)習(xí)小能手。
20xx上學(xué)期,共評(píng)選縣級(jí)傾聽(tīng)之星22人,評(píng)選辦法:由實(shí)驗(yàn)老師推薦(有推薦理由),每個(gè)班級(jí)2名,發(fā)給證書(shū)和獎(jiǎng)品;校級(jí)的人數(shù)自定。
三、課堂觀察。
1、實(shí)驗(yàn)班的前后變化。
從對(duì)同一個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的隨堂聽(tīng)課,我感覺(jué)到了學(xué)生在老師的精心培養(yǎng)下,不論是傾聽(tīng)的狀態(tài)還是傾聽(tīng)的質(zhì)量,不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質(zhì)量,都有質(zhì)的變化。從實(shí)驗(yàn)老師的過(guò)程記錄,也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)方面的進(jìn)步。這就是實(shí)驗(yàn)帶給我們的收獲。
在隨堂跟蹤聽(tīng)課中,我看到學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高,從原來(lái)的瀏覽到對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的圈圈點(diǎn)點(diǎn),再到有意識(shí)地思考、解決教材中提出的問(wèn)題,部分學(xué)生還能提出質(zhì)疑。
2、實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的差別。
在走進(jìn)課堂月活動(dòng)中,從實(shí)驗(yàn)班與別實(shí)驗(yàn)班的課堂上,我也感覺(jué)到了實(shí)驗(yàn)班有濃濃的課題味,課堂上老師比較重視對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng),學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣比較好。
在走進(jìn)課堂月活動(dòng)的隨堂聽(tīng)課中,我也感覺(jué)到了實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的差別。非實(shí)驗(yàn)的老師較少有布置學(xué)生預(yù)習(xí)的現(xiàn)象,即便布置了,在課堂上也沒(méi)有反饋和利用學(xué)生的預(yù)習(xí)資源,學(xué)生沒(méi)能體會(huì)到預(yù)習(xí)的好處。而實(shí)驗(yàn)班的課堂,且不論“預(yù)習(xí)”的成效,但“預(yù)習(xí)”已成為習(xí)慣,先學(xué)后教已是基本的課堂教學(xué)模式。
本學(xué)期四年級(jí)學(xué)生圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)包括:
1.學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會(huì),關(guān)注社會(huì)生活。
2.學(xué)生之間相互交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了理解,獲得了知識(shí)。
3.同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,開(kāi)展讀書(shū)樂(lè),組成小組讀書(shū)會(huì),組織故事會(huì),展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,生長(zhǎng)過(guò)程和取得的成就等,希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng),學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。還有調(diào)查自己家周?chē)墓艠?shù)名木,這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,做得非常好,鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等,學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。
1、采用“過(guò)家家”的活動(dòng)形式,充分調(diào)動(dòng)形式參與活動(dòng)的進(jìn)取性。幫忙學(xué)生了解有關(guān)社會(huì)生活的小常識(shí)。
2、經(jīng)過(guò)形式扮演“小顧客”和“售貨員”的活動(dòng),幫忙他們養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生了解售貨員的辛勤工作為我們供給了許多方便,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們。
使學(xué)生明白售貨員與顧客之間的社會(huì)關(guān)系。
解有關(guān)社會(huì)生活的小常識(shí)。
教學(xué)用具。
多媒體。
一、導(dǎo)入。
根據(jù)學(xué)材所給的資料背景順序,再結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生了解文具商店,明白他們身邊常用的文具是從哪來(lái)的。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(說(shuō)一說(shuō)、試一試)。
(1)“說(shuō)一說(shuō)”要求根據(jù)背景資料所給的資料,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?!吧蠄D是賣(mài)什么的商店?”“你去過(guò)的文具店都賣(mài)什么文具?”
(2)“試一試”要求學(xué)生根據(jù)自我的生活經(jīng)驗(yàn),把能從文具店買(mǎi)來(lái)的物品勾畫(huà)出來(lái)。使學(xué)生原有的內(nèi)部知識(shí)得以外顯出來(lái)。
2、提出問(wèn)題。(說(shuō)一說(shuō))。
分組討論:開(kāi)個(gè)文具商店都需要哪些條件。供給再共同探討怎樣辦出特色文具店,什么樣的售貨員是顧客最喜歡的等問(wèn)題,共同分享自我的智慧與創(chuàng)造。
3、解決問(wèn)題。(玩一玩)。
由學(xué)生自由選擇來(lái)扮演售貨員和顧客。在活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)學(xué)生扮演主角,使他們能夠了解售貨員的辛勤勞動(dòng),從而尊重服務(wù)行業(yè)的工作人員,爭(zhēng)當(dāng)一名禮貌小顧客;在扮演主角的過(guò)程中,使學(xué)生了解有關(guān)社會(huì)生活的小常識(shí)。
4、交流與反思(議一議)。
重點(diǎn)放到主角的評(píng)論上,如:怎樣當(dāng)好一名售貨員、做什么樣的小顧客最禮貌等。明白人與人之間應(yīng)當(dāng)互相理解、互相幫忙、互相服務(wù)。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
經(jīng)過(guò)自評(píng)和互評(píng),進(jìn)一步明確售貨員與顧客的關(guān)系,在評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)那些有所創(chuàng)新的學(xué)生。
四、活動(dòng)延伸。
由學(xué)生親自、獨(dú)立買(mǎi)一回文具。便于學(xué)生再次熟悉社會(huì)生活中買(mǎi)東西的“學(xué)問(wèn)”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)地方性色彩較濃的開(kāi)放性課程,它應(yīng)該具有其區(qū)域特色和實(shí)踐價(jià)值。課程本身的創(chuàng)造性和實(shí)施過(guò)程的彈性張度將重建一種學(xué)校文化和課程文化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,綜合實(shí)踐占了比較大的比例(三年級(jí)以上每周三節(jié)),綜合實(shí)踐課程是合科的、生活的、功能化的課程,它強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子生活的影響,注重能力發(fā)展,特別是生活能力的發(fā)展和態(tài)度的形成,是以“問(wèn)題”為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng),它可以發(fā)揮出整體效應(yīng),具有高度的綜合性。知識(shí)向應(yīng)用、科學(xué)向生活轉(zhuǎn)化的中介靠實(shí)踐?!皩?shí)踐就是一種中介物”(黑格爾語(yǔ)),是主觀世界和客觀世界的中介物,是理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用,學(xué)科內(nèi)容向生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的中介物。只有向?qū)嵺`匯合,才能夠真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力、理論到實(shí)際、接受到創(chuàng)造、學(xué)習(xí)與生活的溝通。綜合是指向?qū)嵺`性的,實(shí)踐的本質(zhì)也是綜合。
1.綜合實(shí)踐與生活、社會(huì)教育相結(jié)合學(xué)生都是一個(gè)社會(huì)化的人,每天除了在學(xué)校接受課堂學(xué)習(xí)外,還要面對(duì)紛繁蕪雜的社會(huì)生活,因此,校外課程資源絕不是課堂、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室的簡(jiǎn)單“搬家”,而是突破要傳統(tǒng)教學(xué)的框架,使學(xué)生與生活、與社會(huì)、與世界的發(fā)展信息相通的一個(gè)重要途徑。這些資源中有許多內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學(xué)、包括現(xiàn)今的電化教學(xué)所無(wú)法傳授的。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是解題目,而應(yīng)該是結(jié)合日常生活中的社會(huì)問(wèn)題,將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。讓學(xué)生到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,靈活地適應(yīng)實(shí)際生活的需要。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力和綜合分析解決問(wèn)題的能力。這對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)終身受益。
2.綜合實(shí)踐與德育相結(jié)合在綜合實(shí)踐課上,學(xué)生通過(guò)合作完成共同的任務(wù),使他們養(yǎng)成服從集體的品質(zhì)和集體觀念,獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗(yàn),激發(fā)他們良好的道德情感。此外,綜合實(shí)踐課程還可以使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)并細(xì)心地完成和客觀地評(píng)價(jià)所得到的學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣,也可以使學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng),真正體驗(yàn)到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的來(lái)之不易,從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。綜合實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不重結(jié)果而重育人過(guò)程。
3.綜合實(shí)踐與科學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合綜合實(shí)踐課程在內(nèi)容的選擇上要十分注重自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的結(jié)合,做好相鄰知識(shí)系列、相近學(xué)科的整合工作,使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法,又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,注意興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的培養(yǎng)。所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),既要重視科學(xué)知識(shí)和方法的獲得,也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。
4.學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合在綜合實(shí)踐課程的建設(shè)過(guò)程中,跨學(xué)科教師相互配合,并取得校外人才的共同協(xié)作,形成整體共同指導(dǎo)的局面,是十分重要的。在學(xué)生家長(zhǎng)中,很大一部分人都有一技之長(zhǎng),如種植、養(yǎng)殖、修理、加工等。我們充分利用這種家庭中潛在的教育資源,通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,使某些隱性的教育力量充分發(fā)揮功用。同時(shí),我們還利用社會(huì)的教育力量,通過(guò)聘單位與聘?jìng)€(gè)人相結(jié)合的方法拓寬引入師資的渠道。比如,我們聘請(qǐng)氣象站人員定期到基地指導(dǎo),還聘請(qǐng)了許多社會(huì)上有特殊能力的人來(lái)基地任教,多方有機(jī)結(jié)合,形成了開(kāi)放的多層面的教育人才資源。
此外,還有很多原則也要注意,如評(píng)價(jià)的多元化、如何面向全體、如何處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系等等也都是值得我們多考慮的問(wèn)題。由于目前綜合實(shí)踐課還是處于探索和實(shí)踐階段,綜合實(shí)踐課還有很多方面值得我們思考、挖掘、探索,這是每一位綜合實(shí)踐課教師義不容辭的職責(zé)。
教師:小朋友,你們誰(shuí)家有電話呢?請(qǐng)舉手。
(十幾位小朋友舉起了手)。
教師:誰(shuí)打過(guò)電話?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么打電話的好嗎?下面請(qǐng)打過(guò)電話的小朋友告訴大家,希望大家注意聽(tīng)。
教師:請(qǐng)王淳小朋友先講。
學(xué)生1:那天,我大舅來(lái)電話,找我媽有事,媽媽跟大舅說(shuō)話后,我對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)乙哺缶苏f(shuō)幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊,就聽(tīng)到大舅的說(shuō)話聲,“你是淳淳嗎?”我高興地說(shuō):“是我?!薄澳阋煤脤W(xué)習(xí),取得好成績(jī),過(guò)年我就獎(jiǎng)勵(lì)你?!蔽艺f(shuō):“我記住了?!?/p>
教師:誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生2:星期天,我正在做作業(yè),電話鈴聲響了,是爸爸來(lái)電話了。囑咐我在家聽(tīng)媽媽的話,在學(xué)校聽(tīng)老師的話。
學(xué)生3:我看見(jiàn)媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號(hào)碼,然后拿起話筒:“喂,你是秀麗嗎?請(qǐng)你有時(shí)間到我家來(lái)玩吧!”小姨說(shuō):“姐姐,下星期天,我一定去。再見(jiàn)!”“再見(jiàn)!”
(踴躍發(fā)言的一個(gè)接著一個(gè)……)。
教師:剛才,小朋友們說(shuō)得很好。那么,打電話應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)講。
教師:小朋友,今天我們跟誰(shuí)玩電話游戲呢?不是爸爸,也不是媽媽?zhuān)皇墙o叔叔阿姨,而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?因?yàn)榻裉焓切×恋纳?,你要通過(guò)電話來(lái)表達(dá)對(duì)好朋友小亮生日快樂(lè)的祝愿。請(qǐng)小朋友記住,通話時(shí)要熱情大方,用禮貌語(yǔ)言,并且語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。講話時(shí)要面帶微笑,聲音不要過(guò)高。不要忘了開(kāi)頭問(wèn)好,結(jié)束說(shuō)再見(jiàn)。
小朋友,打電話時(shí)注意的問(wèn)題,記住了嗎?
學(xué)生:(齊)記住了。
教師:好,下面我們來(lái)玩打電話的游戲。
教師:小朋友們請(qǐng)觀看王淳和王健的表演。
(王淳表演小亮,王健表演小亮的朋友)。
學(xué)生:王健拿起話筒用手比劃一下,表示撥通了電話。
“喂,你好!我是你的好朋友,今天是你的生日,我向你表示祝賀,祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!”
“謝謝你!”
“再見(jiàn)!”
“再見(jiàn)!”
(教室里響起了掌聲。頓時(shí),教室里熱鬧非凡)。
“喂,你是小亮嗎?”
“我就是?!?/p>
“今天是你的生日,在你過(guò)生日的日子里,我代表我們?nèi)M的同學(xué)向你表示祝賀!”
“謝謝!”
“不客氣!”
“再見(jiàn)!”
“再見(jiàn)!”
(參加表演的一對(duì)接一對(duì),小朋友們真正陶醉了??墒峭醪试菩∨笥咽冀K未敢向前參與,在老師的示意和鼓勵(lì)下,王彩云終于拿起了話筒。開(kāi)始說(shuō)話不連貫,心情有些緊張,經(jīng)老師的一再鼓勵(lì),她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌,加油。)。
(課后,小朋友們深有體會(huì)地說(shuō):“老師,這節(jié)課,我玩得真開(kāi)心哪!”)。
評(píng)
本節(jié)課,教師的角色已發(fā)生變化,由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討,有相當(dāng)?shù)姆e極意義,應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí),變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),學(xué)生由認(rèn)真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)手。這堂課,較好地完成了教學(xué)任務(wù),注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí),這堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,教師是主導(dǎo)者。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),全面貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神,落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)的有關(guān)要求,結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色要求,以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化素質(zhì)教育,形成學(xué)校辦學(xué)特色。
為此,每位綜合實(shí)踐課老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡,努力打破學(xué)校的封閉性,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí),開(kāi)展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系,讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息,緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們?cè)谇楦袘B(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。
1.通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2.了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4.初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。
5.獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完善人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,主體性判斷以及更好地解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1.構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心,以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展,以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。
2.充分利用區(qū)域內(nèi)開(kāi)辟的九個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地,積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源,為學(xué)生提供綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。
3.提供若干綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題,每位綜合實(shí)踐老師可在其中挑選一個(gè)主題或自選主題進(jìn)行研究。
4.將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開(kāi)發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來(lái),也要與學(xué)校的課題研究結(jié)合起來(lái),辦出學(xué)校特色。
5.本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要與學(xué)科課程一樣對(duì)待,制定每個(gè)班級(jí)活動(dòng)的計(jì)劃,包括長(zhǎng)線活動(dòng)和短線活動(dòng),另外勞動(dòng)與技術(shù)課也要求完成全部的教學(xué)任務(wù),且每一堂課都有一個(gè)相應(yīng)的教案。
6.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的教案要在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站上上傳。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括四方面的內(nèi)容:研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐。
基于對(duì)這門(mén)課程要求的思考和課程對(duì)四方面內(nèi)容的規(guī)定,課程實(shí)施初步安排如下:
3——6年級(jí):
周課時(shí):2課時(shí)。
形式:主題活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、小型課題研究為主。活動(dòng)側(cè)重:留心周?chē)囊磺?,善于觀察與思考,從生活中產(chǎn)生問(wèn)題,轉(zhuǎn)化成課題,讓學(xué)生自己動(dòng)手采集信息,處理信息,參加社會(huì)實(shí)踐,解決問(wèn)題。
具體內(nèi)容:嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神,培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
1、學(xué)生自行搞好個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會(huì)照顧自己,做到自己的事情自己做;
2、學(xué)會(huì)使用常用的工具,遇到緊急事情會(huì)打求助電話;
4、觀察周?chē)纳鐣?huì),從生活中尋找疑問(wèn),產(chǎn)生問(wèn)題,作為研究課題;
5、通過(guò)多種方式搜集信息,嘗試與小伙伴合作處理信息,解決問(wèn)題。
在這個(gè)階段,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,開(kāi)展自主的、合作的研究活動(dòng),從搜集信息,到處理信息,最后分析信息,解決問(wèn)題,掌握了方法,增強(qiáng)了技能和解決問(wèn)題的能力,豐富了知識(shí),情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。結(jié)合我校實(shí)際,提供如下備選課題,各班可選擇其中一個(gè)課題:
主題一:環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)。
主題二:家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防)。
主題三:小小種植家(菌類(lèi)、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)。
主題四:小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。
主題五:電器的利與弊(電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機(jī)等的利與弊)。
(一)“研究性學(xué)習(xí)”主題內(nèi)容:
1.親近周?chē)淖匀画h(huán)境,熱愛(ài)自然,初步形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀坏囊庾R(shí)和能力。
(1)接觸自然,豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí);
(2)欣賞自然世界,發(fā)展對(duì)自然的熱愛(ài)情懷;
(3)通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),理解他人與自己不可分割的內(nèi)在聯(lián)系;
(4)知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境,并身體力行,做保護(hù)自然的小衛(wèi)士。
2.考察周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境,自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范,增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
(1)認(rèn)識(shí)社會(huì)資源,并有效運(yùn)用;
(2)走入社會(huì),熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范;
(3)發(fā)展人際交往,養(yǎng)成合作品質(zhì),融入集體;
(4)力所能及地參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng),體會(huì)參與社區(qū)服務(wù)的意義。
(1)注重個(gè)人生活衛(wèi)生,料理自己的日常起居;
(2)認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境,學(xué)會(huì)自我保護(hù);
(3)端正勞動(dòng)態(tài)度,形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣;
(4)認(rèn)識(shí)和了解自己,樹(shù)立人生理想,積極進(jìn)??;
4.激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度。
(1)關(guān)注日常生活及周?chē)h(huán)境中的問(wèn)題,激發(fā)探究的熱情;
(2)考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程,感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品質(zhì);
(3)親身實(shí)踐,學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具;
(4)嘗試科學(xué)研究的一般過(guò)程,初步掌握獲取信息和處理信息的能力。
(二)“勞動(dòng)與技術(shù)”
1、學(xué)校把勞技制作納入研究課題之中,使制作的內(nèi)容和作品更具有研究?jī)r(jià)值,把勞技與研究活動(dòng)有機(jī)整合。三至六年級(jí)均須利用研究課時(shí)間完成所有勞技課中的作品,并以此作為評(píng)定學(xué)生研究課成績(jī)的重要依據(jù)。
2、對(duì)于勞技課中涉及動(dòng)手制作的技術(shù)初步課,教師要加強(qiáng)指導(dǎo),注重安全教育。
1.綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)短線活動(dòng)安排,一學(xué)期擬定一個(gè)長(zhǎng)線活動(dòng),一個(gè)短線活動(dòng)即可。另外的時(shí)間用于“勞動(dòng)與技術(shù)“的教學(xué)上。在長(zhǎng)線和短線活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,應(yīng)以”研究性學(xué)習(xí)“的大方向?yàn)樵瓌t,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,要學(xué)生感興趣的有地域特征,學(xué)校特色的,要以身邊的小問(wèn)題加以開(kāi)展。
六年級(jí):1.《家鄉(xiāng)風(fēng)俗》;2.《巧用太陽(yáng)能》;3.《請(qǐng)勿吸煙》;4.《情系母校》。
(1)開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類(lèi)專(zhuān)用教室和宣傳陣地,在已有的“科技創(chuàng)新室”“自然室”“勞動(dòng)與技術(shù)教室”“花圃”的基礎(chǔ)上,本學(xué)期盡量開(kāi)出一些新的室場(chǎng),為學(xué)生的綜合研究活動(dòng)和勞動(dòng)與技術(shù)制作提供舞臺(tái)。
(2)開(kāi)發(fā)社區(qū)資源,一是與社區(qū)及工廠掛鉤,定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、考察,如污水處理廠、純凈水廠等,定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查;二是與青少年校外實(shí)踐基地掛鉤,比如科技城、創(chuàng)業(yè)園、環(huán)保產(chǎn)業(yè)園、白馬澗生態(tài)園、通安樹(shù)山、云蘭奶業(yè)等(本學(xué)期主要利用高新區(qū)的九大基地進(jìn)行活動(dòng));三是聘請(qǐng)關(guān)心學(xué)校教育而又有特長(zhǎng)的社會(huì)各界人士和家長(zhǎng)擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員,定期指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育等。在實(shí)踐過(guò)程中,要以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施,使之彼此滲透,形成整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用,可以分散安排,也可以集中使用,內(nèi)容有分有合,靈活掌握。另外,指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日等時(shí)間,利用豐富的校外資源來(lái)指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng),期間也可發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用,以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師,其指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。
(1)在活動(dòng)的主題、項(xiàng)目的確定階段,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及興趣愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目。
(2)在活動(dòng)實(shí)施階段,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源,在活動(dòng)開(kāi)始階段,可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能。在具體的活動(dòng)過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
在實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自我教育,幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
在實(shí)施過(guò)程中,教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,防止意外的安全事故發(fā)生。
(3)在活動(dòng)總結(jié)階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。
地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化,促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域之間的整合。
1.扎實(shí)細(xì)致落實(shí)各位綜研老師的行為要求:要理解、尊重、信任學(xué)生,要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)自控能力,教會(huì)學(xué)生合理安排時(shí)間,做事有序.
2.遵守學(xué)校規(guī)章制度,不可隨意擠占綜合實(shí)踐課。
3.結(jié)合一人一課活動(dòng),進(jìn)行綜研的研究課展示。
4.研究課在一學(xué)期結(jié)束后應(yīng)及時(shí)把資料集中上交,且完成詳細(xì)的長(zhǎng)線活動(dòng)一份或短線活動(dòng)一份,案例一份。
5.做好研究性學(xué)習(xí)長(zhǎng)線活動(dòng)資料的搜集工作,并有指導(dǎo)學(xué)生研究情況的隨筆記錄,研究的相關(guān)感想、反思等。
6.本學(xué)期三——五年級(jí)的每位學(xué)生都把綜合實(shí)踐活動(dòng)課收集的相關(guān)材料放入《個(gè)人成長(zhǎng)袋》之中,學(xué)期結(jié)束后上交。
1、學(xué)生的評(píng)價(jià)。
(1)評(píng)價(jià)原則:應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程、重知識(shí)技能的應(yīng)用、重親身參與探索、重全員參與。評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合,要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。
(2)評(píng)價(jià)主體:教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。
(3)評(píng)價(jià)內(nèi)容:學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的體驗(yàn)、方法和能力、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
(4)評(píng)價(jià)方法:激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主、管理性評(píng)價(jià)為輔;過(guò)程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔;自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合;對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)和對(duì)口頭報(bào)告評(píng)價(jià)相結(jié)合。
2、教師的評(píng)價(jià)。
(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方法等。
3.召開(kāi)一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的工作會(huì)議,落實(shí)本學(xué)期的相關(guān)工作,特別是現(xiàn)代化學(xué)校的轉(zhuǎn)評(píng)工作中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排問(wèn)題;。
5.組織部分綜合實(shí)踐老師參加“運(yùn)城市第一期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干老師培訓(xùn)工作”。
6.組織部分綜合實(shí)踐老師參加“運(yùn)城市小學(xué)綜合實(shí)踐?安全?主題活動(dòng)研討會(huì)。
4.組織部分班級(jí)深入高新區(qū)九大基地進(jìn)行活動(dòng);
5.本月底進(jìn)行一次綜合實(shí)踐教學(xué)工作的檢查工作。
2.《綜合實(shí)踐活動(dòng)課題》繼續(xù)進(jìn)行深入的研究,并進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)。
3.組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師進(jìn)行案例、論文撰寫(xiě),并進(jìn)行評(píng)比。
4.在學(xué)校進(jìn)行一次骨干教師展示課的匯報(bào)活動(dòng),要做好相關(guān)教師的準(zhǔn)備工作,力爭(zhēng)上出水平。
6.組織部分綜合實(shí)踐老師參加“蘇州市小學(xué)勞技老師課堂展示活動(dòng)”;
4.上繳相關(guān)資料。
五年級(jí)三班共有學(xué)生36名,全班學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好,是一個(gè)上進(jìn)的班集體。但是學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)較差。二、活動(dòng)內(nèi)容:
主題一:環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)主題二:家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防)。
主題三:小小種植家(菌類(lèi)、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)。
主題四:小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。
主題五:電器的利與弊(電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機(jī)等的利與弊)。
1.通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2.了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4.初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。
5.獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完善人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,主體性判斷以及更好地解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自我教育,幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
在實(shí)施過(guò)程中,教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,防止意外的安全事故發(fā)生。
(3)在活動(dòng)總結(jié)階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。
1、學(xué)生的評(píng)價(jià)。
(1)評(píng)價(jià)原則:應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程、重知識(shí)技能的應(yīng)用、重親身參與探索、重全員參與。評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合,要重視學(xué)生的.自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。
(2)評(píng)價(jià)主體:教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。
(3)評(píng)價(jià)內(nèi)容:學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的體驗(yàn)、方法和能力、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
(4)評(píng)價(jià)方法:激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主、管理性評(píng)價(jià)為輔;過(guò)程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔;自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合;對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)和對(duì)口頭報(bào)告評(píng)價(jià)相結(jié)合。
2、教師的評(píng)價(jià)。
(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方法等。
(2)評(píng)價(jià)方法:整體評(píng)價(jià)與分段評(píng)價(jià)相結(jié)合;自我評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合;文件分析、實(shí)地考察、課堂觀察、問(wèn)卷、訪談等。
一年級(jí)的小學(xué)生剛剛走進(jìn)校門(mén),他們對(duì)學(xué)校所有的感覺(jué)都是新鮮的,更希望學(xué)校生活能帶給他們更有趣、更有意義的事情。這個(gè)年齡的`孩子玩心還是很重,對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí),只是年齡到了該上學(xué)了,并沒(méi)有覺(jué)得應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)知識(shí),所以實(shí)踐課一方面要帶領(lǐng)孩子走進(jìn)有趣的活動(dòng)中,另一方面要教育孩子形成正確的規(guī)范和習(xí)慣。
實(shí)踐活動(dòng)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力,去體驗(yàn)和感受生活,培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是:通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式,發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力,形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),進(jìn)而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。具體為:
1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),形成善于質(zhì)疑,樂(lè)于探究,努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和善于合作的技能。
4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念,形成一般勞動(dòng)技能。
5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。
6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境,增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí),增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革,實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果,而在于讓他們?cè)谘芯窟^(guò)程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),受到新的方法的熏陶,從而改變長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣的偏重知識(shí)接受的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。
2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來(lái)自學(xué)生周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活,許多問(wèn)題自身帶有很強(qiáng)的綜合性,這些問(wèn)題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí),并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問(wèn)題解決過(guò)程中。
3、注重過(guò)程。淡化知識(shí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的參與、理解與體驗(yàn),是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來(lái)看,注重學(xué)習(xí)者對(duì)過(guò)程的參與和在過(guò)程中的表現(xiàn),都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則。對(duì)研究性學(xué)習(xí)而言,學(xué)生的廣泛參與就是目的,在過(guò)程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。
4、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放。綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開(kāi)放性,為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。
5、重視師生互動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系:教師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生也不再作為被動(dòng)的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開(kāi)放的情境中,師生將共同作為課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體,依賴(lài)自己的智慧和創(chuàng)意,在交互過(guò)程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容,設(shè)計(jì)實(shí)施的方案,完成課程的評(píng)價(jià)。
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合程度最高的課程形態(tài),它不是其他課程的輔助或附庸,而是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程形態(tài),它與其他課程領(lǐng)域具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。為了增強(qiáng)實(shí)效性和可操作性,本學(xué)期,教學(xué)重點(diǎn)是:
1、與讀書(shū)活動(dòng)整合
2、與語(yǔ)文教材的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合
3、走進(jìn)校園文化
時(shí)間安排(教學(xué)時(shí)間共16周,第周2節(jié)課,共計(jì)32節(jié))
1、 (第一二周) 4課時(shí)
2、 (第三周) 2課時(shí)
3、 (第四周) 2課時(shí)
4、 (第五周) 2課時(shí)
5、 (第六七周) 4課時(shí)
6、 (第八九周) 4課時(shí)
7、 (第十十一周) 4課時(shí)
8、 (第十二周) 2課時(shí)
9、 (第十三周) 2課時(shí)
10、 (第十四周) 2課時(shí)
11、 (第十五周) 2課時(shí)
12、 (第十六周) 2課時(shí)
暑假將至,為確保同學(xué)們度過(guò)一個(gè)安全、文明、充實(shí)而又有意義的假期,學(xué)校特布置了特別的暑假期實(shí)踐活動(dòng)作業(yè),快來(lái)看看吧!
讀書(shū)讀世界,寫(xiě)字寫(xiě)人生。一手規(guī)范漂亮的字,會(huì)給人美的享受,現(xiàn)階段練字已經(jīng)融入日常的各科作業(yè)中,要讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要求一、二年級(jí)堅(jiān)持每天練習(xí)30個(gè)鉛筆字,可照寫(xiě)課本生字,家長(zhǎng)評(píng)價(jià)簽字,用田字格本。三至五年級(jí)學(xué)生每天練習(xí)一張毛筆字,家長(zhǎng)評(píng)價(jià)簽字。開(kāi)學(xué)后每人上交一份作品(寫(xiě)在學(xué)校發(fā)的紙上),學(xué)校評(píng)比、展出。
為進(jìn)一步營(yíng)造書(shū)香校園,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣,要求每位學(xué)生在假期里閱讀書(shū)目2~3本(符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的經(jīng)典名著、科普讀物、兒童讀物等),一二年級(jí)家長(zhǎng)陪孩子每天閱讀不低于半小時(shí),三至五年級(jí)獨(dú)立閱讀每天不低于一小時(shí),并把讀書(shū)收獲記錄下來(lái),完成學(xué)校發(fā)的“讀書(shū)卡”,假期結(jié)束后,上交學(xué)校,評(píng)比、展出。
假期,在家長(zhǎng)的陪同下,收集中意的石頭,根據(jù)石頭的不同外形特點(diǎn),通過(guò)觀察、思考,發(fā)揮想象進(jìn)行自主創(chuàng)作,繪制成或動(dòng)物系列,或花卉系列,甚至是故事人物組合,讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術(shù)品。要求每位學(xué)生開(kāi)學(xué)后至少上交兩份作品,學(xué)校將進(jìn)行評(píng)比、展出,好的作品學(xué)校收藏。
我的敘事:
一、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感
正因?yàn)閷W(xué)生有社會(huì)責(zé)任感,才有本次的主題活動(dòng)。在組織學(xué)生自主選題時(shí),一開(kāi)始,同學(xué)們都以個(gè)人的興趣出發(fā),說(shuō)出的課題五花八門(mén),大家還各持已見(jiàn),互不相讓。后來(lái),當(dāng)一位同學(xué)提出“關(guān)注消防”這個(gè)主題時(shí),大家不禁想到前不久幾位同學(xué)反映的元宵節(jié)在黃氏家廟賞燈時(shí)發(fā)現(xiàn)的消防隱患,大家就此展開(kāi)了討論。在討論中,有的同學(xué)在替黃氏家廟擔(dān)心,有的同學(xué)對(duì)組織者“祖宗靈著呢,還用得消防設(shè)備嗎?”的荒謬論斷感到不可思議,有的同學(xué)還由此想到我鎮(zhèn)的消防現(xiàn)狀……從同學(xué)們的討論聲中,我驚喜地發(fā)現(xiàn),一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確定,竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感,真不簡(jiǎn)單!
二、培養(yǎng)了實(shí)踐能力
在開(kāi)展我鎮(zhèn)消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動(dòng)時(shí),學(xué)生分成了四個(gè)探究小組,并以小組為單位分配好每個(gè)人的工作。在實(shí)踐中,有的上網(wǎng)查資料,有的制作問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查分析,有的上街采訪,有的實(shí)地考察,學(xué)生積極投入的`精神使學(xué)校教師們深受感動(dòng)。絕大部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了自主獲取信息的方法,在需要一些資料時(shí),他們知道通過(guò)什么手段從哪里去獲取——?jiǎng)邮?、?dòng)眼、動(dòng)腦三維一體,多重刺激,實(shí)踐多樣,體驗(yàn)深刻。
三、提高了綜合素質(zhì)
在準(zhǔn)備階段,他們出謀劃策,群策群力。在調(diào)查實(shí)踐階段,他們既分工又合作,遇到困難時(shí)互相打氣,不氣餒,不退縮,總能想出辦法來(lái)解決。在交流成果階段,各小組同學(xué)暢所欲言,充分交流,并以不同的方式展示了自己的研 究成果。如通過(guò)照片、攝影、動(dòng)畫(huà)等方式加以表達(dá),成員之間還進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。在活動(dòng)中,通過(guò)合作、交流、研究,與同學(xué)們分享成果,他們學(xué)會(huì)了客觀地分析和思考,學(xué)會(huì)了申辯,學(xué)會(huì)了理解和寬容,學(xué)會(huì)了贊美與分享,并形成了對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,提高了綜合素質(zhì)。我想這也許就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨(dú)有的魅力吧!
可以說(shuō),開(kāi)展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施新課程以來(lái)我所做的一次比較成功的嘗試。但也給我留下很多思考,我深深體會(huì)到:與其它學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)課不再是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積,它對(duì)于滿足學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用。然而,當(dāng)前課程剛剛啟動(dòng),由于經(jīng)驗(yàn)不足,也暴露了不少問(wèn)題。如:低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散,好動(dòng),興趣持久性較差,他們看到的只是一些表面現(xiàn)象,教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究,實(shí)踐,并在活動(dòng)中得到生成與發(fā)展,而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論……這些都是需要我們進(jìn)一步探索的問(wèn)題。
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各位評(píng)委老師好:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)——《縫沙包》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
“縫沙包”是勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些基本的針?lè)?,并能夠運(yùn)用學(xué)到的技法和教師的要求相結(jié)合,設(shè)計(jì)并縫制形狀各異的沙包。
《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級(jí),但對(duì)于部分學(xué)生只會(huì)穿針、引線、打結(jié),如果縫制一個(gè)完整的沙包,讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會(huì)遇到許多實(shí)際的困難。
為讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本針?lè)ā?/p>
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、縫制不同的沙包。
3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)縫沙包,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,敢于創(chuàng)新的精神。
并確定以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn):沙包的縫制過(guò)程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動(dòng)中體會(huì)手縫的樂(lè)趣。
難點(diǎn):設(shè)計(jì)不同形狀的沙包以及縫制的方法。
勞動(dòng)與技術(shù)項(xiàng)目的有效實(shí)施需要做好大量的準(zhǔn)備工作:
(1)、實(shí)物投影儀;
(2)、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米;
(4)、制作的多媒體課件(不同形狀的沙包);學(xué)生準(zhǔn)備:方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我采用激趣導(dǎo)入,揭示課題——示范,了解縫制過(guò)程——突破難點(diǎn),學(xué)生制作——總結(jié)評(píng)價(jià)——開(kāi)展游戲,課后延伸的思路展開(kāi)教學(xué),充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(一)、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
本節(jié)課通過(guò)沙包創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激情提問(wèn)同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎?我又提出你們平時(shí)玩的沙包是從哪得到的?從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎(chǔ)上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)縫沙包的熱情,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分多鐘。
(二)、了解縫制過(guò)程。
縫制沙包是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程,我先教學(xué)生三種縫法,讓學(xué)生基本掌握,在把縫沙包的過(guò)程需要注意的幾個(gè)事項(xiàng)一一講解,從穿針引線、將布?jí)K正面朝里,把正面完全充分的翻過(guò)來(lái),在把怎么裝沙包內(nèi)部材料,給學(xué)生一一講清楚,以免孩子在制作過(guò)程中,弄的地面桌面都是米粒,最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合,這樣會(huì)使沙包更加美觀。了解縫制過(guò)程后,要和學(xué)生說(shuō)明,并不是所有的沙包是方形的,播放一些課件,讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹(shù)立自信,問(wèn)學(xué)生你們有沒(méi)有信心比這些沙包做的更好,激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新意識(shí),就讓同學(xué)們交流討論后,在強(qiáng)調(diào)縫前的安全注意事項(xiàng),此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為10分鐘。
(三)突破難點(diǎn),學(xué)生制作。
由于學(xué)生初次縫制沙包,要在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能,有效的途徑是教師進(jìn)行指導(dǎo)操作。教師加強(qiáng)巡視,及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。此環(huán)節(jié)20分鐘。
(四)、展示作品、評(píng)價(jià)總結(jié)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié),能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后,請(qǐng)部分同學(xué)說(shuō)說(shuō)在制作沙包時(shí)的經(jīng)驗(yàn)或想法,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評(píng)價(jià),更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為8分鐘。
(五)、開(kāi)展游戲,課后延伸。
為了讓學(xué)生享受到自己勞動(dòng)成果帶來(lái)的歡樂(lè),我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后,要求學(xué)生用課余時(shí)間,能夠利用本節(jié)課所學(xué)方法,多加練習(xí),回家后縫出漂亮的沙包,用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶,爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學(xué)問(wèn)起到了鋪墊,此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分鐘。
以上是我對(duì)本課的一些淺見(jiàn),不足之處敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正。
隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間。那三年級(jí)綜合實(shí)踐。
本學(xué)期我擔(dān)三年級(jí)一班的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),根據(jù)學(xué)生興趣選擇了教材里的幾個(gè)課題,圍繞著這些主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng),還根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的相關(guān)活動(dòng)組織了幾次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解學(xué)校,了解社會(huì),關(guān)注社會(huì)生活。
學(xué)生通過(guò)交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了理解,獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,本學(xué)期,我把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與大隊(duì)部活動(dòng)緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣,而且提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。充分展示了學(xué)生的才智,受到家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的好評(píng)。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛(ài)綜合實(shí)踐活動(dòng),更積極主動(dòng)地做好每次活動(dòng)的策劃,為提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的作用。
為貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。我指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,收集整理數(shù)據(jù),在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)了調(diào)查訪問(wèn)的技巧,知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù),如何與陌生人交流,收獲良多。
隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。
本學(xué)期,三年級(jí)的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程,比起其他課,這門(mén)課更具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對(duì)這門(mén)課投入了巨大的熱情,每一次活動(dòng)都是那么積極踴躍。
我們深深地體會(huì)到,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
一、重視過(guò)程評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)時(shí),不應(yīng)該過(guò)于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣,而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性,關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,關(guān)注交流與合作,關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此要采用形成性評(píng)價(jià)的方式,重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才能,努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、以學(xué)生。
自我評(píng)價(jià)。
為主。
評(píng)價(jià)可采用多種方式,如對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合;教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),其壓力較小,學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),自由地交換意見(jiàn)。同時(shí),這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
三、評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性的特點(diǎn),評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開(kāi)放性,在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式,將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái),并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)論。這樣的評(píng)論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn),而且還可以促使學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良品質(zhì)。
反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作,我想有成功也有不足!
成功之處是:
1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的能力。
不足之處有:
1、面對(duì)這門(mén)課程,深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足,以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。
3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠,我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助,尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足吧,盡我的所能把這門(mén)課教好,使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
這學(xué)期我們黎里中心小校根據(jù)教育局教研室的指導(dǎo)積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,圍繞期初綜合實(shí)踐活動(dòng)。
工作計(jì)劃。
認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注自然體驗(yàn)生活。結(jié)合我校心育特色“求我養(yǎng)正”培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面的思想素質(zhì)激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立課程目標(biāo)同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試取得一定的成果。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,開(kāi)展讀書(shū)節(jié),編輯學(xué)生自己的報(bào)紙、文集,展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題,來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。如六年級(jí)學(xué)生以“對(duì)小學(xué)生睡眠情況的調(diào)查與研究”作為課題,研究的目的是真正了解我校小學(xué)生目前睡眠的情況、了解睡眠對(duì)我們小學(xué)生的重要性、查閱和了解有關(guān)睡眠方面的資料,使同學(xué)們能正確地對(duì)待睡眠。希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查與研究的過(guò)程,提高課題組每位成員的各方面能力。又如對(duì)五年級(jí)的學(xué)生,開(kāi)設(shè)對(duì)家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源,提出自己的見(jiàn)解,探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施,設(shè)計(jì)未來(lái)處理的嶄新設(shè)想,使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息,對(duì)家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的研究,描繪了未來(lái)清潔水源的藍(lán)圖,頗有新意。
三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力,
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng),而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,很有必要。我校這學(xué)期組織了小制作比賽、小學(xué)生綜合實(shí)踐操作比賽等活動(dòng),“心理健康節(jié)”、“科技節(jié)”等等,另外,六一節(jié)活動(dòng)期間,由學(xué)生參與設(shè)計(jì)組織了全校性的大型文藝活動(dòng)及大型游藝活動(dòng)。使學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
我校開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,還僅僅是實(shí)施新課程改的開(kāi)始。但我校的廣大師生深信:有上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo);有各兄弟學(xué)校專(zhuān)家、同仁的悉心指教;有全體師生的共同探索和緊密合作,必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程。下面小編就和大家分享一年級(jí)綜合實(shí)踐。
來(lái)欣賞一下吧。
這學(xué)期我呆了一年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)課,在一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生,如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題,從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題,從而自主確定或選擇。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生,我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境,要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果,但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低,我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有,我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng),而是面向全體學(xué)生,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。我們教師在研究過(guò)程中要注意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面,要讓每一個(gè)人都對(duì)研究活動(dòng)都有所貢獻(xiàn),讓每一個(gè)學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù),體驗(yàn)獲得研究成果的快樂(lè)。同時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生,不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生,只要他們?cè)谧约旱脑械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予肯定,要知道教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。
一、工作回顧。
本學(xué)期以來(lái),我擔(dān)任一年級(jí)(2)班綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)初,我認(rèn)真研讀教材,以努力提高學(xué)生收集、整理資料,調(diào)查分析,實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,指導(dǎo)按計(jì)劃采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,在“做”、“考察”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、取得成績(jī)。
在教學(xué)工作中,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì),社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇,生成或改變。
在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中,他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,形成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感,以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感,掌握知識(shí),提高能力,開(kāi)拓視野??梢?jiàn),通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
三、存在不足。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但我們學(xué)校條件有限,學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。
四、今后努力方向。
展望未來(lái),希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維??傊?,我們希望通過(guò)這門(mén)新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題,那就是——在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程??梢哉f(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐,是學(xué)生的活動(dòng),通過(guò)一年的實(shí)踐,我們深深地體會(huì)到,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程,因而,必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng),如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了?;仡櫼荒甑墓ぷ?,我們主要作了以下幾方面的努力:
1、轉(zhuǎn)變教師職能,強(qiáng)化指導(dǎo)性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程,要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的,而是學(xué)生“做”出來(lái)的,因而,教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中,我們要求指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要為前提。指導(dǎo)不等于規(guī)定,不等于統(tǒng)一要求。
2、突出學(xué)生主體,強(qiáng)化能動(dòng)性。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體,一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者,另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑,學(xué)生也不是完全地通過(guò)對(duì)成人生活方式的復(fù)制來(lái)成長(zhǎng)的。因此,在教學(xué)中,我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全接受的對(duì)象,而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程,而是“可做的”課程,是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程,學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體,我們?cè)诨顒?dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出,到。
活動(dòng)方案。
的制定、再到活動(dòng)實(shí)施,以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià),都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng),我們的教師則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。
3、注重學(xué)科整合,強(qiáng)化綜合性。
我們提出了“生活化的教育”強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外的溝通、融合,倡導(dǎo)課堂教學(xué)與學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合。要求每位教師要樹(shù)立“大學(xué)科”觀、“大課堂”觀的思想,教材不再是教學(xué)的全部,課堂不再是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)溝通了課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬孩子們的學(xué)習(xí)渠道。使“生活化、活動(dòng)化”的課堂得到拓展與延伸。
4、精選教學(xué)資源,尊重興趣性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程,從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是根據(jù)學(xué)生自己提出的感興趣的問(wèn)題或主題編制的。但事實(shí)上由于學(xué)生往往缺乏提出活動(dòng)主題或問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施的準(zhǔn)備階段我們往往采用教師提出活動(dòng)主題供學(xué)生選擇,這也許是變通之策。但我們要求教師在提出活動(dòng)主題之前也應(yīng)該對(duì)學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題、他們的興趣、愛(ài)好和需要進(jìn)行調(diào)查,以便由教師提出的活動(dòng)主題或問(wèn)題滿足了學(xué)生的興趣和愛(ài)好。如以《保護(hù)環(huán)境,愛(ài)我家園》為主題的社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的改變,強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,可以說(shuō)困難重重,在實(shí)施過(guò)程中,我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心,但是我們堅(jiān)信,在大家的共同努力下,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)將做得更好。
1.指導(dǎo)學(xué)生知道我們的手的基本構(gòu)造及其與手的靈巧關(guān)系。
2.讓學(xué)生了解手有感覺(jué)的功能。
2.能結(jié)合自己的親自感受,體會(huì)到不同部位的感受能力不同,并能描繪出自己的不同感受與同學(xué)交流。
3.能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)研究過(guò)程與結(jié)果。
1.讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)到相互合作的重要性,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣;
2.通過(guò)反思探究經(jīng)歷了提出假設(shè)、明確方法、研究驗(yàn)證、歸納結(jié)果的過(guò)程,習(xí)得探究方法,提高自主探究能力。
通過(guò)觀察手的構(gòu)造,體驗(yàn)手的靈活與手的構(gòu)造的關(guān)系。能進(jìn)行小組合作,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
一、激發(fā)興趣,以舊引新。
引導(dǎo)學(xué)生用觀察大樹(shù)和小動(dòng)物的方法來(lái)觀察手。
二、親身體驗(yàn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察手的外形。
2.讓學(xué)生看一看五個(gè)手指是怎樣長(zhǎng)在手掌上的?摸一摸手指上有多少骨頭和關(guān)節(jié)?最后把自己的手畫(huà)下來(lái),指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的左手。
4.引導(dǎo)學(xué)生研究手指皮膚上的皺褶和大拇指的活動(dòng),教師指導(dǎo)。
三、先假設(shè)后驗(yàn)證。
1.讓學(xué)生猜想假設(shè)手這么靈巧,還和什么有關(guān)系?
(1)手能找到人民幣上專(zhuān)為盲人設(shè)計(jì)的盲文數(shù)字嗎?
(2)區(qū)分襪子和衣服的正反兩面;軟飲料管等等。
(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,協(xié)作交流。
學(xué)生觀察。
1.學(xué)生觀察自己手,知道自己手的外型和了解手的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生動(dòng)手畫(huà),把作品展示出來(lái)供大家交流。
3.學(xué)生思考。
4.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
(1)學(xué)生用膠帶粘住手指皮膚上的皺褶,握筆去寫(xiě)字。
(2)讓大拇指靠攏食指,不分開(kāi),去使用筷子和湯勺,發(fā)現(xiàn)手的靈活性。
1.學(xué)生猜。
2.學(xué)生閉上眼睛。
(1)體會(huì)對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)手就能代替眼睛。
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、體驗(yàn),加以驗(yàn)證。
(3)以探究為主的學(xué)習(xí)方式,在觀察、分析、討論、合作交流中,自行獲取信息。
一、創(chuàng)設(shè)多種條件,不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)。
1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。期初,對(duì)全體綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師進(jìn)行培訓(xùn),針對(duì)教師中普遍存在的畏難情緒,引導(dǎo)每一位老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,明確走進(jìn)新課程我們責(zé)無(wú)旁貸,必須增強(qiáng)信心,迎難而上,通過(guò)培訓(xùn)。同時(shí)總結(jié)了我校上學(xué)期在老師們共同努力下所取得的可喜成績(jī),幫助廣大教師樹(shù)立信心。在培訓(xùn)中,還細(xì)致落實(shí)了本學(xué)期該課程的主要工作,使每位老師明確操作細(xì)則,從而以更加踏實(shí)的態(tài)度投入到學(xué)科研究中。編寫(xiě)《走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)》資料,讓老師們及時(shí)了解相關(guān)信息,有效改進(jìn)自己的教學(xué)。
2、爭(zhēng)取外出培訓(xùn)。本學(xué)期,經(jīng)常與教研室領(lǐng)導(dǎo)交流,從而爭(zhēng)取到不少外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。先后組織3人到豫園實(shí)小和國(guó)際小學(xué)參加省級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教材培訓(xùn)(昆山只有我校有這次機(jī)會(huì)),3人到常熟楊園小學(xué)參加蘇州市舉辦的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如何地方資源的研討活動(dòng),1人到常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加勞動(dòng)與技術(shù)研討,1人到豫園實(shí)小參加市百節(jié)優(yōu)秀課勞動(dòng)課展示活動(dòng)。
二、建立相關(guān)制度,扎實(shí)開(kāi)展研討活動(dòng)。
1、建立研討制度。本學(xué)期繼續(xù)建立以年級(jí)組為單位的研討制度,推出年級(jí)研討手冊(cè)。每個(gè)年級(jí)由一名老師擔(dān)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織組內(nèi)老師認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,開(kāi)展常規(guī)性的研討活動(dòng)。每月研討不少于兩次。用好研討手冊(cè),認(rèn)真記載每次活動(dòng)。
2、指導(dǎo)觀摩研討課。在學(xué)校舉辦的課改觀摩活動(dòng)中,為了能推出一堂高質(zhì)量的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討課,認(rèn)真選定人選,組織五六年級(jí)的所有任課老師多次參加研討活動(dòng)。老師們能各抒己見(jiàn),上課老師反復(fù)修改教案,由于高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,這節(jié)研討課得到聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
3、引導(dǎo)資料積累。引導(dǎo)每位老師重視主題活動(dòng)過(guò)程中的資料積累,并整理匯總到實(shí)施手冊(cè)中。包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目確定的指導(dǎo),活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo),總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)資料。并豐富活動(dòng)方式,在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中,要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、通過(guò)多種途徑,努力提升科研素質(zhì)。
做研究型的老師,不斷提升自己的科研素質(zhì)也是每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科老師應(yīng)確立的理念。
1、引導(dǎo)做好筆記。本學(xué)期要求每位綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師閱讀教育教學(xué)書(shū)籍的同時(shí),也要自覺(jué)關(guān)注該課程的動(dòng)態(tài),做學(xué)習(xí)摘記時(shí)必須有該課程的內(nèi)容,不少于摘記的1/5。并在12月份的工作中做了具體安排。
2、指導(dǎo)撰寫(xiě)論文方案。在日常工作中,指導(dǎo)和鼓勵(lì)每位老師都要積極撰寫(xiě)活動(dòng)案例和論文,積極推薦參加市級(jí)以上論文和方案評(píng)比。兩篇?jiǎng)趧?dòng)與技術(shù)教學(xué)論文獲蘇州市一二等獎(jiǎng),并于10月份發(fā)表在江蘇省勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)研究專(zhuān)刊。指導(dǎo)并選送綜合實(shí)踐活動(dòng)課程論文和活動(dòng)案例二十篇參加昆山市評(píng)比,雖然結(jié)果尚未公布,但教研領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我校的文章整體素質(zhì)高,處于全市領(lǐng)先態(tài)勢(shì)。已有三篇被送蘇州市評(píng)比。另外,11月份,認(rèn)真指導(dǎo)教師撰寫(xiě)“保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案5篇,參加市相關(guān)方案評(píng)比。
3、組織編寫(xiě)教材。認(rèn)真落實(shí)教研室布置的編寫(xiě)昆山市綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)教材的任務(wù),作為分管負(fù)責(zé)人,首先自己鉆研編寫(xiě)要求,在較短的時(shí)間內(nèi)作出周密的安排,組織三到六年級(jí)的六位老師參加了編寫(xiě)工作。在編寫(xiě)過(guò)程中,又及時(shí)與老師們聯(lián)系,提出改進(jìn)意見(jiàn),并做好教材的審核工作。在老師們的共同努力下,教材的編寫(xiě)得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的很高評(píng)價(jià),下學(xué)期全市五年級(jí)學(xué)生將使用由我們學(xué)校老師編寫(xiě)的這套教材。
四、樹(shù)立爭(zhēng)先意識(shí),各種比賽爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
在各項(xiàng)比賽中,引導(dǎo)教師樹(shù)立爭(zhēng)先意識(shí),爭(zhēng)創(chuàng)好成績(jī)。
1、組織參加昆山市手工勞動(dòng)作品比賽。賽前準(zhǔn)備時(shí),要求每位老師樹(shù)立精品意識(shí),學(xué)校對(duì)各年級(jí)送交的作品進(jìn)行了認(rèn)真的篩選,努力做到參賽作品能代表學(xué)校的最好水平。所有老師都能積極參與,認(rèn)真對(duì)待。所送作品在省級(jí)勞技教材培訓(xùn)會(huì)上做展示,受到蘇州和昆山市領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)情況也即將揭曉。
2、組織參加昆山市百節(jié)優(yōu)秀課綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)比。精心指導(dǎo)項(xiàng)鶯老師反復(fù)修改方案并進(jìn)行試教,通過(guò)努力,獲得了昆山市該課程評(píng)比的第二名。
五、善于抓住機(jī)會(huì),宣傳課程研究成果。
1、精心設(shè)計(jì)展版。在校慶活動(dòng)中,為了讓更多的領(lǐng)導(dǎo)和老師了解我校全面發(fā)展所取得的成就,宣傳我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的成果,在短短的四天內(nèi),精心設(shè)計(jì)制作了反映我校勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)成果的展版。校慶活動(dòng)共展出11塊展版,其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程占了五塊。
2、善于抓住機(jī)會(huì)。在校慶活動(dòng)中,學(xué)校教科室編印了教師論文集《求索》和《近民教育》師生版,下發(fā)全體老師,并贈(zèng)給所有參加活動(dòng)的外校領(lǐng)導(dǎo)和老師。這是宣傳我校課程研究的良機(jī)。所以特意與教科室聯(lián)系,設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題,選擇高質(zhì)量的文章編入。
回顧一學(xué)期的工作,體會(huì)最深的一點(diǎn)就是優(yōu)勢(shì)在競(jìng)爭(zhēng)中形成。要爭(zhēng)先,必須面臨巨大的壓力,必須有所創(chuàng)新。讓人慶幸的是課程研究的進(jìn)程中我們廣大老師能積極參與和配合,才使一中心的綜合實(shí)踐活動(dòng)始終處于全市一流的態(tài)勢(shì)。
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